文档内容
绝密★启用前
2025 年高考考前信息必刷卷 02（天津专用）
语 文
考情速递
高考·新动向：天津高考近年充分体现了新课程改革的理念，注重考查学生的语文素养和综合运用能力，既
考查了学生对语文基础知识的掌握，又注重了学生对这些知识的灵活运用和创新思维的培养。试卷中的题
目难度层次分明，既有基础题供学生巩固知识，也有难题和挑战题供学生挑战自我。这种设计既能够确保
所有学生都能在考试中发挥出自己的水平，又能够激发他们的学习动力，促进他们在语文学习中不断进步。
高考·新考法：语言运用部分，题型更加丰富，包括词语辨析、句子衔接等，这些题目旨在考察学生对语言
的敏感度和运用能力，在文意理解层面做了更多的创新，结合古诗词理解进行更加综合的考查，更加考验
学生的语文素养。更注重对学生思维能力和文化素养的考查，引导从不同的角度和层面去思考问题，培养
批判性思维和多元文化素养。
命题·大预测：依据近年考察趋势和现实考情，本卷设置相关考题，考查学生的语文知识和技能，引导学生
在学习语文的过程中，培养独立思考和创新表达的能力。第I卷的试题安排相对全面均衡的关注学生获取
关键信息、理解文本中心、综合思辨分析的能力；第II卷的试题则更侧重学生对文本内涵、语言表达、审
美鉴赏等的素养。综合来看，希望通过试题引导学生适应考试趋势。
本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共150分，考试用时150分钟。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答题时，
务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。
祝各位考生考试顺利！
第Ⅰ卷
注意事项：
1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再
选涂其他答案标号。
2.本卷共11题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
一、（9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。上世纪九十年代，由“慕课”（大规模开放式在线课程）引发了一场大讨论。当时，种种迹象表明，
一场 美国高等教育的“超级大地震”即将到来，以至于当慕课引领的在线教育快速崛起之时，很多大学
的管理层显得惊慌失措，不得不仓促应对。舆情虽然一边倒，但是斯特利独立思考帮助他成为了公共讨论
中的逆行者。他在演讲中明确亮出自己的观点——慕课不是“超级大地震”，让顶尖大学通过慕课来免费
提供所有课程的想法，无法实现可持续发展。此后的事实 了他的判断，慕课在爆红之后很快归于平静。
尤为重要的是，这一次品尝到胜利果实，也让斯特利对于高等教育创新的研究信心倍增。
身为历史学教授的斯特利，始终抱持一种严谨而谦逊的态度，谦称他在研究中推出的十种明日大学形
态，是“可行的乌托邦”，即（ ），但是，即便目标实现也并不意味着找到了 的方案或 的解决之道，
乌托邦也需要与时俱进进行自我革新。在他看来，“大学的问题不是缺乏创新，而是缺乏关于创新本质的
想象力”。因此，讨论明日大学何去何从的关键就在于，必须专注于创新带来的转型体验，跳出“我向你
付费，你帮我证明技能”的传统思维，更广泛、更有想象力地寻找潜在的创新来源。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．颠覆 印证 尽善尽美 一劳永逸
B．推翻 确证 一劳永逸 尽善尽美
C．颠覆 确证 一劳永逸 尽善尽美
D．推翻 印证 尽善尽美 一劳永逸
2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．它们虽是想象的产物，但不是凭空想象，其中任何一个都有实现的潜力
B．其中任何一个都有实现的潜力，虽然它们是想象的产物，但不是凭空想象
C．它们不是凭空想象，虽然是想象的产物，但其中任何一个都有实现的潜力
D．其中任何一个都有实现的潜力，它们不是凭空想象，虽然是想象的产物
3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．就在舆情一边倒的时候，斯特利独立思考帮助他成为了公共讨论中的逆行者。
