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言蹊联考 2026 届新高三毕业班适应性检测
语 文
注意事项：
1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2. 回答选择题时，选出每小题的答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上，写在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一：
宇宙生成演化理论，首先出现在《淮南子》这部书中。在《淮南子·天文训》中，有
一段详细描述宇宙万物生成过程的文字：“天地未形，冯冯翼翼，洞洞灟灟，故曰太昭。道
始于虚霩，虚霩生宇宙，宇宙生气。气有涯垠，清阳者薄靡而为天，重浊者凝滞而为地。
清妙之合专易，重浊之凝竭难，故天先成而地后定。天地之袭精为阴阳，阴阳之专精为四
时，四时之散精为万物。积阳之热气生火，火气之精者为日；积阴之寒气为水，水气之精
者为月；日月之淫为精者为星辰。”
进入汉代以后，中国古代的字宙演化理论进入发展的第二个阶段——理论的繁荣阶段，
出现了丰富多彩、多种多样的字宙生成演化理论。其中，张衡的学说值得一提。他在其著
名的《灵宪》一文中详细描述了他心目中宇宙演化的不同阶段。他的学说中最值得我们关
注的是这几句话：“于是元气剖判，刚柔始分，清浊异位。天成于外，地定于内。天体于阳，
故圆以动；地体于阴，故平以静。”在这里，张衡描绘的字宙演化的最后格局是“天成于外，
地定于内”，这与《淮南子》中天在上、地在下的天地关系截然不同。之所以如此，与当时
天文界存在着的浑盖之争有密切的关系。
在对宇宙结构的认识上，汉代人存在着两个主要的学派，一个叫盖天学派，主张天在
上，地在下，天地分离；另一个叫浑天学派，主张天在外，地在内，天大地小，天包着地。
张衡是浑天说的集大成者，他的宇宙演化理论与浑天说的宇宙认识一致。但是，既然阳气
轻清，理应上扬，它为什么不上浮形成天，而是要包在地外？对此，在张衡的理论中找不
出合理的答案，这就形成了一对新的矛盾。在宇宙结构领域的浑盖之争中，浑天说是占了
上风的。在张衡之后，中国古代的宇宙生成演化理论步入了停滞期。这一停就停了差不多
一千年。
语文试题第1页（共10页）到了宋代，出现了转机，学者邵雍意识到应该从宇宙演化机制上寻找新的解决办法。
他认为不能再从阴阳二气的性质上做文章了，应该换个角度，从运动的角度思考这一问题。
他说：“人皆知天地之为天地，不知天地之所以为天地。不欲知天地之所以为天地则已，如
其必欲知天地之所以为天地，则舍动静将奚之焉？”
邵雍说得很清楚，要想知道宇宙之所以如此，必须从运动的角度出发思考问题。但是，
究竟应该如何从运动的角度出发，他并没有构建出一个合理的宇宙演化模型。即使如此，
他的主张仍然揭开了中国古代宇宙演化理论发展的第三个历史阶段的帷幕，标志着中国古
代宇宙演化理论开始走向了成熟阶段。
中国古代宇宙演化理论的成熟是以南宋朱熹学说的问世为标志的。朱熹把邵雍的学说
具体化，提出了一个比较合理的力学解释，他说：“天地初间，只是阴阳之气，这一个气运
行，磨来磨去，磨得急了，便拶许多渣滓，里面无处出，便结成个地在中央。气之清者便
为天，为日月，为星辰，只在外，常周环运转。地便只在中央不动，不是在下。”
朱熹不再从阴阳二气的性质出发，而是遵循邵雍的主张，从运动角度出发，用习见的
旋涡现象比拟宇宙演化，合理地说明了浑天格局的形成原因。
（摘编自江晓原《科学史十五讲》）
材料二：
中国古代关于天地起源的思想，一开始就和“气”相联系。“遂古之初，谁传道之？上
下未形，何由考之？冥昭瞢暗，谁能极之？冯翼惟象，何以识之？明明暗暗，惟时何为？
阴阳三合，何本何化？”屈原在《天问》中就天地起源理论提出的这几个问题，反映出当
时流行的看法是：从混沌中产生气，气分而为阴阳，阴阳参错相合，化生万物。
提出问题只是为了寻得更进一步的说明。而这更进一步的说明，到一百多年以后的《淮
南子》中才出现。《淮南子·天文训》的作者们以气为线索，对天地、日月星、四时、万物，
描写出了一个演化过程，并对气的来源作了追述：“道始于虚霩，虚霩生宇宙，宇宙生气。”
