文档内容
山西省 2015 年高中阶段教育学校招生统一考试
语文试题（含答案全解全析）
一、语言知识及其运用(10分)
1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是(2分)( )
A.确凿(záo) 告磬 如法炮制(pào) 物竞天择
B.归咎(jiù) 馈赠 风雪载途(zài)通宵达旦
C.殷红(yīn) 销蚀 恪尽职守(kè) 珠丝马迹
D.狡黠(xié) 绰号 叱咤风云(zhà) 略胜一畴
2.下列句子加点词语使用不正确的一项是(2分)( )
A.“正确的答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已根深蒂固。
B.那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人,最终都走向了成功。
C.谈起围棋,这孩子说得头头是道,左右逢源,连专家都惊叹不已。
D.邓稼先被张爱萍将军称为“‘两弹’元勋”,是当之无愧的。
3.下列句子没有语病的一项是(2分)( )
A.因为超采地下水,月牙泉水域面积缩小了两倍。
B.这项工作能够顺利完成的原因是大家共同努力的结果。
C.中学生书写水平下降的问题,广泛引起了社会的关注。
D.生活有多么广阔,语文世界就有多么广阔。
4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(2分)( )
①一部好小说或是一部好戏剧都要当作一首诗看。
②一个人不喜欢诗,何以文学趣味就低下呢?因为一切纯文学都要有诗的特质。
③不爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分,就是故事。
④所以他们看小说和戏剧,不问它们的艺术技巧,只求它们里面有有趣的故事。
⑤如果对于诗没有兴趣,对于小说戏剧散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜。
⑥诗比别类文学较严谨,较纯粹,较精致。
A.⑥①②⑤④③ B.②①⑥⑤③④
C.⑥②⑤①③④ D.②⑥①⑤④③
5.下列句子变换后意思发生变化的一项是(2分)( )
A.原句:如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花?
改句:如果宇宙没有生命,就不会从中开出灿烂的生命之花。
B.原句:傅雷的家书每一封都凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。改句:傅雷的家书没有一封不凝聚着他对祖国、对儿子深厚的爱。
C.原句:多少年过去了,风儿把山顶岩石的表层化作了泥土,瘠薄而细密。
改句:多少年过去了,山顶岩石的表层被风儿化作了泥土,瘠薄而细密。
D.原句:传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。
改句:传统教育的目的不是寻求新知识,就是适应一个固定的社会制度。
二、古诗文阅读与积累(24分)
(一)阅读下面这首词,完成第6—7题。(4分)
浣溪沙
[宋]张孝祥①
霜日明霄水蘸空,鸣鞘②声里绣旗红,澹烟衰草有无中。
万里中原烽火北,一尊浊酒戍楼东,酒阑挥泪向悲风。
[注] ①张孝祥(1132—1169):字安国,号于湖居士,著有《于湖居士文集》《于湖词》。本词
调名下,乾道本《于湖先生长短句》有小题“荆州约马举先登城楼观塞”。②鞘(shāo):鞭梢,拴
在鞭子头上的细皮条等。
6.下列对词的内容理解不正确的一项是(2分)( )
A.词的上阕写边塞平原辽阔之景,下阕写由观塞而引起的悲愤感慨。
B.上阕前两句描写了晴空万里、水天相接、鞭声响亮、红旗耀眼的景象。
C.“澹烟衰草有无中”不仅描写了极目远望之景,还表明了词人对收复中原的信心。
D.词的下阕抒写了北望中原之无限感慨以及举杯消愁愁更愁之悲凉心绪。
7.下列对词的赏析不正确的一项是(2分)( )
A.词的上阕从视觉、听觉和触觉等角度写景,时节鲜明,色彩明丽。
B.“一尊浊酒戍楼东”一句在下阕中起到了承上启下的作用。
C.词的下阕抒发感慨,俨然可见一位爱国志士的形象。
D.这首词气势雄健,意蕴深厚,体现了豪放之词风。
(二)阅读下面三则文言短文,完成8—11题。(12分)
王蓝田①性急。尝食鸡子②,以筯③刺之,不得,便大怒,举以掷地。 鸡子于地圆转未止 , 仍下地
以屐齿蹍之 , 又不得。 瞋甚,复于地取内④口中, ⑤破即吐之。
