文档内容
高二日语试卷参考答案
第一部分：听力 (1.5分×20＝30 分)
1．Ｃ 2．Ｃ 3．Ａ 4．Ｂ 5．Ａ
6．Ｂ 7．Ｃ 8．Ｂ 9．Ｂ 10．Ａ
11．Ｃ 12．Ａ 13．Ａ 14．Ｃ 15．Ｂ
16．Ａ 17．Ｂ 18．Ａ 19．Ｃ 20．Ｃ
第二部分：阅读 (2.5分×20＝50 分)
（一）21．Ｄ 22．Ａ 23．Ａ 24．Ｃ 25．Ｂ
（二）26．Ａ 27．Ｄ 28．Ｃ 29．Ｂ 30．Ｂ
（三）31．Ａ 32．Ｂ 33．Ｃ 34．Ｄ 35．Ｂ
（四）36．Ｄ 37．Ｂ 38．Ｄ 39．Ａ 40．Ｃ
第三部分：语言运用 (1.5 分×20＝30 分)
41．Ｃ 42．Ｃ 43．Ａ 44．Ｂ 45．Ｃ
46．Ｄ 47．Ａ 48．Ｂ 49．Ｄ 50．Ｄ
51．答え 52．合わ 53．から 54．入っ 55．ふせ
56．強さ 57．を 58．簡単に 59．に 60．働
第四部分：写作 (满分 40 分)
参考范文
第一节（113字）
鈴木さん
昨日、私の誕生日を祝いに来てくれてありがとうございました。
一緒に遊んで楽しい時間を過ごしたので、とても楽しかったです。
さらに、素敵なプレゼントをいただき、本当にありがとうございます。
これからもよろしくお願いします。
李明
第二节（313字）
幸せだった瞬間
人それぞれの幸せを感じる瞬間は違うと思います。「お金持ちになった」「欲しかったものが手に入った」
など欲望が満たされた時に、幸せを感じることが多いですが、日常のふとした瞬間に、幸せを感じることも多
いです。例えば、見上げた空が綺麗だった時や、久しぶりに友達と会った時です。
私の記憶にも幸せだった瞬間がたくさんあります。その中で、特に印象深いのは去年の夏休みに家族で山登
りに行ったことです。朝方、まだ暗い山道を一生懸命に登り、山頂に着いたら、徐々に夜明けが近づいてくる
のを待ちました。太陽が地平線から昇る瞬間は特に感動的で、希望や活力を感じさせてくれました。大切な人
と美しい光景を見る時間を共有するのが私にとって幸せそのものでした。
作文评分标准
第一节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调
整档次，最后给分。
2.档次标准：
第五档(9～10分)：内容符合要求，语言表达正确，格式规范。
第四档(7～8分)：内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。
【高二日语·参考答案 第 1 页（共10页）】第三档(5～6分)：内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。
第二档(3～4分)：内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。
第一档(1～2分)：内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。
零分：未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容与题目要求完全不相关。
3.评分说明：
（1）少于80字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
第二节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调
整档次，最后给分。
2.档次标准：
第六档（26～30分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5 ～ 9分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0 ～ 4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。
3.评分说明：
（1）少于280字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
听力原文
1．
男：まだ、やっていますか。
女：今日は、終わりました。日曜日は、5時までです。
男：じゃ、明日は？
女：夜7時までです。日曜日は、早く終わります。そして、水曜日はお休みですが、ほかの日は、７時まで
です。
2．
女：あのう、あれを取ってください。
男：フォークですか。
女：肉を切りたいですが、フォークじゃありません。スプーンでも、箸でもなくて…
男：ああ、ナイフですね。どうぞ。
