文档内容
绝密★启用前
2025 年高考考前信息必刷卷 01（江苏专用）
语 文
考情速递
高考·新动向：根据高考真题和模考真题分析，高考动向主要有五个方面变化：①教考衔接、试题开放性、
题型综合考查趋势增强；②更加注重群文阅读，出现从单一到多元的转变；③文言文选文范围不断扩大，
群文阅读与双文本阅读并重；④语言综合运用题出现题型多样化、知识全面化、考查情境化的趋势；⑤作
文题更加强调思辨性和材料解读能力的培养。本套试卷以①④高考动向为主要命题依据，强化了高考教考
衔接和试题开放作答的趋势，重点突出了语言文字运用题型创新特点，符合新高考“稳中有变”的整体命
制特点。
高考·新考法：2024年新高考卷中，教考衔接显隐性关联进一步增强，显性关联如文言文第11题，分别衔
接教材中《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》，隐性关联如古代诗歌阅读中等诗句，关联
《兰亭集序》《琵琶行》。此外，语言文字运用模块采用“一拖五”模式，基础性与探究性并重，如新高
考第22题涉及到“恢复疲劳”的语言现象，这道题体现出考查下沉，注重基础，同时探究新题型的考查特
点。
2025年八省联考语言文字运用题，在考查成语、标点符号等常规题型的基础上，重新开始考查错别
字，创新考查语法运用和情境化语言实践的能力，这种全面性的考察方式，不仅有助于学生巩固和加深对
知识点的理解和记忆，还能提升他们的语言综合运用能力和思维能力。
命题·大预测：依据2024年新高考卷及近几年高考、模考真题命题特点，2025年高考将继续强化教考衔接
的基本趋势，在多种题型中深化显性与隐性衔接。语言文字运用模块可能延续“一拖五”模式，命题强调
基础性与探究性，培养学生多方面思维能力，综合以上分析特制定本套试卷。本套试卷直接衔接《荷花
淀》《鸿门宴》等必背篇目，语言文字运用部分采用“一拖五”的高考模式，在考查病句、语句补写等基
础性试题的基础上，考查构词法和虚词的知识点，同时体现试题开放性的特点，命制方式灵活多样，考查
内容全面综合，强化了知识运用的考查。
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在日常生活中，人们很容易观察到，人从出生开始，除非意外，都处在与他人身体同场的相处场景
里：与父母相处，与其他家人相处，与邻里相处，与同学相处，与陌生人相处，等等。在数字媒介社会化
应用之前，与人相处通常指身体同场的连接、心智解读及协调，身体同场是释放社交天性的前置条件。由
于身体同场的社交太常见了，以至于人们把身体同场当作了社交的默认状态。尽管如此，我们却不能确认
身体同场是人类社交的唯一形态，或身体同场是释放社交天性的唯一条件。我们的理解是，在数字媒介出
现之前，人类没有其他可资运用的社交媒介，这才让身体同场成为社会交往的必要条件。而从电报时代开
始，准确地说从书信时代开始，人际连接便开始摆脱身体同场的束缚。进入电子时代，从电报到电话，从
有线到无线，都是这一发展的见证。
身体与社交分离的事实让人们开始思考：释放社交天性是否一定需要身体同场？对此，雪莉·特克
尔的回答是肯定的。在第一波互联网泡沫快被人遗忘的时候，麻省理工学院社会学教授特克尔用一部专著
《群体性孤独：为什么我们对科技期待更多，对彼此却不能更亲密？》（以下简称《群体性孤独》）向社
会发出了灵魂拷问。她的言下之意是，互联网不只给社会带来了经济泡沫，还给人类带来了情感泡沫。随
着话题的快速扩散，“群体性孤独”一时成为了热议的社会性话题。
特克尔的敏锐让她抓住了社交形态与人类心灵波动变化的历史时刻。但是对此，我们需要进行深入
而全面的分析。移动终端的普及是数字技术创新与应用发展的里程碑，也是数字技术影响社会及社会交往
的飓风口。进入21世纪，数字技术的发展迅速而剧烈，它让移动电话变身为个人终端，把人们的日常生活
工作不断地纳入移动终端，让移动终端成为人类身体的外置部分。移动终端技术创新与应用的大众化给人
际连接带来的显见影响是“低头一族”初见端倪，每一位低头专注于移动终端的人似乎都在终端里释放着
人类的社交天性：连接、心智解读、协调。从对社交天性的满足来看，数字社交无疑是对身体同场的革命，
在本质上改变了人类的交往方式、交往范围、交往逻辑，是社交关系的重构。
在移动互联网到来初期，《群体性孤独》观察到人们在日常生活中越来越依赖如智能手机、数字媒
体和虚拟现实等数字技术，人们对虚拟世界更感兴趣，从而忽视了真实世界身体同场的社会交往。特克尔
认为，进一步可观察的后果是人们尽管保持着与他人的联系，其交往却是浅层的，缺乏深刻情感的，也鲜有真实的互动。人们从在线联系中感受到的不是关爱和亲近，而是孤独和隔离。特克尔对数字连接给社会
交往带来的负面影响表示担忧。在担忧之外，她还努力地为群体性孤独提供解药，比如她在2015年出版的
《重拾交谈：走出永远在线的孤独》（以下简称《重拾交谈》）。特克尔坚持认为，数字时代社会交往的
正确方式依然是面对面交谈。尽管《重拾交谈》也被译成了十多种语言，可与《群体性孤独》形成鲜明对
比的是，它在社会上引起的反响似乎远不如《群体性孤独》。在此之后，特克尔还出版了《共情日记》，
提出在疗愈自我、寻找生活意义的过程中，人际关系的重要性不容忽视。只是，这部著作引起的议论也较
为有限。
事实是，没有人忽视释放人类社交天性的重要性，被误读的可能是释放社交天性的条件变了，而且
是革命性的变革。在《群体性孤独》之后，《重拾交谈》和《共情日记》的遇冷，除了内容、市场因素之
外，还在于特克尔误读了人类正在发生的社交革命。随着“互联网世代”逐步登上历史舞台，数字社交也
登上历史舞台，成为社会交往的主流形态，数字媒介成为释放人类社交天性的主流条件，历史潮流从身体
同场切换到了身体异场却心灵同场。“互联网世代”从有能力进行社交开始就在运用数字媒介，他们习惯
了运用数字媒介的社交，而不像他们的父辈和祖辈那样成长在较为单一的身体同场环境里而习惯于身体同
场社交，且以身体异场为特征的数字社交是后来的，因此祖辈和父辈也只是因经济性和便利性而被迫适应。
换句话说，当特克尔用自己数字移民的视角判断数字原住民的体验时出现了视角偏差，她对身体同场的呼
唤不过是偏差的呈现而已。
既然人们可以习惯于运用数字媒介的社交，说明身体同场不是人类社交天性释放的唯一条件，数字
同场一样也可以让人类社交天性得到释放。如前所述，从书信进入社会化应用开始，身体同场便不再是社
会交往的必然条件，只是当数字社交成为普遍事实时，我们才有了充足的证据，说明共情互动的本质是心
灵而不定是身体。既然身体同场和数字同场都能释放人类的社交天性，这就意味着释放天性的既不必须是
身体，也不必须是数字，而是同场。
（摘编自邱泽奇《机器智能与社交关系重构》）
