文档内容
安师大附中 2023-2024 学年高二第二学期 6 月测试
语文参考答案
一、现代文阅读（28分） 2024.06.03
（一）现代文阅读I（本题共4小题，12分）
阅读下面的文字，完成1--4题。
材料一
我国办大学，应该取什么途径？抗战胜利以后，百废待举，需要大量专门技
术人员。工业落后，要建立轻重工业，尤非大量工程人员不可。在此时，我们大
学似乎应该注重技术教育，可是问题不是这样简单。从前清曾国藩提倡兴建实业，
设立上海制造局，派留学生至美国学习制大炮轮船以来，到抗战前夕已七八十年，
我国科学仍然不兴，实业仍然不振。其中原因值得我们深加考虑。一般人以为近
代文明即物质文明乃西洋功利主义的产品，这是错误的。孔子说：“君子谋道不
谋食，耕也馁在其中矣，学也禄在其中矣。”道即真理，从希腊提磨克列忒司
（德谟克利特），到近今荷兰的阜尔司鲍，英国的汤姆生，他们研究原子，决非
因为有什么用处才去研究，而是要晓得自然界物质结构的原委。科学上将来的发
明在哪个方向，既不能预料于事先，我们就单从功利主义着想，也得各项科目统
加以研究，不能偏废。若侧重应用的科学，而置纯粹科学、人文科学于不顾，这
是谋食而不谋道的办法。我国自战国以来，即有功利主义的哲学。墨子以能用不
能用为善的标准。《兼爱篇》云：“用而不可，虽我亦将非之，且焉有善而不可
用者。”目今我国社会，仍然充满了这种功利主义。大学里边的课程，支离破碎，
只求传教零星有用的知识，而不注重理智的培养。大学生认定院系，不问其性情
之是否适合，而只问毕业后出路之好坏，待遇之厚薄。选择科目，不问其训练之
价值如何，而专问其是否可应用到所选定之职业。在现行教育制度之下，大学课
程实有重新厘订之必要。基本科目必须增加，庶几能达到培养理智之目的。至于
训练大量之技术员或工程人员以应目前之需要，则可由高等工业、高等农业等学
校或大学内另设专修班为之，不必因噎而废食。
（摘编自竺可桢《我国大学教育之前途》，1945年，有删改）
材料二
中国科技大学基础理论课，也就是物理、化学和数学，在教学计划中占很重
要的位置。我们重视基础理论，是因为科技大学的学生将来要从事新科学、新技
术的研究：要研究新科学、新技术，就是要在尚未完全开辟的领域里去走前人还
没有走过的道路，也就是去摸索，摸索当然不能是盲目的，必须充分利用前人的
工作经验。可是在新科学、新技术领域里，前人的工作经验不会太多，因此我们
只有更多地依靠一般的知识，也就是人类几千年以来和自然界作斗争的经验，通
过总结所得出来的自然界一般规律。对我们来讲，其中尤其重要的是关于物质结
构、性质和运动的规律，这就是物理、化学。它们就是我们在摸索过程中的指南
针，也就是利用自然界的一般规律去分辨出，哪一个想法肯定是对的，哪一个想
法可能是对的，而哪一个想法肯定是错的。
但要做这种原则性的判断，要求的还不光是知道自然界的一般规律，要求的是充分掌握这些规律，把规律的里里外外、前前后后都看得清清楚楚，摸得透。
只有这样才能具有锐利的眼光，能在复杂的事物中分析出核心问题，不被形形色
色的假象蒙蔽，从而辨别真伪。所以科技大学里的物理、化学课除了教知识，注
意和各个专业相结合，更要注重这两门基础理论的系统性，要给学生一个清晰的
全面概念和图像，要他们成为这两门学科的主人。为此，在辅导课里，我们也要
注意养成学生分析事物现象的观点和方法：在独立思考方面，有所锻炼。自然，
与物理和化学讲授课相辅的实验课，是有助于巩固规律的学习的；而且这些实验
课，也使学生初步学到将来作研究所必不可少的工具、精密严谨的实验技术。
进行科学研究的时候，我们必需研究各个因素和各个量之间的关系，进行量
的关系的计算。当然计算与分析不是什么神秘的东西，在农业合作化初期，有些
会计不是用黄豆粒的办法来记账吗？所以就是我们一点也不知道高深的数学，用
些简陋的方法也并不是不可以：这里的问题不是能不能的问题，而是好不好的问
题。用简陋的方法，虽然也能进行复杂的计算，但是太花时间，容易出差错；用
高效能的方法就能节省时间，少出差错。那么什么是高效能的计算方法呢？那自
然是要充分利用了数学的成果才能得到的。所以我们一方面不过高地估计数学方