女：そうです。ありがとうございます。
【高二日语·参考答案 第 2 页（共10页）】3．
女：鈴木さんの帽子は、どこにありますか。
男：あの机の上です。
女：あの机の上には、帽子が2つありますが…
男：白いほうです。
女：ああ、あの帽子ですね。
4．
男：山田さん、昨日どこかへ行きましたか。
女：図書館へ行きました。
男：駅のそばの図書館ですか。
女：はい。
男：僕は山川デパートへ行って、買い物をしました。
女：え、私も昨日の夜、山川デパートのレストランへ行きましたよ。
男：そうですか。
5．
女：山田さんは、お父さんとお母さんと、一緒に住んでいますか。
男：いいえ、両親は遠くに住んでいます。
女：そうですか。
男：今、姉と一緒に住んでいます。
女：兄弟は一人ですか。
男：あ、弟もいますよ。弟は両親と一緒です。
6．7．8．
男：鈴木さんは大学を卒業したあと、どうしますか。
女：子どものときは医者になりたいと思っていましたが、今は大学院で研究をして、大学で教えたいと思って
います。
男：そうですか。
女：田中くんはコンピューターが専門だから、エンジニアですか。
男：いいえ。銀行で働きたいと思っています。
9．10．11．
男：今、部長から電話があって、資料のコピーを頼まれたんだけど、ちょっと出かけなきゃならないんだ。悪
いけど、お願いしてもいい？
女：はい。明日の会議で使う資料ですよね。
男：うん、そう。それから、コピーが終わったら、会議室に椅子と机を並べておいてもらえるかな。
女：いつもの会議室でいいですか。
男：うん。全部終わって、5時になったら、帰っていいからね。僕は、お客様のお宅を3、4軒回らなきゃな
らないから、遅くなると思う。
女：わかりました。じゃあ、時間になったら、先に帰らせてもらえますね。
男：うん。じゃ、あとはよろしく。
【高二日语·参考答案 第 3 页（共10页）】12．13．14．
男：アンナさん。一緒にお昼ご飯を食べに行きませんか。
女：いいですね。とてもお腹が空きました。
男：アンナさんは何が食べたいですか。
女：そうですね。私はラーメンが食べたいです。
男：じゃ、ラーメンにしましょう。近くにおいしいラーメン屋さんがありますよ。そこに行きませんか。
女：いいですよ。近いんですか。
男：ええ、ここから歩いてすぐですよ。じゃ、人気があるところだから急いで行きましょう！
15．16．17．
男：いたたた…
女：あれ、鈴木さん、どうしたんですか。
男：昨日、久しぶりに友だちとテニスをしたんです。とても楽しくて、6時間もしました。
女：えー！6時間も？
男：ええ。でも、今朝起きたら、体が痛くて…
女：いつもは、あまり運動しないんですか。
男：そうですね。いつも車に乗りますから。
女：ああ、私も冬はそうでした。でも、春になったので、最近はいつも自転車に乗っています。いい運動にな
るし、気持ちもいいし、いいことがたくさんありますよ。鈴木さんも、どうですか。
男：自転車かあ。それもいいですね。
18．19．20．
女：一週間の天気予報をお伝えします。月曜日の東京は、一日中晴れるでしょう。しかし、いい天気は、続か
ないでしょう。火曜日は、朝は晴れますが、午後から雲が多くなるでしょう。水曜日からはもっと天気が
悪くなって木曜日か金曜日ごろまで雨が降り続きそうです。そのあとは、また天気がよくなりそうです。
今週、出かける人は傘の準備をしたほうがよさそうです。
第二部分 阅读
（一）
【翻译】
前些日子，有个男人来到我家。他说：“我们在附近的一户人家施工。施工期间，我们的车会多次经过您家
门前，特来打个招呼。”接着又说：“您家屋顶坏掉了。如果您同意，我现在就帮您修好。”他还表示，刚好有
梯子和设备，可以低价帮我修好，并且说：“请相信我吧。”但我拒绝了他。因为他是来给附近那户人家干活的，
如果他来修我家屋顶，那附近那户人家的施工就停了。我觉得他还是专心做自己的工作比较好。
我把这件事讲给朋友听，朋友却说那个男人在撒谎，说他是那种谎称屋顶坏了来骗取钱财的坏人。最近这类
事件频发。我原本觉得他是个和善亲切的年轻人，但在朋友的建议下，还是把这件事告知了警察，并提醒了邻居
们。后来我请专业人士查看了屋顶，其实并没有坏。
21．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日
语文章中，指示代词的「コ系列」一般指前面刚叙述过的或马上要叙述的内容。本题的问题是：“文中提到
‘这个家’，是谁的家？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．男人的家；Ｂ．朋友的家；Ｃ．附近的人的家；