1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．在数字媒介出现之前，人际连接只能在身体同场的场景中进行，这使得身体同场成为社会交往的必
要条件。
B．数字社交使人们摆脱了身体同场的束缚，并且能够满足人们释放社交天性的需求，是对身体同场社
交关系的重构。
C．特克尔认为互联网带来了经济泡沫和情感泡沫，为了应对这种负面影响，她出版了《重拾交谈》
《共情日记》。
D．“互联网世代”已经习惯了运用数字媒介的社交，其社交能力超越了成长在较为单一的身体同场环境里的父辈和祖辈。
2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．身体同场被当作社会交往的默认状态是由人们当时所处的社交环境决定的，我们不能受其局限。
B．特克尔观察到“群体性孤独”，应该是她坚持认为数字时代也要面对面进行社会交往的重要原因。
C．进入电子时代后，数字社交就成为社会交往的主流形态，身体异场心灵同场成为新的历史潮流。
D．如果特克尔能够改变自己数字移民的视角，就有可能对数字原住民的体验做出为准确的判断。
3．(3分)下列选项，最适合作为论据来支撑第五段观点的一项是（ ）
A．据2017年中国综合社会调查数据的分析结果，频繁使用社交媒体促进了民众与亲朋好友的线下交
往和亲密关系，对孤独感有明显的缓解作用。
B．第二十一次全国国民阅读调查结果显示，2023年我国成年国民各媒介综合阅读率稳步上升，数字化
阅读方式接触率成为主要增长点。
C．Just So Soul研究院发布的《2023年轻人社交态度报告》显示，66.49%的年轻人选择通过社交App
认识新朋友。
D．《2024年社交趋势洞察报告》显示，面对“和朋友相处的最理想状态”这一问题时，有54%的年轻
人表示“经常联系，但也有自己的独处空间”。
4．(4分)作者是怎样看待特克尔关于互联网对社交的影响以及数字时代社交的观点的？请简要说明。
5．(6分)美国社交媒体学者博伊德认为，如今的青少年正是借助数字媒介进行社交和自我表达，网络为青
少年提供了宝贵的社交空间，补充而非替代了现实社会里的互动。请结合材料，谈谈你对此的理解。
【答案】1．B 2．C 3．C 4．①特克尔发现了移动互联网到来初期人们社交形态与心灵波动变
化，她提出的“群体性孤独”有其合理性。
②特克尔误读了人类正在发生的社交革命，她认为数字时代社会交往的正确方式依然是面对面交谈的观点
是片面的。 5．①当前，数字社交已成为社会交往的主流形态，青少年属于“互联网世代”，习惯于
借助数字媒介进行社交和自我表达。
②数字同场一样也可以让人类社交天性得到释放，网络拥有数字同场的广泛连接，为青少年提供了宝贵的
社交空间。
③身体同场和数字同场都可以释放社交天性，两者可以互为补充，但不能互相替代。
【导语】这篇文章探讨了数字媒介对人类社交方式的深远影响。文章通过引用雪莉·特克尔的观点，反思了
互联网时代社交的孤独现象，同时揭示了数字社交的崛起。文中重点分析了传统身体同场社交与数字异场
社交的变革。作为一种社会观念的革命，数字媒介不但扩展了交往范围，也改变了人与人之间的互动本质，
为现代社交提供了新视角。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“在数字媒介出现之前，人际连接只能在身体同场的场景中进行”错误。原文说的是“而从电报时代开
始，准确地说从书信时代开始，人际连接便开始摆脱身体同场的束缚”，时间节点有误。
C.“特克尔认为互联网带来了经济泡沫和情感泡沫，为了应对这种负面影响……”错误。结合原文“特克尔
对数字连接给社会交往带来的负面影响表示担忧。在担忧之外，她还努力地为群体性孤独提供解药，比如
她在2015年出版的《重拾交谈：走出永远在线的孤独》（以下简称《重拾交谈》）……在此之后，特克尔
还出版了《共情日记》，提出在疗愈自我、寻找生活意义的过程中，人际关系的重要性不容忽视”分析，
特克尔这两部著作是为了应对“情感泡沫”，而不是为了应对经济泡沫。
D.“其社交能力超越了成长在较为单一的身体同场环境里的父辈和祖辈”错误。根据文章内容“‘互联网
时代’从有能力进行社交开始就在运用数字媒介，他们习惯了运用数字媒介的社交，而不像他们的父辈和
祖辈那样成长在较为单一的身体同场环境里而习惯于身体同场社交，且以身体异场为特征的数字社交是后
来的，因此祖辈和父辈也只是因经济性和便利性而被迫适应”“既然人们可以习惯于运用数字媒介的社交，
说明身体同场不是人类社交天性释放的唯一条件，数字同场一样也可以让人类社交天性得到释放”分析，
该说法于文无据，无中生有，文中“不像……那样”意思只是说不相同，而没有强调“超越”。
故选B。
2．本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。
C.“进入电子时代后，数字社交就成为社会交往的主流形态”错误，根据原文“随着‘互联网世代’逐步登
上历史舞台，数字社交也登上历史舞台，成为社会交往的主流形态”可知，是“互联网世代”，而非“电
子时代”。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
第五段主要观点为数字社交已成为社会交往的主流形态。
A.说的是使用社交媒体对孤独感有缓解作用，不能支撑第五段观点。
B.强调了数字化阅读方式接触率增长，不能支撑第五段观点。
C.表明当前年轻人习惯于数字社交，可以支撑第五段观点。
D.反映年轻人注重自我空间，不能支撑第五段观点。
故选C。
4．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
①合理性方面：特克尔凭借其敏锐的洞察力，抓住了社交形态与人类心灵波动变化的历史时刻，并且指出
人们尽管保持着与他人的联系，但其交往却是浅层的，缺乏深刻情感的，人们感受到的是孤独和隔离。这
确实符合当时社交发展过程中呈现出的一些现象，能够精准地察觉到互联网给人们社交带来的这种负面变化，所以她提出的“群体性孤独”观点有其合理性，是对当时社交新情况的一种有效洞察与总结。
②片面性方面：作者认为特克尔误读了人类正在发生的社交革命。随着“互联网世代”逐步登上历史舞台，
数字社交已然成为社会交往的主流形态，历史潮流已从身体同场切换到了身体异场却心灵同场。而特克尔
坚持认为数字时代社会交往的正确方式依然是面对面交谈，这是在用自己作为数字移民的视角去判断数字
原住民的体验，出现了视角偏差，没有充分认识到社交形态已经发生的革命性变革，所以她这一观点是片
面的。
5．本题考查学生分析、运用文中信息，理解句子含义的能力。
