文档内容
清远一中2024-2025学年10月期中考试
语文试卷
一、现代文阅读
（一）现代文阅读I
阅读下面的文字，完成文后题目。
①虚拟越来越成为这个时代的重要概念：虚拟经济、虚拟社区、虚拟教育等，我们正在以不
同的方式走向各种形态的虚拟。重读《红楼梦》，我们会发现它具有众多的虚拟现实特质，而这
正是这部伟大作品历久弥新的原因和意义所在。
②在《红楼梦》第十一回中，家境清寒的贾府远亲贾瑞痴迷于凤姐的美色，试图勾引，结果
被凤姐毒设相思局，整得死去活来。在他病入膏肓之际，有个跛足道人给了他一面名叫“风月宝
鉴”的镜子，说是照背面可以保命，但是千万不能照正面。贾瑞拿起镜子，向反面一照，只见一
个骷髅立在里面。他又惊又吓，大骂道士，又将正面一照，只见凤姐在里面招手叫他。如此几番
下来，终于一命呜呼。临死前，贾瑞还对鬼使说：“让我拿了镜子再走。”经过虚拟现实和数码
文化洗礼的人，看到这段很容易会产生一种似曾相识的异样感觉。贾瑞就是今日网络游戏沉迷者
的前辈。
③现代虚拟现实技术是与赛博空间(又译“网络空间”)同步发展的。从一开始，赛博空间就
被赋予了技术乌托邦的梦想，人们希望通过虚拟化摆脱沉重的肉身的束缚，让精神和梦想在赛博
空间自由地飞翔。然而，他们很快就发现事情并不简单。乌托邦变成了反乌托邦，在那里虚拟不
仅象征了自由，也象征了幻象、欺骗和更精致、更难以摆脱的控制。《黑客帝国》的开头，尼奥
在寓所与不法分子接头，非法物品藏在一本雕空的书中。透过一闪而过的镜头，我们可以看到这
本书的名字叫《拟象与仿真》。这是法国后现代主义思想家让·鲍德里亚关于现实与媒介、符号
关系的著作。拟象是鲍德里亚创造出来的一个概念，他认为在后工业社会时代，现实已经为符号
和象征所替代，而在这些符号和象征背后，依然是无穷无尽的符号和象征。世界越来越变成没有
原本的摹本，没有实体的符号，生产出来的真实，也就是说，现实变成了虚拟现实。
④鲍德里亚对拟象的表述也让我们想起《红楼梦》中非常有名的一句话，就是太虚幻境入口
处牌坊两边的一副对联：“假作真时真亦假，无为有处有还无。”这句话被视为进入《红楼梦》
世界的密码，红学家对此众说纷纭。有人认为：《红楼梦》对于男女老少音容笑貌、生活制度、
服饰器物的描写非常逼真，但是如果仔细追寻，全书所写的是什么年代、什么地方，却没有一处
正面写出的。这不能不使我们惊诧于作者运真实于虚构的特殊技巧，这是一种整体性的杜撰。
《红楼梦》是中国文学史上最给人逼真感的作品，又是最具有虚拟性的作品，这两者的奇异结合，
是其经久不息的魅力和价值所在。⑤脂砚斋评《红楼梦》：“事之所无，理之必有。”《红楼梦》的“理”是什么？《红楼
梦》在事理人情的描写方面精微细密，逼真生动。但是，如果仅止于此，《红楼梦》也不过泯然
于众多的明清人情小说之中。真正让《红楼梦》光照后世的，更是在现实情理之上投射的理想人
情，虽然这种理想在现实中无地生长，却以虚拟的可能性，营造人类的希望和梦想。正是在这个
意义上，虚拟的才是真实的，代表了最纯真的感情。这里我们看到了虚拟最积极的一面，乌有并
非没有，虚拟不是虚无，而是合理的可能性的呈现。宝黛对抗世俗的力量，正来自其超功利、超
现实、自我建构的虚拟性。
⑥这也是曹雪芹与鲍德里亚在对待虚拟问题上最大的差异所在。鲍德里亚对虚拟现实持批判
态度，他所说的拟象是后工业时代、消费社会和媒介发展的产品。他悲观地认为这是历史的退场，
现实失去了参照的对象，符号与图像变成了真实，而这又构成了黑客帝国那样的欺骗和控制。在
曹雪芹那里，虚拟有着更本源性的意义。世界可能来自虚无，也可能终将归于虚无，但是对所有
这些可能性在“情理”基础上的虚拟，却让世界走出虚无，产生了可能。我虚故我在，这也可能
是《红楼梦》给我们留下的珍贵启示。
(摘编自《虚拟现实视野下的〈红楼梦〉》)
1.第③段中的“拟象”一词在文中是指________________。
2.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是( )
A. 虚拟现实一开始被赋予乌托邦的梦想，却变成了反乌托邦的牢笼。
B. 鲍德里亚的拟象理论与《红楼梦》的空幻思想有相通之处。
C. 《红楼梦》全书所写的年代、地方从历史看是子虚乌有的。
D. 《红楼梦》在事理人情描写上精微细密，超越了众多明清人情小说。
3.下列作品中的地点，符合第⑤段中所说的“事之所无，理之必有”的一项是( )
A. 马尔克斯《百年孤独》中的马孔多小镇
B. 狄更斯《大卫·科波菲尔》中的伦敦
C. 司马迁《鸿门宴》中的鸿门
