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高二语文上学期期末押题密卷 01
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
评卷人 得分
一、现代文阅读(35分)
(一)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
《伟大的转折》用镜头寻觅红军战士的闪光足迹，用艺术丈量惊心动魄的血色距离，力图通过一幕幕
以少胜多的浴血搏战、一场场殊死战役的惨烈与凶险，叩问如今的人们：我们当年为什么出发可还记得清？
红军在长征路上书写的壮烈史诗可还读得懂？
《伟大的转折》植根史实，坚持现实主义创作手法，尽量对长征的真实状态做历史和艺术的还原——
艰难的抉择、艰苦的跋涉、艰窘的生活和浴血的战斗。作品描写的是红军长征最关键的一段时间，即湘江
战役后，转战黔、滇、川等地的5个月。应当说，这是我党的一次思想解放，是我党带领灾难深重的中华
民族走向胜利与复兴的伟大转折。
经过80多年的岁月淘沥、时空化合，长征精神已不仅仅属于一个军队、一个政党、一片地域，它已经
成为中华民族优秀文化的一部分，表现出人类敢于牺牲的大无畏的英雄气概。《伟大的转折》真实地再现
历史，艺术地揭示历史经验，这是为了坚守和传承留存在历史中的高贵英雄主义精神，以期其成为今天的
思想烛照和精神钙质。当然，我们也必须承认，这部剧还存在一些不足，有制作不够精良、特型演员的形
与神拿担得不够到位等问题。长征有着说不尽的深厚历史内涵、思想内涵、人文内涵，虽然它在历史的长
河中渐渐远去，但艺术创作的长征依旧任重道远。（摘编自李树声《让长征精神成为我们的精神之钙》，《光明日报》2019年11月5日）
材料二
80多年前，长征的胜利鼓舞了当时大批进步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事业，这直接促进了我
们党和军队在抗日战争中的大发展。80多年后的今天，实现“两个一百年”奋斗目标就是新的长征。长征
精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义。
长征途中，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”，革命战士为何有如此英雄气概，答案是他们坚守
着共产主义信仰追求，正所谓“心有所信，才能行远；不忘初心，方得始终”。中国共产党人带领中国人
民走过的这些年，又何尝不是一场“不忘初心，继续前进”的伟大长征？80多年前的长征体现了中国共产
党人的精神自信与文化自信，这种“走自己的路”的自信正逐渐沉淀升华为中华民族前进的强大定力和深
厚历史底蕴。正如毛泽东同志后来所说：“我们现在遇到的困难不算很大，有什么了不起呀!比起万里长
征，爬雪山过草地，总要好一点吧。”长征的胜利表明，中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有对
社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才
能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业的前进。
“一个行动胜过一打纲领。”世界上的事情都是干出来的，当年的红军既尊重客观规律，又永葆斗志
和毅力，既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们，艰难困苦，玉汝于成。长征不常有，
长征亦常态。当前，我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，我们应明确关键时期还会有许多新的“雪
山”“草地”需要跨越，许多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊
累，提条件讲难度，向挫折和压力妥协，否则，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步难行。
在长征前，红军的三大任务之一就是要向群众宣传，做群众工作，帮助群众建立政权和地方党组织。
长征途中，红军用实际行动丰富和发展了党的群众路线。在红军途经少数民族地区时，很多少数民族同胞
主动为红军带路、送粮草、救护伤病员。可以说，长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，
人民群众是红军的胜利之本。
80多年前的长征有终点，中国共产党人、中国人民的长征没有终点。中国梦的具体表现是国家富强、
民族振兴、人民幸福，它归根结底是人民的梦。但幸福不会从天而降，美梦不会自动成真。只有把党的战
略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能
聚合众力、融合众智，以实现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴。
（摘编自季琳欢《新时期长征精神的时代意义》）材料三
长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年轻人的进
发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人。在江西信丰，中央红军长征路
上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道县，死守湘江阵地的陈树湘也不到30岁……就是这群胸怀
理想的年轻人。在这条淬火成钢的道路上舍生忘死、抛洒热血，谱写了一曲壮丽的青春之歌。
对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年
轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式
挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名95后大学生在重走长征路时，
为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带所孕育的英雄的基因，感染与召唤