法，它不过是我们计算中的工具；我们另一方面也十分重视数学方法，因为它是
一个非常有效的研究工具。
因此在科技大学里，我们的数学课是比较全面的。它的内容不比解放前大学
数学专业所学的整个数学课少。但是我们的教法却与解放前的数学专业所用的教
法大不相同，我们的教法，首先是唯物主义的，我们对每一个数学概念都从它的
来源讲起，说明它不是凭空掉下来的；在这里我们都引用实际科学问题的例子来
解说。一个概念引入了之后，我们就进行系统的、严格的论证和发展，使学生有
一个巩固的基础，即使他们在将来遇到了以前没有学过的数学工具，也能靠自己
来掌握它。在每讲了一个数学的概念和系统论证之后，我们还通过具体的实际问
题来解说使用这个理论的方法。我们认为这样能把数学的理论与实践相结合起来，
让学生既充分掌握理论，也能灵活地使用理论，进行计算和分析。
（摘编自钱学森《中国科学技术大学里的基础课》，1959年）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ B ）（3分）
A.面对抗战胜利后百废待兴的局面，竺可桢认为大学教育的当务之急是重视技术
教育，培训各行各业的专门技术人员或工程人员。
B.竺可桢根据当时社会的需要，提出“大学课程实有重新厘订之必要”的建议，
为中国如何办好大学，指明了可行的实施路径。
C.研究新科学、新技术过程中，要了解物理、化学基础理论知识，吸收前人工作
经验，来对探索中产生的想法作出原则性判断。
D.在未掌握现代计算方法之前，用黄豆粒记账虽然简陋，但也能揭示各个因素和
各量之间的关系，可以节省时间，少出差错。
答案：B（A项，“竺可桢认为大学教育的当务之急是重视技术教育”与原文不符，
他认为应该增加基本科目。C项，要“对探索中产生的想法作出原则性判断”，
只是“了解物理、化学基础理论知识，吸收前人工作经验”不符合原文意思，文中强调还应该注重这两门学科的系统性。D项，按照原文文意，“黄豆粒记账”
太花时间，容易出差错。）
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ B ）（3分）
A.从材料一可以看出，竺可桢认为大学教育不应只是“谋食”，而应重视“谋
道”，因为“谋道”才能使中国大学教育更有前途。
B.墨子强调学问必须有用，无用即为不善，这种功利主义思想影响深远，尤其是
导致了中国近代科学发展远远落后于西方国家。
C.中国科学技术大学数学课的教法是“对每一个数学概念都从它的来源讲起”，
这启示我们，学好数学要追本溯源，把握其本质。
D.钱学森对中国科学技术大学设置物理、化学、数学等基础理论课的分析，可为
当今大学课程的优化提供理论与实践的借鉴。
答案：B (墨子“功利主义思想”“尤其是导致了中国近代科学发展远远落后于
西方国家”，判断有误。）
3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第三段观点的一项是（ C ）（3分）
A.大科学时代的到来，更加呼唤各学科之间的交叉创新，当下热点的科学突破先
一例外，都是汇集了多种学科研究成果的产物。
B.面向中学生举办的奥林匹克数学赛，旨在发现具有数学天赋的青年学子，对培
养拔尖创新人才具有积极的推动作用。
C.科尔麦克通过数学分析研究工作，解决长期困扰医学界的问题，为CT技术奠定
了理论基础，获得了1979年诺贝尔医学奖。
D.清华大学设置基础理科工程衔接类专业，目的是选拔培养有志于从事高端芯片
与软件、智能科技等关键领域研究的学生。
答案：C（材料二第三段的观点是数学是进行科学研究时非常有效的研究工具。A
项，叙述大科学时代呼唤学科交叉融合创新；B项，只谈及筛选数学与拔尖创新
人才之间的标准。D项，介绍了科技关键领域研究人才的选拔，以上三项都不适
合作为支撑第三段的观点。）
4.下面表格内容摘编自《我国高校实施“强基计划”的缘由、目标与路径》，根
据材料内容，解读不恰当的一项是（ A ）（3分）
自主招生 珠峰计划 强基计划
实施时间 2003～2020年 2009年至今 2020年至今
学科优异、综合能力 综合素质优秀或
选拔标准 学科特长和创新潜质
强 基础学科拔尖
