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山西省 2025 年初中学业水平考试
语文
一、古典之美（27分）
1. 九年级开展“漫步·幸福诗苑”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。
发现幸福·与自然对话：曹操《观沧海》“水何澹澹，（1）________________，展现大海壮阔的风
景；岑参《白雪歌送武判官归京》“（2）________________，千树万树梨花开”，描摹奇异壮美的风光；
刘禹锡《陋室铭》“苔痕上阶绿，（3）________________”，描写清幽宁静的环境；白居易《钱塘湖春
行》“（4）________________，（5）________________”，定格鸟儿欢悦的画面。这些诗句都描绘了令
人幸福的自然图景。
感受幸福·与先贤对话：幸福是李白在《行路难》中“长风破浪会有时，（6）________________”
的乐观心态；是杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“（7）________________，大庇天下寒士俱欢颜”的济
世情怀；是宋濂《送东阳马生序》中“（8）________________，不知口体之奉不若人也”的强大内心；
是龚自珍《己亥杂诗》中“（9）________________，（10）________________”的奉献精神。这些诗句
都是文人墨客的幸福宣言。
【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 忽如一夜春风来 ③. 草色入帘青 ④. 几处早莺争暖树 ⑤.
谁家新燕啄春泥 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 以中有足乐者 ⑨. 落红不是
无情物 ⑩. 化作春泥更护花
【解析】
（1）句出自曹操《观沧海》，“水何澹澹，山岛竦峙” 描绘了大海的壮阔景象，注意 “竦峙” 的写法，
意为高高耸立。
（2）句是岑参《白雪歌送武判官归京》中的千古名句，以 “忽如一夜春风来” 比喻雪花漫天飞舞，展
现奇异壮美风光。
（3）句出自刘禹锡《陋室铭》，“苔痕上阶绿，草色入帘青” 营造出清幽宁静的环境氛围，“帘” 字
需注意。
（4）（5）句为白居易《钱塘湖春行》中的 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，通过 “早莺”“新
燕” 等意象，定格鸟儿欢悦的画面，“啄” 字易写错，需留意。
（6）句是李白《行路难》中的 “直挂云帆济沧海”，体现其乐观心态，“沧” 勿写作 “苍”。
（7）句出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 彰显济世情怀，
“厦” 的结构要写正确。（8）句为宋濂《送东阳马生序》中的 “以中有足乐者”，突出其内心的强大，需准确记忆。
（9）（10）句是龚自珍《己亥杂诗》中的 “落红不是无情物，化作春泥更护花”，以 “落红” 自比，
表达奉献精神，“作” 不能写成 “做”。
2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。
领悟幸福·与心灵对话：这幅书法作品的内容出自《木兰诗》，诗句抒写了木兰辞官返乡，回到故居
后________的心情。
【答案】示例：喜悦、轻松、自豪
【解析】
本题考查鉴赏书法作品。
从书法作品的文字 “望哉山个东 同菽慕吲门”，结合《木兰诗》原文，可判断内容为 “出门看火伴，
火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”，描绘了木兰辞官返乡后与伙伴相见，伙伴惊讶于其女性
身份的场景。
木兰替父从军多年，如今回归故里，恢复女儿身，与伙伴相见时，其心情是复杂的。既有回到家乡的喜悦、
轻松，也有多年隐藏身份后真相大白的释然，以及为自己能像男子一样征战沙场而感到的自豪。这种心情
通过诗句中伙伴的 “惊忙” 和木兰的行为得以体现。
班级开展“探寻·幸福密码”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；
怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
（节选自《北冥有鱼》）
【乙】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，
濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
（节选自《爱莲说》）
3. 解释下面加点字的意思。
（1）志怪者也 志：________________
（2）可远观而不可亵玩焉 亵：________________4. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
翻译：____________
（2）中通外直，不蔓不枝。
翻译：（莲的柄）内部贯通，外部笔直，________
5. 遵循本心选择合适的生活方式是一种幸福。请结合【甲】【乙】两文具体内容，谈谈你的理解。
【丙】
溪畔轻风，沙汀印月，独往闲行，尝喜见渔家笑傲；松花酿酒，春水煎茶，甘心藏拙，不复问人世兴
衰。手抚长松，仰视白云，庭空鸟语，悠然自欣。或夕阳篱落，或明月帘栊 ，于斯时也，把臂促膝，相
①
知几人，谑 语雄谈，快心千古。
②
（节选自陈继儒《小窗幽记》，有删改）
【注释】①栊（lóng）：窗户。②谑：开玩笑。
6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。
加点
方法提示 释义
字
（1）___
甘心 【查阅字典法】①笨。②谦辞，用于称
（只填序
藏拙 自己的（文章、见解等）。
号）
于斯 【课内迁移法】逝者如斯夫（《论语》
（2）______
时也 十二章）
7. 【乙】文用菊、牡丹、莲比喻三种人，请结合【丙】文内容，具体谈谈作者陈继儒和其中哪一种花相似。
【答案】
