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高三日语试题
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的信息填写清楚、准确，将条形码准确粘贴在条形码粘贴处。
2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。
3.答题时请按要求用笔，保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不得使用涂改液、修
正带、刮纸刀。考试结束后，请将本试题及答题卡交回。
第一部分日语知识运用（共40小题:每小题1分，满分40分）
从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
1. 夏休みに誰( )旅行に行きましたか。
A. とか B. にか C. かと D. かに
【答案】C
【解析】
【详解】句意为“暑假和谁去旅游了吗？”本题考查助词叠加使用。
「～とか～とか」接在表示人和物的名词之后，用于举出几个类似例子的场合，意为“～或～，～啦～
啦”，为代表性列举，本题并非此种含义，可排除A项。
「と」表示并列；动作的共同参与者，引用的内容等。
「か」作副助词用时表示选择关系，意为“或者”；疑问词+「か」表示不确定。作终助词用时表示疑问，
意为“吗?”。
C项中疑问词「誰」＋「か」表示不确定的某人，「と」表示动作的共同参与者，符合题意及用法。
无B、D两项这一语法，可先排除。
故选C。
2. 李さんは1日( )どのくらいピアノの練習をしますか。
A. に B. で C. が D. か
【答案】A
【解析】
【详解】句意：小李一天练多久钢琴?
本题考查助词。
「に」表频率；
「で」表示数量状态；
「が」用于提示主语；
「か」表疑问。
故选A。
3. これらの科目の中 、いちばん好きなのは物理です。
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学科网（北京）股份有限公司A. に B. で C. へ D. から
【答案】B
【解析】
【详解】句意：在这些科目中，最喜欢的是物理。
的
「で」接在表示范围 名词后面时用于限定范围，相当于汉语的“在～（中）、在～（里）”等。
如：彼は私たちのクラスで一番背が高いです。
故选B。
4. 高梨：落合さん、何をしていますか。
落合：アメリカの地図を探していたけど、この本屋には、( )です。
A. なきそう B. ないそう C. なくそう D. なさそう
【答案】D
【解析】
【详解】句意为“高梨：落合，在做什么？落合：在找美国地图，但看样子这家书店没有。”本题考查样
态助动词「そうだ」含义及用法。
「ない」的样态否定形式为「なさそうだ」，为特殊变化，需特别记忆。
据此，可先排除A、C两种错误形式。
B项中「ないそうだ」可看作传闻助动词「そうだ」与「ない」相结合，意为“听说没有”，与句意不符，
可排除。
故选D。
5. 子供が寝ていますから、テレビの音を( )してください。
A. 小さ B. 小さく C. 小さな D. 小さい
【答案】B
【解析】
【详解】句意：因为还在在睡觉，所以请把电视的声音关小一点。
本题考查一类形容词用法。
「小さい」一类形容词，“小”
词干形式是「小さ」
连体词形式是「小さな」
「小さくする」“把...变小”
根据句意是人为把声音关小，故选B。
6. 田中:すみません。鞄が買いたいんですが、どれがいいですか。
店員:鞄( )、これはどうでしょうか。とても軽いです。
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学科网（北京）股份有限公司A. たら B. というと C. といったら D. なら
【答案】D
【解析】
【详解】句意为“田中：打扰一下，我想买包，哪个比较好？店员：买包的话这个怎么样？很轻便。”本
题考查「なら」含义与用法。
「たら」为条件假定，意为“如果前项条件成立，后项就成立。”句末可以出现表现说话人意志的句子。
还可表示一做某事就变成这样，后半句不出现表现人为意志的句子。本题并非假定这一用法，可排除。
「というと」表示以某事物作为话题时，马上就能让人联想到的画面，意为“一提到……”。与句意不符，
可排除。
「といったら」表示用于提出话题，含有说话人感动、惊讶的心情。与句意不符，可排除。
「なら」主要有2种使用场景，如下：
说话人将对方提到的内容作为话题，叙述自己的意见或看法。意为“要是……的话”。
用在会话中，承接对方的话题或想法。主句提出自己的意见或建议。
本题为其第二种用法，店员承接“买包”这一话题，并给出自己建议。
故选D。
7. これは日本のおじぎ文化( )資料です。
A. について B. についての C. が書く D. が書いた
【答案】B
【解析】
【详解】句意为“这是关于日本鞠躬礼仪的资料。”本题考查句型含义及用法。
「について」表示主题、主旨，意为“就…而言”。
「についての」后续名词作定语使用，意为“关于…的…”，与句意相符。
C项与D项均涉及助词「が」与动词「書く」的含义及用法，「が」提示主语或对象语，「書く」为意志
动词，本句为判断句「～は～です」这一结构，但「日本のおじぎ文化」不能作主语且具有意志动作，故
可排除C、D两项。
故选B。
8. 旅行( )前に、ちゃんと目的地の天気を調べました。出発した後、天気のことを 心配しなくても
よくなりました。
A. します B. して C. した D. する
【答案】D
【解析】
【详解】句意为“旅游前要认真调查目的地的天气。出发后就不用再担心天气的情况了。”本题考查句型