着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑、奋力前进，探寻走向胜利的密码。
有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”、还能“长征”吗？答案当然是肯定的。因为长征除了
是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和
奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，
与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。
（摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》，《人民日报》2019年6月24日）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．长征精神表现出了敢于牺牲的大无畏的英雄气概，是中华民族优秀文化的重要组成部分。
B．长征精神启示我们，只有发扬艰苦奋斗的精神，直面困难，接受挑战，才能在新时代阔步前行。
C．长征的历史告诉我们，只要依靠人民群众，发展群众路线，就能实现中华民族的伟大复兴。
D．以直播的形式挖掘红军的英雄故事、重走长征路等，都是当代年轻人感受长征的做法。
2．根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（ ）
A．《伟大的转折》采用现实主义的创作手法，聚焦红军长征最关键的时间，为我们展现了我党我军的成
长轨迹。
B．用艺术再现历史，更利于大众接受，也利于传承长征精神，但艺术并不代表历史，只能做到尽量还原。
C．年轻人重走长征路，不仅可以用脚步与先辈对话，还可以确定未来之路的方向，探寻成功的密码。D．新时代的年轻人，依然需要“长征”，只不过“长征”的含义有所变化，它更多地强调精神和价值。
3．下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）
A．闽南师范大学校团委组织团员开展“重走红军路”主题活动，通过带领学生们体验“红军长征路”，
提升新时代青年的思想和精神境界。
B．近日，共青团江西省委“创在江西”青创AI基地举行电影《红色往事》公益放映活动，这标志着电影
《红色往事》“重走长征路公益放映万里行”活动正式开始。
C．“他们这种长征精神，将成为我人生中重要的一课，我也会坚守和发扬这种精神，走好我今后的人生
路。”广西大学生“重走长征路”主题活动结束后，参加的学生这样说。
D．“不忘初心，牢记使命”主题教育活动扎实推进，某地组织开展革命传统教育活动，沿着红军在当地
的足迹重走长征路，从红色基因中汲取营养和力量，奋力走好新时代的长征路。
4．请简要说明材料二的论证思路。
5．我们应该如何传承和发扬长征精神？请结合材料和自己的生活实际谈谈你的看法。
【答案】
1．C
2．C
3．B
4．材料二采用了总分总的结构进行论证。开头先提出论点“长征精神具有更多新的时代意义”，然后分
为“坚定理想信念”“发扬艰苦奋斗精神”“依靠人民群众”三个分论点进行论述，最后再次总结观点，
强调长征精神的时代意义。
5．①重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛；②积极主动地参加
不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的思想得到升华；③坚定理
想信念，不断追求，朝着自己的目标不断奋进；④生活中，遇到困难的时候，想想当年红军长征的不易，
鼓励自己勇敢向前。【分析】
1．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。C项，“依靠人民群众，发展群众路线”并不是实现中华
民族伟大复兴的唯一条件，因此“只要……就……”表述绝对。
故选C。
2．本题考查分析概括作者在文中观点态度的能力。C项，曲解文意，对重走长征路的意义理解不当，文中
并无重走长征路可以“确定未来之路的方向”的意思。材料三第二段说的是“对今天的年轻人来说，怎么
看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路”，文中是“怎么看待来时的路”，而不是“重走长征路”。
故选C。
3．本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。材料二主要论证的观点是长征精神具有的时代意义。B项，
强调电影《红色往事》“重走长征路公益放映万里行”活动正式开始，并未提及长征精神在新时期的意义。
故选B。
4．本题考查学生分析议论文论证方式以及论证结构的能力。材料二说的是“新时代长征精神的意义”。
开头先说“80多年后的今天，实现‘两个一百年’奋斗目标就是新的长征。长征精神没有丢，不能丢，更
不会丢，因为它具有更多新的时代意义”，这是提出论点，总说“长征精神具有更多新的时代意义”；接
着第二段扣住“长征途中，‘风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚’，革命战士为何如此英雄气概，答案是
他们坚守着共产主义信仰追求”，即“坚定理想信念”写；第三段扣住“长征的胜利启示我们，艰难困苦，
玉汝于成……当前，我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，我们应明确关键时期还会有许多新的‘雪
山’‘草地’需要跨越……绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊累，提条件讲难度”，即“发扬艰苦奋斗
精神”写；第四段扣住“长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，人民群众是红军的胜利之
本”，即“依靠人民群众”写。这是三个分论点。最后第五段说“只有把党的战略目标变成群众的自觉实
践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能聚合众力、融合众智，以
实现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴”，这是再次总结观点，强调长征精神的时
代意义。可见，材料二的论证结构是总分总结构。