3. ①. 记载 ②. 亲近而不庄重
4. ①. （大鹏）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。 ②. 不横生藤蔓，不
旁生枝节。
5. 鹏顺应自然天性，借海运、大风翱翔南徙，在突破极限中获幸福；莲坚守洁身自好、正直不苟的本心，
以高洁姿态在坚守道德品性中得幸福。二者皆因遵循本心，忠实于自我，找到生命价值，这是不被外界左
右的幸福。
6. ①. ① ②. 这，这样
7. 陈继儒与“菊（隐逸者）”相似。他远离尘世，在自然中独往闲行、松花酿酒、春水煎茶，不问人世兴
衰，以自然为乐、追求内心宁静，与菊“隐逸避世”的人生态度契合，都以回归本心、远离喧嚣为幸福。
【解析】
【导语】这篇文言文阅读选材精当，通过三则经典文本构建了“幸福密码”的立体探讨。甲文以庄子《逍遥游》展现宏阔境界，乙文用《爱莲说》彰显君子品格，丙文取《小窗幽记》描绘隐逸之乐。三则文本形
成“境界-品格-生活”的递进结构，共同诠释“遵循本心”的幸福观。选文既保留原作风貌，又通过注释
降低阅读难度；设题兼顾文言基础（字词句）与思辨能力（意象分析、主旨探究），体现了文言教学
“文”“言”并重的理念。
【3题详解】
本题考查文言实词含义。
（1）“志怪者也” 出自《北冥有鱼》，“志” 在句中作动词，结合《齐谐》是记载怪异之事的书，可
译为 “记载”。
（2）“可远观而不可亵玩焉” 出自《爱莲说》，“亵” 修饰 “玩”，指对待莲花的态度，结合 “不
可” 可知是贬义词，译为 “亲近而不庄重”，体现莲花的高洁不可轻慢。
【4题详解】
本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装
句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）“抟” 意为 “盘旋飞翔”，“扶摇” 指 “旋风”，“去” 译为 “离开”，“以” 是 “凭
借”，“息” 指 “气息，这里指风”。整句需体现鹏鸟迁徙时的磅礴气势。
（2）“蔓” 和 “枝” 均为名词活用为动词，“蔓” 指 “横生藤蔓”，“枝” 指 “旁生枝茎”，翻
译时需体现莲柄的形态特征，突出其 “中通外直” 的君子品性。
【5题详解】
本题考查对文本主旨的理解，需结合两文具体形象分析：
甲文鹏鸟体型巨大，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，其迁徙虽依赖自然条件（海运、大风），但
这是它顺应天性的选择，代表着对宏大理想的追求，这种 “顺势而为” 的生存方式是其本心的体现。
乙文莲身处淤泥却保持洁净，“中通外直，不蔓不枝”，以自然属性象征君子不随波逐流的品格。作者借
莲表达对坚守本心、不慕富贵的生活方式的认同，这是一种精神层面的幸福选择。
两者虽形态不同（动物与植物），但都以各自的方式践行 “遵循本心” 的生活态度，从而实现精神上的
满足，即 “幸福”。
【6题详解】
本题考查文言实词含义。
（1）“甘心藏拙” 中，“藏拙” 指隐藏自己的 “笨拙”，根据字典释义，此处是对自身能力的谦称，
选①“笨”。
（2）“于斯时也” 中的 “斯”，可迁移《论语》“逝者如斯夫” 中的 “斯”，译为 “这”，指代前
文 “夕阳篱落”“明月帘栊” 的时刻。
【7题详解】本题考查文本对比分析，需结合【丙】文内容与【乙】文的花之喻：
莲的特质：象征君子，既不隐逸避世（如菊），也不追逐富贵（如牡丹），而是坚守高洁、正直的品格。
【丙】文分析：作者 “藏拙”“不复问人世兴衰”，体现不慕功名的淡泊，类似莲的 “不染”；“手抚
长松”“悠然自欣” 等行为，展现对自然的热爱与内心的通达，符合莲 “中通外直” 的特质。他并非
完全隐居（如 “把臂促膝，相知几人”），而是在世俗中保持自我，与莲 “可远观而不可亵玩” 的君
子风范一致，故与莲相似。
【参考译文】
【甲】北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏的脊背，不知道有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟呀，海
水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书
上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海时，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高
空，凭借着六月的大风离开。”
【乙】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以
来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳
（妖艳：妖艳在此处为“过分艳丽”，结合语境翻译为“妖媚”也可，但“不妖”常规译法是“不显得妖
媚”）。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。
（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的
富贵者；莲花，是花中的君子。
【丙】在溪水边有微风（吹拂），沙滩上映照着月光，独自前往、悠闲漫步，曾欢喜地看见渔家（之人）
自在笑傲（的模样）；用松花酿酒，用春天的溪水烹茶，甘愿隐藏自己的不足（或“笨拙之处”），不再
过问人世间的兴衰（之事）。手抚摸着高大的松树，抬头仰望白云，庭院空阔，鸟儿啼叫，悠然自得、自
我欣悦。有时（在）夕阳下的篱笆边，有时（在）明月照映的窗户前，在这样的时候，能携手挽臂、促膝
而谈（的），知心好友有几人呢，（一起）戏谑笑谈、畅论雄辩，快意之情（能）流传千古。
二、文学之约（27分）
班级组织“吟咏·幸福诗文”学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。
【甲】
不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决
