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【小说阅读】
文物的背后是千百年前的春夏秋冬，探访文物，恰如一场穿越时空的对话。
青白瓷
戴涛
①书房的书架上，除了书，我还放了两件瓷器，在读书写字之余，总会看上几眼。为何会有这习惯，
还要从它们的来历说起。
②十年前，我去一个中部城市，参加我们系统内的一个全国性会议，在会议间隙，和我同住一室的老
刘对我说：“老戴，听说这里古玩市场特别兴旺，我们去看看。”其实我对古玩根本没有兴趣，可既然老
刘说了，也就随他了。
③到了古玩市场，十几家瓷器店一家家看过去，每到一家，老刘总能与店主相谈甚欢，然后店主总是
盛赞老刘是行家里手，这样老刘的情绪便越来越高涨。
④走进最后一家店，老刘扫了一眼问：“还有什么好东西吗？”店主愣了一下答：“哦，有，在楼
上。”我们随店主上了阁楼，老刘弯腰从地板上的一堆瓷器里拿起一件：“这件湖田窑的香熏什么价？”
店主又是一愣，不过很快便回过神来：“老板，您真是好眼力。”“快说，什么价？”店主犹犹豫豫地伸
出两根手指，老刘把他的一根手指按了下去：“交个朋友，我们下次还会来，一万怎么样？”店主的情绪
一下如老刘一样饱满了：“老大，听您的，您说了算。”老刘回过头来冲着我说：“怎么还愣着，快付钱
啊。”
⑤见我不动，老刘一把拉我到一边说：“快买下，捡漏了，回头你真不要，给我。”老刘这样说，我
还能有什么话。
⑥捧着买下的瓷器，我和老刘就直接回了宾馆，关上房门，老刘一脸得意：“老戴，刚才不方便说，
现在你听我慢慢说来，你知道我是在江西，可你知道产这香熏的湖田窑在哪里吗？就在江西的景德镇。”
老刘见我面无表情，又继续说：“你看，这件香熏呈圆球形，上面网状透雕工艺精致，就是人们常说
的‘青白瓷’，体现了宋瓷的简洁高雅。再翻过来看，底部圈足内有典型的褐红色，这不是宋代景德镇湖
田窑口的东西，是什么？不瞒你说，湖田窑的瓷器我已经收集研究十多年了。”
⑦老刘越说越激动，而我听到这瓷器是来自宋朝时，即刻有些心潮澎湃了，因为我对宋朝的文化艺术
向来心怀崇敬，所以我不再让老刘说下去。老刘说：“这香熏现在的市场价起码在两万以上啊。”
⑧回到家，我把香熏作为摆件放在了我的写字桌上，然后找来有关瓷器的书恶补了一下，觉得老刘说
的话好像有点道理。同时我对宋瓷也产生了兴趣，便开始寻找上海的古玩市场。
⑨到了周末，我来到了全市最大的一家古玩市场，直奔三楼的瓷器区。
⑩我终于在一家店里见到了一件入我眼的青白瓷，这是一把高约十五公分的执壶，造型古朴，釉色白
里透青，但不闪眼，给人以温润感。我故作漫不经心地问：“这壶怎么说？”店主回：“这是宋代的，您
想要？”“随便问问，我看到不了宋，应该是高仿。”店主显得有点底气不足：“我是朋友那里拿的，进
价就是五千。”“如果你六千肯卖，我要了，我不关心年代，我喜欢它的釉色和形制。”店主点头。
⑪这样我就把执壶带回了家，把执壶和先前那只香熏一起摆在书架上。当我到书架前取书或放书时，
便会对着这两件瓷器看上一会儿，可每次我似乎只能在执壶身上感觉到来自历史深处的淡雅与宁静。⑫后来，一个朋友来我家，见了这两件瓷器问：“真的假的？”我说：“不知道。”他说：“我帮你
送博物馆用仪器测一下吧。”
⑬测试的结论很快出来了：执壶形成于宋代，香熏为现代。
⑭再后来，接到江西老刘的电话，他说有人托他收宋代景德镇的香熏，开出的价格是三万，问我卖不
卖。⑮我说：“不卖。
1．本文围绕两个“古玩”展开故事，请将表格补充完整，完成小说情节的梳理。
时间 情节
十年前 ③
回到家 买书恶补，对瓷生趣
① 来到市场，买下执壶
后来 ④
② 开价三万，不卖香薰
【答案】①到了周末 ②再后来 ③老刘带领，买下香薰 ④朋友测试，一宋一现
【解析】本题考查故事情节的梳理和概括。（1）结合第⑨段“到了周末，我来到了全市最大的一家古玩
市场，直奔三楼的瓷器区”可知，时间是：到了周末。（2）结合第⑭段“ 再后来，接到江西老刘的电
话”可知，时间是：再后来。（3）结合第②—⑥段的内容可知，故事情节为：在老刘的带领下，我买下
香薰。
（4）结合⑫、⑬段，可知，经朋友的测试，执壶形成于宋代，香熏为现代。
2．结合上表④处这一情节，谈谈“情理之中，意料之外”的阅读效果在本篇小说中是如何体现的？
【答案】情理之中：①店主犹犹豫豫地伸出两根手指。被砍掉一般价格后店主的情绪一下如老刘一样饱满
了。可见香薰并不值高价。②当我到书架前取书或放书时，便会对着这两件瓷器看上一会儿，可每次我似
乎只能在执壶身上感觉到来自历史深处的淡雅与宁静。③老刘弯腰从地板上的一堆瓷器里拿起一件。“从
地板上’这一细节也可看出端倪。
意料之外：①“你知道我是江西人，可你知道产这香熏的湖田窑在哪里吗？就在江西的景德镇。不瞒你说，
湖田窑的瓷器我已经收集研究十多年了。”老刘应该说像个有经验的人却并没有真正的慧眼。②香薰花了
我一万元，而执壶我只花了六千。
【解析】本题考查对文章内容的分析和概括。“情理之中”体现在第④段：“店主犹犹豫豫地伸出两根手
指……店主的情绪一下如老刘一样饱满了”，在老刘与店主议价的过程中，店主先是犹犹豫豫，后突然情
绪饱满，变化反常。这暗示着店主知道这是现代的仿品，不敢要价，结果听老刘说一万，感到很高兴，所
以态度变化很快。体现在第⑪段“当我到书架前取书或放书时，便会对着这两件瓷器看上一会儿。可每次
我似乎只能在执壶身上感觉到来自历史深处的淡雅与宁静”，这里为下文结局香薰是现代的仿品做了铺垫，
使结局的反转合乎情理。根据第④段“老刘弯腰从地板上的一堆瓷器里拿起一件”可知，“从地板上’这
一细节也可看出端倪，真正值钱的货在楼上，不会摆在地板上，这也暗示着香薰是赝品。“出人意料”体
现在第⑥段“你知道我是在江西，可你知道产这香重的湖田窑在哪里吗?就在江西的景德镇……这不是宋
代景德镇湖田窑口的东西,是什么? 不瞒你说，湖田的瓷器我已经收集研究十多年了”，第⑬段“测试的
结论很快出来了：执壶形成于宋代，香熏为现代”，老刘来自江西，鉴定瓷器内行，研究湖田窑瓷器十余年，他断定香薰为宋代青白瓷，结果经鉴定香薰竟为现代仿品,形成出人意料的效果。还有第⑩段“店主
显得有点底气不足：‘我是朋友那里拿的，进价就是五千。’”香薰花了我一万元，而执壶我只花了六千，
连店主都没有觉得执壶是真品，很便宜的价格就卖给我了。花了大价钱的是赝品，便宜买下的反而是真品，
这一结局同样出人意料。
3．小说在最初与最末两个情节中都写到了“老刘”这一人物，分析其在小说中的作用。
【答案】①老刘是本文的线索人物，推动故事情节的发展。②与文中的“我”形成鲜明的对比：老刘身为
江西人，自诩对瓷器有着深入的了解，实则不然。他的目光更多在文物的价格而非其艺术价值。这与文中
的“我”形成鲜明的对比，我对宋代文化心怀崇敬，特意买书学习。我关注的是文物本身的欣赏价值。面
对三万的出价也选择不卖，用老刘的金钱至上来反衬我对瓷器爱的纯粹。③从主题上看，作者设置老刘这
一人物，意在讽刺对文物文化不够诚心之人，表现了我们应尊重历史、尊重文化的主题。
【解析】本题考查小说中人物的作用。根据第②段“和我同住一室的老刘对我说：“老戴，听说这里古玩
市场特别兴旺，我们去看看。”其实我对古玩根本没有兴趣，可既然老刘说了，也就随他了”可知，我对
古董没有什么兴趣，因为老刘拉我去看，才有了后来买香薰的故事，以及结尾老刘问我收购香薰的事。老
刘在整个故事中，是一个线索人物，起着推动故事情节的发展的作用。根据第⑥段“你知道我是在江西，
可你知道产这香熏的湖田窑在哪里吗？就在江西的景德镇 ”、“不瞒你说，湖田窑的瓷器我已经收集研
究十多年了”可知：老刘身为江西人，自诩对瓷器有着深入的了解，实则不然。他的目光更多在文物的价
格而非其艺术价值。这与文中的“我”形成鲜明的对比，我对宋代文化心怀崇敬，特意买书学习，我关注
的是文物本身的欣赏价值。根据主题分析，作者设置老刘这一人物，意在讽刺对文物只知道一些皮毛、一
知半解却自诩专家的人，也讽刺了老刘这样只关注文物的价格而忽略了文物自身艺术价值和历史文化内涵
的人，表现了反映了我们应尊重历史、尊重文化的主题。
4．一句“不卖”让小说戛然而止，请结合你对小说的理解分析其背后的深意。
【答案】当时的“我”已经知道香薰为现代，根本不值三万这个价，无论是执壶还是香薰，“我”并没有
把他们当成商品，不在乎他们的价格，如果以这个价格将其卖掉，违背了我所钟爱的青白瓷身上所带的
“质如君子，清白示人”的品质同时这也表现了我对文物更为纯粹的热爱。两件古玩，一现一宋，有了这
个现代的香薰，更好地衬托了执壶身上的历史感与文化感，这是作者最为在意的价值。
【解析】本题考查小说结尾段落的作用。根据第⑬段可知，我已经知道了这个香薰是现代的仿品，根本值
不了3万元。如果将错就错，卖个好价钱，违背了我的原则。根据第⑪段“这样我就把执壶带回了家，把
执壶和先前那只香熏一起摆在书架上。当我到书架前取书或放书时，便会对着这两件瓷器看上一会儿，可
每次我似乎只能在执壶身上感觉到来自历史深处的淡雅与宁静”可知，无论是执壶还是香薰，“我”并没
有把他们当成商品，我买他们是出自于对宋朝的文化艺术的崇敬和喜爱，我对它们的价格并不在乎。从人
物形象的塑造角度分析，面对三万的价格，我坚持不卖，体现了“我”对简单纯粹、淳朴厚道的为人秉性
的坚守。从内容上分析，“我”执意不卖香薰，而让它与执壶一起摆在书架上，两个瓷器一真一仿，一古
一今，形成历史与现代的相互观照，使小说别具文化厚重感。从结尾特点及效果角度分析，以“不卖”结
尾，语言简洁利落，言有尽而意无穷。给读者留下广阔的思考空间，令人回味。
阅读下面的文章，完成后面的问题。
签名书
徐建英
①本城大作家来给大家上课，顺便安排了新书签名活动。
②他本来是不想去要签名的，书便放在宿舍里没拿。下楼的时候，遇上两位朋友，手里都抱着那本《世间》。看到他空着的手，其中一人问：“喻老师，你怎么不带上书，不打算要签名吗？”
③他笑：“我就算了吧，把机会让给大家。”
④对方笑：“不必谦让，都有安排的。”
⑤他还是摇摇头。其实心里是难受的，天知道他是多么喜欢这位大作家。
⑥他是省里的文学骨干，学校文学院的签约作家，本就是一个爱看书的人，遇上自己喜欢的作家，讨
个签名也是常有的事。有时文友出书，人家还签好名，恭恭敬敬地递来，一声“喻老师，请多指点”，这
书不但要收，收下还得认真读，有时还得写几句读后感。也常有省里、市里组织的研学培训、颁奖礼等活
动，每回参加完，他也会捧些书回家。
⑦可妻子不爱看书。
⑧她以前并不是这样的。只是婚后换了新单位，似乎不受重用，还总被有意无意地打压，这让她工作
热情渐失，看一切都变得不耐烦起来，尤其是回家后看到满屋子的书更是恼火。尽管他再三强调，好多书
是珍藏版的签名书，妻子仍很生气：“家里总共就这么点大，你看看这屋，哪处堆的不是你的书？以后参
加活动，不要再带签名书回来了！”
⑨课堂上，大作家讲了一个关于文学情怀的小故事：
⑩《世间》在北方某个县城发行的时候，一天夜里，县委一位重要领导的秘书突然来找他要签名，当
时匆忙，他也没来得及问秘书为何深夜求签名。后来秘书来送行时告诉他，那书是送给当地一个很有文学
情怀的拆迁户，那是一个所有人出动都做不通劝迁工作的“钉子户”。但在这个拆迁户收到签名书的第二
天，他却主动打电话给秘书说，他们家同意搬迁，无须别的条件。
⑪课间休息时，院长在群里提醒：“课后签名，大家排着队，从一组开始到三组，轮着去。”他立时
有种想跑去宿舍拿书的冲动。
⑫妻子的电话打进来时，下半节课刚要开始。他有些烦躁，匆匆接通电话，说了声“我下课后再打给
你”便挂了电话，然后把手机调了静音，随手搁在桌面上。
⑬好一会儿，妻子又发来了一长段文字：“你挂电话干什么？请你帮我找大作家讨个签名有这么难
吗？”
⑭他头皮一炸，感觉意外极了。妻子为什么有这种想法？她不是最讨厌自己带签名书回家的吗？
⑮课堂一结束，在同学们排队签名的时候，他立即回拨了电话。
⑯电话里，妻子刚开始吞吞吐吐的，一会儿才说：“听人说，我的一个客户特别喜欢这位大作家，我
就想……”
⑰挂了电话，他又有个意外发现，他和妻子竟然在他课间休息前有一个通话记录，而且时长40分钟
——应该是上课中途妻子打电话来时，他手误接通了，而妻子也一直没有挂断——这意味着妻子通过电话，
把大作家在课堂讲到的“《世间》里的文学与人生”，一字不漏全听到了，电话后来一定是在他不小心轻
扣手机时才被挂断的。
⑱难怪。他心中一喜。他和妻子当初因文学而走近，文学情怀装点了他们生活中的点滴。而今，在不
同的地点，竟又一同聆听了一堂40分钟的文学课，他们的心意，原来还是相通的。
⑲飞一般向宿舍奔去时，他脑子里还在快速盘算着，得再去买一套，请大作家签两套书。
（选自《羊城晚报》2023年3月15日，有删改）
5．梳理故事情节，完成下列表格。
故事情节 人物心理① 难受
大作家讲了一个关于文学情怀的故事 有种想跑去宿舍拿书的冲动
② 感觉意外极了
意外发现妻子在电话里听了大作家40分钟的文学课 ③
【答案】妻子反对“他”带签名书回家 妻子请“他”帮忙找大作家讨签名 心中一喜
【解析】本题考查内容理解。①根据第⑧段中的“家里总共就这么点大，你看看这屋，哪处堆的不是你的
书？以后参加活动，不要再带签名书回来了”可得：妻子反对“他”带签名书回家。②根据第⑬段中的
“你挂电话干什么？请你帮我找大作家讨个签名有这么难吗”可得：妻子请“他”帮忙找大作家讨签名。
③根据第⑱段中的“难怪。他心中一喜”可得：心中一喜。
6．本文第⑥至⑧段采用的是哪种叙述顺序？请结合文本分析这样写的好处。
【答案】插叙。这部分内容交代了“他”喜欢书却不要大作家签名的原因，为文章内容做了背景补充。这
种叙述顺序使文章避免了平铺直叙的俗套。
【解析】本题考查插叙的作用。这三段中断了当前的叙事，转而回忆往事，这是插叙。“可妻子不爱看
书”“家里总共就这么点大，你看看这屋，哪处堆的不是你的书？以后参加活动，不要再带签名书回来
了”交代了“他”喜欢书却不要大作家签名的原因。插叙的情节也是后文他听大作家讲座，妻子打来电话
请他帮忙要一本大作家签名的书发生的背景。插叙的运用，使文章避免了平铺直叙，推动了情节的发展。
7．请从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。
他有些烦躁，匆匆接通电话，说了声“我下课后再打给你”便挂了电话，然后把手机调了静音，随手搁在
桌面上。
【答案】这个句子运用了动作描写和语言描写，写出了“他”心不在焉地处理妻子的电话的过程，表现了
“他”对妻子此时打电话过来的不满，也从侧面突出“他”对听大作家讲课的重视。
【解析】本题考查语句赏析。“匆匆接通电话”“便挂了电话，然后把手机调了静音，随手搁在桌面上”
是对他的动作描写。“我下课后再打给你”是对他的语言描写。联系“他有些烦躁”和他把手机调成静音，
不再接妻子电话的细节可知，画线句生动形象地表现了他心不在焉地与妻子通话的过程。从他的语言和动
作时，可以看出他对妻子打扰自己听讲座的不满，这一细节也可以看他对听大作家讲课的重视程度。
8．文中大作家讲述的拆迁“钉子户”因为收到签名版的《世间》而主动同意拆迁的故事，有什么作用
（从结构或内容方面思考）？请简要分析。
【答案】这个故事表现出《世间》这本书能够打动富有文学情怀的人的内心，为下文写妻子的改变作了铺
垫；这个故事唤醒了妻子内心的文学情怀，使她在经历了生活的打压以后重新焕发了对文学与生活的热爱。
【解析】本题考查句段作用。根据第⑩段中的“但在这个拆迁户收到签名书的第二天，他却主动打电话说，
他们家同意搬迁，无须别的条件”可知，《世间》这本书打动了有着文学情怀的钉子户，让他改变了主意，
同意搬迁。联系后文妻子主动要求“他”讨要签名的情节可知，作家讲的这个故事为妻子的改变做了铺垫。
联系第⑱段中的“而今，在不同的地点，竟又一同聆听了一堂40分钟的文学课，他们的心意，原来还是相
通的”可知，作家的这个故事唤醒了妻子对于文学的挚爱与曾经的文学情怀，让她重新焕发了对文学与生
活的热爱。
9．有同学认为小说的主人公是“他”，也有同学认为小说的主人公是“他”的妻子，你是怎样认为的？请说说理由。
【答案】示例一：我认为小说的主人公是“他”。小说对“他”着墨较多，通过“他”与妻子的对比，突
出了人要保持文学情怀和生活热情的主题 示例二：我认为小说的主人公是“他”的妻子。小说通过写
妻子的变化表现了人世间纵然有许多不尽如人意的事，但依然要保持文学情怀和生活热情的主题。
【解析】本题考查分析主要人物。开放类试题，联系文本内容分析，言之成理即可。可认为小说的主人公
是“他”。这篇小说对“他”的着墨远多于对于妻子的描写。他始终对文学充满了热爱，而妻子却因为生
活的重压而对文学失去了兴趣，变得烦躁与功利。两者之是形成了对比，在对比中突出了人要保持对文学
与生活的热爱，用文学去修养身心的主旨。
可认为小说的主人公是“他”的妻子。文章运用了对比手法，妻子因为生活和工作和重压对文学失去了兴
