文档内容
姓名 准考证号
第二节（共15小题；每小题1. 5分，满分22. 5分）
秘密★启用前
听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。
听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒
日 语
钟的作答时间。每段录音播放两遍。
日
6. Aグループの人は何をするか。
注意事项：
A. 駅の掃除をする。
1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。
B. 学校から駅までの道のゴミを拾う。
2. 全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
C. 学校の後ろの山のゴミを拾う。
3. 听力部分满分30分，不计入总分。 7. Bグループに参加する先生はどの先生か。
4．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案 A. 田中先生 B. 鈴木先生 C. 山田先生
标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将 8. 女の人はどのグループの活動に参加するか。
答案用0. 5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。 A. Aグループ B. Bグループ C. Cグループ
5. 考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
听下面的录音，回答第9~11题。
第一部分 听力（共两节，满分30分）
9. 女の人は今、どこにいるか。
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上
A. 駅 B. 家 C. 学校
的答案转涂到答题卡上。
10. 女の人はこれからどうするか。
第一节（共5小题；每小题1. 5分，满分7. 5分）
A. お父さんを待つ。
听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。
B. コンビニで買い物をする。
每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。
1. 男の人が買った鉛筆は全部でいくらか。 C. タクシーに乗る。
A. 600円 B. 670円 C. 910円 11. 女の人のお母さんはどうして来ることができないか。
2. 女の人が探しているものはどこにあるか。 A. お酒を飲んでいるから
A. 机の上 B. 隣の部屋 C. 箱の中
B. お風呂に入っているから
3. 男の人は何時に家を出るか。
C. 風邪を引いているから
A. 7時30分 B. 7時50分 C. 8時20分
4. 男の人は最後に何を入れるか。
听下面的录音，回答第12~14题。
A. 砂糖と塩 B. 塩とコーラ C. 砂糖とコーラ
12. 女の人は日本語の勉強の中で、何が大変だと思っているか。
5. 男の人は日曜日、何をするか。
A. 言葉を覚えること B. 読むこと C. 書くこと
A. 映画を見に行く。
13. 男の人は日本語の勉強についてどう思っているか。
B. 花見に行く。
C. 日曜日の朝まで分からない。 A. 難しい B. 易しい C. 面白い
日语试题 第1页（共10页） 日语试题 第2页（共10页）14. 女の人はこれからどうするか。 顔で私たちの話に耳を傾けてくれていたのですが、私は相談するのが恥ずかしくて、
A. 新しい言葉を何回もノートに書く。 怪我や友達の付き添い（陪伴）以外でほとんど保健室に行きませんでした。ただ、
B. 新しい言葉を書きながら、大きい声で読む。 一度だけ友達と一緒にＮ先生の所へ行って、悩みを聞いてもらったことがあります。
C. 新しい言葉を紙に書いて、歩きながら読む。 私たちが全部話し終わった時、先生は微笑んだ後、抱きしめてくれて、その温かみ
に泣きそうになったのを覚えています。
听下面的录音，回答第15~17题。 それから一ケ月も経たないうちに、先生は学校に来なくなりました。ある病気で
15. 男の人は英語の教科書を買ったか。 治療に専念するため、休むのだと集会で教えられました。私は、きっと治るのだと
A. もう買った。 信じて疑いませんでした。
B. 今、買いに行くところだ。 しかし、先生は学校から姿を消しました。
C. まだ買っていない。 これからの時代、技術はもっと進歩していくと思います。もしかすると、人工知
16. 女の人の英語の教科書について正しいのはどれか。 能などが学校を全て運営するかもしれません。ですが、人を想う気持ちは人にしか
A. 男の人がくれた。 教わることができないと思います。私は、そんな気持ちを大切にすることを社会の
B. 女の人は自分で買った。 発展とともに忘れていかない学校が続いていって欲しいです。先生が大事に守った
C. 女の人の先輩がくれた。 生徒の笑顔が消えることのない学校であり続けるのが、私の理想の学校です。
