文档内容
2024-2025 学年高三下学期开学考试试卷
语文参考答案
1．D【解析】结体肥壮，形象丰美，是盛唐之后的特征。
2．C【解析】C项，“明清时期动物图案”错误，主要指的是动物图案除民间剪纸、少数民
族刺绣、蜡染等；
3．D【解析】该项是器型的再创造，而不属于图案。ABC三项都涉及对外来纹样的改造、复
制与创造
4．①材料一侧重于卷草纹，重点论述中外交流融合，以及本土化带来的影响；②材料二
侧重于写动物纹样，侧重论述不同时代社会、审美情趣被赋予哲理观念，对纹样图案的影响。
5．各位观众大家好，该图以中国书法最原始的‘巳’字造型设计，将蛇的灵动飞舞、圆
弧的元素运用其中。将两个“巳”字对称摆放，构成典型的如意纹。其寓意深厚，“巳”在甲
骨文中“巳”如一条虫蛇，暗合十二生肖里的巳蛇，2025年蛇年。两个“巳”字对称摆放，则
双巳合璧，状如如意，谐音“事事如意”。该纹样融天干地支、甲骨文、如意纹、蛇纹等文化
元素于一体，饱含喜庆美满的家国祝福，彰显着中华民族精神根脉生生不息的时代力量。（评
分参考：构图要素2分，寓意阐释每条2分，答出两条即4分，共6分）
6．A 【解析】B.结合文本可以看到不是展现不同的育儿理念，而是表达几代人对麦田土
地的不同感情，与老家的渐行渐远，感情复杂。C.感情表达不准确，没有“不满”。D.谈及少
年玩伴离开老家过得很好，有对农村人口外流及发展现状的反思。
7． B. 【解析】“喜欢早起床”，于文无据。
8．①他们是“我”少年老家生活的伙伴，是共同亲历者和见证者，丰富了我的少年生活。
②通过这两位伙伴生活的变化，以小见大，反映着农村、农业的发展变化，深化主题，引发思
考。③文中关于二人的段落放在文章首尾，首尾呼应，使文章内容连贯、结构严谨。（评分参
考：一条2分，答出任意两条，即得4分）
9．艺术性：①比喻的手法。将麦田比作“海浪”，生动形象；②叠词使用。“滚滚”这
一叠词的使用充满音韵美，使麦田充满动态之美。充满画面感。
思想性：①言简意丰。既展示着丰收时候农业生活的美好，也暗含着人世“生生不息”的
主题。②吸引读者。引发读者对农业、农村以及它们的发展的关注。
（评分参考：1条2分，答出任意3条即可得满分6分。）
参考答案第 1 页 （共 7页）
{#{QQABAQaEggiIAAJAAQhCQQFyCEGQkAGACYoOAEAQoAABQRNABAA=}#}10．BDF【解析】本句意思是：朝廷挑选出使回复契丹的人员，大臣们都认为契丹情形不能
预测，没有人敢前行。（评分参考：共3分；每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分）
11．C【解析】“遂易书而行”的“而”连词表示顺承关系，“夜缒而出”的“而”连词表
示修饰关系。
12．A【解析】由“遂除以禁”可知朝廷解除了禁止臣僚超越职位上书言事的禁令。所以
朝廷采纳了他的第二个主张。
13．（1）富弼告诉执政大臣，请求把官吏交付狱史，吕夷简不高兴。（评分参考：“白”
、“付”、“狱”各1分，译出大意1分；意思对即可）
（2）如果不得已使用武力的话,那么应该以事情的是非对错来定胜负，（那么结果）不是
一个使臣能够预知的了。（评分参考：共4分；“或”、“用兵”“曲直”各1分，判断句式1分；
意思对即可）
14．①南朝地位高于契丹；②增加岁币是因为爱民，而非惧怕契丹；③在颉利被太宗抓获
后，再无此礼。（评分参考：共3分；每点得1分；意思对即可）
参考译文：
材料一：
富弼，字彦国，河南人。年少时勤奋好学，气量大，范仲淹见到他后很惊奇，说：“这是
