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《z c s》教学反思
《z c s》是第三单元的拼音课。配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，
在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。三只小刺猬坐着听讲，
认真地练写字母“z、c、s”，“刺猬”的刺提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在蚕
叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。第二部分是声母z、c、s与单韵母
ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节。
第三部分是z、c、s的笔顺以及在四线三格中的位置。第四部分是“字、词、句子”三个词，
其中“字、词、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二
行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。第五部分是儿歌《过桥》。教学重点为声母
z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。带调三
拼音节的正确拼读。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的
教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
两拼音节对于学生来说已经不再困难，为激发学生的学习主动性和积极性，引导学生先
自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时学生能联系熟悉的汉字，
如：祖国（zǔ），来帮助识记字音。
二、成功之处
1. 读准音。教师通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法：舌尖一定要向前平
伸，抵住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音，声母 z、c、s要读得轻短些，整体认读音
节zi、ci、si要读得长些、响亮些。引导学生反复练习,体会，掌握发音要领。
2. 三拼音节。先让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着拼读、带
读。虽然之前已经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，教师有重点地指导好带调拼
读，然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌及时表扬，
努力培养学生自主合作的能力，教师还采取编顺口溜的方式，学生在愉快的氛围中巩固音节。
带调的整体认读音节，教师再次引导学生标调时 i上面的点要去掉。引导学生编儿歌识记整
体认读音节，如，紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。
3. 识记字形时，引导学生边做手指操边发音，利于学生识记字形。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母和整体认读音节的学习，但是反观整节课堂，
在教学实践中还是有一些遗憾：在教学中，拼读整体认读音节时，带调音节练习较少。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：练习带调音节时，打乱顺序，采取开火车、微信公众号：凤凰教师
小组合作读等形式练习拼读，提高课堂效率，增强学生学习积极性。
