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2025 年高考考前信息必刷卷 01（新高考八省专用）
语 文
考情速递
高考·新动向：
纵观近三年高考语文真题和2025年八省联考语文试卷，2025年高考呈现出以下的新动向。
1、教考衔接趋势明显。无论是现代文阅读，还是作文写作等，教考衔接趋势明显。如2023年新课
标Ⅰ卷的第9题“围绕关键词写短评”，关联了新教材中的“学写文学短评”；2025年的八省联考云南卷
的作文“将一种劳作做到圆满”，关联了必修上第二单元的主题作文“劳动光荣”。
2.重视情境化，随文和时事命题。在现代文阅读、语言文字运用等板块，常将知识点置于具体情境，
随文和时事命题，紧扣时代脉搏。比如2025八省联考语言文字运用题，创设“天文科普”情境，考查字
词、病句修改、语言连贯等。
3.群文阅读趋势明显。无论是现代文阅读，还是文言文阅读，甚至是古诗词阅读等，群文阅读趋势明
显。这种阅读模式突破单篇局限，围绕同一主题选取多篇关联文本。比如2025年八省联考现代文阅读选了
丰子恺两篇作品，文言文阅读组合不同序文。
4.思维思辨加大了考查力度。高考语文逐步加大了思维思辨考查力度。一方面，侧重逻辑、形象、创
新等思维能力考查。如2024年新课标I卷以云为本体写借喻句。另一方面，注重创新、探究思维，如2024
年新课标II卷相关材料和作文关联，激发学生科学追梦精神。
5.试题呈现跨学科综合性和答案开放性。真题越来越涉及多学科语料，多道题答案多元，鼓励学生独
立思考、展现思辨能力。一是阅读材料体现出跨学科的综合性， 比如2024全国甲卷的论述类文本阅读材
料"海上命运共同体"属于国际关系学科；二是试题答案体现出多角度的开放性，比如2024新课标I卷第9
题要求学生分析作者是否做到了文中所说"不愿在回忆往事时为放牛'赋予意义'"。参考答案都给出两种不同
的观点，并特别说明， 学生还可以有其他观点，只要言之成理，都可以得分。
高考·新考法：
纵观近三年高考语文真题和2025年八省联考语文试卷，2025年高考出现了以下的新考法。
1.现代文阅读的选择题选项设项，关联课文。比如2025八省联考的第6题，前两个选项直接与课文
《我与地坛》《大堰河——我的保姆》的写法作对比，既考查学生对所选文本的理解和鉴赏，又考查学生
对课文的理解和掌握。
2.作文不仅关联教材的单元写作主题，更是关联到了初中的具体课文。2025年八省联考云南卷作文
“将一种劳作做到圆满”，不仅关联了必修上第二单元的主题作文“劳动光荣”。更是以统编语文教材九
年级上册梁启超《敬业与乐业》一文中的重要观点作材料，引导学生“联想与思考”。
3.文言文阅读中，有关加点的词语理解和文化常识等考查点均直接取自教材。比如2025年八省联考
的11和12题。
4.重新考查虚词。虚词好久不考，很多学生和老师都忘记了复习！但是在2024年新课标Ⅰ卷的11
题的C选项“‘彼之不死’与《爱莲说》‘予独爱莲之出淤泥而不染’的‘之’用法不相同。”重新出现了考查，且与教材结合。
5.错别字的回归。随着社会的进步，网络的发展，人们提笔忘字的现象越来越严重。可能基于此，
错别字的考查重新出现。如2025八省联考的第19题。
6.语法结构题考查。2025八省联考出现了语法结构考查题，考查“帚星”的得名方式，“帚星”和
“云鬓”命名方式相同，都是偏正结构。
7.成语考查渐趋成熟。成语填空题难度下降，考生可以做到，不用刻意背记大量成语，凭借日常学
习积累就可以填出。
8.标点符号主观题化。标点符号试题以前往往是选择题，从2024年逐渐走向主观题，更加注重考查
考生对标点符号的具体运用和赏析。
9.文言文选文范围扩大。文言文以往以传记为主，2023年后，开始选取不同类型的文章作为阅读材
料，如2025年八省联考文言文文体是序文。这一变化不仅丰富了学生的阅读体验，也提升了他们的文言文
阅读能力和思维品质。
10.文内材料印证文外观点题。文内材料印证文外观点题要求针对文外观点运用给出的文本内容进行
评价和分析，其题干多以“谈谈你的理解”为标志。涉及现代文阅读、文言文阅读和古诗词阅读等。
11.散文与整本书阅读融合考查题。整本书阅读作为新课标中一个单独的任务群，且在新教材中作为
两个独立的单元呈现，其重要性不言而喻，也必然会成为高考的考查内容。截止到2024年，高考对整本书
阅读的考查涉及了《乡土中国》《红楼梦》，命题方式花样翻新，可以在各种题型中考查。
12.结合阅读文本，考查图文转换题。图文转换题，近几年都有考查，但是不再是单纯地出现，而是
在阅读文本进行考查，以论述性文本最为常见。
命题·大预测：
如上文所述，教考衔接是近几年高考的一个新动向。可以预测2025年语文高考，教考衔接将延伸到
更多题型，教考结合更加凸显。高考语文将越来越重视与教学的衔接，不断提高教、学和考的一致性，以
考促教，以考促学。
故本试卷考题积极对接统编语文教材，将教材内容看作命题选材设问的重要参考。试题有多处或显性
或隐性地与语文教材建立了关联。如本卷第8题是图文结合题，与必修上册课文《我与地坛》（节选）有
显性关联，考查学生进行不同文本比较阅读的能力；文言文的材料来自《论语》和《史记》，与教材有暗
性关联，11题选择题设项关联了课文《陈情表》和《师说》；16题关联了王维的《山居秋暝》，考查学
生评价诗歌中作者的思想情感的能力；语言表达的22题，关联了必修上册第四单元的“家乡文化”和下
册第二单元的“传统文化”写作任务。作文是老子、王安石和魏征等人的名句，暗性关联了相关作者的课
文。
（考试时间：120分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5小题。
材料一：
出租车在空中繁忙穿梭，磁悬浮滑板带着青少年冲往想去的地方……30多年前，科幻电影《回到未
来2》中的一幕场景至今让人记忆深刻，也打开了人们对城市未来交通的想象空间。30多年后，科幻正在
照进现实。
7月10日，国际空管协会2024年亚太地区年度会议在成都举办，在会议举办地锦江宾馆的上空，无
人驾驶载人航空器与市民见面，未来，它或将会成为人们通勤生活的交通工具。几天前，宜宾三江新区的
中车铁投公司智轨产业基地，国内首列氢能源智轨电车正式装配下线，不久后，它将投用到宜宾主城区至
南溪区的路线中。更早的6月，绵阳科技城新区，十多辆无人驾驶公交车鱼贯而出，穿梭在城市之间，它
们将给市民带来全新乘坐体验……
用手机应用预约下单，几分钟后，一辆无人驾驶出租车便会停靠在你面前，这样的场景最近在全国
多个省市出现。从外观来看，这些无人驾驶出租车和普通出租车并没有区别，只是车顶安装了一套由摄像
头和雷达组成的感应装置。通过这套装置，汽车便能感知周围环境和交通状况，并通过算法和控制系统进
行路径规划、避障、加减速、转向等操作，保证安全和有效行驶。
“与普通出租车相比，车速更平缓，遇到堵车还会变道，与前车的车距也保持在安全距离。”随着
自动驾驶概念走进大众视野，不少市民对自动驾驶出租车的观感，也从最初的“新鲜”“科技感十足”，
变成了对自动驾驶技术的信任。
智慧交通除了有“聪明”的车，还有智慧的路。
在成都市锦江区锦江大道，电线杆上的摄像头安装各类传感器，包括摄像头、毫米波雷达、激光雷