趣，无意中听了专家的讲座以后，认识到文学对于生活压力的纾解作用，重新焕发了对文学与生活的热爱。
本文通过妻子前后的变化，表现了文章主旨：人要保持对文学与生活的热爱，用文学去修养身心。
阅读下面的文章，完成后面的问题。
石魂
杨建
①六爷是村里的能匠，神着哩。山上随意滚下的一块石砣子，六爷看了，都像遇见宝贝似的，原本无
神的眼睛便慢慢放出光来，那张打满皱纹的脸上，就像菊花瓣一样舒展开来。他近摸摸，远瞧瞧，左量量，
右敲敲。不几日，那石头就不是石头了，变成了谁家摆放着的器物——石磨、石磙、石臼、石杵、石猪槽。
古朴，粗粝，简陋。
②六爷人很怪，别家工匠上门，得有酒伺候，他不喝人家一滴，就开工前，用一小盏酒，恭恭敬敬浇
在那块要开凿的石头上。我问：“六爷，您自己咋不喝呀？”六爷不理睬我。别家工匠打家什，巴不得人
家少用几年，好再雇他上门，六爷不这样，人家不小心碰坏一个角，六爷会咕哝你半天。我就说：“六爷，
人家用坏了，不正好再使您的手艺嘛！”六爷还是不理睬。
③人怪，做出的东西就特别。石臼本是方形或圆形的，六爷却打造成树杈筑鸟窝形状，就是那简陋粗
重的石磙，六爷也会在两头刻上飞禽走兽。只是这些雕刻的线条太粗糙，造型也粗劣，在我看来有点不伦
不类。有一回我看着看着就咕哝了一句：“凿上这些玩意儿有何用，再怎么着，它也只是舂米磨浆呀。”
六爷斜瞥了我一眼，嘴上依旧不说什么，不拿正眼瞧我。
④六爷因有了这一门手艺，村上无论长幼，见着都会打心眼儿里敬着叫声“六爷”，那时候村里人穷，
家用的器物，尽是木匠做的，篾匠编的，石匠凿的。六爷的活儿，一年到头就满满的了。再忙，六爷也不
会为赶工把活儿做粗了，我每回看到他，他都是满身尘土，石雕般的脸上滚着大颗的汗珠，不紧不慢地凿
着，磨着。那姿势，曾经让我很是着迷。
⑤村主任看六爷手头活儿多，忙不过来，就劝他收个徒弟，六爷也不想让手艺断在自己手里，就收了
一个。那徒弟脑门活络，在入了门道那会儿，东家里来了一个看风水的先生，六爷的徒弟看那风水先生耍
耍嘴皮子就来钱，就问风水先生收不收徒弟呀，第二天，六爷就让徒弟收拾东西走人了。
⑥六爷从此再也没有收过徒弟。手上凿出这么多的石具，他已经知足。村人们一边捣臼一边拉呱儿的
场景，会让六爷露出孩子般的笑。六爷从十八岁开始学艺，锤子凿子的跟了他五十年，没停歇过一天。就
是到了花锤举不高钢针拿不稳的岁数，也没有歇手的打算。只是，六爷觉得请他的东家越来越少了，他凿
的东西越来越没用场了，村里丢弃的石具也越来越多了。“你六爷是不是不中用了？”六爷抬起无神呆滞
的双眼，这样问我，有好多次。
⑦那时，我常常看到六爷站在石器旁，那些有的被置于阴暗的旮旯儿，任灰尘飞落，有的被弃于屋檐甚至露天处，凭风吹日晒，他时而深情抚触，时而愣愣发呆。好些年过去，六爷都这个样子。那一年，村
里开始有古董贩子走动，有人竟盯上六爷凿的那些笨家伙，有的人家还真拿它卖了钱。这事很快就在村里
传开了，六爷知道有人在卖他凿的石器，跳也似的扛上把锄头，横立村口，怒目圆睁，就是不放古董贩子
出村，弄得买卖两家都下不了台。我看了这架势，就劝六爷：“六爷，让他们拉走吧！好歹也有人当宝贝
疙瘩藏着，总比让人敲了当墙脚石好呀！”六爷这才极不情愿地挪开身子。
⑧随着最后一件石器被运出村去，六爷就大病一场，躺在床上半月起不了身。我六奶奶抹着泪说：
“这老头，这关怕是挺不过去了！”
⑨病了多天的六爷，忽一日猛地从床上一弹而起，搬出他那已经锈迹斑斑的钎锤，上了南山石场。我
六奶奶满脸惊慌：“这老头莫非是石魂附身了？”村里人也惊奇不解：“六爷这是要干啥去呀？”
⑩几天后，我上山来到石场里，看到六爷正在夕阳的余晖下，神情肃穆地挥锤凿石。他那躬身举锤凿
石的姿势，在余晖里投下个硕大而凝重的身影。我在远处默默地看了好一会儿，我想，如果能把六爷这个
造型凝固下来，那也是一件绝好的石艺品啊！
⑪十天以后，大伙儿没见到他下山来，上山寻找时，见到六爷安然地伏倒在他那尊石雕上。
⑫我是在后来才看到六爷那件石雕的。未到跟前，我就被那尊尚未完成的石雕惊住了，六爷雕刻的，
正是我那天看到的，他在夕阳余晖下，心无旁骛挥锤雕出的造型！
10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．标题“石魂”虽然语言简洁，但震撼读者心灵。一个“石”字表明了主人公的身份，一个“魂”字则
体现了主人公醉心于石艺的献身精神。
B．小说运用肖像、语言、动作、神态等描写手法塑造了一位传统匠人的典型形象，生动表现出人物性格
的独特神韵。
C．小说中以别的工匠与六爷进行对比，别的工匠得有酒伺候，且打的家什巴不得人家少用几年，但六爷
完个相反，从而衬托了六爷的高尚品质
D．小说中写“我”多次与六爷进行对话，但他对“我”所说的话总是不予理会，这体现了六爷的个性十
分偏执，令人难以亲近。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。D.“体现了六爷的个性十分偏执，令人难以
亲近”错误。六爷不理会，是因为他对我所说的话不赞同，表现了六爷高贵的品质和精湛的技艺。故选
D。
11．小说中的“我”有什么作用？请简要分析。
【答案】①“我”是小说的线索，通过“我”将六爷给人凿石、痛心石器被弃被卖、为自己凿石像等情节
串联起来，使情节集中紧凑。②“我”是六爷人生际遇的的见证者，“我”的叙述增强了小说故事情节的
真实性。③“我”的见闻、感受，烘托六爷精湛的技艺和淳朴高尚的品质，凸显了六爷对石艺的痴迷和献
身精神，深化小说的主旨。
【解析】本题考查次要人物的作用。读文可知，我的见闻与感受贯穿全文始终，所以我是小说的线索人物，
串联起了六爷的故事。我亲眼见到了六爷给人制作石器，看见六爷收徒，又把徒弟赶走。看见六爷因为请
他的东家越来越少而失落。见证了六爷因为自己制作的石器被卖而与人起了争执。看见六爷为自己雕了一
尊石像。所以我又是六爷人物际遇的见证者。通过第一人称“我”的叙述，使读者产生代入感，也命使小
说的故事情节更具真实性。联系第③段中的“石臼本是方形或圆形的，六爷却打造成树杈筑鸟窝形状，就是那简陋粗重的石磙，六爷也会在两头刻上飞禽走兽”可知，我的见闻烘托了六爷精湛的技艺。联系第②
段中的“六爷人很怪，别家工匠上门，得有酒伺候，他不喝人家一滴，就开工前，用一小盏酒，恭恭敬敬
浇在那块要开凿的石头上”可知，我的见闻烘托了六爷淳朴的品质。联系第⑩段中的“几天后，我上山来
到石场里，看到六爷正在夕阳的余晖下，神情肃穆地挥锤凿石。他那躬身举锤凿石的姿势，在余晖里投下
个硕大而凝重的身影”和末段中的“六爷雕刻的，正是我那天看到的，他在夕阳余晖下，心无旁骛挥锤雕
出的造型”可知，我的见闻与感受凸显了六爷对于石艺的痴迷和献身精神，深化了小说的主旨。
12．小说的结尾有什么好处，试结合全文内容进行分析。
【答案】①小说结尾通过写“我”看到六爷雕刻的自我形象时的震撼，来表现对六爷毕生追求石刻艺术的
敬佩之情。②小说结尾六爷那件尚未完成的石雕的，心无旁骛挥锤雕凿的造型，正是六爷对石艺喜爱甚至
痴迷的表现，凸显六爷对石刻艺术的执著。③结尾未完成的石雕体现作者对传承传统工艺的呼唤，同时引
发读者的思考，深化小说的主旨。
【解析】本题考查分析结尾段的作用。联系末段中的“未到跟前，我就被那尊尚未完成的石雕惊住了，六
爷雕刻的，正是我那天看到的，他在夕阳余晖下，心无旁骛挥锤雕出的造型”可知，本段表现了我看到六
爷雕刻的自我形象的震撼。从中可以感受到作者对六爷的执着与坚守的敬佩之怀有。联系末段中的“六爷
雕刻的，正是我那天看到的，他在夕阳余晖下，心无旁骛挥锤雕出的造型”可知，六爷在临死的时候，用
自己掌握的石刻手艺为自己雕了一尊塑像，体现了六爷对于石刻艺术的执着追求。联系第⑤段中六爷收徒，
又把徒弟赶走的情节和村人们纷纷把石器卖掉换钱，找六爷制作石器的人越来越少的情节可知，结尾六爷
没有完成的作品表现了作者对传统手工艺没落的惋惜和对传统传统手工艺的呼唤，引起了读者的思考，深
化了小说主旨。
13．阅读下面的文字，完成问题。
勇士的背影
宋子洵
①虽已进入春天，风却也卷挟了几分寒意。朦胧的金光洒落在山顶的薄雪上，氤氲出几分雄壮悲凉。
连绵陡峭的山岭在云层中若隐若现，远处传来几声鸟鸣，却未见飞鸟。夹金山的每一个清晨都是这般景象。
②一条陡峭的山路向上延展，在视线所及之处骤然急转，消失于云层雾气中。藏族小伙扎西一早就站
在路边。
③他在等待着一位执意独自登山的老人。
④“咚、咚、咚……”沉重的脚步声自远处传来，扎西探出头，仔细打量着来人。一个略显佝偻的身
影，逆着光走来。虽然脚步有些蹒跚，但每一步都像巨石一样重重地压在地上。只见老人一边走一边用留
恋的眼光注视着周图，像是在回忆什么。“就是他！”扎西赶忙跟上，一路上躲躲闪闪，生怕被发现。
⑤突然，他发现老人停下了脚步，回过头来，注视着他。
⑥“糟了，被发现了！”心一横，扎西硬着头皮凑上前，用蹩脚的汉语向老人解释道、是小金县的桑
杰书记让自己悄悄跟着的，因为担心他一人登山有危险。扎西一脸诚恳的模样，让老人原本紧皱的眉头缓
和了些许。
⑦“你回去吧！”老人转过身去，背朝扎西摆了摆手。
⑧“我不走，我答应桑杰书记要照顾好您的。”扎西倔强地站在原地一动也不动。
⑨老人动了动嘴角，想说点什么，却又什么也没说，继续向上攀登。看着老人沉重的背影，扎西知道
了老人默许了。⑩100米，100米，又100米，老人脸颊涨红，额头的青筋不停地跳动。
⑪“您不要再往上走了。”见状，扎西有些着急。
⑫老人的喘息声越来越急促，听起来像是即将报废的拉风箱，光听着都让人心慌。对于扎西的话，老
人置若罔闻。
⑬“您撑不住的……”扎西的声音因焦急而轻微地颤抖着。
⑭终于，老人停了下来。
⑮“我走不动了，这央金山，是上不去了，真想再上去看看你们。”他看向前方喃喃地说，“小伙子，
帮我个忙，到上面替我敬个军礼吧。”
⑯敬礼？扎西没听懂。
⑰“就像这样。”老人边说，边颤颤巍巍地举起右手，庄重而又虔诚地向大山敬了一个军礼。
⑱或许是不想老人继续攀登，扎西没有拒绝这个请求。
⑲随着一步步攀登，扎西的体力渐渐透支，汗水湿透了单薄的衣衫，他的牙床都在冷风中打战，腿像
灌了水泥一样，豆大的汗珠顺着脸侧滴落。空气越来越稀薄，呼吸也被逐步掠夺，扎西已经接近窒息了。
⑳终于行至一片开阔处，扎西累得连动一下手指的力气都没有了。喘息间，扎西记起了老人的嘱托。
㉑咬住因寒冷而颤抖的牙齿，扎西缓缓地举起右手对着那片天空敬了个军礼。
㉒下山时，扎西又遇到老人。老人坐在路边，定定地看着远方。扎西一时间有些手足无措，只好静静
地走到老人身边坐下。
㉓“累吗？我们当时也很累！”扎西的耳边传来老人粗粝沙哑的声音。
㉔“老人家，您一定是老红军吧？”扎西突然意识到什么。
㉕老人深邃的眼神给了扎西答案。
㉖……
㉗太阳落山时，老人走了。凝视着老人踉跄却坚毅的背影，扎西的内心突然汹涌起复杂的情感。有种
念头在他心里升腾而起，久久不散。
㉘离开之前，面向无数英魂在这里长存的夹金山，他又敬了一个郑重的军礼，并许下了自己一生的承
诺。
㉙那之后，扎西报名参军，成为一名光荣的中国人民解放军军人。二十几年过去了，老人的背影一直
烙在他的心底。夹金山上，仿佛一直有一个勇士迎着落日的余晖，凝望着远方。
（选自《解放军报》2022年3月15日）
（1）体会下面句子中加点词语的表达效果。
100米，100米，又100米，老人脸颊涨红，额头的青筋不停地跳动。
（2）第㉘段写道“他又敬了一个郑重的军礼”，请结合文章内容分析扎西两次敬军礼的原因分别是什么。
（3）参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对文中扎西的认识。注意结合选
文中描写扎西的相关语句。
示例：他是一个忠诚执着的人。从“藏族小伙扎西一早就站在路边”“‘我不走，我答应桑杰书记要
照顾好您的。’扎西倔强地站在原地一动也不动”等可以看出扎西答应的事就一定办到，且固执倔强的性
格特点。
（4）假如长征中的红军被评为2023年度“感动中国人物”群体，请根据选文内容以及你对红军的了解，
为他们设计一段颁奖词。【答案】（1）运用反复的修辞手法，用具体的数据突出强调了路程的漫长和老人攀登夹金山的艰难，侧
面表现出老人不畏艰险的性格特点。
（2）①第一次敬军礼的原因：答应桑杰书记要照顾好老人，不想老人继续攀登；不忘老人的嘱托，代替
老人敬军礼。②第二次敬军礼的原因：对老红军和无数长存夹金山的英魂的敬仰之情；扎西自己也决定做
一名军人。
（3）示例：他是一个信念坚定的人。从“终于行至一片开阔处，扎西累得连动一下手指的力气都没有
了”“他又敬了一个郑重的军礼，并许下了自己一生的承诺”“那之后，扎西报名参军，成为一名光荣的
中国人民解放军军人”等可以看出扎西忠人之事，履行自己的承诺。
（4）示例：爬雪山、过草地，啃树皮、吃草根，不惧围追堵截，用鲜血和生命抒写理想信念；你们装着
一颗心来，不带半根草去，巍巍夹金山，长征之魂满人间！
【解析】（1）本题考查句子理解赏析。结合第⑩段“100米，100米，又100米，老人脸颊涨红，额头的
青筋不停地跳动”可知，这句话运用反复的修辞手法，连用三个“100米”，突出攀登夹金山路途的遥远，
表现出老人坚毅不屈的顽强精神。
（2）本题考查文章内容理解和概括。结合⑧段中“‘我不走，我答应桑杰书记要照顾好您的。’扎西倔
强地站在原地一动也不动”，⑳段中“终于行至一片开阔处，扎西累得连动一下手指的力气都没有了。喘
息间，扎西记起了老人的嘱托”，㉑段中“咬住因寒冷而颤抖的牙齿，扎西缓缓地举起右手对着那片天空
敬了个军礼”的内容可知，第一次敬礼是因为答应桑杰书记要照顾好老人，受老人的嘱托，代替老人敬军
礼；结合㉗段中“太阳落山时，老人走了。凝视着老人踉跄却坚毅的背影，扎西的内心突然汹涌起复杂的
情感。有种念头在他心里升腾而起，久久不散”，㉘段中“离开之前，面向无数英魂在这里长存的夹金山，
他又敬了一个郑重的军礼，并许下了自己一生的承诺”，㉙段在“那之后，扎西报名参军，成为一名光荣
的中国人民解放军军人。二十几年过去了，老人的背影一直烙在他的心底。夹金山上，仿佛一直有一个勇
士迎着落日的余晖，凝望着远方”的内容可知，第二次敬礼是表达扎西在表达自己对老红军和无数长存夹
金山的英魂的敬意，也是对自己要成为一名军人的承诺。
（3）本题考查人物形象分析。示例：扎西是一个意志坚定、不忘初心的人。结合第⑳段“终于行至一片
开阔处，扎西累得连动一下手指的力气都没有了。喘息间，扎西记起了老人的嘱托”、㉘段“离开之前，
面向无数英魂在这里长存的夹金山，他又敬了一个郑重的军礼，并许下了自己一生的承诺”、㉙段“那之
后，扎西报名参军，成为一名光荣的中国人民解放军军人”等内容可知，扎西意志坚定，用一生践行自己
的诺言。
（4）本题考查拟写颁奖词。示例：都说你是敌人眼中的“魔鬼”，战友眼中的“狼王”，其实你也只是
有情有义的好男儿。一腔热血洒疆土，满心赤诚献国防。你的英勇无畏，标定铁血战士的无上荣耀。你将
一抹充满自信的微笑留在雪域昆仑之巅，你将铮铮誓言留在无边草原。换来的，是一生最美的军功章。
阅读《偷车贼》，完成小题。
①纷纷扬扬的雪终于不下了。
②天气干冷，夜色深沉，整个城市都是白茫茫的一片。
③歌厅里面灯火辉煌，外面却是寂静一片。
④他蹲在那里，观察了很久。当确信没有什么可疑的迹象时，他站起身，假装很随意地走向歌厅门外
的一辆轿车。走到轿车旁边，他没有急于动手，而是再次警惕地看了看周围，然后，手脚麻利地掏出工具
干起活来。
⑤轿车的顶部落了一层白白的雪花，下面的车窗都紧闭着，他看不见车里面到底有什么东西。但从经验可以判断得出，今天肯定会大有收获，毕竟这是一辆高档轿车。他有自己的职业敏感。
⑥警报器被拆除了，车门也被打开了。他谨慎地钻进去，微微笑了一下，便发动了轿车。轿车从容不
迫地滑过歌厅门口，然后，一掉头驶进了苍茫的夜幕中。他本想把车开到市郊，那里比较偏僻，接手的人
也多，但行至半路上时，轿车不知哪里出了毛病，竟然慢慢地自动停下了，任他怎么敲打也无济于事。他
气得直咬牙但却无可奈何。犹豫了好久，他终于狠下心去，抓起车上放的笔记本和皮包，下车走人。对于
他来说，什么时候安全都是最重要的。他是个很理智的人。
⑦但临走时，他还是不舍地看了看后排。刹那间，他差点惊得叫出声来，后排竟然坐着个人！
⑧他的汗水一下子就下来了。他瞪大眼睛看着，看着看着，他长出了一口气，悬着的心也放了下来。
后排坐着的是个孩子，睡着了的孩子。尽管如此，他还是心有余悸，他拎起手边的猎物快速下车，然后，
便像只受惊的兔子一样在人迹罕至的雪地上狂奔起来。但跑着跑着，他又停了下来。他突然想到一个问题，
。想到这里，他惊出一身冷汗，顾不得再想别的，扭头往回跑去。
⑨车还在那里，只是仍无法启动。他把昏迷的孩子从车里拉出来，一边大口喘气，一边给孩子把脉，
脉象很微弱，情况比他想象的还要严重，呼吸几乎已经停止了。这时，一辆轿车从远处驶了过来，他忙上
前招手示意停车，但轿车丝毫没有停下来的意思，冷漠地滑了过去。同样的情景，他的眼前不由得浮现出