招生专业 未限定专业范围 基础学科领域 基础学科领域
个性化培养、强
培养模式 未作特殊安排 个性化培养
化理论基础
A.自主招生未限定高校招生专业范围，既有利于消解材料一中竺可桢提及的教育
功利主义，也为考生未来就业方向提供了更多的选择。B.珠峰计划和强基计划在招生专业指向基础学科领域，材料二中钱学森强调在科
技大学开设基础理论课，两者出发点是一致的。
C.珠峰计划和强基计划的制定既有传承也有创新，一方面延续了个性化的培养方
式，另一方面也突出了对理论基础的高度重视。
D.从自主招生到珠峰计划再到强基计划，我国高校特殊招生政策不断变化，这与
两则材料所述内容一样，都反映了国家对人才的战略需求。
答案：A（“自主招生未限定高校招生专业范围”,并非是为“未来就业方向提供
更多的选择”。）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成5---8题。
南渡记①
宗璞
莲秀二十五岁嫁到吕家，已经十五年了。十五年里，她的生活就是侍候老太
爷。现在很多亲友都往南边去了，留下的也各自闭门不出。除凌京尧来过一次，
不见任何人出现。
天越来越热了。一天黄昏，老太爷在院中闲坐，忽听有人轻轻敲门，随即推
门进来。“搬到这里来了。”来人说。
“缪老爷，”莲秀大声在老人耳边说，“是缪老爷。”她很感动，到底人家
心里惦记着啊。一面扶老人，搬椅子，一面让人沏茶。
①缪东惠衣着还是那样清雅，态度还是那样从容。老人和他相识多年，许多
见解不同，人是极熟的。去年还为小娃②送药，现又来看望，心里高兴。相让坐
下，谈笑风生。
渐渐说到时局，缪东惠叹道：“战事起了快一年了，简直看不出希望！去年
上海失，南京陷，现在武汉也吃紧了。只要是中国人，谁不中心如焚，五内俱结！
可是大局已如此。现在最重要的是让百姓生活安定，这一方面我是尽力而为。想
想多少爱国志士，也是处处以百姓为重。凡事从这方面考虑就通畅得多。”他素
来口齿清楚，现在也是抑扬顿挫。
老人听出话中有话，于是带笑说：“我终日枯坐斗室，老病相缠，外头的事，
知道很少。有什么高见，便请直言。”
“如果我的话不合您的意思，也请务必考虑，为亿万生灵的利益考虑。”缪
东惠诚恳地说，“今年元旦成立了华北临时政府，半年来遭到不少反对，炸的烧
的打枪的撒传单的都有。据我看，这样的骚扰对百姓来说，只能是帮倒忙，只能
使日本人更用高压手段。有人说，我们是幸而亡国，不幸就要灭种啊！我看有道
理。若有一个能使政安民和的政府，不让日本人直接管事，老百姓少吃多少苦头！
这样的政府必有一位德高望重的老前辈才能立得起来，其实只要挂名即可，不用
做什么事。尝读史书，每服冯道③为人。那样不顾毁誉，肯真为天下苍生出力的，
才是了不起！”
老人哈哈一笑说：“我无文才武略，怎比得古人！”停了片刻，用力看着东惠，“你的逻辑很奇怪。②政安民和，是谁的天下？”他没有力气拍案而起，心
里反觉平静，目光又有些茫然。
“我是真为大局着想——如公不出，如苍生何？”缪东惠努力说出了这句话。
老人微笑，端起茶杯举了一举，意思是送客。他的手猛烈颤抖，茶水泼洒出
来。莲秀忙上前接过，看了客人一眼。缪东惠只好站起。老人也扶着莲秀站起，
笑着说：“缪先生无艺不精，何时又学了苏秦？这亡国救民之论，还请别处发
表。”
缪东惠无奈，躬身告辞。
莲秀送客回来，原以为老人会发脾气，把缪某大骂一通，却见老人在里屋安
静地靠在床上，把玩着那柄龙吞虎靠镌镂云霞的宝剑，似乎已忘记有谁来过，把
剑一举，说：“可怜这剑，只挂在墙上。”③“不请长缨，系取天骄种，剑吼西
风！ ④ ”老人惨然一笑。
不觉又过了半月。一天傍晚，夕阳晕红已退，满院蝉鸣。忽有杂乱的脚步声，
走进三个中国人，三个趾高气扬的中国人。那为首的板着脸对吕老人说：“我们
是江市长派来的，请老先生出任维持会委员。”说着递过一张大红聘书，约有一
尺半长，烫金字闪闪发光。
老人见来了伪员，纹丝不动，仍一手捻须，一手拿过靠在椅边的拐杖，挡住
聘书，说：“请转告江朝宗，我是中国人，不任伪职。”
来人对老人的态度似有准备，并不争竞，把聘书放在桌上。又拿出一张请帖，
说：“市府明天宴会，请光临。聘任的事，三天内见报。告辞。”随手把请帖交
