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{#{QQABCQghxwIQkAYACA76BQ2YCUqQsIESLQoGgQAQKAQCCBFIBCA=}#}高二语文参考答案
1.B
【解析】B选项对材料二第三段的理解存在曲解和夸大。原文使用的是“据说”“常有异于…的出彩之处”
“能够讲述…让人称奇”，并未直接明确地做出“优于人类创作”的价值判断。
2.D
【解析】材料二第二段的核心观点是：文学创新不应该只追求形式和技术，而应该服务于内容。D项展示
了技术创新如何被有目的地应用于文学创作过程，并服务于内容核心的深化与提升，证明了该段的核心论
点。
3. ①提升读者参与度 ②赋能全产业链发展 ③推动网文高效出海
（评分细则：每答出一点给1分，表意相近可酌情给分。）
4. ①论证结构清晰严谨。开篇总述生成式人工智能的重要作用，主体部分从并列的四个维度分述其助推作
用，逻辑分明，层次清晰。
②论证方法多样有力。在论述AI辅助创作时举出具体例子，在论述AI优化翻译时引用权威报告，在论述
AI带来的翻译模式变革时进行对比，论证充分有力。
③论证语言精准生动。既使用“赋能”等术语，“2605亿元”等数据，也运用“平行宇宙”“涓涓细流”等
修辞，兼具准确性与形象性。
（评分细则：每答出一点给2分，答出两点得满分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）
5. ①坚持内容为主，技术为辅。李华应端正AI使用心态，自觉把AI带来的艺术形式与方法创新，落实到
更好地讲述张居正故事、丰富故事内容上来。
②加强人的主体介入。李华应基于自身对张居正历史地位、改革思想、人生困境等情况的研究和思考，加
强人工艺术设计，向AI输入具体指令。
③聚焦“人学”特性与人文价值。李华在创作中应始终以展现张居正真实困境与选择、引发读者共鸣为核
心目标，引导AI生成贴近真实生命体验的内容。
（评分细则：每答出一点给2分，答出三点得满分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）
6.B
【解析】B选项错误地将辞职的主要原因归结为“受书籍启发”，而忽略了文本明确强调的“听凭内心的指
引”和“自断后路的决绝”这一核心原因。读书是寻求答案的过程，但最终的辞职决定是源于内心的指引
和决断。
7.C
【解析】C选项对“我”烧水添柴行为的解读存在偏差，过度拔高了“我”的行为动机。“我”进入房间看
到大伯惨状后的第一反应是“吓得不敢上前”，后续的举动更像是一个少年面对可怕场景时一种下意识的、
缓解自身不安和手足无措的行动。“我害怕得不知道说什么好，坐了一会儿就走了”进一步说明“我”的
核心情绪是“害怕”而非“积极的关心与照料”。
8. ①“渡口”指西辽河上的真实渡船地点，是连接村庄与外部世界的重要通道，在这里发生了村民外出谋
生、逃难求生以及“我”离乡求医等具体活动。
②“渡口”象征个体生命历程中的重大转折与过渡时刻，如“我”辞职离乡追求记者梦、洪水之夜村民的
生死逃亡、大伯病逝等人生轨迹转变时刻。
③“渡口”指我与家乡的情感羁绊处，一端连着故土，一端通向遥远的未来，凝聚着母亲送别时的牵挂、
我对故土的眷恋以及对逝去亲人的怀念。
④“渡口”象征个体在生活洪流中的精神自留地，在人生遇到关口时用以自渡，体现在乡邻面对生活重压
的坚韧以及“过哪河，脱哪鞋”的生存哲学中。
（评分细则：答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给满分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）
1
{#{QQABCQghxwIQkAYACA76BQ2YCUqQsIESLQoGgQAQKAQCCBFIBCA=}#}9. ①括号内容解释“大壕”，突出了当地特有的方言称谓，这使文本的语言具有浓郁的地域气息。
②对“郑家屯镇”的补充，点明了地名的历史变迁，使读者感知到叙述跨越的时间长度和地点本身的变化，