不会的，我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途……朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，
到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富yù将代替了贫穷，康健将代替了疾
苦，智慧将代替了愚昧，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们民
族就可以无愧色地立在人类的面前。
（节选自方志敏《可爱的中国》）【乙】
心向远方的我
露出流线型的微笑
一支离弦之箭，引满阳光和春风
远处的河流，闪着银色的波光
金色的麦浪，扑入你的视野
________，________
我穿过一个又一个隧道
在凌空如飞的桥梁上，呼啸如歌……
我的祖国在奔跑
我的梦想在奔跑
我越跑越快，越跑越轻盈，越跑越欢畅……
每一秒的时间
都绽放出一座奔跑的花园
（节选自孙晓杰《在复兴号上感受高铁时代》，有删改）
8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。
富yù 离弦之箭
9. 【鉴赏·体味情感】朗读诗文要把握感情基调，请根据诗文内容填空。
【甲】文中方志敏预言中国定会有光明前途，其感情基调是________。
【乙】诗从高铁的视角，写出祖国的生意盎然和高速发展，其感情基调是_______。
10. 【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。
示例一：________________ ________________
示例二：________________ ________________
【答案】8. 裕 xián
9. ①. 豪迈激昂 ②. 欢快昂扬
的
10. ①. 村边 柳林，舞着嫩绿的丝带 ②. 粉红的桃林，映亮你的目光 ③. 林立的塔吊，擎起
城市的新章 ④. 穿梭的地铁，织就地下的星网
【解析】
【8题详解】
本题考查字音和字形。
富裕（fù yù）：（财物）充裕丰富。在甲文“富裕将代替了贫穷”里，指国家发展后，民众在物质财富方
面充足，生活摆脱贫困、富足起来，体现对未来中国繁荣、人民生活优渥的期许。离弦之箭（lí xián zhī jiàn）：像离开弓弦的箭一样，速度极快，常用来形容事物行动或发展的迅速、迅猛。
在乙文“一支离弦之箭，引满阳光和春风”中，把“心向远方的我”（也可理解为高铁等）比作离弦之箭，
形象展现出奔赴远方时的快速、充满活力，带着阳光与春风般的朝气，突出前行的迅猛态势与积极状态。
【9题详解】
本题考查诗文情感分析。
根据甲文“我们相信，中国一定有个可赞美的光明前途……欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸”可知，
方志敏身处艰难时局，却以坚定信念预言中国光明未来，用“可赞美的光明前途”“欢歌代替悲叹”等充
满力量的表述，传递出对国家的信心与期许，感情基调豪迈激昂，彰显革命者的乐观与担当。故①空填写
“豪迈激昂”。
根据乙诗“一支离弦之箭，引满阳光和春风”“我的祖国在奔驰……每一秒的时间都绽放出一座奔跑的花
园”可知，用“离弦之箭”喻高铁速度，以“阳光春风”“金色麦浪”绘祖国生机，“奔驰”“越跑越欢
畅”等词，展现祖国高速发展的活力，感情基调欢快昂扬，体现对祖国发展的赞美与振奋。故②空填写
“欢快昂扬”。
【10题详解】
本题考查句子仿写。
根据乙诗“远处的河流，闪着银色的波光；金色的麦浪，扑入你的视野”的句式，可知是“地点/事物+动
词/形容词+色彩/形态描写”，需保持“前半部分具象景物，后半部分动态渲染”。
示例一：①天边的云霞，燃着橙红的火焰 ②翠绿的茶田，漫进你的眼眸
示例二：③古老的城墙，刻着岁月的勋章 ④腾飞的机翼，划破苍穹的寂静
11. 学校读书社开展“分享·幸福体悟”整本书阅读活动。请参与并完成小题。
请从以下备选名著中任选一部，仿照示例，完成你的阅读分享。
备选名著：《西游记》《红星照耀中国》《简·爱》
阅读锦囊
整本书阅读，可以根据文体特征选择阅读的关注点。如小说关注人物、情节，环境，诗歌关注意象、
情感，纪实作品关注事实、作者的态度等。
整本书阅读关注点 读书方法及感悟
阅读《艾青诗选》，为把握诗人情感，我采用圈点批注
的读书方法。当我读到“为什么我的眼里常含泪水？因
名著：《艾青诗选》 为我对这土地爱得深沉……”这一句时，我圈点意象
示例
关注点：情感 “土地”，并做了如下批注：“土地”承载着诗人对祖
国深沉的爱，深深地感染了我，我也会对祖国永葆热爱
之情。
名著：（1）______
分享 （3）________
关注点：（2）____【答案】
①. 示例：《西游记》
②. 人物
③. 阅读《西游记》，我重点关注了孙悟空这一人物形象。孙悟空具有反抗精神，他大闹天宫，挑战权威，
展现了不屈不挠的斗志。在取经途中，他虽然历经磨难，但始终不放弃，保护唐僧西天取经。我采用精读
和跳读相结合的方法，通过分析孙悟空在不同情节中的表现，理解了他的成长与变化。例如，在“三打白
骨精”一节中，孙悟空的火眼金睛和坚定信念让我深受启发，也让我明白在生活中要明辨是非，坚持正义。
【解析】
本题考查名著阅读能力。
根据示例可知，《艾青诗选》是诗歌，所以选“情感”为关注点；需同理分析备选名著（小说/纪实作品）
的文体特点：《西游记》是小说可关注人物成长、情节冲突、环境象征（如取经环境对意志的考验）；
《红星照耀中国》是纪实可关注事实真实性、作者立场、历史意义（如红军事迹的史料价值）；《简•
爱》是小说，可关注人物性格、情节隐喻、主题表达（如桑菲尔德庄园大火的象征意义）。通过“仿示
例”形式，把“阅读策略（圈点批注、思维导图等）”从迁移到其他名著。
示例1：
名著：《红星照耀中国》
关注点：事实与作者态度
阅读《红星照耀中国》，我关注了书中所记录的中国共产党及其领导的红军的真实情况。作者埃德加·斯诺
通过实地采访和亲身经历，向世界展示了中国共产党和红军的真实面貌。我采用对比阅读的方法，将书中
内容与当时的历史背景相结合，深刻感受到中国共产党人的革命精神和坚定信念。例如，书中对红军长征