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学科网（北京）股份有限公司含义及用法。
「前に」前接名词+「の」、动词简体，意为“……之前”。
「旅行する」三类动词，自动词，意为“旅行，旅游”。
A项为「ます」形，用来结句。B项为「て」形，用于句中表示中顿，不后续名词。
C项为「た」形，表示动作已完成，与句意不符。
故选D。
9. 李：王さん、日本語の歌がお上手ですね。誰に教え( )ましたか。
王：福山さんに教わりました。
A. てあげ B. てくれ C. てもらい D. てやり
【答案】C
【解析】
【详解】句意：
李：小王，你的日语歌唱的很好，谁教给给你的呢？
王：福山教的。
本题考查授受表达。
「～は/が～に～てあげる」表示给他人做某事。
「～は/が～に～てくれる」表示他人给我或我方人员做某事。
「～は/が～に～てもらう」表示得到他人做某事 。
「～は/が～に～てやる」表示给下级或动植物做某事。
由题可知，表达得到了谁教唱歌，实施动作的人后面使用了助词「に」，故选C。
10. 黒板に( )「お誕生日おめでとう！」を見て感動してつい涙が出ました。
A. 書いてある B. 書いている C. 書いておく D. 書いてやる
【答案】A
【解析】
【详解】句意：看到黑板上写的“生日快乐”，不由得流泪了。
本题考查补助动词。
「物は/が他动词てある」：接在他动词后表示有意识、有目的地进行了某一动作，并且强调这个动作的
结果一直持续着；
「～ている」：正在做……；
「～ておく」：事先做……；
「Aは／がBに～てやる」:我或我方的人为别人做某事，或别人为别人做某事，一般用于上对下的给予，
或给动植物施舍。
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学科网（北京）股份有限公司故选A。
11. 佐々木さんが誰か夕食の準備を手伝って( )かなと頼みました。
A. しまう B. あげた C. くれない D. いない
【答案】C
【解析】
【详解】句意：佐佐木拜托有谁能帮忙准备晚饭。
本题考查授受动词的用法。
「てしまう」表遗憾，不满的情绪
「てあげる」“我或我方人员为他人做某事”
「てくれる」“他人为我或我方人员做某事”
在
「ている」“正 做某事”
根据题意是希望他人为我做某事，表请求，故选C。
12. 来週試験が始まるから、よく復習して( )ください。
A. あって B. 来て C. おいて D. 行って
【答案】C
【解析】
【详解】句意：因为下周开始考试，所以请提前好好复习。
本题考查句型的用法。
「ておく」“提前做某事”
「～が他動詞＋てある」表示状态。（前面必须是他动词）
「ていく」①表示以某个时间为基准，变化继续发展或将某行为动作继续下去，常与「今後も、これか
ら」等词搭配使用,②动作的先后顺序,做完某种动作以后，再去③事物的消失、模糊；「てくる」①表示
某种变化或动作一直从过去持续到现在，常与「最近、今まで」等词搭配使用；②动作的先后顺序,做完
某种动作以后，再来③事物的出现、清晰；④空间上的由远及近；
根据题意，考试前提前复习，故选C。
13. この焼き芋、冷めると美味しくないから、どうぞ、熱い( )食べてください。
A. まえに B. あとに C. なかに D. うちに
【答案】D
【解析】
【详解】句意为“这个烤山芋凉了就不好吃了，请趁热吃。”本题考查句型含义及用法。
「前に」表示在某动作之前做了某个动作。不符合句意，可排除A项。
「後で」前接动词「た」，表示完成某动作之后。后续助词为「で」而非「に」，可排除B项。
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学科网（北京）股份有限公司「中で」表示在某个范围内，意为“在…中”，后续助词「で」而非「に」，不符合本句含义及用法。
「うちに」意为“在某状况发生之前做某事”。符合句子含义，在变凉前吃掉即趁热吃。
故选D。
14. 日曜日にテレビを見( )、雑誌を読ん( )して過ごします。
A. とか；とか B. たり； だり C. ても；でも D. し；し
【答案】B
【解析】
【详解】句意：周日看看电视，读读杂志度过。
本题考查句型的词用法。
「たり たりする」表示列举
「とか とか」表示列举
本题考查列举，根据接续，故选B。
15. これまでの研究に( )報告書をまとめた。
A. とって B. つれて C. ともなって D. もとづいて
【答案】D
【解析】
【详解】句意：在以往研究的基础上，总结了报告书。
本题考查句型。
「～にとって」：对……来说，后面多接形容词，评价性的内容；
「～につれて」：随着；
「～にともなって」：随着；
「～に基づいて」：以……为基础。
故选D。
16. 市役所では市民の生活に（ ）さまざまな相談に応じている。
A. かける B. かわる C. かする D. かかわる
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘市政府接受有关市民生活的各种咨询。’
本题考查句型。
「～にかわって」表示取代。
的
「～に関わる」表示相关 ……
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学科网（北京）股份有限公司故选择D。
17. まだ3月のはじめ( )とても暑い。
A. なのに B. のに C. のは D. のが
【答案】A
【解析】
【详解】句意：明明才3月初却很热。
本题考查接续助词。
「のに」表示前后两事项反常、矛盾的关系，“明明～却～”，含有不满、责怪、遗憾的语气，其接续方