达等，通过安装在路上的先进感知设备“告诉”你的车前面通过道路及周边的情况。除成都外，四川还在
宜宾等地开展智能网联汽车城市道路测试和示范应用，围绕高速公路领域打造多个车路云协同示范应用场
景。车路云协同的核心，就是让车和路实现‘对话’——汽车和道路同时将自己采集到的实时信息相互传
输给对方，整合后的总信息通过算力模型计算出具体的自动驾驶方案。
（摘编自四川日报《科幻照进现实：智能交通改变未来出行方式》）
材料二：
在我国城市交通面临新型挑战形势下，城市智能道路交通的发展，需从初期技术约束下局部功能突
破，逐步过渡到丰富技术选择下全面体系塑造。
构建“智能车——移动导航平台——智慧路”车路协同新架构。车路协同一直是我国实现自动驾驶
的重点发展方向。目前，以手机导航为代表的移动导航平台日趋完善，除了车辆定位信息外，交通状况、
前方事故与特殊情况、路口信号配时等多数道路信息都能通过平台实时传送给车辆或驾驶员，移动导航平
台逐步成为道路与车辆之间信息桥梁。另一方面，随着AI时代高度智能电动小汽车技术逐步成熟，车辆
自动驾驶能力越来越强，对道路智慧化需求已不像当初设想那么高。为了适应各种路况下的自动驾驶发
展，需要构建更广泛适应能力的车路协同体系。
发展“自动驾驶公交+安全员巡查”公交运行新模式。公交作为城市基本公共服务行业，始终要坚持
优先发展。面临当前城市公交吸引力不强、企业经营困难等一系列挑战，一方面加强骨干走廊公交专用道
与各种配套设施建设，提高公交吸引力；另一方面要大力推进自动驾驶公交发展，降低企业经营成本。推行“自动驾驶公交+安全员巡查”新模式，配备新型自动化场站设施，建设新型智能公交系统，将有助于
公交企业减少员工数量与能源消耗，企业运营成本与政府补贴都将显著降低。相对社会车辆自动驾驶，自
动驾驶公交车交叉口信号优先、智能车站运行、对车路间信息交互需求场景较多，车路协同要求更高。
打造“不同等级、路内路外”一体化智慧道路新系统。智慧道路路内路外一体化出行体验，需要不
同等级、不同形式道路在车辆定位、移动通信、车辆检测等关键基础技术的统一。例如，对于隧道等地下
道路，当前定位导航有北斗模拟卫星、蓝牙射频矩阵等技术，移动通信有4G、5G、WiFi等方式。需要从
便利交通出行角度，加快智慧道路基础技术的统一与推广。一体化智慧道路系统，要实现路内、路外一体
化连续服务，例如对于停车困难地区，移动导航平台应整合数字停车场布局与实时使用信息，并提供连续
的停车导航服务。AI时代，绿色宜人、高效安全、经济适用仍然是智慧道路基本特征。
（摘编自杨立峰《人工智能时代我国城市智能道路交通发展研究》）
材料三：
20世纪90年代以来，为支撑我国智能交通系统的发展，国内多个高校开始进行智能交通系统领域人
才的培养。智能交通系统是一个跨学科的技术领域，除了需要有交通运输工程的基础知识外，还会涉及系
统工程、计算机技术、自动控制技术、电子信息技术等，对人才素质需求较高。因此，初期智能交通系统
领域的人才培养更多地在研究生培养阶段展开，虽然尚无明确的学科名称支持，但众多学校的不同专业都
开始在研究生阶段面向智能交通系统方向培养了相应的专业人才。
随着智能交通系统的快速发展，对各类各级人才的需求越来越多，除了需要有从事基础理论与应用
技术研究的科研人员，还需要能够从事工程建设、系统运维、交通优化等工作的大量工程技术人员。因
此，大约2000年以后，国内高校开始依托交通工程、自动控制等专业方向，培养智能交通系统领域的专业
技术人才。2020年，教育部开始设立“智慧交通工程”的学科专业，2024年又设立了“智能建造与智慧交
通”专业。除了传统的交通工程、交通运输工程等本科专业继续培养智能交通系统相关人才以外，“智慧
交通工程”等本科专业也开始面向应用实践进行更为聚焦的人才培养。
（摘编自李瑞敏《推进智能交通系统高质量发展的重要着力点》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．科幻电影打开人们对城市未来交通的想象空间，从此我国城市智能交通发展开启新篇章。
B．无人驾驶出租车的感应装置，可通过算法和控制系统完美规避各种风险，保障安全行驶。
C．以手机导航为代表的移动导航平台，搭建起道路与车辆之间的信息桥梁，因此日益完善。
D．智能交通系统具有跨学科的性质，这决定了它对该领域专业技术人才素质的要求比较高。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．车路云协同实际上就是汽车和道路协作，它们互相传输整合信息，得出最佳的自动驾驶方案。
B．以氢能源智轨电车配备“自动驾驶公交+安全员巡査”模式，既能节约能源，又可做到减员。
C．对隧道等地下道路，加快智慧道路移动通信等基础技术的统一，体现智慧道路经济适用特征。
D．2020年教育部设立了“智慧交通工程”专业，面向应用实践进行人才培养，这是时代所需。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一中“聪明”“告诉”“对话”等词语的使用，赋予了机器设备以人的特性，使得行文活泼
生动。
B．材料二在论述建构智能道路交通的体系时，紧扣城市交通发展的现状和需要，具有针对性和前瞻性。
C．材料一和材料二都谈到车路协同问题，前者以实地为例，较为具体；后者关注体系构建，侧重理
论。
D．材料三认为智能交通领域专业跨度大，涉及领域广，学科专业开设晚，侧面突显了人才培养的困
难。
4．请根据材料一简要概括智能交通的优势。（4分）
5．材料二和材料三均谈到“智能交通”，二者各有侧重又密切相关，请结合材料谈谈你的认识。（6分）
【答案】1．D 2．C 3．C
4．①充分利用各种空间，如使用载人航空器。②开发利用新能源，如氢能源智轨电车。③方便、快捷，
科技感十足且安全有保障，如乘坐无人驾驶出租车。④实现车路云协同，让车和路实现“对话”，优化驾
驶方案。 （1点1分，2点3分，3点满分）
5．①材料二侧重城市智能道路交通发展研究，从车路协同、公交新模式、智慧道路新系统三个方面论述
体系塑造。②材料三关注智能交通系统高质量发展的重要着力点，侧重科研和技术人才的培养。③从本质
上看，智能道路交通系统规划与专业人才培养都属于智能交通系统高质量发展的重要着力点，前者是发展
的硬件基础，后者应时代所需，将促进智能交通的更好发展。（每点2分）
【解析】这三篇文章集中探讨了智能交通在现代城市发展中的应用及其带来的变革。材料一展示了科幻与
现实的交融，通过实际案例展示智能交通的实施与普及。材料二从构建智能交通体系的技术架构、发展方
向入手，提出具体建议，体现出对城市交通的深入思考和前瞻性。材料三则聚焦于人才培养，强调智能交
通跨学科的重要性及教育体系的应对策略。整体来看，三者结合技术应用、体制建设和人才供需，为智能
交通的发展提供了一个全景式的视角。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
A．“从此我国城市智能交通发展开启新篇章”错，曲解文意。材料一只是说“科幻电影《回到未来2》
中的一幕场景至今让人记忆深刻，也打开了人们对城市未来交通的想象空间”，并没有说“从此我国城市