D. 李白《梦游天姥吟留别》中的瀛洲
4.第②段中说“贾瑞就是今日网络游戏沉迷者的前辈”，这个判断是否合理？请说明理由。
5.文末提到曹雪芹与鲍德里亚在对待虚拟的问题上存在差异，请联系当下的网络生活说说你比较
认同谁的观点。
（二）现代文阅读Ⅱ
阅读下面的文字，完成文后题目。
线条之美
梁 衡我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名贵的牡丹油。但我
“买椟还珠”，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁，并没有常见的鼓肚、细腰、
高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净，
让你觉得是窗前的月光，空明如水；或是草原深处的歌声，直飘来你的心底。我神魂颠倒，在手
中把玩、摩挲不停。工作时置于案头，常会忍不住抬头看两眼。
初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者，
只是我们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的视觉驻留。原来这线条的美正在似有
似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的
来无踪，去无影，永不停，却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽
的，可以寄托我们任何理想、情感和审美的美。
点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而
不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世，就如羽镝之鸣，星过夜空。这线内藏着
无尽的势能与动能。所以中国画的白描，不要颜色，也不要西画的透视、光影，只需一根线，就
能表现出人物的喜怒哀乐，山水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻重、弯曲等，居然能分出几
十种手法，灵动地捕捉各种美感。叶落霜天，花开早春，大河狂舞，烈马嘶鸣。确实在大自然中，
从天边群山的轮廓，到眼前的一片树叶、一枚花瓣，都是曲线的杰作。无论平面还是立体的艺术，
一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》：“翩若惊鸿，
婉若游龙……髣髴兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪……秾纤得衷，修短合度。肩若削成，
腰如约素。”简直是一幅美人线描图。张岱的名篇《湖心亭看雪》写雪后西湖的风景，“天与云
与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。
你看一痕、一点、一芥、一粒，虽是文字，作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。
线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧。最典型的是书
法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂
露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或
如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈，一
个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地在
我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书，台上也绝不会有两个相同的
舞姿。这永不休止的奇幻变化，怎么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐，那是声音加时
间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的
驻留。所谓余音绕梁，三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。