式是V简体形/一类形容词简体形/N/二类形容词＋な＋のに；
「は」用来提示主题；
「が」用于提示主语；
「の」使句子或词组名词化。
故选A。
18. この鉛筆は( )やすいですね。
A. 書か B. 書き C. 書く D. 書け
【答案】B
【解析】
【详解】句意：这支铅笔很好写呢。
本题考查构词。
「Vます形去掉ます＋やすいです」表示事物的某种性质，“易于～”。
故选B。
19. 紙ごみから再生紙をつくることや、空き缶を回収し、ふたたび空き缶として再生利用することなど
が( )の例としてあげられる。
A. サイクリング B. コマーシャル C. リサイクル D. ビニール
【答案】C
【解析】
【详解】句意：我能举出一些循环利用的例子，例如把纸垃圾做成再生纸、回收空罐子、再次将其作为空
罐使用等。
本题考查外来语。
リサイクル：循环利用。
サイクリング：自行车运动。コマーシャル：广告。ビニール：塑料。
根据句意，故选C。
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学科网（北京）股份有限公司20. この大学は緑が多く、自然に( )環境にあるきれいな学校だ。
A. ふくまれた B. あこがれた C. すぐれた D. めぐまれた
【答案】D
【解析】
【详解】句意为“这是一所植被多、自然环境好、干净的学校。”本题考查动词含义及用法。
「含まれる」二类动词，自动词，意为“含有，包括”。
「憧れる」二类动词，自动词，意为“憧憬，向往”。
「優れる」二类动词，自动词，意为“出色，优秀”。
「恵まれる」二类动词，自动词，意为“富有，赋予”。「～に恵まれる」为固定搭配，意为“富有…”，
符合本题含有及用法。
故选D。
21. わたしたちのグループは二年生と三年生( )います。
A. からなって B. がなって C. からたって D. がして
【答案】A
【解析】
【详解】句意：我们的小组由二年级和三年级学生组成。
本题考查句型的用法。
「からなる」“由...组成”，故选A。
22. 山田さんとの約束では、３時までの東京駅に（ ）。
A. 行くにきまっている B. 行こうではないか C. 行こうとしている D. 行くことになっている
【答案】D
【解析】
【详解】句意为“根据和山田先生的约定，我们决定三点之前去东京站。”
本题考察的语法点是「ことになっている」，表示“依据各种各样的规则、习惯或者约定俗成，决定那样
做，或者不那样做”，在本题中，三点之前到东京车站是我和山田先生的约定。
「にきまっている」表示“说话人确信自己所说的事，确信到了可以断定的程度”，意为“一定”。
「行こうではないか」表示劝诱，意为“走吧或者要不要走呢”；
「行こうとしている」意为“正要走”。
故选D。
23. この車は、空気を汚さない反面、価格が高い( )欠点がある。
A. の B. という C. と D. のが
【答案】B
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学科网（北京）股份有限公司【解析】
【详解】句意：这种车不会污染空气，但有价格昂贵的缺点。
本题考查解释说明。
「の」使句子或词组名词化，后接表示观察、觉察及临场情形的词，如「見る/見える/聞く/聞こえる」等；
「简体句+という」表示说话、思考等的内容；
「と」表示内容；
「が」用于提示主语。
故选B。
24. 家を建てる( )、銀行からお金を借りました。
A. ことに B. ように C. そうに D. ために
【答案】D
【解析】
【详解】句意为“为了建房子，从银行借了钱。”本题考查句型含义及用法。
「ことに」意为“令人……的是”，前面多加心情、状态类用言。与句意不符，可排除。
「ように」表目的时，前接可能动词的基本形、「ない」形，非意志性的变化或者状态，前后主语可以不
一致。本句中「建てる」为意志动词，可排除。
「そうに」可理解为样态助动词「そうだ」的连用形，为后续动词等用言时的形式。与句意不符，可排除。
「ために」表目的时，前接意志动词，前后句主语相同，其用法与本句句意相符。
故选D。
25. 田中先生の指示の( )準備しておきました。
A. そうに B. おかげに C. とおりに D. あるに
【答案】C
【解析】
【详解】句意：按照田中老师的指示做好了准备。
本题考查形式名词。
「そうだ」表示样态推测时，其接续方式为动词ます形去掉ます加そうだ，一类形容词去掉词尾い加そう
だ，二类形容词用词干加そうだ，そうだ用于动词前时变为そうに，用于名词前时变为そうな的形式，中
顿用そうで；
「おかげ」表示造成积极结果的原因，常用「おかげで」的形式，“因为、多亏”；
「N＋の＋とおりに」表示后述行为完全按照前述方式进行的，“按照”。
故选C。
26. 「もっとまじめに仕事しなさい」と鈴木さんが社長に( )ました。
第9页/共24页
学科网（北京）股份有限公司A. しかわれ B. しかまれ C. しかられ D. しかたれ
【答案】C
【解析】
【详解】句意：铃木被社长骂了：“你认真干工作！”
本题考查动词的被动态。
由题可知，本题符合被动语态的句型「～は/が～に～れる・られる」。
「しかる」是一类动词，变形规律为「う」段假名「る」变为「あ」段假名「ら」，加上「れる」，即
「しかられる」，
故选C。
27. 最近、日本では大学生はもちろん、小学生までパソコンを使う( )なった。
A. ように B. とおりに C. そうに D. ために
【答案】A
【解析】
【详解】句意：最近，在日本不仅大学生，甚至小学生都使用电脑。
本题考查句型的用法。
「ようになる」“表结果，变化”
「とおりに」“按照...”