给莲秀，转身就走。
“扔出去！把这些都扔出去！”老人突然暴怒。用手杖敲地，大声喝道。随
即扔了手杖，一把抢过请帖来撕，但纸太硬，撕不动，就向那几个人扔去，纸又
太轻，飘飘地落下了。
那为首的人口头冷笑，又说一遍：“三天内见报。”
老人愤怒已极，挺直身子，把手杖用力向他扔去，手杖落地的声音很无力，
紧接着是沉重的关廊门声。莲秀忙上前扶住老人，让他缓缓靠在椅背上。老人急
促地喘息，莲秀为他揉胸捶背，轻声唤着：“老太爷，老太爷，莫生气，莫生
气！”
吕贵堂等老人渐渐平静，先问莲秀：“是不是托凌老爷转缪老爷，想个法子
拖一拖？”
“不用去！哪里也不用去！”老人高声说，“我有办法，你们不用担心！”
莲秀和贵堂交换着眼光。她有几分猜到老人的办法，却又不敢那样想。
……
莲秀轻轻推开正房门，只见老人端正地躺在矮榻上，双目微睁，面容平静，
一点声息俱无。“老太爷，老太爷！”莲秀恐怖地大喊，想推醒他。可是永远做
不到了。
凌京尧和吕贵堂大步赶来。京尧见条案上有一张纸，用一个安眠药空瓶子压
着，纸上写着核桃大的毛笔字“生之意已尽死之价无穷”，另有一行“立即往各报发讣告”。这是老人的遗嘱了。
京尧一见这遗嘱，更明白老人是以一死拒任伪职，不禁百感交集，身子不觉
伏了下去，跪在榻前痛哭。莲秀反镇定了，陪着跪下，一面拭泪，说：“凌老爷
别哭了，老太爷就仰仗您了。”
发讣告，布置灵堂，将老人入殓。该做的事都做了，众人陆续散去。④京尧
慢慢走出房门，看见院中青草踩折一片，那没有踩到的，仍旧欢快地生长。
【注】①节选自长篇小说《南渡记》第五章，有删改。小说以抗战时期北平
沦陷、大学南迁为背景，表现了动荡年代知识分子群体的命运遭际与情感、精神
世界。文中吕老人（吕清非）是前清举人，参加过同盟会，曾任民国国会议员。
赵莲秀是他的续弦夫人。②小娃：吕清非的外孙。③冯道：五代时人，先后在后
唐、后晋等五个王朝任职。④出自北宋贺铸《六州歌头》。
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ B ）（3分）
A．从缪东惠所述“炸的烧的打枪的撒传单的都有”来看，华北伪临时政府的成
立遭到了中国人民的激烈反抗。
B．缪东惠欲借历史上冯道的事例为自己的游说增加说服力，无奈吕老人很有自
知之明，不愿跟古人相提并论。
C．当吕老人高声说自己有办法对付敌人的时候，他应该已经下定了以死明志的
决心，莲秀对此也有几分预感。
D．针对汉奸所说维持会聘任之事“三天内见报”，吕老人遗嘱立即发讣告，他
是用生命彻底破除敌人的诡计。
B （B.“吕老人很有自知之明，不愿跟古人相提并论”理解偏颇。老人看似自谦，
实则委婉表达了不愿做冯道之流的决心。）
6．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ A ）（3分）
A．句①运用反语，讽刺了缪东惠看似清雅、从容，实则虚伪、圆滑的汉奸文人
形象。
B．句②中吕老人用反问的语气，一针见血地指出了伪政府为日本人效力的卖国
本质。
C．句③中的吕老人借古人词句抒发情怀，流露出无力杀敌、壮志难酬的悲凉心
绪。
D．句④从凌京尧的视角写院中青草，联系时代背景，可知寻常景物中寄托着深
意。
A （A.“运用反语”错误。文中“清雅”“从容”应为实写，外在的风雅与内在
的丑陋形成反衬，强化了缪东惠汉奸文人的形象特点。）
7．同样是拒任伪职，吕老人对待缪东惠和三个伪员的态度有什么不同？为什么
会有这种不同？（4分）
答案：不同：①老人对缪东惠态度相对平和，拒绝方式委婉而略带嘲讽；
②老人对三个伪员毫不客气，拒绝方式激烈决绝、不留余地。
原因：①老人与缪东惠原有交情，且缪惠东作为文人来游说的方式也比较“诚
恳”；②而三个伪员明目张胆地做汉奸，且态度趾高气扬，蛮横霸道。
（每点1分）
解析：
不同：
①“相让坐下，谈笑风生”“老人听出话中有话，于是带笑说”“老人微笑，端
起茶杯举了一举，意思是送客”从缪东惠到来，两人交谈，到最后送客，老人对
缪东惠态度相对平和；“我无文才武略，怎比得古人！”“你的逻辑很奇怪。政
安民和，是谁的天下？”老人拒绝出任伪职，但以自谦和反问的方式表达自己的