①结合原文“数字社交也登上历史舞台，成为社会交往的主流形态”可知，“如今的青少年正是借助数字
媒介进行社交和自我表达”可理解为：数字社交已成为社会交往的主流形态，如今的青少年正属于 “互
联网世代”，他们从有能力进行社交开始就在运用数字媒介，在这样的成长环境下，自然而然地习惯了借
助数字媒介来开展社交活动以及进行自我表达。
②结合原文“数字同场一样也可以让人类社交天性得到释放”可知，“网络为青少年提供了宝贵的社交空
间”可理解为：身体同场和数字同场都能释放人类的社交天性，数字同场借助网络的力量，打破了身体同
场的限制，能够实现更为广泛的连接。青少年可以通过网络跨越地域界限，与来自不同地方的人进行互动
交流，从而获得一个宝贵的社交空间。
③结合原文“既然身体同场和数字同场都能释放人类的社交天性，这就意味着释放天性的既不必须是身体，
也不必须是数字，而是同场”可知，“补充而非替代了现实社会里的互动”可理解为：身体同场和数字同
场虽都具备释放社交天性的功能，但它们有着不同的特点和优势，是互为补充的关系，二者缺一不可，不
能互相替代，共同构成了青少年完整的社交生活。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
风云初记（节选）
孙犁
那些逃难的人，脚磨破了，又在泥水里浸肿了，提着一根青秫秸，试探着水的深浅，一步步挪到堤
埝跟前来。他们的脸焦黑，头发上落满高粱花，已经完全没有力量。
忽然，天空有一种嗡嗡的声音，起先就像只马蝇在叫。声音渐渐大了，远远的天边上出现一只鹰。
日本人的飞机！
飞机沿着河口扫射，那里正有一船难民过河。河水很大，流得又急，船上一乱，摆渡整个翻到水里
去。大人孩子在涌来涌去的大浪头中间，浮起来又淹没下去，一片喊救人的声音。
飞机扫射着，轰炸着，河里的水带着血色飞溅起来。
……夜晚，逃难的人们就在熄灭的柴火堆旁边睡下了，横倒竖卧。河水汹涌地流着，冲刷着河岸，不断
有土块坍裂的隆隆的声音。月光照着没边的白茫茫大水，和在水中抖颤的趴倒的庄稼。远近的村庄，担着
无比的惊惶和恐怖，焦急和无依的痛苦，长久不能安眠。各处的小屋里，发出小孩子的撕裂喉咙的哭声。
“日本！日本！”在各个村落，从每一个小窗口里，都能听到人们在睡梦里，用牙齿咬嚼着这两个
字。
传说日本已经到了定县。县城里由一个绅士，一个盐店掌柜的，一个药铺先生组成维持会，各村的
村长就是分会长，预备八月十五就欢迎日本人进城。田大瞎子领回红布白布，叫老蒋派下去做太阳旗，还
要在地亩里派款收回布钱！
又是从西头派起，老蒋拿着一块白布一块红布告诉春儿：“把红布剪成圆的，贴在白布上，就像摊
膏药一样。”
“我不做这个，”春儿说，“你愿意欢迎，就叫你们俗儿去做呀！”
老蒋说：“我们自然要做一个，还得做一面漂亮的，挂在大门上。日本人过来了，没有这个旗儿，
可要杀个鸡狗不留，你合计合计吧！”
“不用合计，我不做。”春儿扭头出去了。她拿了一把小锄，又抓了一把油菜籽装在口袋里，到她
那块地里去。
前半月，县里曾经派人下来压着，挖了一条长长的战壕，说是军队要在这里和日本打仗。战壕的工
事很大，挖下一丈多深的沟，上面棚上树木苇席，盖上几尺厚的土，隔几丈远，还有一个指挥部。
那些日子正下连阴雨，地里的庄稼也待收拾，农民们心气很高，每天在大雨里淋着，在水里泡着，
出差挖沟。战壕是一条直线，遇到谁家的地，就连快熟的庄稼挖去，春儿这一亩半地，种的支谷，身手长
的全很好，挖了多一半。地头上一棵修整得很好的小柳树，也刨下来盖了顶棚。别人替她心痛，芒种挖沟
回来告诉她，春儿说：“挖就挖了吧，只要打败了日本，叫我拿出什么去也行。”
现在，战壕顶上铺盖的树枝还发着绿，泥土还发着松，春儿用小锄平了平，在上面撒上了晚熟的菜
种。有一只苍鹰在她头顶盘旋着。
撒完菜种，一个人坐在战壕上想：“假如在这里狠狠打一仗，还用着害怕日本人过来？”
近处的庄稼，都齐着水皮收割了，矮小的就烂在泥水里。
远处有几棵晚熟的高粱，在晚风里摇着艳红的穗子。有一个人，一步一拐地走过来。春儿渐渐看出
是一个逃兵，把枪横在脖子上，手里拄了一根棍。春儿赶紧藏在树枝后面，逃兵已经看见她，朝着这里来
了。春儿害怕，抓紧手里的小锄。等到看清这个逃兵又饥又渴，没有一丝力气，才胆壮起来，直着身子问：
“你要干什么？”
“不用怕，大姑。”逃兵说着，艰难地坐下来，他的脚肿得像吹了起来，“我跟你要些吃喝。”
“你不会到村里去要？”春儿说。“我不敢进村，老百姓恨透了我们，恨我们不打日本，还到处抢夺，像我这样孤身一个，他们会把
我活埋了！”逃兵说。
“为什么你们不打日本呀？”春儿说。
“大姑，是我们不愿意打？那真冤枉死人。你想想我们这些当兵的都是东省人，家叫日本人占了，
还有不想打仗的？我们做不得主，我们正在前线顶着，后边就下命令撤了，也不管我们死活，我们才溃退
下来。”
“说得好听，”春儿撇着嘴，“背着枪不打仗，有吃喝也不给！”
“你家去给我拿一点，”逃兵把枪摘了下来，“我愿意把这支枪给你留下，我把它卖掉也能换几十
块大洋，这是国家的东西。留给你们打日本吧！”
“我们一个女孩儿家，怎么打日本？”春儿笑着说。
“总归是有人要打的。我们那里就有了抗日联军，我也要想法投奔他们去了。”
春儿看了看他那支枪，低头想了一会儿说：“你在这里等等，我家去给你拿些吃喝去。”
逃兵说：“咱们都是中国人，你行好就行到底吧，家里有男人穿不着的破衣烂裳，拿给我两件，我
好换了走路。”
春儿点点头。逃兵又说：“千万不要对别人说呀，你们这一带难缠，叫他们知道，我就别想活
了。”
春儿说：“你放心吧！”
春儿回到家里，找了芒种来，偷偷告诉他有这么件儿事，问问他可行不可行。
芒种说：“行了，这个年头，咱们有支枪也仗仗胆儿，你拿着东西前边去，我在远处看着，免得他
疑心。”
春儿找出她爹的一身破裤褂，又包上几个饼子和一些咸菜，就去了。逃兵把枪支给了她，换上便衣，
就绕着村边走了。等到天黑，春儿才把枪拿回家来。
芒种说：“今年冬天活不多，地面上又乱腾，田大瞎子装蒜装穷，打算不用我了。我也不想再当奴
才了，咱们有了一支枪，我背着它参加了高疤的队伍吧！”
春儿说：“先别忙，他的行为不正，你准知道他能成事？要是俺姐夫过来了，不用说，我就叫你背
着走。”
她把枪紧紧藏了。
（有删改）
6．(3分)下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．春儿拒绝田大瞎子手下老蒋让她做“太阳旗”的要求，因为她不想出钱，还要赶着去地里干活，没
有时间做。B．为了挖战壕打日本，春儿家的庄稼都被糟蹋了。不过春儿对此并不在乎，好歹她可以继续在上面种
油菜。
C．一心想着抗日打鬼子的事情，春儿对于烂在泥水里的矮小庄稼都漠不关心，这也说明她有大局观。
D．“我也不想再当奴才了”的意思是，芒种有了枪，不想继续当地主田大瞎子的奴才，更不愿意当亡