增强了叙述的真实感。
③括号内的说明处于辅助地位，凸显了具有情感温度的当地方言、旧地名，流露出作者对故土文化基因的
珍视与守护，深化了乡土情怀的主题表达。
（评分细则：每点2分，答出三点给6分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）
10.BDF
【解析】本题考查文言文断句的能力。译文：可不幸的是，吕师孟早就同我结怨，贾余庆又紧跟着媚敌献
计，于是我被拘留不能回国，国事就不可收拾了。
11.C
【解析】本题考查理解和掌握文言文重点实词、虚词和文化常识的能力。C项为不正确的项，“及其所之既
倦”的“之”是“求得”之意，为动词。
12.D
【解析】本题考查对文章内容理解和分析的能力。D项为不正确的项，引述典故意在说明南宋朝廷即使依
靠和谈暂得安宁，最终也难逃被蒙古消灭的命运。
13. （1）文天祥以君子的形象来对待自己，却以见识短浅之人的方式来爱护他的国君吗？（状语后置句式
1分，“而”1分，“细人之道”1分，整体句意1分）
（2）已经被吞进到虎嘴里了，还想祈祷它不要吞吃，言辞越可怜，志气就越受到侮辱，其灭亡也就越发值
得悲哀。（“吻”1分，“祝”1分，“志愈辱”的被动句式1分，整体句意1分）
14. ①死守城池，以身殉国；
②保护国君出逃，收拢残余部队，再与敌人决战；
③寻找已故国君的后代，联合民间势力，再图复兴。
（评分细则：答出一点给1分，答出2点给3分，答出3点给5分。意思答对即可)
【解析】本题考查筛选信息、概括要点的能力。本题的答题范围在材料二开头部分。“婴城死守，君臣毕命
以殉社稷”，即死守城池，以身殉国；“奉君出走，收余烬以借一，不胜，则委骨于原隰”，即保护国君出逃，
收拢残余部队，再与敌人决战；“死不我值，求先君之遗裔，联草泽之英雄，有一日之生，尽一日之瘁”，
即寻找已故国君的后代，联合民间势力，再图复兴。
【参考译文】
材料一：
德祐二年二月十九日，我受任右丞相兼枢密使，统率全国各路兵马。当时元兵已经逼近都城北门外，
交战、防守、转移都来不及做了。满朝大小官员会集在左丞相吴坚家里，都不知道该怎么办。适逢双方使
者的车辆往来频繁，元军邀约宋朝主持国事的人前去相见，大家认为我去一趟就可以解除祸患。国事到了
这种地步，我不能顾惜自己了；估计元方也许可以用言词打动。当初，使者奉命往来，并没有被扣留在北
方的，我就更想察看一下元方的虚实，回来谋求救国的计策。于是，辞去右丞相职位，第二天，以资政殿
学士的身份前往。
刚到元营时，据理抗争，言词激昂慷慨，元军上下都很惊慌震动，他们也未敢立即轻视我国。可不幸
的是，吕师孟早就同我结怨，贾余庆又紧跟着媚敌献计，于是我被拘留不能回国，国事就不可收拾了。我
揣度不能脱身，就径直上前痛骂元军统帅不守信用，列举吕师孟叔侄的叛国行径，只要求死，不再考虑个
人的利害。元军虽然表面尊敬，其实却很愤怒，两个重要头目名义上是到宾馆来陪伴，夜晚就派兵包围我
的住所，我就不能回国了。不久，贾余庆等以祈请使的身份到元京大都去，元军驱使我一同前往，但不列
入使者的名单。我按理应当自杀，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所说：“将要有所作为啊！”
材料二：
在宋恭宗德祐年间，蒙古军队已经逼近临安，宋朝很快就要灭亡了，寻求能够保存宋朝的办法也最终
没有找到。果真不忍心看着国家灭亡，自己又没有能力去挽救，那么，凭借城墙，拼死防守，最后国君和
2
{#{QQABCQghxwIQkAYACA76BQ2YCUqQsIESLQoGgQAQKAQCCBFIBCA=}#}大臣都为保卫国家而牺牲，可以；保护国君出逃，收拢残余军队，与敌人作最后决战，如果失败了，就在
原野中牺牲，这也可以。不值得去死，就去寻找已故国君的后代，联合民间有才能的人，生存一天，就为
国家尽一天力，这个办法，文天祥后来也多次采用。但他竟在匆忙之时，听从了谢太后乞求活命的谋划，
接受了向蒙古投降献贡的使命，去求取蒙古的施恩，以便能够在江边以蒙古附属国的形式继续存在下去。