5．本题考查学生筛选概括文本内容，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
由原文“对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断
有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗”可知，重走长征路，用脚步与先辈
对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛；由原文“一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名95后大学生在重走长征路时，为
过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一
代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑、奋力前进，探寻从胜利走向胜利的密码”可知，积极主
动地组织或参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的人生思想
得到升华；由原文“有人曾提出疑问，今天的年轻人还用‘长征’、还能‘长征’吗？答案当然是肯定的。
因为长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华”可知，生活中，当遇到困难的时候，想想当
年红军长征的不易，鼓励自己勇敢向前；由原文“年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和
奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，
与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界”可知，坚定理想，不断追求，
朝着自己的人生目标不断奋进。
(二)阅读下面的小说，完成下列小题。
复活（节选）
列夫·托尔斯泰
聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样，又想到她和她同监的人都对他
保守着什么秘密，不禁提心吊胆，神经紧张。他向出来开门的看守说明要见玛丝洛娃。看守回去打听了一
下，告诉他玛丝洛娃在医院里。聂赫留朵夫就上医院。医院看门的是个和善的小老头，立刻放他进去，问
明他要见什么人，就把他领到儿科病房。
一个青年医生，浑身散发着石炭酸味，在走廊里接见聂赫留朵夫，严厉地问他有什么事。这位医生处
处体恤囚犯，因此经常同监狱当局，甚至同主任医生发生冲突。他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求，就
表示他对任何人一视同仁，还装出一副怒气冲冲的样子。
“这里没有女病人，这里是儿科病房。”青年医生说。
“我知道，不过这里有个女人是从监狱里调来担任助理护士的。”
“对，这样的女人这儿有两个。您究竟有什么事？”
“其中有个叫玛丝洛娃的，我同她很熟。”聂赫留朵夫说。“我想见见她，我为她的案子要到彼得堡
去上诉。我想把这东西交给她。里面只有一张照片。”聂赫留朵夫从口袋里掏出一个信封，说。
“行，这个可以。”医生态度缓和下来说，接着吩咐一个系白围裙的老太婆把助理护士玛丝洛娃叫来。“您要不要在这儿坐一下？到候诊室去也行。”
“谢谢您。”聂赫留朵夫说，趁医生态度好转，就向他打听玛丝洛娃在医院里工作得好不好。
“还不错，要是考虑到她过去的生活经历，应该说很不错了。”医生说，“喏，她来了。”
老太婆从一扇门里走出来，后面跟着玛丝洛娃。玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙，外面系着白围裙，头上
扎着一块三角巾，盖住头发。她一看见聂赫留朵夫，脸刷地红起来，迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂
下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟前，本想不同他握手，但后来还是向他
伸出手，她的脸涨得越发红了。自从上次他们谈话时她发了脾气又道了歉以后，聂赫留朵夫还没有见到过
她。他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同，脸上出现了一种新的表情：拘谨，羞怯，而且
聂赫留朵夫觉得她对他很反感。他对她说的话同刚才对医生说的话一样。他告诉她他将去彼得堡，并且把
装着他从巴诺伏带来的照片的信封交给她。
“这是我在巴诺伏找到的，一张很旧的照片，说不定您会喜欢的。拿去吧！”
她扬起黑眉毛，用她那双斜睨的眼睛惊奇地瞅了瞅，仿佛在问这给她做什么。然后默默地接过信封，
把它插在围裙里。
“我在那里看到了您的姨妈。”聂赫留朵夫说。
“看到了？”她冷冷地说。
“您在这儿好吗？”聂赫留朵夫问。
“没什么，挺好。”她说。
“不太苦吧？”
“不，不算什么。可我还没有过惯。”
“我很替您高兴。总比那边好一些。”
“‘那边’指什么地方？”她问，顿时脸上泛起了红晕。
“那边就是牢里。”聂赫留朵夫赶快回答。
“好什么呀？”她问。
“我想这里的人好些。不象那边的人。”“那边好人多得很。”她说。
“明肖夫母子的事我奔走过了，但愿他们能得到释放。”聂赫留朵夫说。
“但愿上帝保佑，那老太婆人真好，”她说，再次表示她对那个老太婆的看法，接着微微一笑。
“我今天要上彼得堡去。您的案子很快就会受理。我希望能撤销原判。”
“撤销也好，不撤销也好，如今对我都一样。”她说。
“为什么说：‘如今都一样’？”
“不为什么。”她说，用询问的眼光瞅了一下他的脸。
聂赫留朵夫把她这句话和这个眼光理解为她想知道，他是不是坚持他的决定，还是接受了她的拒绝而
改变了主意。
“我不知道为什么对您都一样。”他说。“不过对我来说，您无罪释放也好，不释放也好，倒真的都
一样。不管情况怎样，我都将照我说过的话去做。”他坚决地说。
她抬起头来。她那双斜睨的黑眼睛又象瞅着他的脸，又象瞅着别的地方。她整个脸上洋溢着快乐的神
采。不过她嘴里所说的同她眼睛所说的截然不同。
“您何必说这种话呢！”她说。
“我说这话是要让您明白我的心意。”
“这事您已经说够了，用不着再说了。”她好容易忍住笑说。
病房里不知怎的喧闹起来。传来孩子的哭声。
“他们好像在叫我。”她不安地回头望望说。