B．舆情虽然一边倒，但是斯特利的独立思考能力帮助他成为了公共讨论中的逆行者。
C．就在舆情一边倒的时候，斯特利的独立思考能力帮助他成为了公共讨论中的逆行者。
D．虽然舆情一边倒，但是斯特利独立思考帮助他成为了公共讨论中的逆行者。
【答案】1．A 2．A 3．C
【解析】1．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空：“颠覆”，一指推翻、摧毁，二指颠坠覆败、灭亡，三指困顿，四指倾侧，翻倒，五指颠仆、跌
落，六指颠倒失序。“推翻”，意思是把竖立之物推倒；用武力打垮原来的政权或社会制度；根本否定。
这里指推翻美国高等教育的“超级大地震”即将到来，用“颠覆”。第二空：“印证”，（动）用事实证明；（名）作为证据的事物。“确证”，解释为确切地证实、确切证
明。语境为此后的事实证明了他的判断，用“印证”。
第三空：“尽善尽美”，指极其完善，极其美好；形容事物完美到没有一点缺点。“一劳永逸”，辛苦一
次，把事情办好，以后就不再费事了。语境是修饰“方案”，用“尽善尽美”。
第四空：语境是修饰“解决之道”，用“一劳永逸”更合适。
故选A。
2．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
此处是对前文“谦称他在研究中推出的十种明日大学形态，是‘可行的乌托邦’”的解释，所以应该以代
指“十种明日大学形态”的“它们”为主语，排除BD。
“不是凭空想象”应该是对“想象的产物”的转折，而“其中任何一个都有实现的潜力”应该是对“不是
凭空想象”的进一步解说，所以应该是“它们虽是想象的产物，但不是凭空想象，其中任何一个都有实现
的潜力”，排除C。
故选A。
3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句有两处语病：
一是“舆情虽然一边倒，但是斯特利”逻辑关系错误，前后并不是转折关系，可以改为“就在舆情一边倒
的时候，斯特利……”。
二是“斯特利独立思考帮助他成为了公共讨论中的逆行者”结构混乱，“帮助他成为了公共讨论中的逆行
者”的应该是“斯特利的独立思考能力”，所以应该改为“斯特利的独立思考能力帮助他成为了公共讨论
中的逆行者”。
全部修改正确的只有C项。
故选C。
二、（9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
从基层上看去，中国社会是乡土性的。我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个土
字却用得很好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。
城里人可以用土气来藐视乡下人，但是乡下，“土”是他们的命根。
种地的人搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。直接靠农业来谋生的人
是粘着在土地上的。以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态。不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的
集团为单位的。
乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社
会。熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。在一个熟悉的社会中，我们会得到从
心所欲而不逾规矩的自由，这和法律所保障的自由不同。
现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；还要怕口说无凭，画押，
签字。这样才发生法律。在乡土社会中法律是无从发生的。乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发
生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性。在我们社会的激速变迁中，陌生人所组成的现代社会
是无法用乡土社会的习俗来应付的。
（摘编自费孝通《乡土中国·乡土本色》）