自己儿子的面孔，“如果儿子还活着，今年也该有这么大了。”他决定不再等了，等也是白等，天寒地冻
的深夜里，谁会愿意停下车帮助一个陌生人呢。
⑩他抱起孩子，加速向医院方向跑去。才下过雪，温度很低，路面已经上冻，滑溜溜的。没跑出几步，
他便重重地摔了一跤，幸好孩子在怀里揽着没摔着。他怕伤了孩子，便换了个姿势背上孩子，继续向前跑
去。
⑪跑呀跑呀，也不知跑了多久，摔了多少次，终于，他跑进了医院。等把孩子送进急救室后，他两脚
一软瘫坐在了楼梯的拐角处。这时，他才想起，自己已经一天没吃东西了，
⑫由于抢救及时，孩子终于醒了过来。他伏在孩子的病床前，慈祥得像个父亲，孩子问他：“叔叔，
护士阿姨说，是你救了我，对吗？”他抚了抚孩子的小脸，想说些什么，但话到嘴边又咽了回去。这时，
病房的门开了，两个警察以迅雷不及掩耳之势扑了进来，还没等他明白是怎么回事，一副锃亮的手铐已经
拷在了他的手腕上。他想反抗，但一看到孩子正瞪大眼睛看着自己，便放弃了。孩子的母亲这时也跑了进
来，紧紧地搂住了孩子：“儿子，别怕，坏蛋已经被抓住了，你没事了。”
⑬他冷冷地笑，然后被警察押出了病房。房门外，他听到孩子说：“妈妈，叔叔救了我，他怎么会是
坏蛋呢？”他听着，心头一热，眼角竟然有些闪烁。五年了，这是他第一次流泪。
⑭想起五年前，他的儿子出了车祸，为了挽救儿子的生命，他跪在路边，磕头求那些经过的轿车停下
来送儿子去医院，但直到儿子咽气，他也没能拦下一辆车。后来，他便做了偷车贼。
14.偷车贼在偷车之后，有一系列行为，请在下面横线上补全内容。
发现轿车，开始作案→①_____→弃车逃跑后，担心孩子生死又折回→②_____→抱起孩子跑去医院，累得
瘫软在地→病床前安抚孩子，被逮捕。
【答案】开走轿车，车坏准备弃车时，发现后排有人 孩子昏迷，路边求救失败，想到自己的儿
子
【解析】考查概括事件。第一空：根据第⑥段中的“谨慎地钻进去，微微笑了一下，便发动了轿车。轿车
从容不迫地滑过歌厅门口，然后，一掉头驶进了苍茫的夜幕中”“犹豫了好久，他终于狠下心去，抓起车
上放的笔记本和皮包，下车走人”和第⑦段中的“后排竟然坐着个人”可得：开走轿车，车坏准备弃车时，
发现后排有人。第二空：根据第⑨段中的“他把昏迷的孩子从车里拉出来……这时，一辆轿车从远处驶了过来，他忙上前招手示意停车，但轿车丝毫没有停下来的意思，冷漠地滑了过去。同样的情景，他的眼前
不由得浮现出自己儿子的面孔”可得：孩子昏迷，路边求救失败，想到自己的儿子。
15.请在第⑧段划横线处补写出偷车贼此时的心理活动。
【答案】轿车密封得那么严，那个孩子会不会已经被憋死了！在自己下手前，孩子已经在车里呆了很长时
间。我的天，孩子可能会因为缺氧窒息而死。怎么做父母的，这么大意！
【解析】考查揣摩人物心理。根据第第⑦段中的“后排竟然坐着个人”可知，他把车开出了城才发现后排
有人，这说明孩子已以车里很长时间了。根据第⑨段中的“他把昏迷的孩子从车里拉出来”可知，孩子在
车里已经因为缺氧而昏迷了。结合第⑧段中的“想到这里，他惊出一身冷汗，顾不得再想别的，扭头往回
跑去”可知，他想到孩子可能遇到的危险，决定回去救孩子。据此可拟写为：孩子一个人在车里，会不会
因为缺氧而有危险？我把车开出城，孩子在车里呆了那么长时间了。他真有可能缺氧致死的。不行，我要
回去看看！
16.第⑩段中划线的句子使用了什么描写方法？有什么作用？
【答案】环境（景物）描写，突出当时环境恶劣；侧面表现了偷车贼送孩子的艰辛；烘托了善良的人性。
（答到其中两点即可）
【解析】考查赏析句子。画线句是一处景物描写。突出了当时环境的恶劣，天气寒冷，路面湿滑难行。联
系后句“没跑出几步，他便重重地摔了一跤”可知，侧面表现了偷车贼送孩子去医院时的艰辛。尽管天气
寒冷，道路难行，但他还是把孩子送到了医院，让孩子脱离了危险，可见他人性中的善良。
17.偷车贼是个怎样的人？请结合文章内容，谈谈你的理解。
【答案】①罪犯：报复社会，偷车为生，不劳而获；②慈父：深爱自己死去的孩子；③良心未泯：人性的
善良和父爱的冲动使他挽救了陌生男孩的生命，思想和行为现出“善”的一面。
【解析】考查分析人物形象。根据末段中的“他跪在路边，磕头求那些经过的轿车停下来送儿子去医院，
但直到儿子咽气，他也没能拦下一辆车。后来，他便做了偷车贼”，他因为儿子的去世而报复社会，以偷
车为生。他是一个罪犯，不劳而获。根据末段中的“他的儿子出了车祸，为了挽救儿子的生命，他跪在路
边，磕头求那些经过的轿车停下来送儿子去医院”可知，为了救儿子，他跪在路上恳求路上经过的车停下
来，可知他是一个慈父，深爱着孩子。=根据第⑩段中的“他抱起孩子，加速向医院方向跑去。才下过雪，
温度很低，路面已经上冻，滑溜溜的。没跑出几步，他便重重地摔了一跤，幸好孩子在怀里揽着没摔着。
他怕伤了孩子，便换了个姿势背上孩子，继续向前跑去”可知，他尽全力把男孩送到医院，挽救了男孩的
生命，他是一个良心未泯的善良之人。
阅读下文，完成下面小题。
复活半刀泥
明前茶
①跟随半刀泥的传承人老万去淘古瓷片，绝对要早起。早春，凌晨五点半，东方的云彩上刚吐出一线
深橘红，瓷器早市就开张了。老万就要守着摊贩将古瓷片从麻袋里倒出来的那一瞬间，在密集的哗哗声中，
老万竖起他的招风耳，忽然，他耳朵上的茸毛竖起：“停，停一下！”摊贩住手，老万眼尖手快，从一堆
瓷片中捡出好几片来，他摊开它们，一一询价，摊贩早就摸准了他的脾气，直接把猛地看上去没啥花样的
两片捡出来，递到老万手上：“都晓得你搞半刀泥都着魔了，还跟我装。这样，480块钱一片，你要刻出
好花样，给我留一个茶盏，我来买。”
②老万露出无奈的笑，付钱，背过身去却一脸的愉悦，开始边走边哼唱虞姬的唱词：“我这里出帐外
且散愁情。轻移步走向前荒郊站定，猛抬头见碧落月色清明……”他一边哼唱，一边举起瓷片对着初升的太阳望。我终于瞧见了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片虽是如冰似玉的青白瓷，看上去一无所饰，但对光一照，
里面的虚实纹样都透了出来，果然有梅枝，有雀鸟，是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的意境。
③老万说：“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，准确地说，就是这种南宋青白瓷。当年，匠人以刀作
笔，在干燥后的素坯上刻画出一面深一面浅的凹面与线条，就像书法中的浓墨与枯墨一样，有深有浅，再
施釉后高温烧成，这种刻法，让青白瓷对光一照，上头刻绘的莲花、竹叶、昆虫和小鸟，都好像是纸窗上
的投影，既活灵活现，又像浮动在空虚中，好比月光下的幻影。我淘了几百片宋瓷，再也瞒不了人。摊贩
们也敬重手艺人，给我时价打八折，让我买得痛快。”
④我不免好奇：“宋瓷倒出来的声响与众不同？”老万说：“当然，就算与宋同时代的金，留下的瓷
片倒出来也会哗哗作响，宋瓷细腻坚牢，倒出来是‘呯呯’声，听音可辨，这就像生西瓜和熟西瓜的差
别。”
⑤青白釉上的半刀泥工艺，原本早已失传，是老万的师傅在上世纪七十年代，依靠翻阅史料、捡拾残
瓷，一个人悟出门道后慢慢恢复的，这门工艺的难处就是：要让青白瓷发出美玉才有的透光感，利坯要利
得极薄，而刻刀要在极薄的坯体上游走雕刻，还要一刀下去，刻出深浅有别的凹面来，考验的不仅是审美
与刻工，还有匠人控制紧张感的能力。“这就像初学滑冰的人，上了冰面，越不想栽倒，越是趔趄不已。
我跟师傅初学时，一拿起刻刀来就忍不住喉头‘咕咚咕咚’作响，师傅说，一感觉到自己在咽口水，手上
的劲就有可能使偏了，所以，心无旁骛很重要，你一心一意去感受那些块面，那些线条，刻莲花时能闻到
莲香，刻小虫时能感受到触须的弹动，能感受到秋虫的喜怒哀乐，你沉浸其中，就会忘了手上的刻刀有千
钧重，忘了咽口水，你就逐渐上道了。”
⑥这个悟道的过程，说难也难，说容易也容易。二十年前，师傅带着小万，四处去感受光影艺术的曼
妙：看扎灯，观玉雕，玩剪纸，瞧得最多的竟是皮影戏。说实在的，皮影人偶的戏服、冠冕、动作，透过
暖暖的光线投射到屏幕上，忽然让小万看到了各种运刀的可能性：挑、剔、顿、挫、拉圆、捺方，露峰起
笔、侧锋运笔、出锋收笔。看完皮影，再回去看宋代的残瓷，更是豁然开朗，连千百年前匠人运刀时，心
中是畅快还是愁苦，都一目了然。
⑦二十年过去了，师傅几乎已经退隐江湖，小万成了老万，也开始收徒弟。老万把自己收藏的瓷片归
了档，学着师傅的样儿，让徒弟观瓷片，写两个月的心得体会，再来跟他使刻刀。
⑧他两年前收的一位徒弟最有意思——京都大学的教授，日本人，教了一辈子陶瓷史，62岁退休后，
前来景德镇找寻宋代残瓷搞研究，见到老万卖给摊贩的笔洗，惊住了。立刻恭恭敬敬前来，要找老万学艺。
老万约他谈了三次，看了日本教授的书法作品，同意了。拜师当天，日本教授对着比自己小九岁的老万平
心静气行大礼，敬茶，老万挺直脊背，泰然地受了礼。他明白，自己不是一个人在受这份礼，而是代表所
有掌握了半刀泥技术的工匠在受这份礼，包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、随性之刀笔，却已经消失
在历史云烟中的无名匠人们。
18.第②段“乾坤”在文中的意思是_______________。
【答案】天地/世界/样子
【解析】本题考查对词句的理解分析。根据原文第②段“我终于瞧见了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片对光一照，
里面的虚实纹样都透了出来，果然有梅枝，有雀鸟，是‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’的意境”可
知，这里的“乾坤”指的是瓷片上刻画的梅枝、雀鸟的样子，小小的瓷片上有着“疏影横斜水清浅，暗香
浮动月黄昏”的样子。
19.分析第①段画横线的句子的表达效果。
【答案】对老万淘瓷片时的肖像、动作、语言进行了描写，写出他的听觉灵敏、眼尖手快，突出老万这个行家里手的技艺高超。
【解析】本题考查语句赏析。从①段的“他耳朵上的茸毛竖起”可以看出，这是对老万淘瓷片时的肖像描
写，突出了他的听觉灵敏；从“从一堆瓷片中捡出好几片来，他摊开它们，一一询价”可以看出，这是对
老万的动作描写，突出他的眼尖手快；从“停，停一下！”可以看出，这是语言描写，突出他淘瓷片时的
急切。通过这一系列描写，可以看出老万淘瓷片的技艺娴熟、高超。
20.对文中第③段内容的理解，不恰当的一项是（ ）
A.半刀泥技法的老祖宗就是南宋青白瓷。
B.半刀泥刻法就像书法中的浓墨与枯墨一样。
C.人们观赏半刀泥刻法作品会感受到虚实结合之美。
D.老万先前淘了许多宋瓷片，欺瞒了很多人。
【答案】D
【解析】本题考查对文章内容的理解辨析。D.结合③段的“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，准确地说，
就是这种南宋青白瓷……我淘了几百片宋瓷，再也瞒不了人。摊贩们也敬重手艺人，给我时价打八折，让
我买得痛快”可以看出，老万“欺瞒了很多人”是错误的；故选D。
21.阅读文章第⑤⑥段，梳理老万师徒复活半刀泥工艺的过程。
时间 半刀泥工艺复活过程 学艺要领
老万的师傅翻阅史料，捡拾残瓷，自己慢慢
上世纪七十年代 （1） ______
悟道，传道给徒弟老万
二十年前 （2） ___________ 博采众长，触类旁通
【答案】控制紧张感，心无旁骛/专心致志/一心一意 老万的师傅带着老万，看扎灯，观玉雕，
玩剪纸，看皮影戏，四处去感受光影艺术的曼妙，老万悟道。
【解析】本题考查内容筛选。（1）结合⑤段的“考验的不仅是审美与刻工，还有匠人控制紧张感的能
力……所以，心无旁骛很重要，你一心一意去感受那些块面……你沉浸其中”可概括出，控制紧张感，要
做到心无旁骛；（2）结合第⑥段的“二十年前，师傅带着小万，四处去感受光影艺术的曼妙：看扎灯，
观玉雕，玩剪纸，瞧得最多的竟是皮影戏。……忽然让小万看到了各种运刀的可能性……看完皮影，再回
去看宋代的残瓷，更是豁然开朗，连千百年前匠人运刀时，心中是畅快还是愁苦，都一目了然”可概括出，
老万的师傅带着老万，看扎灯，观玉雕，玩剪纸，看皮影戏，四处去感受光影艺术的曼妙，老万从而悟道。
22.分析结尾段的作用。
【答案】内容上：结尾段写老万收了一个京都大学的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜师大礼。这表明老
万的半刀泥手艺精湛，还有他的不藏私，愿意传承手艺的匠人精神，得到了更多人的敬重。/他代表中国
所有半刀泥技术的工匠接受这一大礼，体现出他对历史上创造坚持这一技艺的匠人们的敬重、赞美，对这
份手艺的热爱。/继承优秀民族工艺时的一份民族文化认同感、自豪感和自信精神。结构上：手艺不仅在
中国传承，还传到海外，呼应了标题中的“复活”二字。结尾句总结全文，深化文章主旨。表达效果：结
尾意味深长，耐人深思，情感真挚深沉。
【解析】本题考查段落作用。从内容和结构两个方面来概括。内容上：结合⑧段的“他两年前收的一位徒
弟最有意思——京都大学的教授，日本人，教了一辈子陶瓷史”和“拜师当天，日本教授对着比自己小九
岁的老万平心静气行大礼，敬茶，老万挺直脊背，泰然地受了礼”可以看出，最后一段描写了老万收了一个京都大学的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜师大礼；结合“他明白，自己不是一个人在受这份礼，而
是代表所有掌握了半刀泥技术的工匠在受这份礼”可以看出，他代表中国所有半刀泥技术的工匠接受这一
大礼，体现出他对历史上创造坚持这一技艺的匠人们的敬重、赞美，对这份手艺的热爱和自信。结构上：
结合最末的“他明白，自己不是一个人在受这份礼，而是代表所有掌握了半刀泥技术的工匠在受这份礼，
包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、随性之刀笔，却已经消失在历史云烟中的无名匠人们”可以看出，
结尾句总结全文，深化文章主旨：作为当代掌握了半刀泥技术的工匠，老万不仅“复活”了这项技艺，与
题目中的“复活”相呼应，而且把它传到了海外，获得了更多人的认可，耐人深思，令人品味，值得敬仰。
阅读下面的文章，完成下面小题。
落价
冰心
①我们家的老阿姨回安徽老家去给儿子娶媳妇的时候，对我说：“宋老师，我这次回去，可能不来了。
我总觉着在您家里干活，挺轻松、挺安逸的，我的侄女昨天从乡下来了，她刚念完初中，她妈妈就死了，
她爹又娶了后妻，待她很不好，尽叫她下地干农活。我听说了怪心疼的，就托同乡把她带来了，想让她顶
我的缺，她什么都会，又有文化，比我强多了。”说着从身后拉过一个二十岁左右，面黄肌瘦、衣衫褴褛
的姑娘来，说她叫方玉凤，又催她说：“你快见见宋老师，她就是你的东家！”小方腼腆地向我鞠了一个
深深的躬。
②那时我还没有退休，我女儿小真大学刚毕业，也在中学里教书，家中里里外外的事也不少，有小方
来帮忙，我很高兴。
③小方虽然瘦弱，却很利落，来了不到一个月，我们就都十分喜欢她。她也因为久已没有家庭的温暖，
在我们这个简单的小家庭里，似乎又得到了和睦融洽的“家”的滋味，小真总把自己穿过的衣服，一年四
季给小方换上，她俩就像姐妹一样地亲热。每天晚上小真还教她英语、数学等，鼓励她去考中专。
④两年过去了，忽然有一天，小方很难为情地来对我说：有个同乡介绍她到一家面铺当售货员，每月
工资有一百九十元，奖金除外。她几乎流着眼泪说：“我真是舍不得高开你们，可是我若想上学，不攒一
点学费不行……”这时我已经退休了，足可以料理家务了，因此我和小真都连忙说：“这个我们了解，而
且也替你高兴，你去吧，有空常来走走。”
⑤小方真地像回家一样，每个星期天都来，本来在我们家两年，她已经丰满光鲜得多了，这时再穿上
颜色鲜艳的连衣裙，更是十分漂亮，我们都笑说几乎认不得她了。
⑥她每次来，都带着果品，尤其常送些新鲜的南豆腐，她说：“从书上看到老人骨节疏松，最好吃些
带钙的东西，除了牛奶、鸡蛋之外，最好的是豆制品了，你们上街买菜时，不容易碰得到好豆腐。”当我
们辞谢时，她还对小真挤眼，笑说：“我的工资比你们都高，这点东西算不了什么。”我们也只好由她。
⑦有一天，她拿来了一架小长方形的白色蓝面的收音机，放在我的书桌上，说：“这收音机才十八块
钱，不到我工资的十分之一，你们早晨起来听‘新闻和报纸摘要’不比订那些报纸强么？从前我每次到邮
局去替您订这个报、那个报的，我都觉得很浪费！其实那些报纸上头登的都是一样的话！”我一边赏玩着
那架小巧的收音机，一边笑说：“报纸上也不尽是新闻，还有许多别的栏目呢。而且几份报纸看过了，整
理起来，也是一大摞，可以卖给收破烂的，不也可以收回一点钱？”
⑧小方打断了我，说：“您不知道，‘破烂’才不值钱呢！现在人人都在说，一切东西都在天天涨价，
只有两样东西落价，一样是‘破烂’，一样是知识……”小方忽然不往下说了。
⑨我的心猛然往下一沉，心说：和破烂一样，我们是落价了，这我早就知道！