“霩”同“廓”，“虚霩”这个概念有点像现代字宙学中的奇点。西汉末叶成书的《易纬·乾
凿度》说：“气形质具而未离，故曰浑沦。”郑玄注云：“虽含此三始（太初、太始、太素）
而犹未有分判，故曰浑沦，老子曰：‘有物混成，先天地生’”。
《易纬·乾凿度》的天地形成理论，不但上有源，而且下有流。班固在《白虎通义·天
地》篇里将其引作论据，张揖编的《广雅·释天》里有详细叙述，《列子·天瑞》篇中全文
照抄，就连曹植写的《文帝诔》和陆机写的《吴大帝诔》中也都在大谈“皓皓太素，两仪
始分”“皇圣膺期，有命太素”这里要特别一说的是王符和张衡的发展。
王符在《潜夫论·本训》篇里说：“上古之世，太素之时，元气窈冥，未有形兆，万精
合并，混而为一，莫制莫御。若斯久之，翻然自化，清浊分别，变成阴阳。阴阳有体，实
生两仪，天地壹郁，万物化淳，和气生人，以统理之。”
把《潜夫论》中的这段话，和张衡《灵宪》中关于天地起源的一段话进行对比，就会
语文试题第2页（共10页）发现，两者基本上相同，都上承《易纬·乾凿度》，以太素为界限，太素以前是混沌状态，
气按照刚柔和清浊的不同一分为二，形成天地；天地之气再积聚构合，生出万物。不同于
前人的是，张衡更换了几个名词，他把“道”分配在演化的整个进程中。
（摘编自席泽宗《科学史十论》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.《淮南子》中的宇宙演化理论与盖天学派宇宙结构认识一致，而《灵宪》与浑天学派
的宇宙结构认知一致。
B. 张衡的宇宙演化理论不能合理解释为什么阳气轻清却包在地外，之后，我国宇宙生成
演化理论停滞。
C. 王符的《潜夫论》和张衡的《灵宪》都上承《易纬·乾凿度》，两者的观点有力支撑
了浑天学派，使其占了两派之争上风。
D. 邵雍从运动角度出发，虽没构建合理的宇宙演化模型，但其主张标志着中国古代宇宙
演化理论走向成熟阶段。
2. 下列选项中，最适合作为论据来支持材料一浑天学派观点的一项是（3分）
A. 天地，含气之自然也，万物自生于其中间矣。
B. 天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。
C. 天地之体，状如鸟卵，天包地外，犹壳之裹黄也。
D. 天圆如张盖，地方如棋局。
3. 请根据材料内容，将下面宇宙演化示意图补充完整。（3分）
宇宙演化示意图
4. 两则材料都在讨论中国古代天文理论，二者的重点内容有何异同？请简要分析。（4分）
5. 李约瑟对中国古代天文学给予了积极评价。请根据材料一、材料二的相关内容，对下面
李约瑟的研究结论进行简要分析。（6分）
李约瑟眼中的中国古代天文学
李约瑟的研究结论：中国古代天文学对世界的贡献是巨大的，它是在相对隔绝状态下
发展起来的与欧洲的古代天文学完全不同的体系，它的许多内容处于世界领先地位。（我国
宇宙演化理论早于西方）
语文试题第3页（共10页）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6—9题。
报 喜 冯继军
天刚蒙蒙亮，大地开始从沉睡中醒来。
静静的早晨，原本平静的村庄一下子炸开了锅。躺在床上的村民一翻身爬起来，穿衣
下床，拥到村委会门囗的老槐树下，大家面面相觑，表情复杂，怎么也不相信自己的耳朵。
刘老汉蹲在自家院子里，吧嗒吧嗒地抽着旱烟，望着院子里瘦骨嶙峋的老牛，叹了口气：“先
进示范村？我家这条老牛都快饿死了，先进示范，先进个啥啊？”
李主任跟在领导身边，乐得脸上开了花，滔滔不绝地介绍村里的“辉煌”成就：“我们
村这几年大力发展特色农业，村民的生活那叫一个，芝麻开花节节高啊！现在家家户户住
上了新房，开上了小汽车……”
然而，就在离村委会不到百米远的地方，李寡妇家的土坯房在风中摇摇欲坠，屋顶的
瓦片已经掉得七零八落，墙壁上到处布满了蛛絲网一样的裂缝。李寡妇蜷缩在角落里，怀
里抱着生病发烧的孩子，泪水止不住地往外流：“这日子可怎么过啊，孩子的药费还没有着
落……”
视察结束后，座谈会上领导对桃源村的工作给予了高度评价。李主任挺着高高的胸脯，脸
上流露出骄傲和自豪。这时，一个怯生生的声音从后面传来：“领导，我想说几句实话……”