的描述，让我体会到长征的伟大和红军战士的英勇无畏。斯诺的客观态度和真实记录，也让我对中国革命
有了更深刻的理解。
示例2：
名著：《简·爱》
关注点：情感与女性独立
阅读《简·爱》，我重点关注了简·爱的情感世界和她对女性独立的追求。简·爱在面对罗切斯特的爱情时，
始终保持着自尊和自爱，她坚信自己与罗切斯特在精神上是平等的。我采用圈点批注的方法，对书中描写
简·爱内心独白的段落进行深入分析。例如，在她离开桑菲尔德府时，她的内心独白让我感受到她对自由和
尊严的坚守。这本书让我明白，在追求爱情的同时，也要保持独立的人格和自尊。
12. 班级开展“品味·幸福生活”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。
野菜小语①野菜，是春天的开场白。
②料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违的气息钻进了鼻孔。驻足，定晴，野菜
浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场。侧耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语，这
绿色的声音钻进耳朵，天地为之一新，春天来了。
③春来一场雨，满地灰灰菜。
④刚钻出泥土的灰灰菜，像一大串来不及标点的话语。田间、路旁、房前屋后，它们热烈地表达着自
己。叶子柔嫩碧翠，一抹嫣红从草心里沁出来，抹了胭脂一般。翻开叶子，有大片的胭脂粉敷在叶背，很
明媚的样子。
⑤很奇怪，这么清丽的野菜，为什么取了个灰头土脸的名字。
⑥挑野菜时，眼睛会对这种明媚一见钟情，不由得伸出手去。挑灰灰菜不需要用小铲子铲，大拇指和
食指的指甲盖并齐，掐一下即可。几天不见，它又会蹿得老高。
⑦那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上。这个后背弯曲的老人，此刻，
正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注。一棵灰灰菜就是一
个棋子，被奶奶放在相应的格子里。横平竖直，灰灰菜规矩得如同列队的士兵。她常说“猪来收，马来践，
灰菜窝里吃饱饭”。这些晒干了的灰灰菜，将在这个冬天，再次回到我们的碗里。
⑧冷水浸泡、唤醒灰灰菜，然后，开水让它复活。在冬日的萧索与寒冷里，一盘素拌的灰灰菜，用绿
意安抚我们的眼睛。喂养我们的肠胃，吃起来比春夏更美。在我认识的野菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，
绵柔，咀嚼时，唇齿间腾起淡淡的草香。
⑨后来看书才知道，灰灰菜其实很古老；早就在《诗经》里扎了根：“南山有台，北山有菜。”菜，
就是灰灰菜，叫菜太雅，这个名字后来便只停留在文字里。灰灰菜太多、太普通，普普通通的小名才和它
般配；灰条菜、灰菜子、灰菜……有人说，家乡是别人只喊你小名的地方。想来，这灰灰菜真是一种有人
疼爱的小草，走到哪里，都有人喊它的小名。
⑩与灰灰菜不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在。
⑪它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话。一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，
一点儿也不持重、并借机把一粒粒小伞种子递送出去。
⑫没开花前的蒲公英，和灰灰菜一样，是我们小时候常吃的野菜。有上火症状时，抓几片叶子泡水喝，
功效堪比黄连上清丸。
⑬那时，蒲公英对我们来说还有一个特别的身份：玩具。猪草或是野菜挑够了，我和小伙伴便各自拔
来一把拉拉秧，编成绿色的圆环，再采来朵朵蒲公英花插在其上。一个漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾
满草汁和泥土的小手上。花环戴在头顶的那一刻，我感觉自己就是从童话里走出的女子。
⑭风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散，轨迹不同，落点殊异。唯一相同的
是，我们都像蒲公英一样，滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花。⑮这个夜晚，当我写下上面的文字时，我似乎听见了野菜在风中的絮语，闻到了野菜的清鲜。当年，
我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰。
⑯三十多年过去了，我走出乡村，远离了野菜生长的圈子，却越来越喜欢在野菜里回味。那略带苦涩
的味道，竞让我无比留恋。我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃。
（选自祁云枝《植物，不说话的邻居》，有删改）
（1）选文⑯段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同含义。
（2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。
语言自然清新，灵动有趣。 深情的回味，柔软的抚慰。
【答案】
（1）第一次“野菜”：指实际生长在野外，承载作者童年乡村记忆、曾用于充饥的植物（如灰灰菜、蒲
公英等），是具体的自然事物，关联着过去的生活场景。
第二次“野菜”：象征童年乡村生活、与亲人（奶奶）相处的时光，以及乡村朴素自然的生活方式，是回
忆与情感的载体。
第三次“野菜”：代表作者对故乡的眷恋、对岁月的感悟，是心灵的寄托，蕴含着历经时光沉淀后，对简
单、本真生活的向往与回味。
（2）示例一：选“语言自然清新，灵动有趣”。本文语言如春日溪涧，自然清新又灵动有趣。写野菜出
场，“料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违 的气息钻进了鼻孔。驻足，定睛，野菜
浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场”，用“钻进”“低调出场”等拟人化表达，让野菜像活泼