材料二：
中国是一个具有浓烈“乡土”味的国家。每一个个体，不需要纵向上溯得太远，也不需要横向扩展得
太开，你就能够发现自己与乡村之间的息息关联。“乡村”作为中国现代化的蓄水池和稳定器，构成了整
个社会的底色，也成了绝大多数人安放心灵的精神家园。进入21世纪前后，中国乡村社会出现了巨变。这
种巨变表现在三个层面。
第一个层面是治理之变。2006年国家取消了延续千年的农业税，而且还大规模地向农村进行财政转移
支付，目前国家财政每年向农村的转移支付规模超过万亿。取消农业税和国家向农村大规模输入资源，极
大地改善了国家与农民的关系，之前基于税费收取所形成的乡村治理体制不再适应新形势的需要。
第二个层面是村庄基础结构之变。进入新世纪前后，越来越多的农民进城务工经商，之前相对封闭且
稳定的村庄边界大开，村庄社会结构迅速改变。村庄社会结构的改变起于一百多年前的现代化，器物层面
的现代化推动了经济、制度和观念等现代性巨变。在现代性的冲击下，传统乡村社会中的诸多基础性结构，
如宗族等地缘与血缘共同体及村庄内生秩序和地方性规范随之解体。
第三个层面是价值之变。传统中国农民有着强烈的生儿育女、传宗接代的观念，“生儿子、娶媳妇、
抱孙子”成为农民人生“三步曲”。到了20世纪末，全国绝大多数地区农民的生育观念都已改变，传宗接
代的观念大为淡化。一旦“传宗接代”这个千年以来一直支撑农民人生意义的价值失落，农民安身立命的
基础就会出现变化。
发生在世纪之交的以上三层巨变都可以看作是现代化建设的后果。现代化不只是工业化，而且是现代
的组织方式与思维观念对传统的替代。乡村社会基本秩序由之前的内生为主变成国家基层政权建设的组成
部分，外生秩序逐渐代替了内生秩序。
（摘编自贺雪峰《回乡记：我们所看到的乡土中国》）
材料三：乡村振兴是一个系统、复杂的过程，要想更好地推动乡村振兴战略的实施，就需要在农村、农业、农
民上多下“绣花功夫”，依靠“新”助推乡村振兴。
十九大报告明确乡村振兴就是要以农村经济为基础，努力实现产业兴旺、生态宜居的美丽乡村。要更
好地实施乡村振兴战略，就需要完善乡村的“包装”，打造“新农村”，这样才能够让乡村更具有吸引力。
要推动乡村的发展，就需要牢牢抓住“农业”这个关键，而要让农业成为有吸引力的产业，就需要让
农业的发展与市场接轨，才能够更好地实现农业的转型。发展新农业，通过不断做优做强做精特色优势产
业，加大土地流转的力度，增强农业发展的科技化、机械化和智能化，提高土地产出率、资源利用率和劳
动生产率，才能够提高农业的经济效益。
家庭农场主、农业企业骨干和由城里打工返乡创业的新型农业经营主体让农民看到只有不断自我革新，
自我进步，才能掌握时代的主动权，成为乡村振兴的“主角”。这就要加强对农民的培育，以政府主导、
立足产业、多方参与、注重实效为原则，打造一支新型的职业农民队伍，为乡村振兴提供强劲的人才支撑。
乡村振兴的号角已经吹响，蓝图已经绘就，要更好地落实乡村振兴战略，就需要依靠“新”的思维新
的改变，去推动农民、农业、农村的发展，让农业成为有奔头的产业，让农民成为有吸引力的职业，让农
村成为安居乐业的美丽家园。
（摘编自陈红《乡村振兴要靠“新”》）
4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．在“熟悉”的社会中，人与人之间互相信任，这种信任在乡土社会里具有非常高的可靠性。
B．无论社会怎样发展变化，乡土性是中国社会的基本属性，是我们的“根”，曾经的那些乡土习俗，
在今天依然具有生命力，可以拉近我们彼此的关系，使人不再陌生。
C．随着现代化建设，乡村的社会秩序已纳入国家基层政权建设，国家与农民的关系也得到改善。
D．我们要依靠“新”助推乡村振兴，要把有关农村、农业、农民方面的工作做细做精。
5．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．因为乡土性，世代定居是常态。所以即使大旱大灾、连年战争的大事件也不会引起人口的流动。
B．中国的现代化绕不过去农村，因为农村几乎跟每一个人都有关联，农村也会为现代化提供滋养。
C．在现代化的冲击下，传统乡村社会中的诸多基础性结构发生了巨大的变化，乡村终将随之消失。
D．乡村环境美化起来，乡村就会更具魅力，就能吸引人们从城市向乡村流动，从而形成新型职业农民
