文档内容
2024-2025 学年第一学期期末学业诊断参考答案与评分标准
（高二语文）
一、现代文阅读（35分）
1.（3分）B （结合原文第一段“一个人在某个领域积累了足够多的经验，认知能力增长了，就会看到自
己的问题”，可知积累知识经验才谈得上认知能力提升；而从第二段“已经能看出门道在哪里，只是能力
达不到”可知道，沮丧情绪是基于能发现问题但暂时不知道如何解决的情况而产生的；最后一段“清晰地
看到问题出在哪儿，人才会从绝望之谷开始往上爬”，从而做出具体改变。故选B）
2.（3分）C（无中生有，文中并未提到“希望治疗”更有效）
3.（3分）D（A项“眼高手低”是描述人们认知水平提高但能力达不到的情况，引号没有讽刺意味；B项
“诘问”“批评”错误，材料二崔庆龙的一连串提问是强调“更本质的自我思考和审视”；C项张冠李戴，
“以目标为导向更积极地面对生活”为斯奈德的观点）
4.（4分）
①选取生活中熟悉的实例，贴近现实，易于读者理解。
②引入受访者的真实经历，易于唤起共鸣。
③文中使用第二人称，与读者对话，令人感到亲切。
④语言通俗直白，没有大量使用专业术语。
（每点2分，答出两点即可）
5.（6分）
①清晰地找出自己的问题并加以改变，不断接近所愿。
②转变心态，不执着于理想能否实现，重在实现目标的过程里体验快乐。
③回看过往时不把失败都归因于自己，相信逆境会过去。
（每点2分）
6.（3分）D （A项，高鹏发奋读书，十六岁考中秀才不只是感激谈先生的恩情，更重要的是不忘祖父和
父亲的期待，想要在功名上有所成就；B项，高鹏在科举废止后，虽然内心痛苦失落，觉得徐呆子哭的就
是他，但他并不迂腐守旧，不知变通；C项，高鹏“落落寡合，不苟言笑”并不是因为“无法展其所长，
尽其所学”，而是性格使然）
7.（3分）C （“与其他人敷衍教学的做法构成鲜明对比”理解有误，文章重在表现高北溟的教育理念及
具体做法，突出他的才识和品性，并没有写其他教员教学态度敷衍，也没有进行对比）
8（4分）
①“徙”寓意“考取功名，仕途顺达”。高鹏，名鹏，字北溟，寄寓对仕途功名的美好祈愿。高鹏16岁
考中秀才以及后来担任县中国文教员，有所作为，是“徙”的具体表现。
②“徙”寓意“命运坎坷，遭遇变故”。高北溟考中秀才，却赶上废除科举，功名道断；在县中教书，很
1有成绩，却最终不得不重回小学。
（每点2分）
9（6分）
①“凉”是小说笼罩的悲凉氛围。面对时代变迁，以徐呆子为典型代表的知识分子不知变通，造成命运悲
剧；受官场环境影响，高鹏和沈石君有才华却事业受挫。
②“温”是小说呈现出来的温暖人情。谈老先生无私教育和帮助高鹏；谈先生去世后，高鹏尽礼致哀；沈
石君劝告高鹏读简师，后又聘任他担任县中国文教员，辞职时还恳求新校长留下高鹏。
③“温”是小说赞美的美好人性。谈老先生善良无私，沈石君爱才、倾心教育，高鹏自强、感恩，对教学
一丝不苟，对学生认真负责。
（每点2分）
二、古代诗文阅读（35分）
10.（3分）B C H
11.（3分）B（用法相同，均为名词作动词）
12.（3分）A（汉武帝赏识李陵的重要原因是“善骑射”“爱人下士”，认为他有李广的风范）
13.（8分）
（1）（管敢）详细地说：“李陵的部队并没有后援，箭矢也快用完了，倘使派遣精悍的骑兵去射杀他们，
汉军就会被击破。”（“具”“且”“精骑”各1分，大意1分）
（2）与其痛心悼念冤死的母亲和妻子，怨恨埋怨君王和国家，不如舍弃生命为坚守正义而死，从而解除
亲人的祸患啊！（“与其……曷若”“尤”“纾”各1分，大意1分）
14.（3分）
身为汉朝将领投降匈奴是“不忠”；投降匈奴祸及父母亲族是“不孝”。
（答出一点得1分，两点3分）
15.（3分）B（“骑着毛驴在田间到处游走”错误，“骑驴两脚欲到地”意为骑在驴上两脚快要到地，形
容驴很矮小）
16.（6分）
①《自嘲》颈联将衰老的容颜与喝醉酒时昂扬的意气作对比，突出了诗人志气不减当年的精神状态。
②《书愤》颈联将当年的自我期许与老来的现实处境作对比，突出了诗人有心报国却壮志难酬的悲愤。
（每点3分）
17.（6分）
（1）信而见疑 忠而被谤
（2）庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
