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高二语文上学期期末考前必刷卷
高二语文·参考答案
1.D
【解析】A项，“具有同等地位”曲解文意，选项把孔子观点和孟子观点混为一谈了，原
文说的是“孟子把‘养生’与‘丧死’看作是王道治世的两大根基。甚至认为“丧死”之
事更为重要”。B项，张冠李戴，“．我们一般认为人之性善”错，原文说的是“依孟子
的观点，人之性善，皆因其有恻隐之心，而对自己逝去的亲人尚无恻隐之心的人，此善端
已不存也，善端不存则与禽兽无异也”。C项，“是家族的叛徒，社会的罪人”属无中生
有。
2. D
【解析】D项，曲解文意。“又指出需重新审视今天的火葬制度的问题，体现出作者的辩
证思想”错，作者没有“指出需重新审视今天的火葬制度的问题”。
3. A
【解析】A项，作者并不认为荀子的观点“有失武断”，而是觉得他能够“见微知著”
“从此类人对待逝者的态度就已经推知了其对待其他‘生者’也必不忠厚……”。
4.C
【解析】本题考查学生关于原文内容的理解和分析能力。
题干是“下列对访谈有关内容的理解，不正确的一项是”。本题考查对文中重要内
容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真
对读，寻找细微的差别。C项，“苏轼拥有‘通古今而观之’的气度，因而笔下透出
一种欢快的心绪”错，原文中说的是“悲哀感慨之中有一种超脱”，并不是“欢快的
心绪”。故选C。
5.A.
【解析】本题考查学生信息的筛选和分析比较能力。
题干是“下列对访谈内容的分析和概括，正确的两项是”。本题考查对文中重要内
容的分析和概括的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认
真对读，寻找细微的差别。B项，“从此拒绝一切活动和荣誉”错，相关链接（2）
中“2016年3月21日，华人盛典组委会公布叶嘉莹获得 2015-2016 年度‘影响世
界华人大奖’终身成就奖”。C项，“感受古诗词的欢情与别愁并不重要”不合文意，
见访谈记者第六问及叶先生答语。D项，根据叶先生对记者第四问的回答可知，
“如今却忆江南乐，当时少年春衫薄”是对“生命中精力最饱满的那一段生活--你的
青春，你的韶华”的回忆的抒写，不是对思乡这一主题的诠释。故选A。
6. ①正视现实，脚踏实地，不空想。即使在困顿时，她也一直把眼前要做的事情做好。②
乐观阳光。她的乐观和阳光的心态洋溢在对古诗词的解说中，她就是那类总“能够看到世
间可欢喜、可赏爱的一面”的人。③机智幽默。她基本不从正面回答记者提问，而是机智
的引古诗词切入回答。解说“思君令人老，岁月忽已晚”“芳心只共丝争乱”等句子的语
言充满幽默感。④追求不辍。虽年事已高，但仍兴致勃勃地为中国古典诗词的发扬光大努力工作着。⑤心怀祖国，无私奉献。90岁高龄时，毅然回国，用自己对古典诗词的研究成
果滋养后学。⑥中国古典诗词造诣深厚。每次答问，叶先生都能脱口而出，且妙语不断。
【解析】题干是“访谈中，叶嘉莹先生娓娓道来，旁征博引，你觉得先生身上有哪
些优良品质是值得我们学习的？请结合访谈的相关内容，简要回答。”本题考查对
文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效
答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。阅读访谈内容，从叶
嘉莹的回答记者的话中知道，在困顿时，叶嘉莹从晏殊的词中得到了慰藉和勇气，
明白不能空空地怀念过去，更不能白白地梦想将来，要珍惜现在“怜取眼前人”。
这表明她是一位正视现实，脚踏实地，不空想的人。叶嘉莹认为，面对逆境要做
一个“有修养，有情操的人，虽认识人生可悲慨的一面，仍能够看到世间可欢喜可
赏爱的一面”，她的乐观和阳光的心态洋溢在对古诗词的解说中，她说应像欧阳修
那样“透过悲慨写欢乐”。90岁高龄时叶先生回国定居，一门心思把自己对古诗词
的研究成果教给后辈，为中国古诗词的传承奉献力量。她基本不从正面回答记者
提问，而是机智的引古诗词切入回答。解说“思君令人老，岁月忽已晚”“芳心只共
丝争乱”等句子的语言显示了她的机智、幽默。中国古典诗词造诣深厚。每次答问，
叶先生都能脱口而出，且妙语不断。结合上述的分析，分点回答本题即可。