Ｄ．作者的家。通过阅读「先日、男の人が家に来ました。その人は、『近くの家で工事をしています。工
【高二日语·参考答案 第 4 页（共10页）】事の間、この家の前を車で何度も通るので、あいさつに来ました』と言いました」/“前些日子，有个男
人来到我家。他说：‘我们在附近的一户人家施工。施工期间，我们的车会多次经过您家门前，特来打个招
呼’”，可得知“这个家”指的是作者的家，故选Ｄ。
22．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“‘我’为什么拒绝
修屋顶？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为我希望那个男人做他现在的工作；Ｂ．因为我不确定那个
男人是否能修好；Ｃ．因为修屋顶需要花费太多时间和金钱；Ｄ．因为我觉得那个男人不可信。通过阅读「そ
の男の人は近くの家の工事に来ているのです。私の家の屋根を直していたら、近所の家の工事が
ストップします｡私の家の屋根を直すより自分の仕事をしたほうがいいと思ったのです」/“因为他是来给
附近那户人家干活的，如果他来修我家屋顶，那附近那户人家的施工就停了。我觉得他还是专心做自己的工
作比较好”，可得知与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
23．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘把这件
事讲给朋友听’，是什么意思？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．告诉朋友；Ｂ．向朋友询问；Ｃ．从朋
友那里听说；Ｄ．（朋友）对我说（这件事）。「この話を友達にする」是“把这件事讲给朋友听”的意思，
可得知与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
24．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“朋友是怎么评价那
个男人的？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．说他是住在附近的坏人；Ｂ．说他是最近引发事件的人；Ｃ．说
他是撒谎骗取钱财的人；Ｄ．说他是亲切随和的人。通过阅读「友達はその男の人はうそをついていると言
いました。屋根が壊れていると言ってお金を取る、悪い人だと言うのです」/“朋友却说那个男人在撒谎，
说他是那种谎称屋顶坏了来骗取钱财的坏人”，可得知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
25．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“与文章内容相符的
是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．作者隔壁家正在施工；Ｂ．作者请专业人士查看了屋顶；Ｃ．作
者的朋友向警察讲了关于撒谎的男人的事；Ｄ．来施工的人是个亲切的年轻人。通过阅读「屋根は専門家に
見てもらいましたが、壊れていませんでした」/“后来我请专业人士查看了屋顶，其实并没有坏”，可得
知与选项Ｂ内容一致，故选Ｂ。
（二）
【翻译】
当遇到问题时，大家会怎么做呢？如果是以前发生过的问题，可能会用已知的方法去解决，但如果是新问题，
可能会因不知道该怎么做而感到为难吧。在这种时候，我会等到自己的情绪恢复到平常的状态。等心情平复之后，
再重新思考问题。因为有时候一开始觉得困难的事情，实际上可能并非如此。而且，即使找到了一种解决方法，
如果感觉可能还有其他方法，我会进一步思考。这是因为我可能会想出更好的方法，而且如果第一个方法行不通，
马上可以尝试下一个方法。对于不喜欢的事情往往觉得很麻烦，但如果放任不管，就会花更多的时间为它们操心，
问题可能会越来越大，所以我会尽量不嫌麻烦，尽早行动起来。（ ア ），如果遇到的是自己一个人无法解决
的问题，我建议大家向他人寻求帮助。以前的我，会担心给别人添麻烦，（ イ ）求助别人，但现在我觉得还
是毫不犹豫地向别人求助比较好。
26．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日
语文章中，指示代词的「ソ系列」一般指前面刚叙述过的内容。本题的问题是：“文中提到‘那个时候’，