的孩童，悄咪咪开启春天。写蒲公英传播种子，“一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也
不持重、并借机把一粒粒小伞种子递送出去”，把风与蒲公英的互动写活，“逗逗”“乐得摇头晃脑”，
满是童真趣味，读来如听邻家故事，自然又俏皮，轻松把读者拽进野菜的奇妙世界。
示例二：选“深情的回味，柔软的抚慰”。“深情的回味，柔软的抚慰”是本文动人底色。作者写奶奶晾
晒灰灰菜，“这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在
下棋，神情肃穆、专注”，朴素文字里，藏着对奶奶的深情怀念，那是岁月沉淀的温暖。如今远离乡村，
野菜成“心头柔软的抚慰”，苦涩味道里，是对童年、故乡的无尽回味。当生活的繁杂袭来，这些关于野
菜的回忆，像奶奶摊平灰灰菜的手，轻轻抚平心灵褶皱，用最朴素的过往，给予灵魂温柔拥抱，让读者也
跟着沉湎于这份柔软，共情岁月的深情。
【解析】
【导语】这篇散文以野菜为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出乡土记忆的双重镜像。作者运用拟人化手法
（如“野菜凑成一堆在说话”）和通感修辞（“绿色的声音”），将自然物象转化为情感符号。文本呈现
出清晰的时空叠印结构：表层是野菜的物性书写（灰灰菜的胭脂叶背、蒲公英的降落伞种子），深层则暗
藏人生隐喻（“像蒲公英一样滑向哪里就在哪里生根”）。【小问1详解】
本题考查词句赏析。
第一次“野菜”：根据第⑯段“我走出乡村，远离了野菜生长的圈子”可知，这里的“野菜”指实际生长
在野外的植物，是灰灰菜、蒲公英等可食用野菜的统称，对应乡村田野里自然生长的野菜本体，是作者童
年生活场景里具体的事物。
第二次“野菜”：根据第⑯段“却越来越喜欢在野菜里回味”可知，结合前文第⑦段“那是一个初夏，我
坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上……晾晒灰灰菜”等内容，这里的“野菜”象征童年乡村
生活与情感记忆，承载着和奶奶相处的温情、童年挑野菜的乐趣，是乡村生活片段的情感载体。
第三次“野菜”：根据第⑯段“我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃”，结合第⑮段“当年，
我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰”可知，这里的“野菜”代表对故乡的眷恋与精神
寄托，历经岁月后，成为作者怀念故乡、回味朴素生活的精神符号，蕴含对本真生活的向往，是心灵层面
的寄托。
【小问2详解】
本题考查词句赏析。
示例一：选“语言自然清新，灵动有趣”。
根据第②段“一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语”可知，作者赋予野菜“说话”、“耳语”人
的动作，把初春野菜悄然生长、相互簇拥的画面写活，让文字满是童趣；根据第⑪段“它喜欢用金黄的花
朵和携带降落伞的绒球种子说话……乐得摇头晃脑”可知，用“喜欢说话”“乐得摇头晃脑”写蒲公英，
使其像活泼的孩子，自然清新又有趣，拉近读者与野菜的距离；根据第⑥段“挑灰灰菜不需要用小铲子铲，
大拇指和食指的指甲盖并齐，掐一下即可”可知，作者用简洁动作描写，还原乡村挑野菜的日常场景，语
言质朴自然；根据第⑦段“她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注”可知，把奶奶晾晒灰灰
菜的画面生活化，让读者如见其景，尽显文字的清新与生活气息。综上所述，本文语言契合“自然清新，
灵动有趣”，因善用拟人、比喻修辞与生动场景描写。
示例二：选“深情的回味，柔软的抚慰”。
根据第⑦段“她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注……灰灰菜规矩得如同列队的士兵”可
知，通过“摊平”“神情肃穆”等细节，刻画奶奶认真晾晒灰灰菜的模样，藏着对奶奶的怀念与对乡村生
活的深情回味；根据第⑬段“漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手上”可知，还原童年
用蒲公英编花环的纯真童趣，是对无忧童年的深情回望。根据第⑭段“岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般
吹散……滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花”可知，作者借蒲公英喻人生离散与成长，蕴含对时光的
释然；根据第⑮段“如今，野菜是我心头柔软的抚慰”、第⑯段“在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬
勃”可知，把野菜升华为精神寄托，历经岁月后，用故乡与童年的回忆，给予心灵温暖抚慰，让读者共情
这份柔软的情感力量。综上所述，“深情的回味，柔软的抚慰”是文本情感内核，源于细节化的生活回忆与时光沉淀的情感。
三、现实之思（26分）
班级开展“碰撞·幸福火花”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。
谈静气
①闻一多先生在30年代国立青岛大学教书期间，从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，静心著书。几年
辛苦，终成《唐诗杂论》。青年人也要涵养静气，方能有所成。
②静气是一种气质和修养，也是一种境界和智慧。有静气的人，面对烦躁时能清醒，面对诱惑时能冷
静，面对危难时能沉着。从“静而后能安，安而后能虑”到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从
“泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”到“每临大事有静气”，中华优秀传统文化历来推崇静以
修身。
③对于当代青年来说，能否做到胸怀静气、处变不惊，一定程度上决定了能否担大任、挑大梁。如果