7.B
【解析】A．“根本目的是凸显张老太女儿的善良孝顺、有情有义”错，根本目的是为下
文张老太离家出走创设条件，推动故事情节发展．C．“印证了儿媳的预测是非常准确
的”错，这句话既表现作者对张老太的可怜与同情，也是对其儿子儿媳的鞭笞，更引发了
读者的思考．D．“把当今社会日益突出的老龄化问题推至读者面前”错，本文写作目的
不是思考老龄化这一社会问题，而是物质社会中的情感危机．
8.①流浪汉内心善良，真心关心张老太．他为素不相识的张老太加衣，与张老太分享来
之不易的食物，这些都表明了他抱着善意关心张老太．②骗子狡诈伪善，视张老太为发
财工具．他看到张老太精神有问题而冒充儿子，虽然好言相对，供其好吃好喝，表面关
心之下其实是讨得张老太欢心让她合伙骗人．
【解析】本题人物形象鉴赏是高考小说阅读的重中之重，鉴赏人物形象，首先，从作者
对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的外貌、行
动、语言、心理等；其次，揣摩人物形象，分析人物个性特征及形象的意义；再次，体
悟作者的创作意图，从作品主题和作者的情感倾向方面去分析人物．但这道题限定了答
题的角度，是从流浪汉和骗子的性格品质和对待张老太的态度两个方面来作答（这是同
学们要特别注意的地方，不能犯经验主义的错误）．流浪汉即便只有一个馒头，也会分
给张老太一半，还把自己的衣服给她盖，说明他内心善良，他是真的关心张老太．骗子
之所以关心张老太，是因为老太太对他有利用价值，他只是想通过她来骗取别人的钱财，
并不是真正的关心张老太。
9．【示例一】答：赞成第一种观点．理由是：①张老太已经患上了脑血管堵塞，需要
妥善照顾，后来的流浪生活必会使她病情加重，失忆是情理中事；②张老太为了流浪汉抢别人手中的衬衫，法律观念的缺失表明她已经糊涂；③张老太在骗子哄骗下共同行骗
而不自觉，是非原则的丧失也表明她的病情加重；④张老太一脸茫然问警察：“他不是
我儿子吗？那为啥待我那么好呢？”表明她真的不记得亲儿子而将骗子当作了自己的儿
子．（答案由观点和理由组成，观点1分，理由每点2分，满两点即可）
【示例二】答：赞成第二种观点．理由是：①亲生的儿子得知张老太的病情后在儿媳面
前表现懦弱，让张老太心灰意冷；②素不相识的流浪汉对张老太关怀备至，让张老太体
验到可贵的温情，两人骤然走失对张老太思想形成了不小的冲击；③到头来发现骗子亲
热孝顺只是利用自己去敛财，张老太情感上受到了很大伤害；④三个真假儿子的各种表
现，让张老太对儿子的认识陷入了混乱当中，所以她采取了回避的态度去面对警察关于
儿子的问题
。
【解析】这道题属于探究题，给出观点，并用有利的证据来证明自己的观点，言之有理，
都可得分．但题干要求结合全文来分析，那么作答时，可以根据作品的情节和主题进行
来分析，而不是脱离文本，肆意揣测．比如，从赞成第二种观点（她是内心混乱而刻意
回避问题）来答，能够成为这个观点论据的情节如下：儿子儿媳的表现，令她心寒，主
动离家出走；张老太知道流浪汉对自己好，想要给他找一件干净的衬衫，因此与流浪汉
分离，这对张老太思想形成了不小的冲击（亲生儿子对自己不好，一个素不相识的儿子
以真心待自己，却又分开了，令人遗憾）；碰到骗子时，张老太以为又碰到了一个像流
浪汉那样真心待自己的，结果却是利用自己，不是真心相待，折让她受到更大的创伤．
三个儿子的表现，让她陷入深深的思考之中，到底怎样的儿子才是自己的儿子呢，
“我”到底是谁的妈呢．这是值得张老太思考的问题，也是值得读者思考的问题．所以
说她采取了回避的态度去面对警察关于儿子的问题．同时，同学们还要注意一个细节，
那就是从医生的检查来看，张老太“主要是脑血管堵塞，脑梗塞是常见的老年病，尽量
治疗控制发展吧”，医生还说尽量不要受刺激．老太离家后的生活，无论是真关心也好，
还是假关心也罢，她的生活状态是强于在家时候的，我们有理由相信，张老太不一定完
全痴呆．她只是不愿面对罢了。
10.B
【解析】本题考查学生文言断句的能力。
句意：方子以巡检的官职到江苏听候委用，补员为平望司巡检。他刻苦严格要求自己，不
是他本分内应得的钱财，一钱不取。即使是他的母亲也不能享受到美味，更不要说他的妻
子儿女了。
“非其分”修饰“应得”，“一钱不取”的主语是“方子”，承前省略了，“应得”后面