谢无奕性粗强,以事不相得,自往数王蓝田,肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日,谢去,良久,
转头问左右小吏曰:“去未?”答云:“已去。”然后复坐。时人叹其性急而能有所容。
王述转尚书令,事行便拜⑥。文度曰:“故应让杜、许⑦。”蓝田云:“汝谓我堪⑧此否?”文度曰:
“何为不堪,但克让自是美事,恐不可阙。”蓝田慨然曰:“ 既云堪 , 何为复让 ? 人言汝胜我 , 定 ⑨ 不
如我。”
(选自《世说新语》)
[注] ①王蓝田:名述,袭爵蓝田侯。后文的“文度”为其子。②鸡子:鸡蛋。③筯(zhù):筷
子。④内:通“纳”。⑤ (niè):咬。⑥事行便拜:授官的诏书一下达就立即接受。⑦故,或许。杜、
许,不详何人,应为当时有名望的两人。⑧堪:能够胜任。⑨定:到底。8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(2分)( )
A.复于地取内/口中 B. 破/即吐之
C.谢无奕/性粗强 D.事行/便拜
9.解释文中加点的词。(3分)
(1)瞋( ) (2)数( ) (3)阙( )
10.翻译文中画线句子。(4分)
(1)鸡子于地圆转未止,仍下地以屐齿蹍之,又不得。
译文:
(2)既云堪,何为复让?人言汝胜我,定不如我。
译文:
11.结合三则短文内容,说说王蓝田是一个怎样的人。(3分)
答:
(三)古诗文积累。(8分)
12.填补下列句子的空缺处。(每空1分)
(1)子夏曰:“博学而笃志, ,仁在其中矣。”
(2) ,并怡然自乐。
(3)可怜身上衣正单, 。
(4)雄兔脚扑朔, 。
(5) ,天涯若比邻。
(6)感时花溅泪, 。
(7)四面边声连角起,千嶂里, 。
(8) ,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
三、现代文阅读(30分)
(一)阅读下面文字,完成13—16题。(17分)
从田湖出发找李白去
阎连科
出走和背叛,是少年时代楔进我脑里永远也拔不出来的一根桩。
成长是由无数、无数次想要出走,而又不得不留下的过程叠加起来的;而成熟,是人生历练
的静默不言的一种光。然而一次一次地想要离家和出走,想要把自己放逐到哪儿,也许正是长
大、成熟的一种准备呢。在那偌大的田湖村,父母交给我们的爱,多得常常从小院漫出来。然而
这种爱,还总是不能化去一个男孩想要离家出走的念想和理愿。
有一天,我决定出走了。我要到外面世界去。我要到外面世界走走和看看。
想到我决定要出走 , 有一种兴奋在我身上鼓荡着 , 仿佛不立刻离开那个家、那院子 , 我会窒
息在那家那院的温暖里。也就说走就走,把作业课本收起扔在窗台上;把屋门、大门锁起来;把
家里钥匙塞进家人可以找到的门脑上方的一个小墙洞儿里,就这么匆匆离家上路了。
我不知道我要去哪儿,又好像早就计划好了要去哪儿样,直到沿着大堤走离村庄,东山渐
近,田湖渐远,一片柳林外的伊河,白花花地泻在我面前,我才知道我要离家去哪儿——我要独
自蹚过伊河水,爬到对面伏牛山的九皋主峰上。
老师说过,九皋是伏牛山余脉东延的主峰,海拔九百多米,中国第一本诗集《诗经》上的
“鹤鸣九皋,声闻于天”,说的就是那山和那峰。说唐朝的李白,曾独自从龙门走来,上过那山
峰。还在那儿留过一首名为《鹤鸣九皋》的诗:昭化呈仙质,长鸣在九皋。
……
这首诗,有啥意味儿和蕴藏,那时我是完全不懂的,但却觉得不懂反而好写了,如“床前明
月光”那样的《静夜思》,因为人人都懂反而写不得。
我总以为自己能写出那种人人都不懂的诗,也就蓄意要爬到那山上,和李白一样坐在山顶,
诗兴大发,写出一首好到别人都看不懂的诗。当然呢,写不写诗不重要,重要的是我终于离家出
走、独自走了很远的路,经过了很多事,遇上了很多的艰辛和奇遇,它们都被我一一征服后,我
成了站在山顶上的一个大人物。
浪漫和草率 , 在我幼稚的胸膛发酵鼓胀着 , 使我有了一种从未有过的离家出走的英雄气。
走小路,过村庄;在村头遇到了土狗追着我跑叫和撕咬;遇到了哪村的一匹惊马从我身边飞过
去,弹起的灰尘落在我脸上,我都没有丝毫的恐惧和惊异。我是要离家出走的人。我要和李白
一模样,独自登上那很少有人爬到山顶的九皋峰,我当然不能有任何的惊惧和担忧。我就那么
独自沿着东山下的村庄走,不和人说话,不和人来往,旁若无顾,视若无人,就到了九皋山下那条
“牛瞪眼”的小路上。
山在头顶,我在山下,正南的太阳烧在我的发梢上。我知道我不久就要登上九皋山,爬上主
峰振臂高呼了。我要站在峰顶上,让风吹着我的头发和衣服,环顾四周,略思片刻,最后把我的
胳膊高高举起挥动着,用我最大的嗓子对着天下唤:
“有一天我要吃得好也要穿得好!”