（选自《收获》1988年第5期，有删改）23.根据文章内容，补全故事情节。
___________________________→小方辞工做销售→_____________________→_____________________
【答案】小方进城做保姆； 小方按时探望； 小方送收音机。
【解析】本题考查情节梳理与概括。（1）根据“小方辞工做销售”的提示，找到①段“我的侄女昨天从
乡下来了。她刚念完初中，她妈妈就死了，她爹又娶了后妻，待她很不好，尽叫她下地干农活。我听说了
怪心疼的，就托同乡把她带来了，想让她顶我的缺。她什么都会，又有文化，比我强多了”，可概括为：
小方进城做保姆；（2）根据“小方辞工做销售”的提示，找到第⑤段“小方真地像回家一样，每个星期
天都来。本来在我们家两年，她已经丰满光鲜得多了，这时再穿上颜色鲜艳的连衣裙，更是十分漂亮，我
们都笑说几乎认不得她了”，可概括为：小方按时探望；（3）根据对（2）的概括“小方按时探望”，找
到第⑦段“有一天，她拿来了一架小长方形的白色蓝面的收音机，放在我的书桌上，说：‘这收音机才十
八块钱，不到我工资的十分之一，你们早晨起来听’”，可概括为：小方送收音机。
24.第④段中画线句中的省略号富含深意，请结合内容分析人物此刻的心理。
她几乎流着眼泪说：“我真是舍不得离开你们，可是我若想上学，不攒一点学费不行……”
【答案】省略号表语意未尽，我们善良真诚地对待小方，她感受到家的温馨，有对“我们”的感激和不舍，
但是，为了能获得更高收入，更好的学习机会，她又不得不离开，有难以抉择的矛盾。
【解析】本题考查省略号的作用。根据④段“我真是舍不得离开你们，可是我若想上学，不攒一点学费不
行……”和上文“忽然有一天，小方很难为情地来对我说”分析，句中省略号表示语意难尽。联系第③段
中的“她也因为久已没有家庭的温暖，在我们这个简单的小家庭里，似乎又得到了和睦融洽的‘家’的滋
味。小真总把自己穿过的衣服，一年四季给小方换上。她俩就像姐妹一样地亲热。每天晚上小真还教她英
语、数学等，鼓励她去考中专”可知，小方从乡下进城，我们善良真诚的对待她，她在“我们”家感受和
睦融洽的家的温馨。所以省略号里有对我们的感激和不舍，但是，他又想上学，这就必须要多挣一些钱，
为自己攒学费，所以她又不得不离开，省略号里有难以抉择的矛盾心理。
25.有同学认为画线句对刻画小方的形象意义不大，可以删去，你怎么看？请从内容和结构两方面阐述观
点。
【答案】不能删去。内容上，说明小方外表变化之大，从衣衫褴楼的农村小姑娘变成漂亮的城市女青年，
形成鲜明对比，也为小方思想观念和精神追求的变化埋下伏笔：结构上，承上启下，过渡，承接上文的
“有空常来走走”，引出下文我与小方的交流。
【解析】本题考查句段作用。首先明确态度，不能删去。然后从结合和内容两方面分析理由即可。内容上：
⑤段画线句“这时再穿上颜色鲜艳的连衣裙，更是十分漂亮，我们都笑说几乎认不得她了”，说明小方在
外表上的变化之大，从衣衫褴褛的农村小姑娘变成了漂亮的城市女青年，与上文“一个二十岁左右、面黄
肌瘦、衣衫褴褛的姑娘来”形成鲜明的对比，也为小方思想关联和精神追求的变化埋下伏笔；结构上，此
处的描写起承上启下的过渡作用，承接上文的“这个我们了解而且也替你高兴，你去吧，有空常来走走”，
引出下文我与小方关于“您不知道，‘破烂’才不值钱呢！现在人人都在说，一切东西都在天天涨价，只
有两样东西落价，一样是‘破烂’，一样是知识……”的交流。
26.作者在文章结尾写到“我们是落价了”，“我们”真的“落价”了吗？试结合本文内容读谈你的理解。
【答案】示例一：没有“落价”，知识无论何时都有其价值，因为“我”和家人一直在坚守。
示例二：从现实来看，“知识”真的“落价”，小方的经历从侧面反映了这一点。
【解析】本题考查对小说标题与内容的探究，具有一定的开放性。我们可以从小说的主题、故事情节、人
物形象等方面综合考虑，言之有理即可。文章写小方的事情，最终是为了引出文末的“落价”，所以说情节安排上是比较合理的。还可以从文章主旨及人物形象分析两方面去考虑。通过小方到我家来时的生涩，
到后来的对知识的渴求，以及后来对知识的贬低，都体现了小说以小见大的主旨。而小方这个人物是追求
金钱，轻视知识的一个人群代表，是社会一角的缩影。
示例：我觉得“落价”了。根据⑧段“只有两样东西落价，一样是‘破烂’，一样是知识”和⑨段“我们
是落价了，这我早就知道”可知，无论是小方还是“我”都知道知识落价了，这反映了一种普遍的社会现
象。
阅读下面这篇文章，完成下面小题。
流转
李学英
①回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频。我拿过她的手机问：“你原
来的老人机呢？”她回：“我换了这台新款的，功能多，就是不会用，你教教我。”我先教母亲用微信，
说了几遍，她要么按着话键不放，要么没按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性，便谎称，今天忙，
等下次来再教。
②回到家，想着儿子明天终于要去住校，自己总算得以自由，便哼起歌来。
③隔天，送儿子去学校后，我去美容院做了个保养。突然做了时间的主人，我脚步轻快地从美容院出
来，又约上朋友去逛街，晚上在餐厅里吃完饭后，心满意足地回到家里。
④老公出差是常态，只是，今晚怎么觉得家里这样空？我把家里的灯都打开，从客厅走到厨房，从厨
房走到卧室，又从卧室转到阳台。
⑤第二天天刚亮我便醒来。在床上赖了会，我起身走向厨房。吃什么呢？平时都是儿子吃完，他上学
去后，剩余什么都被我扫进肚子。这会，我想了半天却什么都不想吃。走到儿子的房间，我开门进去，摸
着冰冷的床，眼睛慢慢地泛起泪珠。我终于知道自己要做什么了。
⑥我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来。我笑嘻嘻地望着身着校服的儿子朝我跑来，张开双手准
备迎接他入怀。儿子跑到我旁边忽然停下脚步，皱着眉低声问：“你未学校干嘛？我都这样大了，好丢人，
你快回去吧。”我还来不及看清楚他的脸，他已经转身跑向学校的深处。
⑦听说学校每天晚饭后会让学生到操场散步，我便提前到学校附近转。正当我望眼欲穿时，母亲的视
频电话打进来，我惊讶地问：“你怎么会用视频？”她回：“我特意求邻居教的，还有微信……”母亲说
了一大堆不着调的话。我说：“没事我挂了。”说着便匆匆挂了电话。
⑧在学校附近徘徊了几天，终于望到儿子。我兴奋地贴在铁栏杆上喊他的名字。他跑到铁栏杆旁大声
喝道：“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了。”说完转身跑掉了。
⑨为了周日能见到儿子，我再也没去校外徘徊。我开始着手准备，儿子周日回家要吃什么用什么。对
了，房间也要打扫干净，还有被子，每天都要拿出来晒太阳……
⑩母亲又打视频电话来，问我在做什么。我说：“你没事能不能不要老打视频电话？”她问：“影响
到你了？好，那我以后发微信给你，你有空再回。”
⑪挂断母亲的电话后，没过一会，她的微信就到了，在忙什么？吃饭了吗？我看完母亲的微信，直接
把手机丢到一边。
⑫终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他侧身避开了，放下带来的脏衣服，提着他的书包进了房
间，我赶紧跟过去，却发现门已经反锁。我只能趁着几子出来吃饭时，用手机给他拍照，他发现后立马用
手挡住脸，气愤地说：“你再这样我不吃了。”我匆忙放下手机说：“别别别，我不拍了，你吃，你慢慢
吃。”看着他吃饭，我说：“跟我说说你在学校的情况呗！”“有什么好说的，不就那样。”儿子淡淡地带过，放下碗筷进了房间。一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要。
⑬儿子又要回学校了。假如时间能走得慢点该多好。路上我不停地抱怨。儿子说：“我都知道啦，你
能不能不要再说啦！”车刚停下，儿子提起书包头也不回地奔向学校。我突然很想哭，这时母亲又发来微
信。我想，似乎有些天没去看她了，便掉转车头，往母亲的家开去。
⑭母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷
地拍我。我说：“给我看看。”母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：“你别删了，我也
就是想你时可以拿来看看。”
⑮我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子里，我应该
做些什么了。
（选自《山西文学》2021第11期，有删改）
27.现代汉语中“流转”有以下解释：①流落转徙；②运行变迁；③流畅圆转；④轮流。你会为本文标题
选择哪个义项？请结合对故事情节的梳理和概括，说说理由。
【答案】示例：选“运行变迁”，小说主要讲述了这样一个故事：母亲想学微信、与“我”视频聊天，但
“我”极为厌烦、抗拒；“我”在遭遇了儿子对“我”关心的抗拒后，终于理解了母亲的心意，并发生了
改变。整个故事着力于“我”的转变，所以理解为“变迁”为好。
【解析】本题考查理解文章内容。第①段“我先教母亲用微信，说了几遍，她要么按着话键不放，要么没
按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性，便谎称，今天忙，等下次来再教”，第⑦段“我惊讶地问：
‘你怎么会用视频？’她回：‘我特意求邻居教的，还有微信……’母亲说了一大堆不着调的话。我说：
‘没事我挂了。’说着便匆匆挂了电话”，第⑩段“母亲又打视频电话来，问我在做什么。我说：‘你没
事能不能不要老打视频电话？’”写母亲想学微信、与“我”视频聊天，但“我”极为厌烦、抗拒；第⑥
段“你未学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧”，第⑧段“别再叫了，你丢人不？快回去，要
不然星期天我也不回家了”，第⑫段“终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他侧身避开了，放下带来
的脏衣服，提着他的书包进了房间，我赶紧跟过去，却发现门已经反锁。我只能趁着几子出来吃饭时，用
手机给他拍照，他发现后立马用手挡住脸，气愤地说……”，第⑬段“我都知道啦，你能不能不要再说
啦！”，第⑮段“我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子
里，我应该做些什么了”写“我”在遭遇了儿子对“我”关心的抗拒后，终于理解了母亲的心意，并发生
了改变。整个故事着力于“我”的转变，所以理解为“变迁”为好。
28.文章第⑤节与第⑮节都提到“我”知道“应该做些什么了”。联系上下文，推测两处“做些什么”的
具体内容。
【答案】第⑤小节：去看望住校的儿子；第⑮小节：以后经常回家陪伴母亲。
【解析】本题考查理解文章内容。结合上下文分析。第⑤段“我终于知道自己要做什么了”起领起下文的
作用，结合第⑥段“我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来。我笑嘻嘻地望着身着校服的儿子朝我跑来，
张开双手准备迎接他入怀”可得：去看望住校的儿子；第⑮段“我应该做些什么了”是对上文的总结，结
合第⑭段“母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机
偷偷地拍我。我说：‘给我看看。’母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：‘你别删了，
我也就是想你时可以拿来看看。’”可知，“我”终于理解了母亲的心意，对母亲的态度终于发生了改变，
决定以后经常回家陪伴母亲。
29.文中多处运用对比手法，请找出一例并分析其作用。
【答案】示例：面对母亲请教手机和请求视频时的不耐烦，与“我”去学校看望儿子遭到儿子的抱怨，依然不厌其烦地讨好儿子，这两种态度形成对比，突出了“我”对母亲情感需求的漠视，对母亲的不关心，
也为最后我内心触动，决定要经常回家陪母亲作铺垫。
【解析】本题考查对比的手法。结合文本找出对比的内容即可。答题模式：运用了对比的手法，突出
了……（特点），表达了人物……情感。第①段“我先教母亲用微信，说了几遍，她要么按着话键不放，
要么没按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性，便谎称，今天忙，等下次来再教”，第⑦段“我惊讶
地问：‘你怎么会用视频？’她回：‘我特意求邻居教的，还有微信……’母亲说了一大堆不着调的话。
我说：‘没事我挂了。’说着便匆匆挂了电话”，第⑩段“母亲又打视频电话来，问我在做什么。我说：
‘你没事能不能不要老打视频电话？’”写母亲想学微信、与“我”视频聊天，但“我”极为厌烦、抗拒；
第⑥段“你未学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧”，第⑧段“别再叫了，你丢人不？快回去，
要不然星期天我也不回家了”，第⑫段“终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他侧身避开了，放下带
来的脏衣服，提着他的书包进了房间，我赶紧跟过去，却发现门已经反锁。我只能趁着几子出来吃饭时，
用手机给他拍照，他发现后立马用手挡住脸，气愤地说……”，第⑬段“我都知道啦，你能不能不要再说
啦！”写“我”去学校看望儿子遭到儿子的抱怨，依然不厌其烦地讨好儿子，这两种态度形成对比，突出
了“我”对母亲情感需求的漠视，对母亲的不关心，也为最后我内心触动，决定要经常回家陪母亲作铺垫。
30.文中的“我”与史铁生都有一个“小心翼翼”的母亲。阅读两个语段，比较两处“笑”后面隐藏的情
绪与情感有什么不同。
母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：“你别删了，我也就是想你时可以拿来看
看。”
（李学英《流转》）
她（母亲）也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱
吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（史铁生《秋天的怀念》）
【答案】文中的“笑”，写出了母亲偷拍“我”被发现后怕“我”生气时的紧张、尴尬，希望女儿能允许
留张照片看看的“讨好”、恳切，体现了母亲对女儿的想念；《秋天的怀念》中的“笑”，写出了母亲在
消极的儿子终于答应出去看花时的激动与喜悦，体现了母亲对儿子真挚的爱。
【解析】本题考查理解人物心理与情感。本文，结合第⑭段“抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我”
“母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后”可知，“笑”字写出了母亲偷拍“我”被发现后怕“我”
生气时的紧张、尴尬，希望女儿能允许留张照片看看的“讨好”、恳切，结合“你别删了，我也就是想你
时可以拿来看看”可知，体现了母亲对女儿的想念；《秋天的怀念》中，结合“看完菊花，咱们就去‘仿
膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，
一脚踩扁一个……”可知，写出了母亲在消极的儿子终于答应出去看花时的激动与喜悦，结合“对
于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲的激动与喜悦，母亲的不
忍伤害儿子都体现了母亲对儿子真挚的爱。
31.小南在完成试卷后发现，试卷的主题词是“青春”，选编这篇小说似乎与主题不切合。你赞同小南的
看法吗？说说理由。
【答案】示例：赞同。本文主要讲述两位“母亲”的爱遭遇子女漠视的故事，传达的是如何读懂父母、感
恩父母以及正确处理与父母的关系的主题，与“青春”话题不符合。
【解析】本题考查理解文章主旨。文章写母亲想学微信、与“我”视频聊天，但“我”极为厌烦、抗拒，“我”去学校看望儿子遭到儿子的抱怨，给儿子拍照、舍不得儿子离开自己却遭到儿子的抗拒。由此可见，
本文主要讲述两位“母亲”的爱遭遇子女漠视的故事，结合文章最后一段“我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划
过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子里，我应该做些什么了”可知，传达的是如何读
懂父母、感恩父母以及正确处理与父母的关系的主题，与“青春”话题不符合。
【散文阅读】
阅读下文，完成下面小题。
母亲过年时