需要断开，排除AC。“无论”说的对象就是“妻子”，不需要断开，排除D。故选B。
11.A
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A．“守制期未满而被准许出来做官称免丧”错误。免丧应该是谓守孝期满，除去丧服。
故选A。
12．C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
C．“并一一得到了满足”错误。结合“请开复其官，交臣差遣。得旨：‘准留营差遣，
俟有微劳即行开复’”分析，吴清卿请求恢复他原来的官职，得到圣旨：“准许方子留营
差遣，等到有一点点功劳，就恢复原来的官职”，可知请求并未一一满足。故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
（1）“嘉”，嘉许，赞许；“举荐贤守令数人”，“数人”修饰“贤守令”，为定语后置
句；“存记”，存档记载。
（2）“傲岸”，高傲，自高自大；“坐”，因为，由于；“竟”，终究，终于；“劾”，
弹劾。
参考译文：
暴方子，名式昭，河南滑县人。他的祖父名大儒，字超亭，曾经担任江西知县。
方子以巡检的官职到江苏听候委用，补员为平望司巡检。他刻苦严格要求自己，
不是他本分内应得的钱财，一钱不取。即使是他的母亲也不能享受到美味，更不
要说他的妻子儿女了。当时谭叙初中丞凭着苏藩的官职处理巡抚的事务，禁止赌
博嫖娼禁食鸦片烟。方子平日不从中获取利益，上级公文到了（他）认真奉行，
几项弊端最终都根除了。谭公嘉许他，举荐几个有才能的守令，方子也在其中，
皇上下诏令军机处存档记载。
适逢方子因为要为母亲服丧便辞了官。服丧期满后又来到江苏，补员为吴县甪头
司巡检。清白的操守越发坚定，说：“我的母亲在世的时候我尚且如此，现在难
道会为妻子儿女的温饱之事而考虑吗?”甪头司位于太湖西山。方子穿着布衣踏着
草鞋，徜佯于山水之间。看到先贤祠堂和坟墓，常常在石头上刻字来标记它。又
访求山中遗老的诗文集，刊刻它来通行于世。办公事的闲暇时光，喜欢读史书，
《史记》、《两汉》、《三国志》、《晋书》都读完了。然而他生性傲岸，喜欢
论道理，因为这种性格（暴方子）失去了上级的喜欢，终被弹劾而罢官。
被罢官后，方子穷得上顿不接下顿，山中人争着拿米送他，不满一月，方子得到
了一百多石米，柴薪膎菜与之相当。山中有一个名叫秦散之的人，为这件事作了
《林屋山民馈米图》。等到他回到了滑县，贫困的情况更加严重。
光绪二十年，倭寇犯边，湘抚吴清卿中丞自己请求督师。方子高兴地说：“这个
举动是多么伟大啊，我愿意追随他。”到津门拜谒中丞。中丞是吴地人，看到他
非常高兴，向皇帝上奏章说：“我从前遭父母丧事家居，就听说甪头巡检暴式昭
坚持节操，因为不善于侍奉上官被弹劾，深深为此感到可惜。请求恢复他原来的
官职，交给我使用。”得到圣旨：准许方子留营差遣，等到有一点点功劳，就恢
复原来的官职。方子于是跟从中丞出山海关。奉官文书到塞外买马，往返千里，
不贪污公款一文钱。中丞感叹说：“此人如果担任牧令，政绩一定有可观的地
方！”第二年，生病，在关外病死，年仅三十多岁，听到这个消息的人都深深为
之惋惜。
论曰：顾亭林先生说：“变乱刚刚发生的时候，巡检治理就绰绰有余。变乱已经
形成，总督治理它尚且不够。”巡检所关所关系的，难道不重要吗!而世上担任这
一官职的大都不自重，像暴方子之那样超乎一般人的，又因为不善于侍奉上司而
被罢官。呜呼！真可以为此而长叹的啊。
14.B
【解析】B.“写送别之地送别之景，听到一声声猿啼，看到一行行归雁，选声配色”理解错
误。颔联中，前一句，诗人设想李少府来到峡中，在这荒远之地听到凄厉的猿啼，不禁流
下感伤的眼泪，后一句写写设想王少府贬到长沙，衡阳在长沙南面，衡山有回雁峰，传说
北雁南飞至此不过，遇春而回。所以并不是送别之地的景色，都是想象，不是眼前实景。
15. 表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。
首联诗人首先抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。中间两联
针对李、王二少府的现实处境，从二人不同的贬谪之地分别着笔，进一步表达对他们的关
心和安慰。最后一联诗人针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的