线条魅力的最高体现在于我们的人体。人，除作为生产力的第一要素外，还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱：“姑娘好像花一样，小伙心胸多宽广。”奚秀兰唱：“阿里山的姑娘美如水
呀，阿里山的少年壮如山。”这些都是在说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产
生了美术界的人体绘画、摄影、雕塑，舞台上的舞蹈、戏剧、模特，竞技场上的体操、健美、杂
技等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。
线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代，代表一个地域，成
了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷，还有春秋的金文、商代的甲骨，这每
一种字体的线条，就是贴在那个朝代门楣上的标签。新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽
与人民英雄纪念碑的浮雕。其时她已重病在身，研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来
作业，她只看了一眼，便大声说：“这怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病墓
上去找。”多年前，当我初读到这段资料时就奇怪，只用铅笔在白纸上勾出的一根细线，就能看
出它是康熙、乾隆，还是大汉、盛唐？带着这个疑问，我终于在去年有缘亲到霍去病墓上走了一
趟。那著名的《马踏匈奴》，还有石牛、石马等作品，线条拙朴、雄浑、苍凉，虽时隔两千年，
仍然传递着那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛。康乾时期中国的封建社会已是强弩
之末，线条繁缛奢华，怎能表现当时新中国的如日初升呢？
美哉！博大精深的线条。(选自《人民日报》，有删节)
6.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是( )
A. 第一段中“买椟还珠”加引号，语带自嘲，强调了礼物的珍贵，突出了朋友所赠之物带给
“我”的惊艳感受。
B. 第三段谈到中西方绘画技法，突出了中国画白描技法中线条的丰富表现力，语气中含有对中国
文化的自豪感。
C. 文章引用《洛神赋》文句，意在赞美曹植的艺术想象力，丰富了线条美的内涵，增添了本文的
文化韵味。
D. 文中写了舞蹈和音乐两种艺术形式，通过线条在空间里的组合和在时间中的游走来阐释线条奇
幻的动态之美。
E. 全文从“物”“人”“理”等方面组织材料，由实入虚，脉络清晰，思路严谨，内容丰富，繁
而不乱。
7.请赏析文中画线句子。
8.文末引入林徽因的故事有何效果？
9.综观全文，线条对创造美有哪些作用？
10.请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。
脊 梁
罗长城一条力的弧线，
一道破土的犁圈，
一条飞来的彩虹，
一架厚的青峦。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
初，墀为义成节度使，辟韦澳为判官，及为相，谓澳曰：“力小任重，何以相助？”澳曰：
“愿相公无权。”墀愕然，不知所措。澳曰：“官赏刑罚，与天下共其可否，勿以己之爱憎喜怒
移之，天下自理，何权之有！”墀深然之。
(节选自《资治通鉴·唐纪》)
材料二：
周墀为相，韦澳谓曰：“愿相公无权。”伤哉斯言！所以惩李相、朱崖之祸，而叹宣宗之不
可与有为也。宰相无权，则天下无纲，天下无纲而不乱者，未之或有。权者，天子之大用也。而
提权以为天下重轻，则唯慎于论相而进退之。相得其人，则宰相之权，即天子之权，挈大纲以振
天下，易矣。宰相无权，人才不繇以进，国事不适为主，奚用宰相哉？奉行条例，画敕以行，莫
违其式而已。宰相以条例行之部寺，部寺以条例行之镇道，镇道以条例行之郡邑，郡邑以条例行
之编氓，苟且涂饰以应条例，而封疆之安危，群有司之贤不肖，百姓之生死利病，交相委也，抑
互相容以雠①其奸也。于是兵窳②于边，政弛于廷，奸匿于民，民困于野，莫任其咎，咎亦弗及焉。
宰相不得以治百官，百官不得以治其属，民之愁苦者无与伸，骄悖者无与禁，而天子方自以为聪
明，遍察细小，咸受成焉，夫天子亦恶能及此哉？摘语言文字之失，按故事从违之迹而已矣。不