态度，拒绝方式委婉而略带嘲讽；
②“纹丝不动，仍一手捻须，一手拿过靠在椅边的拐杖，挡住聘书”“我是中国
人，不任伪职”“‘扔出去！把这些都扔出去！’老人突然暴怒。用手杖敲地，
大声喝道”从语言动作来看，老人对三个伪员毫不客气，拒绝方式激烈决绝、不
留余地。
原因：
①“老人和他相识多年，许多见解不同，人是极熟的”，老人与缪东惠原有交情，
都是文人，且缪惠东作为文人来游说的方式也比较“诚恳”；
②“走进三个中国人，三个趾高气扬的中国人”“聘任的事，三天内见报”三个
伪员明目张胆地做汉奸，从语言动作表情看，他们态度趾高气扬，蛮横霸道。）
8．小说在叙事上有哪些特点？请作简要分析说明。（6分）
答案：
①人称使用上，始终采用第三人称叙事，以全知视角为主，客观全面；同时又穿
插吕老人、莲秀、凌京尧等人的有限视角，灵动而富于变化。
②叙述语调平和内敛，作者不作任何直接的议论或抒情，仿佛置身事外，将强烈、
复杂的情感隐含于客观、冷静的叙述之中。
③人物语言与作品中的人物身份特征相契合，大量采用书面用语，呈现出鲜明的
书卷气息和古典韵味。
④文本完全按照顺叙方式叙述情节，以吕老人拒任伪职这一事件为中心，先是缪
东惠来请老人担任伪职，后是三个伪员来送聘书，情节逐次展开，有条不紊。
（前三点每点2分，若答第④点给1分）
解析：
①有限视角：如“十五年里，她的生活就是侍候老太爷”“老人和他相识多年，
许多见解不同，人是极熟的”；
③人物语言：如主人公是前清举人，参加过同盟会，曾任民国国会议员：“枯坐
斗室，老病相缠”“不请长缨，系取天骄种，剑吼西风！”“生之意已尽死之价
无穷”；如缪东惠是一个虚伪的汉奸文人：“如公不出，如苍生何”。二、文言文阅读（本题共4小题，17分）
材料一：
武王问太公曰：“论将之道奈何？”太公曰：“将有五材十过。”武王曰：
“敢问其目。”太公曰：“所谓五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇则不可犯，
智则不可乱，仁则爱人，信则不欺，忠则无二心。所谓十过者，有勇而轻死者，
有急而心速者，有贪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜信人
者，有廉洁而不爱人者，有智而心缓者，有刚毅而自用者，有懦而喜任人者。故
兵者，国之大事，存亡之道，命在于将。 将者，国之辅，先王之所重也，故 置 将
不可不察。故曰：兵不两胜，亦不两败。兵出逾境期不十日不有亡国必有破军杀
将。”武王曰：“善哉！”
（节选自《六韬·论将》，有删改）
材料二：
王铭，字子敬，和州人。初隶元帅俞通海麾下，从攻蛮子海牙于采石。以铭
骁勇，选充奇兵。战方合，帅敢死士大噪突之，拔其水寨。自是数有功。与吴军
战太湖，流矢中右臂，引佩刀出其镞，复战。通海劳之。龙湾之战，逐北至采石，
铭独突敌阵。敌兵攒槊刺铭，伤颊。铭三出三入，所杀伤过当。赐文绮银碗，选
充宿卫。从取江州，战康郎山及泾江口，复克英山诸寨，报管军百户。洪武四年，
都试百户诸善用枪者，率莫能与铭抗。累官至长淮卫指挥佥事，移守温州。上疏
曰：“臣所领镇，外控岛夷，城池楼橹仍陋袭简，非独不足壮国威，猝有风潮之
变，捍御无所，势须改为。”帝报可。于是缮城浚濠，悉倍于旧，加筑外垣，起
海神山属郭公山，首尾二千余丈，宏敞壮丽，屹然东浙巨镇。帝甚嘉之，予世袭。
铭尝请告暂还和州。温士女遮道送迎。长吏皆相顾叹曰：“吾属为天子牧民，民
视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。”
（节选自《明史·王铭传》，有删改）
9．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的
答案标号涂黑。（3分）
兵出逾A境B期C不十D日E不有亡F国G必有H破军杀将。
答案：BEG
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ C ）（3
分）
A．目，指条目，与《离骚》“忽反顾以游目兮”中的“目”意思不同。
B．拔，指攻克，与成语“拔苗助长”中的“拔”意思不同。