17. 男の人はお礼に何をするか。
A. 女の人といっしょにケーキを食べる。 21. 文中の( ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
B. 女の人に中国語の教科書をあげる。 A. くるしい B. やさしい
C. 女の人といっしょに中国語の授業を受ける。 C. かなしい D. さびしい
22. Ｎ先生について、どれが正しいか。
听下面的录音，回答第18~20题。 A. Ｎ先生はいつもＳＮＳで呟いた。
18. 女の人は何を使って書くか。 B. Ｎ先生は高校の保健室の先生をしていた。
A. 黒いボールペン B. 赤いボールペン C. 青いボールペン C. 私はいつもＮ先生の保健室に行った。
19. 女の人は何を飲むか。 D. 私はＮ先生と相談したことがある。
A. 水 B. お茶 C. ジュース 23. 文中に「覚えています」とあるが、何を覚えているか。
20. 冷蔵庫にないものは何か。 A. 先生に悩みを聞いてもらったこと
A. 水とお茶 B. 水とジュース C. コーヒー B. 先生が泣きそうな顔
C. 先生が抱きしめてくれた温かみ
第二部分 阅读（共20小题；每小题3.5分，满分70分） D. 友達と先生の所へ行ったこと
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 24. 人工知能について、筆者の考えに合っているのはどれか。
(一) A. 人工知能は学校を営む可能性がない。
「保健室のＮ先生、亡くなったんって、本当にショック。」 B. 人工知能は人より優れている。
高校に入っての夏、ＳＮＳの呟き（嘟囔）で、先生の死を知りました。 C. 人工知能ができないこともある。
Ｎ先生は、私が中学生の時、保健室の先生をやっていました。いつも( ア ） D. 人工知能は人を想う気持ちが教えられる。
日语试题 第3页（共10页） 日语试题 第4页（共10页）25. 筆者の理想の学校はどれか。 C. 外国産の辛い唐辛子の中から、偶然辛くないものが見つかったこと
A. Ｎ先生がいる学校 B. 保健室がある学校 D. 外国産の辛いピーマンの中から、偶然辛くないものが見つかったこと
C. 人工知能が運営する学校 D. 生徒を大事にする学校 30. この新しいタイプのピーマンについて、親はどう思うか。
A. 子供にとっては、嫌いな野菜だから、食べないほうがいい。
(二) B. 子供にピーマンを食べさせるのは大変になって困っている。
最近、新しいタイプのピーマンが店に並ぶようになりました。このピーマンは、 C. 子供にピーマンを食べさせるのは楽になって嬉しい。
今までのものとは形も味も違っています。これまでのピーマンというと、苦さと強
D. 以前のピーマンは健康にいいから、新しいタイプのが嫌い。
いにおいのため、子供にとっては、嫌いな野菜の一つでした。
( ア ）、この新しいタイプのピーマンは、ほとんど苦くなくて、においもあ
(三)
まりしません。小学生に試食してもらったら約8割が、生で食べてもおいしいと答
叱ることの本来の目的は「叱られた原因を理解する」「自分の間違いに気づく」
えたそうです。子供も好きになれるピーマンの誕生です。
「うまくいかせるために次に取るべき行動がわかる」の三点です。
実は、この新しいタイプのピーマンの研究には、10年もかかっています。その
特に重要なのが、次に取るべき行動が分かることです。叱られたことで、自信を
出発点は、外国産の唐辛子です。これは日本人には辛すぎるものでしたが、偶然か
なくして次の行動が取れなくなることは、「叱る」という本来の目的から外れるこ
ら辛くないものが見つかったのです。その後、その唐辛子のよい点を利用して、新
とになります。
しいタイプのピーマンが作られたということです。
「叱る」とは、叱ることで子どもがどのような反応を起こすか、すべで計算され
この新しいタイプのピーマンが作られるまでは、親が子供にピーマンを食べさせ
ていると、( ア ）「叱ることで子どもがどんな行動を起こすか」が、予想でき
るのは大変でした。そんな親たちも、楽になると言って喜んでいるそうです。
ていなければならない、ということです。そもそも叱ることは、子どもの成長が目
的なのです。これに対し、「怒る」は感情的な行為です。時には怒りや憎しみを伴
26. 新しいタイプのピーマンはこれまでのより、どこが違うか。
います。また、子ども自身を否定することにもなるかもしれません。指導者は「叱
A. 形は同じで、これまでのピーマンより苦い。
る」「怒る」の違いを常に自問自答することが大切です。さらには「君自身を否定
B. 形は同じで、これまでのピーマンほど苦くない。
しているわけではないのだよ、君のしたことを叱っているのだ」と伝えましよう。
C. 形は違って、これまでのピーマンより苦い。
つまり、人格を含めてすべてを叱るのではなく、ポイントで叱るのです。
D. 形は違って、これまでのピーマンほど苦くない。
ここで、「叱る」うえでの注意点を一、叱ることが何度も続くと、叱られること