「ために」“为了”
根据句意是表示结果，故选A。
28. 親たちがこのプレゼントを喜ぶ( )わかりません。
A. かを B. のに C. かどうか D. かのように
【答案】C
【解析】
【详解】句意：不知道父母是否喜欢这个礼物。
本题考查句型。
「～かどうか～」表示需要在肯定与否定之间做出选择、判断。意为“是否……”。
「のに」表示前后两项的转折关系。
「かのように」表示比喻，意为“就好像是……”。
根据句意，故选C。
29. 息子：「もう 7 時半だ。今から出掛けないと。」
母：「気をつけて。( )。」
A. いらっしゃい B. いってらっしゃい
第10页/共24页
学科网（北京）股份有限公司C. いってきます D. しつれいします
【答案】B
【解析】
【详解】句意：儿子：“已经7点半了。现在必须要出门了。”
妈妈：“路上小心。走好。”
本题考查日常交际用语。
「いらっしゃい」为客人来拜访时，主人说的客套话，意为“你来了”。
「いってらっしゃい」为家人或客人离开时，留下来的人对走的人说的问候语，意为“路上小心，走好”。
「いってきます」为出门的人对留在家的人说的问候语，意为“我走了”。
「失礼します」意为“打扰了，失礼了”。为进别人房间、办公室等时说的问候语。
根据题意，故选B。
30. 学生の希望に（ ）図書館は夜10時まで開けられることになった。
A. つけて B. かけて C. とって D. こたえて
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘应学生的要求，图书馆开放到晚上10点。’
本题考查固定语法。
「につけて」表示“每当～就，每逢～”；
「～から～にかけて」表示从某一地点到另一地点或某一时间到另一时间一直都是如何如何，“从～
到～”；
「にとって」表示对某事物的评价、看法的基准，“对～来说”；
「にこたえて」经常接在「声/好意/希望/期待/意見」等词后，后项是为此采取的行动或措施，“响应～，
接受～，应答～”。
故选D。
31. 年を取ると、忘れ( )なって、困っています。
A. っぽく B. ていく C. っぽい D. てくる
【答案】A
【解析】
【详解】句意：随着年龄的增长，我变得健忘，我有麻烦了。
本题考查句型含义。
「っぽい」表示某种感觉和倾向很强烈，意为“总是~”。后续动词时应把词尾「い」改为「く」。
「ていく」表示移动性动作由近至远地移动。
第11页/共24页
学科网（北京）股份有限公司「てくる」表示移动性动作由远至近地移动。
根据句意是我变得总是健忘。故选A。
32. この10年の間、中国に来る外国人の数が増え( )。
A. ていきました B. てなりました C. てきました D. るとなりました
【答案】C
【解析】
【详解】句意：这10年间，来中国的外国人的数量增加了。
本题考查补助动词。
「V＋ていく」表示现在到将来的动作持续或变化，一般多用「～ていきます」；
「V＋てくる」表示过去到现在的动作持续或变化，一般多用「～てきました」；
「Nとなる」表示“成为～”。
故选C。
33. 学校の寮には、10時 戻らなければならないという規則があります。
A. まで B. までに C. から D. からに
【答案】B
【解析】
【详解】句意：学生宿舍有“10点前必须回宿舍”的规定。
本题考查助词。
「まで」表示时间或者空间的终点，意为“在……之前，到……为止”。前接表示时间的单词时表示到这
个时间点为止一直做某个动作或者维持某个状态，后接续持续性动作。
「までに」表示瞬间动作出现的最后时刻，即表示“在截止时间之前的任意时间内完成动作即可”，后接
续瞬间性动作。常译为“在...之前”。
「から」表示时间或空间的起点，“从……开始”。
「からに」无此用法，排除。
题干为“在10点之前回来”，“回来”是一个瞬间动作。
故选B。
34. 窓を( )、小鳥が飛んできました。
A. 開けたと B. 開けたら C. 開ければ D. 開けるなら
【答案】B
【解析】
【详解】句意为“一打开窗户小鸟就飞进来了。”本题考查四大假定含义及用法。
「と」主要有3种用法，如下：
表示前项条件成立就会出现某种结果或现象。多用于习惯、普遍真理、自然规律等。
第12页/共24页
学科网（北京）股份有限公司表示同一主体同时进行两个动作。
表示做完某事后或正在做某事时，发生了某种情况。本题中需注意动词的接续，「開けた」为动词的「開
ける」的「た」形，「と」第三种用法需接动词基本形，故排除A项。
「たら」为条件假定，意为“如果前项条件成立，后项就成立。”句末可以出现表现说话人意志的句子。
还可表示一做某事就变成这样，后半句不出现表现人为意志的句子。本题为其第2种用法，意为“一…
就…”。
「ば」表示假定条件，假如具备了前项条件就会出现后项结果。不符合本题用法，故排除。
「なら」主要有2种使用场景，如下：
说话人将对方提到的内容作为话题，叙述自己的意见或看法。意为“要是……的话”。
用在会话中，承接对方的话题或想法。主句提出自己的意见或建议。以上2种用法均不符合题意。
故选B。
35. わたしのクラスには彼( )背が高い人はいません。
A. ほか B. の方が C. よりほか D. ほど
【答案】D
【解析】
【详解】句意为“在我的班级没人像他那样高。”本题考查比较句句型及含义。
「～ほど～ない」为固定句型，表示比较基准，与否定搭配使用，意为“不像……那样……”。
A项「ほか」为名词，意为“其他，别处”。
B项「のほうが」与「より」构成「～より～ほうが」这一比较句型，意为“比起……更……”。与句意
不相符，可排除。
不存在C项这一表述，可直接排除。
故选D。
36. この国は冬でも30度以上になる( )。
A. ことでもある B. ことにする C. ことがある D. ことである
【答案】C
【解析】
【详解】句意：这个国家的冬天有时也会达到30度以上。
本题考查句型。
「ことにする」表示说话人自己决定实施某种行为时使用；
「V基本形＋ことがある」表示有时会发生某种事态，“有时”。
故选C。
37. 試験の時、隣の人の答えを見( )。
第13页/共24页
学科网（北京）股份有限公司A. ないこと B. ないもの
C. ならない D. なくてはならない