他爱护国君却不知道怎样去爱护，想保存国家却根本不可能保存住，文天祥的忠诚，确实是忠心耿耿，但
不免有些过头了。
曾元请求到天亮时再更换寝席，曾子斥责他说：“见识短浅的人，只会以姑息来爱护别人。”姑息的意
思，就是姑且再多享受一会儿舒适，就像身陷绝境的鲋鱼在浸湿处寻求生存一样。这是女人和阉人忠心尽
孝的想法。以气势盛大的十五代中原国君的身份，竟然向其他民族下拜，乞求一块极狭小的土地，真是活
着不如死去，存在不如灭亡，一直应该是这样。文天祥以君子的形象来对待自己，却以见识短浅之人的方
式来爱护他的国君吗？况且去谈论的是投降归附、自称臣子的事情，他真是太愚昧了。即使蒙古答应他，
又能怎么样呢？后梁明帝萧岿向北周武帝宇文邕称臣，以便保住一个州，但却很快就灭亡了；吴越国君钱
俶向宋称臣，以便免除战争，但最终也还是交出了国土。朝菌短暂的一生，对国家寿命的长短有什么影响
呢？何况徐铉的辩论，只供人们嘲笑；宋徽宗、钦宗的投降，只得到了被俘的囚禁生活。已经被吞进到虎
嘴里了，还想祈祷它不要吞吃，言辞越可怜，志气就越受到侮辱，其灭亡也就越发值得悲哀。文天祥所做
的这些举动，都是被女人的柔懦所动摇和迷惑，被全国的癫狂和迷惑所摇撼，想要拐弯抹角地实现自己成
就仁德、就义而死的忠心，但方法选择得不好，坚持得又不牢固，因此，我说他是忠心耿耿但未免过头了。
15.D
【解析】本题考查学生对诗歌综合理解和赏析能力。D项：本诗并未从嗅觉角度描写枇杷。
16. ①以衬托凸显特质。 颔联以荔枝、金橘为参照，突出枇杷肉厚核小、滋味清甜的特点。通过生活化的
比较，避开直接描写，更显巧妙。
②借用典表达情感。尾联用司马相如的典故，表面上是对司马相如的关心爱护，实则委婉强调枇杷可口诱
人，表达喜爱之情，幽默诙谐，充满意趣。
（评分细则：每点3分，其他答案如“语言具有暗示性”，言之成理可酌情给分）
【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。题干中周必大的评价语意思是：杨万里写状物诗时，会委婉
曲折地表现其特质。题干任务为分析本诗是如何委婉曲折地表现枇杷特质的，考点是侧面描写事物的表达
技巧。考生可抓住衬托和用典两个要点，结合诗句内容去组织答案。
【赏析】
这首诗描绘了枇杷的形态、味道以及带给人的感受。诗的前两句通过对枇杷叶子和果实的描写，展现
了枇杷的丰硕。“大叶耸长耳”形象地写出了枇杷叶子的形状，“一梢堪满盘”则突出了果实的丰富。接下
来，诗人将枇杷与荔枝和金橘进行比较，进一步描述了枇杷的特点：核小而无酸。“雨压低枝重”描绘了雨
后枇杷树枝被果实压弯的情景，显示出枇杷的沉重和饱满。“浆流冰齿寒”则从味觉的角度，写出了吃枇杷
时的感受，冰凉的果汁带来独特的体验。最后一句“长卿今尚在，莫遣作园官”，用司马相如的典故，表面
是对司马相如的关心爱护，实则委婉强调枇杷可口诱人，表达喜爱之情，幽默诙谐，充满意趣。整首诗语
言生动，形象鲜明，通过多种感官的描写，使读者对枇杷有了更全面的认识和感受。
17.（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远
（2）落木千山天远大，澄江一道月分明
（3）示例：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
（评分细则：一空一分，有错别字不给分。）
18.“浮燥”改为“浮躁”；“机理”改为“肌理”；“注角”改为“注脚”
（评分细则：此段共有三处错别字，找出两处并修改即可。只找出错别字未作出正确修改不得分）
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“浮燥”的“燥”应为“躁”，急躁的意思；“燥”往往指没有水分，与“湿”相对，如“干燥”。“机理”
3
{#{QQABCQghxwIQkAYACA76BQ2YCUqQsIESLQoGgQAQKAQCCBFIBCA=}#}的“机”应为“肌”，“机理”多用于描述事物的工作原理或构造，“肌理”多用于描述物体表面的纹理特征。
“注角”的“角”应为“脚”，属于音近致误。
