答案不是唯一，回归历史学科之本。以史料实证为根基，依托史学基础理论与核心认知理念，梳理完整的历史思辨 路径，打破碎片化刷题困境，在教学中搭建系统化思维框架，把零散考点转化为可迁移的学科思维工具。

A．资产阶级引领社会休闲风尚

B．电报技术取代传统通讯手段

C．体育运动促进社会阶层互动

D．工业革命成果融入社会生活

文词解释：

社会风尚：指特定历史时期在社会上普遍流行的风气、习惯、价值取向和行为模式的总和。它属于社会文化史范畴，是观察时代变迁最直观的“晴雨表”。（出自《心理学大辞典》）

社会阶层（social hierarchy）：人们由于经济地位不同而形成的层次。各阶层可来自不同的阶级。划分标准主要是人们在占有社会性资源方面的差别。由于社会性资源分配不平均，人们的社会位置有高低差别，从而形成不同的阶层。阶层一般可以分为两类：一是在阶级内部划分的；二是内部有不同阶级的成员。这些人尽管与生产资料的关系各不相同，但就某一个社会标准来说，都可能处于同一等级，因而构成一个阶层。（出自《心理学大辞典》）

关键信息：

时空限定：19世纪中后期的英国，第一次工业革命完成、第二次工业革命开展阶段。

试题设问：“这表明”，材料主旨推论类，不考查细碎史实记忆，要求提炼材料整体核心逻辑。

对比信息：电报无声传递信息，取代了信鸽、驿马等传统通讯方式传递赛事消息。

情境分析：

本题归类为社会生活类小切口命题；区别于政治制度、经济政策类宏大学术情境，侧重考查学生解读社会史料、提炼时代特征的能力，贴合新高考贴近现实生活、弱化知识记识的命题趋势。

必备知识：

《中外历史纲要下》第10课《影响世界的工业革命》

课标要求：1.20 改变世界面貌的工业革命

通过了解工业革命的发生和发展，以及工业革命带来的社会生产力的极大发展和所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。

《经济与社会生活》第5课《工业革命与工厂制度》

课标要求：2.2 生产工具与劳作方式

了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化；认识大机器生产、工厂制度、现代科学技术等对人类劳作方式及生活方式的影响；理解劳动人民对历史的推动作用，以及生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。

《经济与社会生活》第12课《水陆交通的变迁》

课标要求：2.5 交通与社会变迁

了解古代的水陆交通建设及主要交通工具；认识新航路开辟和工业革命对促进交通进步的作用；认识 20 世纪交通运输的新变化对民众生活及社会变迁的意义。

思维过程：整体遵循论从史出原则，依托时空背景与材料有效信息，排除绝对化、无中生有类错误表述，提炼小切口现象背后的时代特征。

核心价值：本题以近代生活化史料落实唯物史观，让学生理解科技进步与社会生活变迁的内在联系，不同于宏大政治、经济制度类的命题视角，引导学生“以小见大”，从日常社会现象解读工业革命的宏观时代影响。同时还可以延伸现实价值引领，关联当下人工智能、5G、大数据等现代科技融入日常生活的现实，引导学生辩证思考科技进步给社会发展带来的便利，理性认识科技创新对社会发展的重要意义，树立创新意识与时代发展意识。

考点纵横关联分析：

横向关联：同时期欧美城市化兴起、大众消费文化、报刊传媒发展等知识点；

纵向关联：近代中国电报传入、晚清民国社会生活近代化变迁，打通中外近代社会生活专题；

跨模块关联：选择性必修2《经济与社会生活》交通通讯发展、工业革命与民众生活单元。

命题方向、趋势与变式拓展：

命题方向：近年各地模考、新高考真题高频考查“两次工业革命科技改变日常生活”，常以报刊、娱乐、商铺经营等生活化场景命题；东北卷极少单纯考查工业革命的工厂制度、世界市场等宏大考点，更倾向于选必2《经济与社会生活》生活化视角命题，常以报刊、铁路、电报、新式休闲、城市公共设施为素材，考查科技进步与社会生活变迁的内在关联，和本次赛马+电报试题的命题范式高度一致。

2025年第14题：英国18世纪的电报业务

2022年第14题：18世纪下半叶，欧洲国家邮政业务

2021年第6题：19世纪中后期，上海煤油灯的使用

命题趋势：东北卷连续聚焦电报、铁路等近代交通通讯技术，既考技术对生产的作用，也高频考查技术下沉、融入社会生活的影响，是东北地区高频命题方向。

教学启示：

强化学生的阅读能力，引导学生警惕“取代、全面”等绝对化表述，快速甄别史实类错误选项。恪守论从史出原则，杜绝脱离材料、依托固有知识主观臆断，规避无中生有型错误。围绕“工业革命与社会生活变迁”整合同类习题，训练学生以小见大，从生活化史料提炼时代宏观特征。

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