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2025 年高考考前信息必刷卷 05（江苏专用）
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考情速递
高考·新动向：根据高考真题和模考真题分析，高考动向主要有五个方面变化：①教考衔接、试题开放创新
性、题型综合考查趋势增强；②更加注重群文阅读，出现从单一到多元的转变；③文言文选文范围不断扩
大，群文阅读与双文本阅读并重；④语言综合运用题出现题型多样化、知识全面化、考查情境化的趋势；
⑤作文题更加强调思辨性和材料解读能力的培养。本套试卷以①④⑤高考动向为主要命题依据，教考衔接
和题型综合考查趋势明显，语言综合运用题稳中有新，注重强化考生作文材料解读理解能力，符合新高考
“稳中有变”的整体命制特点。
高考·新考法：2024年新高考卷教考衔接显隐性关联进一步增强，显性关联如文言文第11题，分别衔接教
材中《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》，隐性关联如古代诗歌阅读中等诗句，关联《兰亭
集序》《琵琶行》。此外，语言文字运用模块采用“一拖五”模式，基础性与探究性并重，如新高考第22
题涉及到“恢复疲劳”的语言现象，这道题体现出考查下沉，注重基础，同时探究新题型的考查特点。
2025年八省联考作文题出现以课本名言警句作为作文材料的形式，旨在强化考生对课内材料的理解
和分析，是作文模块课内与课外衔接的新形势。
命题·大预测：依据2024年新高考卷及近几年高考、模考真题命题特点，2025年高考教考衔接将进一步增
强，语言文字运用模块题型将稳中有变，作文写作材料可能向课内延伸，综合以上分析特制定本套试卷。
本套试卷强化教考衔接趋势，灵活考查语言文字运用模块基础题型，将作文材料与课本内容高度衔接，实
现了新高考变化中的新突破。
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在汉语中，“青春”这个概念在中国古典哲学和文学中存在已久。“青春”一词在本质上是一个隐
喻。它的字面意思是“青色的春天”。1916年，《新青年》九月号刊登了一篇题为《青春》的文章，作者
李大钊在文章起首就给出了关于“青春”意义的迷人描述。
可以找到很多理由来解释为什么李大钊和其他参与《新青年》的编辑和写作的知识分子可以作为时
代的代言人，代表那种旨在于未来几十年间改变中国的新文化。其中一个原因就在于他们成功地把自身关
于时代精神的看法，以清晰而生动的方式，凝练成了一个简单而具有普遍吸引力的符号——“青春”。李
大钊的文章用醉人的诗意话语凸显了“青春”的生机与美妙，这个汉语隐喻具有一种焕发新生的巨大力
量，它被用来表达希望与未来。在对万象更新的呼吁中，作者把青春变成了一个无所不能的变革符号，它
具有无穷的象征力量，影响无远弗届：从自我到家庭、国家、人类乃至整个宇宙。
“青春”的另一个衍生的、隐喻性的用法，是对青少年时期的诗意命名，把年轻的时光视为“一生
中的春日”，凸显其生机和活力。潘尼的一首诗，对比了陆机的年轻朝气和自己的年迈状况：“予涉素
秋，子登青春。”在这里，青春总是代表着一生中最好的时光，人人都永远珍惜、赞美着它，这成为传统
文人最喜欢的母题之一。但同时，它所代表的东西就像青少年时期本身一样，也是短暂而易逝的，比如，
《牡丹亭》和《红楼梦》中都出现的年轻女子的伤春之情，象征着对自身青春将逝的伤感。
“青春”的后一种隐喻性的用法慢慢地取代了它的字面意思。这个变化发生在民国初期。李大钊
1916年的文章依旧包含着“青春”的这两种意味，虽然它的重点显然已经从春日转向了青春的活力。在
1930年代与1940年代的新文学中，“青春”明显已经只具有隐喻性的含义，而失去了其指代春日的字面
意义了，其中最值得注意的例子是巴金在其鸿篇巨制《激流》第二卷中的宣言“青春是美丽的”。
与“青春”相关的另外两个词是“少年”和“青年”。“少年”一词源于单字“少”，它可以和其
它许多字组合，来指代不同的年轻身份。在传统文学里，“少年”的使用频率要高于“青年”。它在古时