“有一天我要吃得好也要穿得好!”
为了不在写诗和爬山的路上碰到三姑家里人,我走过了两个村庄后,到了我三姑家住的梁
疙瘩村,就有意绕过村庄,从村旁一片庄稼地里穿过去,沿着沟崖小道,攀着荆棵野榆走了很远
的路,到了终于可以看清山顶时,以为峰顶到来了,诗也可能到来时,我可以站下回望,首先振臂
高呼口号那一刻时,却从不远处的山崖边,蠕蠕动动爬上来一个人,收拾捆绑他在崖头砍拾的
柴火,我们彼此一望,都怔着惊着了。
他竟是我要躲要闪的三姑夫。
三姑夫就那么如在那专门等我一样出现了。
我呆在崖头边儿上,三姑夫看着极吃惊的我,很快平静下来连问了我三句话:
“你怎么在这儿?”
“是你三姑让你来这儿找我的?”
“走,我们回家吃饭去。午饭都错过时辰了。”
我就这样莫名其妙,前功尽弃地被我姑夫强拉硬拽着回他家里了。匆匆吃了饭,赶着日落
和黄昏,我又被送回田湖了。
一场盛大、庄重的离家出走,就这么草草地收兵结了尾。一场人生庄严的梦愿与宣誓,还
未及最后登上宣誓台,就被人从梦中叫醒了。现实总是比梦想和理愿有力量,少年明亮美妙的
梦,被现实一碰即破后,我这一生,再也没有机会登上那座山,再也没有可能在那山顶李白待过
的地方坐坐与站站,高举着胳膊大唤了。
我的少年就这样,还是那时候的李白好。
可我连李白的影子都没找到,就那样在历史与现实的错口和李白分手了。
(有删减)
13.文章记叙了少年时代的“我”一次出走经历。请在下面横线上补充恰当的内容,概述
“我”出走的经过。(6分)
“我”不愿窒息在家庭的温暖里,决定离家出走→① →②
→③
14.欣赏文中两处画线句子,分析人物性格特点。(4分)答:
15.文章多次写“我”欲站在峰顶“振臂高呼”的愿望,有什么表达效果?(3分)
答:
16.“我”渴望和李白一样坐在山顶写一首好诗,但最终“连李白的影子都没找到”,你认为
“我”的成长与李白有怎样的联系?请简要谈谈。(4分)
答:
(二)阅读下面文字,完成17—19题。(13分)
瓷板上的中国书画
李慧占
古陶瓷上出现文字,早在三国时期就开始了。但直到六朝时期,陶瓷上的文字,仍以刻印或
模印等表现形式存在,不能称之为陶瓷书法。直到唐代,随着长沙窑以书写的文字来装饰瓷器,
陶瓷书法才算真正诞生。陶瓷书法有平面的“瓷板书法”与立体的“瓷器书法”之分。除书
法外,用国画技法装饰陶瓷则推动了“瓷板画”的出现,从清中期开始,瓷板画的发展走向了
兴盛。
由土与火淬①炼而成的中国陶瓷,经由笔与墨的浸染,从文化维度上脱胎换骨,从技艺晋身
成为艺术。而一贯被誉为“中国美学之灵魂”的中国书画,脱离纸面融入到“冰肌玉骨”的
瓷器、瓷板上,亦碰撞生发出新奇别致的情趣。
瓷与纸有诸多类似,又大不相同。同样清白素净的基调,因为材质、料性、技法、成型的不
同,书写者与欣赏者都得到不同的体验。陶瓷书画创作之前,书家对坯料的调制和瓷坯的性状
需有成竹在胸的了解,书写绘画时才能恰到好处地控制运笔的力度、速度和技巧,否则很容易
流露粗糙、呆板之相。
以瓷板作书画,纸可以吸墨,瓷板却不能;纸柔软而轻薄,瓷板光洁而厚重。纸上运笔,讲求
力度、波势和意韵,故常有“力透纸背”之说;瓷板行书,由于温差导致的窑变,能够让料性发
生变化,所有的力度,轻重缓急,提按使转,所有的色相,浓淡枯涩,墨色变幻,赖火之功,会完全
“现形”,因而更胜“力透纸背”,笔触如刀刻。酣畅淋漓处,纸不可及也,但若没有足够的好
料和书写功力,也很容易“现丑”,釉中与釉下的书写,会让你笔行不畅,或浮或木,更遑论②韵
味、趣味。