国奴。
7．(3分)下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）
A．开头写难民悲惨遭遇，既揭露了日寇的滔天罪行，又引出后边逃兵用枪换食物的情节。
B．文章详细地介绍战壕的长度、深度、配套设施和规模，揭露了反动政府虚弱的本质。
C．小说中人物对话较多，这样既生动地刻画出不同的人物形象，又可以推动情节发展。
D．选文同《荷花淀》都体现了孙犁小说既具有清新明丽的风格又具有泥土气息的特点。
8．(4分)为什么春儿先说“背着枪不打仗，有吃喝也不给”，后来又说“你在这里等等，我家去给你拿些
吃喝去”？请谈谈你的理解。
9．(6分)文本中加点的“前半月”“那些日子”“现在”“近处”“远处”等表示时空转换的词语，产生
了怎样的叙述效果？请简要分析。
【答案】6．D 7．D 8．①春儿起初对逃兵表示不满，是因为看到他背着枪却不打日本人，还找老
百姓要吃喝，误以为他贪生怕死，有违军人职责。
②春儿在与逃兵对话后，了解到他原本在前线战斗，抵御敌人，却因上级撤退指令而遭遇困难，理解了他
的无奈和愿意抗日的真实意图。
③春儿后来意识到逃兵是同胞，也是战争的受害者，她被同情心驱使，决定给予帮助。
④这一转变是春儿对一致抗击侵略者的民族大义的认同，也体现了她质朴而善良的性格。 9．①使小
说情节更加完整，既交代了战壕的来历，也突出了政府军消极抗日的事实，又引出了后面逃兵的出现和换
枪的情节。
②描写了庄稼的变化和阴雨的天气，将自然环境与时代背景交代得十分清楚，突出了战争的残酷。
③形象地展现了春儿此时此刻复杂的心情，战斗没有在这里打响，她十分失望，对政府军消极抗日怀有不
满。
④突出了春儿爱国、甘于奉献、在任何时候任何地方都不忘抗日的先进分子形象，为抗日联军的出现做了
铺垫。
⑤通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将我方为何败退、为何投降的谜团逐一解开，
使行文跌宕起伏，提升可读性；运用空间的变化，带领读者来到更广阔视野，让小说画面具有动态美，让
行文富有象征意义。【导语】孙犁的《风云初记（节选）》描绘了抗战背景下普通百姓的苦难生活与反抗精神。文章通过细腻
的叙述与生动的对话刻画了春儿这一坚韧、爱国的女性形象，同时揭露了日寇暴行与反动分子的丑陋嘴脸。
作品中时间与空间的转换增强了叙事的层次感，环境描写烘托出悲壮压抑的氛围，同时展现了希望的光芒。
6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
A.“因为她不想出钱，还要赶着去地里干活，没有时间做”错误。根据反动派的话语“我们自然要做一个，
还得做一面漂亮的，挂在大门上。日本人过来了，没有这个旗儿，可要杀个鸡狗不留”可知，制作、悬挂
这面旗代表对日本人的亲附，是甘做亡国奴的象征。春儿斩钉截铁地说“不用合计，我不做”，是因为她
仇恨侵略者，不愿做亡国奴，热爱祖国，不为个人谋划，因此拒绝做旗、挂旗。
B.“好歹她可以继续在上面种油菜”错误。由“地里的庄稼也待收拾，农民们心气很高……别人替她心痛，
芒种挖沟回来告诉她，春儿说：‘挖就挖了吧，只要打败了日本，叫我拿出什么去也行’”可知，春儿憎
恨日本侵略者，战壕挖到了她家的地里面，种的支谷被糟蹋了也不在意，为了抗日大业，她甘愿牺牲自家
种植的粮食。“春儿用小锄平了平，在上面撒上了晚熟的菜种”是因为政府军的不作为使得战壕弃置了，
不能发挥战斗防护的作用，春儿只得暂且在上面种植作物。
C.“春儿对于烂在泥水里的矮小庄稼都漠不关心”错误。由“近处的庄稼，都齐着水皮收割了，矮小的就烂
在泥水里”可知，春儿为了战争的胜利不顾惜自家的经济利益，在民族大义面前忽略了小我，因而在庄稼
腐烂时也无暇顾及。同时，矮小庄稼烂在泥水里也象征着战争中渺小的个体在国家面临覆亡命运时的微不
足道，付出自身后的漂泊与悲惨前途。不可由此推知春儿对矮小庄稼的态度，选项说法于文无据。
故选D。
7．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
D.“都体现了孙犁小说……清新明丽的风格”错误。由“那些逃难的人，脚磨破了，又在泥水里浸肿了，
提着一根青秫秸，试探着水的深浅”可知战争中难民的悲惨孤苦；由“飞机扫射着，轰炸着，河里的水带
着血色飞溅起来”可知战争的血腥残酷；由“河水汹涌地流着，冲刷着河岸，不断有土块坍裂的隆隆的声
音”可知战争给人民带来的恐怖毁灭；由“各处的小屋里，发出小孩子的撕裂喉咙的哭声”可知孩童的无
助与灭种的威胁。选文真实地描摹了战争环境中人民的苦难，展现出血腥悲苦的场景，写出了恐怖无助的
氛围，还真实地呈现出反动力量的丑恶嘴脸、政府军的不作为、人民的舍弃小我、有志力量的转投他方，
真实地呈现出那个时期的全貌，没有同《荷花淀》那样具有“清新明丽的风格”特点。
故选D。
8．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
①由“春儿渐渐看出是一个逃兵，把枪横在脖子上，手里拄了一根棍”“我不敢进村，老百姓恨透了我们，
恨我们不打日本，还到处抢夺”可知，春儿初见这个逃兵时，他虽然手中持有枪，却不打日本人，从前线十分狼狈地逃回，引起了春儿的不满，在他说“我跟你要些吃喝”时，春儿拒绝了他的要求。
②由“我们做不得主，我们正在前线顶着，后边就下命令撤了，也不管我们死活，我们才溃退下来”可知，
春儿与逃兵对话后了解到这位士兵原本在前线抗击敌人，政府军却下指令让士兵撤退，士兵无力抵抗而溃
败。由战士的话语“我愿意把这支枪给你留下……这是国家的东西。留给你们打日本吧”“我们那里就有
了抗日联军，我也要想法投奔他们去了”可知，他是有爱国之心的，是希望打击日本侵略者的，目前需要
找到抗日联军的先进组织，春儿理解了溃退士兵的无奈和愿意抗日的真实意图，所以愿意帮助他。
③由“那真冤枉死人。你想想我们这些当兵的都是东省人，家叫日本人占了，还有不想打仗的”“咱们都
是中国人，你行好就行到底吧”可知，逃兵也是受侵略而离开家乡的受害者，具备强烈的国仇家恨和抗击
侵略之心，春儿自己也生活于压迫之中，她同情这位战士，因而提供了帮助。
④由“我们那里就有了抗日联军，我也要想法投奔他们去了”可知，如果春儿帮助这位战士，他可以重新
走上战场，抗击敌人。由“春儿找出她爹的一身破裤褂，又包上几个饼子和一些咸菜，就去了”可知，春
儿希望战士找到组织，在强有力的领导下抗击敌人，反映了春儿对战士的同情，对民族大义的认同。由
“背着枪不打仗，有吃喝也不给！”“你们这一带难缠，叫他们知道，我就别想活了”“你放心吧”等春
儿与战士的对话可以看出春儿质朴善良的性格。