智能交通发展开启新篇章”，而且“30多年后，科幻正在照进现实”。
B．“完美规避各种风险”错，于文无据。材料一说“这些无人驾驶出租车……只是车顶安装了一套由摄
像头和雷达组成的感应装置。通过这套装置，汽车便能感知周围环境和交通状况，并通过算法和控制系统
进行路径规划、避障、加减速、转向等操作，保证安全和有效行驶”，可见，选项中“完美规避各种风
险”言过其实，
C．“……，因此日益完善”错，因果倒置。材料二说“以手机导航为代表的移动导航平台日趋完善，除
了车辆定位信息外，交通状况、前方事故与特殊情况、路口信号配时等多数道路信息都能通过平台实时传
送给车辆或驾驶员，移动导航平台逐步成为道路与车辆之间信息桥梁”可见，原文是说因为以手机导航为
代表的移动导航平台日趋完善，移动导航平台成为道路与车辆之间信息桥梁。
故选D。
2．本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。
C．“体现智慧道路经济适用特征”错，根据材料二“智慧道路路内路外一体化出行体验，需要不同等
级、不同形式道路在车辆定位、移动通信、车辆检测等关键基础技术的统一。例如，对于隧道等地下道
路”分析，对隧道等地下道路，加快智慧道路移动通信等基础技术的统一，是为了实现智慧道路路内路外一体化出行体验。
故选C。
3．本题考查学生概括分析、比较材料内容的能力。
C．“后者……侧重理论”错，材料二移动导航平台的日趋完善和电动小汽车技术的逐步成熟都是基于事
实，而非理论。
故选C。
4．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
①根据“无人驾驶载人航空器与市民见面，未来，它或将会成为人们通勤生活的交通工具”可知，充分利
用各种空间，如使用载人航空器。
②根据“国内首列氢能源智轨电车正式装配下线，不久后，它将投用到宜宾主城区至南溪区的路线中”可
知，开发利用新能源，如氢能源智轨电车。
③根据“无人驾驶出租车……安装了一套由摄像头和雷达组成的感应装置。通过这套装置，汽车便能感知
周围环境和交通状况，并通过算法和控制系统进行路径规划、避障、加减速、转向等操作，保证安全和有
效行驶”“自动驾驶出租车……‘科技感十足’，变成了对自动驾驶技术的信任”可知，方便、快捷，科
技感十足且安全有保障，如乘坐无人驾驶出租车。
④根据“围绕高速公路领域打造多个车路云协同示范应用场景。车路云协同的核心，就是让车和路实
现‘对话’——汽车和道路同时将自己采集到的实时信息相互传输给对方，整合后的总信息通过算力模型
计算出具体的自动驾驶方案”可知，实现车路云协同，让车和路实现“对话”，优化驾驶方案。
5．本题考查学生概括分析、比较材料的能力。
①结合材料二第一段首句‘智能车——移动导航平台——智慧路’车路协同新架构”，第二段首句“发
展‘动驾驶公交+安全员巡查公交运行新模式”，和第三段首句“打造‘不同等级、路内路外’一体化智
慧道路新系统”分析，材料二侧重城市智能道路交通发展研究，从车路协同、公交新模式、智慧道路新系
统三个方面论述体系塑造。
②结合材料三第二段首句“随着智能交通系统的快速发展，对各类各级人才的需求越来越多，除了需要有
从事基础理论与应用技术研究的科研人员，还需要能够从事工程建设、系统运维、交通优化等工作的大量
工程技术人员”分析，材料三关注智能交通系统高质量发展的重要着力点，侧重科研和技术人才的培养。
③材料二侧重城市智能道路交通发展研究，而材料三侧重科研和技术人才的培养。从本质上看，智能道路
交通发展研究，系统规划与专业技术人才培养都属于智能交通系统高质量发展的重要着力点。不同的是，
城市智能道路交通发展研究是发展的基础，科研和技术人才的培养会促进智能交通向更好方向，更便捷的
出行方式发展。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6-9题。
文本一：
簌簌衣巾落枣花
吴继红
在河堤上漫步，风里传来甜腻腻的清香，这香气，不禁让我想起了老家的枣花。
老家院里那棵枣树是20多年前父亲亲手栽下的。父亲是木匠，农闲时在四里八村做木活儿，由于家里孩子多，父亲微薄的工钱勉强够一家人糊口。可他很知足，每天乐呵呵的，谁家有活儿都随叫随到，碰
见家庭条件不如我们的，父亲还会少要工钱。那时候奶奶还在世，家里有六七个孩子，日子过得很艰难，
哥哥姐姐很早就辍学帮着维持家里的生计。
枣树旁边是水井。闲下来的时候，母亲蹲在枣树下洗衣服，奶奶在枣树下乘凉，父亲则坐在树下抽
几袋烟。傍晚的风从枣树叶子间吹过来，特别是枣花开的时节，闻着清甜的枣花香，吃着母亲烙的饼、腌
的菜，感觉岁月安静而美好。
枣花开得迟。当很多花儿都争相开放时，枣树枝头还是光秃秃一片。小满前后，枣花才开始默默地
绽放。枣花很小，淡淡的黄绿色，小米粒儿一样，不细看，还真发现不了。枣花虽小，但香气很浓郁。每
到枣花盛开时节，无数的蜜蜂冲着花香而来，一天到晚在枝头“嗡嗡”地忙碌。白天，阳光照耀着绿色摇
曳的枣树，嫩黄色的枣花在绿色的枣叶间闪着串串黄色的微光；有月的夜晚，枣花的香味借着夜风飘在我
的心头，也飘进我的梦乡。
枣花要落的时候，正是收麦的大忙时节。起风了，枣花从枝头落下，地上铺满厚厚一层。苏轼曾说
“簌簌衣巾落枣花”，苏轼从树下经过的那个正午，一定也起了风，簌簌的枣花落在了苏轼的身上。记忆
里，有一年的枣花也落得特别急，在我记忆里落了十几年，刻骨铭心。
我念高一那年收麦前，奶奶一病不起，花光了家里最后一分钱。二伯的儿子从惠州打工回来，告诉
父亲他在那边的厂里做会计，可以给我安排个活儿。那年我十六岁，算是“整劳力”了。哥嫂们虽然没说
什么，可如果我继续念书，无疑是给这个家雪上加霜。
我整天忐忑不安。终于，父亲把我叫到了枣树下。他坐在枣树下吸了半天烟，我看见他的手在装烟
丝时一直在轻轻地颤抖。就在我被呛得开始咳嗽时，父亲终于说话了：“五妮啊，是爹没本事，让你受苦
了；家里的事你甭管，书只要你想念，就念下去吧。”
我本来预备了一肚子话，只等父亲劝我退学时拿来跟他据理力争，可没想到父亲却说了这样一句
话。我所有的话都卡在了嗓子眼儿，只剩下大颗的泪珠和扑簌簌的枣花一起落到衣上、地上。父亲轻叹一
声，摸了摸我的头，拂去我头发上的枣花，站起了身。枣花还在簌簌地落着，落在我的头上、身上，也落
在我的心上。
随后的那些日子，父亲和哥哥们每天出去得更早，回来得更晚了，母亲精打细算，日子勉强撑了过
来。三年后，我考上了大学。院子里的枣树又长大了许多，那时父亲已经六十多岁，为了让有限的土地生
出更多的钱供我念完大学，他把南坡那块地开辟出来种西瓜，每天没日没夜地守在地里；一到节假日，赶
着家里的那辆骡车跑几十里地去城里卖瓜；枣树上结的枣子再也没舍得尝一颗，全都拿去卖掉……
我大学毕业成了一名公务员，结婚有了孩子，也在城里按揭买了房。想着把父母亲接到城里享两天
福，可他们却相继离开了人世，父亲栽下的那棵枣树永远留在了老家的院子里，老家从此只在梦里……
“四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。”今夜，老家院子里，
枣花是否又一次落满了地面？
（有删改）
文本二：
回忆性散文是一种叙事抒情类的散文，作者经历过的、有记忆的、对自身有重大影响的事件，在一