指的是什么时候？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．遇到过去没有遇到过的问题的时候；Ｂ．心情不好的
时候；Ｃ．发生了讨厌的事情的时候；Ｄ．得到他人帮助的时候。通过阅读下画线部分的上文「過去にも
あった問題のときは、知っている方法で解決するでしょうが、もし初めてのことだったら、どうしたらよ
【高二日语·参考答案 第 5 页（共10页）】いかわからなくて困るのではないでしょうか」/“如果是以前发生过的问题，可能会用已知的方法去解决，
但如果是新问题，可能会因不知道该怎么做而感到为难吧”，可得知“那个时候”指的是遇到过去没有遇到
过的问题的时候，故选Ａ。
27．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“‘我’在遇到困难
时，首先会怎么做？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．习惯性认为这不是一个困难的问题；Ｂ．试着用已
知的方法能不能解决；Ｃ．立刻重新思考问题；Ｄ．等待心情恢复到平常的状态。通过阅读「そんなとき、
私は気持ちがいつもの状態になるまで待つことにしています。そうして自分の気持ちが静かになったら､
もう一度､問題について考えてみます」/“在这种时候，我会等到自己的情绪恢复到平常的状态。等心情平
复之后，再重新思考问题”，可得知与选项Ｄ内容一致，故选Ｄ。
28．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因此；Ｂ．不过；Ｃ．而且；Ｄ．也
就是说。通过阅读「嫌なことは、面倒くさいと思うことが多いですが、そのままにすると、心配する時間
が長くなるし、問題が大きくなるかもしれないので、私は、面倒でもできるだけはやく動きだすことにし
ています。（ ア ）、一人で解決できないような問題のときは、他の人に助けてもらうことを、みな
さんにお勧めします」/“对于不喜欢的事情往往觉得很麻烦，但如果放任不管，就会花更多的时间为它们
操心，问题可能会越来越大，所以我会尽量不嫌麻烦，尽早行动起来。（ ア ），如果遇到的是自己一个
人无法解决的问题，我建议大家向他人寻求帮助”，可得知（ ア ）前后是递进关系，故选Ｃ。
29．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ イ ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．擅长；Ｂ．不擅长；Ｃ．不幸；Ｄ．幸
运。通过阅读「以前の私は、相手が困るんじゃないかと思って、人に頼むことが（ イ ）でしたが、今
は遠慮しないで人に頼ったほうがいいと考えています」/“以前的我，会担心给别人添麻烦，（ イ ）
求助别人，但现在我觉得还是毫不犹豫地向别人求助比较好”，依次把四个选项代入进去，只有Ｂ选项最符
合句意，故选Ｂ。
30．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“作者最想说的是什
么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．遇到问题时，用已知的方法解决比较好；Ｂ．遇到问题时，需要积
极的态度和恰当的方法；Ｃ．解决麻烦的问题，需要两种以上的方法；Ｄ．如果问题变大了，最好一个人解
决。通过阅读全文可得知，作者认为遇到问题时，不要嫌麻烦而置之不理，要积极思考解决方法并尽早行动，
可得知与选项Ｂ内容一致，故选Ｂ。
（三）
【翻译】
很多人可能都在车站的站台上见过贴着“女性专用车”标签的车辆。据（日本）国土交通省消息，京王电铁
是首家正式引入女性专用车厢的铁路公司。2001年，京王线在东京都首次亮相。随后，其他铁路公司也纷纷引
入，截至2023年，已有32家铁路公司的91条线路采用了专用车厢。（ ア ），还没有实施设置男性专用车
厢的案例。铁路公司并非刻意不设置男性专用车厢，而是因为“有设置女性专用车厢的需求”。
女性专用车厢起初是为了防止性骚扰等令人反感的行为而设置的。日本主张“男女共同参画”，即男女在所
有领域都能以平等的地位参与社会活动。不过，关于是否引入女性专用车厢，铁路公司会根据乘客的需求以及性
骚扰等令人反感的行为的发生情况来决定。另一方面，网上也有人呼吁“希望设置男性专用车厢”。但京都交通
局表示“目前尚未收到强烈的引入要求，而且其他公司也未引入”，所以听说暂时没有计划设置男性专用车厢。
女性专用车厢的出现源于性骚扰等伤害女性的事件，为此（日本）全国各地还开展了打击性骚扰的宣传活动。