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘考试的时候，禁止看旁边人的答案。’。
本题考查形式名词「こと」。
动词基本型和未然形+「こと」，「こと」用于句尾，表示命令，是一种纪律。
动词未然形+「なくてはならない」，表示必须……。
结合题意‘考试的时候禁止看旁边人的答案。’。
故选A。
38. チャット GPT を利用する( )、「やめろ」という声が上がっています。
A. ものなく B. ことなく C. はずはない D. ことがある
【答案】B
【解析】
【详解】句意：“没必要使用GPT，放弃吧”这样的呼声很高。
本题考查句型的用法。
「ことなく」“没必要”，前接动词基本型
「はずはない」“不应该”
「ことがある」“有时”
根据题意没必要使用GPT，故选B。
39. 書道を習い始めて10年目になる田口さんは、自分ではまだまだ下手だと言っている。しかし、まだ
2 年目のわたし( )あの人の作品は実に見事なものだ。
A. にとって B. として C. に見て D. から見れば
【答案】D
【解析】
【详解】句意：田口学习书法已经十年了，但是还老是说自己还不擅长。但是，从学第二年的我来看，田
口的作品十分得厉害。
本题考查句型。
「にとって」表示对某事物的评价、看法的基准，意为“对……来说”。
「から見れば」表示“从某一立场来判断的话”的意思。
「として」表示身份、地位、资格、立场、作用等。意为“作为……”。
根据句意，故选D。
第14页/共24页
学科网（北京）股份有限公司40. 日本では、お正月には( )料理という特別な料理を食べます。
A. おもち B. たまご C. おせち D. おだんご
【答案】C
【解析】
【详解】句意：在日本，新年要吃一种叫做年节菜的特别料理。
本题考查文化常识。
「たまご」鸡蛋；
「おせち料理」年节菜，是将丰富多彩的日本料理合装在一起，在正月庆祝新年时吃的传统料理；
「団子（だんご）」团子，丸子。
故选C。
第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从A、 B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将
该项涂黑。
（一）
ダイエットをしている方の多くはこのような思いを抱えていることでしょう。食事制限をしたり、ジ
ムに通ったりして短期的に体重を落とすことは可能性があるかもしれません。
しかし、ダイエットは減量後の体重を維持できて初めて「成功した」といえるのです。極端に食事を
減らしたり急激に過度の運動を行ったりするダイエットでは、一時的に体重が落ちたとしてもすぐに反
動で太ってしまう可能性があります。
また極端な食事制限によるダイエットはリバウンド（反弹）だけでなく栄養不良状態になり体調が崩
れるリスクも存在しています。（ ア ）、ダイエットは「無理なく続けられる方法」で取り組むことが
重要です。
辛い思いをしていくら頑張っても、減量後の体重を維持できなければせっかくの努力も意味がなく
なってしまいますよね。ダイエット期間中はもちろんですが、体重が減った後も毎日体重計に乗り、き
ちんと減量後の状態を維持できているか確認することが肝心です。
過度な糖質制限をしたり、食事そのものの回数を減らしたりなど、さまざまな手法がありますが、極
端な食事制限を行うと栄養不良に陥って健康にさまざまな害を及ぼす可能性があります。例えば、体の
エネルギー源となる炭水化物の不足は、集中力の減退や疲労感の原因となります。また体をつくるたん
ぱく質が不足すると、体力や免疫力が低下してしまいます。
「medipalette により」
41. 「このような思い」はどういう思いを指していますか。
A. ジムに通ったりすれば体重を落とすことができます。
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学科网（北京）股份有限公司B. 食事の制限をしたりすれば体重を落とすことができます。
C. ジムに通ったり、食事の制限をしたりして短期的に体重を落とすことができます。
D. ジムに通ったり、食事の制限をしたりして短期的に体重を落とすことができないかもしれません。
42. （ ア ）には何を入れるか。
A. にもかかわらず B. そのため C. しかし D. すると
43. 文章によると、ダイエット期間中、何が重要ですか。
A. 食事を減らすこと B. 過度の運動をすること
C. 減量後の状態を確認すること D. 体力を維持すること
44. 極端な食事制限を行うと、起こらないことはどれですか。
A. 疲労になるかもしれません。 B. 集中力が減退するかもしれません。
C. 記憶力が上がるかもしれません。 D. 栄養不良に陥るかもしれません。
.
45 体のエネルギー源は何ですか。
A. たんぱく質 B. 炭水化物 C. 免疫力 D. 糖質
【答案】41. C 42. B 43. C 44. C 45. B
【解析】
【分析】本文是一篇关于减肥的说明文。
文章大意：
很多减肥的人都有这样的想法吧。限制饮食和去健身房短期内减轻体重也许是有可能的。但是，减肥只有
在减肥后能够维持体重，才能说“成功”。在极端减少饮食或急剧进行过度运动的减肥中，即使体重暂时
下降，也有可能很快因反作用而发胖。
另外，极端饮食限制导致的减肥不仅仅是反弹，还有营养不良、身体不适的风险。因此，减肥以“能毫不
费力地坚持下去的方法”来进行是很重要的。
虽然很痛苦，但是无论怎么努力，如果不能维持减肥后的体重，好不容易做出的努力也就变得没有意义了。
减肥期间自不必说，体重减轻后也要每天测体重计，确认是否能好好维持减肥后的状态是很重要的。
虽然有过度限制糖分、减少饮食本身的次数等各种各样的方法，但是极端的饮食限制有可能会陷入营养不
良，对健康造成各种各样的危害。例如，作为身体能量来源的碳水化合物不足，会导致集中力减退和疲劳
感。另外，作为身体能量来源的碳水化合物不足的话，体力和免疫力会下降。
【41题详解】
由原文「食事制限をしたり、ジムに通ったりして短期的に体重を落とすことは可能性があるかもしれま