（3）摐金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间/纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻
2（每空1分）
三、语言文字运用（20分）
18.（3分）
①惟妙惟肖 ②匠心独运 ③独树一帜
（每空1分，其他成语言之有理也可）
19.（6分）
甲：还蕴含着深厚的文化内涵
乙：味型全面
丙：我们选择了用筷子吃饭
（每处2分，大意对即可）
20.（3分）B（A项表“强调”；B项和选文一样，表“特定称谓”；C项表“反语”；D项表“引用”）
21.（4分）
①把“决定的”删掉。
②把“像上端被斜斜劈去的一截竹茬子”改为“像一截上端被斜斜劈去的竹茬子”
（每处2分）
22.（4分）
运用比喻手法，将檐角的月亮比作“一只淡黄的灯笼”，形象生动地写出月亮移到檐角时仿佛挂在那
里的画面，营造出朦胧淡雅的意境，留给读者想象的空间。
（手法1分，分析2分，效果1分）
四、写作（60分）
23.参照高考作文评分标准。
【参考立意】
①既要敢于做自己，又要尊重他人。
②要有包容的心态，接受差异。
【参考译文】
材料一：
夏季，五月，派遣贰师将军李广利率领三万骑兵出酒泉郡。李广有个孙子叫李陵，善于射箭骑马，能
爱惜人才，善待士卒。汉武帝觉得他有李广的风范，任命他为骑都尉，在酒泉、张掖一带教习射术，以防
范匈奴。等到贰师将军攻打匈奴时，汉武帝命令李陵，要他替贰师将军掌管军需行李。李陵却叩头请求说:
3“我所率领的那些屯驻在边境上的士兵，都是荆楚地方的勇士，全是奇才剑客，力能伏虎，每射必能中的，
因此请求能够自己率领一支部队，到达兰干山的南边去分散单于的兵力，不让匈奴专心和贰师将军对敌。
我愿意以少击众，就凭着五千步兵，直入单于王庭。”汉武帝听了，特别赞赏他，并且答应了他的请求。
李陵到了浚稽山，和单于碰见了，匈奴看到汉军不多，就直向军营冲过去。李陵的军队在树林间徒步
战斗，又杀了几千人，在交战中，还趁机发出连驽射向单于，逼得单于逃向了山下。匈奴很不利，便想要
退走，正好遇到李陵的部队里有一个军候管敢，被他的长官校尉所羞辱，逃去投降匈奴，详细地说:“李
陵的部队并没有后援，箭矢也快用完了，倘使派遣精悍的骑兵去射杀他们，汉军就会被击破。”单于得到
了管敢的消息，特别高兴，便派遣骑兵去包围汉军，大声疾呼说:“李陵、韩延年赶快投降吧!”于是就拦
阻汉军的退路，急切地攻击李陵。李陵被困在山谷中，而匈奴人高居在山上，箭像雨一样地从四面八方发
射下来，五十万支箭都用完了。兵士尚剩下三千余名，都只拿着从车辐上砍下来的木头当武器，逃到狭谷，
单于便从山壁上投下大石块截断谷口，阻止李陵的退路。汉兵死了很多，不得继续前行。李陵感叹地说:
“现在已经没有兵器了，再打下去，到了天亮，便只有等着被捉，假如我们大家就这么解散，各自逃亡，
说不定还会有人可以逃回去向天子报告的。”到了半夜，李陵和韩延年就一起上马，有十多名壮士伴随着，
几千名匈奴骑兵在后面追赶着他们，结果韩延年战死。李陵说:“我无脸回去回报皇上了!”于是就投降了
匈奴。汉军到处逃跑，逃到边塞的，只有四百多人。汉武帝听说李陵投降了，很生气，群臣也都怪罪李陵。
材料二：
《论语》说：“忠、孝、智、勇这四个方面，是做臣子、做儿子最珍贵的东西。”所以古代的君子，
奉行并不断追寻着这四个方面，如果一旦失去了它们，就不配做君王的臣子、父母的儿子了。汉代的李陵
出任上将，出兵征讨匈奴，四个方面没有一个是可以的，因而使自己的宗族灭亡了，可悲啊！我看李陵回
复苏武的书信，他心中只是担心汉朝不明白自己，却没有自我反省这件事的始终。为什么呢？与其想要刺
穿心脏自我表白，割下头颅表明心志，何如尽到臣子的节操献上生命来取信于国君呢！与其痛心悼念冤死
的母亲和妻子，怨恨埋怨君王和国家，不如舍弃生命为坚守正义而死，从而解除亲人的祸患啊！有人说：
“汉武帝不能明察具体情况，而听信下面的流言，立刻对李陵的家人施加重重的刑罚，难道不是对不起李
陵对汉朝立下的功劳吗？”我的回答是：假使李陵不苟且偷生，而能够选择死去，那么朝廷一定会将对他
的赏赐延续到他的后代，刑罚也不会施加在他的父母亲族身上，李陵的战功足以冠绝当时，他的豪壮气节
足以为后世垂范，忠、孝、智、勇四者都成立了，而且他的死将永垂不朽，哪有流言能涉及他啊！
4