缺少静气，就很难沉下心来思考问题，做人做事往往会心浮气躁。只有涵养静气，才能多些淡定从容，少
些手忙脚乱，专心专注地把事情做好。
④涵养静气要坚持博览群书。鱼离水则身枯，心离书则神索。读书不仅是获取知识的渠道，也是涵养
静气的方法。越是博学的人，视野越开阔，头脑越冷静。要通过研读理论著作以改造思想，深读专业书籍
以提升能力，品读文化典籍以陶冶情操，做到学以益智、学以励志、学以立德、学以修身。
⑤涵养静气要敢于接受磨炼。“人须在事上磨，方立得住，方能静亦定，动亦定。”大事当前的沉着
冷静，往往得益于经历过艰难曲折，接受过困难挫折的磨炼。苏轼一生起落落、颠沛流离，经历了无数磨
难，也因此养成了处变不惊、镇定自若的性格。青年人要敢于接几次“烫手山芋”，多经历一些“磕磕绊
绊”的洗礼打磨，在经大事解难事中不断涵养静气。
⑥涵养静气要常怀律己之心。“人心好静，而欲牵之。常能遣其欲，而心自静。”要常怀律己之心，
排除私心杂念，使自己保持头脑冷静、心态平静，做到虽得意而不忘形，处困顿而不沉沦，临诱惑而不动
摇。
⑦青年朋友们，请涵养静气，只有做到遇事不慌、处事不乱，才能担大任、挑大梁！
（节选自《解放军报》2025年3月11日，有删改）
13. 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。
14. 二组同学正在讨论“如何使论证合理”，请结合选文内容，完成组长发言。【答案】
13. （1）青年人也要涵养静气，方能有所成
（2）涵养静气要常怀律己之心
14. 论证合理需要做到以下几方面。首先，论证要合乎逻辑，像选文阐述涵养静气原因时从古到今论述，
条理清晰。其次，论证结构要合理，本文层层深入论述涵养静气，思路清晰。再者，论证方法选用要恰当，
选文引用名言进行道理论证，有力地论证了传统文化推崇静气，增强了说服力。最后，论据要能支持论点，
文中所举关于传统文化及当代青年的相关内容，都围绕涵养静气这一论点展开，充分支持了论点。
【解析】
【导语】这篇题为《谈静气》的议论文结构清晰，论证有力。文章以闻一多专注治学的事例开篇，引出
“静气”的论题，继而从传统文化中提炼静气的价值内涵（修身、明志、处变）。主体部分采用并列结构，
从“博览群书”“接受磨炼”“常怀律己”三个维度提出涵养静气的具体路径，既有理论支撑（引经据
典），又有实例佐证（苏轼事例）。结尾回扣青年担当的时代命题，使传统智慧与现代价值形成呼应。
【13题详解】
本题考查理解概括文章的论证思路。
文章开篇以闻一多先生静心著书终成《唐诗杂论》的事例，引出“青年人也要涵养静气，方能有所成”的
中心论点。接着阐述静气的内涵，指出静气是一种气质、修养、境界和智慧，且中华优秀传统文化历来推
崇静以修身。然后论述当代青年涵养静气的重要性，即能否涵养静气一定程度上决定了能否担大任、挑大
梁。之后从三个方面具体阐述如何涵养静气：一是要坚持博览群书，读书是涵养静气的方法；二是要敢于
接受磨炼，经历过艰难曲折能培养沉着冷静的品质；三是要常怀律己之心，排除私心杂念以保持头脑冷静、
心态平静。最后呼吁青年朋友们涵养静气，遇事不慌、处事不乱，才能担大任、挑大梁。据此分析提炼概
括即可。
【14题详解】
本题考查论证结构和方法。论证合理需要做到多方面。首先论证要合乎逻辑，像选文阐述涵养静气的原因时，先引用名言说明传统文
化历来推崇静气，接着论述当代青年需涵养静气，从古到今的论述顺序合乎逻辑，增强了说服力。其次论
证结构要合理，选文采用总分总的结构，开头以闻一多的事例引出中心论点，中间从三个方面分别论述如
何涵养静气，结尾呼吁青年涵养静气，层层深入，思路清晰。再者，对论证方法的选用和论据能支持论点
也有要求。选文中运用了多种论证方法，如举例论证，举闻一多静心著书成《唐诗杂论》以及苏轼经历磨
难养成处变不惊性格的事例，具体有力地论证了论点；还运用了道理论证，引用大量名言，增强了论证的
权威性和说服力。这些论据都能很好地支持“青年人要涵养静气，方能有所成”这一论点。
15. 校团委开展“传递·幸福力量”宣传活动。请阅读下面材料并完成小题。
在人生的坐标系里，青春是最醒目的刻度，标记着人生中最宝贵且最具活力的阶段。
【何为青年 何以青春】
何为青年？何以青春？青年的“青”，不单是身体和年纪的轻，更是思想和行动的新。
习近平总书记指出：“青年犹如大地上茁壮成长的小树，总有一天会长成参天大树，撑起一片天。青
年又如初升的朝阳，不断积聚着能量，总有一刻会把光和热洒满大地。”创新创造是青年最突出的特质，
无私奉献是青春最鲜明的底色。
【青春勃发 强国有我】
青春、应该在哪里用力、如何用心？这道青春的命题，引无数青年上下求索。
清晨6时，运城市农业农村
局农业种子站站长景鹏飞已在 深度求索（DeepSeek）
田埂边观察籽粒饱满度，抽查 创始人梁文锋，85后；宇树
小麦长势。硕士毕业后，他主 科技创始人王兴兴，90后；
动扎根山乡扶贫，带领贫困村 武汉“模态跃迁”，由00后
打造出山西省首批“三品一 团队研发……他们以开源思
标”示范基地，擦亮了“运城 维挑战AI行业传统路径，他
面粉”金名片。从青年才子到 们开发出同步控制系统让机
“三农”专家，景鹏飞诠释了 器人动作行云流水，他们让
新时代青年的选择。在乡村振 哪吒以新的面貌讲述中国人
兴的壮阔征程中，他正带领更 的勇敢无畏……青年人是推
多新农人续写“黄土生金”的 动科技创新发展的生力军。
传奇。
2025年某高校“青年实践领域关注方向词云图”显示，青年关注的主要实践/领域为________和
________。广大青年怀着强国有我的决心，在各自领域奋斗不止，做理想远大、信念坚定的模范，做刻苦
学习、锐意创新的模范，做艰苦奋斗、无私奉献的模范。
【青年永进 中国常新】
历史的长河中，每一代青年都是时代的弄潮儿。从抗美援朝战场上“最可爱的人”，到“把青春献给
国家工业化”的建设者；从“团结起来，振兴中华”的改革尖兵，到“清澈的爱，只为中国”的深情告
白……在时代的浪潮中，一代代青年永远保持着冲锋的姿态，永远锚定着星辰大海。
我国航天科研团队以青年为主体。据统计，载人航天工程研制队伍中，35岁以下青年占80％以上。2025年4月24日，搭载着神舟二十号载人飞船的长征2号F遥二十运载火箭在酒泉卫星发射中心成功发射，
