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点石联考11月高三联考 生物学
2025—2026学年度上学期高三年级11月份联合考试 生物学
说明：本解答给出的非选择题答案仅供参考，若考生的回答与本答案不同，但只要合理，可参照评分标准
酌情给分。
一、选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目
要求的。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 B D B A C C B B
题号 9 10 11 12 13 14 15
答案 A D A A C D C
二、选择题：本题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，有一项或多项是符合题
目要求的。全部选对得3分，选对但选不全得1分，有选错得0分。
题号 16 17 18 19 20
答案 AD AD BD AB C
三、非选择题，本题共5小题，共55分。
21.（11分）
题号 参考答案 评分细则
NADPH、ATP（1分） 答全给分
（1）
氧气（1分） O 给分
2
降低（1分） 唯一答案
光反应为暗反应提供的②（NADPH）和③ 前后不关联；C 含量减少的原因1分，C 含量
5 3
（2） （ATP）减少，导致短时间内C 的还原速率降低 增加的原因1分
3
而CO 的固定速率不变，C 含量增加、C 含量减
2 3 5
少，故C /C 比值降低（2分）
5 3
低于（1分） 唯一答案
否（1分），温度为d时，叶肉细胞光合速率等 答出植株叶肉细胞与整株的区别即可给2分
于呼吸速率，但植株中其他不能进行光合作用的
（3）
细胞还要消耗叶肉细胞产生的有机物，导致整株
植物有机物的产生量低于消耗量，所以植株不能
正常生长（2分）
b（1分） 唯一答案
（4） 该温度下光合速率与呼吸速率的差值（净光合速 答出净光合速率最大即可给1分
率）最大（1分）
22.（9分）
题号 参考答案 评分细则
有丝分裂后期（1分） 唯一答案
（1）
减数分裂Ⅰ后期（1分） MⅠ后期也可以给分
（2） 一个A突变成了a（1分） 答“发生基因突变”也可以给分点石联考11月高三联考 生物学
2（1分） 或“两”/“二”都给分
需要（1分） 唯一答案
1个是AB，1个是aB，另外两个是Ab（或“1个 答全答对给分
是Ab，1个是ab，另外两个是AB”）（1分）
a（1分） 唯一答案
（3） b和d（1分） b、d答全给分
b、a（1分） 顺序不可颠倒
23.（13分）
题号 参考答案 评分细则
15（2分） 十五
（1）
灰色羽毛雌鸡（1分） 唯一答案；灰羽雌鸡、灰羽雌性也给分
EeZDZd（2分）
（2）
灰色∶白色∶黑色=2∶4∶2（或1∶2∶1）（2分） 表型1分；比例1分，分开给分
情况1： 四种情况对应的任意一种即可给分；分开给
eeZdZd（2 分） EEZᴰW（2 分） 灰色（1 分，前两个空与后两个空不关联
分） 白色（1分）
情况2：
EEZdZd（2 分） eeZᴰW（2 分） 灰色（1
分） 白色（1分）
（3）
情况3：
eeZdZd（2分） EeZᴰW（2分） 灰色或黑色
（1分） 白色（1分）
情况4：
EeZdZd(2分) eeZᴰW（2分） 灰色或黑色（1分
白色（1分）
24.（11分）
题号 参考答案 评分细则
32P（1分） 唯一答案
（1） 先用32P标记大肠杆菌，再用噬菌体侵染大肠杆菌 先后各1分，分开给分
（合理即得分，2分）
被标记的噬菌体和大肠杆菌混合保温时间太短或 “太短”或“太长”答出一点即可给分
太长（2分）
（2）
不能（1分），因为缺乏探究蛋白质是不是遗传 后面原因必须要答出缺少什么实验才可给分
物质的对照组实验（1分）
转录和翻译过程同时发生（1分） 意思相近即可
（3）
酶c和酶b（1分） 或c和b，写全给分
都有 G—C、C—G 和 T—A 三种配对方式（2
分）
25.（11分）
题号 参考答案 评分细则
储存遗传信息、蛋白质合成的模板、—RNA合成 一点1分，两点即可，多写不扣分
（1） 的模板（2分）
翻译（1分） 唯一答案
胞吞（1分） 唯一答案
（2）
4种核糖核苷酸（2分） 唯一答案，多答酶不得分
（3） 色氨酸（2分） 唯一答案
碱基的种类和各碱基所占比例（2分） 种类1分；比例1分
（4）
细胞核（1分） 唯一答案点石联考11月高三联考 生物学
严肃认真 高度负责 公平公正
给分有理 扣分有据 宽严适度
请生物老师上课讲评试卷时，提醒学生认真审题、规范作答。
及时纠正学生此次答题卡上所存在的一些小问题！
2025—2026学年度上学期高三年级11月份联合考试·生物学
一、单项选择题
1.B