则寄耳目于宵小，以摘发杯酒尺帛之愆而已矣。天下恶能不乱哉！
上揽权则下避权，而权归于宵小。天子为宵小行喜怒，而臣民率无以自容。其后令狐绹③用一
刺史，而宣宗曰：“宰相可谓有权。”其夺天下之权，使散寄而无归，固不可与有为也。韦澳见
之审矣。无权则焉用相哉弗问贤不肖也但可奉行条例皆可相也，其视府史胥徒也，奚以异？周墀
又何用相为？生斯世也，遇斯主也，不能褰裳以去，而犹贪白麻之荣，亦不可谓有耻矣。
(节选自王夫之《读通鉴论》)
[注]①雠，同“仇”，此处引申为勾结、共谋。②窳，懒惰。③令狐绹，太尉令狐楚之子。唐代
诗人、宰相。
[材料简介]材料一选自《资治通鉴·唐纪》，记述周墀任相时，韦澳建议其“无权”，即依公论
行赏罚，周墀深以为然。材料二节选自王夫之《读通鉴论》，驳斥“宰相无权”之说，认为此会致天下无纲、乱象丛生，并批评周墀在宣宗时贪恋相位不知耻。两则材料围绕“宰相是否应有
权”展开，一则记其事，一则述其理，观点各异，展现了不同视角下对相权的思考。
11.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
无权则焉A用相哉B弗问贤C不肖也D但可E奉行条例F皆可G相也
12.下列对材料中加下划线的词语及相关的解说，不正确的一项是( )
A. 斯，此，这。其与《兰亭集序》中“后之览者，亦将有感于斯文”的“斯”意思、用法相同。
B. “交相委也”中的“委”与《屈原列传》中“乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚”的“委”用法
不同。
C. 故事，旧例，与《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“故事”意思、用法不相同。
D. 审，清楚，了解。其与《归去来兮辞》中“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”的“审”意思相同。
13.下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是( )
A. 周墀做义成节度使时向韦澳求助，韦澳让他放弃权力。周墀听后愕然，但听了他的解释后，也
觉得他的说法中肯。
B. 王夫之认为尽管韦澳对周墀说的话是用来警诫李相被贬失职的祸事，也感叹宣宗不能有所作为，
却不符合治国的道理。
C. 王夫之认为合适的宰相拥有的权力等同于天子的权力，所以天子想要保证天下不会大乱，就要
谨慎地选择和任用宰相。
D. 各级官员工作敷衍，只是一味遵照实行条例，就会导致边境兵备废弛，朝廷政务松弛，百姓忍
受困苦，而没有人负起责任。
14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)谓澳曰：“力小任重，何以相助？”澳曰：“愿相公无权。”
(2)不则寄耳目于宵小，以摘发杯酒尺帛之愆而已矣。
15.面对韦澳的说法，你认为周墀应该怎样做？结合材料二中王夫之的观点，用自己的话简要概括。
（二）古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
病中用杜工部江村韵
敖陶孙
早岁纵横论九流①，中年往往爱清幽。
细观梦境皆争鹿，静遣机心欲狎鸥。
池上贪闲临晋帖，灯前抱病看吴钩。
山林钟鼎从天赋，言志俱惭点与求。
[注]①九流：指先秦时期九大学术流派，泛指各种学问。
[导读]这首诗通过比较青年和中年时期的不同心态，呈现了从满怀理想到平和从容的转变过程。诗中“梦境争鹿”与“机心狎鸥”虚实结合，表现出内心的冲突与困惑。表达了诗人对生命意义
的深刻思考。
16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A. 首联交代了诗人心境的变化，由早年的胸怀壮志转变为中年的宁静淡泊。
B. 颔联虚实结合，写梦中的“争鹿”和现实的“欲狎鸥”，表明诗人矛盾的心理。
C. “池上贪闲临晋帖”句既照应题目“江村”，又表现诗人对杜甫闲逸生活的向往。
D. 诗歌多处运用典故，如“机心”“吴钩”“钟鼎”等，使诗歌语言凝练，意蕴丰富。
17.结句写“言志俱惭点与求”，请结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的相关内容，分析
“惭”的原因。
（三）名篇名句默写