【高二日语·参考答案 第 6 页（共10页）】31．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“首次引入女性专用
车厢是在什么时候？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．2001年；Ｂ．2003年；Ｃ．2013年；Ｄ．2023
年。通过阅读「（日本）国土交通省によると、初めて本格的に女性専用車両を導入したのは京王電鉄だ
そうです。2001年に東京都を走る京王線に登場しました」/“据（日本）国土交通省消息，京王电铁是首
家正式引入女性专用车厢的铁路公司。2001年，京王线在东京都首次亮相”，可得知日本是2001年首次引
入女性专用车厢，故选Ａ。
32．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因此；Ｂ．但是；Ｃ．更、进一步；
Ｄ．或者。通过阅读「（日本）国土交通省によると、初めて本格的に女性専用車両を導入したのは京王電
鉄だそうです。2001年に東京都を走る京王線に登場しました。その後、ほかの鉄道事業者も導入を進め、
2023年度時点で、32の鉄道事業者の91路線に専用車両が取り入れられています。（ ア ）、男性専用
車両が実施されている事例はないと言います」/“据（日本）国土交通省消息，京王电铁是首家正式引入
女性专用车厢的铁路公司。2001年，京王线在东京都首次亮相。随后，其他铁路公司也纷纷引入，截至2023
年，已有32家铁路公司的91条线路采用了专用车厢。（ ア ），还没有实施设置男性专用车厢的案例”，
可得知（ ア ）前后是转折关系，故选Ｂ。
33．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“为什么引入女性专
用车厢？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为想要营造男女平等的地位；Ｂ．因为引入的需求很强烈；
Ｃ．因为想防止性骚扰等令人反感的行为；Ｄ．因为想缓解拥堵。通过阅读「そもそも女性専用車両は、
痴漢行為などの迷惑行為の防止に役立つものだと考えられています」/“女性专用车厢起初是为了防止性
骚扰等令人反感的行为而设置的”，可得知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
34．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“作为不设置男性专
用车厢的理由，正确的说明是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为大家都认为不需要设置男性
专用车厢；Ｂ．因为对男性来说，不会发生令人反感的行为；Ｃ．因为男性较少使用铁路；Ｄ．因为没有从
男性那里收到强烈的引入要求。通过阅读「京都交通局は『導入を求める強い要望を受けておらず、これま
でほかの会社でも導入されていない』とし、今のところ、男性専用車両を作る予定はないそうです」/“京
都交通局表示‘目前尚未收到强烈的引入要求，而且其他公司也未引入’，所以听说暂时没有计划设置男性
专用车厢”，可得知与选项Ｄ内容一致，故选Ｄ。
35．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“与文章内容相符的
是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．京都交通局首次正式引入女性专用车厢；Ｂ．女性专用车厢
上贴有大贴纸；Ｃ．网上有很多人希望设置女性专用车厢；Ｄ．铁路公司希望推动男性专用车厢的使用。通
过阅读「駅のホームで、『女性専用車』という大きなステッカー（标签）が貼られた車両を見たことがあ
る人は多いと思います」/“很多人可能都在车站的站台上见过贴着‘女性专用车’标签的车辆”，可得知
与选项Ｂ内容一致，故选Ｂ。
（四）
【翻译】
食物吃下去后会在胃和肠道里消化，营养成分会被人体吸收。食物含有的营养成分能起到为身体活动提供动
力、强健骨骼和肌肉以及调节身体机能的作用。（ ア ），米饭和面包能为身体活动提供能量，而鱼、肉等是
【高二日语·参考答案 第 7 页（共10页）】强身健体的来源。饮食不光是为了果腹，也是维持我们自己独一无二的身体的健康的一种方式。因此，需要均衡
摄入各种食物。学校的配餐是依据（日本）国家规定的“学校膳食摄入标准”，由营养老师等来平衡搭配的。配
餐也是课程的一部分，因此在考虑菜单时，会根据想传达给孩子们的信息来制订。