【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》中蛋白质的结构、多样性、鉴定以及细胞膜蛋白点石联考11月高三联考 生物学
质功能等相关内容。
【点石立意】本题围绕蛋白质的结构多样性、水解产物、影响因素及膜蛋白功能展开，考查学生对蛋白质
相关知识的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维（分析蛋白质结构与功能的逻辑关系）等学
科素养。
【点石思路】蛋白质分子结构的多样性（氨基酸种类、数目、排列顺序及蛋白质空间结构不同）会导致蛋
白质种类繁多，A正确；双缩脲试剂与肽键发生颜色反应，蛋白质彻底水解的产物是氨基酸，不含肽键，
因此不能与双缩脲试剂发生颜色反应，B错误；氨基酸的种类改变会影响肽链的结构，可能导致蛋白质空
间结构的改变，C正确；细胞膜复杂的功能与膜蛋白的种类及其数量相关，D正确。
2.D
【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》中细胞的结构与功能、生物膜系统、物质运输方
式等相关内容。
【点石立意】本题以细胞局部亚显微结构模式图为背景，考查学生对细胞结构（细胞器、细胞膜）、物质
运输方式及分泌蛋白合成运输的理解，体现生命观念（结构与功能观）、科学思维（分析细胞结构与功能
的逻辑关系）等学科素养。
【点石思路】该细胞无细胞壁，属于动物细胞，并非低等植物细胞，A错误；溶酶体（②）中的水解酶是
在核糖体合成的，并非自身合成，其可水解衰老或损伤的线粒体（④），但水解酶合成场所错误，B错误；
a胞吐、b胞吞体现的是细胞膜的流动性，而非选择透过性，C错误；胰岛素是分泌蛋白，其加工和运输需
要内质网（⑥）、高尔基体（⑤）的加工以及线粒体（④）提供能量，D正确。
3.B
【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》中生物膜系统的组成、功能等相关内容。
【点石立意】本题考查细胞生物膜系统的组成和功能，旨在考查学生对生物膜系统概念的理解，体现生命
观念（结构与功能观）、科学思维（分析生物膜系统组成与功能的逻辑关系）等学科素养。
【点石思路】生物膜系统的主要组成成分是磷脂和蛋白质，A正确；生物膜系统是由细胞膜、细胞器膜和
核膜等共同组成的，并非仅由具有膜结构的众多细胞器组成，B错误；细胞骨架与物质运输等生命活动密
切相关，生物膜系统进行物质运输与细胞骨架密切相关，C正确；生物膜系统将细胞分隔成不同区域，有
利于细胞生命活动高效有序地进行，D正确。
4.A
【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》中酶的特性、实验设计及斐林试剂使用等相关内
容。
【点石立意】本题以蔗糖酶特性探究实验为背景，考查酶的专一性、实验设计及斐林试剂使用等知识，旨
在培养学生的科学探究（实验设计与分析）和科学思维（逻辑推理）素养。
【点石思路】为探究蔗糖酶的专一性，丙组应加入与甲组相同的2 mL蔗糖酶溶液，保证实验的单一变量
（底物不同，酶相同），A正确；第一次水浴加热的主要目的是为酶促反应提供适宜温度，第二次水浴加
热的主要目的是为斐林试剂与还原糖的反应提供条件，两次目的不同，B错误；该实验可通过甲组（蔗糖
+蔗糖酶）和丙组（淀粉+蔗糖酶）证明蔗糖酶的专一性，但未设置与无机催化剂的对比实验，无法证明其
高效性，C错误；甲组中蔗糖酶可催化蔗糖水解产生还原糖，加入斐林试剂并水浴加热后会出现砖红色沉
淀；丙组中蔗糖酶不能催化淀粉水解，无还原糖产生，不会出现砖红色沉淀，D错误。
5.C
【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》中细胞呼吸（有氧呼吸、无氧呼吸）及ATP合成
等相关内容。
【点石立意】本题以药物对癌细胞代谢的影响为背景，考查细胞呼吸过程及 ATP生成的相关知识，体现生
命观念（结构与功能观、物质与能量观）、科学思维（分析药物对细胞代谢影响的逻辑关系）等学科素养。
【点石思路】丙酮酸进入线粒体是有氧呼吸第二阶段的重要环节，该药物抑制丙酮酸进入线粒体，会干扰
癌细胞的有氧呼吸，A正确；药物抑制丙酮酸进入线粒体的过程和 ATP合成酶活性，有氧呼吸和可能的点石联考11月高三联考 生物学
ATP合成都会受影响，能降低癌细胞的ATP生成速率，B正确；有氧呼吸受抑制可能会使癌细胞更多依赖
无氧呼吸，因此该药物会影响癌细胞的无氧呼吸强度，C错误；癌细胞增殖需要能量，该药物通过抑制能
量供应可抑制癌细胞增殖，D正确。
6.C
【素材来源】人教版高中生物教材必修 1《分子与细胞》第5章，细胞呼吸和光合作用原理应用的相关内
容。
【点石立意】本题考查细胞呼吸和光合作用原理在生产生活中的应用，旨在培养学生的生命观念（物质与
能量观）和科学思维（分析原理与应用的逻辑关系）等学科素养。
【点石思路】低温度可降低酶活性，低含氧量可减少氧气供应，二者都能降低呼吸作用强度，利于果蔬储