队伍，实现农业转型。
6．下列选项，不能作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ）
A．万荣县贾村乡以创建国家级现代农业产业园为引领，大力发展苹果种植等特色产业，通过发展新品
种、新技术，确保农民增产增收。
B．河津市苍底村以巷道文化墙和住宅楼侧面为主阵地，创作“雁塔凌云”“小桥流水”等古河津八景墙体绘画，提升了农村文化品位。
C．永济市为提升现有景区品质，打造文旅产业新爆点，携手艾肯集团集中规划建设黄河铁牛·鹳雀楼
片区，助推黄河流域高质量发展。
D．稷山县农委邀请了山西省果树研究所的教授给该县三个乡镇11个村的山楂种植户进行了系统的理
论辅导和田间地头的现场讲解。
【答案】4．B 5．B 6．C
【解析】4．本题考查学生内容的理解和分析的能力。
B.“使人不再陌生”错误。材料一尾句“在我们社会的激速变迁中，陌生人所组成的现代社会是无法用乡土
社会的习俗来应付的”，乡土习俗并不能使人不再陌生。
故选B。
5．本题考查学生内容的理解和分析的能力。
A.“所以即使发生大旱大灾、连年战争的大事件也不会引起人口的流动”错，依据原文的表述“定居是常
态，迁移是变态”可知，会引起人口的流动。
C.“乡村终将随之而消失”错，原文是“在现代性的冲击下，传统乡村社会中的诸多基础性结构，如宗族等
地缘与血缘共同体及村庄内生秩序和地方性规范随之解体”，只是乡村的某些方面有解体，但说“乡村终
将随之而消失”于文无据。
D.“……就会……就能”说法绝对，且“形成新型职业农民队伍”并不是乡村环境美化起来就能做到的，
需要建立在“政府主导、立足产业、多方参与、注重实效”的基础上。
故选B。
6．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。
C.材料三是论述乡村振兴的新举措，该论据不是针对此，而是说景区提升改造的。
故选C。
三、（15分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从。少子胡亥爱，请从，上
许之。余子莫从。其年七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏，书已封，未授使者，始皇崩。
高乃谓丞相斯曰：“上崩，赐长子书，与丧会咸阳而立为嗣。书未行，今上崩，未有知者也。所赐长子书
及符玺皆在胡亥所定太子在君侯与高之口耳君听臣之计即长有封侯世世称孤。今释此而不从，祸及子孙，
足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉 ?”斯乃仰天而叹，垂泪太息曰：“嗟乎!独遭乱世，既以不能死，安托命哉!”于是斯乃听高。胡亥即位，以赵高为郎中令。
（节选自《史记·李斯列传》，有删节）
材料二：
李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎，悲夫!不道之君，何可为计哉!昔者桀杀关龙逄，
纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉，然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不
及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。令行逆于昆弟，不顾其咎；侵杀忠臣，不思
其秧；大为宫室，厚赋天下，不爱其费。三者已行，天下不听。今反者已有天下之半矣，而心尚未寤
也。”
李斯乃从狱中上书曰：“臣为丞相，治民三十余年矣。逮秦之地狭隘。先王之时，秦地不过千里，
兵数十万。臣尽薄材，谨奉法令，阴行谋臣，资之金玉，使游说诸侯，阴修甲兵，饰政教，官斗士，尊功
臣，盛其爵禄，故终以胁韩弱魏，破燕、赵，夷齐、楚，卒兼六国，虏其王，立秦为天子。罪一矣。地非
不广，又北逐胡、貉，南定百越，以见秦之强。罪二矣。尊大臣，盛其爵位，以固其亲。罪三矣。立社稷，
修宗庙，以明主之贤。罪四矣。更克画，平斗斛度量，文章布之天下，以树秦之名。罪五矣。治驰道，兴
游观，以见主之得意。罪六矣。缓刑罚，薄赋敛，以遂主得众之心，万民戴主，死而不忘。罪七矣。若斯
之为臣者，罪足以死固久矣。上幸尽其能力，乃得至今，愿陛下察之!”