说话的是村小年轻教师小王，他看到村里的孩子连像样的课桌都没有，实在忍不住想说上
几句话。
领导似乎察觉到了什么，但看着眼前一片“繁荣昌盛”的景象，最终还是选择了相信
汇报材料上的数据。临走时，领导握着李主任的手，语重心长地说：“继续保持，争取更上
一层楼！”
…………
雨过天晴，小王攥着匿名举报信的手心沁着汗水，信纸边缘被雨水浸得发皱，上面密
密麻麻记录着李主任虚报村小维修款、截留贫困学生困难补助的铁证。
三个月前他刚来村小报到，发现学校屋顶漏雨，黑板裂缝，还有孩子们用了十几年的
课桌破烂不堪，可是，李主任汇报材料里面却写着“教学环境得到全面改善”。
“王老师，这是李主任让我送来的。”村会计老张的声音惊得小王浑身一颤。铁皮茶叶
盒里压着一沓现金，泛着油墨香的百元大钞像带刺的玫瑰。老张拍着他的肩膀压低嗓门：“年
轻人，有些事情，睁只眼闭只眼就过去了，何必自寻烦恼，自找麻烦。换届选举结束后，
李主任说要给你转正。”
油灯下，小王再次想起父亲临终前的教诲：“当老师，就得对得起良心。”窗外山风阵
阵，吹得破旧的玻璃窗咯咯作响，他想起那些因为贫困辍学的孩子，想起自己走出大山又
回来的初心，终于下定决心举报李主任的不法行为。
村委改选那天，阳光出奇的好。老槐树下，挤满了交头接耳的村民。李主任西装革履，
站在台上，眉飞色舞地描绘着“宏伟蓝图”，突然，一辆灰色面包车开进村子。小王站在人
群后面，看着李主任被纪委来人带走时扭曲的那张脸，暗自庆幸摘除了一颗毒瘤。
语文试题第4页（共10页）唱票结束，当“洪霞，268票”的声音响起时，全体村民爆发出热烈的掌声。扎着马尾
辫的洪霞从村民中站起，晒得黝黑的脸上带着腼腆的笑容，手上还沾着帮助村民插秧时留
下的泥巴。
台下掌声雷动，老支书拍着洪霞的肩膀，送去希望的眼神：“丫头，好好干！看好你。”
当选村主任那天，洪霞站在村委会门口的老槐树下，望着远处光秃秃的山头和弯曲泥
泞的村道，想起大学时在图书馆看到的乡村振兴案例。手机在衣兜里震动，是男朋友发来
的信息：“城里的明天在等着你，你真要留在那样的穷山沟？”她咬咬牙，回复：“再给我
三年时间。”
新官上任三把火。洪霞上任的第一把火，烧向了村西头的荒山坡。洪霞带着卷尺和笔
记本，在荆棘丛生的山坡上摸爬滚打，画出了百亩果园的规划图。
果园开工那天，挖掘机的轰鸣声惊飞了枝头的山雀。洪霞戴着草帽蹲在坡头，手机里
跳出农业技术员的微信，详细标注着油桃树苗的栽种间距和深度。邻村的王婶背着竹篓来
探营，她塞给王婶一把刚摘的野草莓：“婶，等明年我们的果子熟了，您来摘第一筐，管够。”
一个风雨交加的夜晚。洪霞刚刚合上账本，就听见村东头传来一阵吵吵闹闹的声音：“河
堤要决口了！”洪霞没有犹豫，抄起手电筒冲进雨幕，裤腿很快裹满泥浆。手电光束里，年
近七旬的张大爷还在搬石头，她扑过去拉起老人：“您去安置点，这里有我！”雨水混着汗
水模糊了她的眼睛，她带着村里的年轻人用沙袋筑起临时堤坝，直到天边露出第一缕曙光。
清晨，村委会挤满了浑身湿漉漉的村民。洪霞扯下已经湿透的外套，露出印着“乡村
振兴”字样的文化衫，忽然举起手机：“大家快看这个直播平台，昨天咱们抢险的视频已经
有十万点击量！”屏幕上，网友的留言不断滚动：“想看山村真面目”“求地址买山珍土特产。”
秋后，首批油桃装车时，村口停满了冷链车。她看着抖音直播间里跳动的数字，镜头
扫过漫山遍野的桃树，网友留言：“桃花园，桃花源，漂亮！”
深秋，村委会议室，洪霞展开新的规划图，手指划过“民宿集群”“蜂蜜加工厂”的标
记，这是洪霞烧的第二把火。
几年后，一排排联排别墅，一排排民宿旅馆，宽阔的休闲广场，笔直的柏油马路，生
态宜居，村风文明，治理有效，生活富裕的景象，李寡妇搬进了宽敞明亮的联排别墅，刘
大伯家的老牛换成了“铁牛”。
除夕夜，电视里的春晚小品逗得观众哈哈大笑，洪霞走出门外，茫茫夜色中，漫山遍
野的油桃树，像极了军队整齐的队伍。远处，县城的烟花此起彼伏，村口的LED显示屏滚
动着村委会发布的信息：“民宿服务员招聘”“电商运营培训”……
手机在口袋里震动，乡政府发来信息：“年后组织外出考察，重点学习智慧农业。”手机又
显示一条信息，是男朋友发来的：“我己经辞去现在的工作，过了年就去你那里，等着我。”
洪霞眼睛有些湿润。