18.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《荀子·劝学》指出，“____________________，____________________”，然而劣马拉车走
十天，也能走得很远，它的成功就在于不停地走。
(2)苏轼《赤壁赋》中“____________________，____________________”两句，运用夸张、想象
的手法，借助物和人的反应，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切。
(3) 雨 是 我 国 古 典 诗 词 中 常 见 的 意 象 ， 阅 读 唐 代 诗 歌 ， 处 处 听 得 到 “ 雨 ” ， 如
“____________________，____________________”。
三、语言文字运用
（一）语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成小题。
炊烟，到底是乡村跳动的精灵，让乡下平凡的日子泛起诗意。
炊烟是乡村的呼吸。吞掉了风箱鼓进去的风，灶膛生火，烟乘着风裹着热，龙一样、蛇一般
的在灶膛底下穿行，或呼啸或低吟，烟囱升烟，淡薄的青烟是吐气如兰，墨黑的浓烟是气喘如牛。
有风的日子，炊烟扒住烟囱口，露出探寻的眼睛，风太大，想缩头，不好，被风一把薅住头
发，甩了出来，一股浓黑，呼，转眼四散。无风的时候，炊烟又有了闲适的袅娜，弱柳扶风娉娉
婷婷，一把团扇掩在面前，一个转身又悠然飘飞而去。
乡村是天然的水墨丹青，炊烟就是对田居图的渲染。炊烟吞吐聚散，乡村朦胧氤氲。
19.第三段描写“有风的日子”多用逗号，而描写“无风的时候”则相对少用逗号，请简要分析二
者表达效果的不同。
20.请展开合理的想象，扩写画横线的语句，要求语意流畅，句式整齐，不少于50个字。
（二）语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成后面的题目。中国这个典籍浩博的大国，文化不仅有极强的延续力，而且历史悠久。以学术而论，先秦子
学、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、清代朴学、近代新学，__①__，相承不辍；以
文学而言，由诗经、楚辞、诸子散文发其端，汉赋、魏晋诗文、唐诗宋词元曲、明清小说续其绪，
高峰迭起，__②__。而使中华文化保持__③__的状态的根源，就是读书。
历史上，对读书，我们有读《易》“韦编三绝”的先贤孔子，有“头悬梁”的孙敬和“锥刺
股”的苏秦，有凿壁借光的匡衡，有映雪读书的孙康，有借萤读书的车胤……他们以自己的刻苦
和坚毅传承着中华文化，也为世代的读书人树立了榜样。
十几年前，读苏轼写的《答王庠书》中关于读书的论述，感慨颇深，大意是：读书实无捷径
可谈，要强力积学数年，自有可得之道。看来读书没有捷径，读书不是__④__的事情，而是需要
长年累月地不断坚持、积累才能有所受益的艰苦过程，读书是要扎扎实实、锲而不舍地下功夫的。
(郭宗忠《读书的境界》)
21.请在文中横线处填入恰当的成语。
22.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原
意。
23.下列各句中的引号，和文中画波浪线处的引号作用相同的一项是( )
A. 总是那么几个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言，岂不是语言无味，面目可憎，
像个瘪三吗？
B. 看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃
掉。
C. 儒家不谈鬼，“祭神如神在”，可以说对于切身生活之外都漠然没有兴趣。
D. “泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。
四、作文（60分）
24.阅读下面的材料，根据要求写作。
鲁迅先生评论庄子时说：“（庄子）冷眼看穿却热肠挂住，有着温柔与宽厚的心。”林语堂
说：“人生是严酷的，热情的心性不足以应付环境，热情必须和智勇连接起来，方能避免环境的
摧残。”
时代不断进步，社会更加开放，我们不再惮于我口说我心，不遗余力追寻真相。同时世事纷
纭，只有热情，缺乏理性，真相就容易被遮蔽。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得
抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