书上，赵高使吏弃去不奏，曰：“囚安得上书!”二世二年七月，其斯五刑，论腰斩咸阳市。
（节选自《史记·李斯列传》，有删节）
材料三：
太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。
斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废适立庶。诸侯
已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎!人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、
召列矣。
（节选自《史记·李斯列传》）
7．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．独遭乱世，既不能死，安托命哉 遭：逢，遇到
B．令行逆于昆弟，不顾其咎 咎：归罪
C．大为宫室，厚赋天下，不爱其费 爱：吝惜D．斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺 务：致力
8．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）
A．不道之君，何可为计哉/大王来何操
B．令行逆于昆弟/夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移
C．尊大臣，盛其爵位，以固其亲/夫各爱其家，不爱异家，故乱异家以利其家
D．诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎/夫我乃行之，反而求之，不得吾心
9．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）
A．所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤。
B．所赐长子书及符玺皆在胡亥所定/太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有封侯/世世称孤。
C．所赐长子书及符玺皆在胡亥所/定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有/封侯世世称孤。
D．所赐长子书及符玺皆在胡亥/所定太子在君侯与高之口耳/君听臣之计/即长有/封侯世世称孤。
10．下列六句分编四组，都属于直接表现李斯效忠始皇、为秦建功立业的一组是（ ）
①臣为丞相，治民三十余年矣 ②卒兼六国，虏其王，立秦为天子
③尊大臣，盛其爵位，以固其亲 ④更克画，平斗斛度量
⑤万民戴主，死而不忘 ⑥诸侯已畔，斯乃欲谏争
A．①②⑥ B．①⑤⑥ C．②③④ D．③④⑤
11．下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（ ）
A．秦始皇出行，李斯、赵高、胡亥随行，到达沙丘，始皇病重，下诏公子扶苏即位，书信没交给使
者，秦始皇就去世了，李斯听信赵高邪说，致使胡亥即位。
B．李斯认为二世治国无道，杀死亲兄弟，残害忠良，大规模修建宫室，对百姓横征暴敛，天下人已
有一半人造反了，而二世还未醒悟。
C．李斯在狱中上书时采用正话反说的手法，故意给自己罗了七大罪状，希望二世看到此文后能醒悟
并赦免他。
D．世人认为李斯对秦极为忠诚，建立了周公、召公般的功业，却受五刑而死；司马迁考察这件事的
真相，不同意这种说法。
【答案】7．B 8．C 9．A 10．C 11．D
【详解】司马迁笔下的李斯是一位杰出的政治家和谋略家，他帮助始皇帝建立了秦朝的霸业，但他本人在
权力斗争中也深陷其中。材料一描绘了他和赵高的权力篡夺，使得胡亥即位，这显示出他的政治操作，以
及在权谋中的妥协。材料二表现了他的忠诚与无奈，在狱中反思自己的政治生涯，却被赵高所迫害。材料三通过太史公的评论，揭示李斯的功过并存，展示出其复杂的性格和悲剧命运。
7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：偏偏遭逢乱世，既然已经不能以死尽忠，将向何处寄托我的命运呢。
B.错误。咎：罪过。现在二世对自己的兄弟，施以违反常情常理的残暴手段，不考虑会有什么罪过。
C.正确。句意：大力修筑宫殿，加重对天下百姓的税收，不吝懂钱财。