せん。」可知，限制饮食和去健身房短期内减轻体重也许是有可能的。故选C。
【42题详解】
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学科网（北京）股份有限公司A尽管……但是……；B因此、所以；C但是；D于是。前文提到极端饮食限制导致的减肥不仅仅是反弹，
还有营养不良、身体不适的风险。后文提到减肥以“能毫不费力地坚持下去的方法”来进行是很重要的。
前后文属于因果关系。故选B。
【43题详解】
由原文「きちんと減量後の状態を維持できているか確認することが肝心です。」可知，确认是否能好好
维持减肥后的状态是很重要的。故选C。
【44题详解】
由原文「極端な食事制限を行うと栄養不良に陥って健康にさまざまな害を及ぼす可能性があります。例
えば、体のエネルギー源となる炭水化物の不足は、集中力の減退や疲労感の原因となります。」可知，
极端的饮食限制有可能会陷入营养不良，导致集中力减退和疲劳感。未提到记忆力提高。故选C。
【45题详解】
由原文「体のエネルギー源となる炭水化物」可知，身体能量来源是碳水化合物。故选B。
（二）
いま最も注目されているテクノロジーの1つに人工知能（AI：Artificial Intelligence）があります。
AIは、一般的には「人が実現するさまざまな知覚や知性を人工的に再現するもの」という意味合いで理
解されています。
（ ア ）、実際には AI 一意に対して決まった定義がなされているわけではありません。コンピュー
ター・サイエンスや認知科学、医学、心理学、さらには哲学にいたるまで、今もさまざまな立場で論じ
られ続けている領域です。
AIに対する最も大きな誤解が、「あらゆる問題に応えられる（答えられる）賢いAIがすでに存在す
る」というものです。現在のAIに人間の認識能力や常識、感情なども含めた森羅万象のすべてを理解さ
せられるわけではなく、「何でもできる」存在ではありません。
あらゆる課題に対応できる汎用的なAIを実現することは研究者にとって大きな目標であり、さまざま
なアイデアが提唱されていますが、ブレークスルー（突破）の決め手となるような手法は見つかってい
ません。その意味でも AI はまだ進化の途上にあります。
もちろん、だからといって現在の AI が実用レベルに達していないわけではありません。何でもでき
る汎用的な AI はまだ存在しないと述べましたが、裏を返せば（反过来看）、範囲が限定された特定領
域において AI は、人間をはるかに凌駕する卓越した能力を発揮する
ケースがあります。それはいいことかどうか分かりません。
（NTT データにより）
46. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. したがって B. しかし C. ゆえに D. たとえば
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学科网（北京）股份有限公司47. 文中に「汎用的」とあるが、何の意味ですか。
A. あまり使われてない B. よく使われている
C. 実用性が低い D. 実用性がない
48. 「～わけではありません」に言い換えるのはどれですか。
A. とはかぎらないです。 B. と言ってもいいです。
C. と言っても過言ではありません。 D. とは言えます。
49. 文章に合わないのはどれですか。
A. AIはまだ進化の途上にあります。
B. AIは人間を凌駕する卓越した能力を発揮するケースがあります。
C. 何でもできる汎用的な AI が実在します。
D. AIは注目されています。
50. 作者は AI に対して、どういう気持ちを抱いているのでしょうか。
A. プラス的 B. マイナス的 C. ネガティブ的 D. 中立的
【答案】46. B 47. B 48. A 49. C 50. D
【解析】
【分析】本文难度适中，主要写人工智能。目前最受关注的技术之一是人工智能(AI: Artificial
Intelligence)。人工智能一般被理解为“人工再现人实现的各种知觉和智慧”。但是，实际上并没有对
AI唯一性做出明确的定义。计算机科学、认知科学、医学、心理学，甚至哲学，至今仍在以各种立场讨论
这个领域。人们对人工智能最大的误解是“已经存在能够解决所有问题的智能人工智能”。现在的人工智
能还无法理解包括人类的认知能力、常识、情感等在内的包罗万象的一切，并不是“无所不能”的存在。
对于研究人员来说，实现能够应对所有问题的通用型人工智能是一个大目标，虽然提出了各种各样的想法，
但还没有找到能够实现突破的决定性方法。从这个意义上来说，人工智能还在不断发展。当然，这并不意
味着现在的人工智能还没有达到实用水平。之前说过，目前还不存在无所不能的通用人工智能，反过来看，
在范围有限的特定领域，人工智能可以发挥出远超人类的卓越能力。有案例。我不知道那是不是好事。
【46题详解】
由原文「AIは、一般的には「人が実現するさまざまな知覚や知性を人工的に再現するもの」という意味
合いで理解されています。（ ア ）、実際には AI 一意に対して決まった定義がなされているわけでは
ありません。」可知，前后属于转折关系。故选B。
【47题详解】
由原文「あらゆる課題に対応できる汎用的なAIを実現することは研究者にとって大きな目標であり、さ
まざまなアイデアが提唱されていますが、ブレークスルー（突破）の決め手となるような手法は見つ
かっていません。」可知，文中「汎用的」意为通用的。故选B。
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学科网（北京）股份有限公司【48题详解】
由原文「もちろん、だからといって現在の AI が実用レベルに達していないわけではありません。」可
知，文中「～わけではありません」意为并非。故选A。
【49题详解】
由原文「現在のAIに人間の認識能力や常識、感情なども含めた森羅万象のすべてを理解させられるわけ
ではなく、「何でもできる」存在ではありません。」可知，什么都能做的通用AI是实际存在的与文章不
符。故选C。
【50题详解】