定的情境刺激下重现脑海，再将其按照时间与空间的变化，按照事件发展脉络或人物的行动轨迹叙述经历
时与回忆时的情感状态，反思过往并传达其深层次的感悟。作者在创作时的情感状态可能是对过往的回想
和怀念，回想美好的记忆以暂时忘记当下的烦恼，怀念重要的人以表达思念之情；也可能是反省，反省以
往的过错，用文字向回忆对象表达忏悔。6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章通过现实与回忆交织，使充满温情和艰辛的生活回忆在儿童和成年视角间穿梭，文章显得真实
又不乏童真。
B．文章从多个角度塑造了默默付出的伟大父亲形象，他日夜为子女操劳，支持“我”上学，字里行间
蕴藏着作者对父爱的讴歌。
C．枣花这一意象在文章中具有重要作用。其中之一就是通过对枣花开放时一家人在树下场面的描写，
营造温馨的氛围。
D．文章语言如话家常，没有过多的修饰和雕琢，如“五妮啊，是爹没本事”“家里的事你甭管”等
句，口语色彩浓厚，文章整体朴实平淡。
7．文本一中，作者对“我”是上学还是打工地回忆着墨颇多，下列对这部分的理解，正确的一项是
（ ）（3分）
A．当“我”得知自己可能会为照顾家里而被迫辍学打工时，“我”的无奈和怨尤油然而生，忐忑自己
继续念书只会拖累家庭。
B．哥嫂们虽然对“我”是上学还是打工的问题没有发表意见，但是结合文章来看哥嫂们内心希望
“我”辍学打工、缓解家庭压力。
C．“我”预备好一肚子的话准备在父亲劝我退学时与他争论，但最终没有说出口，这是因为父亲改变
主意让我继续读书。
D．本文中的父亲与《大卫·科波菲尔》中的谋得斯通不同，在对待孩子时父亲没有谋得斯通的冷酷与
无情，而是充满理解，尊重孩子的人生道路。
8．假设你代表高三学生与新高一学弟学妹进行语文学科交流。你偶然发现本文与必修上册课文《我与地
坛》（节选）有相似之处。请根据下表提示，完成填空。（4分）
《簌簌衣巾落枣花》（吴继
《我与地坛》（节选）（史铁生）
红）
Q ：为什么说父亲是一位懂得 Q ：为什么说母亲是一位懂得理解儿子的母亲？ A：她始终很尊
内容
理解女儿的父亲？A：① 重自己的儿子，维护着他的自尊。
反复
Q ：“枣花”被反复提及，它 Q ：母亲的心理矛盾被反复提及，但心理却是不断变化的。这有
提及
在文中除了营造氛围还有什么 什么作用？ A ． 体现出母亲是一位活得最苦，但既疼儿子又理解
的词
作用？A：② 儿子的不张扬爱的坚忍的母亲。
语
情感
③ ④
状态
9．文本一是一篇回忆性散文，文章脉络清晰、有条理。为了将回忆有条不紊地组织在一起，作者采用了
哪些文学方法？请至少找出三处，并结合两个文本简要赏析。（6分）
【答案】6．A 7．D
8．①父亲呵护“我”成长，让“我”不用管家中的事情，让“我”继续读书，遵从“我”内心的意愿。②作为文章线索，贯穿全文，使文章结构紧凑；借枣花串联起回忆，表达对往昔岁月的怀念。③表达了
“我”对往昔岁月的怀念以及对父亲的怀念和感激。④对自己当时不理解母亲的忏悔和反省，以及对母爱
的赞颂，寄托“我”对母亲的怀念和感激。（每点1分）
9．①明暗线交织，条理清晰。将枣花作为明线，串起我和父亲关于枣树、枣花的故事，暗线则是父爱，
表达了我对父亲的感激、怀念。
②详略得当。略写了父亲种枣树和一家人在树下的温馨场景，详写父亲顶着压力让我上学的事情，更能突
出父亲对我的爱和我对父亲的感激之情，重点突出，条理清晰。
③采用时间顺序。小时候、高一时、上大学、毕业后按照时间顺序叙述故事，使文章条理清晰，中心突
出。（每点2分）
【解析】文本一通过描述一棵枣树及其背后家庭的艰辛与亲情，展现了一幅朴实温馨的生活画卷。枣花作
为意象，不仅营造了浓郁的乡村氛围，也寄托了对父亲伟大付出的深情怀念。文本二对回忆性散文的特点
进行了概述，强调其通过作者的亲身经历和情感状态，传递深层次的感悟。两文本共同揭示了亲情的厚重
与人生成长中的理解和支持。
6．本题考查学生对文本的理解能力。
A.“在儿童和成年视角间穿梭”错误。本文是一篇回忆性散文，以成年的“我”为视角进行回忆，所以是
以成年的“我”为视角来写。
故选A。
7．本题考查学生对重要情节、语段的把握能力。
A.“怨尤”错误。由原文“我整天忐忑不安”可知，当时“我”是既无奈又忐忑不安的。
B.“内心希望‘我’辍学打工、缓解家庭压力”错误，虽然文章提到哥嫂们虽然没说什么，但没有明确表达
哥嫂们希望“我”辍学打工。
C.“父亲改变主意”错误，作者是面对父亲出乎意料的回答无以应答，而非自己说不出口。同时父亲一直
“纠结”而非“转念”。
故选D。
8．本题考查学生进行比较阅读的能力。
①由原文“父亲把我叫到了枣树下。他坐在枣树下吸了半天烟，我看见他的手在装烟丝时一直在轻轻地颤
抖。就在我被呛得开始咳嗽时，父亲终于说话了：‘五妮啊，是爹没本事，让你受苦了；家里的事你甭
管，书只要你想念，就念下去吧……’”可知，父亲让我不用管家里急迫的事情，供我继续好好读书，遵
从我内心的意愿，可见父亲呵护了“我”的成长。
②“枣花”被反复提及，可以说是贯穿了文章的始终，所以“枣花”是文章的线索，串联起文章的情节，
使文章结构更紧凑集中。文章写到“我”在河堤上漫步，风里传来甜腻腻的清香，于是“我”就想起了老
家的枣花，于是就有了对往昔岁月的回忆，所以作者借枣花串联起回忆，表达对往昔岁月的怀念。
③本文借枣花回忆起了往昔岁月，特别是对父亲的回忆，那时候家里的孩子多，靠父亲微薄的工钱勉强够
一家人糊口，在“我”上高一的时候，因为奶奶一病不起，花光了家里最后一分钱，这时候父亲让我不用
管家里急迫的事情，供我继续好好读书，遵从我内心的意愿。从那之后父亲和哥哥们每天出去得更早，回
来得更晚了。三年后，“我”考上了大学。院子里的枣树又长大了许多，那时父亲已经60多岁，为了让有
限的土地生出更多的钱供“我”念完大学，他把南坡那块地开辟出来种西瓜，每天没日没夜地守在地里；
一到节假日，赶着家里的那辆骡车跑几十里地去城里卖瓜；枣树上结的枣子再也没舍得尝一颗，全都拿去卖掉，可见枣花是父爱的象征，塑造了一个为子女日夜操劳、默默付出的父亲形象，赞扬了父爱的伟大和
无私，突出主题。本文借枣花回忆了父亲，表扬了父爱的伟大和无私，所以对枣花开的那段岁月的怀念，
寄托了我对父亲的怀念和感激。
④作者在《我与地坛》中写道：“我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又
像中了魔似的什么话都不说”“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以
为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”，可见作者表达了对自己当时
不理解母亲的忏悔和反省，以及对母爱的赞颂，寄托我对母亲的怀念和感激。
9．本题考查学生对文学特色及表现手法的把握能力。
①本文写到“我”因为闻到了“枣花”的香味，于是就想起了老家的枣花，然后写到自己老家院子里有一
棵父亲亲手栽的枣树，枣花要落的时候，正是收麦的时节，于是作者回忆了自己高一时父亲让“我”不用
管家里急迫的事情，供“我”继续好好读书，遵从“我”内心的意愿的一件事，后面又回忆了父亲辛苦养