存，A正确；农作物适时中耕松土可增加土壤氧气含量，促进根细胞有氧呼吸，利于根系生长，B正确；
合理密植的主要目的是提高光合作用效率，充分利用光照，并非利于植物呼吸作用产生较多ATP，C错误；
农作物轮作可避免单一作物长期消耗特定养分，利于维持土壤肥力，提高作物产量，D正确。
7.B
【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》中细胞生长、分裂、分化、坏死和凋亡的相关内
容。
【点石立意】本题以人体细胞生长发育过程为背景，考查细胞生命历程（生长、分裂、分化、坏死、凋
亡）的知识，旨在培养学生的生命观念（结构与功能观、稳态与平衡观）和科学思维（分析细胞生命历程
逻辑关系）等学科素养。
【点石思路】人体生长与a细胞生长、b细胞分裂、c细胞分化均有关，A错误；b过程为细胞有丝分裂，
其特点是染色体的数量与核遗传物质在亲子代间保持稳定性，B正确；c过程为细胞分化，是基因选择性
表达的结果，遗传物质未发生改变，C错误；细胞凋亡对个体发育有利，细胞坏死会引发炎症反应，对个
体发育不利，D错误。
8.B
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中减数分裂、伴性遗传的相关内容。
【点石立意】本题以果蝇伴性遗传中出现的异常个体为背景，考查减数分裂异常与伴性遗传的综合分析，
旨在培养学生的科学思维（逻辑推理、分析异常现象的成因）和生命观念（结构与功能观，减数分裂结构
异常导致功能异常）。
【点石思路】该白眼雌果蝇基因型为XwXwY，其Xw基因可来自母亲或父亲。若来自母亲，母亲卵原细胞
（XWXw）减数分裂Ⅱ时，Xw染色体的姐妹染色单体未分离，会产生含XwXw的卵细胞，与父亲产生的含Y
的精子结合可形成该个体；若来自父亲，父亲精原细胞（XwY）减数分裂Ⅰ时，Xw与Y同源染色体未分离，
会产生含XwY的精子，与母亲产生的含Xw的卵细胞结合也可形成该个体，B正确。A选项中“一定是母
亲减数分裂Ⅰ异常”错误，母亲减数分裂Ⅱ异常也可能，且并非唯一原因；C选项中“一定是父亲减数分
裂Ⅱ异常”错误，父亲减数分裂Ⅱ时Xw姐妹染色单体未分离会产生XwXw的精子，与母亲卵细胞结合会形
成XWXwXw或XwXwXw个体，不符合该白眼雌果蝇基因型；D选项中“父亲减数分裂Ⅱ时Xw姐妹染色单体
未分离”无法形成该个体，故A、C、D错误。
9.A
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中性别决定的相关内容。
【点石立意】本题以某植物特殊的性别决定方式为背景，考查性指数计算、性染色体基因与性别决定的关
系及配子形成等知识，旨在培养学生的科学思维（逻辑推理、分析特殊性别决定的能力）和生命观念（结
构与功能观，性染色体组成与性别表现的关系）。
【点石思路】该植株性染色体为X⁺X⁻Y，常染色体为2组，性指数=X染色体数（2）/常染色体组数（2）
=1，≥1表现为雌株，A正确。性染色体上的基因并非都与性别决定直接相关，如人类 X染色体上的红绿
色盲基因，B错误。X⁺X⁻Y产生配子时，性染色体分离情况复杂，产生只含Y的配子比例远低于1/2，C
错误。该植株为雌株，与雄株杂交，后代性指数不一定都≤0.5，不会全为雄株，D错误。点石联考11月高三联考 生物学
10.D
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中DNA复制实验的相关内容。
【点石立意】本题以大肠杆菌DNA复制方式的实验为背景，考查DNA复制的实验设计、过程及真核细胞
DNA复制时期等知识，旨在培养学生的科学思维（实验分析与逻辑推理）和科学探究（理解实验设计思
路）素养。
【点石思路】15N不具有放射性，该实验通过密度梯度离心法，依据DNA分子密度差异区分母链和子链，
A正确。在真核细胞中，DNA复制是在细胞分裂前的间期完成的，B正确。若DNA为全保留复制，子一
代DNA会有全15N的母链DNA和全14N的子链DNA，离心后会出现两条带，C正确。实验过程中大肠杆
菌先在含15NH Cl的培养基中培养，之后转移到含14NH Cl的培养基中培养，并非始终在含15NH Cl的培养
基中培养，D错误。
₄ ₄ ₄
11.A
【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》中蛋白质变性、细胞衰老的相关内容。
【点石立意】本题以重金属诱导细胞衰老为背景，深入考查蛋白质变性的机制、细胞衰老的自由基学说等
知识，旨在培养学生的科学思维（通过逻辑推理分析重金属对细胞结构与功能的影响）和生命观念（理解
蛋白质结构与功能的关系、细胞衰老的分子机制）。
【点石思路】重金属使蛋白质变性是破坏其空间结构，而肽键是蛋白质的主键，只有在蛋白质水解时才会
断裂，重金属不会破坏肽键，因此A错误；根据细胞衰老的自由基学说，氧自由基可攻击磷脂分子，引发