辅佐帝王的良才啊。”仁宗恢复制科，范仲淹对富弼说：“你应当通过这种途径进入仕途。”
富弼被推举茂才异等，授将作监丞、签书河阳判官。任绛州通判，升任直集贤院。康定元年，
正月初一发生了日食，富弼请求停止宴会，撤去舞乐，在别馆中赐予北国使者酒饭。执政官员
认为不行，富弼说：“万一契丹这样做，是朝廷的羞辱。”后来契丹果然撤除了宴会，仁宗深
感后悔。当时禁止臣僚超越职位上书言事，富弼接着议论日食，极力主张应付天象变化不如使
下情通畅，于是就解除了禁令。庆历二年，富弼担任知制诰，纠察在京师的刑事案件。官吏中
有伪造僧牒的，开封府不敢治罪。富弼告诉执政者，请求将官吏捉拿交付狱史，吕夷简不高兴。
适逢契丹在边境驻扎军，派遣大臣萧英、刘六符前来索要关南土地。朝廷挑选出使回复契丹的
人员，大臣们都认为契丹情形不能预测，没有人敢前行。吕夷简因此推荐富弼。欧阳修引用颜
真卿让李希烈出使之事，请求将富弼留在京师，朝廷没有回复。富弼就入朝进对，叩头说：“
人主忧虑臣下耻辱，臣下不敢贪生怕死。”仁宗为此深受感动，先让富弼接待陪伴契丹使者。
材料二：
仁宗皇帝又派富弼出使,带着商议是和亲还是增加岁币两项议事以及誓书前往契丹,并且
命他从宰相那里听受口头传达的圣旨。既已出发,到了乐寿县住宿,富弼对他的副使张茂实说:
参考答案第 2 页 （共 7页）
{#{QQABAQaEggiIAAJAAQhCQQFyCEGQkAGACYoOAEAQoAABQRNABAA=}#}“我身为使者却没有看到国书,倘若国书的内容和口头传达的不一样,我的事就失败了。”打开
国书一看,果然发现与口头传达的不同,于是火速返回京都,在晡时入朝觐见,说:“宰相故意这
么做来陷害我,我死了并不值得可惜,但拿国家大事怎么办呢?”皇帝向晏殊询问这件事,晏殊说:
“吕夷简绝对不会做这种事,这恐怕是失误罢了。”富弼说:“晏殊奸诈邪恶,与吕夷简结成死
党来欺骗陛下。”于是换了国书而上路。
九月,富弼到达契丹,(契丹国君)不再商议婚事,一心只想增加岁币。并且说:“南朝既然要
增加给我的岁币,那么国书上馈赠我的用词应用‘献’字。”富弼说:“南朝是兄长,哪里有兄
长进献给弟弟的道理?”契丹国君说:“既然如此,那用‘纳’这个字?”富弼回答说:“也不行。”
契丹国君说:“南朝既然拿丰厚的钱财给我,一定是害怕我,至于用哪一个字有什么关系?如果我
聚集军队而南下,恐怕要后悔吧。”富弼说:“我朝对南北的百姓一样的关爱,因此才会委屈自
己增加岁币,怎么能称作害怕呢?如果不得已使用武力打仗的话,那么应该以事情的是非对错决
出胜负，（那么结果）不是一个使臣能够预知的了。”契丹国君说:“你不要再坚持自己的想
法了,这是自古以来就有的。”富弼说:“自古以来只有唐高祖向突厥借兵用过,当时馈赠礼物
有的也叫献纳,然而后来颉利可汗被唐太宗抓获,哪里再有这种礼节呢?”声音和脸色都很严厉。
契丹国君知道不能使富弼的想法改变,就说:“我会亲自派遣使者商议。”于是留下了增加岁币
的誓书,派遣契丹的北院枢密副使耶律仁先和刘六符拿着誓书和富弼一同前往,并且再议是否
使用“献”“纳”两个字。富弼回到京城,入宫对皇帝说:“‘献’‘纳’二字,我用死亡来拒
绝对方,他们的气焰已经折服了。可以不答应对方的要求。”皇帝采纳晏殊的建议,竟然应许使
用“纳”字。
15． B【解析】“鄙弃农作之事”错，“不解耕”，并非鄙弃农作之事，意思是说，虽不
会不懂农耕，但仍留心阴晴。“阴晴”，表面上是指天时，其实也是指人事，是说作者关心时
局。
16．①寄寓忧虑之思。千山万壑之间阴云密布，风雨交加，既描写雨势之大，又暗喻当时
时局动荡，作者对此有忧虑。②寄寓不屈情志。“低复举”“晦还明”表明竹枝顽强挺起，山