远处传来零星的鞭炮声，月光透过窗户，在墙上投下她的影子，与那幅“桃源村五年
规划图”叠在一起。
（有删改）
语文试题第5页（共10页）6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A. 小说开头写刘老汉望着院中老牛发出感叹与李寡妇生活的潦倒困苦，从侧面反映桃源
示范村背后的虚假繁荣。
B. 领导对小王的话有所察觉，但却宁愿相信汇报材料上的数据，说明领导作风形式，并
不关心村民的真实情况。
C. 小王在受到李主任的收买后有所犹豫，直到想起父亲的教诲才决定举报，可以看出他
并未牢记作为教师的责任使命。
D. 洪霞当上村主任后带领村民抢险，保护村庄，直播宣传，开展新规划，取得了一系列
成就，改变了乡村落后的面貌。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 本文语言质朴，例如刘老汉“先进示范，先进个啥啊”的感叹，既表达他对现状的不
满，又增添幽默感，具有亲和力。
B. 本文视角多元，既有对整体事件的描述，也有第一人称视角的细腻刻画，使叙事灵活，
故事层次丰富，吸引读者的阅读兴趣。
C. 本文使用象征，利用象征传统落后农业的“老牛”和象征现代机械农业“铁牛”来反
映桃源村经济情况的快速发展。
D. 本文紧扣时代，不仅探讨了如何解决农村贫困问题，还提出了智慧农业、民宿经济等
创新思路，具有现实意义和启发性。
8. 本文中洪霞的男朋友实现了从“劝离”到“加入”态度的转变，带来了怎样的文学效
果？请简要分析。（6分）
9. 我们学过的古诗文中，有不少名句能体现洪霞身上所蕴含的时代精神。请你举出这样的
名句，并说明其体现的精神内涵。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，回答10—14题。
材料一：
商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学，事
魏相公叔痤为中庶子。公叔痤知其贤，未及进。会痤病，魏惠王亲往问病，曰：“公叔病有
如不可讳，将奈社稷何？”公叔曰：“痤之中庶子公孙鞅，年虽少，有奇才，愿王举国而听
之。”王嘿然。王且．去，痤屏人言曰：“王即不听用鞅，必杀之，无令出境。”王许诺而．去。
公叔痤召鞅谢曰今者王问可以为相者我言若王色不许我。我方先君后臣，因谓王即弗用鞅，
当杀之。王许我。汝可疾去矣，且见禽。”鞅曰：“彼王不能用君之言任臣，又安能用君之
言杀臣乎？”卒不去。惠王既去，而谓左右曰：“公叔病甚，悲乎，欲令寡人以国听公孙鞅
也，岂不悖哉！”
（节选自《史记·商君列传》）
语文试题第6页（共10页）材料二：
卫鞅亡．魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商君。商君治秦，法令至行，公平无私，
罚不讳强大①，赏不私亲近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革
大强，诸侯畏惧。然刻深寡恩，特以．强服之耳。孝公行之八年，疾且不起，欲传商君，辞
不受。孝公已死，惠王代后，莅政有顷，商君告归。人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右
太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法。是商君反为主，大王更为臣也。
且夫商君，固大王仇雠也，愿大王图之。”商君归还②，惠王车裂之，而秦人不怜。
（节选自《战国策·秦策》）
材料三：
公孙鞅之治秦也，设告相坐而责其实，连什伍而同其罪，赏厚而信，刑重而必。是以
其民用力劳而不休，逐敌危而不却，故其国富而兵强；然而无术以知奸，则以其富强也资
人臣而已矣。及孝公、商君死，惠王即位，秦法未败也，而张仪以秦殉韩、魏。
（节选自《韩非子·和氏》）
材料四：
昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪无所容。外设百倍之利，收山泽之
税，国富民强，器械完饰，蓄积有余。是以征敌伐国，攘地斥境，不赋百姓而师以赡。故