好的瓷板书画作品,非手功精湛、经验丰富、悟性超凡又学养丰厚的书画家不能为。民国
时期最负盛名的“珠山八友”瓷板画为藏家竞相追逐,绘出的各种山水人物花卉走兽无不光
彩传神,栩栩如生,其笔法、墨韵、色彩和同时代的海上画派的作品有异曲同工之妙,又带有浓
重的传达个性面貌的文人画色彩。八人的题款,也都是书法精品,色釉交映,凝练浑厚,浸透金
石,尽现风流。有藏家细赏之下赞叹,徐仲南手书洒脱秀逸,苍润俊朗;何许人行笔稳健,顿挫变
化明显,转折圆浑,字与字之间少连笔,却有绵延直下、一气呵成之势;毕伯涛笔法俊逸秀挺,丰
润灵活,颇有唐寅之气韵……晚清“浅绛彩瓷四大家”之一的王凤池,有传世瓷板画作品《昌
江日对黄山图》,画得精致而文气十足,颇得文人山水画之神韵。瓷板上的题诗写得灵动而呈
才情,书法自然飘逸,布局和结字,以及每一笔的书写,都做到了裹藏恰好、肥瘦适宜、疏密得当
简繁有度的程度,给人以一种沉着超逸的视觉美感。
古诗有七绝咏青花瓷之美:“雨过天青云破开,鬼谷下山入梦来。远尘淡墨调烟雨,一见倾
心镌画台。”在英文里,“中国”和“瓷器”是同一个单词——china。瓷,连接着中国人的精神
世界,延续这种优美的传统技艺,更需在其中糅入书心、文心。瓷板书画,将书画艺术、制瓷艺术及传统文学艺术融为一体,既拓宽了书画艺术的载体,又以不同书体、内容、章法之有机组合,
为瓷器脱去“匠气”与“烟火气”,萃取出凝重质朴的魅力。
(有删减)
[注] ①淬(cuì):铸造刀剑时,把刀剑烧红浸入水中,使之坚韧。②遑(huáng)论:不必谈及。
17.根据文章内容填空。(6分)
(1) 瓷 板 上 的 中 国 书 画 经 历 了 一 个 由 “ 三 国 时 期 古 陶 瓷 上 的 文 字 ” “
”“ ”到“清中期瓷板画的兴盛”的演变过程。(2分)
(2)文章介绍“珠山八友”瓷板画是从“画”与“ ”两方面具体说明的,而介绍
《昌江日对黄山图》则是从“画”“ ”与“书法”三方面具体说明的。(2分)
(3)文中最能概括瓷板书画特点的语句是“
”。(2分)
18.文章第四自然段运用了作比较的说明方法,具体分析其作用。(4分)
答:
19.你认为瓷板书画对创作者有哪些要求?请概括。(3分)
答:
四、综合性学习与写作(56分)
(一)综合性学习(6分)
20.想象你将在学校的“谈读书”主题活动上发言,请参考下列材料,结合自己的认识,写发言
稿。
要求:(1)自选一个角度;
(2)运用举例论证或道理论证的方法;
(3)不超过150字。
[材料一] 据统计,2013年,我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.77本,韩国为11本,以
色列为64本。2014年,我国成年国民对个人阅读数量进行评价,2.0%的国民认为自己的阅读
数量很多,44.1%的国民认为自己的阅读数量很少或比较少。
[材料二] 经典是指“传统的、具有权威性的著作”。读经典,更多的是一种精神和心理
需要。列夫·托尔斯泰说:“理想的书籍是智慧的钥匙。”周国平说,读经典就是站在巨人的肩膀
上去体会人的伟大可以达到何种高度。
[材料三] 古代教育家董遇善于利用“三余”时间来读书,他说:“冬者岁之余,夜者日之
余,阴雨者时之余也。”
答:
(二)写作(50分)
21.请以“那个影响了我的人”为题写一篇文章。
要求:(1)文体不限(诗歌除外);
(2)文中不得出现真实的人名、校名、地名;
(3)不少于600字。
答案全解全析：1.答案
良 师 益 友
或
良 師 益 友
