文档内容
20一、学情分析
一年级学生年龄都在6-7岁，年龄小，以形象思维为主。刚从幼儿园跨入小学，对新鲜
事物充满好奇，他们天真、活泼、好学，多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，乐于参加
各种数学学习活动，有一定的学习习惯，对一些动手操作、需要合作完成的学习内容比较感
兴趣，但在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，也有少数孩子学习能力差，注意力易
分散，但是他们对数学有着一定的求知欲。同时注意力集中时间较短，部分学生已有一定的
数学基础，整体水平参差不齐。因此在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，
让他们善于思考，乐于思考，不怕回答错误，具有问题意识，锻炼他们的思维、口头表达的
能力、动手操作的能力，掌握学习数学的一些基本方法，培养学生快乐学数学的心态，养成
良好的学习习惯，确保每个孩子都能在原有基础上有所提高。
二、教材分析
本册教材以实践2022年新课标的理念、要求为出发点，以基本的数学思想方法为主线安
排教学内容，以实践活动和动手操作为主。教材从实际出发，提供了大量的观察、操作及独
立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良
好的环境。教材注重问题的探索性，设置小单元，把各领域的内容交叉安排。符合一年级儿
童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认知结构。
(一）数与代数
第一单元《生活中的数》。本单元是自然数认识的起始单元，主要内容是经历1-10各数
的抽象过程，认识1-10各数及解决简单的实际问题。
第二单元《5以内数加与减》。本单元主要内容是认识加法和减法，理解加法运算和减法
运算的实际意义，是学生学习运算的起始。
第四单元《10以内数加与减》。本单元在理解加与减的意义及5以内数的基础上，再次
体会生活中有很多问题都可以用加减法解决，引导学生在面对一个问题时，学会如何思考，
在独立思考的基础上，尝试用自己的方式表达对数学问题的理解，探索解决问题的思路和方
法，掌握10以内数加减计算的算法与算理，为后续逐步理解十进位值制，进行更为复杂的计
算奠定良好的基础。
(二）图形与几何
第五单元《有趣的立体图形》。本单元是小学阶段第一次认识图形。描绘物体的外部形
状是人们认识图形的第一步，也是对物体形状进行抽象的开始。主要在具体的操作和游戏活
动中认识长方体、正方体、圆柱和球。
(三）统计与概率第三单元《整理与分类》。本单元是小学阶段学习统计与概率内容的起始单元，教科书
注重结合学生的已有生活经验结合具体活动学习物体的简单分类， 感悟分类的价值，认识事
物的共性与区别，学会分类的方法，为后续学习统计中的数据分类打好基础。
(四）综合与实践
《介绍我的教室》。本单元结合在校园开放日活动中向家长介绍“教室里有什么”“我
在教室的位置”的任务，引导学生经历综合实践活动的全过程，在具体的场景中学习使用上
下、左右、前后描述现实世界中物体的位置，体会物体位置具有相对性。
《一起做游戏》。“数学好玩”栏目，旨在通过有趣的数学活动，发展学生问题解决的
策略和能力。本课是在学生已经学习了10以内加减法的基础上，综合运用数的大小比较、10
以内数的加减计管开展的游戏活动。学生核心素养发展的重点是数感。
《记录我的一天》。在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。学
生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一
些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常
中的作用。
三、教学目标分析
单元 教学内容 教学目标分析
主要对标的核心素养：数感、符号意识、推理意识。
1.在实际情境中经历从实物、画图到抽象出数的过程，能用10
以内的数表示物体的个数和顺序，会认、读、写0-10各数，能
预备单 用——对应的方法比较物体数量的多少，了解“>”的含义，初
我上学啦
元 步发展数感和符号意识。
2.能用数表示生活中事物的数量，解决生活中简单的实际问题；
能认真倾听同伴发言，有条理地表达自己的思考过程，培养良好
的学习习惯。
主要对标的核心素养：数感、符号意识、应用意识、模型意识。
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物
体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。在一
一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、
一单元 生活中的数
“＞”，能比较10以内数的大小，初步发展数感和符号意
识。。
2.积极参与数学活动，能认真倾听同伴发言，有条理地表达自己
的思考过程，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