9．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
①由“前半月，县里曾经派人下来压着，挖了一条长长的战壕，说是军队要在这里和日本打仗”可知战壕
的来历，使小说情节更加完整。由“战壕顶上铺盖的树枝还发着绿，泥土还发着松”可知，战壕修筑得十
分简陋，也并不坚固，侧面反映了政府军的消极抗日。“远处有几棵晚熟的高粱，在晚风里摇着艳红的穗
子。有一个人，一步一拐地走过来”引出了后面逃兵的出现以及换枪等情节。
②由“那些日子正下连阴雨，地里的庄稼也待收拾，农民们心气很高，每天在大雨里淋着，在水里泡着，
出差挖沟。战壕是一条直线，遇到谁家的地，就连快熟的庄稼挖去”可知，为了抗击敌人，修筑者不顾天
气与自身，抢修工事，写出了人民对抗日的热情，与反动政府的投降政策形成了对比，写出了人民的血性
与反动政府懦弱卖国之间的差别。为了战争的胜利，人民顾不得自家长势良好的庄稼，毁坏大片农田，毁
坏了植被，很多家庭的口粮面临危机，突出了战争的残酷无情。阴雨的天气、倒下的植被、遭到破坏的土
地与盘旋的苍鹰是当时的典型自然环境，也构成了具体的意象，衬托出了当时人们不安、惊惶和恐惧的心
理，描绘出反动政府统治下的民不聊生的画面。
③由“战壕顶上铺盖的树枝还发着绿，泥土还发着松，春儿用小锄平了平，在上面撒上了晚熟的菜种”可
知，春儿面对被毁坏的农田怀有复杂的心情，作物与柳树承载着她的生计与美好回忆，但在抗击侵略面前
她毫不犹豫地放弃了，她希望可以用自家的损失为反侵略战争的胜利添砖加瓦，但是现在战斗没有在这里
打响，反动政府投降了，作为普通百姓的她面对自己的付出得不到收获时也无奈，只得再在工事上面种菜种，十分失望，她仍然盼望着可以狠狠打击侵略者。“假如在这里狠狠打一仗，还用着害怕日本人过
来？”说明了春儿期待与敌人战斗，对政府军消极抗日怀有不满。
④由“别人替她心痛，芒种挖沟回来告诉她，春儿说：‘挖就挖了吧，只要打败了日本，叫我拿出什么去
也行’”可知，春儿爱国、甘于奉献。由“近处的庄稼，都齐着水皮收割了，矮小的就烂在泥水里”可知，
春儿为了抗日而忽略了自身的利益，已经将小我置之度外。春儿一个人来到被毁的农田，想着“假如在这
里狠狠打一仗，还用着害怕日本人过来？”，而此时政府军已经撤退了，反动政府也正开门揖盗，这样的
社会环境衬托出了春儿等人物的抗日决心，为下文出现的星星之火做铺垫，为仍坚守抗日的逃兵，以及下
文抗日联军的出现做了铺垫。
⑤由“前半月，县里曾经派人下来压着，挖了一条长长的战壕”，“那些日子”农民们热火朝天地出差挖
沟，“现在，战壕顶上铺盖的树枝还发着绿”这些描述可知战壕由修建到闲置的过程。修建战壕的过去与
看似平静的现在，老百姓牺牲自我利益、热火朝天修建战壕回忆与姑息纵容侵略者的现实相交织，人民为
何成为亡国奴的谜团逐一解开，这样围绕一个事件交织写作的手法使小说行文跌宕起伏，更有可读性。
“近处的庄稼，都齐着水皮收割了，矮小的就烂在泥水里”“远处有几棵晚熟的高粱，在晚风里摇着艳红
的穗子”，空间的变化，全面地展现出当时的自然环境，“烂在泥水里”“摇着艳红的穗子”让小说画面
有动态美，更象征着软弱的反动政府与冉冉升起的革命星火，开阔了读者的视野，丰富了文章的意蕴，让
人们不再把目光与期待放在政府军与反动政府，而是寻找更广阔的抗击侵略斗争力量，将小说的叙述置于
更广阔的历史背景之下。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
（一）始，偃游齐、燕、赵，皆莫能厚遇，诸生相与排摈不容；家贫，假贷无所得，乃西入关上书
阙下，朝奏，暮召入。所言九事，其八事为律令；一事谏伐匈奴，其辞曰：“《司马法》曰：‘国虽大，
好战必亡；天下虽平，忘战必危。’夫怒者逆德也，兵者凶器也，争者末节也。夫务战胜，穷武事者，未
有不悔者也。昔秦皇帝并吞战国，务胜不休，欲攻匈奴。李斯谏曰：‘不可。’秦皇帝不听，遂使蒙恬将
兵攻胡，辟地千里，以河为境。地固沮泽、咸卤，不生五谷。然后发天下丁男以守北河，暴兵露师十有余
年，死者不可胜数，终不能逾河而北，是岂人众不足，兵革不备哉？其势不可也。夫匈奴难得而制，非一
世也；行盗侵驱，所以为业也，天性固然。上及虞、夏、殷、周，固弗程督，禽兽畜之，不属为人。夫上不观虞、夏、殷、周之流，而下循近世之失，此臣之所大忧，百姓之所疾苦也。”
（二）匈奴入上谷、渔阳，杀略吏民千余人。遣卫青、李息出云中以西至陇西，击胡之楼烦、白羊
王于河南，得胡首虏数千，牛羊百余万，走白羊、楼烦王，遂取河南地。诏封青为长平侯，青校尉苏建、
张次公皆有功，封建为平陵侯，次公为岸头侯。主父偃言：“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逐匈奴，
内省转输戍漕，广中国，灭胡之本也。”上下公卿议，皆言不便。上竟用偃计立朔方郡使苏建兴十余万人
筑朔方城复缮故秦时蒙恬所为塞，因河为固。转漕甚远，自山东咸被其劳，费数十百巨万，府库并虚；汉
亦弃上谷之斗辟县造阳地以予胡。
（节选自《资治通鉴·汉纪十》）
材料二：
主父偃之初上书立论严矣。迨其为郎中，被亲幸，遂力请于武帝，排众议，缮蒙恬所为塞，因河为
固，漕运山东，民劳国虚。同此一人，同此一事，不数年，而蒙恬之功罪，河南之兴废，自相攻背如此其
甚。由是言之，辨奸者岂难知哉？听之勿骤，参酌之勿忘，而已曙矣。武帝两听而不疑，其为江充所惑以
戕父子之恩，宜矣哉！
（节选自《读通鉴论·卷三武帝》）
10．(3分)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
上竟用A偃计B立朔方C郡D使苏建兴十余万人E筑朔方城F复缮故秦时G蒙恬所为塞
11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．遇，对待，与《鸿门宴》“不如因善遇之”的“遇”意思相同。
B．“终不能逾河而北”与《屈原列传》“嚼然泥而不滓者也”的“而”用法不相同。
C．本，根本，与《种树郭橐驼传》“其本欲舒”的“本”意思不相同。
D．被，表被动，与《琵琶行》“妆成每被秋娘妒”的“被”用法相同。
12．(3分)根据文意，下列表述不正确的一项是（ ）
A．主父偃初次上书以秦讨伐匈奴为例，指出其虽开拓疆土但因土地贫瘠致防守艰难，借此劝汉武帝
勿轻易对匈奴动武。
B．匈奴入侵上谷、渔阳，汉朝派卫青、李息出击，取得胜利并夺取黄河以南地区，汉武帝对相关功
臣进行了分封。
C．主父偃数年后上书认为占据黄河以南地区可节省运输戍守成本，汉武帝采纳了他的建议，耗费巨
大但拓广了疆域。
D．从材料二可以看出，主父偃在不同时期对蒙恬是非功过的评价以及对黄河以南地区的弃守兴废的
态度自相矛盾。