解析 此题难度不大,只要认真书写,不写行书,工工整整,一般都能得分。
2.答案 (1)拔剑四顾心茫然 (2)九万里风鹏正举 (3)心忧炭贱愿天寒 (4)蜡炬成灰泪始干
(5)俗子胸襟谁识我 (6)于我如浮云 (7)一鼓作气 (8)子之听夫志 想象犹吾心也 (9)生
子当如孙仲谋
解析 此题考查对古诗文的识记和默写。今年默写题的难度不大,但所占分值较多,从这一道
题也可以看出山西省中考改革的一个特点,就是不为难学生,让每一个学生都会做。今年的默
写题更是简单,全是直接型默写,一般学生都能拿到满分。默写题答题的基本要求:一字不漏,
一字不添,一字不倒,一字不错。本题易错字有“茫”“蜡”“灰”等。
3.B A.从“纸背”“尖毫”可以看出与书法有关。C.其“池”“笺”“走龙蛇”能体现书
法的特点。D.“贮水”“磨成”能使人想到磨墨。而B项中“书”则明显是图书之意。
评析 做对联题,首先要了解对联的基本特征:(1)上下联字数相等、结构相同;(2)上下联相同
位置的词性相同;(3)上下联的平仄相对;(4)上联末字为仄声,下联末字为平声;(5)内容相关或
相对,上下衔接,不能重复。
4.D 此题考查学生对于汉字知识的了解和掌握情况。从几个选项来看,D项中有明显的错误
标签,因为“形声字”是汉字的主要造字法。
5.C 此题考查学生对名著《水浒传》的了解情况。选项中秦明、张顺、燕青都不是《水浒传》中
的主要人物,侯健、龚旺更是从角落里找出来的人物,但这些都是疑兵、“纸老虎”。由C项中
“曾因老母亲被虎吃掉,在沂岭连杀四虎”一句可知,这事儿是李逵干的,与燕青无关。
6.答案 每读完一百本书,就要写一篇总结性的文章(每一个“百本大关”的感悟和总结);为
这一百本书评选出一个前十名的最佳榜单;制定读书计划;读书顺其自然,一本接一本;如果对
某一本书感兴趣,就找相关的书来看,或者找书中提到的其他书来看,形成自己看书的体系,找
到自己搜罗好书的方式。
解析 此题考查学生概括信息的能力。文章介绍了几种读书方法,只需要把其中的一种写出
来或概括出来即可。
7.答案 (示例1)不论哪种读书方法,都会有所收获,只要你深入到书本实在的内容中去,有自
己深入的思考,就会从阅读中汲取营养,丰富自己的精神生活。(示例2)有的书需要精读,通过研读内容和进行深入的思考来获得它的精髓;有的书可以略读,
把握大意领会要旨;还有的书只需浏览,从中捕捉有用的信息。
(示例3)读书的关键是确有所得,不能一味只求读得快、读得多,与阅读数量相比,读书质量的
高低才是判断阅读是否有价值的重要标准。
(示例4)读书可以是一件轻松的事情,享受读书的乐趣非常重要。读大量的书,读自己喜欢的书,
读各种类型的书,随时随地地读书,这样终有所获。
解析 此题是拓展题,考查学生的理解和表达能力,具有山西考题的特色。学生要注意“不少
于50字”的要求。
8.C 蓬pénɡ,塞sài。
9.A 此题考查学生对通假字的理解。帖,通“贴”,粘贴。
10.B 此题考查对文言语句的翻译。B项正确的翻译应该是“因此,只有经过学习才知道自
己知识的不足,经过教授别人才知道自己知识的困惑”。
评析 文言翻译属于文言文基础知识的综合运用,中考文言文阅读部分每年都会涉及这个考
点,特别是那些带有重要的语法现象的文言语句是中考命题的赋分点,其语法现象大致可以分
为两大类:一类是积累性的——实词方面的通假字、一词多义、古今异义,虚词方面的重要用
法;二是规律性的——词类活用和各类句式。这些是文言文翻译的重点,要重点强化和灵活把
握。翻译文言语句要做到“信、达、雅”。