家的事情，所以“枣花”是本文的明线，串起我和父亲关于枣树、枣花的故事，而暗线则是父爱，表达了
我对父亲的感激、怀念。
②本文用一句话交代了老家院子里的那棵枣树是父亲亲手栽下的，然后又回忆了一家人在枣树下乘凉的温
馨场面。而重点回忆了“我”高一的时候，父亲让“我”不用管家里急迫的事情，供“我”继续好好读
书，遵从“我”内心的意愿的一件事。所以详略得当，更能突出父亲对我的爱和我对父亲的感激之情，重
点突出，条理清晰。
③本文有很多表示时间的词语，如“高一那年收麦前”“三年后，我考上了大学”“大学毕业”，可见，
本文是按照时间顺序来叙述故事，使文章条理清晰，中心突出。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14小题。
材料一：
子曰：“管仲之器小哉！”
或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归 ，官事不摄，焉得俭？”
①
“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门；邦君为两君之好有反坫 ，管氏亦有反
②
坫。管氏而知礼，孰不知礼？”
（节选自《论语·八佾篇》，有删改）
材料二：
或问郑之子产。子曰：“惠人也。”问子西。曰：“彼哉！彼哉！”问管仲。曰：“夺伯氏骈邑三
百，饭疏食，没齿无怨言。”
子路曰：“桓公杀公子纠，召忽 死之，管仲不死，未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，
③
管仲之力也。如其仁，如其仁！”
子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一
匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽 矣。岂若匹夫匹妇之为信也，自经于沟渎，而莫之知
④
也？ ”（节选自《论语·宪问篇第十四》，有删改）
材料三：
管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而
知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。”“四维不张，国乃灭亡。”“下令如流水之原，令顺民
心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。
其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬南袭蔡管仲因而伐楚责包
茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因
而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。”
管仲富拟于公室，有三归、反坫，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。
太史公曰：管仲世所谓贤臣，然孔子小之，岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸
哉？ 语曰 “ 将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也 ” ，岂管仲之谓乎？
（节选自《史记·管仲列传》，有删改）
【注】①三归：三座诸侯才能享有的华丽的高台。②反坫（diàn）：古代君主招待别国国君时，放置
献过酒的空杯子的土台。③召忽：春秋时齐国人，与管仲同时辅佐公子纠。④被（pī）发左衽：衽，衣
襟。“被发左衽”是当时的夷狄之俗。
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
桓公A实怒B少姬C南袭蔡D管仲因而伐楚E责包茅不入F贡G于周室。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．摄，兼任，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“摄乎大国之间”的“摄”意义相同。
B．没齿，“没”意为尽、终，“齿”指年龄，与成语“没齿难忘”中的“没齿”的意义相同。
C．区区，小，与《陈情表》中“是以区区不能废远”的“区区”的意义和用法都不相同。
D．小，小看、轻视之意，与《师说》中“小学而大遗”的“小”的意义和用法都不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．《八佾篇》中孔子认为管仲“器小”，因为管仲在齐国当宰相的时候，为自己聚敛财富，又不知
节俭，甚至还有僭越的行为，这些都与孔子重视的“礼”相悖。
B．《宪问》中孔子肯定了子产和子西的仁惠，但当被问及管仲时，孔子只说虽然管仲夺取了伯氏的
封地，却能让伯氏对他没有怨言，此处并没有直接表明自己的态度。
C．管仲善于把祸患化为祥福，当桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约时，管仲就根据当时的形势劝他
信守盟约，诸侯们因此归附齐国，并称赞管仲是治理国家的法宝。
D．在管仲的治理下，齐国凭借地域优势，积累财富，富国强兵，尽力让百姓过上顺心如意的生活，
这也许是管仲富可敌国、奢侈僭越，齐国百姓却不足介意的原因。
13．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）岂若匹夫匹妇之为信也，自经于沟渎，而莫之知也？
（2）语曰“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也”，岂管仲之谓乎？
14．请结合三则材料，概括孔子对管仲有不同态度的原因。（3分）
【答案】10．CDE 11．A 12．C13．（1）难道要（管仲）像一般的平庸男女那样，为了守信用（的小节），在小山沟里上吊自杀．而没
有人知道吗？ （“经”，上吊，缢死；“自经于沟渎”，介词结构后置，应为“于沟渎自经”；
“莫”，没有人。每点1分，句意1分 ）
（2）古话说：“要顺势助成君主的美德，匡正君主的过错，所以君臣之间能互相亲近。”难道这说的是
管仲吗？ （“匡”，匡正，纠正；“管仲之谓”，宾语前置，应为“谓管仲”。每点2分，句意2分 ）
14．①在材料一中，孔子认为管仲不知礼，因为管仲不知节俭，自己的一些器用与国君的标准一致。②在
材料二中，孔子对管仲主要是肯定的态度，认为他符合“仁”的标准。因为管仲在辅佐齐桓公称霸的过程
中，不用武力（或匡正天下，百姓受益至今）。③在材料三中，司马迁推测孔子轻视管仲，是因为管仲不
勉励齐桓公行王道，却辅佐他称霸。（每点1分）
【解析】这三段文言文分别来源于《论语》和《史记》，讨论了管仲的品德与才华。孔子的评价复杂多
面：在《八佾篇》中批评管仲不懂礼仪且器量小，体现他的道德理想；在《宪问篇》中则认可管仲的治国
才能，虽然质疑其不死节行为，但认可其历史贡献；《史记》赞扬管仲的治国成效，特别是善于把握时
机、化险为夷的聪明才智。孔子的态度反映了对理想与现实的辩证考量。
10．本题考查学生文言文断句能力。