劝慰，对前景作了乐观的展望。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌意蕴的能力。
（1）首联诗人首先抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以
深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。
（2）中间两联针对李、王二少府的现实处境，从二人不同的贬谪之地分别着笔，进一步表
达对他们的关心和安慰。
（3）最后一联诗人针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，
对前景作了乐观的展望。
16. （1）昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑（2）西北望长安 可怜无数山（3）晓来谁
染霜林醉 总是离人泪
【详解】本题考查名句默写的能力。
17.C
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，源远流长：①源头很远，流程很长；②形容历史悠久。薪火相传：比喻师生传授，
学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。语境形容一种文化基因，
应选“源远流长”。
第二空，随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。随波逐流：随着波浪
起伏，跟着流水飘荡，比喻自己没有主见，随着潮流走。语境强调没有主见，应选“随声
附和”。
第三空，养家糊口：供给家庭成员生活所需。安身立命：生活有着落，精神有所寄托。语
境强调生活所需，应选“养家糊口”。
第四空，惠风和畅：柔和的风，使人感到温暖、舒适。春风化雨：指适宜于草木生长的风
雨，比喻良好的教育。语境与教育无关，应选“惠风和畅”。
故选C。
18. ①栖居指的是栖息、寄居，把灵魂生存的状态比作动物的栖息、寄居，将其物化；②
比拟新奇，表达生动形象。③强调通过诗歌摆脱现实的束缚，让人获得心灵的解放与自由，
富有感染力。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
解答此题，首先要理解比拟的概念，比拟作为一种修辞，包括以人拟物（拟人）和以物拟
物或拟人（拟物），再据此分析划线句的构成；分析表达效果则要从内容和形式两个角度
思考。
“让灵魂诗意地栖居”“栖居”运用了拟物（以物拟人），将人物化。从形式效果看，这
种比拟新颖别致，借助动物的生存状态描摹人的状态，容易让人产生联想；从内容看，
“栖居”前用“诗意”修饰，突出了诗歌能够让人摆脱羁绊与束缚，自由舒适的状态。
19. ①均有野生鼠尾草生长②会使鼠尾草香味尽失
③用量不宜太多
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，由上句“在我国广大地区的山野路旁、荫蔽草丛、水边及林荫下”可知，介绍了
鼠尾草野外生长的地方，在这些地方，都有鼠尾草生长，所以此处应该填写“均有野生鼠
尾草生长”。
第二空，结合“由于新鲜的鼠尾草不耐高温，因此，通常是在菜肴即将烧好时再加入”和
“起不到增香调味的作用”可知，鼠尾草在高温烹煮太久时会使香味丧失，所以此处应该
填写“会使鼠尾草香味尽失”。
第三空，结合“以免掩盖其他配料甚至主要食材的味道”和“由于鼠尾草的香味太过浓
烈”可知，鼠尾草的香味太过浓烈，所以作为调味品使用的时候，为了避免掩盖其他配料
甚至主要食材的味道，用量不宜太多，所以此处应该填写“用量不宜太多”。
20. ①“鼠尾草”这个名字听上去并不太美好，容易让人想到比较卑微、比较草根之类的
事物，且“鼠尾草”有香味，用其泡茶喝，既清热解渴，又经济实惠。
②穷人在人们的潜意识中，地位低下，十分普通平凡，经济上不富裕，这与“鼠尾草”令
人所联想的特征相一致，故将其认为是“穷人的香草”。
【解析】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。
结合“‘鼠尾草’这个名字听上去并不太美好，被视为‘穷人的香草’”可知，“鼠尾