连锁反应从而产生更多的自由基，B正确；氧自由基攻击DNA分子，可能导致DNA分子中碱基对的增添、
缺失或替换，即发生基因突变，从而改变生物的遗传信息，C正确；题干表明重金属使抗氧化酶变性，降
低机体清除活性氧的能力，进而诱导氧自由基产生加速细胞衰老，因此补充外源性抗氧化剂可增强机体清
除活性氧的能力，缓解重金属导致的细胞衰老，D正确。
12.A
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中DNA双螺旋结构模型构建的相关内容。
【点石立意】本题考查DNA双螺旋结构模型的构建依据，旨在培养学生的科学思维（分析科学发现的逻
辑关系）和科学探究（理解模型构建的证据支持）素养。
【点石思路】摩尔根通过实验证明基因在染色体上呈线性排列，这一成果是关于基因在染色体上的定位，
并非沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的依据，A错误。早期科学家发现DNA含有A、T、C、G四
种碱基，为模型构建提供了物质组成基础，B正确。查哥夫发现的A与T、G与C的数量相等关系，是碱
基互补配对原则的重要依据，C正确。富兰克林用X射线衍射技术获得的DNA衍射图谱，为DNA双螺旋
结构的空间构型提供了关键证据，D正确。
13.C
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中DNA结构、基因表达（转录、翻译）的相关内
容。
【点石立意】本题考查DNA结构与基因表达（转录、翻译）的知识，旨在培养学生的科学思维（分析
DNA结构与遗传信息传递、基因选择性表达的逻辑关系）和生命观念（结构与功能观，DNA结构与基因
表达功能的关系）。
【点石思路】DNA分子的双螺旋结构为遗传信息传递提供稳定结构基础，碱基互补配对保证其准确性，与
遗传信息传递的准确性有关，A错误；转录时DNA是边解旋边转录，并非先完全解旋再转录，B错误；因
基因的选择性表达，相同的DNA分子在不同细胞中转录的产物不一定相同，C正确；DNA分子序列改变，
若为不编码氨基酸的序列或发生密码子简并性，不一定影响翻译的蛋白质结构，D错误。
14.D
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中tRNA结构与功能的相关内容。点石联考11月高三联考 生物学
【点石立意】本题以tRNA结构示意图为背景，考查tRNA的结构、功能及与密码子的关系，旨在培养学
生的科学思维（分析tRNA结构与功能的逻辑关系）和生命观念（结构与功能观，tRNA结构与功能的适配
性）。
【点石思路】该tRNA的反密码子是GUG，对应的密码子应为CAC，而非GUG，A错误；一种tRNA只
能搬运一种氨基酸，B错误；tRNA是单链结构，局部区域通过氢键形成双链区，并非双链结构，C错误；
tRNA分子在3'端和氨基酸分子结合，D正确。
15.C
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中遗传规律（孟德尔遗传定律）、表观遗传的相
关内容。
【点石立意】本题以植物籽粒大小的遗传实验为背景，考查必修2中遗传规律与表观遗传的综合应用，旨
在培养学生的科学思维（逻辑推理、分析表观遗传对遗传表型影响的能力）和生命观念（理解遗传信息与
表观遗传的关系，明确表观遗传不改变基因序列但影响性状）。
【点石思路】表观遗传的核心特征是不改变DNA分子的碱基序列（即遗传信息），甲基化修饰属于典型
的表观遗传现象，因此A正确；杂交组合二中，F （AaBb）作为母本与隐性纯合子（aabb）杂交，后代出
现小籽粒，说明F 中某些显性基因（A或B）因甲基化修饰丧失功能，无法控制正常籽粒形成，因此 B正
₁
确；F 基因型为AaBb，自交时，若部分A基因或B基因因甲基化失活，小籽粒植株的基因型可能是
₁
aabb、Aabb（A失活）、aaBb（B失活）等多种情况，并非都相同，因此C错误；结合杂交组合一（F 自
₁
交后代正常籽粒∶小籽粒=15∶1，符合9∶3∶3∶1的变式，说明A、B同时显性时为正常籽粒）和组合二
₁
（F 作母本时显性基因可能失活），推导F 自交后代中，仅aabb、A失活的Aabb、B失活的aaBb为小籽
粒，其余为正常籽粒，可得出正常籽粒∶小籽粒=7∶1，因此D正确。
₁ ₁
二、不定项选择题
16.AD
【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》中细胞的吸水和失水（质壁分离及质壁分离复
原）的相关内容。
【点石立意】本题以紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞在不同外界溶液中的原生质体体积变化为背景，考查质壁