D.正确。句意：李斯知道儒家《六经》的要旨，却不致力于政治清明，用以弥补皇帝的过失。
故选B。
8．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.疑问副词，怎么/疑问代词，什么。句意：无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢。/大王来时带了什么礼
物？
B.介词，引用对象/介词，表被动。句意：现在二世对自己的兄弟，施以违反常情常理的残暴手段。/ 圣人
不会被外界事物所拘束，能够顺应时世的变化。
C.均为连词，来，表目的。句意：尊重大臣，提高他们的爵位，用以巩固他们同秦王的亲密关系。/大夫各
自爱自己的家族，而不爱别人的家族，因此侵扰别人的家族以利于自己的家族。
D.副词，才/指示代词，这样。句意：等到各地已经群起反叛，李斯这才想直言劝谏，这不是太愚蠢了吗。
/我这样做了，回头再去想它，却不知道自己是出于什么想法。
故选C。
9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥手里，立谁为太子只在于你我的一句话而已。您听从我的计策，
就会长保封候，并永世相传。
“书及符玺”作主语，“在”作谓语，“胡亥所”作宾语，“所”为名词，处所，作前文“在”的宾语，
其后停顿，排除BD；
“长有封侯”中“有”是谓语，“封侯”是宾语，中间不能断开，其后断开，排除C项。
故选A。
10．本题考查学生概括人物形象的能力。
①“臣为丞相，治民三十余年矣”写李斯陈述自己做丞相的业绩，是间接表现。
②“卒兼六国，虏其王，立秦为天子”写李斯帮助秦国统一六国，是直接表现。
③“尊大臣，盛其爵位，以固其亲”写李斯尊重大臣，巩固君臣关系，是直接表现。
④“更克画，平斗斛度量”写李斯统一度量，是直接表现。
⑤“万民戴主，死而不忘”写李斯陈述自己的“罪状”，是间接表现。
⑥“诸侯已畔，斯乃欲谏争”批评李斯不能及时直言时谏，与效忠始皇、为秦建功立业无关。故选C。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“不同意这种说法”错误。根据材料三“太史公曰：‘不然，斯之功且与周、召列矣’”，大意是，否
则的话，李斯的功绩真的要和周公，召公相提并论了。可见司马迁并不否定李斯的才能和功绩，而是认为
李斯的为人和侍奉秦君的做法有问题，选项曲解文意。
故选D。
【参考译文】
材料一：
秦始皇三十七年十月，秦始皇巡行出游。丞相李斯和中车府令兼符玺令赵高，都随同前往。小儿子
胡亥很受宠爱，要求随行，始皇答应了。其余的儿子都没有随行。这一年七月，秦始皇到达沙丘，病得非
常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏，书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。赵高就对丞
相李斯说道:“始皇去世，赐给长子扶苏诏书，命他到咸阳参加丧礼，并立为继承人。诏书未送，皇帝去
世，还没人知道此事。皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥手里，立谁为太子只在于你我的一句话而已。
您听从我的计策，就会长保封候，并永世相传。现在放弃这个机会而不听从我的意见，一定会祸及子孙，
足以令人心寒。善于为人处世的人是能够转祸为福的，您想怎么办呢?”李斯于是仰天长叹，挥泪叹息道:
“唉呀!偏偏遭逢乱世，既然已经不能以死尽忠，将向何处寄托我的命运呢!”于是李斯就依从了赵高。胡
亥即位，让赵高做了郎中令。
材料二：
李斯被捕后并套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道:“唉呀!可悲啊!无道的昏君，怎么能为他出谋划
策呢!从前夏桀杀死关龙逄，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗!然而免
不了一死，他们虽然尽忠而死。只可惜他们效忠的对象是昏君。现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的
暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。现在二世对自己的兄弟，施以违反常情常