角处晦而复明，暴雨下的景物并没有全然屈服，时局也不是黑暗一片。③寄寓渴望之情。诗人
不嫌屋漏地湿，不顾个人利害，希望大雨清洗甲兵，暗寓诗人对扭转时局，取得抗金胜利的渴
望。（评分参考：共6分；每点得2分；意思对即可）
参考答案第 3 页 （共 7页）
{#{QQABAQaEggiIAAJAAQhCQQFyCEGQkAGACYoOAEAQoAABQRNABAA=}#}17．（1）小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花（2）有善始者实繁 能克终者盖寡（3）示例
一：低眉信手续续弹 说尽心中无限事； 示例二：懒起画蛾眉 弄妆梳洗迟；示例三：安能摧
眉折腰事权贵 使我不得开心颜
18．“呐”改为“纳” ；“堂”改为“唐”；“帖”改为“贴”
（评分参考：共2分；每答对一处给1分）
19．A:稀奇古怪 B:鱼龙混杂
（评分参考：共4分；每答对一处给2分，有错别字该处不给分，如有其他答案，只要言之
成理，可酌情给分）
20．③；修改为：“挑起受众的情绪、制造焦虑乃至恐慌。”
⑤；修改为：“即使不赞同其观点的人”
⑨；修改为：“也会造成这些观念的流行。”
（评分参考：共6分，序号正确各给1分，修改正确各给1分）
21．①“一本正经”和“胡说八道”组合在一起既形象贴切又形成鲜明对比，能让读者深
刻认识到贩卖焦虑的荒谬和危害；②两个词语义相反，组合在一起能有效传达了作者对贩卖焦
虑者的批判和讽刺。
（评分参考：每答对一处给2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
22．第一问：“玄机”指贩卖焦虑者渲染情绪的套路，制造噱头的手法。第二问：加引号
是为了表明此处“玄机”不同于日常所说的深奥玄妙的道理或神妙的计策。(共3分；第一问给
1分，第二问给给2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
23．【解析】
本题考查学生写作的能力。
审题:这是一则引语式材料作文题。本题是一道关于个人成长与自我提升的材料作文题。
材料通过引用孔子的名言“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，并结合青春期的自我觉醒与成
长蜕变的主题，要求考生探讨“见贤思齐”与“见不贤而自省”在个人成长道路上的意义与实
践。在审题时，考生需要注意以下几点:理解“见贤思齐”与“见不贤而自省”的内涵:这是两
个重要的儒家思想，前者强调看到优秀的人或事时，应心生向往并努力向其看齐;后者则指在
面对不良行为或现象时，应反思自己是否也有类似的问题，并及时改正结合个人成长经历与感
悟:题目要求考生结合自身的成长经历与感悟来写作，这意味着考生需要回顾自己的成长历程，
找到与“见贤思齐”和“见不贤而自省”相关的具体事例，以支撑自己的观点。
参考答案第 4 页 （共 7页）
{#{QQABAQaEggiIAAJAAQhCQQFyCEGQkAGACYoOAEAQoAABQRNABAA=}#}展现青春期的自我觉醒与成长蜕变:这是题目的一个重要要求，考生需要展现自己在青春
期所经历的自我觉醒过程，以及这种觉醒如何促使自己成长和蜕变文体不限，但要有文体特征:
虽然题目对文体没有明确要求，但考生在写作时应选择一种适合自己的文体，并确保文章具有
鲜明的文体特征。例如，选择议论文的考生应确保文章论点明确、论据充分;选择记叙文的考
生则应注重情节的生动性和人物的刻画。
【参考立意】