分离及复原的实验分析，旨在培养学生的科学思维（逻辑推理、分析外界溶液对细胞吸水失水影响的能
力）和生命观念（结构与功能观，细胞壁和原生质层在细胞吸水失水中的作用）。
【点石思路】分析三种外界溶液的渗透压，甲组原生质体体积增大，说明甲溶液渗透压低于细胞液；丙组
原生质体体积先减小后不变，说明丙溶液渗透压高于细胞液；乙组原生质体体积先减小后增大，说明乙溶
液渗透压先高于后低于细胞液，因此渗透压大小排序应为乙＞丙＞甲，A错误。甲组f点后原生质体体积
不再增大，是因为细胞壁的支持和保护作用限制了细胞进一步吸水，B正确。乙组发生了质壁分离复原，
而蔗糖溶液中细胞通常不能发生质壁分离复原，故乙组的外界溶液不可能是蔗糖溶液，C正确。丙组de段
原生质体体积不变，是因为细胞失水达到平衡，水分进出细胞速率相等，并非细胞死亡，D错误。
17.AD
【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》中ATP与ADP的相互转化、高能化合物及能量利
用的相关内容。
【点石立意】本题以肌肉细胞中磷酸肌酸和ATP的转化为背景，考查ATP的动态平衡、高能化合物的判
断及能量转化，旨在培养学生的科学思维（逻辑推理、分析物质转化与能量变化的逻辑关系）和生命观念
（物质与能量观，理解ATP在能量供应中的核心作用）。
【点石思路】细胞中ATP不能大量储存，通过ATP和ADP快速相互转化维持动态平衡，A正确；肌肉细
胞中的高能磷酸化合物是ATP、ADP、磷酸肌酸等，AMP不含有高能磷酸键，不属于高能磷酸化合物，B
错误；人体运动时ATP的主要来源是细胞呼吸，CP→ATP是剧烈运动时的辅助供能方式，并非主要来源，
C错误；图2中AB段ATP快速水解释放化学能，部分转化为机械能用于肌肉收缩，部分以热能等形式散
失，D正确。点石联考11月高三联考 生物学
18.BD
【素材来源】高中生物学必修2《遗传与进化》中“人类遗传病”相关内容，结合系谱图分析遗传方式、
发病率及概率计算的知识。
【点石立意】以罕见遗传病的系谱图为载体，考查对遗传方式的判断、致病基因传递规律及概率计算的综
合能力，侧重逻辑推理与知识应用。
【点石思路】图中有的女患者的父亲正常，说明该病不是伴X隐性遗传病，有的男性患者的女儿正常，说
明该病不是伴X显性遗传病，由此可以判断致病基因应位于常染色体上，该类遗传病男女发病率应相同，
A错误；根据遗传系谱图及A选项分析可知，代代均有患者，所以该病最可能是常染色体显性遗传病，B
正确；该病最可能是常染色体显性遗传病，，Ⅲ₇的致病基因来自Ⅱ₈，Ⅱ₈的致病基因来自Ⅰ ，并非Ⅰ ，
C错误；该病最可能是常染色体显性遗传病，假设致病基因为A，Ⅳ₃基因型为Aa，与正常男性
2
（aa）结
1
婚，
生育患病男孩（Aa且为男性）的概率为1/2×1/2=1/4，D正确。
19.AB
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中表观遗传（基因甲基化）的相关内容。
【点石立意】本题以红耳龟性别受温度和基因甲基化影响为背景，考查表观遗传及基因表达调控的知识，
旨在培养学生的科学思维（逻辑推理、分析环境与基因甲基化及性状关系的能力）和生命观念（理解表观
遗传不改变遗传信息但影响性状表现）。
【点石思路】从图中可见不同温度下Dmrt1基因上游甲基化比例存在差异，说明温度会影响Dmrt1基因上
游的甲基化比例，A正确；题干表明Dmrt1基因可通过影响睾丸发育标志基因Sox9的表达影响性别的形成，
结合雄龟发育温度下的甲基化情况，推测Dmrt1基因对Sox9基因的表达具有促进作用，B正确；温度通过
影响基因甲基化进而影响基因表达，不改变遗传信息，C错误；基因的甲基化属于表观遗传，是可逆的，
且不一定能遗传给后代，D错误。
20.C
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中基因与性状的关系（基因通过控制酶的合成控
制代谢进而控制性状）的相关内容。
【点石立意】本题以人体苯丙氨酸代谢途径为背景，考查基因与性状的关系、代谢缺陷病的成因分析，旨
在培养学生的科学思维（逻辑推理、分析代谢途径与性状关系的能力）和生命观念（理解基因、酶、代谢
与性状的内在联系）。
【点石思路】人体内缺乏酶③，尿黑酸无法转化为乙酰乙酸，会在体内积累从而导致人患尿黑酸症，A正
确；白化病患者是由于基因突变导致酶⑤缺乏，老年人生白发是由于酶活性降低，二者根本原因不同，B
正确；白化病患者缺乏酶⑤，即使增加食物中苯丙氨酸的摄取，也无法合成黑色素，反而可能导致苯丙酮
酸积累，加重症状，C错误；苯丙氨酸的代谢途径中，不同的酶由不同的基因控制合成，体现了基因通过
控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状，即基因表达与性状的关系，D正确。
三、非选择题
21.（11分）
（1）NADPH、ATP（1分） 氧气（1分）