27. 文中の( ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
に対する慣れが生じ、「いつものことか」と子どもが感じ、指導者の本当に言いた
A. しかし B. それに
C. そこで D. だから いことが伝わらないということがあります。叱ることによって、得られる効果が半
28. 「おいしいと答えた」のはなぜか。 減しないためにも、指導者は日頃から注意深く、また意思を持って、自らと向き合
A. においは強いが、苦くなかったから う必要があるのです。
B. においがあまりなくて、苦さもほとんどなかったから
C. 苦かったが、においがあまりしなかったから 31. 「叱ることの本来の目的」を果たさないのはどれか。
D. ほとんど苦くなくて、においがまったくなかったから A. 子供は自分の行為が間違ったことが分かる。
29. 「出発点」とあるが、何が出発点となったのか。 B. 子供はどうして叱られたか分かる。
A. 外国の唐辛子から、偶然新しいタイプの唐辛子を作ることができたこと C. 子供は自分自身が悪いことが分かる。
B. 外国のピーマンから、偶然新しいタイプのピーマンを作ることができたこと D. 子供はこれからどうすればいいか分かる。
日语试题 第5页（共10页） 日语试题 第6页（共10页）32. 文中の( ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 と仲良く付き合っていくための英語とは何か、日本の英語教育、さらには日本人の
A. しかし B. つまり 英語観を改めて見直す時期に来ているようだ。
C. たとえば D. すると
33. 子どもを叱る時、指導者にとって必要なことは何か。 36. 文中に「しばしば外国人の方から、お叱りを受けるそうだ」とあるが、なぜか。
A. なぜ叱るのかを子供に伝えること A. 日本の気候ははっきり分かれていないのに、日本人はいつもそう言うから
B. 次に取るべき行動を子供に説明できること B. 日本の気候は特別じやないのに、日本人はいつもそう言うから
C. 叱った後の子供の行動が予測できていること C. 日本の気候はあまりよくなくて、外国人は日本の気候が嫌いだから
D. 子供が自信をなくさないように強く叱らないこと D. 日本人の中で英語でぺらぺら話すことができる人間が少ないから
34. 筆者によると、叱る時はどのようにすればいいか。 37. 文中に「彼らが聞きたいのは」とあるが、どれが合っていないのか。
A. 肯定的な言葉だけを使って叱る。 A. 日本の飲食文化についての話 B. 日本の和服についての話
B. 子供の成長に合った叱り方をする。 C. 国際問題についての話 D. 決まりきった内容の話
C. 間違った行動を取り上げて叱る。 38. 日本の英語教育にはどんな問題があるのか。
D. 怒りや憎しみを隠して叱る。 A. 日本文化などを話せるための英語教育はほとんどない。
35. 筆者の考えに合うのはどれか。 B. 英語を使える人間はだんだん増えてきた。
A. 叱る効果を高めるには、日頃から子供と向き合う必要がある。 C. 英語でコミュニケートできる日本人は減少している。
B. 本当に言いたいことを伝えるには、あきらめずに何度も叱ることが大切だ。 D. 日本の常識を教える英語教育はほとんどない。
C. 効果的に叱るには、叱ることに惯れることが大切だ。 39. 「どうも英語教育だけに問題があるのではなさそうだ」とあるが、その原因に
D. 効果的に叱るには、伝えたいことをしつかり考えておく必要がある。 合っていないのはどれか。
A. 多くの日本人が自分の国の文化を知らない。
(四) B. 多くの日本人が語るべき内容は何か知らない。
日本の気候の特微は、はっきりと四つの季節に分かれていることである。という C. 多くの日本人が自分の本音を語れる能力がない。
と、しばしば外国人の方から、お叱りを受けるそうだ。他の国々にだって季節は四 D. 多くの日本人が世界中の情報を知らない。
つある。别に日本だけが特别なわけじやない。でもこれは、日本と外国を比べる時 40. 筆者が最も言いたいことはどれか。
に必ず使われてきた言い回しなのだ。あるいは、日本の英語教育の中では、既に常 A. 日本の英語教育はよくないから、日本人が外国で勉強すべきだ。
識となっている表現であるといってもいい。しかし、そんな決まりきった内容の話 B. 日本人は自分の国の文化を了解したうえで、英語教育を改革すべきだ。
など、外国の人が聞きたがるはずがない。彼らが聞きたいのは、日本の文化や、国 C. ほかの国々と仲良く付き合っていくために、英語を真面目に勉強すべきだ。
際問題に対する日本人の見解など真実の声なのだ。けれども、そんなことを話せる D. 英語でコミュニケートする時に、決まりきった内容を避けるべきだ。
ようにする英語教育は日本にはほとんどない。英語を使える人間は増えても、英語
でコミュニケートできる人間はなかなか現れてこないのだ。 第三部分 语言运用（共两节，满分40分）
こうした現状の背景には、日本が育ててきた固有の文化を知らない大学生が多い 第一节（共10小题；每小题2分，满分20分）