句意：齐桓公实际上是怨恨少姬（另嫁）而发怒，而向南袭击蔡国，管仲就借这个机会讨伐楚国，责备楚
国没有向周王室进贡包茅。
“桓公实怒少姬”主谓宾结构完整，其后停顿，故C处断开；
“南袭蔡”，主语承前省略，“南”是状语，“袭蔡”是动宾结构，语意完整，其后停顿，故D处断开；
“管仲”是主语，“因”指趁机，“而”是连词，“伐楚”是谓语宾语，语意完整，其后停顿，故E处断
开。
故选CDE。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.错误。意义不同。兼任/夹在，夹处。句意：他家里的管事也是一人一职而不兼任。/夹在大国之间。
B.正确。“没齿”均为“终生”的意思。句意：直到老死也没有怨言。/终生难忘。
C.正确。形容词，小小的/谦辞，形容自己的私情。句意：凭借着小小的齐国处在海边的条件。/因此我的
内心不愿废止奉养祖母，远离她。
D.正确。形容词的意动用法，认为……小，小看，轻视/形容词作名词，指小的知识（句读）。句意：然而
孔子小看他。/小的方面则要学习，大的方面却放弃。
故选A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“诸侯们因此归附齐国，并称赞管仲是治理国家的法宝”错误。根据材料三原文“于柯之会，桓公欲背曹
沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：‘知与之为取，政之宝也’”可知，这里的“故曰”，不
是诸侯们的话，而是太史公司马迁对此的评论。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“经”，上吊，缢死；“自经于沟渎”，介词结构后置，应为“于沟渎自经”；“莫”，没有人。
（2）“匡”，匡正，纠正；“管仲之谓”，宾语前置，应为“谓管仲”。14．本题考查学生理解文章和概括文本的能力。
①材料一中，孔子认为管仲有“三归”“官事不摄”，不知节俭，“邦君树塞门，管氏亦树塞门；邦君为
两君之好有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？”，管仲自己的一些器用与国君的标准一致，
因而认为管仲不知礼。
②材料二中，孔子对管仲主要是肯定的态度。“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其
仁！”认为他符合“仁”的标准，管仲在辅佐齐桓公称霸的过程中，不用武力。“管仲相桓公，霸诸侯，
一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽矣”匡正天下，百姓受益至今。
③材料三中，司马迁认为“管仲世所谓贤臣，然孔子小之，岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，
乃称霸哉？”可见，司马迁推测孔子轻视管仲，是因为管仲不勉励齐桓公行王道，却辅佐他称霸。
参考译文：
材料一：
孔子说：“管仲这个人的器量真是狭小呀！”
有人说：“管仲节俭吗？”（孔子）说：“他有三座诸侯才能享有的华丽的高台，他家里的管事也
是一人一职而不兼任，怎么谈得上节俭呢？”
（那人又问：）“那么管仲知礼吗？”（孔子）回答：“国君大门口设立正对大门的影壁，管仲也
设立这个墙壁。国君为了两国君的友好，（同别国国君举行会见时）在堂上有放空酒杯的设备，管仲也有
这样的设备。如果说管仲知礼，那么还有谁不知礼呢？”
材料二：
有人问郑国的子产是个怎样的人。孔子说：“是个有恩惠于人的人。”又问子西。孔子说：“他
（也是）呀！他（也是）呀！”又问管仲。孔子说：“他把伯氏骈邑的三百家夺走，使伯氏终生吃粗粮，
直到老死也没有怨言。”
子路说：“齐桓公杀了公子纠，召忽自杀以殉，但管仲却没有自杀。管仲不能算是仁人吧？”孔子
说：“齐桓公多次召集各诸侯国的盟会，不用武力，都是管仲的力量啊。这就是他的仁德！这就是他的仁
德！”
子贡说：“管仲不是仁人吧？齐桓公杀了公子纠，（管仲）没自杀，却又做了齐桓公的相。”孔子
说：“管仲辅佐齐桓公，（使齐国）在诸侯中称霸，匡正了天下，人民到如今还受到他给的好处。如果没
有管仲，我们恐怕已经沦为披头散发、衣襟在左边开的落后民族了。难道要（管仲）像一般的平庸男女那
样，为了守信用的（小节），在小山沟里上吊自杀，而没有人知道吗？”
材料三：
管仲在齐国当宰相执政以后，凭借着小小的齐国处在海边的条件，流通货物，积累财富，富国强
兵，与百姓同好恶。所以说：“仓库储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才懂得荣辱；君主
遵循法度，‘六亲’才会稳固。”“礼、义、廉、耻不发扬光大，国家就会灭亡。”“国家下达政令就像
流水的源头，要顺应民心。”所以政令符合下情就容易实行。百姓想要得到的，就顺应着给予他们；百姓
所反对的，就顺应他们而废止。
管仲执政的时候，善于把祸患转变祥福，把失败转化为成功。他重视事情的轻重缓急，慎重地权衡
利弊得失。齐桓公实际上是怨恨少姬（另嫁）而发怒，而向南袭击蔡国，管仲就借这个机会讨伐楚国，责
备楚国没有向周王宣进贡包茅。齐桓公实际上是向北出兵攻打山戎，而管仲就借这个机会命令燕国整修明
召公时期的政教。齐桓公与鲁国在柯地会盟，后来想背弃鲁国曹沫逼迫他订立的盟约，管仲就根据当时的
形势劝齐桓公信守盟约，诸侯们因此归附齐国。所以说：“懂得给予正是为了获取的道理，这是治理国家的法宝。”
管仲的财富比得上诸侯公室，拥有诸侯才能享有的三座华丽高台和国君的宴饮设施，齐国人却不认
为他奢侈。管仲去世后，齐国仍然遵循他的政令，常比其他诸侯国强盛。
太史公说：管仲是世人所说的贤臣，然而孔子小看他，难道是因为周王室国运衰微，桓公既然贤
明，而管仲不勉励他实行王道，却帮助他称霸吗？古话说：“要顺势助成君主的美德，匡正君主的过错，
所以君臣之间能互相亲近。”难道这说的是管仲吗？
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首明诗，完成15-16小题。
秋日同诸子游山园分赋得衣字
钟吕
林麓深深隐翠微，山空灵籁响秋晖。
行穿竹里云连盖，坐倚松根露湿衣。
迎客犬从花径出，惊人鹤绕柳塘飞。
醉来不觉幽情放，散步狂歌踏月归。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗歌的标题交代了这首诗写作的时间、地点、事件以及诗歌创作的要求，体现了诗人的雅趣。
B．首联描绘了清幽静谧的秋日山林图，山林掩蔽青山，山谷幽深宁静，隐含着诗人的孤寂之情。
C．诗人在山中欣赏浓密浮云下的竹林，倚坐松下被露水打湿衣裳，松、竹等意象使诗歌含意丰富。
D．迎客犬从“花径”飞奔而出，与《客至》中的“花径”比较，前者活泼灵动，后者情深意浓。
16．结合王维的《山居秋暝》，比较两首诗的尾联在表达情感上的异同之处。（6分）
【答案】15．B
16．同：都运用了借景抒情的手法，表达了对自然山水的喜爱之情。（2分）
异：①钟诗通过“醉”“狂歌”等词句表达了尽兴而归的洒脱之情；（2分）
②王诗则使用“王孙”的典故，反用其意，表达了希望远离官场、洁身自好，以及对隐居生活的向往之