（2）降低（1分） 光反应为暗反应提供的②（NADPH）和③（ATP）减少，导致短时间内C 的还原速
3
率降低而CO 的固定速率不变，C 含量增加、C 含量减少，故C /C 比值降低（2分）
2 3 5 5 3
（3）低于（1分） 否（1分），温度为d时，叶肉细胞光合速率等于呼吸速率，但植株中其他不能进行
光合作用的细胞还要消耗叶肉细胞产生的有机物，导致整株植物有机物的产生量低于消耗量，所以植株不
能正常生长（2分）
（4）b（1分） 该温度下光合速率与呼吸速率的差值（净光合速率）最大（1分）
【素材来源】人教版高中生物教材必修1《分子与细胞》中光合作用（光反应、暗反应）和细胞呼吸的相
关内容。
【点石立意】本题以绿色植物叶肉细胞的光合作用和呼吸作用过程及温度对其影响为背景，考查光合作用点石联考11月高三联考 生物学
与呼吸作用的物质联系、环境因素对光合和呼吸速率的影响及有机物积累的分析，旨在培养学生的科学思
维（逻辑推理、分析光合与呼吸过程及环境因素影响的能力）和生命观念（物质与能量观，理解光合与呼
吸的物质和能量转化）。
【点石思路】（1）光合作用光反应能产生NADPH（②）和ATP（③），这两种物质会被运输到暗反应阶
段，为暗反应C 的还原提供还原剂和能量。同时，光反应释放的氧气（⑦）可进入细胞呼吸过程，作为细
3
胞呼吸（有氧呼吸第三阶段）的原料。
（2）光照强度突然降低，光反应产生的NADPH和ATP减少。暗反应中C 的还原依赖这两种物质，所以
3
C 还原速率下降；而CO 固定（消耗C 、生成C ）的速率暂时不变，就会使C 积累、C 减少，因此C 与
3 2 5 3 3 5 5
C 的比值降低。
3
（3）从图2可知，光合作用速率的峰值对应的温度比呼吸作用速率峰值对应的温度低，即光合作用的最适
温度低于呼吸作用的最适温度。温度为d时，叶肉细胞光合速率和呼吸速率相等，但植株有根、茎等不能
光合的细胞，这些细胞会消耗有机物，导致植株整体有机物“产生量＜消耗量”，所以植株无法正常生长。
（4）植株生长依靠净光合速率（光合速率-呼吸速率），净光合速率越大，有机物积累越多，生长越快。
图2中温度为b时，光合速率与呼吸速率的差值最大，净光合速率最大，因此此时植株生长速率最快。
22.（9分）
（1）有丝分裂后期（1分） 减数分裂Ⅰ后期（1分）
（2）一个A突变成了a（1分） 2（1分） 需要（1分） 1个是AB，1个是aB，另外两个是Ab
（或“1个是Ab，1个是ab，另外两个是AB”）（1分）
（3）a（1分） b和d（1分） b、a（1分）
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中细胞分裂（有丝分裂、减数分裂）的相关内容。
【点石立意】本题以动物细胞不同分裂时期的图像和染色体、核DNA分子数的数量关系为背景，考查有
丝分裂和减数分裂的过程、时期判断、染色体与核DNA数量变化及配子形成等知识，旨在培养学生的科
学思维（逻辑推理、分析细胞分裂图像和数量关系的能力）和生命观念（结构与功能观，理解细胞分裂过
程中染色体行为与遗传物质传递的关系）。
【点石思路】（1）图1中②细胞染色体着丝粒分裂、染色体数目加倍且有同源染色体，为有丝分裂后期；
③细胞同源染色体分离，为减数分裂Ⅰ后期。
（2）该动物基因型为AABb，①细胞姐妹染色单体出现等位基因A/a，原因是一个A突变成了a；体细胞
含4条染色体（2对同源染色体），减数分裂Ⅰ前期形成2个四分体；该动物为雄性，精细胞需要变形为
精子；突变后经减数分裂，子细胞基因型分别为1个是AB，1个是aB，另外两个是Ab（或“1个是Ab，
1个是ab，另外两个是AB”）。
（3）图2中，a的染色体数为4n（体细胞的2倍），一定处于有丝分裂；b（染色体2n、核DNA4n）和d
（染色体n、核DNA2n）的核DNA数是染色体数的2倍，含有染色单体；图1中①（减数分裂Ⅰ前期，
染色体2n、核DNA4n）对应b，②（有丝分裂后期，染色体4n、核DNA4n）对应a。
23.（13分）
（1）15（2分） 灰色羽毛雌鸡（1分）
（2）EeZDZd（2分） 灰色∶白色∶黑色=2∶4∶2（或1∶2∶1）（2分）
（3）以下四种情况均符合要求，只答出一种即可：
情况1：eeZdZd（2分） EEZᴰW（2分） 灰色（1分） 白色（1分）
情况2：EEZdZd（2分） eeZᴰW（2分） 灰色（1分） 白色（1分）
情况3：eeZdZd（2分） EeZᴰW（2分） 灰色或黑色（1分） 白色（1分）
情况4：EeZdZd(2分) eeZᴰW（2分） 灰色或黑色（1分 白色（1分）
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中伴性遗传、自由组合定律的相关内容。
【点石立意】本题以鸡的羽毛颜色遗传为背景，考查伴性遗传与自由组合定律的综合应用，包括基因型种