“好吧，那么再见了。”他说。
她假装没有看见他伸出手来，没有跟他握手就转过身，竭力掩饰她的得意神气，沿着走廊的长地毯快
步走去。
“她身上起了什么变化？她在想些什么？她有什么感受？她是要考验我，还是真的不能原谅我？她是
没法把她的思想和感受说出来，还是不愿说？她的心肠变软了，还是怀恨在心？”聂赫留朵夫问自己，却怎么也无法回答。他只知道一点，那就是她变了，她的心灵里发生了重大变化。这个变化不仅使他同她联
结起来，而且使他同促成这变化的上帝联结起来。
这样的联结使他欢欣鼓舞，心里充满温暖。
(有删改)
6．下列对文本内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．青年医生所表现出的“严厉”和“怒气冲冲”，侧面表现出他对囚犯的关照与体恤，以及对聂赫留朵
夫的刻意戒备。
B．医生态度之所以缓和下来，这与上文聂赫留朵夫明确告诉他这次探访的目的以及他与玛丝洛娃关系很
熟密切相关。
C．“聂赫留朵夫觉得她对他很反感”的主要原因，一是上次见面时她对他发了脾气，一是这次见面时她
竟然表现得“皱起眉头”不想同他我手。
D．聂赫留朵夫提到“那边”时，玛丝洛娃脸上泛起红晕，是因为她那边让人不堪的牢狱生活被自己曾经
喜欢的人提及，使自己很难堪。
7．下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇设置悬念，写聂赫留朵夫因不知道玛丝洛娃的情绪怎样、不了解她们对他保守的秘密而提心
吊胆，神经紧张，引发了读者的阅读兴趣。
B．文章写青年医生为体恤囚犯甚至不惜与主任医生发生冲突，这为下文他向聂赫留朵夫介绍玛丝洛娃并
称赞她的工作做好了铺垫。
C．对玛丝洛娃的出场，作者按照从肖像到动作再到心理这种由远及近、由表及里的变化顺序依次展开描
写，这符合普遍的认知规律，便于读者接受。
D．“那边好人多得很”，这是玛丝洛娃对监狱环境和狱友的认知，作者通过语言描写特意在与“这里”
医院环境和人的对比中凸显她善良的一面。
8．结合课内文段并阅读选文中聂赫留朵夫再次探望玛丝洛娃的画线部分，对比分析两个文段在表现人物
形象上有哪些主要的不同。（课内）她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把
手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。
9．节选文本中哪些因素让聂赫留朵夫认为玛丝洛娃的心灵里发生了重大变化。请结合选文内容简要分析。
【答案】
6．D
7．C
8．课内文段主要通过细节描写连用几个富有动作色彩的动词“瞧”“伸”“抓”和“塞”，表现出玛丝
洛娃对金钱的职业化的贪婪与灵魂的堕落；选文文段在使用动作描写的同时，更主要的是通过使用描摹状
态的副词“惊奇地”“默默地”来表现她由照片引发的痛苦回忆和心灵上的触动。
9．①她走到聂赫留朵夫跟前同他握手，她的脸涨得越发红，出现了一种新的表情：拘谨，羞怯。由这种
羞耻感可以看出她那颗禁锢地近乎麻木的心出现了新的变化。②由文中照片对“这边”与“那边”的误解
而引发的对过去的回忆，让她的脸上再次泛起了红晕。这也表现出对过去生活的甜蜜和痛苦记忆已经深深
触动了她的心灵。③对孩子哭声的不安和关注，说明她内心深处沉睡蓄积已久的善良与母爱已被唤醒。
【分析】
6．本题考查学生对原文内容的分析和概括能力。D项，对玛丝洛娃脸上泛起红晕的原因解释有误。脸红并
非“那边让人不堪的牢狱生活被自己曾经喜欢的人提及”，而是玛丝洛娃曲解“那边”的含义，误以为聂
赫留朵夫重提旧情，进而触发了她过去的记忆而表现出害羞的表情，因而脸红。
故选D。
7．本题考查学生对原文艺术特点的理解与鉴赏能力。C项，“依次展开描写”错误，“玛丝洛娃穿一件条
纹连衣裙，外面系着白围裙，头上扎着一块三角巾，盖住头发”是肖像描写；“脸刷地红起来”是神态描
写；“迟疑不决地站住，然后皱起眉头，垂下眼睛，踏着走廊里的长地毯快步向他走来”是动作描写；
“本想不同他握手”是心理描写；“但后来还是向他伸出手，她的脸涨得越发红了”是动作和神态描写。
所以并没有按照从肖像到动作再到心理依次展开描写。故选C。
8．本题考查学生对重要文段的阅读和理解能力。课内文段主要通过动作的细节描写展现玛丝洛娃的内心世界。连用几个富有动作色彩的动词“瞧”“伸”“抓”和“塞”，表现出玛丝洛娃对金钱的职业化的贪
婪与灵魂的堕落。
选文文段则主要通过使用描摹状态的副词展现玛丝洛娃的内心世界。选文虽使用“扬起”“瞅”“ 接”
“ 插”动词描写了人物动作，但通过“惊奇地”“默默地”这些修饰词更能表现玛丝洛娃由照片引发的
痛苦回忆和心灵上的触动。
9．本题考查学生对原文内容的理解和分析概括能力。玛丝洛娃的心灵里发生了重大变化可以体现在神态、
动作的外在表现上，可在文章中找到这些文句，分析概括，写成答案。
“他料想她今天的心情同上次一样。但今天她完全不同，脸上出现了一种新的表情：拘谨，羞怯……”，
玛丝洛娃出现了拘谨、羞怯的新表情，可见她近乎麻木的内心出现了新的变化。 “‘‘那边’指什么地
方？’她问，顿时脸上泛起了红晕”，“泛起了红晕”是文中照片对“这边”与“那边”的误解触发了她
对过去的记忆而表现出害羞的表情，过去生活的甜蜜和痛苦记忆触动了她的心灵。“病房里不知怎的喧闹
起来。传来孩子的哭声。‘他们好像在叫我’她不安地回头望望说”，玛丝洛娃“回头望”的动作和“不
安”的神态，表明她关心病房里的孩子，内心的善良和母爱已被唤醒。
评卷人 得分
二、古诗文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
孔子，鲁昌平乡陬（邹）邑人。鲁襄公二十二年生。生而首上圩顶，故因名曰丘。字仲尼，姓孔氏。
丘生而其父叔梁纥死，葬于防山。防山在鲁东，由是孔子其父墓处，母讳之也。孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，
设礼容。孔子母死，乃殡五父之衢，盖慎也。郰人輓父之母诲孔子父墓，然后往合葬于防焉。
孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁，斥乎齐，
逐乎宋、卫，困于陈、蔡之间，于是反鲁。孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待，由
是反鲁。
鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子
云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能富贵，窃仁人之号，送子以
言，曰：‘聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩广大危其身者，发人之恶者也。为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。’”孔子自周反于鲁，弟子稍益进焉。
鲁昭公之二十年，而孔子盖年三十矣。齐景公与晏婴来适鲁，景公问孔子曰：“昔秦穆公国小处辟其
霸何也对曰秦国虽小其志大处虽辟行中正。身举五羖，爵之大夫，起累绁之中，与语三日，授之以政。以
此取之，虽王可也，霸小矣。”景公说。
孔子年三十五，而季平子与郈昭伯因斗鸡故得罪鲁昭公，昭公率师击平子，平子与孟氏、叔孙氏三家
共攻昭公，昭公师败，奔于齐，齐处昭公乾侯。其后顷之，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景
公。与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味，齐人称之。
(摘编自《史记•孔子世家》)
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．昔秦穆公国小处辟／其霸何也／对曰／秦／国虽小／其志大／处虽辟／行中正
B． 昔秦穆公国小处辟／其霸何也／对曰／秦国虽小／其志大／处虽辟／行中正
C．昔秦穆公国小处辟／其霸何也／对曰／秦国虽小／其志大处／虽辟／行中正
D．昔秦穆公国小处辟／其霸何也／对曰／秦／国虽小／其志大处／虽辟行／中正
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．俎豆：古代祭祀、宴飨时盛食物用的礼器，亦泛指各种礼器。后引申为祭祀和崇奉之意。
B．司空：古代官职“三公”之一，与司徒、司马并称，掌管全国水利土木、百姓教化等职责。
C．乘：古代称兵车，四马一车为一乘，如“乘舆”“千乘之国”；古代也称四为乘，如“乘矢”。
D．乐：是中国古代礼乐文化的一部分，在今天还能起到提升人类道德，使人类自我完善的作用。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．孔子家境贫穷，社会地位低下。成年后，曾给季氏做过管理仓库的小吏，也曾提任过管理牧场和牲畜
繁殖的小吏。
B．孔子周游列国屡处困境，不得其用。在齐国受到排斥，在宋国、卫国遭遇到驱逐，又在陈国和蔡国之
间被围困。C．孔子学习、推行周礼不辞辛劳，孜孜以求。他主动请求鲁昭公让他到周去学礼，据说是见到了老子并
收到他的赠言。
D．孔子欣赏音乐，专心一意，全神贯注。他和齐国太师探讨音乐，听到韶乐三月之内吃肉不觉得有味道，
被齐人称道。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1) 以此取之，虽王可也，霸小矣。
(2) 孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。
14．孔子认为秦国能称霸天下的原因有哪些?请结合文本简要说明。
【答案】
10．A
11．B
12．C
13．（1）用这种精神来治理国家，即是统治整个天下也是可以的，他当个霸主还算是小的呢。
（2）孔子去到齐国，当齐卿高昭子的家臣，打算以此来与齐景公交往。
14．孔子认为秦国能称霸天下，原因有以下几点：①志向很大；②施政恰当；③善于用人。
【分析】
10．本题考查学生文言断句的能力。句子大意是：“从前秦穆公国家小而又处于偏僻的地方，他能够称霸，
这是什么原因呢？”孔子回答说：“秦国虽小，志向却很大；所处地方虽然偏僻，但施政却很恰当。”古
时，多为单音词，所以在文中“秦”代表“秦国”，并且是“国虽小，其志大，处虽辟，行中正”的主语；
也可以根据对仗断句，“国虽小”对应“处虽辟”。可知应当在“秦”与“国”中间断开，排除BC项。
“国虽小，其志大”“处虽辟，行中正”是对仗句式，各自断开，排除D项。故选A。
11．本题考核识记古代文化常识的能力。B项，“司空……掌管全国水利土木、百姓教化等职责”错。历
史上，司空负责掌管全国水利土木等事务，不负责百姓教化之职。故选B。12．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。C项，“他主动请求鲁昭公让他到周去学礼”错。
根据原文“鲁南宫敬叔言鲁君曰：‘请与孔子适周。’鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼”，
可见主动请求鲁昭公去学周礼的是鲁国人南宫敬叔，而非孔子。故选C。
13．本题考查理解并翻译文中句子的能力。本题关键词有：（1）虽，即使；王，名词作动词，称王，统
治；霸，做霸主；虽王可也、霸小矣，都是判断句。（2）适，到……去；以通乎景公，省略句和状语后
置句，“以（之）乎景公通”；“乎”相当于介词“于”；通，交往。
14．本题考查的是理解文本内容、筛选相关信息并概括要点的能力。相关信息在第四段，原文是“景公问
孔子曰：‘昔秦穆公国小处辟，其霸何也？’对曰：‘秦，国虽小，其志大；处虽辟，行中正。身举五羖，
爵之大夫，起累绁之中，与语三日，授之以政。以此取之，虽王可也，霸小矣。’”，由此总结出孔子认
为秦国能称霸的原因：“国虽小，其志大”，即志向远大；“处虽辟，行中正”，即“施政恰当”；“身
举五羖，爵之大夫，起累绁之中，与语三日，授之以政”提拔重用百里奚，即“善于用人”。
参考译文：
孔子是鲁国昌平乡的陬（ｚōｕ，邹）邑人。鲁襄公二十二年（前551）孔子诞生。他刚出生时头顶
是凹下去的，所以就给他取名叫丘。字仲尼，姓孔氏。孔丘出生后，叔梁纥就去世了，埋葬在防山。防山
在鲁国都城的东面，因此孔子不清楚他父亲的墓址，孔母隐讳这件事。孔子孩童时做游戏，经常陈列俎豆
各种礼器，演习礼仪动作。孔子母亲去世，他先将灵柩停放在五父之衢，这是出于孔子谨慎从事的考虑。
陬邑人挽父的母亲告诉孔子其父的墓址，这之后孔子才将母亲灵柩送往防山合葬。
孔子家境贫穷，社会地位低下。到长大之后，曾给季氏做过管理仓库的小吏，出纳钱粮算得公平准确；
也曾提任过管理牧场的小吏，牲畜蕃息。因此他又升任主管营建工程的司空。过了不多久，他离开了鲁国，