C．劳，指慰劳，与《氓》“三岁为妇，靡室劳矣”中的“劳”意思相同。
D．告，指休假，与《孔雀东南飞》“府吏长跪告”中的“告”意思不同。
答案：C ( A.正确。具体条目；眼睛。句意：能给我具体讲讲吗？/忽然回首纵
目远望。B.正确。攻克；拔起。句意：攻克了敌人的水寨。/把禾苗拔起一点，来帮助它
成长。
C.错误。两个“劳”意思不同，分别是：慰劳；辛劳、操劳。句意：俞通海慰劳
了他。/成婚多年守妇道，全家事务我操劳。
D.正确。休假；回答。句意：王铭曾请求告假暂时回到和州。/府吏直身长跪作
回答。)
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ B ）（3分）
A．太公认为选择将帅至关重要，关系着战争胜负和国家存亡，要考虑“五材十
过”等方面，武王同意他的说法。
B．王铭追随元帅俞通海在采石攻打蛮子海牙时，从作战开始就率领敢死队冲锋
陷阵，之后被选拔充当奇兵，多次立有战功。
C．王铭曾独自突入敌阵，即使被敌兵操槊刺伤脸部，仍能三进三出敌营，杀敌
颇多，因此获得赏赐且被选为皇帝的警卫。
D．王铭随军作战，攻取了江州，在康郎山和泾江口一带作战时，又攻克了英山
的各个营寨，凭借功劳被擢升为管军百户。
答案：B（“从作战开始就率领士兵冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵”错误，根
据原文“以铭骁勇，选充奇兵。战方合，帅敢死士大噪突之”，应该是先“被选
拔充当奇兵”，然后“从作战开始就率领士兵冲锋陷阵”。）
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）将者，国之辅，先王之所重也，故置将不可不察。
（2）吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。
答案：
（1）将帅，是国家的辅佐大臣，是先王一贯重视的，所以任命将帅，不能不认
真审察。（“者……也”，判断句；“所重”，名词短语，重视的（人）；
“置”，任免。）
（2）我们这些人为天子治理百姓，百姓看到我们去来十分冷漠，和王指挥相比
我们很惭愧。 （“吾属”，我等、我们；“牧”，管理；“愧”，感到惭
愧。）
参考译文：
材料一：
武王问太公说：“怎样评论将帅的优劣得失呢？”太公回答说：“作为将领，
有‘五材’，有‘十过’。”武王又问：“能再具体给我讲讲吗？”太公说：
“所说的五材，指勇、智、仁、信、忠五种美德。勇敢就不可侵犯，智慧就不会
淆乱，仁慈就爱护他人，诚信就不会欺骗人，忠诚就没有二心。所说的十过，指
有的虽然勇敢但却轻易去送死，有的性情急躁而心中急于立功，有的秉性贪婪喜
好贪图小利，有的性情仁慈而不忍心伤害他人，有的虽然机智但胆小怯懦，有的虽然诚信但喜欢轻信别人，有的本性廉洁但不爱护他人，有的虽然有才智而反应
迟缓，有的虽然性格刚强但十分自负（刚愎自用），有的天性懦弱喜欢依赖他人。
所以说，战争是国家的大事，关系着生死存亡，战争的胜败全在将帅手中。将帅，
是国家的辅佐大臣，先王一贯重视将帅的任免，所以任命将帅，不能不认真审察。
因此说，大凡战争，不能两方面都获胜，也不可能两方都失败。军队出征越过境，
为期不到十天，如果不是灭掉敌国，就必定是己方军队战败，将领被杀。”武王
道：“说得很好。”
（节选自《六韬·论将》）
材料二：
王铭，字子敬，和州人。最初隶属元帅俞通海部下，随军在采石攻打蛮子海
牙。因为王铭勇猛，被选拔充当奇兵。从作战一开始，他就率敢死队大喊着突击
敌人，攻克了敌人的水寨，从此多次有战功。在太湖和吴军交战，被飞过来的箭
射中右臂，拔出佩刀割出箭镞，又投入战斗。俞通海慰劳了他。龙湾之战，追赶
敌人北到采石，王铭独自冲入敌阵。敌兵拿槊刺他，伤了他的脸。王铭三进三出，
杀敌伤敌人数超过自己军队人数。赐给文绮银碗，被选拔充当宿卫。随军攻取江
州，激战康郎山和泾江口，又攻克英山各寨，被提升为管军百户。洪武四年，考
察百户中各善用枪的人，大抵没人能与王铭抗衡。积功升官到长淮卫指挥佥事，
调任守卫温州。上奏说：“臣所管辖的地方，对外控制海盗（倭寇），城池楼橹