的用法和“青春”一样，更具体地指代一个人年轻的特质，在梁启超写下《少年中国说》时，“少年”依
旧是指代青春的标准用词。这篇文章暗指着清代诗人龚自珍的长诗《能令公少年行》，诗中为青春描绘了
一幅光辉、崇高的文学形象。当梁启超决定将自己的笔名从“哀时客”改成“少年中国之少年”时，他同
样召唤着“少年”的蓬勃力量，希望以此摆脱因戊戌变法的失败而带来的幻灭感。梁启超用这个充满朝气
的新笔名发表的第一篇文章，就是《少年中国说》。它在晚清进步知识分子中流传甚广，把“少年中国”
变成了一个世所公认的，用于推广民族复兴之理念的新名词。“少年”一词也在晚清政治话语和文学写作
中流行开来。梁启超的同辈们竞相自称“少年”，以彰显他们激进的政治觉悟，不论他们实际上分属何种
政治立场。
民国初年，“青年”渐渐取代“少年”，成为指代年轻人的标准语汇，“少年”则慢慢被窄化为特指青少年的符号。触发这一变化的，无疑包括《新青年》的崛起，以及这份杂志所吸引、塑造和询唤的特
定青年群体（尤其是学生）的成型。据钱穆所言，“青年”一词的风靡，应当归结于“大学时期身受新教
育具新知识者”的出现。桑兵曾把现代学生在中国的出现，与1905年科举制度的废除联系起来，后者使得
现代学堂成为接受教育的唯一选择。新一代的“青年”在新文化运动的影响下追寻自身的理念，拥抱《新
青年》所倡导的启蒙思想。在这一语境中，当“青年”被用作现代学生或“新青年”的专有代名词时，它
就成了“民国以来之新名词，而尊重青年亦成为民国以来之新风气”。这意味着一种全新类型的青年的出
现，他们与先前的世代截然不同，不像梁启超的晚清“少年”依旧先在中国的旧学传统中得到训练。自新
文化运动起，“青年”代表了一种比“少年”更激进的现代身份。
五四运动之后，中国青年中如火山爆发般的政治激进行动很快使新文化运动升级为全国性现象，
“新青年”也逐渐成了一个集体名称，指向了抛弃儒学传统，追寻更富个人自由的生活方式的进步青年那
不断增长的力量。作为一个集体身份，“新青年”的形象是新文化运动和五四运动的话语实践和政治实践
的产物，后者为前者抹上了激进的政治色彩。在这一时期的新文学中，“新青年”常常指的是启蒙知识分
子，他们或是教育者，或是革命者，拥抱民主与自由的新思想，就像叶圣陶的《倪焕之》里的主人公一
样，眼中灼烧着理想主义的火焰，执迷于对生活的新开端的渴求。自1920年代起，这种青年主人公在现代
中国小说中出现，并主导了它的情节发展。
（摘编自宋明炜《“青春”及其现代形式——〈少年中国〉导论》）
1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．在李大钊的文章中，“青春”不仅对于个人成长意义非凡，同时也影响到国家乃至人类的未来发
展。
B．第五段“它可以和其它许多字”“它在古时的用法”“它在晚清进步知识分子中”的“它”指代各
不相同。
C．梁启超追步龚自珍，用少年中国寄托他的政治理想，这一民族复兴的理念成为当时中国政治文化的
潮流。
D．《新青年》的崛起以及在其影响下特定青年群体的成型，引发“青年”一词流行开来，渐渐取代
“少年”。
2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．如果不能把自身关于时代精神的看法凝练成简单而具有普遍吸引力的符号，知识分子就无法成为时
代的代言人。
B．青春是美好的，同时又短暂而易逝，失去青春的无奈和伤感也是关于青春的传统文学话语中另外一
个重要题材。
C．一个晚清进步知识分子，如果不再年轻，但仍然坚持自称“少年”，有可能是在彰显他激进的政治
觉悟。
D．“青春”“少年”“青年”在它们语义的现代演变中获得超越生理阶段的象征性意义，变成重要的文化符号。
3．(3分)下列选项中“青春”的含义符合“青色的春天”的一项是（ ）
A．因为身外的青春倘一消灭，我身中的迟暮也即凋零了。（鲁迅《希望》）
B．我之国家为青春之国家，我之民族为青春之民族。（李大钊《青春》）
C．万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。（孟郊《劝学》）
D．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。（杜甫《闻官军收河南河北》）