13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫务战胜，穷武事者，未有不悔者也。
（2）由是言之，辨奸者岂难知哉？听之勿骤，参酌之勿忘，而已曙矣。
14．(3分)材料二提到“武帝两听而不疑，其为江充所惑以戕父子之恩，宜矣哉”，材料一中哪些事实可以
支持此观点？请简要概括。
【答案】10．BDF 11．D 12．C 13．（1）那些致力于打仗获胜，穷尽武力，不断发动战争的
人，没有不后悔的。
（2）由此说来，辨别奸邪之人的方法难道很难知晓吗？听取意见的时候不要太急躁，不要忘记参考斟酌
各方意见，这样就清楚明白了。 14．①武帝处事急躁。主父偃谏止征伐匈奴，早晨上奏，晚上就被召
见入宫。
②武帝偏听偏信。主父偃建议设立朔方郡，公卿都说不合适，武帝仍用偃计。
③武帝缺乏必要的警觉。主父偃两次进言，都提及蒙恬与河南之地，但前后观点自相矛盾，却没有引起武
帝警惕。
【导语】这段材料出自《资治通鉴》与《读通鉴论》，反映了历史人物主父偃在对抗匈奴问题上的立场变
化，揭示了决策不统一对国家和百姓的影响。材料一展示了主父偃从反对到建议征服黄河南地的立场转变，
以致造成巨大的人力和财力损耗。材料二批评其立场自相矛盾，反映了汉武帝轻易听信谗言、误判忠奸的
问题，暗示了武帝晩年决策失误、亲情悲剧根源。整体内容评点历史教训，揭示决策者需慎重思考、分辨
是非的必要性。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：皇帝最终还是采用了主父偃的计策，设立朔方郡，派苏建征调十多万人修筑朔方城，又修缮从前秦
朝时蒙恬所建造的要塞。
“上竟用偃计”表意完整，完整的主谓宾结构，所以在“计”后断开，即B处；
“立朔方郡”为动宾结构，“朔方郡”是“立”的对象，所以在“郡”后断开，即D处；
“使苏建兴十余万人筑朔方城”，表意完整“复缮故秦时蒙恬所为塞”，所以在“城”后断开，即F处。
故选BDF。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义及用法和一词多义现象的能力。
A.正确。对待。句意：都没有人能优厚地对待他；/不如趁机好好地对待他。
B.正确。表顺承/表转折。句意：最终也不能越过黄河向北推进；/虽然处于污泥之中却不受污染。
C.正确。根本/树根。句意：是扩充中国领土、消灭匈奴的根本；/它的树根要舒展。
D.“用法相同”错误，遭受/表被动。句意：崤山以东地区的人民都遭受了这种劳苦；/每次化好妆后都被同
行歌妓们嫉妒。故选D。
12．本题考查学生分析理解文言文内容的能力。
C.“主父偃数年后上书”错误，材料一只是说主父偃提出占据河南地的好处，并未提及是主父偃数年后上书。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“夫”，发语词，无实义；“务”，致力于；“穷”，穷尽。
（2）“岂……哉”，难道……吗；“骤”，急躁；“参酌”，参考斟酌。
14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①处事急躁：主父偃谏止征伐匈奴，“朝奏，暮召入”，可见武帝听取意见过于急切，没有充分考量，处
事急躁。
②偏听偏信：主父偃建议设立朔方郡，“上下公卿议，皆言不便”，但“上竟用偃计”，表明武帝不综合
考虑公卿意见，偏听主父偃一人之言。
③缺乏警觉：主父偃两次进言，都涉及蒙恬与河南之地，然而前后观点自相矛盾，武帝却未察觉，缺乏应
有的警觉。这些都体现了武帝在处理事务时，正如材料二所说“两听而不疑”，最终导致被江充迷惑而伤
害父子恩情。
参考译文：
材料一：
(一)起初，主父偃游历齐、燕、赵等地，都没有人能优厚地对待他，儒生们还一起排挤他，不接纳
他；他家境贫困，借贷无门，于是向西进入函谷关，到朝廷上书。早晨上奏，晚上就被召见入宫(拜见武
帝)。他(上书)所说的九件事，其中八件是关于律令的；一件是谏止征伐匈奴，他的奏章上写道：“《司
马法》说：‘国家虽然强大，好战必然灭亡；天下虽然太平，忘记战争必然危险。’愤怒是背逆之德，兵
器是凶险之物，争斗是最末的节操。那些致力于打仗获胜，穷尽武力，不断发动战争的人，没有不后悔的。
从前秦始皇吞并战国诸侯，追求胜利不止，想要攻打匈奴。李斯劝谏说：‘不可以。’秦始皇不听，于是
派蒙恬率兵攻打匈奴，开辟了千里之地，以黄河为边界。但那地方本来就是沼泽盐碱地，不生长五谷。然
后征发天下成年男子去戍守北河，军队在外暴露了十多年，死的人不计其数，最终也不能越过黄河向北推
进，这难道是因为人力不足、兵器装备不齐备吗？是形势不允许啊。匈奴难以制服，不是一代了；他们抢
劫掠夺，以此为业，天性本来如此。上至虞、夏、商、周，本来(对匈奴)就不征收贡赋、实施监督，像对
待禽兽一样畜养他们，不把他们当作人类。不向上回顾虞、夏、商、周的传统，却向下沿袭近代的失误，
这是我所深深担忧的，也是百姓所痛苦的事。”
(二)匈奴入侵上谷、渔阳，杀害掳掠官吏百姓一千多人。汉武帝派遣卫青、李息从云中郡出击，向
西一直打到陇西，在黄河以南攻打匈奴的楼烦王、白羊王，斩获匈奴首级数千，得到牛羊一百多万头，赶走了白羊王、楼烦王，于是夺取了黄河以南地区。皇帝下诏封卫青为长平侯，卫青的校尉苏建、张次公都
立了军功，皇帝封苏建为平陵侯，张次公为岸头侯。主父偃说：“黄河以南的地区肥沃富饶，外面有黄河
作为险阻，蒙恬曾在那里修筑城池来驱逐匈奴，对内可节省运输和防守漕运的人力物力，是扩充中国领土、
消灭匈奴的根本。”皇帝把这件事下达给公卿商议，大家都说不合适。皇帝最终还是采用了主父偃的计策，
设立朔方郡，派苏建征调十多万人修筑朔方城，又修缮从前秦朝时蒙恬所建造的要塞，凭借黄河作为坚固
的防线。运输漕粮的路途非常遥远，崤山以东地区的人民都遭受了这种劳苦，花费了数十甚至上百万的巨
资，国家的仓库都空虚了；汉朝也放弃了上谷郡地势险绝偏远的造阳县等地给匈奴。
材料二：
主父偃当初上书的时候，观点主张是很严正合理的。等到他担任郎中，受到皇帝的亲近宠信后，就
极力向汉武帝请求，并力排众议，修缮蒙恬所建造的要塞，凭借黄河作为坚固的防线，从崤山以东漕运粮
草，使得百姓劳苦，国家空虚。同样是这一个人，同样是关于这件事，没几年，对于蒙恬是非功过的评价、
对黄河以南地区的弃守兴废的主张，自己前后矛盾得如此厉害。由此说来，辨别奸邪之人的方法难道很难
知晓吗？听取意见的时候不要太急躁，不要忘记参考斟酌各方意见，这样就清楚明白了。汉武帝两次听取
(主父偃的截然不同的意见)却不怀疑，他被江充迷惑而损害父子之间的恩情，也是情理之中的啊！
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