①母亲的新年仍是没有一刻空闲，她要完成整个大屋子每天的清扫、三餐的饭食、招待前来拜年的亲
友，以及清洗每天家里人因为在村庄泥地里走来走去变得脏兮兮的衣物。白天忙罢，晚上又要准备好全家
人的洗澡水，待到全家人都洗好澡，她就着洗澡盆吭哧吭哧地洗起衣服来。诸事忙毕，上到床上，两个侄
子一边一个，得哄着睡觉。哥哥因着其岳父脑出血，跟嫂子在医院照顾着，连除夕夜都回不来。
②往年的除夕夜，那时候还没有这两个小家伙，是我跟母亲一起在家里度过的。父亲早早地借着上厕
所的理由跑去打牌，哥哥也被哥们儿拉去搓麻将。大屋所有的灯都明晃晃地亮着，母亲在房间备好糖果，
我们就坐在一块儿看电视，闲闲地聊天。那是一整块与母亲相处的时光，可以任意地想着如何打发。我起
意吃饺子，就一起到灶房去，我烧火，母亲下饺子；或是一起剥花生米，为做明日正月初一的丸子做好准
备。屋子里的寒气逼得身子都簌蔌抖起来，好办，母亲用废弃的酒精瓶灌好滚烫的开水，我们就着它暖手。
③今年的除夕却突然停电了。动画片才看到一半，整个屋子刹那间黑漆漆的。侄子们大声地喊着奶奶。
母亲那时还在厨房里洗碗，听到叫声，一路摸黑走到堂屋，点起桌上的一根红烛。侄子们借着微弱的烛光，
奔到母亲身边。我跟他们一起坐在堂屋的长椅上。烛光跳闪，侄子们在堂屋当中玩耍，他们的影子在墙壁
上忽而高大忽而矮小。见此，两个小鬼头望着墙上的影子来回跑动，一边比着谁的影子大，一边叫着奶奶
来评比。母亲刚说大侄子的大，小侄子就不服气，又是一气儿跑动，母亲又急忙念叨着别摔着了。她的眼
睛一直在这两个小鬼头身上，偶尔回头看我坐在一边，补上一两句，问要不要吃东西，我说不用。过后看
到门外的烟花噌噌地在空中绽放，我抱着小侄子到豆场当中站着，让他仰头看天空中明亮的星星，母亲牵
着大侄子在门口放着烟花炮。
④时间对于母亲是轮回的。我常常随着母亲的脚步，一路看着她在卧室、堂屋、灶房走动，她几乎没
有一刻空闲，好像家里没有这个人就会乱作一团。因为哥哥的脚痛一直不好，母亲约着婶婶一起到隔壁村
找人看。她不在家的时间里，两个侄子哭哑了嗓子，父亲找不到穿的袜子，哥哥要洗澡却没有开水，几乎
一时间都乱了套。她怎么还不回来？过了十来分钟，又问她怎么还不回来。一个个空着手待在各自的位置，
都不知道如何开展下一步行动。我一时间充当了母亲的角色，给每个人想要的，你的袜子，你的洗澡水，
不哭哦，奶奶马上就回来。在不间断的各种诉求里，我又开始给他们热吃的，打扫大侄子扔了一地的橘子
皮，抱着哭叫的小侄子给他找苹果吃。在这短短几个小时的时间里，我脑袋里充满了各种琐碎的事情。我
想象着母亲是如何度过这一天又一天重复冗杂的生活的，这当中并无乐趣可言。
⑤很快我就又要离开家去工作了。临走前的晚上，母亲难得地来到我的房间。侄子们都在看动画片，
暂时闹不到她。我靠在床边听着钟志刚的《月亮粑粑》，母亲靠着沙发默默地听着——她此刻是不忙的。
她只是在那里靠着，也不看我，也不说话。一首既罢，我又放了一首小河的《老来难》，音乐声中，她听
到开心处莞尔一笑，我看她一眼也笑起来。我不敢妄动，她就在这里，不再属于那些无穷的琐事，不再是
老一代小一代的保姆，而是我一个人的母亲。我想起有一次回家，侄子们不知道去哪里了，卧室灯影幢幢，电视开着，母亲拿着遥控器倒在床上睡着了。我关掉灯和电视，给她盖上被子。那时候，我也是不敢妄动
的。她终于能在片刻的睡眠中属于她自己。两首歌放毕，侄子们又叫起来了。
⑥走的时候，我背着两个大包出门，回头看屋里，母亲正在哄着哭闹的小侄子。我说了声你不要来送
了，就大步往村口走去。走了十几步回头看，母亲抱着小侄子跟在后面。外面正飘着小雨，我变得很凶，
让她不要送了，赶紧回去。她说不送不送。我走着走着，回头再看，远远地她还在跟着……
（作者：邓安庆。有删改）
32．文中的母亲扮演了多种角色，请结合文章内容将下表补充完整。
角色 情节
保姆 ① 。
除夕夜停电时，带着两个侄子玩耍，平时哄着他们睡觉。
③ 。
母亲
④ 。
【答案】从早到晚忙着收拾家务、招待客人、照顾家人 奶奶 在“我"临走前的晚上，与 “我”
一起听音乐 在“我”离开家时，远远地跟着送“我”
【解析】本题考查概括情节内容的能力。解答此题时，首先要仔细阅读题干，找出关键信息。题干中的
“母亲扮演了多种角色”提示了答题方向。然后通读全文，根据表格提示的母亲在文中扮演的角色或情节
内容锁定具体段落。第一空，结合第①段“母亲的新年仍是没有一刻空闲，她要完成整个大屋子每天的清
扫、三餐的饭食、招待前来拜年的亲友，以及清洗每天家里人因为在村庄泥地里走来走去变得脏兮兮的衣
物”“晚上又要准备好全家人的洗澡水，待到全家人都洗好澡，她就着洗澡盆吭哧吭哧地洗起衣服来。诸
事忙毕，上到床上，两个侄子一边一个，得哄着睡觉”可知，即使是新年，母亲没有一刻空闲，从早到晚
都在忙碌，打扫卫生，招待客人，清洗衣服，照顾家人；第二空，根据第③段“侄子们大声地喊着奶奶”
“两个小鬼头望着墙上的影子来回跑动，一边比着谁的影子大，一边叫着奶奶来评比”可知，今年除夕母
亲还有一个角色就是奶奶，她要照顾哥哥的两个孩子，带着孩子玩耍；根据第①段“诸事忙毕，上到床上，
两个侄子一边一个，得哄着睡觉”可知，母亲忙完所有家务时，还要哄小侄子睡觉；第三空，根据题干
“角色：母亲”，结合第⑤段“临走前的晚上，母亲难得地来到我的房间。侄子们都在看动画片，暂时闹
不到她。我靠在床边听着钟志刚的《月亮粑粑》，母亲靠着沙发默默地听着——她此刻是不忙的。她只是
在那里靠着，也不看我，也不说话。一首既罢，我又放了一首小河的《老来难》，音乐声中，她听到开心
处莞尔一笑”“她就在这里，不再属于那些无穷的琐事，不再是老一代小一代的保姆，而是我一个人的母
亲”可知，在“我”临走前的晚上，母亲抽空来到“我”的房间，陪我听音乐，享受宁静的时光；第四空，
结合⑥段“走了十几步回头看，母亲抱着小侄子跟在后面”“外而正飘着小雨，我变得很凶，让她不要送
了，赶紧回去。她说不送不送。我走着走着，回头再看，远远地她还在跟着……”写在“我”离开家时，
母亲冒着小雨，远远地跟在我后面，为“我”送行。
33．文章第⑤段两次写了“‘我’不敢妄动”，为什么要强调自己“不敢妄动”？请结合文章内容简要分
析。
【答案】①第一次“不敢妄动”是“我”和母亲一起听音乐放松，怕惊扰母亲片刻的清闲和打扰难得的
“我”和母亲两人相处的时光；第二次“不敢妄动”是“我”有一次回家，发现母亲正在睡觉，怕打扰母亲在片刻的睡眠中属于她自己的时光。②作者用两次“不敢妄动”，间接写出了母亲在日常生活中的操劳
与辛苦，表达了“我”对母亲的关爱与心疼。
【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。解答此题时，首先要找出第⑤段中有关“我”“不敢妄动”
的内容；然后仔细阅读，结合文章内容进行分析：最后用简洁的语言组织答案即可。第一个不敢妄动：根
据第⑤段“母亲难得地来到我的房间。侄子们都在看动画片，暂时闹不到她。我靠在床边听着钟志刚的
《月亮粑耙》，母亲靠着沙发默默地听着——她此刻是不忙的”“她就在这里，不再属于那些无穷的琐事，
不再是老一代小一代的保姆，而是我一个人的母亲”可知，母亲平时很忙碌，而现在忙里偷空来陪我，此
刻的母亲不再被琐事缠身，“我”不敢妄动，是因为我怕惊扰她片刻的清闲和打扰“我”和母亲两人难得
的相处时光；第二个不敢妄动：根据第⑤段“母亲拿着遥控器倒在床上睡着了。我关掉灯和电视，给她盖
上被子”“她终于能在片刻的睡眠中属于她自己”可知，母亲累得睡着了，我不敢妄动，是因为我怕惊扰
母亲在片刻宁静的睡眠。由此可见，作者借两次“不敢妄动”，为了突出了母亲在日常生活中的操劳与辛
苦，表达了“我”对母亲的关爱与心疼。
34．第④段在文中有何作用？请结合文章内容简要分析。
【答案】第④段主要写了母亲不在家时，全家人无措与乱套的状况，以及“我”充当“母亲”的角色照顾
家人时被各种琐事包围时的感受，突出了日常家务的烦琐，侧面表现了母亲的辛劳、能干与不易，表达了
“我”对母亲的心疼和敬佩。
【解析】本题考查段落的作用。结合第④段“母亲约着婶婶一起到隔壁村找人看。她不在家的时间里，两
个侄子哭哑了嗓子，父亲找不到穿的袜子，哥哥要洗澡却没有开水，几乎一时间都乱了套”“她怎么还不
回来？过了十来分钟，又问她怎么还不回来。一个个空着手待在各自的位置，都不知道如何开展下一步行
动”可知，母亲不在家时，没有人在家照顾家人，家人们很不适应，都乱了套，侧面突出母亲平时为家人
们默默奉献的品质；结合第④段“我一时间充当了母亲的角色，给每个人想要的，你的袜子，你的洗澡水，
不哭哦，奶奶马上就回来”“在这短短几个小时的时间里，我脑袋里充满了各种琐碎的事情”可知，
“我”暂时充当“母亲”的角色照顾家人时，被各种琐事包围时非常忙碌的感受，而这些琐事却是母亲每
天生活内容，她能把这些打理得井井有条，由此可见母亲的辛劳和能干；结合第④段“我想象着母亲是如
何度过这一天又一天重复冗杂的生活的，这当中并无乐趣可言”可知，“我”暂时替代母亲照顾家人时，
“我”认为“并无乐趣可言”的心理体验，侧面表现了母亲的不易，表达了“我”对母亲的心疼和敬佩。
35．请从内容和情感的角度谈谈你对第⑥段画线句的理解。
外面正飘着小雨，我变得很凶，让她不要送了，赶紧回去。她说不送不送。我走着走着，回头再看，远远
地她还在跟着……
【答案】①画线句既点明了送别的自然环境，也交代了“我”突然变得很凶的原因，表达了“我”对母亲
的关心与不舍。
②母亲虽答应“我”说不送，但却一直远远地跟着“我”，这写出了母亲行为的矛盾，表达了母亲对远行
孩子的不舍与担忧。
【解析】本题考查对文章内容及主题的理解。“外面正飘着小雨”运用环境描写，写了“我”与母亲离别
时的自然环境；结合第⑥段“我背着两个大包出门，回头看屋里，母亲正在哄着哭闹的小侄子。我说了声
你不要来送了，就大步往村口走去”“外面正飘着小雨，我变得很凶，让她不要送了，赶紧回去”可知，
我之所以变得很凶是因为我事先叫母亲不用来送我，可母亲却冒着小雨，带着侄子远远地送我离开，我因
为心疼她，而忍不住凶她，叫她回家，表现我对母亲的关爱；结合第⑥段“走了十几步回头看，母亲抱着
小侄子跟在后面”“她说不送不送。我走着走着，回头再看，远远地她还在跟着”可知，母亲之所以言行不一，是因为她想多陪我一会，即使是远远看着我，她也不介意，表现母亲对远行孩子的不舍和依恋。
36．阅读下面的文字，完成问题。
①三十多年前，我出生在咸阳一个边远的小山村，迎接我的是父辈一䦆头一䦆头掘出来的窑洞。那一
孔孔窑洞中洒满了他们的汗水，同时也见证了他们用双手创造美好生活的人生理想。小时候总听爷爷在耳
边回忆这“八卦庄子”建成时的热烈场景。村人全体出动，鞭炮声震耳欲聋，一家的快乐，几乎成了一村
人的快乐。他说，当年太爷在规划这个新庄子要有八孔窑洞时，乡亲们就很震惊，大家都觉得这是一个太
过庞大的工程，恐怕不好实现，况且还要挣工分呢。太爷大手一挥，领着爷爷和叔伯们，在正常的劳动之
余，开启了造窑之旅。他们的热情感染了左邻右舍，大家只要有空余时间都来帮忙。
②多年后，当我在教授《愚公移山》时，父辈们挥动的臂膀与故事中的人物重叠。前有古人改天换地，
今有父辈开辟家园。你看，中国从来不缺开拓进取的精神。黎明的曙光前，傍晚的黄昏后，那些挥动的䦆
头里是大家对未来美好生活的追求。功夫不负有心人，终于八孔窑洞的庄子在家人以及热心邻里的帮助下
建成了。先辈用他们的勤劳和汗水诠释了幸福都是奋斗出来的这一真理。
③后来父亲的兄弟们先后成家，又开启了各自全新的生活。这新生活的第一要务就是建造新的住处。
我父亲是长子，第一个从老庄子搬出来。这时候正时兴土木结构的房屋，父亲和母亲决定用双手建造这样
一个房屋。因为经济不甚宽裕，他们节衣缩食只买了必要的大木头和少许的砖头。剩下的就是两个人用坯
子打成的类似于砖头，但比砖头大很多的泥砖。建屋的过程艰难困苦，却也是父母最有干劲的时候，一想
到未来能住上自己亲手建成的房屋，他们打心眼里觉得幸福。多年之后，母亲似乎还沉浸在上梁时鞭炮声
声的喜悦中。父辈们用勤劳的汗水趟出了一代又一代人的幸福生活。正是这一代代平凡如先辈的人们，他
们用勤劳坚韧，乐观豁达推动着时代的巨轮缓缓前行。亲历这样的时代，何其有幸！生逢这样的时代，吾
辈当自强！
④二十多年前，通过自己的努力，我考进县城的中学读书。当看到鳞次栉比的楼房时，我的心里也萌
生了新的期待，未来一定要通过自己的努力让父母住上这样的房屋。父辈的坚韧和顽强乐观的精神潜移默
化的也成了我身体的某一部分，带着这样的精神，我遨游在知识的海洋里。苦读多年后，我成了村里为数
不多的大学生，用知识改变了自己的命运。新时代里，我们这一代人对于幸福的追求不仅仅局限于住房了，
还有自我价值的实现。
⑤十四年前，我在一个偏远的小镇当了两个月的实习教师，返回学校后，百感交集，洋洋洒洒写了两、
三千回忆小镇实习生活的文字，最后竟然发表在自己最看重的期刊上，这是我人生中时时回忆起来异常精
彩的部分。我想那个时候我的幸福和快乐亦如当年爷爷和父亲建成新屋时的快乐吧。
⑥十年前，我踏入这方让我挥洒汗水的天地，多了一个崭新的身份：老师！师者，传道授业解惑也！
身正为师，学高为范。作为一名人民教师，我们追求的不仅仅是一份职业，一个可观的收入，更多的是一
份沉甸甸的责任。学校告诉我们要做有情怀的教育。时代呼吁我们，要做有情怀的教师。何为情怀？百度
定义为拥有一种高尚的心境。是一种心情，一种情趣、兴致，一种胸怀，一种文学情致。也有人说情怀是
一种温柔对待世界的方式，是诗意的栖居。情怀有大小之分，小情怀是关注让自己获得精神愉悦的精神一
隅。大情怀开阔且包容。让更多的东西走进来也让更美的走出去。而我觉得情怀是孜孜不倦的修订教案；
是让课堂上的每一缕目光都神采飞扬；是与学生在风雨中相依相伴的身影；是篇篇微信文字记录的慈母般
的柔情……这就是我们作为一个普通的人民教师所具有的情怀。
⑦孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有
价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算
得人类理想的生活了。这也是我的理想职业生涯。⑧曾经我因一个老师的称谓，第一次尝到了来自教育本身的幸福，这幸福不是绩效工资给发的，不是
荣誉给的，而是来自学生的意愿给发的。我希望自己在多年后依然保持曾经实习时的那份热忱与追求，再
过五年，十年，乃至在退休的最后一天，都能有这样一颗感受幸福的童心。
（1）给上面的文章取一个贴切、新颖且富有诗意的题目，并简要阐释理由。
（2）文中围绕住房写了几代人怎样的奋斗历程？请简要概括。
（3）阅读以下文字，按要求回答问题。
何为情怀？百度定义为拥有一种高尚的心境。是一种心情，一种情趣、兴致，一种胸怀，一种文学情
致。也有人说情怀是一种温柔对待世界的方式，是诗意的栖居。情怀有大小之分小情怀是关注让自己获得
精神愉悦的精神一隅。大情怀开阔且包容。让更多的东西走进来也让更美的走出去。而我觉得情怀是孜孜
不倦的修订教案；是让课堂上的每一缕目光都神采飞扬；是与学生在风雨中相依相伴的身影：是篇篇微信
文字记录的慈母般的柔情……
你认为，何为情怀？并阐释你的理由。
（4）文中写《愚公移山》的故事，有什么作用？
（5）本文是应“老少同声颂党恩喜迎中共二十大”征文写的稿件。请你给编辑写一段推荐这篇文章的文
字。
【答案】（1）示例：四代人的住房梦 理由：四代人指太爷爷、爷爷、父母和我，我们经历了由土窑到土
木结构的房子再到楼房，住上更好的房子寄托了四代人的美好的梦想，表现了祖辈们艰苦奋斗、开拓进取
的精神。题目点明文章中心，富有深意。
（2）本文记叙了“我”一家四代人的住房梦：太爷领着爷爷和叔伯们造土窑，父母建造土木结构房屋，
“我”决心买楼房和实现自我价值。
（3）根据四代人为了住房梦艰苦奋斗，可知“情怀”是一种对幸福生活的追求和向往，是艰苦奋斗、开
拓进取的精神；根据“我”不仅决心买楼房，还努力实现自我价值，可知“情怀”是热爱生活、热爱工作、
不断追求的高尚胸怀。
（4）记叙“愚公移山”的故事，目的在于突出父辈们开辟家园的精神与愚公精神是一脉相承的，表明中
国从来不缺开拓进取的精神；丰富文章的内容，深化文章的主旨
（5）示例：从太爷带领家人造窑洞，到父母用双手建造土木结构的房屋，再到“我”通过读书学习住上
楼房、做了教师，努力实现自我价值，一家之变折射时代发展，反映了古今传承的艰苦奋斗、开拓进取的
精神。
【解析】（1）本题考查拟写标题。标题是文章的眼睛，能够交代文章的写作对象；还应该是贯穿全文的
线索；还可以造成悬念，引起读者关注；还应该反映作者情感，概括了文章的主要内容等。结合第①段
“我出生在咸阳一个边远的小山村，迎接我的是父辈一䦆头一䦆头掘出来的窑洞。那一孔孔窑洞中洒满了
他们的汗水，同时也见证了他们用双手创造美好生活的人生理想”可知，太爷领着爷爷和叔伯们造土窑，
第③段“我父亲是长子，第一个从老庄子搬出来。这时候正时兴土木结构的房屋，父亲和母亲决定用双手