在齐国受到排斥，在宋国、卫国遭遇到驱逐，又在陈国和蔡国之间被围困，最后又返回了鲁国。孔子身高
九尺六寸，人们都称他为“长人”，觉得他与一般人不一样。鲁国后来对他好了，所以他终于返回了鲁国。
鲁国人南宫敬叔对鲁昭公说：“请让我与孔子一起到周去。”鲁昭公就给了他一辆车子、两匹马，一
名童仆，随他出发，到周去学礼，据说是见到了老子。告辞时，老子送他们时说：“我听说富贵的人是用
财物送人，品德高尚的人是用言辞送人。我不是富贵的人，只能窃用品德高尚人的名号，用言辞为您送行。
这几句话是：‘聪明深察的人常常受到死亡的威胁，那是因为他喜欢议论别人的缘故；博学善辩识见广大
的人常遭困厄危及自身，那是因为他好揭发别人罪恶的缘故。做子女的忘掉自己而心想父母，做臣下的要
忘掉自己而心存君主。”孔子从周回到鲁国之后，跟从他学习的弟子就渐渐多起来了。鲁昭公二十年（前522），这时孔子大约三十岁了。齐景公带着婴来到鲁国，景公问孔子说：“从前
秦公国家小而又处于偏僻的地方，他能够称霸，这是什么原因呢？”孔子回答说：“秦国虽小，志向却很
大；所处地方虽然偏僻，但施政却很恰当。秦穆公亲自拔用五张黑公羊皮赎来的百里奚，授给他大夫的官
爵，把他从拘禁中一解救出来，就与他一连谈了三天的话，随后就把执政大权交给他了。用这种精神来治
理国家，就是统治整个天下也是可以的，他当个霸主还算是小的呢。”景公听了很高兴。
孔子三十五岁那年，季平子和郈郦昭伯因为斗鸡的缘故得罪了鲁昭公。鲁昭公率领军队攻击季平子，
季平子和孟孙氏、叔孙氏三家联合攻打鲁昭公，昭公的军队战败，他逃奔到齐国，齐景公把昭公安置在乾
侯。此后不久，鲁国大乱。孔子去到齐国，当齐卿高昭子的家臣，打算以此来与齐景公交往。孔子与齐国
太师谈论音乐，听到《韶》的乐曲，学习《韶》乐，陶醉得居然三个月不知道肉的滋味，齐国人称赞孔子。
(二)阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
夜 雨
白居易
我有所念人，隔在远远乡。
我有所感事，结在深深肠。
乡远去不得，无日不瞻望。
肠深解不得，无夕不思量。
况此残灯夜，独宿在空堂。
秋天殊未晓，风雨正苍苍。
不学头陀法，前心安可忘。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．全诗把意象的描写放在叙事之后，开篇用最直白的语言，抒发最真挚的情感。
B．诗歌前四句开门见山点出记叙对象，形式上两两相同，情感上却是层层深入。
C．“隔”“结”两字都是冰凉的字眼，给人一种火热的恋人被生生扯开的感觉。D．全诗没有比喻和用典，也几乎不受格律羁绊，表情婉曲，简妙大气，浑然天成。
16．诗句“况此残灯夜，独宿在空堂。秋天殊未晓，风雨正苍苍”不着一字思念，而又字字句句把诗人的
思念之情点染着色，请结合文本简要赏析。
【答案】
15．D
16．作者描写秋夜残灯夜雨的场景，不直接写思念，只是用简洁的言语点染描绘残灯、空堂、秋天、风雨
等意象。 “夜”点明时间，灯从晚上点到残，已是深夜，可见诗人夜不能寐正久久思念着心中的恋人。
“堂”是空堂，愈发显出独宿的孤单寂寞和无聊。秋天本亦肃杀萧条，更何况长夜未晓。再加之风雨苍苍，
秋风秋雨更平添离愁别绪。寥寥数笔把诗人刻骨铭心的思念之情点染得气象万千、浑然天成。
【分析】
15．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。D项，“表情婉曲”分析错误，全诗是用最直白的语言，抒发最真
挚的情感。故选D。
16．本题考查对诗句的分析鉴赏能力。诗歌前四大句是诗人对一个长时间一直以来状态的描写，从“况
此”一句开始，诗人就开始描绘一个夜雨的场景了。作者在描写夜雨场景的时候，却是惜字如金。他只用
了两句话二十个字。这两句话不写思，不写念，不写人，不写事，只是用简洁的言语描绘了许多意象，灯、
堂、天、风雨。一个“况”字说明这四句所描写的这些是在前四句的前提上进一步增加的。所以，在情感
上也是在前四句的思念上增加的。一个“况”字就替代了千言万语的心理描写。“夜”是时间，在“夜”
之前诗人用了一个名词作形容词来形容“夜”，“残灯”。灯从晚上点，点到残，一定已是深夜。诗人夜
不能寐，久久的思念着心中的恋人。残灯昏暗的光下，长长的灯芯使光闪烁着，诗人在这情景下万分伤心，
寂静使屋子显得“空”，显得寂寥。“空”不一定是真的缺少家具，而是因为缺少人。“空堂”不一定是
堂“空”，也写出诗人心中的怅然若失。“秋天”“未晓”“风雨”更是融情于景。“苍苍”二字既是对
风雨的描写，又是诗人此时的心境。这两句，不着一字思念，而又字字句句把诗人的思念之情着色，从而
抒发了诗人的思念之情。
(三)情景默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）张若虚的《春江花月夜》融写景、抒情和哲理于一体，艺术价值很高。写春江花月之夜景，抒思乡
孤独之情，其中“_____，______”两句则浸透了人事变化、江月永恒的哲理。
（2）李白的《将进酒》中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的
诗句是“_____，______”。
（3）在漫长广阔的时间空间之中，又隔阻着难以逾越的生死之间的界限，作者苏轼倍增“____，
_______”的感叹。
【答案】人生代代无穷已 江月年年望相似 天生我材必有用 千金散尽还复来 千里孤坟
无处话凄凉
【详解】
本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。
易错字有：“已”“望”“材”“复”“孤”。
评卷人 得分
五、语言表达(20分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
1967年，马尔克斯创作的《百年孤独》横空出世，很快便 了世界文坛。作品不仅描述了马孔多
小镇上布恩迪亚家族七代人的传奇故事，也反映了拉丁美洲的百年历史，被公认为魔幻现实主义最具代表
性的鸿篇巨制。马尔克斯用魔幻的笔法，把现实社会中政客的虚伪、统治者的残忍、民众的愚昧和盲从写
得 ，令人拍案叫绝。此后他还推出了《家长的没落》《霍乱时期的爱情》等佳作。
马尔克斯对于魔幻现实主义文学作出的贡献是多方面的。除了在创作实践上拥有像《百年孤独》这样
的世纪 之作以外，在魔幻现实主义文学创作理论方面，他也是颇有建树的。一是他首先将民族传统