也会根据不同年级来调整菜单。低年级学生的菜单，调味会控制苦、酸、辣等口味，而饭量增多的高年级及
以上学生的菜单，调味会稍微重一些。有些人喜欢吃学校的配餐，也有些人可能不喜欢吃。讨厌吃某些东西并不
是一件坏事。试试跟周围的大人说说是如何不喜欢它的。即使吃不下去也没关系，可以从吃一口开始。重复这个
过程，总有一天会吃得下的。
36．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“关于营养成分的作
用，不正确的说明是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．为身体活动提供动力；Ｂ．强健骨骼和肌
肉；Ｃ．调节身体机能；Ｄ．平衡饮食。通过阅读「食べ物に含まれる栄養素には体を動かしたり、骨や筋
肉を作ったり、調子を整えたりする役割をするものがあります」/“食物含有的营养成分能起到为身体活
动提供动力、强健骨骼和肌肉以及调节身体机能的作用”，可得知选项Ｄ内容与原文不一致，故选Ｄ。
37．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．即使那样；Ｂ．例如；Ｃ．但是；
Ｄ．或者。通过阅读「食べ物に含まれる栄養素には体を動かしたり、骨や筋肉を作ったり、調子を整えた
りする役割をするものがあります。（ ア ）、ご飯やパンは体を動かすエネルギーのもとになり、魚や
肉などは体を作るもとになります」/“食物含有的营养成分能起到为身体活动提供动力、强健骨骼和肌肉
以及调节身体机能的作用。（ ア ），米饭和面包能为身体活动提供能量，而鱼、肉等是强身健体的来源”，
可得知（ ア ）下文是进行举例，故选Ｂ。
38．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“给低年级学生的调
味会如何？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．苦的；Ｂ．辣的；Ｃ．酸的；Ｄ．清淡的。通过阅读「低学
年のメニューはにがさや酸っぱさ、辛さを抑えた味付けにし、ご飯の量が多くなる高学年以上は味付け少
し濃いめにしているそうです」/“低年级学生的菜单，调味会控制苦、酸、辣等口味，而饭量增多的高年
级及以上学生的菜单，调味会稍微重一些”，可得知给低年级儿童的调味会控制苦、酸、辣等口味，比较清
淡，故选Ｄ。
39．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“如果有不喜欢吃的
东西，应该怎么做？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．多吃几次，就能逐渐吃得下；Ｂ．让大人做自己喜
欢的食物；Ｃ．不吃也没关系；Ｄ．让别人吃掉。通过阅读「苦手なものがあることは悪いことではありま
せん。周りの大人にどんなふうに苦手なのか伝えてみてください。全部食べられなくても一口からOKで
す。繰り返すうちに、いつか食べられるようになります」/“讨厌吃某些东西并不是一件坏事。试试跟周
围的大人说说是如何不喜欢它的。即使吃不下去也没关系，可以从吃一口开始。重复这个过程，总有一天会
吃得下的”，可得知与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
40．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“如果给这篇文章加
一个标题，哪一个合适？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．健康；Ｂ．食物；Ｃ．从配餐中学习；Ｄ．食
材。通过阅读全文可得知，文章主要围绕学校配餐的搭配和教育意义展开，故选Ｃ。
【高二日语·参考答案 第 8 页（共10页）】第三部分 语言运用
第一节
【翻译】
铁是一种价格低廉且易于加工的金属，因此被广泛应用于各种工具和建筑物中。然而，铁在有水和氧气的条
件下容易生锈。由于空气中含有氧气，铁制品即使只是放置不管，也会逐渐生锈。根据环境等因素的不同，铁生
锈直至腐蚀的过程可以在一定程度上进行预测。但是存在一种能使铁腐蚀的微生物，如果这种微生物附着在铁的
表面，铁就会出乎意料地迅速生锈。
微生物遍布地球的每一个角落，例如，一克潮湿的土壤中就有超过10亿个微生物。即使是被认为非常耐腐
蚀的不锈钢，也存在能使其腐蚀的微生物。尽管不锈钢有多种类型，但某些类型的不锈钢每年可能会以约8毫米