1. “见贤思齐”助力青春成长:论述“见贤思齐”在个人成长中的积极作用，如激发进取心、
提升自我认知等。结合自己的成长经历，讲述如何通过学习优秀的人或事来不断提升自己。强
调青春期是自我觉醒的关键时期'见贤思齐”有助于培养积极向上的人生态度。
2. “见不贤而自省”促进自我完善:分析“见不贤而自省在个人成长中的必要性，如避免重蹈
覆辙、提升道德水平等。讲述自己在面对不良行为或现象时如何反思自己，并采取措施加以改
正。强调青春期是性格形成的重要时期，“见不贤而自省”有助于塑造健全的人格
3.“见贤思齐”与“见不贤而自省”并重，共筑青春梦想,综合论述“见贤思齐”与“见不贤
而自省”在个人成长中的互补作用。结合自己的成长经历，讲述如何在学习优秀的人或事的同
时，也关注并反思不良行为或现象。强调青春期是实现梦想的关键时期，只有同时做到“见贤
思齐”和“见不贤而自省”，才能不断前行，实现自我价值
例文：
在贤与不贤中砥砺前行
孔子有云:“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话如同一盏明灯，照亮了我成长的
道路，让我在人生的旅途中，学会了观察、思考与实践。如今，站在18岁的门槛上，回望过
去，我深刻体会到“见贤思齐”与“见不贤而自省”在个人成长道路上的重要意义，它们如同
双翼，助我飞翔，让我在青春的自我觉醒与成长蜕变中愈发坚韧与成熟，
“见贤思齐”，是我成长路上的一股强大动力。记得小时候，我成绩平平，对学习缺乏热
情。但班上有一位同学，他不仅成绩优异，而且对待学习的态度极其认真，总是能深入浅出地
解答难题，仿佛对知识有着无尽的渴望。每当看到他埋头苦读的身影，我的心中便涌起一股不
甘落后的力量。我开始模仿他的学习方法，尝试他的解题思路，渐渐地，我的成绩也有了显著
提升。更重要的是，我学会了对待学习的那份专注与热情，这让我明白，真正的“贤”，不仅
仅是外在的成就，更是内在的精神追求。于是，“见贤思齐”成了我不断突破自我,追求卓越
的信条。
参考答案第 5 页 （共 7页）
{#{QQABAQaEggiIAAJAAQhCQQFyCEGQkAGACYoOAEAQoAABQRNABAA=}#}然而，成长的路上并非总是一帆风顺。“见不贤而自省”，则是我面对挫折与困境时的清
醒剂。高中时期，我曾遇到过一些同学，他们沉迷于游戏，荒废学业，甚至影响到周围的同学。
起初，我对他们的行为感到不解与愤怒，认为那是对青春的不负责任。但随着时间的推移，我
开始反思，是否自己也曾在某个时刻，因为一时的放纵而忽略了学习的重要性?是否我也曾在
诱惑面前，缺乏足够的自制力?这样的自省，让我意识到，每个人都有可能面临诱惑与挑战，
关键在于我们能否保持清醒，及时调整自己的方向。于是，“见不贤而自省”成了我警醒自我、
磨砺意志的法宝
湖Л户X长为一个更加成熟、自信的人。我开始懂得，真正的成长，不仅仅是知识的积累，
更是人格的完善与精神的升华。我学会了在赞美声中保持谦逊，在批评声中寻找自我，在困境
中坚持信念，在顺境中不忘初心。
如今，站在18岁的起点，我深知未来的路还很长挑战与机遇并存。但我相信，只要怀揣
着“见贤思齐”的渴望与“见不贤而自省”的智慧，我一定能在人生的旅途中，不断前行，不
断超越，最终成为那个更好的自己
青春是一场美丽的蜕变，而“见贤思齐”与“见不贤而自省”，则是这场蜕变中最宝贵的
财富。它们让我学会了观察与思考，让我懂得了自省与成长，让我在青春的旅途中，愈发坚定
与勇敢。
参考答案第 6 页 （共 7页）
{#{QQABAQaEggiIAAJAAQhCQQFyCEGQkAGACYoOAEAQoAABQRNABAA=}#}