三月[注]
韩偓
辛夷才谢小桃发，蹋青过后寒食前。
四时最好是三月，一去不回唯少年。
吴国地遥江接海，汉陵魂断草连天。
新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。
[注]天祐四年（公元907年），先后杀害唐昭宗和末代皇帝唐哀帝的地方军阀朱温篡唐，建国号曰
“梁”。时为昭宗重臣的韩偓此前早已被排挤出朝廷，本诗为诗人晚年流寓福建所作。
15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前三句赞美早春时节，绿地中草长莺飞，万物渐欣渐荣，正适宜出门踏青。
B．面对无限美好的春景，诗人触景生情，想起自己少年时代的一往无前的豪情。
C．吴地的江水流入东海，汉天子建立的大业早已成为历史，如今只剩陵墓伴着杂草。
D．诗人的情旨深受时局的影响，新仇旧恨萦绕心头，难以消解，只好借酒浇愁。
16．(6分)诗歌抒发了怎样的思想情感？请结合诗歌简要分析。【答案】15．B 16．①青春时光逝去的伤感。诗人由胜春想到曾经的少年时代如胜春般灿烂，但已然
一去不回了，不禁伤感。
②国势颓危的哀叹。颈联诗人回顾吴国和汉朝，曾经繁华，今天却只剩杂草丛生，不禁想到今天的唐王朝
也是盛世已去。
③壮志未酬的无奈。尾联诗人直呼无奈，王朝式微，自己遭贬，壮志难酬的无奈愁绪涌上心头。
【导语】韩偓的《三月》通过描绘初春的景色，展现了一种自然美，抒发了对人生无常的感慨。诗中表现
了对年少时光的怀念以及对时局变迁的无奈与愁苦。作者用感慨时光逝去来暗示社会动荡，将景色与人生、
历史结合，借酒消愁抒发无法释怀的旧恨新愁，表达对时局的不满。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“想起自己少年时代的一往无前的豪情”错误。第四句是说一去不回的是那少年的时光，诗人感慨时光易
逝，而今盛时不再，流寓福建，无法为国效力，深感悲愤。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①前四句写辛夷花刚刚凋谢，小桃花又接续开放了；阳春三月是春天乃至四季中最好的时候，花木欣欣向
荣，气候宜人，但美好时光又是极其短暂的，正如人们无法回到的少年时光一般。正因为“辛夷才谢小桃
发”的早春生机与三月三踏青后至清明前时光的短暂美好，诗人联想到自己的青葱时光，更加珍视留恋。
“一去不回唯少年”，宝贵的少年时期如同流水一般，一去不复返，流露出作者对青春流逝的哀伤。
②“吴国地遥江接海，汉陵魂断草连天”意思是吴国地域辽阔，长江与大海相连；汉代帝王的陵墓已经荒
废，旧国梦断，只剩下连绵的草丛覆盖大地。诗人通过对吴国和汉陵的描绘，展现了空间的辽阔和王朝的
变迁，表达了对历史兴衰的感慨和对唐王朝颓危局面的忧虑与哀叹。
③“新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠”，诗人通过“新愁旧恨”和“无奈”这两个词，传达出对王朝式
微的局面与自己遭贬流放难以为国家尽一份心力的无奈和哀愁。诗人无法排解对国势衰微和自身壮志难酬
的忧愁遗憾，到邻居家中借酒消愁，酒酣而眠，以逃避现实中的烦恼和痛苦，体现了诗人对社会现实和个
人命运的悲愤情绪，展现了他对现状和往事深深的无奈。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫在《蜀相》中用“ ， ”两句概括了诸葛亮一 生的功
绩，刻画了忠君爱国、济世扶危的贤相形象。（2）杜牧在《阿房宫赋》中对复道进行描绘的句子是“ ， ” 。
（3）在古诗词中，“秋风”是常见的意象，在唐宋诗人笔下经常出现，如“ ，
”。
【答案】 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 复道行空 不霁何虹 楼船夜雪瓜洲渡
铁马秋风大散关（秋风万里动，日暮黄云高/秋风吹不尽，总是玉关情/居高声自远，非是藉秋风）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：频烦、霁、洲。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
很多人在晒完太阳后不仅有放松的感觉，还会感觉疲倦。造成这种现象的原因是什么呢？
晒完太阳后感觉疲倦的最常见原因之一就是脱水。①待在户外的高温环境中会导致身体通过出汗而
迅速失去水分。②即使是轻微程度的脱水也会显著影响身体的能量水平，③导致疲劳、难以集中注意力和
情绪改变。④由于身体依靠水来调节体温和支持关键的生理功能，⑤因此当体内含水量不足时，就会出现
懒散。
体温调节是晒太阳后感觉疲劳的另一个原因。当你暴露在阳光的高温下时，身体会通过出汗来努力
降温，并将更多的血液循环到皮肤表面。由于这个过程耗费了能量，因而会让人感觉疲倦。即使你没锻炼
身体，晒太阳也会迫使身体使用额外的能量。在炎热环境中（ 甲 ），身体工作起来就越费劲，这就解
释了在海滩上放松晒太阳一整天反而让人感到疲惫的原因。
紫外线不仅影响皮肤，而且影响能量水平。当身体试图修复紫外线造成的损失时，就会引发免疫反
应。即使没有明显的晒伤，身体依然要消耗能量来应对紫外线辐射的影响，阳光照射引起的免疫反应会让
人感觉疲劳。另外，长时间暴露在阳光下会（ 乙 ），褪黑素的主要作用就是调节睡眠，这就导致了瞌
睡感。
身体的昼夜节律（或称生物钟）负责调节睡眠—觉醒周期，而阳光对生物钟的功能起到了重要作用。
A 暴露在阳光下通常会通过增加血清素来促进清醒， B 长时间晒太阳会扰乱昼夜节律，干扰身体保持清
醒的自然信号， C 引发疲劳感。 D ，晒太阳要避开中午到下午3点阳光最强的这段时间。
晒太阳会造成身体出汗，从而失去必要的营养物质和电解质，钾、钠、镁等营养物质对肌肉功能和
能量生成至关重要，当（ 丙 ），耐力也会降低。如果没充分补充这些营养物质，就会出现肌肉痉挛或
全身无力的症状。
18．(3分)下列词语与文中加点的“生物钟”得名方式最接近的一项是（ ）A．东道主 B．闪光点 C．定心丸 D．耳报神
19．(4分)请在文中画横线处填入恰当的虚词。
20．(4分)文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑密，
不得改变原意。
21．(3分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超
过15个字。
22．(6分)文中画波浪线的“体温调节”，有人认为应该是“调节体温”，你的看法是什么？请简要说明理
由。
【答案】18．C 19． A .虽然 B.但／但是 C. 从而 D.因此 20．序号① ，修改为：待在