4．(4分)文章多处用文学作品举例论证，请简要分析其论证效果。
5．(6分)请结合材料相关内容，分析毛泽东《沁园春·长沙》（写于1925年）中“同学少年”的内涵。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，
到中流击水，浪遏飞舟？
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲的背影
在我的记忆中，父亲的背影是那么熟悉而又陌生。小时候，父亲总是忙碌的，为了家庭的生计，他
早出晚归，我很少有机会仔细端详他的面容，更多的是看到他匆匆离去的背影。
那是一个冬日的傍晚，天色阴沉，寒风凛冽。我站在学校门口，焦急地等待着父亲来接我。终于，
在人群中我看到了那个熟悉的身影。父亲穿着一件破旧的棉袄，头发有些凌乱，他的脚步略显匆忙，似乎
生怕我等得太久。他走到我身边，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“冷不冷？”我摇了摇头，其实心里还是
有些凉意的。父亲接过我的书包，背在自己的肩上，然后拉起我的手，说：“走，咱们回家。”
我跟在父亲的身后，看着他的背影。他的肩膀有些微微的佝偻，走路的姿势也不再像年轻时那么挺
拔。我突然意识到，父亲已经不再年轻，岁月的重担已经在他的身上留下了痕迹。一路上，父亲很少说
话，只是紧紧地握着我的手，仿佛要用他的温暖驱散我身上的寒冷。
回到家后，父亲放下书包，就忙着去厨房做饭。我坐在书桌前，想着刚才父亲的背影，心中涌起一
股莫名的感动。从那以后，每当我看到父亲的背影，都会想起那个冬日的傍晚，想起父亲的温暖和关爱。
随着我渐渐长大，我和父亲之间的交流也越来越少。我忙于学业，父亲则依然为了家庭默默付出。
有一次，我在学校里遇到了一些挫折，心情非常低落。回到家后，我径直走进自己的房间，关上了门。不
知过了多久，我听到了轻轻的敲门声。我打开门，看到父亲站在门口，他看着我，眼神中充满了关切和担
忧。他没有说什么，只是轻轻地拍了拍我的肩膀，然后转身离开了。我看着父亲离去的背影，泪水模糊了
双眼。
父亲的背影，就像一座沉默的山，虽然没有过多的言语，但却蕴含着无尽的爱和力量。在我人生的
道路上，无论遇到多大的风雨，只要想起父亲的背影，我就会感到无比的安心和温暖。
6．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A．小时候父亲早出晚归，“我”对他的背影更熟悉，反映出父亲为家庭的操劳。
B．冬日傍晚父亲来接“我”时的外貌和动作描写，表现出父亲对“我”的关爱。
C．长大后“我”和父亲交流减少，是因为“我”对父亲的感情逐渐变得淡漠。
D．父亲在“我”遇到挫折时的无言举动，体现了他默默关心孩子的深沉父爱。
7．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以“父亲的背影”为线索，贯穿全文，使文章结构严谨，层次分明。
B．文中对冬日傍晚环境的描写，既渲染了气氛，又衬托出“我”的心情。
C．作者运用语言、动作、神态等描写手法，生动地刻画了父亲的形象。
D．文章结尾将父亲的背影比作沉默的山，运用了夸张的修辞手法，突出父爱。
8．(4分)文中“父亲的背影，就像一座沉默的山”有什么作用？请简要分析。
9．(6分)有人说，这篇小说的主题是父爱如山，你是否同意？请结合文本说明理由。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
齐王惑于秦、楚之毁，以为孟尝君名高其主而擅齐国之权，遂废孟尝君。诸客见孟尝君废，皆去。
冯谖曰：“借臣车一乘，可以入秦者，必令君重于国而奉邑益广。”孟尝君乃约车币而遣之。冯谖西说秦
王曰：“天下之游士冯轼结靷西入秦者，无不欲强秦而弱齐；冯轼结靷东入齐者，无不欲强齐而弱秦。此
雄雌之国也，雄者得天下矣。”秦王跽而问曰：“何以使秦无为雌而可?”冯谖曰：“使齐重于天下者，
孟尝君也。今齐王以毁废之，其心怨，必背齐；背齐入秦，则齐国之情，人事之诚，尽委之秦，齐地可得
也，岂直为雄也！君急使使载币阴迎孟尝君，不可失时也。如齐觉悟，复用孟尝君，则雌雄之所在未可知