由原文「それはいいことかどうか分かりません。」可知，作者对AI抱有中立的态度。故选D。
（三）
家計管理をするうえで、絶対外せないのが「節約」です。節約とは、お金を賢く使うための生きた知
恵だと思います。無駄を省き、生きたお金を使います。『隣の億万長者』という有名な本にも、節約や
倹約の重要さが書かれているように、真に豊かな人は、節約も上手です。
お金をうまく生かすことができています。多くの人が節約を意識するようになるのは、家計に余裕が
なくなってきた時でしょう。我が家もそうでした。
初めて「節約」を経験する方はきっと、何から手をつければいいのだろう。そんなことまでするの？
ストレス溜まりそうだなって感じることでしょう。
（ ア ）、今できることから始めなければ、何も変わりません。なので、今からできそうなことは全
て取り入れてみるのです！これこそが、「とことん（彻底的）節約生活」の始まりです。
これまでの価値観や金銭感覚を一度、全て疑ってみましょう。「これまでのお金の使い方で良かった
のか？」と。そして、「見栄（虚荣）」や「こだわり」を捨て、生活のレベルを一度思い切って下げて
みるのです。
そうすると、それまでの固定観念がなくなり、「これで十分」という基準のものをたくさん見つける
ことができます。さらに、ものの価値と値段が一致する商品を選択する力が身につき、消費者としてレ
ベル UP できるようになります。
51. ｢お金をうまく生かす」はどういう意味ですか。
A. お金を上手に使える B. お金を速く使える
C. お金を遅く使える D. お金を下手に使える
52. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. それで B. しかし C. つまり D. すると
53. ほとんどの人がいつ節約を意識し始めたのですか。
A. 家計が豊かな時 B. 節約を経験したい時
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学科网（北京）股份有限公司C. 家計に余裕がなくなった時 D. 贅沢をやめたい時
54. ｢そうすると」はいったいどういうことをするのですか。
A. 固定観念を無くすこと
B. 生活のレベルを思い切って下げること
C. 商品を選択すること
D. 価値観を疑うこと
55. 文章に合っているものはどれですか。
A. 『隣の億万長者』という本に節約の重要さについて書きました。
B. ものの価値と値段が一致する商品を選択しなくてもいいです。
C. 作者は一度も自分の価値観を疑うことはありません。
D. 家計管理は「節約」とまったく関係していません。
【答案】51. A 52. B 53. C 54. B 55. A
【解析】
【分析】本文内容难度一般，主要讲了在管理家庭开支方面，绝对不能排除的就是“节约”。我认为节约
就是聪明地花钱的活智慧。正如《隔壁的亿万富翁》这本著名的书中也写着节约和节俭的重要性一样，真
正富裕的人很会节约。很多人意识到节约是在家里没有富余的时候吧。第一次经历“节约”的人，一定要
从什么开始着手。会感到压力，但是如果不从现在能做的事情开始，什么都不会改变。因此，从现在开始
能做的事全部试着做！这才是“彻底的节约生活”的开始。试着怀疑到现在为止的价值观和金钱感觉吧。
“到现在为止的钱的使用方法好吗？”。然后，舍弃“虚荣”和“讲究”，下定决心降低生活水平。这样
的话，就没有了之前的固定观念，可以找到很多“这样就足够了”的标准。并且，掌握选择东西的价值和
价格一致的商品的力量，作为消费者就能提高水平。
【51题详解】
划线句子「お金をうまく生かす」的意思为“很好的使用金钱”，选项B表示“很快的使用金钱”，选项
C表示“很慢的使用金钱”，选项D表示“乱花钱”，均不与划线句子表达一致，故选A。
【52题详解】
文章提到「初めて『節約』を経験する方はきっと、何から手をつければいいのだろう。そんなことまで
するの？ストレス溜まりそうだなって感じることでしょう。（ ア ）、今できることから始めなければ、
何も変わりません。」，由此可知，前文提到节约一定要从一些事情开始着手，后面表达如果不开始做就
不会改变，前后为转折关系，故选B。
【53题详解】
文章提到「多くの人が節約を意識するようになるのは、家計に余裕がなくなってきた時でしょう。」，
由此可知，很多人开始意识到要省钱都是从家庭开始变得不那么富裕开始的，故选C。
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学科网（北京）股份有限公司【54题详解】
「そうすると」指代前文提到的「そして、『見栄』や『こだわり』を捨て、生活のレベルを一度思い
切って下げてみるのです。」，由此可知，表达的意思是舍弃“虚荣”和“讲究”，下定决心降低生活水
平，故选B。
【55题详解】
文章提到「『隣の億万長者』という有名な本にも、節約や倹約の重要さが書かれているように、真に豊
かな人は、節約も上手です。」，由此可知，《隔壁的亿万富翁》这本书写的是关于节约的重要性，故选
A。
（四）
幸せに関する研究は、1980 年代から心理学の分野で盛んに行われてきました。これは、収入や学歴、
国の GDP などのデータに基づいた「客観的幸福」に対して、「主観的幸福」に関する研究を指し、個
人の内面に焦点を当てて、「一人ひとりの個人はどのようなときに幸せだと感じるのか」「幸せでいら
れる人はどのような人なのか」といったことを調べるものです。「幸福学」は、この主観的幸福を扱い、
前野先生は、人が幸せになるための組織、製品・サービス、教育、まちづくりなどの応用研究も含めて
研究対象としています。
そもそも幸せとはどんな状態を指すのでしょうか？主観的幸福の研究における「幸せ」には、「ウェ
ルビーイング」という言葉が使われます。ウェルビーイングとは、直訳すると「良好な状態」という意
味ですが、ここでは、単に「楽しい」「うれしい」といった幸福に関わる感情（心が良好な状態）だけ
ではなく、「健康」（体が良好な状態）や「福祉」（社会が良好な状態）といった意味合いも含めた広
い概念と定義されています。
ウェルビーイングの定義からも見て取れるように、「幸せ」は健康とも大きく関わります。例えば、