因陋就简，不仅不能壮国威，如突遇大风潮水的变故，便没有办法抵御，势必要
进行改造。”太祖批复照准。于是修缮城池和濠沟，全都比过去规格增加一倍。
加筑外墙，从海神山开始连接郭公山，头尾长二千多丈，宏伟宽敞壮丽，屹立东
浙巨镇之中。太祖十分赞赏，给予世袭。王铭曾请求告假暂时回到和州。温州的
百姓阻挡道路迎送。长官都相视叹息道：“我们这些人为天子治理百姓，百姓看
到我们去来十分冷漠，和王指挥相比我们很惭愧。”（节选自《明史·王铭
传》）
三、名篇名句默写（本题共3小题，6分）
13. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《陈情表》用“________________，________________ ”两句，表明自
己缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
（2）针对魏晋名士崇尚虚无的思想，王羲之在《兰亭集序》中批评这一思想的
句子：“________________，________________。”
固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
（3）归有光《项脊轩志》中“________________，________________”两句，
描写作者端坐室内，静听大自然的美好旋律的情景，表现出了高雅的审美情趣。
冥然兀坐，万籁有声
四、语言文字运用（本题共3小题，9分）在成都最为大众化的茶馆，曾经有百姓自发写诗的热情。有好事者将自己写
好的诗拿到茶馆里张贴，第二天再去看，应对者已经如云。和诗者，在茶馆里彼
此打擂台。茶客们，则在观看中肆意地评点优劣。诗让人们，再没有哪里可以找
到如成都茶馆里这样对诗的热闹场景了，想象那劲头赶得上《红楼梦》大观园里
的赛诗会吧。一座平民化的城市，才能够将诗从高雅的殿堂上拉下来，让诗和自
己。一座有诗的传统的城市，才可以让诗真的走进民间，有了烟火气，处处花开
一般，都可以绽放出诗来。
成都的诗的传统，( ① )。如果当年杜甫没有来成都，而是在别的地方盖了
一间草堂，那也许就了,就像蒲公英的种子,飞落在哪里,就在哪里生根发芽。诗
的传统，( ② )。它靠的不是，而是长久岁月的积淀和打磨，才化为了这座城市
的血脉和基因。如今，草堂的杜公祠前还悬挂着何绍基题写的楹联：“锦水春风
公占却，草堂人日我归来。”安史之乱后，杜甫投奔到严武门下，在浣花溪旁搭
建一间茅草屋，即我们现在所说的草堂，写下《堂成》一诗，其中一联“暂止飞
鸟将数子，频来语燕定新巢”,( ③ )。才有了以后我们见到的“细雨鱼儿出，
微风燕子斜” “秋水才深四五尺，野航恰受两三人”“自去自来梁上燕，相亲
相近水中鸥”这样我们司空见惯却又情趣盎然，令我们会心会意，平易得任何人
都懂得的诗句。我一直这样认为，正是杜甫自身这样的平民性，让诗和这座城市
的人们心心相通，创造了成都这座城市诗歌传统的平民性，也才创造了其诗歌的
人民性。
14.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( B )（3分）
A.悠闲自得平分秋色另眼相看晨钟暮鼓
B.自得其乐平起平坐另当别论一朝一夕
C.悠闲自得 平起平坐另眼相看晨钟暮鼓
D.自得其乐 平分秋色 另当别论 一朝一夕
答案：
B（①“悠闲自得”，形容安闲舒适的样子。“自得其乐”，自己从其中得到乐
趣。与语境中的“热闹”“热情”相对应，应选“自得其乐”。②“平起平坐”，
地位或权力平等。“平分秋色”，双方各占一半。此处强调诗和城市地位相当，
应选“平起平坐”。
③“另眼相看”，用另一种眼光看待，多指看待某个人(或某种人)不同于一般。
“另当别论”，当作另外的情形来对待或处理。此处强调“情形的不同”，应选
“另当别论”。
④“晨钟暮鼓”，为佛寺、道观早晚仪式。早上敲钟，晚上打鼓。现多比喻可以
使人警觉醒悟的话。“一朝一夕”，一个早晨或一个晚上，指非常短的时间。与
“长久岁月”相对，应选“一朝一夕”。
15.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( C )（3分）A.正是杜