19.C
【解析】“防火墙”属于“偏正式”的构词方式。A项“文博热”属于“主谓式”的构词方式，B项“假俗
乱”属于“并列式（联合式）”的构词方式，C项“把关人”属于“偏正式”的构词方式，D项“传薪火”
属于“动宾式”的构词方式，故选C。
20.A
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中加点处“橱窗标本”引号表示特殊含义。A项“王
法”引号表示特殊含义，B项“修辞立其诚”引号表示引用，C项“摩登”引号表示反语（讽刺），D项“本
星系群”引号表示特定称谓，故选A。
21. 第①句，修改：讲解服务成为文旅消费的热点板块。（或：删掉“使得”）
第⑦句，修改：令游客和受众反感。（删掉“所”或：将“令”改为“为”）
（评分细则：本题共存在两处表述不当，考生每指出一处并修改正确，得2分。其中，正确指出得1分；
相应语句修改正确得1分。指出表述不当的句子并尝试修改，但修改错误也可得1分。只写序号不作任何
修改，不给分。共4分）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第①句缺少主语，删掉“使得”之后“讲解服务”成为句
子的主语。第⑦句句式杂糅，“为……所……”和“令……”两种句式杂糅，选择其中一种修改。
22. ①甲处：耸人听闻。理由：“耸人听闻”多指捏造或夸大的事实，“骇人听闻”多指社会上发生的坏事。
根据语境，此处指在线上直播平台，有人通过捏造或夸大事实来制造噱头，故选择“耸人听闻”。
②乙处：信口开河。理由：“信口雌黄”多指所说之事违背事实真相（或无法证明与事实相符），信口开河
多指对自己或某事进行不切实际的夸大。根据语境，此处指讲解随意，没有违背事实的语意，不选择“信
口雌黄”。
（评分细则：选对成语得1分，根据适用对象和语境做出合理的解释即可再得2分，言之有理即可。）
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。耸人听闻：夸大事实或说离奇的话，使人听了感到震惊。骇
人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。信口开河：比喻随口乱说一气，指说话没有根据，
不可靠。信口雌黄：比喻不顾事实，随口乱说，轻下论断。
23. 写作提示：
（1）作文材料明确要求进行比较性思考，核心是比较人与AI的竞争力。“竞争力”是题眼，文章须围绕“人
优于AI之处”或“AI无法替代人类之处”展开，不能只谈AI或只谈人，必须突出比较和优势。
（2）对核心概念的审读：
①“感性”包含：情感、直觉、灵感、想象力、价值观、伦理观、审美体验、主观感受、同情心、爱、意
志力等。“理性”包含：逻辑思维、分析能力、计算能力、批判性思维、规划能力等。
②“理性的延伸”揭示了AI的本质，它是工具（人类理性的产物和拓展），它的核心能力是理性（逻辑、
计算、数据处理、模式识别等），它是单一维度的（只有理性，且是被“延伸”出来的）。
③“感性与理性的交响”是理解人类竞争力的钥匙。“交响”是关键隐喻，不是简单的“感性+理性”。“交
响”包括如下含义：（1）它有交融性。感性与理性在人类身上是水乳交融、相互渗透、不可分割的有机整
体。情感影响判断，理性塑造情感。（2）它有动态性。这种交融是流动的、变化的、情境依赖的，并非固
定比例。（3）它还具有生成性。这种交融能产生远超单一成分的复杂能力、价值与意义（如创造力、共情、
伦理判断、意义追寻）。
（3）思考方向与立意参考：
核心立意方向须紧扣“交响”，人类的独特竞争力就在于“感性与理性水乳交融的交响状态”所孕育出的、
AI作为单一理性延伸工具所无法具备的能力、价值和意义。
① 当AI将理性能力推向极致，人类的不可替代性恰在于让理性与感性形成“化学反应”，在逻辑与情感的
共振中创造独特价值。
4
{#{QQABCQghxwIQkAYACA76BQ2YCUqQsIESLQoGgQAQKAQCCBFIBCA=}#}② 理性推动技术进步，而感性守住了伦理边界和人文温度，二者的交响是避免使文明陷入“工具理性陷阱”