户外的高温环境中，身体会通过出汗而迅速失去水分。（或修改为：户外的高温环境会导致身体出汗而迅
速失去水分。）
序号⑤ ，修改为：因此当体内含水量不足时就会感觉懒散。（或修改为：因此当体内含水量不足时就会
感到懒散。或修改为：因此当体内含水量不足时就会出现懒散的感受。 21．甲：待的时间越长 乙：
增加褪黑素的分泌量 丙：这些矿物质减少时 22．示例一：应该是“体温调节”。“体温调节” 指
的是晒太阳过程中身体温度的自我调节，用主谓结构短语，突出身体调节自身温度的自动性，更符合语境。
示例二：应该是“调节体温”。晒太阳使得外部高温直接作用于身体，而身体需要通过出汗来保持温度，
用动宾结构短语，更能突出外部因素对身体的影响。
示例三：两个都可以，从汉语表达习惯来看，“体温调节”与“调节体温”，虽然短语结构不同，但都指
的是身体温度的自我调节，语意上区别不大。
【解析】18．本题考查学生分析词语构成方式的能力。
生物钟：它是生物体内的一种无形的“时钟”，实际上是生物体生命活动的内在节律性，由生物体内的时
间结构序所决定。这里的“钟”字，含有比喻义。
A.东道主，语出春秋左丘明 《左传·僖公三十年》。春秋时郑大夫烛之武见秦穆公，要求秦军停止进攻郑
国，郑国今后作为东路上的主人招待来往的秦国使者。因郑国在秦国东面，所以称为“东道主”，即东方
道路上的主人。这则成语泛指接待或宴客的主人。
B.闪光点，指从另一个角度发现某人或者事物潜在的优越之处。
C. 定心丸，它是一种能使人心神安定的丸药，常用来比喻能使思想、情绪安定下来的言论或行动。这里
的“丸”字，也含有比喻义，与“生物钟”最接近。
D.耳报神，民间传说中，附着在个别人耳内的神仙；常用来指暗中通风报信的人。
故选C。19．本题考查学生正确运用关联词的能力。
AB.“暴露在阳光下通常会通过增加血清素来促进清醒”与“长时间晒太阳会扰乱昼夜节律，干扰身体保持
清醒的自然信号”之间是转折关系，A处可填“虽然”，B处可填“但／但是”。
C. “长时间晒太阳会扰乱昼夜节律，干扰身体保持清醒的自然信号”，是“引发疲劳感”的原因，此处可
填“从而”；
D.“晒太阳要避开中午到下午3点阳光最强的这段时间”是基于上面分析得出的结论，可填“因此”。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号①，成分残缺，缺主语，可以让“身体”作主语，修改为：待在户外的高温环境中，身体会通过出汗
而迅速失去水分。或者让“户外高温环境”作主语，修改为：户外的高温环境会导致身体出汗而迅速失去
水分。
序号⑤，搭配不当，“出现懒散”不搭配，可把“出现”改为“感觉”或“感到”；或者是成分残缺，
“出现”缺宾语中心语，可在最后添加“的感受”。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：前面说暴露在阳光的高温下时身体会通过出汗降温，这个过程耗费能量因而会让让人感觉疲倦；而此
空后面“身体工作起来就越费劲”，“越”表明是与一般情况的比较，表明在户外阳光下待的时间长，可
填：待的时间越长；
乙：根据后面“褪黑素的主要作用就是调节睡眠，这就导致了瞌睡感”可知，前面“长时间暴露在阳光
下”与褪黑素有关，而且是增加其分泌量，才导致瞌睡感，可填：增加褪黑素的分泌量；
丙：前面分析晒太阳导致身体出汗，失去必要的营养物质和电解质，“钾、钠、镁等营养物质对肌肉功能
和能量生成至关重要”，而空后“耐力也会降低”表明这些矿物质减少了，可填：这些矿物质减少时。
22．本题考查学生谈观点、写评论的能力。
示例一：应该是“体温调节”。
根据语境“当你暴露在阳光的高温下时，身体会通过出汗来努力降温”，表明“体温调节”指的是晒太阳
过程中身体温度的自我调节，“体温调节”是主谓结构短语，突出的是主语“体温”，表明在晒太阳时身
体能够根据外界温度调节体温，突出身体调节自身温度的自动性，更符合语境。
示例二：应该是“调节体温”。
语境是说晒太阳时由于外界气温的变化，引发身体的温度调节功能，晒太阳使得外部高温直接作用于身体，
而身体需要通过出汗来保持温度，“调节体温”是动宾结构短语，强调的是外界气温变化使得身体被动出
现调节功能，更能突出外部因素对身体的影响。
示例三：两个都可以。
“体温调节”与“调节体温”，虽然短语结构不同，但意思相同，都指的是身体温度的自我调节，语意上区别不大。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
萨特说：“人之自由在于选择。”即人不是在限定中而是在主动选择中实现自身的价值；孔子曰：
“求仁而得仁，又何怨？”即人要承担自己选择的结果。
人生总要面临种种选择，以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
萨特的话强调人具有主动选择的自由，且这种自由选择对实现自身价值至关重要。这意味着人不应被外界
束缚，而是要积极主动地去抉择，通过选择来塑造自己的人生，实现自我价值。孔子的话重点在于人要对
自己的选择负责，既然选择了追求“仁”，无论结果如何都不应抱怨，也就是要承担选择带来的后果 。
综合来看，材料围绕“选择”展开，既涉及选择的主动性，又涉及对选择结果的承担，引导考生思考在人
生中面临各种选择时应持有的态度和做法。
若写议论文，可采用“总 - 分 - 总”的结构。开头通过引用材料或讲述与选择相关的小故事引出中心论
点，如“人生应主动选择并担当结果”。中间部分分几个段落进行论述，如第一段论述主动选择的重要性，
可列举一些名人通过主动选择实现人生价值的例子，像鲁迅弃医从文，主动选择以笔为武器唤醒民众；第
二段论述要承担选择的后果，如项羽在鸿门宴上选择放走刘邦，最终导致自己的失败，他就要承担这个后
果。结尾总结全文，再次强调中心论点，升华主题。
若写记叙文，可按照事情发展的顺序，讲述自己或他人在面临选择时的心理活动、选择过程以及最终承担
的结果。开头设置悬念，引出选择的情境，中间详细叙述选择的经过和内心的挣扎，结尾点明通过这次选
择获得的感悟，如对责任的理解、对成长的认识等。
议论文语言要简洁明了、逻辑严谨，在阐述观点和分析事例时，用词准确恰当，增强文章的说服力。 记
叙文语言可生动形象，通过细腻的描写展现人物的心理和情感，让读者产生共鸣。
素材选择：可以选取历史故事，如蔺相如选择以大局为重，避让廉颇，最终将相和；也可以选取现代人物
事迹，如樊锦诗选择扎根敦煌，守护文化遗产。还可以从自身生活中选材，如自己在选择兴趣班、文理科时的经历和思考。
立意：
1.主动选择，勇担选择之果。
2.人生因选择与担当而精彩。
3.正确选择，负责到底铸人生。