情。（2分）
【解析】这首诗描绘了诗人和友人在秋日山园游玩的情景，充满了自然的宁静与生机。诗中展现了山林的
幽静、松竹的清新、犬鹤的灵动，营造出一种怡人的生活画面。尾联通过抒情表达了诗人在大自然中得到
心灵慰藉的欢愉和自由感，体现出一种悠然自得的生活态度。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“隐含着诗人的孤寂之情”错误。首联一“深”一“空”表现了山林的幽深宁静，表现诗人对山林的喜爱
之情。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
同：两首诗的尾联都运用了借景抒情的手法。《山居秋暝》中的“随意春芳歇，王孙自可留”借春天的芳
菲虽歇，秋景更佳，表达了诗人对隐居生活的向往和满足。《秋日同诸子游山园分赋得衣字》中的“醉来
不觉幽情放，散步狂歌踏月归”则通过描绘醉酒后的狂歌踏月，表达了诗人对自然山水的喜爱和尽兴而归的洒脱之情。两首诗的尾联都表达了对自然山水的喜爱之情。王维的诗句中透露出对隐居生活的向往，而
钟吕的诗句则表现出在自然中的自在和快乐。
异：①钟诗的尾联“醉来不觉幽情放，散步狂歌踏月归”写诗人醉酒后不觉孤寂之情消失，一路狂歌踏月
而归，表达诗人对山林美景的热爱与陶醉，“醉”“狂歌”等词句表达了尽兴而归的洒脱之情。
②王维的诗尾联“随意春芳歇，王孙自可留”意思是：任凭春天的花草消散，诗人愿意留在秋日的山中。
使用“王孙”的典故，反用其意，表达了诗人希望远离官场、洁身自好，以及对隐居生活的向往之情。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路表示自己如果治理一个危难中的中等国家，三
年之后，“ ， ”。
（2）王安石《桂枝香·金陵怀古》中“ ， ”两句，通过河中画船、天空飞
鸟描绘出长江上的美丽景色。
（3）日常生活中，我们常常使用相邻的两个数字来表示一个大概、差不多的数量，这种用法在古诗
词中也很常见，如“ ， ”。
【答案】（1）可使有勇 且知方也 （2）彩舟云淡 星河鹭起 （3）七八个星天外
两三点雨山前（一去二三里，烟村四五家/方宅十余亩，草屋八九间）( 每空1分，错字漏子不给分)
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字词有：彩、鹭。
三、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面18-22题。
7月27日，①在印度首都新德里举行的第46届联合国教科文组织世界遗产大会上，②我国申报的
“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遗产名录》。③这条贯穿北京老城区南北
的轴线，④其独特的价值不只在于连接了多处古建筑，⑤而是在于它至今依然是这座城市活的血脉。
全长7.8公里的北京中轴线，将700余年前元大都确立的城市形制传承至今，串联起正阳门、故宫、
景山、鼓楼等建筑、宫殿、苑囿、坛庙与市肆共同形成左右均衡对称的建筑群。“北京独有的壮美秩序就
由这条中轴的建立而产生。前后起伏、左右对称的体形或空间的分配，都是以这中轴为依据的。”建筑学
家梁思成曾如是评价。
北京城依循中轴线而产生的壮美 佚 序，首先在于遵 盾 古籍对理想都城的设计，将《周礼 · 考工记》
中 “ 左祖右社、面朝后市 ” 的空间格局应用于现实。据学者考证，元大都将太庙设置在中轴线东侧的齐化
门内，社 稽 坛建在西侧的平则门内，（甲）；皇城北面一大片水域是京杭大运河的终点，码头周边市场林
立，便是 “ 面朝后市 ” 。 这一大片水域就是今天的积水潭、什刹海一带，虽不再承担航运功能，但湖边仍
是店铺如林、人流如织。游人打卡这处古城地标，不只是走进几处古建筑观摩历史文化“标本”、更是走
进本地居民的生活空间，走进从古至今绵延不断的人间烟火。
（乙），其次在于元代确立新的城中轴线以来，北京的主要建筑都依循这条线而建；1949年后，人
民英雄纪念碑、中国历史博物馆等新中国重要建筑，选址仍遵循北京中轴线“空间的分配”。一代代人默契地将儒家传统思想中“择中而居”“居中不偏”“中正和合”的精神内核，在城市空间秩序营造中以物
质的形态固化，成为当代生活 A 的部分。
在北京中轴线继续统领城市空间生长的进程中，要处理好“变与不变”的关系，适应时代变迁。北
京中轴线不仅是城市空间秩序的“脊梁”，也承载了中华民族以“中”“和”为主线的文化精神。跨越时
间，依托空间，以城市生活的血脉滋养，历史文脉方可 B 。
18．下列短语与材料中加点的“精神内核”得名方式最接近的一项是（ ）（3分）
A. 好好生活 B. 大力射门 C. 精美书籍 D. 语言魅力
19．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得
改变原意。（4分）
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个
字。（4分）
21．材料中画横线部分有多处错别字，请找出两处并加以改正。（4分）
22．某班举办了“探寻家乡非物质文化遗产”的综合性学习活动。下面是学生搜集的非遗代表，请从中任
选一项，为其写一段宣传语。要求：至少使用一种修辞手法，不超过55个字。（5分）
孔雀东南飞传说 文房四宝 桐城六尺巷
【答案】18．D
19．①在印度首都新德里举行的联合国教科文组织第46届世界遗产大会上，⑤也(还/而且)在于它至今依然
是这座城市活的血脉。 （每点2分）
20．甲：此即“左祖右社” 乙：北京城的壮美秩序（每点2分）
21.“佚”改为“秩”；“盾”改为“循”；“稽”改为“稷”。 （每处2分，找出2处满分）
22.示例一：孔雀东南飞传说：“孔雀东南飞，五里一徘徊。”那是爱的呼唤，也是离别的哀曲；是生命的
旋律，也是自由的赞歌。
示例二：文房四宝：笔为文人的挚友，墨为灵感的源泉，纸为思绪的展示，砚为情感的沉淀。它们共同组
成了美丽的文化画卷。
示例三：桐城六尺巷：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。”六尺巷，一幅和谐的画卷，一首永恒的诗
篇，传颂着礼让的优秀品质。有人说这条巷很小，宽不过“六尺”；有人说这条巷很大，装得进“天
下”。六尺小巷，尽显人间大道。（修辞2分，表达流畅合理3分）
【解析】18．本题考查学生理解词语构成的能力。
原文“精神内核”属于偏正结构短语中的定中短语，“内核”属于中心语，精神是名词。
好好生活：属于偏正结构短语中的状中短语，“生活”属于中心语。“好好”是副词。
大力射门：属于偏正结构短语中的状中短语，“射门”属于中心语。“大力”是副词。
精美书籍：属于偏正结构短语中的定中短语，“书籍”属于中心语。“精美”是形容词。
语言魅力：属于偏正结构短语中的定中短语，“魅力”属于中心语。“语言”是名词。
故选D。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①处语序不当，多层定语顺序有误，应将表领属的“联合国教科文组织”放在前面，“第46届”放在其后，修改为“在联合国教科文组织第46届世界遗产大会上”。