5以内数加与 主要对标的核心素养：数感、模型意识、符号意识、应用意识。
二单元
减 1.结合具体情境，通过操作、画图等活动，探索生活中可以用加法和减法解决的问题，初步建立加法模型和减法模型；能结合具
体情境，提出加法或减法问题，掌握5以内数的加减法的计算方
法。
2.在解决具体问题的过程中，能简单说明“+”“-”“=“ 表示
的具体含义及加法算式、减法算式的实际意义，会用数字符号、
运算符号表示数量关系并计算出结果，在解决问题的过程中初步
理解加法和减法的关系。
3.乐于参与数学探索活动，在活动中，学习仔细观察、独立思
考、认真倾听、有条理地表达等良好学习习惯，发展对数学的兴
趣和好奇心。
主要对标的核心素养：空间观念、应用意识。
1.在“介绍我的教室”的活动中，体会上下、左右、前后可以描
述物体的位置，能用上下、左右、前后描述物体的位置关系，体
会物体间位置具有相对性，初步发展空间观念和应用意识。
综合实
介绍我的教室 2.初步体会完成一项任务需要经历理解情境、明确任务、分解任
践
务、完成任务、分享交流作品、进行自我评价等实践活动的过
程，发展从头到尾思考和解决问题的能力。
3.积极参与，乐于合作，大胆表达，认真倾听，初步体会数学知
识的价值，感受与同伴合作完成活动任务的成功和喜悦。
主要对标的核心素养：数据意识、应用意识。
1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义
和方法，能按给定的标准或自已选定的标准进行分类，体会分类
标准的多样性，初步发展数据意识。
三单元 整理与分类 2.能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题，能用简单的
数学语言描述分类的过程，感受数学在实际生活中的运用，初步
发展应用意识。
3.经历动手操作的过程，初步养成有条理地整理物品的习惯，体
会分类在生活中的必要性。
主要对标的核心素养：数感、运算能力、推理意识、应用意识。
1.通过观察、操作活动，探索并掌握10以内数加与减的计算方
10以内数加与 法，经历自主探索算法并与同伴合作交流多样化方法的过程，能
四单元
减 选择合理的运算策略，正确计算10以内数的加与减及连加、连
减和加减混合运算，初步发展运算能力。
2.在具体情境中，能发现情境中的数学信息，根据信息提出要解决的实际问题；能结合自己的生活经验和已经学过的知识，有根
据地思考并找到解决问题的方法，能解释、验证结果的实际意
义，；感悟减法是加法的逆运算，初步发展推理意识。
3.在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有
条理地表达的良好学习习惯。
主要对标的核心素养：数感、运算能力、数据意识、应用意识、
创新意识。
1.在“摸牌游戏”中进一步感悟数的大小关系，丰富10以内数
数学好 的大小比较经验，能用10以内数的加减法解决游戏中的问题，
一起做游戏
玩 发展数感。
2.能从游戏中获取信息，读懂规则，能主动思考如果继续摸牌会
出现哪些结果，合理选择摸牌策略，在游戏中体验到用数学的快
乐和成功的喜悦。
主要对标的核心素养：空间观念、模型意识、应用意识、创新意
识。
1. 经历观察、想象、操作、验证的过程，形成对长方体、正方
体、圆柱和球的直观认识，知道这些立体图形的特征和名称，积
有趣的立体图 累认识立体图形的数学活动经验，初步发展空间观念。
五单元
形 2.在分类、观察等操作活动中，能主动尝试从生活情境中发现和
提出与图形有关的问题，能根据几何图形的特征，寻找生活中对
应形状的物体。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步发展
学生的合作意识与创新意识，体验数学学习的乐趣。
主要对标的核心素养：量感、创新意识。
1.在“记录我的一天”的活动中，经历认识整时、半时的过程，
能用整时、半时记录一天中的事件，将熟悉的生活事件与“时
刻”建立对应的关系,，建立对时间的“感觉”，初步发展量
感。
综合实
记录我的一天 2.在思考记录自己一天的事情时，能根据自己的实际情况，选择
践
一些事件进行记录，能与同伴交流各自的想法，思考改进自己的
作品，在思维碰撞中积累经验，初步发展创新意识。
3.能在活动中乐于合作，大胆发言，认真倾听、思考，体会时间
在生活中的重要性，从而珍惜时间，学会合理安排时间，养成良
好的珍惜时间的习惯。主要对标的核心素养：推理意识、模型意识、应用意识。
1、进一步认识10以内的数，能正确计算10以内数的加减法;能
正确认识钟面上的整时和半时；理解上下、前后、左右的位置和
顺序；能进行长短、高矮、轻重的比较；能通过实物和模型辨认
总复习 长方体、正方体、圆柱和球；能对简单几何体进行分类。
2、经历对本学期各个领域所学内容进行梳理的过程，初步养成
回顾与反思的良好习惯。能运用学过的知识解决相关的简单实际
问题。
3、初步感受归纳、整理的数学思想。
四、教学重难点分析
教学重点：数认识与书写，掌握10以内各数的组成；加减法意义的建构并熟练10以内数