甫自身这样的平民性，让诗和这座城市的人们心心相通，创造了其诗歌的人民性，也才创造了成都这座城市诗歌传统的平民性。
B.正是杜甫自身这样的平民性，造就了成都这座城市诗歌传统的平民性，也才造
就了其诗歌的人民性，让诗和这座城市的人们心心相通。
C.正是杜甫自身这样的平民性，造就了其诗歌的人民性，也才造就了成都这座城
市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的人们心心相通。
D.正是杜甫自身这样的平民性，创造了成都这座城市诗歌传统的平民性，也才创
造了其诗歌的人民性，让诗和这座城市的人们心领神会。
答案：C（文中画横线的句子有两处语病：一是搭配不当，“创造……平民性”
“创造……人民性”搭配不当，两处“创造”均应改为“造就”；二是语序不当，
“杜甫自身这样的平民性”先造就了“其诗歌的人民性”，再造就了“成都这座
城市诗歌传统的平民性”，从而“让诗和这座城市的人们心心相通”。）
16.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( D )（3分）
A.①要得益于杜甫和他的草堂②其实就是一种有底蕴的文化③道出了草堂建成前
的情景和心情
B.①要得益于杜甫②其实就是一种文化的底蕴③道出了草堂建成后的情景和心情
C.①要得益于杜甫的草堂②其实就是一种有底蕴的文化③道出了草堂建成时的情
景和心情
D.①要得益于杜甫和他的草堂②其实就是一种文化的底蕴③道出了草堂建成时的
情景和心情
答案：D（①后文是“如果当年杜甫没有来成都，而是在别的地方盖了一间草
堂”，强调的是“杜甫和草堂”。②根据后面的“长久岁月的积淀和打磨，才化
为了这座城市的血脉和基因”可知，强调的是“底蕴”。③根据前面的“《堂
成》”可知，是“建成时”。综合分析，D项最恰当。）
五、作文（40分）
17.按要求作文。
王羲之在兰亭赏茂林修竹、清流激湍，感受着“仰观宇宙之大，俯察品类之
盛”的乐趣：王维在终南山中不问世事，自在而行，体悟了“行至水穷处，坐看
云起时”的意趣；苏轼在石钟山观水石吞吐，听万籁俱作，探寻到求真辨伪的理
趣……古人登山临水，多有所得。
你在生活中一定也有过类似的经历和体验，是否也曾感受或体悟到别样的趣
味？请据此写一篇至少800字的文章。要求：自选文体，中心明确，内容充实，
语言流畅，书写清晰。
【解析】
审题：这是一道材料作文题。
材料先叙述了王羲之、王维、苏轼在自然山水中感受乐趣、体悟意趣、探寻
理趣的事例，然后总结“古人登山临水，多有所得”，意在引导考生思考山水中
蕴含的趣味、道理。“感受乐趣、体悟意趣、探寻理趣”揭示了写作方向。首先，要先明白所给
命题的内涵，所谓“趣味”，指情趣和意味；“别样的趣味”则可以理解为不同
寻常的乐趣，结合材料中所给的内容，我们可以将“别样趣味”解读为游山玩水
之外，更深刻的生活体验和人生感悟。因此，山水间的“别样趣味”可以引申为
山水中蕴含的人生哲理、生活情趣、艺术情怀等，需要注意结合自身的生活经历
和人生体验进行论证，不能泛泛而谈。
具体写作时，可采用主体并列式的论证结构，以山水中的三种不同趣味并列
为文章的三个分论点。如寄情山水，以“一蓑烟雨任平生”的豁达领会山水之趣；
品味山水，于山水中参透“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的生活之理；感
悟山水，于山水中体悟“问渠那得清如许，为有源头活水来”的人生之道。
在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。
如可以借“人生如同一条长河，山重水复，峰回路转”这一比喻句进行比喻论证，
论证山水中蕴含的丰富意趣和哲理，使论证更生动。也可以引用《素年锦时》中
“大自然的美，从来都是丰盛端庄的，郑重自持，如同一种秩序，一种道理”的
句子，以及布莱恩特“到广阔的天地中去，聆听大自然的教诲”的名言，论证山
水中蕴含无穷意趣，值得我们用心感悟，细细品读。
立意：
1.揽山水入怀，品别样趣味。
2.品山水之乐，悟人生之道。
3.于清风明月中，窥见人生真谛。