类计算、自由组合定律的验证及利用羽色判断性别等，旨在培养学生的科学思维（逻辑推理、遗传定律应点石联考11月高三联考 生物学
用能力）和生命观念（理解基因与性状的关系，尤其是伴性遗传与自由组合的协同作用）。
【点石思路】（1）E/e位于常染色体上，种群中有EE、Ee、ee3种基因型；D/d在Z染色体上，雄性有
ZDZD、ZDZd、ZdZd3种，雌性有ZDW、ZdW2种。常染色体的3种基因型与性染色体的5种基因型组合，
3×5=15，故共15种基因型。基因型EeZDW中，基因D和E同时存在，羽色为灰色；性染色体为ZW，故
为雌性，即灰色羽毛雌鸡。
（2）基因型为EeZDZd的雄鸡，因有基因D和E同时存在，故为灰色雄鸡。它与基因型为eeZdW的白色雌
鸡（ZdW 是 d 纯合，表现为白色）杂交时，常染色体上 Ee×ee，后代 Ee∶ee=1∶1；性染色体上
ZDZd×ZdW，后代雄性为ZDZd、ZdZd，雌性为ZDW、ZdW，各占1/4。结合羽色规则：灰色（E_且D存在）
的比例为（1/2）×（2/4）=2/8；白色（d纯合，即ZdZd或ZdW）的比例为1×（2/4）=4/8；黑色（ee且D存
在，即 eeZDZd或 eeZDW）的比例为（1/2）×（2/4）=2/8。故灰色∶白色∶黑色=2∶4∶2（化简为
1∶2∶1），符合基因自由组合定律的结果。
（3）情况1：雄鸡eeZdZd的性染色体是ZdZd（d纯合，白色），雌鸡EEZDW的性染色体是ZDW（同时含
E和D，灰色）。杂交后，子代雄鸡基因型为EeZDZd，因同时含D和E，表现为灰色；子代雌鸡基因型为
EeZdW，因ZdW是d纯合，表现为白色。
情况2：雄鸡EEZdZd的性染色体是ZdZd（d纯合，白色），常染色体为EE；母鸡eeZDW的性染色体是
ZDW（含D但e纯合为黑色）。杂交后，子代雄鸡基因型为EeZDZd，因同时含D和E，表现为灰色；子代
雌鸡基因型为EeZdW，因ZdW是d纯合，表现为白色。
情况3：雄鸡eeZdZd的性染色体是ZdZd（d纯合），常染色体为ee；雌鸡EeZDW的性染色体是ZDW（含
D），常染色体为Ee。杂交后，子代雄鸡基因型有EeZDZd（同时含D和E，表现为灰色）、eeZDZd（含D
但ee纯合，表现为黑色）；子代雌鸡基因型为EeZdW、eeZdW，因都含ZdW（d纯合），都表现为白色。
24.（11分）
（1）32P（1分） 先用32P标记大肠杆菌，再用噬菌体侵染大肠杆菌（合理即得分，2分）
（2）被标记的噬菌体和大肠杆菌混合保温时间太短或太长（2分） 不能（1分），因为缺乏探究蛋白质
是不是遗传物质的对照组实验（1分）
（3）转录和翻译过程同时发生（1分） 酶c和酶b（1分） 都有G—C、C—G和T—A三种配对方式
（2分）
【素材来源】人教版高中生物教材必修2《遗传与进化》中噬菌体侵染细菌实验、遗传信息传递（DNA复
制、转录、翻译）的相关内容。
【点石立意】本题以探究遗传物质的经典实验和原核细胞遗传信息传递过程为背景，考查噬菌体侵染细菌
实验的操作、结果分析及遗传信息传递的过程，旨在培养学生的科学思维（逻辑推理、实验分析能力）和
科学探究（理解经典实验设计思路）素养。
【点石思路】（1）噬菌体的DNA含磷（P）、蛋白质含硫（S）；实验沉淀物中（含被侵染的大肠杆菌）
放射性高，说明标记的是DNA，因此用32P标记。由于噬菌体需寄生在活细胞中，无法直接用培养基标记
噬菌体，需先标记宿主大肠杆菌，再用噬菌体侵染被标记的大肠杆菌，间接实现对噬菌体的标记。
（2）若保温时间过短，部分噬菌体还未侵入大肠杆菌，离心后进入上清液，导致上清液放射性偏高；若
保温时间过长，子代噬菌体从大肠杆菌中释放出来，离心后也会进入上清液，使上清液放射性偏高。该实
验仅验证了DNA进入宿主细胞并发挥作用，但没有设置探究蛋白质是否为遗传物质的对照实验（如用 35S
标记噬菌体蛋白质的对比实验），因此不能单独证明噬菌体的遗传物质就是DNA。
（3）原核细胞没有核膜，转录（由酶b参与）和翻译过程可以同时进行，这是原核细胞遗传信息传递的特
点。图2中，酶c（解旋酶）能解开DNA双链，酶b（RNA聚合酶）在转录时也具有局部解旋功能，因此
二者有解旋作用。酶a催化DNA复制，碱基配对方式为A—T、T—A、G—C、C—G，酶b催化转录，碱
基配对方式为A—U、T—A、G—C、C—G，二者相同的配对方式是G—C、C—G、T—A。
25.（11分）点石联考11月高三联考 生物学
（1）储存遗传信息、蛋白质合成的模板、-RNA合成的模板（2分） 翻译（1分）
（2）胞吞（1分） 4种核糖核苷酸（多答酶不得分）（2分）
（3）色氨酸（2分）
（4）碱基的种类和各碱基所占比例（2分） 细胞核（1分）
【素材来源】人教版高中生物教材必修2中关于病毒的增殖、基因表达（翻译、RNA 复制）、遗传物质鉴
定及真核细胞结构（细胞核功能）的相关内容。
【点石立意】本题以丙肝病毒（HCV）和乙肝病毒（HBV）的增殖过程为背景，考查病毒的遗传信息传递、