11.C 此题考查对古诗文句子的赏析。C.该项内容错误在于把“侧面描写”说成了对比,这
是非常明显的错误。通过写鱼在空中游动来突出水的清澈见底,这是很典型的侧面描写。
12.B 此题考查根据语境理解词语的能力。四处空格所填词语应该是“浮华”“邪佞”“奢
靡”“谷帛”四个词的反义词。四个反义词中最容易找到的是“奢靡”一词的反义词“俭
约”,只要选定这一个词语,正确答案就确定了。或者选定“浮华”和“谷帛”两词中任何一
个的反义词也可以找到正确答案,然后用其余的词来验证一下。
评析 此题表面上是课外文言文阅读的题目,但其实是一道基础题,与文言语境并无太大关系,
只要理解一个词语的反义词即可得出正确答案。
13.D 此题考查对文言文内容的理解。先要理解画线句子的意思,此句中难理解的词语或短
语有“莫己逆”“溺于私情”“嗜欲”,此句的大意是说“君王专横跋扈,不听大臣的意见,
为所欲为”,讲的是治国之道。A、B、C说的都是治国之道;而D项讲的是“为文之道”,与画
线句没有什么关系。
[参考译文]我看自古以来帝王登位定都,都想万代相传,把天下留给他们的子孙。所以垂拱而治,不再
过问政事,由朝廷向天下布告政事。述及应遵之道,必然崇尚淳朴而抑制浮华;论及人物,必然
尊重忠良而鄙视奸邪谗佞之人;言及制度风尚,则会摒弃奢侈、靡费而倡导节俭、简约;谈及物
产,则会重视五谷、布帛而轻视珍稀奇异之物。然而受命登极之初,都会谨慎遵守前代君王治
理天下的成功之处;逐渐安定之后,大多便反其道而行之,致使风化败坏下来,这是什么缘故呢?
难道不是以高居天子的尊位,握有天下的富饶,出言没有人敢违背自己,所作所为人们必然遵
从,于是公理、公道被私情所掩,礼仪、气节被个人嗜好所损而造成的吗?俗语说:“不是知道难,
只是做起来难;不是做起来难,是做到底才难。”所言不虚呀。
14.答案 (示例1)大脑就如肌肉,锻炼得越多收获也越多。当我们的大脑充满活力地思考以及
运作的时候,获得的快乐就越多。
(示例2)学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。
(示例3)善于提出疑问,保持好奇心,总能发现生活带给我们的惊喜,就会有学习的动力。
解析 此题考查学生的读图能力。通过示例,可以看出图中的交错点反映出来的是概括出来
的结论。图二中的三个要素是“疑惑”“好奇”“惊叹”,这三个要素交错在一起就形成了
学习“动力”。
评析 此题是今年的新题型——读图写话。应该说,这是改革的方向,这种题型符合时代的发
展要求。
15.[写作指导] 此题考查学生的理解和表达能力,题目的要求很宽泛,从任何一个角度来谈心
得都可以。留给学生的两个问题用意很深:“选文中的语言带给你哪些有益影响?”是提示学生
从语言的角度写自己的收获,这个问题考查现代文阅读方面的知识。“你从选文中吸收了哪
些精神养料?”则是从写作目的(中心)的角度来考查。做这种题,要认真阅读文章,有针对性地
对文章的语言和中心进行思考,进而总结出文章语言的风格和特点,概括出文章的中心。概括
文章的中心时要关注最后的段落和句子,用简明、连贯、得体的语言来进行阐述。
[例文]
读罢《人鸟相亲》一文,我的心情久久不能平静,文中的“我”和可爱的鸟儿是那样地感
动着我。正如作者所说:“心存一份坦诚和善意,人鸟之间何尝不可以传情达爱呢?”因为“我”
的友好,因为“我”的不伤害,创造了人与鸟类之间交往的奇迹。想一想社会上那些大肆伤害
动物的现象,是多么让人痛心。这篇文章语言生动,极富感染力,恰当使用比喻、拟人等多种修