⑤处关联词语搭配不当，“不只……而是……”搭配有误，应改为“不只……也（还/而且）……”，即
“其独特的价值不只在于连接了多处古建筑，也（还/而且）在于它至今依然是这座城市活的血脉”。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，前文提到“左祖右社、面朝后市”的空间格局，且说了太庙设置在东侧、社稷坛建在西侧，此处是
对“左祖右社”的具体体现进行说明，所以可补写“此即‘左祖右社’”。
乙处，前面一段开头讲“北京城依循中轴线而产生的壮美秩序，首先在于……”，此处是接着说其次的内
容，又根据后文阐述的围绕中轴线建建筑等内容，是对北京城壮美秩序的进一步说明，所以可补写“北京
城的壮美秩序”。
21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“佚序”的“佚”应改为“秩”，“遵盾”的“盾”应改为“循”。“社稽”的“稽”应改为“稷”。
22．本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。
①挖掘内涵：深入探究非遗项目背后的故事、文化意义或独特价值。例如孔雀东南飞传说的爱情主题、文
房四宝的文化创作功能、桐城六尺巷的礼让精神等，这是宣传语的核心内容基础。
②选择修辞：根据非遗特点挑选恰当修辞。可引用相关诗词增强底蕴，如为孔雀东南飞传说和桐城六尺巷
引用经典诗句；用比喻让表述生动，像将文房四宝比作创作中的元素；用排比强化情感与气势，如对文房
四宝功能的排比描述，使宣传语富有感染力。
③控制篇幅：精炼语言，去除冗余信息，将字数控制在 55 字以内，确保宣传语简洁明了，能够快速抓住
受众注意力并有效传达非遗的魅力与价值，让受众易读易记。
四、写作（60分）
23．按要求作文。
“慎终如始，则无败事”，这是老子的智慧；“有善始者实繁，能克终者盖寡”，这是魏征的告
诫；“物以终为始，人从故得新”，这是王安石的信念；“天下之理，终而复始，所以恒而不穷”，这是
朱熹的领悟。
以上材料展现了人们对于“始”与“终”关系的丰富思考。这引发了你怎样的思考，请就此写一篇
作文。
要求：文体不限，语言流畅，书写清晰，不少于800字。
【答案】例文：
终始之道
任何事物都有根本和枝节，任何事情都有终了和开始，作为新时代的青年学子，只要善于慎始慎
终，谨慎行事，全盘把握，就能明确方向，助力远航。
时时慎始，用心谋划，方能把握方向，运筹帷幄。《礼记》曾言：“君子慎始，差若毫厘，谬以千
里。”唯有慎始，才能把握好事情发展的方向，否则就会让事情脱离你我的把控，从而导致不可想象的失
误。君不见，导演郭帆在拍摄《流浪地球》科幻片之前，不仅多次请教中科院专家相关问题，还做了很多
次科技评估，方能让影片的每一个细节具有说服力；君不见，京东副总裁蔡磊在建立“渐愈互助之家”之
前，不仅通过网络平台收集大数据，用公益活动进行呼吁，并自己投入资金运营等，方能不断加快对渐冻
病症药物的研发。正所谓：“万事开头难。”每一件事情的开始，都不知道背后有多少人付出了多大的努
力，才能让我们看到黎明前的曙光。所以，同学们，相信吧，唯有时时慎始，用心谋划，方能让我们脚下走的每一步，不仅踏实而且坚定。
事事慎终，审时度势，方能权衡得失，冷静以对。老子曾言：“慎终如始，则无败事。”唯有慎
终，才能于权衡得失中，或急流勇退，或及时止损。且叹，黄铮急流勇退，辞去了拼多多董事长一职，赋
予了自己的人生更多的可能性；且慨，海底捞连锁店关闭了几百家经营未达预期的门店，适时收缩集团业
务扩张计划，从而及时止损，不断提升自身的竞争能力。事事慎终，方能当机立断，稳住阵脚。所以，同
学们，相信吧，唯有事事慎终，审时度势，方能跟上时代的浪潮，乘风破浪，立于时代之巅。
以终为始，步步为营，方能明确目标，助力远航。以终为始，以行为知；守正笃实，久久为功。只
有以终为始，坚定目标，方能一路披荆斩棘，一路凯歌而行。正如曼德拉所言：“生命中最伟大的光辉不
在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。”如“我便是那唯一的光”的鲁迅，不愿做祖国发展的旁观者
的施一公，用紫糯米带着乡亲们脱贫致富的杨宁，“阿甘”厂长陆鸿……他们无不是在自己的人生跑道上
全力以赴地奔跑，从不言弃，毫不妥协。所以，同学们，相信吧，唯有以终为始，步步为营，方能只问前
程，不问归途，用热情奔赴下一场山海。
方孝孺曾言：“人之持身立事，常成于慎，而败于纵。”作为新时代的青年学子，让我们善于慎始
慎终，做到胸有成竹，用奋斗之青春助力国家之远航！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则引导语式作文题。
材料给出了四句关于“始”“终”的文句。
第一句引用老子的话“慎终如始，则无败事”，意思是做事情如果到结束时仍如开始时那么慎重，就不会
有失败的事了。这句话明确指出了做事贵在坚持，要始终如一地对待所做之事，不能半途而废、懒惰懈
怠。第二句出自魏征《谏太宗十思疏》，意思是开头做得好的实在很多，而能够坚持到底的却很少，“善
始”而无法“克终”，就会功亏一篑、功败垂成。无论是学习还是创业，要真正把工作干好、干成，就必
须要“克终”，必须要坚持干到最后。第三句引用王安石的诗句“物以终为始，人从故得新”， 意思是
事物的结束孕育着新的开始，人类则从过去的生活中走向新的历程。第四句引用朱熹的话“天下之理，终
而复始，所以恒而不穷”，意思是天下的道理是不断循环往复的，因此它能够持久而不穷尽。
材料意在表明“始”与“终”关系，不仅要“慎始”，更要“慎终如始”。“始”可以影响“终”，开头
选好道路、立下目标，一定会影响最后的结果，此句引导学生思考树立正确的目标、立大志等的重要性。
而“终”也可以影响、决定“始”。“目标、愿景、期待、价值观”等影响、决定开始的行为或态度等；
但一味地“以终为始”，也可能造成局限性，甚至有危害。作为新时代青年，不仅要谨慎走好人生第一
步，更要坚持走好人生每一步，要慎始敬终。要有坚定的理想信念，在正确的人生观价值观引领下，“以
终为始”，做好人生的规划。
写作时，可以围绕“慎始慎终”这个中心展开写作。开头由材料引出“慎始慎终”的重要性。“慎始”强
调在开始做任何事情之前都要深思熟虑，做好充分准备，分析“慎始”对于心态的影响，比如如何培养耐
心和远见，避免急功近利的心态。“慎终”强调在事情接近完成时依然保持谨慎，不松懈，不骄傲。然后
与现代社会的价值观相结合，讨论“慎始慎终”在当代社会中的意义和价值。可引用一些历史典故，如
“行百里者半九十”，强调坚持到底的重要性。再结合现代社会的实际情况以及个人成长等，说明“慎
终”如何帮助人们避免功亏一篑。也可从个人修养的角度探讨如何通过“慎始慎终”来提升自己的修养和
境界，成为更好的自己。最后总结全文，强调“慎始慎终”对于个人成长和社会发展的重要性。鼓励大家
在日常生活中践行“慎始慎终”的原则，不断提升自己的能力和品质，展望一个因“慎始慎终”而更加和谐、有序的社会未来。
立意：
1.慎始慎终，君子之为。
2.执笔有始，落笔善终。
3.扬善始之帆，达善终之岸。
4.以始为航向，以终为目标。