基因表达、遗传物质鉴定及细胞结构的知识，旨在培养学生的科学思维（逻辑推理、分析病毒增殖过程中
物质和能量变化的能力）和生命观念（理解病毒与宿主细胞的相互作用及遗传物质的本质）。
【点石思路】（1）HCV的+RNA作为遗传物质，可储存遗传信息；能作为模板翻译出蛋白质，也能作为
模板合成-RNA，因此具有储存遗传信息、蛋白质合成的模板、-RNA合成的模板等功能。图中过程①是以
+RNA为模板合成蛋白质，属于翻译过程。
（2）HCV为大分子病毒，通过胞吞方式进入宿主细胞。-RNA→+RNA是RNA复制过程，需要宿主细胞
提供4种核糖核苷酸作为原料。
（3）给定的+RNA编码序列对应的密码子中，色氨酸的密码子只有UGG，无简并性，若该片段有1个碱
基改变但氨基酸序列不变，不可能是编码色氨酸的密码子发生改变。
（4）鉴定遗传物质是DNA，可测定碱基种类（DNA含T，RNA含U）和各碱基所占比例（DNA中A与
T、G与C数量大致相等）。HBV的DNA进入宿主细胞的细胞核，经DNA聚合酶修复后作为转录模板。点石联考11月高三联考 生物学
【注】本答案设计形式、排版风格为点石联考独家原创。
点石联考生物多维度细目表
题号 题型 分值 考查角度 学科素养 能力要求 难度预估
实 数 科 信 创
生 科 科 社 验 据 学 息 新
命 学 学 会 操 分 推 整 应 档 系
观 思 探 责 作 析 理 合 用 次 数
念 维 究 任 能 能 能 能 能
力 力 力 力 力
1 选择题 2 蛋白质结构与功能 ✓ ✓ 低难度 0.67
2 选择题 2 细胞结构与物质运输 ✓ √ 中难度 0.78
3 选择题 2 生物膜系统组成与功能 √ √ 低难度 0.75
4 选择题 2 酶的特性实验分析 √ √ 中难度 0.73
5 选择题 2 细胞呼吸与癌细胞代谢 √ √ 低难度 0.65
6 选择题 2 代谢原理的实践应用 √ √ 低难度 0.74
7 选择题 2 细胞生命历程分析 √ √ 中难度 0.75
8 选择题 2 伴性遗传与染色体变异 √ √ 高难度 0.77
9 选择题 2 性别决定与配子形成 √ √ 中难度 0.62
10 选择题 2 DNA复制方式实验 √ √ 低难度 0.79
11 选择题 2 细胞衰老与自由基 √ √ 低难度 0.66
12 选择题 2 DNA结构构建依据 √ √ 中难度 0.78
13 选择题 2 基因表达过程分析 √ √ 低难度 0.71
14 选择题 2 tRNA结构与功能 √ √ 低难度 0.65
15 选择题 2 表观遗传与性状 √ √ 高难度 0.55
16
不定项
3 质壁分离实验分析 √ √ 低难度 0.70
选择题
17
不定项
3 ATP与能量供应 √ √ 中难度 0.55
选择题
18
不定项
3 遗传病系谱图分析 √ √ 高难度 0.58
选择题
19
不定项
3 表观遗传与性别决定 √ √ 低难度 0.76
选择题
20
不定项
3 代谢途径与遗传病 √ √ 低难度 0.79
选择题
21 非选择题 10 光合与呼吸综合分析 √ √ 中难度 0.60
22 非选择题 10 细胞分裂图像分析 √ √ 中难度 0.60
23 非选择题 12 伴性遗传与自由组合 √ √ 高难度 0.56
24 非选择题 12 遗传物质实验与传递 √ √ 中难度 0.65
25 非选择题 11 病毒增殖与遗传 √ √ 高难度 0.57点石联考11月高三联考 生物学
2025—2026学年度上学期高三年级11月份联合考试生物学命题报告
本试卷紧扣高三生物复习核心目标，全面覆盖细胞结构与功能、细胞代谢、遗传变异、基因表达及病毒增殖等
核心知识模块，命题以学科素养为导向，聚焦生命观念、科学思维与科学探究的考查，同时注重信息整合、逻辑推
理及实验分析等关键能力的检测，整体契合高考命题趋势，可有效诊断高三学生阶段性复习效果。
试卷命题亮点鲜明，且深度融入知识应用与能力考查。第8题以果蝇眼色伴性遗传为载体，围绕白眼雌果蝇
（XᵂXᵂY）的形成原因展开分析，要求学生区分减数分裂Ⅰ中Xᵂ同源染色体未分离、减数分裂Ⅱ中Xᵂ姐妹染色
单体未分离的两种异常情况，既深化对伴性遗传规律的理解，又强化对染色体变异与细胞分裂关联的推理能力，体
现知识的综合性。第15题结合基因甲基化的表观遗传现象，依托F₁杂交实验数据，打破“基因型直接决定表型”
的传统认知，引导学生分析显性基因甲基化对性状的影响，既考查科学思维，又衔接前沿生物学概念，凸显命题创
新性。第25题以丙肝病毒（HCV）侵染增殖为背景，串联RNA病毒的+RNA功能、病毒复制的物质需求及密码子
简并性等知识点，同时关联传染病防控的现实意义，实现知识应用与社会责任的结合，提升试题实践价值。此外，
试卷非选择题如第21题光合与呼吸作用综合分析、第23题伴性遗传与自由组合定律应用，均注重知识体系构建，
助力学生形成整体认知，为后续复习提供明确方向。