建造这样一个房屋”和“是这一代代平凡如先辈的人们，他们用勤劳坚韧，乐观豁达推动着时代的巨轮缓
缓前行”可知，父母建造土木结构房屋，以及第④段“当看到鳞次栉比的楼房时，我的心里也萌生了新的
期待，未来一定要通过自己的努力让父母住上这样的房屋。父辈的坚韧和顽强乐观的精神潜移默化的也成
了我身体的某一部分”可知，“我”决心买楼房和实现自我价值。本文记叙了“我”一家四代人的住房梦，
所以标题可以拟写为：四代人的住房梦。这则标题中“四代人”交代了人物，分别是太爷爷的一辈，爷爷
一辈人，父母一辈人，还有我这一辈人，“住房梦”则是贯穿全文的线索，还概括了文章的中心，表达了作者对祖祖辈辈艰苦奋斗的赞美之情，而且能够传递出岁月的漫长，一代代人精神的传递，增添了文章的
厚重感和历史感，能够吸引读者的阅读兴趣。据此概括回答即可。
（2）本题考查内容理解与概括。根据第①段“太爷大手一挥，领着爷爷和叔伯们，在正常的劳动之余，
开启了造窑之旅”可概括为：太爷造土窑；根据第③段“后来父亲的兄弟们先后成家，又开启了各自全新
的生活。这新生活的第一要务就是建造新的住处。我父亲是长子，第一个从老庄子搬出来。这时候正时兴
土木结构的房屋，父亲和母亲决定用双手建造这样一个房屋”可概括为：父母建造土木结构房屋；根据第
④段“二十多年前，通过自己的努力，我考进县城的中学读书。当看到鳞次栉比的楼房时，我的心里也萌
生了新的期待，未来一定要通过自己的努力让父母住上这样的房屋”可概括为：“我”决心买楼房。据此
可知，记叙了“我”一家四代人的住房梦。
（3）本题考查文章内容的理解和分析。结合第②段“黎明的曙光前，傍晚的黄昏后，那些挥动的䦆头里
是大家对未来美好生活的追求。功夫不负有心人，终于八孔窑洞的庄子在家人以及热心邻里的帮助下建成
了。先辈用他们的勤劳和汗水诠释了幸福都是奋斗出来的这一真理”和第③段“因为经济不甚宽裕，……
生逢这样的时代，吾辈当自强”和第④段“父辈的坚韧和顽强乐观的精神潜移默化的也成了我身体的某一
部分，带着这样的精神，我遨游在知识的海洋里。苦读多年后，我成了村里为数不多的大学生，用知识改
变了自己的命运”可知，“情怀”一方面指的是艰苦奋斗、开拓进取的精神，是对幸福生活的追求；再结
合第⑥段“情怀有大小之分，小情怀是关注让自己获得精神愉悦的精神一隅。大情怀开阔且包容。让更多
的东西走进来也让更美的走出去……这就是我们作为一个普通的人民教师所具有的情怀”和第⑦段“人生
能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”和第⑧段“曾经我因一个老师的称谓，第一次尝到了来自教
育本身的幸福，这幸福不是绩效工资给发的，不是荣誉给的，而是来自学生的意愿给发的”可知，情怀还
有更深的一层深意，“我”不仅想要买房，更重要的是感受到了教师这份职业让“我”感受到了幸福，能
够实现自我的价值，可见情怀还指“我”热爱工作、热爱生活的精神追求。据此概括回答即可。
（4）本题考查文章内容的理解和分析。《愚公移山》这篇文章叙述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不
止，最终感动天帝而将山挪走的故事。通过愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯懦，以及“愚”与“智”的对
比，表现了中国古代劳动人民的信心和毅力，说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。一方面，写这篇
故事，可以丰富文章内容；再结合第②段“父辈们挥动的臂膀与故事中的人物重叠。前有古人改天换地，
今有父辈开辟家园。你看，中国从来不缺开拓进取的精神”可知，父辈们开辟家园的精神与愚公精神是一
脉相承的，表明中国从来不缺开拓进取的精神，深化文章主旨，增强文章的说服力。
（5）本题考查推荐介绍。解答本题，学生可从内容、结构、语言、写作方法等方面分析作答。
示例：本文以“住房梦”为线索，记叙了“我”一家四代人的住房梦：太爷领着爷爷和叔伯们造土窑，父
母建造土木结构房屋，“我”决心买楼房和实现自我价值。表达了作者对祖祖辈辈艰苦奋斗、开拓进取精
神的赞美之情。文章按照时间顺序布局谋篇，思路清晰；语言质朴生动，富有真情和感染力。
阅读下面文章，完成题目。
父亲的肖像
迟子建
①父亲走了三十二年，他的影子却从未从我们心底和梦里消失。
②不久前我突然接到故乡一封来信，说明父亲在别人眼里是其貌不扬的。写信者是父亲的生前同事，
说是见到了父亲的几位学生，他们忆起父亲的几段往事，觉得很有意义，所以整理给我。
③其中一位回忆说，他10岁随父亲来到大兴安岭永安时，这里还没学校，所以他过了上学年龄却无书
可读。1966年，新学校在永安东头开建了，他满心欢喜，每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟，一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸流汗，灰头土脸的。而
最终落成的茅草苫顶的土教室，课桌也是土坯垒的，粗糙不堪，椅子则是用原木锯成的木墩。那时没有本
子，他们每人发一块石板，用粉笔写字，而身为校长的父亲，一个人承担好几门课的教学。
④我向母亲求证这些细节，她说的确如此。父亲从哈尔滨高中毕业，是当年大兴安岭的人才了，所以
一个人得兼多门课。而他建学校的时候，我才两岁，正是流着涎水傻呆呆啃手指的年龄，记忆还没发芽呢。
⑤父亲的学生还回忆到，1970年清明节，父亲带领学生去烈士墓扫墓。仪式结束，忽然间天昏地暗，
暴雪袭来，学生们被狂风吹打得站不稳，父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥洞。
待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。
⑥能和记忆重叠上的，是信尾记叙的一件事，说是永安学校第一届小学生毕业时，父亲从家里端了一
盆新烀的土豆和新炒的黄豆，师生们吃着土豆，嚼着黄豆，开着毕业式。这确实是父亲的风格。父亲喜欢
把家中吃食拿给别人，也常把他喜欢的孩子带到我们家吃饭。
⑦父亲的善心和慷慨，本是人性的阳光，但投射回来的，有时却是阴霾。他欣赏人才，有一年从教育
局为我们山镇学校，要来一位大学毕业生做教师。因为学校还没建起教工宿舍，他就让这位新教师携着家
眷，在我们家一住两年，吃一锅饭却分文不要，直到他们有了宿舍搬出。其后永安学校规模不断扩大，大
学毕业生来此做教师的，就不止一人了。记得有一年涨工资，身为校长的父亲，把仅有的一个指标，给了
另一位大学毕业的老师，因为先前住过我家的老师已涨过一次，谁知这位老师认定还应该是他调资，找父
亲去闹。父亲没满足他的要求，他对他的恩情，也就被一笔勾销。父亲自此很难过，常说有的知识分子真
是难交，你对他一百个好，只要一个不顺他意，你就成了他的敌人了。
⑧父亲做了二十年山镇学校的校长，直到辞世。我在永安学校读的小学和初中，也在大兴安岭师范毕
业后，分配回母校，成为他麾下的一员，那时土教室早被红砖瓦房的教室取代了。我最初学写小说的时候，
悄悄告诉给他，谁知他立刻告诉给母亲，带着惊喜和揶揄的口气，说：“咱家二小姐要写小说啦！”
⑨我记得父亲最沮丧的一件事情是，北头有户人家多子多女，他们的父母不许所有孩子上学，只派去
两三个，其余的在家跟他们干活，父亲几次三番上门相劝，可家长认定，一家有几个识数认字的就够了。
父亲许诺减免部分孩子的学杂费，他们依然不允。以致后来他们看见父亲远远过来了，赶紧关门闭户。父
亲无计可施，曾想让能接受教育的那几个孩子，回家将知识传与兄弟姐妹，可他们没一个好成绩的。父亲
每每说起，痛心不已。
⑩我很感激这封故乡来信，唤醒了我对往事的一些回忆，父亲的学生帮我勾勒了他肖像的另一侧面。
如今永安学校不复存在，但校址还在，我们家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡
荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢？看见我家荒草萋萋的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢？
⑪父亲大约明白大地没他的春天了，他不再醒来。
（选自2018年10月8日《新民晚报》，有删减）
37．父亲的同事在信中回忆了和父亲有关的哪几件事？
【答案】父亲身为校长，带领工人参加学校建设，并承担好几门课的教学；父亲带领学生去烈士墓扫墓遇
到暴雪来袭，生怕暴风雪伤着学生；父亲、师生们就着土豆和黄豆召开第一届小学生毕业式。
【解析】本题考查对文章的理解和分析概括能力。由第③段“1966年，新学校在永安东头开建了……领着
工人建校的校长姓迟……和工人一起光着膀子举着土坯垒墙……而身为校长的父亲，一个人承担好几门课
的教学”可概括为：父亲身为校长，带领工人参加学校建设，并承担好几门课的教学；由“父亲带领学生
去烈士墓扫墓……暴雪袭来，学生们被狂风吹打得站不稳，父亲连忙让学生趴倒在地……待暴风雪止息，
父亲吓坏了……生怕暴风雪伤着了学生”可概括为：父亲带领学生去烈士墓扫墓遇到暴雪来袭，生怕暴风雪伤着学生；由第⑥段“说是永安学校第一届小学生毕业时，父亲从家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黄
豆，师生们吃着土豆，嚼着黄豆，开着毕业式”可概括为：父亲、师生们就着土豆和黄豆召开第一届小学
生毕业式。
38．按要求完成题目。
（1）父亲每每说起，痛心不已。（父亲“痛心”的原因有哪些？）
（2）谁知他立刻告诉给母亲，带着惊喜和揶揄的口气，说：“咱家二小姐要写小说啦！”（从描写人物
的角度赏析句子）
【答案】（1）这户人家只让两三个孩子上学，其他的都在家干活；父亲屡次相劝，他们将父亲拒之门外；
上学的孩子的成绩都不好，不能将知识传授给其他兄弟姐妹。
（2）运用语言描写，写出父亲对“我”开始写小说的惊喜、自豪。
【解析】本题考查对文章的理解和分析概括能力。（1）由第⑨段“北头有户人家多子多女，他们的父母
不许所有孩子上学，只派去两三个，其余的在家跟他们干活……以致后来他们看见父亲远远过来了，赶紧
关门闭户……曾想让能接受教育的那几个孩子，回家将知识传与兄弟姐妹，可他们没一个好成绩的。父亲
每每说起，痛心不已。”可知，父亲痛心的原因有三个，其一，这户人家的父母不许所有孩子上学，只派
去两三个，其余的在家跟他们干活；其二，父亲屡次相劝，他们将父亲拒之门外；其三，上学的孩子的成
绩都不好，不能将知识传授给其他兄弟姐妹。（2）由“说：‘咱家二小姐要写小说啦！’”可知，这是
父亲的语言描写，结合“谁知他立刻告诉给母亲”和“带着惊喜和揶揄的口气”可知，父亲听到我要写小
说，十分惊喜，为我感到骄傲。
39．阅读下面的链接材料，分析材料中的母亲和选文中的父亲的相似之处。
【链接材料】
她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、
妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己
更穷的亲戚。
（节选自朱德《回忆我的母亲》）
【答案】他们都是宽厚慈善的人。朱德的母亲从不与任何人吵架，还接济比自己更穷的亲戚；“我”的父
亲将仅有的涨工资的指标，给了大学刚毕业的老师。
【解析】本题考查对文章的理解和分析概括能力。由第⑦段“父亲的善心和慷慨……要来一位大学毕业生
做教师。因为学校还没建起教工宿舍，他就让这位新教师携着家眷，在我们家一住两年，吃一锅饭却分文
不要……记得有一年涨工资，身为校长的父亲，把仅有的一个指标，给了另一位大学毕业的老师”可以看
出，父亲为人善良、慷慨，他不仅留新来的老师吃饭分文不要，还将仅有的一个涨工资的指标让给了大学
刚毕业的教师；而由【链接材料】“母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周
济和照顾比自己更穷的亲戚。”可见，母亲也是善良、厚道之人，不仅不与任何人吵架，还在自己不富裕
的情况下，周济亲戚。
40．你怎样理解“父亲大约明白大地没他的春天了，他不再醒来”这句话的含义？
【答案】父亲工作的学校不复存在，他再也听不到学生的读书声了；老宅的院子荒草萋萋，烟囱不再冒烟。
这些都会让父亲失落、伤感、痛苦，进而也写出农村的空寂与衰落，因此他“不再醒来”。
【解析】本题考查对文章的理解和分析概括能力。由第⑩段“如今永安学校不复存在，但校址还在，我们
家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢？看
见我家荒草萋萋的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢？”可知，学校、学生、老宅和过去的生活就是父亲的春天，如今父亲工作的学校不复存在，学生的读书声也没有了，老宅的院子荒草萋萋，烟囱也不
再冒烟。看到农村的空寂和衰落，父亲会失落和伤感，因此他再也不会醒来了。此句也表现了父亲对工作
的热爱，对教育事业的热爱，对农村生活的喜爱。
41．阅读下面文字，回答问题。
感谢你，父亲
①对于一个人的成长来说，父亲和母亲都至关重要，不过对我来说，父亲的影响要大得多。
②按理说，母亲应该对我的影响大一点，她出生于一个大家族，连她在内，外婆生了十几个儿女，母
亲排行倒数第二，哥哥姐姐中参加革命的不少，有几个后来地位可以说得上显赫。我小的时候，父亲长年
在乡下工作，平时都是母亲照顾我们三个孩子，还有乡下的爷爷奶奶。条件不上不下，也够难为她的，家
里的难事小孩子能知道多少呢？常常是母亲在一边抹眼泪，我们却在一边嬉笑打闹。
③父亲周末回家对我们来说是一件大事，大概也是他的一件大事。现在想来，父亲是一个负责任的人，
因为平时不在家，他让我们三个儿女把这一周的学习与生活情况各说一遍，他一边听，一边翻着作业本。
我父亲是师范毕业的，属于那种全科老师，语文、数学和音乐更是他的强项。我觉得他听的时候好像也不
怎么认真，甚至觉得他可能在走神，但等我们说完了，他总能一下子抓住我们的要害。他特别不能容忍我
们惹母亲生气，这种严厉里大概也有对妻子的愧疚吧。
④父亲是个传统的人，守着耕读传家的古训。好像我祖辈没有念过书，但是，对念书却特别有执念，
祖父母特别以他们这个唯一也是念过书的儿子为骄傲。我的文学启薮就是父亲读师范时留下来的课本，那
时师范的语文是语言与文学分开来编的，祖父小心翼翼地把吊在屋梁上的一大堆书拿下来，禅去灰尘，打
开一层层裹纸，说：“这是你爸爸上学时的书，你接着念吧。”于是，我看到了那三大册文学书，与我们
的语文课本完全不一样的书。我还看到了父亲在书上标的五颜六色的眉批，看到了父亲的读书生活，甚至，
能够隐约体会到父亲内心的世界，以及他对文学、对生活的理解。
⑤父亲是一个文字功夫很好的人，他做过记者，做过秘书，做过检察院书记员。稍大以后，我在档案
馆看到父亲在南通的《江海晚报》、家乡的《海安报》写的消息和通讯，有的大通讯整整一版。父亲做记
者的时间不长，好像没在省报发过作品，所以，他动不动就对我说：你要在《新华日报》发文章啊，搞得
我压力很大。
⑥父亲对我说：文章立身。这四个字我一直记着，不仅我记着，我还教给我女儿和学生。他不是说以
文章谋生，后又补充说，如果能注意修辞，写得精彩就更好了。
⑦父亲是一个多才多艺的人，而且兴趣广泛。每到一个地方，每换一个工作，他都会成为大家喜欢的
人，都会发现不同的乐趣。许多人经常惊讶地对父亲说：你怎么会发现这个的？我们在这儿住了十几年了
都不知道。有几年我随父亲到他任教的农村小学，那地方真是荒凉啊，大片大片的野草荒田，一眼望不到
边。白天，父亲带着我侍弄他开辟出的小药园，教我辨认草药，了解药性和功效。晚上，代课教师与当地
的民办教师都回家了，学校就剩下我们父子俩，父亲就着煤油灯给我讲故事，讲唐诗宋词，讲到高兴处，
他会独自一个人在低矮的宿舍里来回踱步，高声吟哦。有时，他会拿出一支箫，吹着我听不懂的曲子，箫
音呜咽，在那风声月光里，有一种说不出的惆怅与感伤。就是这箫声，让我觉得父亲心里其实是有许多不
快乐的，那种我不懂的大人的不快乐。我没问，父亲也一直没有说。
⑧父亲希望他的孩子一切都好，唯独对自己不放在心上，很有点名士气。他的一生真是个往低处走的
人，但走得自在，从容，到哪里都全无愧怍，他为身边每一个取得成绩的人高兴，不管到哪里，亦能处到
朋友，看门的，打铁的，哪怕临时摆摊的，都能拉上话。我没听他说过哪个人不好，后来我长大了，道听
途说，和他提起那些对他不好的人，他头直摇，手直摆，说忘了忘了，弄得我一下子渺小起来。⑨我说过，我有一个缺点，就是不会恨，没学会恨。恨，是一种情感，也是一种能力，但我没学会，
我的父亲没教会我，他就没教过我。
⑩父亲，我的一切都是你给的。感谢你，父亲!