理的残暴手段，不考虑会有什么罪过；迫害、杀戮忠臣，也不考虑会有什么灾殃;大力修筑宫殿，加重对
天下百姓的税收，不吝懂钱财。这三件措施实行之后，天下百姓不服从。现在造反的人已占天下人的一半
了，但二世心中还未觉悟。
李斯于是在监狱中上书说:“我担任丞相治理百姓，已经三十多年了。当时秦国领土还很狭小。先王
的时候，秦国的土地不过千里，士兵不过十万。我用尽了自己微薄的才能，小心谨慎地执行法令，暗中派
遣谋臣，资助他们金银珠宝，让他们到各国游说。暗中准备武装，整顿政治和教化，任用英勇善战的人为
官，提高功臣的社会地位，给他们很高的爵位和俸禄，所以终于威胁韩国，削魏国，击败了燕国，赵国、
削平了齐国、楚国，最后兼并六国,俘获了他们的国王，拥立秦王为天子。这是我的第一条罪状。秦国的疆域并不是不广阔，还要在北方驱逐胡人，貉人，在南方平定百越，以显示秦国的强大。这是我的第二条
罪状。尊重大臣，提高他们的爵位，用以巩固他们同秦王的亲密关系。这是我的第三条罪状。建立社稷，
修建宗庙，以显示主上的贤明。这是我的第四条罪状。更改尺度衡器上所刻的标志，统一度量衡和文字，
政令颁布天下，以树立秦朝的威名。这是我的第五条罪状。修筑驰道，兴建游观之所，以显示主上志满意
得。这是我的第六条罪状。减轻刑罚，减少税收以满足主上赢得民众的心愿，使万民百姓都拥戴皇帝，至
死都不忘记皇帝的恩德。这是我的第七条罪状。像我李斯这样作臣子的，所犯罪状足以处死，本来已经很
久了。皇帝希望我竭尽所能，才得以活到今天，希望陛下明察。”
奏书呈上之后，赵高让狱吏丢在一边而不上报，说：“囚犯怎能上书!”二世二年七月，李斯被判处
五刑，判在咸阳街市上腰斩。
材料三：
太史公说：李斯以一个里巷平民的身份，游历诸侯，入关奉事秦国，抓住机会，辅佐秦始皇，终于
完成统一大业。李斯位居三公之职，可以称得上是很受重用了。李斯知道儒家《六经》的要旨，却不致力
于政治清明，用以弥补皇帝的过失，而是凭仗他显贵的地位，阿谀奉承，随意附合，推行酷刑峻法，听信
赵高的邪说，废掉嫡子扶苏而立庶子胡亥。等到各地已经群起反叛，李斯这才想直言劝谏，这不是太愚蠢
了吗!人们都认为李斯忠心耿耿，反受五刑而死，但我仔细考察事情的真相，就和世俗的看法有所不同。
否则的话，李斯的功绩真的要和周公、召公相提并论了。
第Ⅱ卷
注意事项：
1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。
2.本卷共12小题，共117分。
四、（24分）
12．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？
（2）此三臣者，岂不忠哉？然而不免于死，身死而所忠者非也。
（3）人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。
13．结合三则材料，分析司马迁笔下的李斯是怎样的一个人？
【答案】12．（1）现在舍弃这个机会而不听从我的意见，一定会祸及子孙，足以令人心寒。善于为人处
世的人是能够转祸为福的，您想怎么办呢?
（2）这三个大臣，难道不忠吗?这样却免不了一死，他们的死，是因他们效忠的对象是昏君。
（3）人们都认为李斯忠心耿耿，反受五刑而死，（但我仔细）考察事情的真相，就和世俗的看法有所不
同。13．①李斯效忠秦始皇，辅佐秦始皇，终于完成统一大业，有政治才能；②李斯明晓儒家《六经》的要旨，有学问；
③听信赵高的邪说，废掉嫡子扶苏而立庶子胡亥，依仗显贵地位，阿谀附合，推行酷刑峻法。
【详解】12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“释”，舍弃；“从”，听从；“善者”，善于为人处世的人；“何处”，怎么办。
（2）“岂……哉”，难道不……吗；“然而”，这样，却；“非”，不对。
（3）“被”，遭受；“察”，考察；“本”，根源，根本原因；“异”，不同。
13．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
①根据材料二第二段，李斯“正话反说”，列举自己的“七罪”，“臣为丞相，治民三十余年矣。逮秦之
地狭隘。先王之时，秦地不过千里，兵数十万。臣尽薄材，谨奉法令……缓刑罚，薄赋敛，以遂主得众之
心，万民戴主，死而不忘。罪七矣”，材料三“李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成