也。”秦王乃遣车十乘黄金百镒以迎孟尝君。冯谖辞以先行，至齐，说齐王曰：“夫秦、齐雄雌之国，秦
强则齐弱矣，此势不两雄。今臣窃闻秦遣使车十乘载黄金百镒以迎孟尝君。孟尝君西入相秦，则天下归
之，秦为雄而齐为雄。王何不先秦使之未到，复孟尝君，而益与之邑以谢之?孟尝君必喜而受之秦岂可以
请人相而迎之哉折秦之谋绝其霸强之略。”齐王曰：“善。”秦之使者闻孟尝君复相齐，还车而去。
自齐王废孟尝君，诸客皆去，后召而复之，冯谖迎之。未到，孟尝君太息叹曰：“文 常好客，遇客
①
无所敢失，食客三千有余人。客见文一日废，皆背文而去，莫顾文者。今赖先生得复其位，客亦有何面日
复见文乎?如复见文者，必唾其面而大辱之。”冯谖结辔下拜曰：“富贵多士，贫贱寡友，事之固然也。
君独不见夫趣市朝者乎?明旦，侧肩争门而入；日暮之后，过市朝者掉臂而不顾。非好朝而恶慕，所期物
忘其中。今君失位，宾客皆去，不足以怨士而徒绝宾客之路。愿君遇客如故。”孟尝君再拜曰：“敬从命
矣。”
太史公曰：吾尝过薛，其俗间里率多暴桀子弟，与邹、鲁殊。问其故，曰：“孟尝君招致天下任侠，奸人入薛中盖六万余家矣。”世之传孟尝君好客自喜，名不虚矣。
（节选自《史记·孟尝君列传》）
材料二：
世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄
耳，岂足以言得士?不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉?夫鸡鸣狗盗
之出其门，此士之所以不至也。
（节选自王安石《读孟尝君传》）
【注】①文，指孟尝君。孟尝君，本名田文。
10．(3分)材料一高陂浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
孟尝君必喜A而受之B秦岂可以C请人D相而迎之哉E折秦之谋F绝其霸G强之略。
11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．诚，指真实情况，与《谏太宗十思疏》“必竭诚以待下”的“诚”意思不同。
B．岂，难道，表反问，与《五代史伶官传序》“岂独伶人也哉”的“岂”意思和用法相同。
C．谢，道歉，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意思不同。
D．过，经过，与《陈情表》“至微至陋，过蒙拔擢”的“过”意思不同。
12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．冯谖游说秦王时，以“雌雄之国”的说法引发了秦王的兴趣，秦王主动发问，为冯谖推荐孟尝君
提供了契机。
B．孟尝君复位后，对趋炎附势的食客产生怨恨之情，冯谖以“趣市朝者”的例子劝谏孟尝君，告诉
他食客也是为齐王所迫。
C．材料一描写冯谖的篇幅较多，塑造了其富有谋略、能言善辩、忠心耿耿的形象，也侧面说明了孟
尝君对冯谖的信任。
D．材料二采用驳论的论证思路，先举出世人的普遍观点，然后以“嗟乎”引出自己的反对观点，语
气强烈，含有极度的不认同。
13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）齐王惑于秦、楚之毁，以为孟尝君名高其主而擅齐国之权，遂废孟尝君。
（2）今君失位，宾客皆去，不足以怨士而徒绝宾客之路。
14．(3分)对孟尝君养门客，司马迁和王安石的看法基本相同，请具体说明。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
玉楼春·风前欲劝春光住
宋·辛弃疾①风前欲劝春光住，春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。
镜中已觉星星 误，人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
②
注释：①辛弃疾（1140-1207），四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久。本诗作于宋
宁宗庆元二年（1196）。②左思《白发赋》：“星星白发，生于袋垂。”