的加减法；直观认识立方体，培养学生的空间观念；初步认识钟面，会认读整时和半时，培
养学生的时间观念。
教学难点：数概念与数感的培养，10以内加减法的算理，初步认识钟面。
五、教学主要措施
根据新课程标准和学生的年龄特点，本期我将着力从以下几个方面改进教学、提高质量：
1、培养良好的学习习惯。学生学习的常规培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学
习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及简单的检查作业方法等都是学习习惯的
内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人
的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，
以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。
2、创设生动有趣的学习情境。根据新课程标准调整教学内容，为学生学习数学提供更丰
富的情景。学生刚入学，对一切都很陌生，教学要注意根据孩子年龄特征，设计孩子感兴趣
的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他
们学习数学的浓厚兴趣。同时注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生
喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感以及初
步的空间观念。通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、
动口、动脑，参与数学的学习过程。
3、结合学生的实际进行教学。刚入学的学生个体差异相对较大，学生已经不同程度地
具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进
度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。从学生的发展状况和具体需要出发组织教学，做到既关注个体又不影响全体。
4、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。比
如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述
清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计
算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
5、课后练习是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。发现困难生要及时帮
助，利用各种形式激发兴趣，利用各种方法培养学习数学的愿望。鼓励学生多提问，多发言，
对优秀和进步的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形
成良好的学习氛围。
6、为激发学生对数学的学习兴趣，计划本学期根据年级组安排或在班级组织一些相关的
数学学科活动，如口算比赛，趣味拼搭等。
六、教学课时安排
教学课时计划 备注
单元 教学内容
(新授课) （练习课+单元测评）
开学第一课 1
预备单元 我上学啦 5 3
一单元 生活中的数 9 4
二单元 5以内数加与减 7 5
综合实践 介绍我的教室 3 3
三单元 整理与分类 3 2
四单元 10以内数加与减 13 12
数学好玩 一起做游戏 1 1
五单元 有趣的立体图形 3 2
综合实践 记录我的一天 3 2
总复习 5 5
汇总 53 39
七、教学进度安排
周次 时 间 教 学 内 容 课时
1 9.2-9.6 开学第一课---认识新同学 5
2
9.9-9.13 我们的操场---秋天的果实 53 9.18-9.20 走进美丽乡村---玩具 3
4 9.23-9.27 动物乐园---整理与复习 5
5 9.29-9.30 一共有多少---一共有多少-试一试 2
6 10.8-10.12 还剩下多少---可爱的小猫 5
7 10.14-10.18 整理与复习 5
8 10.21-10.25 观察教室---校园开放日 5
9 10.28-11.1 整理房间---一起来分类 5
10 11.4-11.8 猜数游戏---课间 5
11 11.11-11.15 小鸡吃食---乘车 5
12 11.18-11.22 挖红薯---可爱的企鹅 5
13 11.25-11.29 做个加发表---做个减法表 5
14 12.2-12.6 整理与复习 5
15 12.9-12.13 一起做游戏---认识图形 5
16 12.16-12.20 我说你说---怎样搭的高 5
17 12.23-12.27 淘气的一天---分享我的一天 5
18 12.30-1.3 期末总复习 5
19 1.6-1.10 期末总复习 5
20 1.13-1.17 测评+乐考 5