圆满完成了长征系列运载火箭的第571次飞行任务。
一直以来，长征系列运载火箭优化改进的脚步从未停止。正如中国运载火箭技术研究院原副院长冬春
所说“天高路长，太空任务的艰巨性，似乎只有红军长征能够相比”。我国航天事业的发展历程充分说明，
科技创新的希望在青年。青年，是挺拔的树；青年，是冲锋的舟；青年，是耀眼的光。中国常新，缘于青
年永进！
以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。
（1）阅读图1，填写材料【青春勃发强国有我】中空缺的内容。
（2）你作为宣讲员，请根据【青年永进中国常新】中的相关内容及图3信息，向同学们介绍长征2号F型
运载火箭。
写作提示：①抓住其特征，有条理地介绍；②不少于80字。
（3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“青年当有为·建功新时代”为主题做总结发言，分享你的收
获和思考。
写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。
【答案】
（1）乡村振兴 科技创新
（2）示例：同学们，长征2号F型运载火箭体形巨大，结构科学，安全可靠。它总长 58.3米，直径3.35
米；主要由一级主发动机、助推器、二级主发动机等组成；可靠性和安全性很高；能将神舟飞船送入预定
轨道，是我国现役唯一执行载人任务的运载火箭。
（3）示例：同学们，回顾材料，乡村有袁鹏飞带领乡亲书写“黄土生金”的传奇，科创领域有青年团队
突破创新，航天舞台上长征火箭背后是青年的拼搏。青年的有为，是脚踏实地深耕田野，是无畏探索突破
科技，是逐梦苍穹托举火箭。新时代的我们，应汲取这份力量，以理想为帆，实干为桨，在乡村振兴、科
技创新、航天逐梦等领域勇担当，让青春在为国家、为时代的奉献中熠熠生辉，以青年有为筑牢新时代发
展的基石！
【解析】【小问1详解】
本题考查材料内容概括与提炼。
图 1 “青年实践领域关注方向词云图” 中，“乡村振兴”“科技创新” 字体明显大于其他词汇（如
“逃逸塔”“飞船” 等属于航天领域具体术语），且材料【青春勃发 强国有我】中景鹏飞扎根乡村、梁
文锋等青年投身科技创新的案例，以及文字表述 “青年关注的主要实践领域”，均印证这两个方向为核
心关注点。
【小问2详解】
本题考查信息整合与说明能力，需按以下要点组织语言：
核心特征：抓住 “我国现役唯一载人运载火箭” 的独特定位，以及图 3 中的关键数据（总长、直径、
可靠性 / 安全性评估值）、功能（送入预定轨道）。
逻辑顺序：先介绍属性（用途），再说明物理参数，最后关联 “青年科研团队”（呼应【青年永进 中国
常新】中 “35 岁以下青年占 80％以上” 的内容），体现 “特征 — 数据 — 意义” 的递进结构。
语言要求：简洁明了，数据准确，突出 “青年主导研制” 的主题，符合宣讲时的信息传达需求。
【小问3详解】
本题考查发言总结词。
开放性试题，需结合“青春勃发强国有我”中袁鹏飞扎根乡村助力振兴，“青年永进中国常新”里航天青
年以青春托举火箭、科创青年推动技术突破等内容。围绕“青年当有为·建功新时代”主题，先总结不同领
域青年的担当，再呼吁当代青年以他们为榜样，将个人奋斗与国家发展结合，呼应“分享收获和思考”的
要求，完成总结发言。
示例：同学们，“青年当有为·建功新时代”，从材料中可知，袁鹏飞在乡村振兴中躬身实践，航天青年以
青春助力火箭腾飞，还有科创青年默默耕耘。这让我们看到，青年有为，可在田间地头赋能乡村，可在科
技前沿突破创新，可在航天征途逐梦苍穹。身为新时代青年，我们要以他们为镜，将个人成长融入国家发
展大局，在每一个能发光发热的地方，以奋斗之姿践行“强国有我”，让青春的力量推动时代巨轮滚滚向
前，用实际行动书写属于我们这代人的“有为”答卷！
四、心灵之旅（40分，含书写3分）
16. 书写·幸福篇章
尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确
幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中
有爱，不断雕琢着幸福的模样。
请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。
题目一：被________点亮的记忆
题目二：幸福的模样写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④
书写规范，卷面整洁。
【答案】例文一：
被琴声点亮的记忆
暮色漫进窗棂，旧琴盒上 的铜扣泛着温润的微光。我轻轻翻开琴盖，指尖刚触碰到琴弦，“铮”地一
声轻响，一段被琴声点亮的记忆，便如春日解冻的溪流，在心底缓缓慢开。
那是初三的寒冬，学业的压力像涨潮的海水，一点点漫过我心里的堤岸。每天面对堆积如山的试卷，
看着倒计时牌上数字不断减小，我像被无形的网困住，满心都是焦虑与迷茫。某个周末傍晚，我失魂落魄
地走在街头，寒风灌进衣领，却吹不散心里的阴霾。偶然路过街角那家琴房，玻璃幕墙后，一架旧钢琴静
静摆在中央，琴键在暮色里泛着柔和的光，像黑暗里的星星，勾住了我的脚步。
鬼使神差地，我推开门走了进去。琴行老板是位头发花白的阿姨，眼角笑纹深深浅浅，她看着我，温
和地说：“想弹就试试吧，琴声能赶走烦恼呢。”我坐下来，手指颤抖着按下琴键，生硬的音符“噼里啪
啦”蹦出来，可奇怪的是，听着这些不连贯的声音，我紧绷的神经竟松了几分。
从那以后，每个周末傍晚，琴房成了我的秘密基地。阿姨总是坐在一旁的藤椅上，戴着老花镜织毛衣，
听我磕磕绊绊地弹奏。她偶尔会放下毛衣，轻声指导我：“这里要慢一点，像把心事轻轻说出来；这里要
连贯些，就像溪水不停地流……”我跟着她的话练，《致爱丽丝》的旋律从杂乱到流畅，《童年的回忆》
里那些轻快的音符，藏着我对轻松时光的向往，也慢慢把我从焦虑里拉出来。
记得一次模拟考，我的数学成绩一落千丈。拿着满是红叉的试卷，我噙着泪冲进琴房。阿姨没说话，
默默打开琴盖，缓缓弹起《命运》。激昂的旋律像有力的手掌，一下下拍碎我心里的阴霾。她弹完，看着
我眼睛说：“琴声能接住所有情绪，别让这点困难把你困住，你看，贝多芬遭遇那么多磨难，不也用音乐