（1）第②段中写道“父亲长年在乡下工作，平时都是母亲照顾我们三个孩子”，作者为什么又说“不过
对我来说，父亲的影响要大得多”？
（2）赏析下面的句子。
①祖父小心翼翼地把吊在屋梁上的一大堆书拿下来，掸去灰尘，打开一层层裹纸，说：“这是你爸爸上学
时的书，你接着念吧。”（从描写的角度）
②父亲是一个文字功夫很好的人，他做过记者，做过秘书，做过检察院书记员。（从修辞角度）
（3）选文第⑥段中“文章立身”有什么含义？说说你的理解。
（4）根据你对课文《大道之行也》“讲信修睦”中“修睦”的理解，简要分析在父亲身上是如何体现这
一点的。
【答案】（1）父亲很负责任，周末回家检查我们的学习情况；父亲传统，守着耕读传家的古训，也深深
影响着“我”；父亲文字功夫很好，教育“我”“文章立身”；父亲多才多艺，是“我”学习的榜样；父
亲很有点名士气，与人为善，深深影响了“我”。
（2）①运用动作、语言描写，具体细致地描写了祖父把父亲上学时的书交给“我”时的情景，突出了父
亲是祖父母的骄傲和守着耕读传家传统的特点，抒发了“我”对父亲的崇敬之情。
②运用排比的修辞方法，表现了父亲文字功夫很好的特点，抒发了“我”对父亲的崇敬之情。
（3）示例：注意恰当使用修辞，不断提高写作水平、语言表达能力和文化修养。
（4）示例：父亲多才多艺，兴趣广泛，无论到什么地方，干什么工作，都会发现不同的乐趣；父亲自在、
从容、坦荡做人，为身边每一个取得成绩的人高兴，从不记恨别人。因此，大家都喜欢他，他和周围的人
都能和睦相处。
【解析】（1）本题考查文章内容概括。根据第③段“父亲是一个负责任的人，因为平时不在家，他让我
们三个儿女把这一周的学习与生活情况各说一遍，他一边听，一边翻着作业本”可概括为：父亲很负责任，
周末回家检查我们的学习情况；根据第④段“父亲是个传统的人，守着耕读传家的古训”，可概括为：父
亲传统，守着耕读传家的古训，也深深影响着“我”；根据第⑤段“父亲是一个文字功夫很好的人”、第
⑥段“父亲对我说：文章立身”，可概括为：父亲文字功夫很好，教育“我”“文章立身”；根据第⑦段
“父亲是一个多才多艺的人，而且兴趣广泛”，可概括为：父亲多才多艺，是“我”学习的榜样；根据第
⑧段“对自己不放在心上，很有点名士气”“不管到哪里，亦能处到朋友”，可概括为：父亲很有点名士
气，与人为善，深深影响了“我”。
（2）本题考查句子赏析。①这个句子在第④段，写祖父把父亲当年念师范时的书给“我”的情景。“小
心翼翼地把吊在屋梁上的一大堆书拿下来，掸去灰尘，打开一层层裹纸”是动作描写，“这是你爸爸上学
时的书，你接着念吧”是语言描写，具体细致地描写了祖父把父亲上学时的书交给“我”时的情景。结合
本段中“祖父母特别以他们这个唯一也是念过书的儿子为骄傲”，祖父把父亲的课本给“我”时动作细致，
语言自豪，突出了父亲是祖父母的骄傲和守着耕读传家传统的特点，抒发了“我”对父亲的崇敬之情。
②“他做过记者，做过秘书，做过检察院书记员”，连用三个“做过”，运用的是排比修辞方法。父亲做
过的工作，都与文字有关，因此表现了“父亲是一个文字功夫很好的人”，从侧面烘托了“我”对父亲的
崇敬之情。
（3）本题考查内容理解。根据第⑥段“父亲对我说：文章立身”，根据“他不是说以文章谋生，后又补充说，如果能注意修辞，写得精彩就更好了”可知“文章立身”的含义是：写文章要注意恰当使用修辞，
不仅能提高写作水平、语言表达能力，还能增强文化修养。
（4）本题考查人物形象概括。根据第⑦段“父亲是一个多才多艺的人，而且兴趣广泛。每到一个地方，
每换一个工作，他都会成为大家喜欢的人，都会发现不同的乐趣”、第⑧段“他的一生真是个往低处走的
人，但走得自在，从容，到哪里都全无愧怍，他为身边每一个取得成绩的人高兴，不管到哪里，亦能处到
朋友”“我没听他说过哪个人不好，后来我长大了，道听途说，和他提起那些对他不好的人，他头直摇，
手直摆，说忘了忘了，弄得我一下子渺小起来”，可概括为：父亲多才多艺，兴趣广泛，无论到什么地方，
干什么工作，都会发现不同的乐趣；父亲自在、从容、坦荡做人，为身边每一个取得成绩的人高兴，从不
记恨别人。因此，大家都喜欢他，他和周围的人都能和睦相处。
阅读下文，完成小题。
走遍故宫9371间房屋的人
①2012年年初，故宫正处低潮。58岁的单霁翔临危受命，担任故宫博物院院长，成为故宫“看门
人”。
②上任伊始，单霁翔穿着一双老布鞋，带着助理花了5个月时间，绕着故宫走了一圈。故宫1200座建
筑，9371间古建，凡是有门的他都要推开看一看，光是鞋就磨坏了20多双。故宫的海量文物，鲜有人能
数得一清二楚，但单霁翔却精确到了个位数：1862690件（套）。这是2016年年底的数据。没有人知道，
为此，单霁翔和工作人员付出了多少。
③故宫馆址宏大，但70%的区域是非开放区，观众止步；故宫藏品多，但90%的藏品都沉睡在库房里；
故宫观众多，但80%的观众进了故宫就只看看皇帝上朝、睡觉、结婚的地方，压根儿没把故宫当一座博物
馆看待。
④“究竟什么是最重要的？是那些世界之最吗？”单霁翔自问。他知道，要让一切都真正做到以游客
为中心，对故宫来说，无异于“一场管理革命”。
⑤单霁翔的“革命”首先从“装点门面”开始。故宫专供游客休息的座椅严重不足，单霁翔设计了结实舒
服、与环境协调又便于清扫的实木座椅，价格不菲，但他在端门广场一下子安置了200把椅子、56组树凳；
针对女士上洗手间排长队的问题，他经过zhěn mì（ ）调研发现，只要女士洗手间数量是男士的2.6
倍就能解决，于是立刻调整并增建。在单霁翔看来，这不只是改善游客体验的小事，而是关乎尊严。
⑥紧接着，单霁翔还动了真格。
⑦午门是故宫博物院的正门，有3个门洞。以前，中间门洞时常紧闭，是专为接待贵宾车队所用，而
两侧门洞则每天排满了游客。单霁翔觉得不合理，提出3个门洞都向游客开放。有关部门反对说：“贵宾
车队进故宫是几十年不变的礼遇，难道换了院长就不要了？”单霁翔据理力争：“看看英国白金汉宫、法
国凡尔赛宫、日本皇居，这些曾经的帝王居所如今都对公众开放，而且车队就不能进！”最终，故宫在
2013 年年初发布公告：故宫开放区内再不允许机动车驶入。
⑧2013年4月，法国总统奥朗德参访故宫，安保人员习惯性地准备为车队打开午门正门。单霁翔命令
关门，并正色道：“这是世界文化遗产，不能破坏！”他亲自站在午门前迎接车队。奥朗德下车，一路步
行参观了这组世界上现存规模最大、保存最为完整的古建筑群，成为了近几十年来第一位步行进入故宫的
贵宾。
⑨不过，单霁翔也有破例开门的时候。一位东北老大爷在故宫午门外认出了单霁翔，小心翼翼地提出
了要求：“我这辈子就来一次故宫，我想走中间的门，当一次‘皇帝’。”这令人哭笑不得的要求，单霁翔却当了真：午门3个门洞第一次全部打开。“让游客自由选择，想当皇帝当皇帝，想当大臣当大臣。”
这就是一心想让故宫充满人情味的单霁翔。
⑩故宫的大变化还远远不止于此。在建立雕塑馆之前，故宫1万多件雕塑大多“沉睡”在库房里，其
中有一尊3.5米高的北齐时期的菩萨像，过去几十年都立在墙根儿底下。每每路过，单霁翔总是说：“你
瞧，咱们这菩萨脸色都不好。”
⑪单霁翔第一次进库房时，被躺在台阶底下的兵马俑吓了一跳。看到兵马俑被一堆海绵围着，他严肃
地说：“这不行，我们得赶快保养。文物必须有尊严。”随着雕塑馆、古建馆等专馆的设立，午门及东西
雁翅楼展厅的开辟，越来越多的文物得以妥善安置和展出。
⑫2016年年底，故宫公布的馆藏数量为1862690件（套）。一般博物馆，珍贵文物占总藏品的 5%至
10%已经很了不起了，但故宫这一占比是93.2%。随着一栋栋古建筑被修好，故宫的开放区从过去的30%增
加到2017年的80%。85.02%，是单霁翔两年后的目标。他说：“文物从来不是尘封的古董，要让故宫充分
发挥博物馆的价值。”
⑬为了能让更多的人接触故宫、喜欢故宫、了解故宫，单霁翔打起了“萌趣”的主意：崇祯鳌拜卖萌、
李清照比剪刀手、康熙戴眼镜持玫瑰自拍完全颠覆传统观念；四季伞、行李牌、故宫日历等文创也深得大
家喜爱。故宫正以自己的方式，悄悄地将中华文明的印章刻在人们的心里。
⑭每当日落西山时，单霁翔望着故宫，心底就漫出一种静静守护故宫的幸福。“我退休后，想来故宫
当志愿者，希望面试官到时候手下留情。”多年的努力，故宫不再是高傲威严的紫禁城，而是一座富于生
活气息的博物馆。
⑮人们对故宫的喜欢不仅因为这儿最著名，更是因为在这儿，时光千年流淌，山河璀璨如星。
（摘自《读者》2019年22期，有删改）
42.根据拼音，写出第⑤段的汉字。
他经过( )调研发现
【答案】缜密
【解析】本题考查根据拼音写汉字。缜密：拼音是zhěn mì，意思是细致精密；谨慎周密。
43.单霁翔担任故宫博物院院长后，从不同方面对故宫进行了“一场管理革命”。请根据上文，完整填写
下表。
改革方面 具体举措
“装点门面” （1）
（2） （3）
合理规划展区 （4）
“萌趣”创意产品 历史人物集体卖萌，设计各类文创
【答案】（1）设计安置游客座椅，调整增建女洗手间 （2）改变不平等规则 （3）不再允许车队
进入故宫，满足普通游客心愿 （4）修建新展馆，开辟新展厅，修复古建筑
【解析】本题考查对文章内容的理解与概括。已知信息“装点门面”对应第⑤段，由第⑤段“故宫专供游
客休息的座椅严重不足，单霁翔设计了结实舒服、与环境协调又便于清扫的实木座椅，价格不菲，但他在
端门广场一下子安置了200把椅子、56组树凳；针对女士上洗手间排长队的问题，他经过缜密调研发现，只要女士洗手间数量是男士的2.6倍就能解决，于是立刻调整并增建”可知，第一空应填：设计安置游客
座椅，调整增建女洗手间。由第⑦段“以前，中间门洞时常紧闭，是专为接待贵宾车队所用，而两侧门洞
则每天排满了游客。单霁翔觉得不合理，提出3个门洞都向游客开放”可知，第二空应填：改变不平等规
则，由第⑦段“最终，故宫在2013 年年初发布公告：故宫开放区内再不允许机动车驶入”可知，第三空
应填：不再允许车队进入故宫，满足普通游客心愿。
已知信息“合理规划展区”对应第⑩段至⑫段。由第⑪段“随着雕塑馆、古建馆等专馆的设立，午门及东
西雁翅楼展厅的开辟，越来越多的文物得以妥善安置和展出”，第⑫段“随着一栋栋古建筑被修好，故宫
的开放区从过去的30%增加到2017年的80%。85.02%，是单霁翔两年后的目标”可知，第四空应填：修建
新展馆，开辟新展厅，修复古建筑。
44.文中多处用到数据，请从第②段和第⑫段的两组数据中任选一组，简析其作用。
A.上任伊始，单霁翔穿着一双老布鞋，带着助理花了5个月时间，绕着故宫走了一圈。故宫1200座建筑，
9371间古建，凡是有门的他都要推开看一看，光是鞋就磨坏了20多双。
B.一般博物馆，珍贵文物占总藏品的5%至10%已经很了不起了，但故宫这一占比是93.2%。随着一栋栋古
建筑被修好，故宫的开放区从过去的30%增加到2017年的80%。
我选_____，其作用是：__________________________
【答案】示例一：选A， 写出了故宫规模大，以及单霁翔花费时间长，付出努力大；示例二：选
B，通过比较突出故宫珍贵文物多，远超一般，故宫开放面积大大增加。
【解析】本题考查运用数据的作用分析。作答时，从第②段和第⑫段的两组数据中任选一组，简析其作用。
如A组中的“5个月”“1200座”“9371间”“20多双”等数据，结合第②段“这是2016年年底的数据。
没有人知道，为此，单霁翔和工作人员付出了多少”可知，运用这些数据写出了故宫规模之大，单霁翔和
工作人员付出之多。又如B组“5%至10%”“93.2%”“30%”“80%”这些数据中，将一般博物馆与故宫珍
贵文物进行对比，突出故宫珍贵文物多，同时，将过去故宫的开放区与2017年故宫的开放区占比进行对比，
故宫开放面积大大增加。
45.第⑧段画线句是对单霁翔的描写，请结合句中两个加点词，简析人物形象。
【答案】提示：“正色”意为态度严肃，结合后面的语言可以看出单霁翔保护文化遗产的立场很坚定，同
时遵守规则，不因贵宾而破例；“亲自”一词又表现出他对外国友人的礼貌和尊重，以及不卑不亢的态度。
【解析】本题考查对重要语句及人物形象的分析。“正色”指态度严肃之意，结合第⑧段“2013年4月，
法国总统奥朗德参访故宫，安保人员习惯性地准备为车队打开午门正门”“这是世界文化遗产，不能破
坏”可知，这里表现出单霁翔保护文化遗产的坚定态度，即使是外国贵宾也不例外。“亲自”指由自己出
面，亲身去做之意。在保护文化遗产的前提下，单霁翔站在午门前迎接车队，表现了他对外国贵宾的尊重
与应有的礼仪，更显他不卑不亢的品质，值得称赞。
46.单霁翔让“紫禁城”成了“博物馆”，以下最不能体现这一点的一项是（ ）A.合理规划并扩大
展区，改变原先70%区域观众止步的情况；B.充满人情味，对所有人一视同仁，让游客能有尊严地体验；
C.始终把那些具有价值的文物放首位，做好保养并珍藏起来；D.“萌趣”创意赋予了历史文物以现代的价
值，让观众走近。
【答案】C
【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。C.由第⑪段“随着雕塑馆、古建馆等专馆的设立，午门及东
西雁翅楼展厅的开辟，越来越多的文物得以妥善安置和展出”，第⑫段“一般博物馆，珍贵文物占总藏品
的5%至10%已经很了不起了，但故宫这一占比是93.2%”可知，原文只是说明单霁翔对珍贵文物的重视，而“始终把那些具有价值的文物放首位，做好保养并珍藏起来”于文无据。
故选C。
阅读下文，回答问题。
原下的日子
陈忠实
①村庄背靠鹿原北坡，遍布原坡的大大小小的沟梁奇形怪状。在二条阴沟里该是最后的尚未化释的残
雪下，有三两株露头的植物，淡淡的绿，嫩嫩的黄——那是茵陈，长高了就是蒿草，或卑称臭蒿子。嫩黄
淡绿的茵陈，不在乎那坨既残又脏，经年未化的雪，宣示了春天的气象。
②桃花开了，原坡上和河川里，这儿那儿浮起一片一片粉红的、似乎流动的云。杏花接着开了，那儿
这儿又变幻出似走似住的，粉白的云。泡桐花开了，无论大村小庄都被骤然爆出的紫红的花帐笼罩起来了。
洋槐花开的时候，首先闻到的是一种令人总也忍不住深呼吸的香味，然后惊异庄前屋后已经敷了一层白雪
似的脂粉。
③小麦扬花时节，原坡和河川铺天盖地的、青葱葱的麦子，把来自土地最诱人的香味释放到整个乡村
的田野和村庄，灌进庄稼院的围墙和窗户。椿树的花儿藏在庞大的树冠和浓密的枝叶里，只能看到绣成一
团一串的粉黄，毫不起眼，几乎没有任何观赏价值，香味却令人久久难以忘怀。中国槐大约是乡村树族中
最晚开花的一家，时令已进入伏天，燥热难耐的热浪里，闻一缕中国槐花的香气，顿然会使焦躁的心绪沉
静下来。
④从农历二月二龙抬头迎春花开伊始，直到大雪漫地，村庄、原坡和河川里的花儿便接连开放，各种
奇异的香味便一波迭过一波。且不说那些红的黄的白的紫的各色野草和野花，以及秋来整个原坡都覆盖着
的金黄灿亮的野菊。
⑤五月是最好的时月，这当然是指景致。整个河川和原坡都被麦子的深绿装扮起来，几乎看不到巴掌
大一块裸露的土地。一夜之间，那令人沉迷的绿野变成满眼金黄，如同一只魔掌在翻手之瞬间创造出来般
神奇。
⑥一年里，最红火、最繁忙的麦收开始了，把从前年秋末以来的缓慢、悠闲的乡村节奏骤然改变了。
红苕是秋收的最后一料庄稼，通常是待头一场浓霜降至，苕叶变黑之后才开挖。满是湿漉漉的新鲜泥土的
垄畦里，排列着一行行刚刚出土的、红艳艳的红苕，常常使我的心发生悸动。
⑦被文人们称为弱柳的树，居然在这河川里最后卸下盛妆，是最耐得霜冷的。柳叶由绿变青，由青渐
变浅黄，直到几番浓霜击打，通身变成灿灿金黄，张扬在河堤上、河湾里，或一片或一株，令人钦佩生命
的顽强和生命的尊严。
⑧小雪从灰蒙蒙的天空飘下来时，我在乡间感觉不到严冬的来临，却体味到一缕圣洁的温柔，于是本
能地仰起脸来，让雪片在脸颊上在鼻梁上在眼窝里落下、融化，周围是雾霭迷茫的、素净的田野。
⑨直到某一日大雪降至，原坡和河川都变成一抹银白的时候，我抑制不住某种神秘的诱惑，在黎明的
浅浅光色里走出门去，在连一只兽蹄、鸟爪的痕迹也难觅踪的雪野里，踏出一行脚印，听脚下的好雪发出
铮铮铮的脆响。
⑩我常常在上述这些情景里，由衷地咏叹我原下的乡村。
（选自2021年1月《读点经典》）
47.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
【答案】示例：描绘了原下乡村的四季景色。
【解析】本题考查文章主要内容的理解与概括。本文是陈忠实的一篇散文，结合②段“桃花开了”，③段“小麦扬花时节”，⑤段“五月是最好的时月”，⑥段“一年里，最红火、最繁忙的麦收开始了”，⑧段
“小雪从灰蒙蒙的天空飘下来时”，⑨段“直到某一日大雪降至”以及⑩段“在上述这些情景里”可知，
作者描绘了原下乡村的四季景色。
48.赏析文中第③段画线的句子。
小麦扬花时节，原坡和河川铺天盖地的、青葱葱的麦子，把来自土地的最诱人的香味释放到整个乡村的田
野和村庄，灌进庄稼院的围墙和窗户。
【答案】这一句运用拟人手法，生动形象地表现出麦子香味在乡村广泛传播的特点，表达了作者对乡村的
热爱之情。
【解析】本题考查语句的赏析。从修辞角度看，“把来自土地的最诱人的香味释放到整个乡村的田野和村
庄，灌进庄稼院的围墙和窗户”运用了拟人的修辞手法，“释放”“灌进”赋予麦子的香味以人的动作，
写香味弥漫到了整个乡村及庄稼院，生动形象地表现出麦子香味在乡村广泛传播的特点；结合下文的“香
味却令人久久难以忘怀”可知，表达了作者对乡村的热爱之情。
49.文中第⑦段写柳叶张扬在河川，令人钦佩，开头却写到“被文人们称为弱柳的树”，纵观全段，这是
一种什么表现手法？起什么作用？
【答案】欲扬先抑。突出了柳树具有令人钦佩的顽强和生命的尊严，表达了作者对柳树的敬佩、对家乡的
热爱之情。
【解析】本题考查文章的表现手法及作用。⑦段开头写“被文人们称为弱柳的树”，之所以把柳树称为弱
柳，是因为柳树的柳条很柔弱。但从后面“最耐得霜冷”“柳叶由绿变青，由青渐变浅黄，直到几番浓霜
击打，通身变成灿灿金黄，张扬在河堤上、河湾里，或一片或一株”“令人钦佩生命的顽强和生命的尊
严”可知，作者实则是赞扬柳树具有令人钦佩的顽强和生命的尊严。这是欲扬先抑的手法，作用是突出柳
树有顽强的精神，表达对柳树的敬佩和对家乡的热爱之情。
50.班里准备举行“陈忠实作品朗诵会”，有同学打算朗读文中的第②段，你觉得应该选用以下哪种朗读
基调？请做选择，并从内容和语言两方面来陈述理由。
A.温和喜悦 B.热烈赞扬 C.深沉坚定
【答案】我选A.内容上，第②段描写的是春天各种花次第开放的景象，给读者以温暖、喜悦之感；春天既
不像夏天热烈，又不像秋天肃杀，“温和喜悦”的语调与之相符。语言上，第②段都是陈述句，没有感叹
句，不宜使用“热烈赞扬”的语调；有喜悦之情，没有悲伤之感，不宜使用“深沉坚定”的语调。因此，
应使用“温和喜悦”的基调阅读该段。
【解析】本题考查对语段情感的理解及朗读设计。从内容上看，“桃花开了……杏花接着开了……泡桐花
开了……洋槐花开的时候……”描写的是春天各种花次第开放的景象；“粉红的、似乎流动的云”“似走
似住的，粉白的云”“紫红的花帐”“白雪似的脂粉”，这各种花的颜色及形态给读者以温暖、喜悦之感。
春天既不像夏天热烈，又不像秋天肃杀或冬天的深沉，故“温和喜悦”的语调与之相符。从语言上看，
“桃花开了……杏花接着开了……泡桐花开了……洋槐花开的时候……”，使用的句式全是陈述句，没有
感叹句，语气温和平静，有淡淡的喜悦，无悲伤之感，故不宜使用“热烈赞扬”或“深沉坚定”的语调。