15．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕开篇点明主旨，“劝春光住”表达了词人对春光的挽留之情，“春在城南芳草路”点明春光
所在之处，给人以希望之感。
B．“水边花”，暗示着生命的无常和命运的不由自主；而“泥上絮”更加不堪，不像落花那样随水
流而去，有一种无奈的飘零之感。
C．下阕“镜中已觉星星误”一句，借用典故表达出词人对时光流逝、容颜老去的感慨，“人不负春
春自负”则是对春光的留念。
D．全词一改辛弃疾词风情感奔放、激昂豪放的特点，选取了多种细腻、柔美的意象，表达出离人思
乡的主题，词风婉约含蓄。
16．(6分)简要赏析“梦回人远许多愁，只在梨花风雨处”的妙处。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《项脊轩志》所写不过是一间小屋，所记无非是身边琐事，但传达出的情感深挚感人。如写祖
母拿象笏来轩中说“ ， ”，日常话语中饱含深切的勉励之情。
（2）《燕歌行》中“ ， ”两句写思妇断肠，征人回首，上下两句分别表
达离别双方的情思，离情更浓。
（3）在古代诗词中，某些形象具有比较强的暗示性，带有特定的意蕴，比如一提到“雁”，往往会
让人联想到远方的书信，例如“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
娃是全家人的心尖尖，小时候跟着奶奶，没受过委屈，要星星就给星星。长大一点，爸爸给娃起个
诗情画意的名字叫“梦泽”，就是想娃将来能过上好生活。娃在大学品学兼优，是学生会优秀干部。娃的
梦想是做名律师，毕业后找个喜欢的城市定居。可冥冥之中，娃听从召唤，毕业后回了柴达木盆地。
干石油的都苦，青海油田最苦。老天总是把石油藏在荒凉艰苦的地方，好像故意难为人。体重不到
百斤的梦泽，跟着师傅擦油泥、换盘根。油泥一锹一锹铲也铲不完；使出吃奶的劲，盘根还是（ 甲 ）
。眼泪一颗一颗砸进地面的沙子里，一点痕迹都没有。干了一辈子石油的爸爸硬着心哄娃：“再坚持坚
持，真英雄还是假英雄就看能不能坚持。 A ，爷爷也是这么坚持过来的，我娃也没问题的。”①梦泽洒泪的地方叫英雄岭，②在天地间交错着，在深沟险壑横卧着。③整座山体的形成是亿万年
前洪水退去留下的。④60多年前，第一批勘探队员为找石油，⑤九死一生登上英雄岭。⑥路太难走了，能
上来的都是英雄。
这些人当时的年纪就是娃现在的年纪。没有一股英雄气，干不了石油的。如今，柴达木第一代石油
人中的大多数已（ 乙 ）。一块块墓碑上，写着逝者的姓名和籍贯。 B ，为了石油长眠于遥远的异乡。
和世界上海拔最高的采油井站在一起，顶着高原最强烈的阳光，娃身姿挺拔，把自己也站成了一口
井。
风又起了，沙又来了。梦泽擦干眼泪，顶着大风，踩着黄沙，擦井口、换盘根。工作再枯燥，总得
有人去干。井上，站上，沟里，坡上，她到每个岗都认真学，咬牙干。日复一日，技术提高了，身体耐受
力也强了。师傅们点头：小姑娘看着弱不禁风，还真行。
18．(2分)仿照画波浪线句所使用的修辞手法，以本文中加点的“这些人”为本体写一句话，不可以使用原
句的词语。要求：语意完整，修辞准确贴切，表达流畅。
19．(4分)请在文中标注“甲”“乙”的括号里填入恰当的成语。
20．(4分)文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密，不得改变原意。
21．(4分)请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超
过15个字。
22．(6分)对同一个人，文中分别用了“娃”“梦泽”“小姑娘”三种称呼。请任选其一分析其表达效果。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字”。
——毛泽东《沁园春·长沙》
材料二：“一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌去书写，取决于我们每个人的
表现”。
——李斌《以工匠精神雕琢时代品质》
上述材料让你有怎样的感悟或思考？请结合材料，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