草”这个名字听上去并不太美好，容易让人想到比较卑微、比较草根之类的事物；结合
“鼠尾草的花朵形态玲珑别致，且色香味俱全”“当时，来自中国和印度的茶叶尚未传到
英国，那里的人们就用鼠尾草泡水当茶喝，既清热解渴，又经济实惠”可知，且“鼠尾
草”有香味，用其泡茶喝，既清热解渴，又经济实惠。
结合“它对土壤要求不高，在土质较为疏松的中性或微碱性土壤上都能良好生长。在我国
广大地区的山野路旁、荫蔽草丛、水边及林荫下，均有野生鼠尾草生长”可知，鼠尾草对
土壤要求不高，随处都可以生长，十分普通平凡。穷人在人们的潜意识中，地位低下，十
分普通平凡，经济上不富裕，这与“鼠尾草”令人所联想的特征相一致，故将其认为是
“穷人的香草”。
21. 在调味时，人们不仅可以将鼠尾草的新鲜枝叶直接加在食物中，也可将其晒干之后在
烧制菜肴时添加烹制。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线句子的语病有：
一是语序不当，主语相同，关联词语放在主语后面，“不仅”放在“人们”后面；
二是不合逻辑，“将其晒干之后”应在“在烧制菜肴时”之前；
三是成分赘余，前面有“烧制菜肴”，应将“烹制”后面的“菜肴”删除。
22.【例文】
砥砺青春志，华章谱盛世——我的青春与祖国
亲爱的同学们！
大家好！
很荣幸能在咱们复兴中学的讲台上围绕“我的青春与祖国”这一主题演讲。我演讲的题目
是“砥砺青春志，华章谱盛世”。
胸怀千秋伟业，恰是百年风华。一曲《万疆》，响彻大江南北。同学，你听，“红日升在
东方，其大道满霞光”，中国如旭日东升一般崛起，逐渐跻身大国强国行列；“吾国万疆
以仁爱，千年不灭的信仰”，2021年的中国，已经跻身世界强国行列，55颗卫星组成天网，
玉兔号登陆月球背面，天问号登陆火星……我们何其幸，生逢盛世，见证中国的强大；我
们何其幸，生逢盛世，大有可为。
生逢盛世，我辈当砥砺青春志，做有为青年。
我们何其幸，承一脉血流淌，难同当，福共享，挺立了脊梁。新冠肺炎疫情来袭之刻， 君
不见中国顶尖院士团队奔赴一线指挥抗疫，十天建成火神山、雷神山医院，300多支医疗
队接力上阵， 14亿国民听从指挥，打赢抗议战。吾国万疆以仁爱，千年不灭的信仰。
“疫情无国界，强国有担当。君不见28个亚洲国家、26个非洲国家、16个欧洲国家、10
个南太国家、9个美洲国家都更加坚定信念，共克时艰。原因之一，中国向他们提供了强
大的物资与技术援助。就连纳萨里都由衷地感叹：“中国是一个有责任、有担当的国
家！”生逢如此盛世，你我岂可做时代的旁观者。
同学们，生逢盛世，我辈当砥砺青春志，做有为青年。
君不见老一辈钱学森毅然回国，邓稼先苦研原子弹，黄大年巡天探地潜海，袁隆平禾下乘
凉；更有新人“80”后河南乡村教师张玉滚，广西百坭村第一书记黄文秀，“90”后湖北
咸宁村支书程桔等，他们扎根乡村，为当地脱贫攻坚贡献力量；还有23岁的曹源率领团队
探究石墨烯的奥秘……我们呢？强国可有我一份力量？青年一代要有使命感和责任担当。
青年有理想，国家有希望。
世界正处在百年未有之大变局，我们面临着难得的历史机遇，也面临着一系列重大风险考
验。一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人。因为我们，心里有火，眼里有光。
因为我们，这个世界更喜欢中国。那就让我们释放火一样的激情，用勇猛的开拓精神、无
畏的进取意志奋斗当下，做新时代的国家脊梁，守护千年不灭的信仰。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
【详解】本题考查任务驱动作文的写作能力。
【审题】题目以“青春”为话题，以材料中的四段名言，新教材第一单元人文主题“青春
激扬”的几篇课文，充分地带动考生的思考和感悟，引导考生从名人名言、名家名作、青
年榜样中汲取精神力量，珍惜时间，珍爱青春，努力拼搏和奋斗，承担责任与使命，提升
自身的才干，实现更好的发展，不负时代的重托。考生正值青春、风华正茂，对青春有切
实感受和体验，特别是刚刚经过中考洗礼和考验及新学期一个月的军训、学习的经历和体会，学生都有话可说，有感可发，有情可抒，有思考可凝聚。
【立意】1.珍爱青春，奋发图强。
2.脚踏实地，茁壮成长。
3.青春是用来奋斗的。
4.无奋斗，不青春。