利用不竭而民不知，地尽西河而民不苦。盐铁之利，所以佐百姓之急，足军旅之费，务蓄
积以备乏绝，所给甚众，有益于国，无害于人。
（节选自《盐铁论·非鞅》）
［注］①强大：指强宗大族。②归还：指商君归魏国未成，又返回秦国。
10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，
每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
公叔痤召鞅 A 谢曰 B 今者 C 王问可以 D 为相者 E 我言 F 若 G 王色 H 不许我
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. 且，将要，与《鸿门宴》“若属皆且为所虏”的“且”意义相同。
B. 而，连词，表承接关系，与《劝学》“登高而招”的“而”用法相同。
C. 亡，逃离，与《烛之武退秦师》“若亡郑而有益于君”的“亡”用法相同。
D. 以，凭借，与《师说》“作《师说》以贻之”的“以”意义不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 商鞅早年未被魏惠王重用，公叔痤虽举荐他并建议“不用则杀之”，但商鞅并没有逃
走，认为惠王不会杀他。
B. 商鞅在秦变法，法令严明不畏权贵，一年后秦国秩序井然、军力强盛，但商鞅为人
刻薄少恩，最终被车裂且未得秦人怜悯。
C. 韩非子肯定了商鞅变法使秦国强盛，但批评其“无术知奸”，使得变法的成果被张仪
等大臣利用，削弱了秦国的实力。
语文试题第7页（共10页）D.《盐铁论》高度评价商鞅变法，认为其整饬政教、杜绝奸伪，又开辟财源、充实军备，
最终实现国家富强，利国利民。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）且夫商君，固大王仇雠也，愿大王图之。
（2）是以征敌伐国，攘地斥境，不赋百姓而师以赡。
14. 有学者指出，商鞅变法的成效既“显于外”，又“藏于内”。请结合材料，谈谈你对该观
点的理解。（3分）
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下两首唐诗，完成15—16题。
五 弦① 白居易
嗟嗟俗人耳，好今不好古。
所以绿窗琴，日日生尘土。
五 言 寒山子 ②
重岩我卜居，鸟道绝人迹。
庭际何所有，白云抱幽石。
住兹凡几年，屡见春冬易。
寄语钟鼎家，虚名定无益。
［注］①本诗为节选。全诗先描绘五弦演奏高超；后叹俗人好今乐、轻古乐。②寒山
子，诗僧。其诗多山林隐逸之兴。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 白居易直指时俗轻古乐之风，借蒙尘绿窗琴抒文化衰微之憾。
B. 寒山子以重岩、鸟道、云石构建幽寂意境，凸显超脱尘俗之境。
C. 两诗均通过古今、隐俗对比手法，折射诗人对价值取向的反思。
D.“寄语钟鼎家”以超脱姿态传递批判意识，激烈批评世俗功名价值。
16. 两首诗歌分别表达了诗人怎样的人生态度或精神追求？请结合诗句简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写 （本题共1小题，6分）
17. 补写下列句子的空缺部分。（6分）
（1）许老师在上历史课时强调治理国家应该以史为鉴，否则会重蹈覆辙，杜牧《阿房
宫赋》“ ， ”也强调了这一观点。
（2）郁郁葱葱的枫树下，小许要与友人别离而黯然神伤，自然而然的想起王实甫《长
亭送别［正宫］［端正好］》“ ， ”二句。
（3）小乔和他的好朋友小郑在进行“天气＋建筑”主题的飞花令游戏，小乔给出词句
“对长亭晚，骤雨初歇”，小郑接句“ ， ”。
语文试题第8页（共10页）二、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成18—22题。
语言是人类交往的工具和手段，它反映了人类独有的社会活动。随着互联网的普及和
信息传播的快速发展，网络流行语作为一种特殊的语言现象，迅速在互联网平台走红，成
为人们日常交流的载体之一，对语言文化的传承和演变都有影响。与此同时，方言作为地
方文化的语言载体，凝节了大量有关人文、历史、风俗的文化现象，能侧面反映该地区的