和现代意识结合起来，发掘古老的印第安人神话传说，把它和当代拉丁美洲的现实有机地融合成一体，并
在一种虛幻的情景和氛围中，给现实披上了一件 的魔幻外衣。二是他的创作成功地借鉴了欧美现
代主义各种新颖的创作手法。他在运用象征、内心独白、自由联想和梦幻意识的技巧方面非常高超，达到
了出神入化的程度。尤其可贵的是，（ ），而是善采众家之长，为我所用，不拘一格地开创表现新路。他的代表作《百年孤独》便十分鲜明地体现了他的这种理论创新精神。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）(3分)
A．震动 淋漓尽致 扛鼎 光怪陆离 B．振动 穷形尽相 扛鼎 斑驳陆离
C．震动 穷形尽相 压轴 光怪陆离 D．振动 淋漓尽致 压轴 斑驳陆离
19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）(3分)
A．他从来都不轻易借鉴和运用这些手法
B．他在借鉴和运用中很清楚这些手法的局限
C．他不只是在自己的创作中借鉴和运用这些手法
D．他在借鉴和运用中从不囿于这些手法的固定程式
【答案】
18．A
19．D
【分析】
18．本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。“振动”是一个物理学的概念，有其规律和周期。
“震动”才能表示重大的消息使人心不平静的意思。文中说的是《百年孤独》对世界文坛的影响巨大，应
选“震动”。“淋漓尽致”形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。“穷形尽相”原指描写
刻画细致生动，现指丑态毕露，不能作补语。文中是“把现实社会中政客的虚伪、统治者的残忍、民众的
愚昧和盲从写得”，恰好需要做补语，应选“淋漓尽致”。“扛鼎”比喻有大才，能负重任；“扛鼎之
作”指文学作品在社会上的影响广泛，意义深远。“压轴”指一场戏剧演出的倒数第二个剧目，现多指占
据分量大；“压轴之作”是指虽然后出场、但是最有分量的作品。文中说的是《百年孤独》对文学界的巨
大影响，应选“扛鼎”。“光怪陆离”可形容离奇怪异的社会现象，而“斑驳陆离”则没有此意，只指色
彩多样、斑斓绚丽。文中指的是魔幻外衣，应选“光怪陆离”。故选A。
19．本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。括号前面说“他在运用象征、内心独白、自由联想和梦幻意识的技巧方面非常高超，达到了出神入化的程度”，
“尤其可贵的是”，后面说“而是善采众家之长，为我所用，不拘一格地开创表现新路”，可见括号中应
当是说他如何正确运用这些手法。
A项，“从来都不”与前面“他在运用象征、内心独白、自由联想和梦幻意识的技巧方面非常高超，达到
了出神入化的程度”，和后面“善采众家之长，为我所用”矛盾；
B项，“很清楚这些手法的局限”，与“而是”以及“善采众家之长，为我所用”无法衔接；C项，“不
只是”与“而是”不能搭配。故选D。
20．下面的文段有五处语病。请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。(5分)
①疫情面前，容不得半点侥幸心理。②无论是谁，都必须做到“早报告、早发现、早隔离、早治疗”。
③这是切断疫情传播过程、防止疫情扩散的最有效措施。④只要据实报告，就可以使自己获得及时的隔离
与救治。⑤让亲友乃至更多的人做好必要的个人防护，才能让管理部门充分掌握疫情和警示信息，更有效
地统筹部署针对性的防控。⑥如此，才有利于疫情防控的大局。⑦相继曝光的隐瞒案例无时无刻都在敲响
着警钟。⑧事实证明，疫情防控工作仍容不得我们一丝一毫的懈怠。
【答案】②句，“早报告、早发现、早隔离、早治疗”改为“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。③句，
“切断疫情传播过程”改为“切断疫情传播途径”。④句，“只要……就……”改为“只有……才……”。
⑤句“统筹部署针对性的防控”改为“统筹部署针对性的防控措施”。⑦句，“无时无刻都在敲响着警
钟”改为“无时无刻不在敲响着警钟”。
【详解】本题考查学生辨析语病的能力。
②“早报告、早发现、早隔离、早治疗”不合逻辑，应改为“早发现、早报告、早隔离、早治疗”；
③“切断疫情传播过程”中，“切断”“过程”搭配不当，改为“切断疫情传播途径”。
④“据实报告”不是“使自己获得及时的隔离与救治”的充分条件，关联词运用不当，“只要……
就……”表述绝对化，换成表示条件关系的“只有……才……”。
⑤成分残缺，“统筹部署针对性的防控”缺少宾语，改为“统筹部署针对性的防控措施”。
⑦语序不当，“给我们不断地敲响警钟”改为“不断地给我们敲响警钟”；“无时无刻”必须与否定词“不”搭配，“无时无刻都”改为“无时无刻不”。
21．阅读下面材料，完成文后问题。(6分)
近日，有网友发视频称，在广州汉溪长隆地铁站安检时被要求卸妆。对此广州地铁相关负责人称，视
频中乘客妆容较为惊悚，脸上带有“血迹”，要求卸妆是为避免引起其他乘客恐慌。该网友解释称这是长
隆旅游区在搞万圣节的活动，画惊悚妆出门是为参加活动，大家应该理解。
对这一解释，质疑与理解者兼而有之。请任选一立场，表达你的看法。要求：观点明确，逻辑严密，表达
得体，70字以内。
【答案】质疑者：庆祝万圣节，你是快乐了，吓到其他乘客怎么办？中国也有清明节、中元节，怎么不见
你化妆庆祝？对不起，你的妆容有崇洋之嫌，我们无法理解。
理解者：对参加活动而化的妆容不必做过度反应，文化多元的时代，我们应该对个性化的表达持包容态度。
当然，为了避免恐慌，有必要对妆容做适当遮挡。
【详解】
本题考查根据问题发表看法的能力。对于此类问题，应仔细阅读问题，根据自己的理解表达观点，再写出
之所以如此认为的理由。此类问题一般不具有唯一的答案，只要言之成理即可。对于画惊悚妆乘坐公共交
通工具的问题，可以从反对的立场表明自己的观点，比如，这样惊悚的造型可能会吓到其他乘客，尤其是
对老人和孩子的影响更大，而地铁车站是一个人流量较大的地方，如果造成乘客恐慌，还有可能引发踩踏
等事故。还有就是过洋节日有崇洋媚外之嫌，而且与中国的传统习惯是相背离的。考生也可以从理解者的
角度来发表观点，比如，过什么样的节日是个人自由，在现代各国文化交流如此频繁的情况下，文化的互
相传播是很正常的事情，不必过度解读。妆然对于惊悚妆容，可以做适当遮挡，或到活动现场再增加“血