辞手法,表现出人与自然的和谐美好,真是一篇不可多得的优美散文。
16.[写作指导] 把长文章简缩成短文,需要注意如下几点:①绝不能从原文中直接摘抄整个段落,因为两种文体不一样,“注意事项”就是对短文文体的直接提示和要求;②要分条开列,让人
一目了然;③要抓住文章的核心内容,要知道哪些是主要说明的,哪些是辅助说明的。同时,记
得要写出标题。
[例文]
演讲语言注意事项
语言的形式美,需注意三个方面:
第一,要“字正腔圆”。就是演讲时不仅要咬字清楚,读音响亮,使听众明白易懂;而且声
音要圆润清亮,婉转甜美,富有音乐性。
第二,要“抑扬顿挫”。就是要细心揣摩语调的高低、强弱、长短、轻重、快慢和停顿等。
第三,要“自然得体”。就是要合理地安排停顿、速度及运用表达各种感情色彩的一些特
殊技巧。
17.[写作指导] 这是一道加引言的半命题作文题。这种题目首先要分析引言,通过阅读引言,
我们可以抓住核心词语——“导师”,很显然,命题人是想让考生在横线处填入一类人。如果
没有抓住这个词语,而是漫天填写,则会跑题。其次,阅读题干部分,核心词语是“演讲稿”。如
果对演讲稿这一文体不熟悉,可以参考第16题的文章,这两道题是相辅相成的。有人认为演讲
稿必须是议论文,这未免失之偏颇。就本题来说,是可以写成记叙文的,但要注意语言和一般作
文是有区别的,本题作文语言应尽量口语化。再次,阅读“写作提示”,我们要抓住其中的第②
点“内容切忌笼统、空泛”。这就是要求我们言之有物、言之有事、言之有情,用一两个具体
的故事来讲明白是最好的。
[例文]
因为父亲,我爱上读书
同学们:
大家好!今天我演讲的题目是“因为父亲,我爱上读书”。
古语说:“一日为师,终身为父。”父亲对于我来说,则是“一日为父,终身为师”。父亲在
我的成长过程中,始终是以老师的角色出现的,而且他把“身教重于言教”的教育原则用到了
极致。
我小的时候,家里特别穷,从年头到年尾,日子总是过得紧巴巴的。可是我们家却从来不缺
少书。书,在那个时候,绝对是奢侈品,谁能想象在吃饭都成问题的时候还有钱买书?父亲就是
这样一个人,他可以不穿新衣服,可以不吃肉,但只要有钱,一定会买上几本书来读。
寒风凛冽的冬天早晨,烈日炎炎的夏天中午,都是父亲读书的好时候。他在昏黄的灯光下抱着厚厚的书,津津有味地读着。他喜欢读古典名著《, 三国演义》《水浒传》《说岳全传》《杨家
将演义》《隋唐演义》这些名著自不必说,而且他还买了《警世通言》《三案始末》等难懂的书;
他连续订了十几年的《山西文学》杂志,这在我们那个偏僻的山村绝对是独一份。我的幼年记
忆中,全都是父亲读书的身影,他读书的认真程度,不亚于一个优秀的学生。
我一直不知道父亲为什么读书,一个老农民,长年累月和黄土打交道,却整天在读书,确实
难以理解。不过,虽然不能理解他的做法,我却学会了他的样子。刚认识几个字,我就抱着大部
头的小说啃。虽然开始的时候囫囵吞枣、走马观花,但我却乐此不疲。于是,一个穷困潦倒的家
庭里却出现了一道特殊的风景:父子两人各抱一本书埋头苦读,忘记了冬天的寒冷和夏天的酷
热,不在乎每天吃窝头穿粗布。
因为父亲,我爱上了读书;因为读书,我找到了理想;因为理想,我充满了热情,无比幸福。
谢谢大家!
[点评] 此文从童年看父亲读书谈起,围绕“因为父亲,我爱上读书”这一中心,把一个热爱读
书的农民父亲的可亲可敬的形象刻画了出来,特别是文中所提出的“身教重于言教”的观点,
升华了演讲的中心。文章用词准确,语言生动流畅,是一篇难得的佳作。