幸せとメンタルヘルスの状態について、医師との共同研究がこれまでに多数行われています。（ア）、
幸せとメンタルヘルスの相関は高く、研究結果から「幸せであるほどメンタルの調子を崩しにくい」と
いえます。
「サワイ健康推進課により」
56. 「これ」は何を指していますか。
A. 客観的な幸福 B. 収入や学歴に基づく幸福
C. 幸せでいられる人 D. 幸せに関する研究
57. 「焦点を当てる」というのはどういう意味ですか。
A. 目をつぶる B. 目を向ける C. 目をそらす D. 目を覚ます
58. 文章によると、何が「幸せ」に大きく関わっていますか。
A. お金 B. 学歴 C. 健康 D. 国の GDP
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学科网（北京）股份有限公司59. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. また B. そこで C. 総じて D. それでも
60. 「ウェルビーイング」について、正しいものはどれですか。
A. ウェルビーイングは単に「楽しい」「うれしい」といった幸福に関わる感情という意味合いです。
B. ウェルビーイングを意訳すると、「良好でない状態」です。
C. ウェルビーイングは「健康」だけ指しています。
D. ウェルビーイングの概念と定義は広くされています。
【答案】56. D 57. B 58. C 59. C 60. D
【解析】
【分析】文章大意：
关于幸福的研究，从20世纪80年代开始在心理学领域盛行起来。这是相对于基于收入、学历、国家GDP
等数据的“客观幸福”，指的是关于“主观幸福”的研究，着眼于个人的内心，提出了“每个人在什么时
候会感到幸福”“能保持幸福的人是什么样的人”。“幸福学”对待这种主观幸福，前野老师把为了人幸
福的组织、产品、服务、教育、城市建设等的应用研究也作为研究对象。
幸福到底是指什么样的状态呢？主观幸福研究中的“幸福”使用的是“幸福学”这个词。幸福学，直译过
来就是“良好的状态”的意思，在这里，不仅仅是“快乐”“高兴”等与幸福有关的感情(心理良好的状
态)，还有“健康”(身体良好的状态)“福利”(社会良好的状态)等广泛的概念和定义。
从幸福学的定义中也可以看出，“幸福”与健康有很大的关系。例如，关于幸福和心理健康的状态，到目
前为止已经进行了很多与医生的共同研究。总的来说，幸福和心理健康的相关性很高，从研究结果来看，
“越幸福越难破坏心理状态”。
【56题详解】
由原文「幸せに関する研究は、1980 年代から心理学の分野で盛んに行われてきました」可知，指代关
于幸福的研究。故选D。
【57题详解】
「目をつぶる」：闭眼、视而不见；
「目を向ける」：关心、注目；
「目をそらす」：移开视线；
「目を覚ます」：睡醒、醒悟。
「焦点を当てる」意思：着眼于、聚焦于。故选B。
【58题详解】
由原文「「幸せ」は健康とも大きく関わります」可知，“幸福”与健康有很大的关系。故选C。
【59题详解】
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学科网（北京）股份有限公司A又、再；B因此；C总的来说；D尽管如此。前文提到关于幸福和心理健康的状态，到目前为止已经进
行了很多与医生的共同研究。后文提到幸福和心理健康的相关性很高。后文是对前文的总结。故选C。
【60题详解】
由原文「ここでは、単に「楽しい」「うれしい」といった幸福に関わる感情（心が良好な状態）だけで
はなく、「健康」（体が良好な状態）や「福祉」（社会が良好な状態）といった意味合いも含めた広い
概念と定義されています。」可知，幸福学有广泛的概念和定义。故选D。
第三部分写作（满分30分）
61. 列夫 托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生
活。”从小我们有对未来有过各种憧憬，有近期的期望也有长远的理想。请你以「私の想像している大学
生活」为题，写一篇短文，介绍一下你心中的大学生活是怎么样的。
写作要点：
1.介绍一下你想像的大学生活是什么样的。
2.介绍几件你认为大学生活里会遇到的新事物。
3.介绍你认为在大学阶段觉得重要的是什么。
写作要求：
1.字数为 300～350 字。
2.格式正确，书写清楚。
3.使用「です・ます」体。
【答案】私の想像している大学生活
私は、大学生活を想像すると、ワクワクが止まりません。
まず、大学には、素敵な出会いがたくさんあると思います。新しい友達を作りたいです。また、大学
には様々なサークルや部活動もあって、私はダンスサークルに入ってダンスをチャレンジしてみたいと
思います。
そして、大学生活には授業もあって、興味のある分野について学ぶことができます。あと、大学生活
にはアルバイトも欠かせません。アルバイトをすることで、経験を積んで、自分の将来の進路に役立て
たいと思います。
最後に、大学では様々なイベントが開催されます。友達と楽しい思い出を作りたいと思います。
私の想像している大学生活は、勉強とアルバイトに加え、友達との交流や趣味を楽しめる生活です。
1 日たりとも無駄にせず如何に毎日を充実させるかを考えることが大切だと思います。
【解析】
【详解】根据提示，本篇文章需要写一篇假想类的记叙文。首段即表明了作者想象自己上大学后的心情。
第二段中，作者想象了自己大学会有很多美好的邂逅，而且会有很多新朋友。作者自己想加入各类社团，
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学科网（北京）股份有限公司首先想加入舞蹈社团，挑战舞蹈。而且关于学习，作者想学习自己感兴趣的领域。其次还有兼职，积累经
验，有利于将来发展。最后作者认为大学还有很多课外活动，要个朋友一起创造美好的回忆。最后，作者
对自己想象的大学生活进行了总结梳理，不仅要学习还要兼职、和朋友一起愉快度过大学生活，还要不浪
费一天时间，让自己的大学生活更加充实尤为重要。文章记叙紧贴要点，而且层次分明，符合作文要求。
第24页/共24页
学科网（北京）股份有限公司