因此，应使用“温和喜悦”的基调阅读该段。
阅读下面的文字，完成练习。
老海棠树
史铁生
①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在邢棵老海棠树的影子里张望。
③老海案树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿
玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至
写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，
一个海底捞月把碗筷接上来。
④春天，老海案树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：
“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活
儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。
⑤夏天，老海树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，
一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，
胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：
“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从
老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天，老海棠树照田落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦
——”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，
保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”
奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。
⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。
什么时候地才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些
——她说过：“得跟上时代。”
⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海案树枯干的枝
条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什
么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低
头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶
奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那
儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，
老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着地；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，
或不断地要我给地说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
（摘编自《老海棠树》）
51.根据文章内容填空。
春天，奶奶在海棠树下糊纸袋→（1）_______________→（2）_______________→（3）_______________
【答案】夏天，奶奶在海棠树下补花； 秋天，奶奶在海棠树下扫院子； 冬天，奶奶在
海棠树下（或：屋内、灯下）学习。
【解析】本题考查对文章内容的总结概括。阅读文章，可见写了“我”与奶奶之间的四件事，文章按照时
间顺序来写，春天的事件已经给出。第二件，结合第⑤段“夏天，老海树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫
里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”可知，夏天，奶奶在海棠树下补花；
第三件，结合第⑥段“有年秋天，老海棠树照田落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子”可知，
秋天，奶奶在海棠树下扫院子；第三件，结合第⑧段“所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习……”可知，冬天，奶奶在海棠树下学习。
52.第①段“我”唤了三声“奶奶”，比较这三声呼唤的不同并进行相应的朗读指导。
原文 使用标点 心理情感 朗读指导
“奶奶。” 句号 （1） 轻读，舒缓，语调下降
“奶奶！” 感叹号 没有得到回应的无奈哀求 重读，急促，语调上扬
“奶奶——” （2） 因为伤了奶奶的心而不安 （3）
【答案】（1）急于得到奶奶原谅的着急/希望引起奶奶注意的焦急；（2）破折号；（3）稍重，延长/延
长音/语速延长，语调下降
【解析】本题考查对标点、人物心理和朗读技巧分析理解。根据第⑧段内容对奶奶询问“我”报纸上的内
容感到不耐烦，以至对奶奶说错话，刺痛了奶奶的心，不断呼唤奶奶表示歉意，可知，第一声“奶奶”是
以句号结尾，表示陈述语气，表现出“我”对于说错话伤害奶奶而感到不安，迫切想得到奶奶原谅的着急
心理；第三声“奶奶”是以破折号结尾，是一个拖长音，表现出奶奶迟迟不给回应时“我”的撒娇心态，
甚至是哀求奶奶原谅的心理。朗读时应语气稍重，声音拖长一些，语调要降低一些。
53.在文中多次出现的“海棠树”有什么作用？
【答案】①贯穿全文，形成线索。②景物描写，衬托奶奶勤劳好强的形象。③交代季节变化，暗示时间的
流逝。④奶奶在老海棠树的影子里张望了一辈子，暗示奶奶的人生追求受到命运的限制。⑤老海棠树也是
奶奶的象征，寄寓着作者的怀念之情。⑥老海棠树和奶奶都是作者童年珍贵的记忆。
【解析】本题考查标题的作用。标题的作用一般有：①贯穿全文的线索；②揭示文章中心，点明（暗示）
文章主旨；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。本文的全篇内容紧紧围绕着“老海棠树”展开，写了
“我”和奶奶之间发生的四件事，文章按照时间顺序去写，春天，奶奶在海棠树下糊纸袋；夏天，奶奶在
海棠树下补花；秋天，奶奶在海棠树下扫院子；冬天，奶奶在海棠树下学习这几件事，由此可见，“老海
棠树”是贯穿整篇文章的线索，多次出现推动了情节的发展；它是文中时序更替的标志，文中所写的每件
事都以它为背景；其次，老海棠树还是作者对奶奶的记忆的依托，“在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树
也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她”，见到老海棠树，就想起了奶奶。它是奶奶的象征，老海棠树
还象征着“我”与奶奶之间浓厚的亲情。在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；它对刻画奶奶的形象
和抒发作者的情感起到了重要的烘托作用。还有，奶奶在老海棠树下张望，是希望有一份自己的工作，却
不能实现，暗示奶奶的人生追求受到命运的限制。
54.读完这篇文章，你打算发一条微信朋友圈表达自己的感想，你选择了下面的三张图片，并经过精心构
思，附上了一段文字。
我的构思：①回顾三幅图所涉及的文章内容或人物形象；②结合三文相同情感点表达感受；③联系实际谈
启示；④力争饱含真情实感，打动人心。
我附上的文字（不少于60字）：________________________
【答案】示例：秋天离去的母亲让史铁生“好好活”，父亲青棉袍黑马褂的背影让朱自清泪眼朦胧，老海
棠树下奶奶倔强的张望永远定格。总有这样一些人，给予我们温暖也影响着我们，我们却往往在失去以后
才懂得怀念与悔恨。让我们珍惜眼前人，珍惜身边人，珍惜这些极平凡却又极不平凡的人吧！
【解析】本题考查阅读感悟。作答此题要把握好四点：①结合三篇文章内容或人物；②相同情感归纳准确；③联系实际谈启示；④表达流畅有感染力。朱自清的《背影》一文中，父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子时的背影，定格在朱自清的脑海中，他体会到父亲
浓浓的爱，不免感动得热泪盈眶。史铁生的《秋天的怀念》，写自己病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，
隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的自己身上，母亲教他爱生活，给了他与命运抗争的勇气，是
母亲帮助史铁生走出阴影。此文围绕“老海棠树”回忆了几件与奶奶在一起的美好时光，表现了浓浓的祖
孙深情，奶奶去世后，对奶奶深深的思念。这些启示我们，在我们身边，亲人们总是无私的爱我们，亲人
爱家人胜过爱自己，一定要懂得珍惜眼前人，不能等到失去后，再去怀念愧疚已是于事无补。不如趁当下
爱我们的亲人、朋友，学会爱、付出爱、播撒爱。据此作答即可。
请阅读下面的文字，分别回答问题。
忆李培栋老师
李大伟
①从我们这一届开始，中文系必须主修中国通史，而且是主课，与历史系同在东一阶梯教室上课。李
培栋先生，刚刚从金陵中学调回上海师院，给我们上课。
②讲台上的李先生，习惯张开双臂，撑住讲台的两角，双肩前倾，缩着颈、眯着眼，塑料眼镜框早已泛黄，
掩掖不住狡黠的眼珠，始终似笑非笑，一脸的讥讽。讲到得意处，抬起头，俯视下面，享受因此焕发出的
满堂笑声与掌声，镜片一闪一闪，（ ），有名士派头。
③第一堂课的第一句话，他抓起薄薄的一本书，举过头，封面对着座下的我们，在空中挥一挥：“我
的这门课，选用翦伯赞的《中国史纲要》做教材，”放下书，“这不是一本好书，但我也写不出。”高傲
的谦虚。
④那时“文革”刚结束，我们刚刚从百里挑一的高考中（ ），血气方刚、双袖抱胸、鼻孔朝天、舍
我其谁，坐在下面，寻隙与老师抬杠，一般的讲师，低头讲课，不敢看台下，就怕提问题。李培栋很自信：
“这不是一本好书，”我们一怔，接着谦虚：“我也写不出。”他的坦诚，场下一片掌声。
⑤开场白让（ ）的我们服帖了。
⑥李培栋是程应谬的高足，大学毕业后留校，做张家驹先生的助教，但一生的学术兴趣始终不偏离魏晋南
北朝，这是程应谬先生“文革”前的钻研领域。北大的周一良先生，在燕京大学读书时，慕名去清华听陈
寅恪剖析魏晋南北朝，深为陈寅恪的学问惊叹：“博矣，精矣，几若无涯岸之可望，辙迹之可寻！”从此
发生了（ ）的兴趣，后来成为该领域的前辈大家，晚年在陈寅恪先生的纪念会上，谈到魏晋南北朝
史的研究成果：“程应谬的《南北朝史话》具有特色和深度。”谈到国内研究重镇：“上海师大历史系有
李培栋、严耀中等。”（见《纪念陈寅恪先生》）从中可见到薪火传承的轨迹。城门失火殃及池鱼，五七
年程应谬划为右派，李是得意门生（有“程门立雪”一说），贬到金陵中学做老师。中学不重学问，讲究
传授，首先必须准确，如刻蜡纸一般；拷贝不走样。其次是生动，面对调皮蛋，循循善诱，诱敌深入，请
君入瓮——“天下英雄入吾彀中矣”。高校里凡是有中学教师经历的老师，往往授课生动，条理清晰，李
培栋卓然上乘。
⑦李培栋的历史课，究古今之变，极精彩，不仅历史系的研究生坐在前排旁听，连数学系物理系的也
挤进来旁听，还有体育系的，东一教室里，走道的阶梯上坐着、窗口上站着，一睹风采。
⑧他说朱元璋最恨宦官，曾感叹：“汉唐末世，皆为宦官败蠹，不可拯救，未尝不为之惋叹。”于是
在宫门竖铁牌，告诫子孙们：“内臣不得干预政事，预者斩。”李先生怕大家听不懂，将史料一一板书，
从右到左、从上而下；直书！线装书立起来了。然后转过身，补充道：“明朝是极重前朝规矩的，后来太
监居然敢卸下背走。”说着侧身，双手挪到背后，反掌驼起，仿佛他就是那个太监王振，他情不自禁，我们跟着入戏。
⑨他的课不时引起全场爆笑与掌声，每到此时，先生习惯性地停下来，双手撑着讲台两角，抬手顶顶
下滑的眼镜架，勾起腿，蹬着后墙，金鸡独立，让另只膝盖休息一会儿。然后转过身子，推上满屏板书的
黑板，拉下空大黑板，写下一个题目，一环扣一环，不扯！
⑩史籍典章是被时间风干的腌腊货，李培栋先生给它们充氧，使之丰满起来。历史人物重返舞台，栩
栩如生，在特定的时间舞台上，须眉毕现，历史甩出前后因果的辙迹深深地烙印在我们的记忆中。李先生
的历史不仅仅是时间历史，更是故事历史、因果相环的历史，字字有来历，来自信史，而不是笔记。他的
生动，源于他烂熟于心，还有他天生的风趣。他女儿李秋颖告诉我：她小时候正值小虎队风靡天下，有霹
雳虎、小帅虎、乖乖虎，李培栋笑着说：“闺女，还有一只虎：笑面虎。”先生自谓也。
⑪四十年过去了，李先生的音容笑貌在我的记忆深处，时不时弹出，他去世的消息，我在报纸上看到，
深深一叹。现在同学们见面，李培栋先生依然是循环往复的谈资，像一张老唱片，一直在时间的屋子里空
转。
55.在文中括号内依次填入成语，最恰当的一项是（ ）
A.落拓不羁 崭露头角 自以为是 一如既往
B.放荡不羁 崭露头角 固执己见 一如既往
C.落拓不羁 脱颖而出 自以为是 终身不渝
D.放荡不羁 脱颖而出 固执己见 终身不渝
【答案】C
【解析】本题考查成语运用。落拓不羁：意思是形容人性情豪放，行为散漫。放荡不羁：意思是放纵任性，
不加检点，不受约束。结合第②段“讲到得意处，抬起头，俯视下面，享受因此焕发出的满堂笑声与掌声，
镜片一闪一闪，（ ），有名士派头”可知，这里形容李培栋先生的豪放，故选“落拓不羁”。崭露
头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。脱颖而出：比喻人的才能全部表现出来。结合第④
段“那时‘文革’刚结束，我们刚刚从百里挑一的高考中（ ），血气方刚、双袖抱胸、鼻孔朝天、
舍我其谁”可知，这里形容我们这些学生在高考中表现优秀，故选“脱颖而出”。自以为是：自己认为自
己是对的。形容主观、不虚心。固执己见：顽固地坚持自己的意见，不肯改变。结合第⑤段“开场白让（
）的我们服帖了”可知，这里形容我们这些在高考中脱颖而出的学生不虚心，认为自己都是对的，故
选“自以为是”。一如既往：指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。终身不渝：一生自始自终一
直不变。结合第⑥段“从此发生了（ ）的兴趣”可知，这里指坚守一生的兴趣，故选“终身不渝”。
故选C。
56.请按要求赏析下面的文字。
（1）他抓起薄薄的一本书，举过头，封面对着座下的我们，在空中挥一挥：“我的这门课，选用翦伯赞
的《中国史纲要》做教材，”放下书，“这不是一本好书，但我也写不出。”（从人物描写角度）
（2）史籍典章是被时间风干的腌腊货，李培栋先生给它们充氧，使之丰满起来。（从修辞角度）
【答案】（1）运用了动作、语言描写的方法，生动地表现出李培栋先生的高傲（自信）和谦虚（坦诚）。
（2）运用比喻的修辞手法，形象地写出李培栋先生以精彩的史实（历史故事）使干瘪的历史丰满生动起
来。
【解析】本题考查情节作用。（1）结合第⑥段“李培栋是程应谬的高足，大学毕业后留校，做张家驹先
生的助教，但一生的学术兴趣始终不偏离魏晋南北朝”可知，交代了李培栋先生的师承及相关经历：
（2）结合第⑥段“北大的周一良先生，在燕京大学读书时，……谈到国内研究重镇：“‘上海师大历史系有李培栋、严耀中等。’”可知，先写周一良先生的经历、地位，再写其对李培栋先生的赞赏，这是侧
面描写，突出李培栋先生的学术水平和地位；（3）结合第⑥段“城门失火殃及池鱼，五七年程应谬划为
右派，李是得意门生（有‘程门立雪’一说），贬到金陵中学做老师”可知，引出李培栋先生的中学教师
经历并揭示其原因（为下文写李培栋先生的经历做铺垫）。
57.文章的主要写作对象是李培栋先生，第⑥段写程应谬、周一良等人有什么作用？
【答案】交代了李培栋先生的师承及相关经历：侧面描写，突出李培栋先生的学术水平和地位；引出李培
栋先生的中学教师经历并揭示其原因（为下文写李培栋先生的经历做铺垫）。（意思对即可）
【解析】（1）本题考查描写赏析。答题思路：常见的描写方法，从描写对象可以分为人物描写和环境描
写，人物描写分为外貌、动作、语言、神态、心理等描写，人物描写是为了表现人物身份、地位、心理、
感情、形象、主题等；环境描写则是为了交代时间、天气、地点等信息，渲染氛围，做铺垫埋伏笔，推动
故事情节发展，暗示主题，奠定感情基调等。结合句中“抓、举、挥一挥、放下”等词可知，运用了动作
描写；结合句子“这不是一本好书，但我也写不出”可知运用了语言描写；“这不是一本好书，但我也写
不出”上句写出了李培栋先生的高傲，对专家编写的教材进行评价；下句表现了李培栋先生的谦虚，诚实
地说出自己编不出来。（2）本题考查修辞赏析。明确修辞手法，分析修辞效果，体会情感。“史籍典章
是被时间风干的腌腊货，李培栋先生给它们充氧，使之丰满起来”运用比喻修辞，把史籍典章比成腌腊货，
写历史本身呈现给读者是干瘪的，李培栋先生给它们充氧，是写李培栋先生以精彩的史实（历史故事）使
干瘪的历史丰满生动起来。突出了李培栋先生的知识的丰厚。
58.李培栋先生的历史课为什么能够“极精彩”？
【答案】①学识渊博，对历史烂熟于心。②天生风趣。③善于模仿，课堂表现力强。④有中学教师的经历。
（意思对即可）
【解析】本题考查内容分析。（1）结合第⑩段“史籍典章是被时间风干的腌腊货，李培栋先生给它们充
氧，使之丰满起来”“他的生动，源于他烂熟于心”可知，原因有：学识渊博，对历史烂熟于心。（2）
结合第⑩段“他的生动，源于他烂熟于心，还有他天生的风趣”可知，原因有：天生风趣。（3）结合第
⑧段“说着侧身，双手挪到背后，反掌驼起，仿佛他就是那个太监王振，他情不自禁，我们跟着入戏”可
知，原因有：善于模仿，课堂表现力强。（4）结合第⑥段“李是得意门生（有‘程门立雪’一说），贬
到金陵中学做老师。中学不重学问，讲究传授，首先必须准确，如刻蜡纸一般；拷贝不走样。其次是生动，
面对调皮蛋，循循善诱，诱敌深入，请君入瓮——‘天下英雄入吾彀中矣’。高校里凡是有中学教师经历
的老师，往往授课生动，条理清晰，李培栋卓然上乘”可知，原因有：有中学教师的经历。
59.文章有几处缀以文言，试举一例，并说说这样写的好处。
【答案】例：先生自谓也。使文章语言典雅有文气，符合写作对象的身份特点。（例句不限于此，符合要
求皆可，意思对即可）
【解析】本题考查语言赏析。答题思路：用文言文，一方面其比较凝练，让文章有文学、典雅色彩；另一
方作者怀念的李培栋先生是研究中国历史的，用文言文更符合人物气质，可以从以上角度回答。
示例：第⑩段“须眉毕现”，凝练地表现了李培栋先生讲解历史时的丰富多彩，同时也符合李培栋先生精
通历史教授的身份。