迹”等内容，以免惊吓其他乘客。不能因为自己图方便或追求自由而影响了其他人。
22.阅读下面的漫画，请写出漫画的寓意，不超过40个字。(3分)【答案】【示例】判断事物不能完全迷信权威，要结合实际，以实践作为评判事物的标准。
【详解】
本题考查图文转换和语言表达简明、准确的能力。
要想了解漫画的寓意，就要先从漫画的表面来看，然后通过现象看本质，也就能得出寓意。从画面来看，
图中有两个人和歪向一边的桌子及一个工具箱。图中左边的人拿着一张纸，对右边的人说：“经专家鉴定，
是地不平……”而事实是从直观上来看，地面是平的，桌面不平的原因是桌腿的高度不统一。一句专家鉴
定就给一件事定了性，而两个在现场的人根本不去观察实际情况，他们的做法是不以实践为基础，而是迷
信权威，认为专家的话就是正确的，由此可得出漫画的寓意：判断事物不能完全迷信权威，要以实践作为
评判事物的标准。
评卷人 得分
四、作文(60分)
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
子思受邀回到高中母校宣讲成长经历及学习心得。他说自己在母校学习期间就非常喜欢儒家文化；现
在，他正跟着研究生导师进行更深入的学习和研究。
有位同学向他提问：“对儒家文化，我们有所了解，像‘约之以礼’‘以德服人’‘推己及人’之类
的道理，我也很认可；可是，在生活中真要那样做，会不会连公交车都挤不上去？”
如果你是子思，你将怎样回应这样的提问？要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不少于800字。
【答案】
答同学问
-----致“仁和有礼”的你
亲爱的同学：
你好！
很高兴你能将我刚才宣讲的内容听进心里，并发提出了一个很有思辨性的问题：“生活中如若遵行儒
家文化倡导的’约之以礼’‘以德服人’‘推己及人’，会不会连公交车都挤不上去？”（开头直切问
题，省下不少文字。）
刚才我说过，我在母校学习期间就非常喜欢儒家文化，并且现在读研究生还在更深入的学习和研究
中。我认为儒家文化提倡的“仁““义”“礼”“和”等思想，与挤不上公交并不是对立关系，恰恰是一
剂治愈这个社会人人“抢为先”思想弊病的良药。（将原文他述内容转换为自述式，巧妙省墨；继而亮出
观点：来得快捷。）
首先，同学们必须明白当下“坐公交要挤”，“上公交要抢座位”等现象存在的根源，不仅仅是规章
制度执行不力，还有人们缺乏道德自律的因素。人无自律，便是“无礼”。人们总以为上公交是先抢先
得，越抢越占便宜；抢先一步，不顾形象，不顾他人。结果让外人看到我一礼仪之邦，国人形象如此不
堪。我们可以设想，如若人人为一己私利，“无礼”横行，那社会将更加“乱象”横生，何来安定和谐的
社会秩序？何来幸福指数的提升？（有的放矢：分析“挤公交”的原因，接着指出其不良影响和危害。）
其次，同学们还应该理清这样一种逻辑关系：“约之以礼”是一种道德自律，“抢不到座位”一类现
象并不是对“约之以礼”的道德自觉的否定，而是缺少这一道德自律前提后必然产生的后果。同学们都知
道，儒家思想核心为“仁”。“仁”本指人与人之间相互亲爱。孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德
标准和道德境界，提出“仁者爱人”。那如何“爱”人呢？答：言行有“礼”。 ”礼”是为了“节”，
“节”是为了“和”，而“礼之用和为贵，知和而和不以礼节之，亦不可行也”。只有国人上下，人人讲
“礼“，社会才能安定有序，人民幸福指数才会高。那时候，你再去等公交，人人都排队，不用“挤”都
能上。（这段点的漂亮：应该理清这样一种逻辑关系“抢不到座位”一类现象并不是对“约之以礼”的道
德自觉的否定。直戳对方观点要害，并正面指出解决问题的措施。）同学们，你们觉得强国的定义是什么呢？魏征《谏太宗十思疏》道：“求木之长者，必固其根本；欲
流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。”我想，强国不但是要强物质文明，还需强精神文
明。因此我们要提倡儒家文化，继承发扬儒家思想传统，增强国家的软实力，提高国民道德素质。一刚一
柔，刚柔并济才是国家长治久安的固本之策。（升华一笔，将“文明”同“强国”自然联系在一起，水到
渠成，顺乎逻辑，读来一点也不感到突兀。）
讲到这里，我想那位同学应该可以理解和明白儒家文化与“挤公交”的关系了吧。当然儒家文化随着
社会的发展，继承形式在发展变化中，如《经典咏流传》中对古典诗歌的改编传唱，《中国诗词大会》中
对古诗的解读。但是，“仁礼”永远不过时，尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、先来后到、推己及人、以
德服人等儒家思想在改造与承传中永不过时。（首句收回思绪，回到“挤公交”的话题后，又拓展开去，
说到儒家文化的传承，特别点到“推己及人”，扣题巧妙。）
最后，我希望同学们：人人热爱儒学，推广“仁礼”，做一个“仁爱有礼”的高中生，为社会主义精
神文明建设添砖加瓦。那我们就从现在做起，从不“挤”公交做起吧！（结尾提出希望：三句话不离本
行：希望同学们：人人热爱儒学，推广“仁礼”，做一个“仁爱有礼”的高中生。语重心长，有征服
力。）
你的儒学校友子思
【解析】
试题分析：这是一道材料作文，材料的内容是相关学习儒学的问题，有人提出“对儒家文化，我们有
所了解，像‘约之以礼’‘以德服人’‘推己及人’之类的道理，我也很认可；可是，在生活中真要那样
做，会不会连公交车都挤不上去？”的译文，对此作出自己的答复，首先要分析主要的矛盾，是信奉儒学
和挤公交车，应该明确儒学没有什么问题，是对社会提出的较高层面的要求，然后分析是都信奉，那就不
会出现“挤公交”的现象，之所以出现“挤公交”是“仁”“礼”等观点没有得到很好的发扬。行文时注
意明确自己的观点，然后结合生活实际对此观点做相应的延伸和拓展，使文章有一定的深度。
点睛：材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意，一般材料作文中都有“明确立
意”“选准角度”的说法，言下之意就是可以多角度立意，这样就给考生打开思维的空间。因此材料作文
要注意多元立意的原则。但绝不意味着可以任意的立意，还有“不要脱离材料的范围”的限制，因此注意
才多元中寻求最佳，如是两个对立的方面注意辩证的谈二者之间的关系，不要只强调其中的一面。此题注
意根据材料提出观点，然后进行论证即可。