对抗命运吗？”那晚，我在琴房弹到深夜，泪水混着汗水不断滴落，可每一个琴音里，都慢慢把勇气弹进
了心里。
后来，我带着琴声给予的力量，走过中考的独木桥。如今再抚琴，那些因琴声点亮的时光，清晰得如
同昨日。它是我焦虑时的出口，迷茫中的灯塔，让我明白，生活总有缝隙，而热爱与坚持，会像这琴声一
样，永远点亮黯淡的记忆，照亮我往后前行的路。合上琴盖，暮色已染透整个房间，可记忆里的琴声，永
远明亮又温暖，在岁月里轻轻回响。
例文二：
幸福的模样
幸福是什么模样？我曾在无数个日夜追问，直到那些细碎的瞬间，像春雨滋润泥土般，悄然勾勒出它
的轮廓。
清晨，阳光像金色的纱，慢悠悠漫过窗帘的褶皱。妈妈早已在厨房忙碌，她系着灰蓝的围裙，案板上
的面团在她手下翻滚、按压，渐渐变成圆圆的饼坯。锅里的油“滋滋”响着，她把饼坯轻轻放进锅，不多时，蒸腾的热气里，葱油饼的香气便钻出锅，弥漫在小小的厨房里。我揉着眼睛走进餐厅，她立刻转身，
手上还沾着面粉，却稳稳递来冒着热气的饼：“快吃，别凉了，刚出锅的最香。”咬一口，酥脆的外皮
“咔嚓”裂开，绵软的内里裹着葱花的鲜，幸福的味道，就藏在妈妈掌心的温度里，藏在这烟火人间最寻
常的早餐里。
午后，校园的梧桐树下，阳光透过叶片的缝隙，洒下一地碎金。我和好友挤在同一张课桌前，为一道
数学题争得面红耳赤。她急得鼻尖沁出细细的汗，手指用力拍着作业本：“肯定是你错了！辅助线就得这
么画，你看这角度，这样一连接，答案一下就出来了！”我不服气地重新演算，稿纸上写满歪歪扭扭的公
式，橡皮屑掉了一桌。当我们终于算出相同的答案，看着彼此沾着粉笔灰的脸，突然“扑哧”一声大笑，
笑声惊飞了枝头栖息的麻雀。阳光暖暖地覆在我们身上，这一刻，幸福的模样，是青春里的较劲与共鸣，
是并肩成长时那股子炽热又纯粹的劲儿。
傍晚，放学路上，暮色像轻柔的纱裹住街道。我遇见一位卖花的老人，破旧的三轮车上，杜鹃开得热
烈，红的、粉的花瓣挤在一起，像要把整个春天留住。我掏出零钱买了一束，转身递给正在清扫街道的环
卫工阿姨。她布满茧子的手接过花，眼睛瞬间亮起来，眼角的皱纹都跟着漾开：“闺女，你这花真好
看！”她小心翼翼把花插进保温杯，又把保温杯放在三轮车上最显眼的地方，这才继续清扫。夕阳把她的
影子拉得很长，花朵在微风里轻轻晃，原来，幸福的模样，是给予时的喜悦，是平凡人眼里突然亮起的光。
后来我渐渐懂得，幸福从不是什么宏大的模样。它是妈妈的葱油饼，是好友间的争论，是陌生人眼里
的光，是生活里那些触手可及的暖。只要心怀热爱与感恩，轻轻一瞧，就会发现，幸福的模样，就藏在每
一个认真活着、用心感受的瞬间里，闪闪发亮。
【解析】
题目一：本题考查半命题作文。
一、审题立意。根据题目可知，这是半命题作文，“被____点亮的记忆”，关键词有“点亮”“记忆”。
“记忆”限定内容是过往经历；“点亮”意味着所填内容（可以是物品、声音、画面等）对记忆起到唤醒、
赋予特殊意义，让尘封往事鲜活呈现的作用，要体现出该事物与记忆间的情感关联和触动。立意可围绕亲
情、友情、成长感悟等方向。比如填“月光”，借月光串联起和家人月下相伴的温馨回忆，立意指向家庭
温暖；填“琴声”，关联学琴路上的坚持与收获，立意聚焦成长蜕变；填“微笑”，通过他人一个微笑，
唤起一段关于善意、鼓励的记忆，立意凸显人间温情。
二、取材构思。可从生活细微处挖掘。若填“外婆的蒲扇”，取材夏日夜晚外婆摇着蒲扇讲故事、驱蚊的
场景，蒲扇作为老物件，承载祖孙情；若填“校园的紫藤花”，取材课间和同学在紫藤花下嬉戏、毕业前
紫藤花下合影等校园生活片段，关联青春记忆；也可从兴趣爱好找，像填“画笔”，取材学画画时一幅作
品带来的成就感、和绘画老师的互动等，展现成长与热爱。记叙文常规结构：开头设置悬念或场景，如
“抽屉最深处，那盏旧台灯静静躺着，每次看到它，一段被温暖点亮的记忆便汹涌而来”；中间详细叙述记忆内容，以“被台灯点亮的记忆”为例，写深夜台灯下妈妈陪读、自己克服难题，描写环境（台灯昏黄
光线）、人物动作（妈妈轻拍肩膀）、心理（从烦躁到安心）；结尾抒情议论，点明“这盏台灯点亮的不
仅是黑夜，更是我对亲情的珍贵记忆，让我明白爱的陪伴从未缺席”。片段组合式：若填“多种声音”，
可分几个片段，如“清晨卖豆浆的吆喝声”点亮童年早起买豆浆的活泼记忆，“午后窗外的雨声”点亮和
闺蜜听雨聊天的青春片段，“夜晚妈妈的唠叨声”点亮家庭温馨场景，用声音为线索，串起不同阶段、不
同情感的记忆，结尾总结这些声音是记忆的点亮者，让生活满是温暖。
题目二：本题考查命题作文。
一、审题立意。根据题目可知，“幸福的模样”，重点理解“模样”，不是单纯定义幸福，而是要具象化
呈现幸福的形态、场景。需思考幸福在生活中以怎样的具体画面、事件、情感体现，要写出独特的对幸福
的感知。立意可从不同角度立意。从家庭看，幸福模样是家人围坐吃饭的温馨、长辈默默付出的背影；从
社会看，是陌生人互助的瞬间、社区邻里的和谐；从个人成长看，是攻克难题后的畅快、坚持爱好收获成
果的喜悦；也可升华到抽象层面，如幸福模样是内心的平和、对生活的热爱，用积极心态发现美好。
二、取材构思。可写家庭场景，如取材奶奶准备早餐时佝偻的身影、爸爸加班后仍陪自己散步的夜晚；社
会场景里，取材暴雨天陌生人共撑一把伞、志愿者服务时温暖的笑容；个人成长方面，取材长跑比赛坚持
到终点的瞬间、书法作品获奖时的激动；还可从自然中找，像春日花开、冬日暖阳下的宁静，这些都能成
为幸福模样的载体。可构思以小见大式：比如写“幸福的模样是妈妈织毛衣的样子”，开头点明“在我心
里，幸福有个温暖的模样，就是妈妈织毛衣时专注的神态”；中间细致描写妈妈织毛衣的动作（手指穿梭
毛线的灵活）、神态（微微皱眉又舒展），回忆小时候妈妈织毛衣抵御寒冬，自己在一旁捣乱，长大后妈
妈仍为自己织围巾，在这个过程中，幸福从物质的温暖延伸到情感的牵挂；结尾抒情“妈妈织毛衣的模样，
把平凡日子织成幸福的绸缎，这就是我最懂的幸福形状”。也可多元呈现式：列举不同场景下的幸福模样，
如“幸福是孩童手中转动的风车，呼呼转着快乐；幸福是老人晒着太阳翻看旧相册，慢慢忆着温情；幸福
是情侣手牵手漫步夕阳下，悄悄说着浪漫”，每个场景简单勾勒画面，用排比段落展现幸福的多样形态，
最后总结“幸福的模样千千万，藏在生活每个角落，只要用心看，就能遇见”，体现对幸福丰富性的理解。