的速度被腐蚀穿孔。因为不锈钢的主要优点是耐腐蚀，所以不锈钢管道等产品通常被制造得只有几毫米厚。因此，
仅需数月，这些管道就可能被腐蚀穿孔，导致发生漏水漏油等事故。据估计，金属腐蚀在（日本）国内造成的年
度损失超过66万亿日元。目前，尚不清楚究竟是哪种微生物以及在何种条件下会导致金属腐蚀。
如果能够弄清楚微生物是如何腐蚀金属的，不仅可以防止金属腐蚀，还可以利用微生物开展其他研究。
41．Ｃ【解析】本题考查动词。「利用する」他动词，“利用”；「発達する」自动词，“发达、发展”。这里
「発達する」代入进去与句意不符，且「鉄」是主语，铁被用于各种工具上，要用被动表达，所以本题选Ｃ。
42．Ｃ【解析】本题考查补助动词。「…ておく」这里表示“置之不理”的意思，所以本题选Ｃ。Ａ「…てみせ
る」“做给……看”。Ｂ「…てある」接在他动词て形后，表示动作结果的存续状态，他动词前面的「を」
一般改为「が」。Ｄ「…てくる」表示时间上、空间上的由远及近。
43．Ａ【解析】本题考查助词。「…まで」表示动作的终点，到某个时间截止点，动作一直是持续的，“到……”，
所以本题选Ａ。Ｂ表示时间、空间范围的起点，“从……”。Ｃ表示比较的基准，“比……”。Ｄ助词重叠，
「へ」表示方向，「は」表示强调。
44．Ｂ【解析】本题考查动词。「外れる」自动词，“偏离、脱落”，所以本题选Ｂ。Ａ「調べる」他动词，“调
查”。Ｃ「遅れる」自动词，“迟、晚”。Ｄ「集める」他动词，“收集”。
45．Ｃ【解析】本题考查句型。「疑问词＋でも＋肯定表达」表示全面肯定，所以本题选Ｃ。Ａ“地方”。Ｂ表
示原因，“由于……、因为……”。Ｄ表示假设和动作的反复，“……的话”，后项多为消极内容。
46．Ｄ【解析】本题考查副助词。「ぐらい」表示大致的数量，所以本题选Ｄ。Ａ表示强调，“唯有……才……、
正是……”。Ｂ“只、光、老是”。Ｃ接在表时间的词语后，表示大致的时间范围，“……左右、……前后”。
47．Ａ【解析】本题考查句型。「…にくい」前接动词ます形，“难以……”，所以本题选Ａ。Ｂ「…やすい」
前接动词ます形，“易于……”。Ｃ代入进去表达不正确，「はやい」“早、迅速”。Ｄ代入进去表达不正
确，「ながい」“长”。
48．Ｂ【解析】本题考查形式名词。「…こと」接在动词简体后，能够使动词名词化，所以本题选Ｂ。Ａ表示推
测，“应该……”。Ｃ“意义、原因”。Ｄ表示理应如此，强调动作具有某种义务性，“应该……”。
49．Ｄ【解析】本题考查连体词。「どんな」“怎样、什么样的”，所以本题选Ｄ。Ａ“这样的”。Ｂ“那样的”。
Ｃ“那样的”。
50．Ｄ【解析】本题考查句型。「…だけでなく、…も」“不仅……，也……”，所以本题选Ｄ。Ａ“不是……
东西”。Ｂ“不打算……”。Ｃ“不可能……”。
【高二日语·参考答案 第 9 页（共10页）】第二节
【翻译】
你认为我们人体最大的组织是什么？答案是皮肤。据说，一个成年人身上所有的皮肤加在一起大约有一张榻
榻米（1.6-1.8平方米）那么大。皮肤由三层组成。最外面的“表皮”中，最外层（角质层）起着屏障的作用，
能够阻止病原体进入体内，同时防止体内水分流失。
在表皮下方的“真皮”层，存在赋予皮肤强度的“胶原蛋白”纤维和提供柔韧性的“弹性蛋白”纤维，它们
如同网状结构般分布。这使得皮肤在受到挤压或拉伸时不易受损。
最底层是连接真皮与骨骼、肌肉的“皮下组织”。皮下组织里储存着大量脂肪，就像一个软垫，可以减轻来
自外部的冲击。
51．答え【解析】本题考查动词。「答える」自动词，二类动词，“回答”。结合句意，这里需要用名词形式，
所以填入「答え」。
52．合わ【解析】本题考查动词。「合う」自动词，一类动词，“聚、合”。其使役态是「合わせる」，所以填
入「合わ」。
53．から【解析】本题考查助词。「から」表示构成要素。「…からなる」“由……组成/构成”。
54．入っ【解析】本题考查动词。「入る」自动词，一类动词，“进、入”。其て形是「入って」，所以填入
「入っ」。
55．ふせ【解析】本题考查单词对应的假名。「防ぐ（ふせぐ）」“防止、防备”。
56．強さ【解析】本题考查一类形容词。「強い」“强壮的”。这里应填入名词形式「強さ」。
57．を【解析】本题考查助词。「を」提示宾语。
58．簡単に【解析】本题考查二类形容词。「簡単」“简单、轻易”，修饰动词时要加「に」。
59．に【解析】本题考查助词。「…に…がある」存在句型，“……（里面）有……”，「に」提示存在的场所。
60．働【解析】本题考查单词对应的汉字。「働き（はたらき）」“作用、效果”。
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