ということがある。語るべき内容を持っていないのだ。話せるわけがない。どうも 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
英語教育だけに問題があるのではなさそうだ。情報が瞬間的に世界中を飛び交う時 本日、人類が直面している問題の多くには、正解がありません。地球の温暖化
代にあっては、特に自分の本音を正直に語れる勇気と能力が必要とされる。まず、 41 気候変動への対策も、また地球上の至るところに存在している貧困と格差の
語るべき内容をしっかりと自らの内に持つことである。そのうえで、地球上の国々 解決法も、また、現在世界各地で起きている戦争·紛争武力侵略によって多くの人々
日语试题 第7页（共10页） 日语试题 第8页（共10页）
日姓名 准考证号
の人命が 42 、人権侵害が起きている状況などについても同じです。どの問題も な毎日でした。隣の家の明子ちやんという女の子と、家の裏にある山に行った
正解を見つけにくい大きな問題であります。 り、 54 （近い）の川に行ったりして、よく一緒に遊びました。 55 （なつ）
これからの社会で皆さんが生き抜いて 43 ためには、大学で「たくましい知性」 かしい思い出です。
を育み、自分の頭で、自分なりの解決策を提示できるようになって 44 たいと思 どうしてあの時、昔住んでいた家のことを思い出したのか、わたしは 56 （不
日
っています。ただし、「自分の頭で考える」と言っても、 45 の思い付き（一时 思議）でした。家に 57 （帰る）から、昔の写真や祖父、祖母の写真を 58 （見
兴起）では、現実の社会では通用しません。そのためには、学問を身に付 る）ながら、しばらく考えました。そして、昔住んでいた家の庭には、春にな
けた 46 自分の頭で考える必要があります。 ると、 59 （白い）小さな、かわいい花がたくさん咲いていたことを思い出しま
それでは学問とは何でしょうか。学問とは、文字が発明されて以来、5千年 47 人 した。その花は、今日の道のあの花 60 同じ香りだったのです。
類の経験のエッセンス（精华）が体系的にまとめられた 48 です。もちろん、過
去に人類が 49 ことのない未知の問題の解決方法は、学問には記されていません。 第四部分 写作（共两节，满分40分）
しかし、学問を紐解けば、過去に人類がどのように、 50 時代の未知の問题に 第一节（满分10分）
挑戰したかは、学ぶことができます。学問を基礎において、自分の頭で解決策を考 假定你是李华，在日本交换留学，住在铃木太太家里。请给她留一份便条，告诉
えることが、有効な方法になると考えています。 她你今天要外出打工，大概晚上9点左右回来。铃木太太的朋友中村女士打来电话商
讨生日宴事宜，希望铃木太太方便的时候回个电话。
41. A. によって B. による C. によると D. によれば 写作要求：
42. A. 失い B. 失え C. 失われ D. 失わせ （1）字数为80~120字；
43. A. くる B. きた C. いく D. いった （2）格式正确，书写清楚；
44. A. あげ B. いただき C. くれ D. やり （3）使用「です·ます」体。
45. A. ただ B. たいへん C. だいたい D. たしか
46. A. うちに B. うちは C. うえで D. うえに 第二节（满分30分）
47. A. について B. に対する C. にかぎる D. にわたる 《哪吒之魔童降世》及《哪吒2》的爆火，标志着中国动画电影在文化价值、工
48. A. の B. もの C. わけ D. はず 业体系与情感共鸣上的全面突破，成为新时代文化自信与国漫崛起的标志性事件。
49. A. 経験する B. 経験している C. 経験した D. 経験しない 你最喜欢的中国动画是什么？如果让你为外国友人介绍一部中国动画，你会挑选
50. A. この B. その C. あの D. どの 哪部？请以「一番好きな中国のアニメ」为题，介绍一部你最喜欢的中国动画，并说
明喜欢的原因。
第二节 （共10小题；每小题2分，满分20分） 写作要点：
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词 （1）简要介绍你喜欢的一部中国动画。
有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 （2）说明喜欢这部动画的原因。
わたしは家の近くを毎日散歩していますが、今日はいつもと違う道 51 歩い 写作要求：
てみました。ぶらぶら歩いていると、どこからか花のいいにおい 52 してきま （1）字数为280~320字。
した。知っている香りなのに、それがどんな花なのか 53 （思い出す）ません （2）格式正确，书写清楚。
でした。でも、そのとき自然に、昔住んでいた家のことを思い出しました。それ （3）使用「です·ます」体。
は、田舎の、広い庭がある家でした、祖父と祖母も一緒に住んでいて、にきやか
日语试题 第9页（共10页） 日语试题 第10页（共10页）