历史文化、地理变迁以及文化心理等因素，在网络空间发挥着重要作用。
从词汇方面看方言对网络流行语的影响， A ，可以分为完全借用和不完全借用。
完全借用就是将方言中的词汇完全照搬。“我嘞个逗”是河南方言中的一句口头禅，表
示惊讶、惊奇、疑惑等情绪。这个梗出自抖音作者凯凯奶奶，在夸人时加上这句话，带点
儿夸张意味的真诚。 B ，可以单独使用，也可以和其他词语组合，比如“我嘞个逗，
这也太好看了吧！”
2023年，“搭子”成为网络十大流行语之一。在微博上，一个名为“超一半的年轻人都
有‘搭子’”的话题登上热搜，阅读量达两亿次之多。“搭子”词有说源于上海方言，在2007
年出版的《上海话大词典》中，“搭子”的解．释．是：“对某件事有共同兴趣的人，引伸为合
伙者。”在传统语境下有“饭搭子”的含义，指的是饭友。在互联网时代，“搭子”已经突
破了传统的语境，有了年轻人新型社交的意味，出现了很多分类，如“考研搭子”“减肥搭
子”等。
18. 文中有两处错别字，请找出这两处含错别字的词语并加以改正。（2分）
19. 请在文字画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过15个字。（4分）
20.“解释”一词存在多种含义与用法。请结合文本，简要说明文中加点词语“解释”的词
义、语法成分，并使用相同词义与语法成分的“解释”一词进行造句。（4分）
21. 本文第四段是“不完全借用”的示例，请你据此说明“不完全借用”的概念，并依据
本文段简要分析。（4分）
22. 以下是方言影响网络流行语的两个例子，请你任选一个，说明其属于“完全借用”还是
“不完全借用”，简述理由并列举一个使用场景。（4分）
序号 网络流行语 对应源头 含义
① “靓仔”、“靓女” 广东地区的称谓语 年轻靓丽的男人或女人
河南方言“咋啦”（意为“怎
② “那咋了” 表达对某事不在意的心态
么了”或“什么事”）
语文试题第9页（共10页）三、写作（60分）
（本次适应性测试共命制4道写作题，参与测试的考生选择使用其中的1道。）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
国家之间有界限，思想之间有界墙，历史之间有界点，艺术之间有界别……“界”无
处不在……
上述材料你有怎样的理解？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于800字。
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
如今，越来越多的人喜欢上了“断舍离”的生活方式，将生活中那些不需要、不合适、
不舒服的东西统统断绝、舍弃，从而改善生活质量，更好提升自我。但也有人对此持不同
看法，他们认为，那些被“断舍离”的旧物，承载着珍贵的回忆，是生活的一部分，说不
定在未来某个时刻能带来意想不到的帮助。
对此你怎么看？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于800字。
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
人们往往把朴素误认作短浅，又把华丽误认作丰富。
——周国平
在衰落遗失的边缘坚守，在快捷功利的繁荣里坚持。
——《了不起的匠人》
学术无界，文化无强，永远不能画地为牢。
——余秋雨
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于800字。
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”“流光容
易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”……时间是一位公正却又无情的旅者，悄无声息的改变
着世间万物，也引发了我们无尽的思索。
在不久的将来，如果我们能够在时间中穿梭，改写遗憾……
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于800字。
语文试题第10页（共10页）