的保障。
③ 人类文明的每一步突破，都是理性探索与对生命、自然及价值的感性敬畏的共同结果。
④ 理性让人类拥有改造世界的能力，而感性让这种能力有了“为何而改”的人性温度和意义。
⑤ 脱离理性的感性是盲目偏执，脱离感性的理性是冰冷工具，唯有交响才能实现人的完整价值。
⑥ 人类的优势并非“感性比理性高级”，而在于在复杂的场景中实现二者的巧妙平衡。
（4）审题误区：
① 片面理解“交响”：把“交响”拆解成“人有感性，AI只有理性”，然后只大谈“感性很重要”（如“情
感是人类的优势”）。错误之处在于忽略了“交响”强调的交融性和理性同样是人类的组成部分。竞争力源
于交融产生的新质，而非感性本身。
② 忽视“比较”与“竞争力”：只泛泛谈论AI是什么、人是什么，或者只谈人类的美好品质（如善良、勇
敢），没有紧扣“与AI相比”这一前提，没有突出“人比AI强在哪里”（竞争力）。
③ 脱离“交响”谈竞争力：提出其他竞争力（如“人有身体”“AI没意识”），但这些观点没有建立在题干
给出的核心概念“交响”之上，属于另起炉灶，不符合“材料引发的思考”的要求。
④ 贬低AI或过度恐慌：将AI描绘成洪水猛兽，完全否定其价值。题干承认AI是强大的“理性延伸”，审
题应基于此客观前提探讨人类的不可替代性。
⑤ 概念混淆：将“感性”等同于“非理性”（如冲动、盲目），或将“理性”等同于“冷酷无情”。需要明
确题干中“感性”和“理性”的积极内涵。
⑥ 空谈宏大，缺乏具象：只喊口号“人性光辉伟大”，没有具体分析“交响”如何在具体场景中体现为竞
争力（如医疗、艺术、教育、社会治理等）。
【题意评分解说】
题意 评分等级 文章特征
一类文 A. 紧扣主题,体现了自己的思考与感悟。
54～60分 B. 写作重点突出,联系材料和现实生活,内容充实,感悟深刻,表达精
彩,亮点突出。
C. 文体特征鲜明
二类文 A. 扣住了主题,体现了自己的思考与感悟。
48～53分 B. 写作重点较突出,联系材料和现实生活,内容较充实,感悟较深刻,
符合题意 表达流畅,有一些亮点。
C. 文体特征鲜明
三类文 A. 围绕主题写作,体现了自己的一些思考与感悟。
42～47分 B. 写作重点不够突出,感悟不够深刻,内容不够充实,结构较完整,语
言平淡,逻辑性一般。
C. 文体特征不够鲜明。
四类文 A. 有自己的一些思考与感悟,扣题不紧
基本符 36～41分 B. 写作重点不突出,内容空洞,结构不完整,语言不流畅,逻辑混乱。
合题意 C. 文体特征不鲜明。
五类文35分及 A. 部分偏离题意的,酌情给分(21～35分)。
偏离题意 以下 B. 完全离题的,酌情给分(0～20分)。完全脱离材料内容,完全忽略
写作要求,完全没有文体意识,仅选取材料、写作任务或写作要求的
只言片语展开写作,思想不健康,观点错误。
5
{#{QQABCQghxwIQkAYACA76BQ2YCUqQsIESLQoGgQAQKAQCCBFIBCA=}#}【补充说明】
1.错别字等扣分
缺标题扣2分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。
2.字数等扣分
①600字或以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(每少50个字扣1分)
②600字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。③400字或以下的文章,15分以下评分,不再扣字数分。
④200字或以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。
⑥只写标题的,给2分,不评0分。⑦完全空白、泄露个人信息的,评0分。
⑧部分抄袭（作文与已发表作品重合率超过50%）总分不超过12分；完全抄袭（如默写范文、复制现代文
阅读内容）评0分。
6
{#{QQABCQghxwIQkAYACA76BQ2YCUqQsIESLQoGgQAQKAQCCBFIBCA=}#}