帝业，斯为三公，可谓尊用矣”，可以看出李斯效忠始皇，辅佐秦始皇，终于完成统一大业，有政治才能；
②根据材料三“斯知六艺之归”，可以看出李斯明晓儒家《六经》的要旨，有学问；
③根据材料一“高乃谓丞相斯曰……斯乃仰天而叹，垂泪太息曰：‘嗟乎！独遭乱世，既以不能死，安托
命哉！’于是斯乃听高。胡亥即位，以赵高为郎中令”，材料三“不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，
阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废适立庶”，可以看出他听信赵高的邪说，废掉嫡子扶苏而立庶子胡亥，
依仗他显贵的地位，阿谀附合，推行酷刑峻法。
14.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（7分）
赠傅都曹【注】别
【南北朝】鲍照
轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。
邂逅两相亲，缘念共无已。
风雨好东西，一隔顿万里。
追忆栖宿时，声容满心耳。
落日川渚寒，愁云绕天起。
短翮不能翔，徘徊烟雾里。
【注】都曹：都官尚书属下的曹官。
（1）下列对这首诗的理解与赏析不恰当的一项是（ ）
A．本诗体裁上属于古体诗，题材上属于送别诗，是作者赠别友人傅都曹时所作，整齐有序。
B．首二句分别写了“鸿”与“雁”两种飞禽，“鸿”喻指自己，“雁”喻指傅都曹。
C．三、四句写二人虽然是萍水相逢，但情意相投，两两相亲。
D．“风雨”四句，写在分别之时，诗人追忆起相处的时光，表现出浓浓的惜别之情。（2）下面三句诗，你认为哪句在原诗中的作用与本诗九、十两句在诗中的作用相同？并分别分析。
①桑之落矣，其黄而陨。（《诗经•卫风•氓》）
②羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》）
③醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）
【答案】（1）B （2）句③中“别时茫茫江浸月”与“落日川渚寒，愁云绕天起”两句都运用了借景
抒情的手法（景中含情。诗人在与友人分别之时，月色随波浮动，有力地烘托了诗人内心悲愁凄苦无奈的
情感。“落日川渚寒，愁云绕天起”，愁云更绕天际弥漫而起，烘托出诗人与友人分别后内心的忧愁悲伤
寂寥之情。
【详解】这首南北朝时期鲍照的《赠傅都曹别》通过轻鸿和孤雁的比喻，描绘了朋友之间偶然相识却情深
意浓的友情。全诗充满离别的惆怅与无奈，对往昔的追忆和分别的孤寂在风雨、落日、愁云的衬托下显得
更加动人。诗歌结构整齐流畅，情感真挚浓烈。
（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
B.“‘鸿’喻指自己，‘雁’喻指傅都曹”错误。“雁”为作者自喻，“鸿”喻指傅都曹。
故选B。
（2）本题考查学生对诗句的理解能力。
本诗九、十两句：“落日川渚寒，愁云绕天起”这两句描绘了一幅傍晚时分江边寒冷，愁云绕天际弥漫而
起，为整首诗营造了一种离别的凄凉氛围，反映了诗人内心的惆怅情绪。
①“桑之落矣，其黄而陨”这句诗运用了比兴的手法。暗示女主人公容颜日渐憔悴衰老，其美貌不再，进
而反映出丈夫的“二三其德”。
②“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”这两句运用比喻的方法，以“羁鸟”“池鱼”自比，通过“羁鸟”和“池
鱼”分别恋旧林和思故渊的比喻，生动地表达了作者对乡村生活的向往和对自由生活的追求。
③“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”这句诗描写了在一个酒宴上人们因为即将到来的离别而无法尽情
欢乐的情景，夜晚的江面上映照着月亮。这句话创造了一个充满伤感气氛的画面，有力地烘托了诗人内心
悲愁凄苦无奈的情感，采用了借景抒情的手法，在营造离别情境方面的作用与本诗九、十两句作用相同。
15．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
诗人们常常在作品中寄托自己的人生价值观，这种价值观既可以体现为家国情怀，如《论语》中表
现读书人“ ，任重而道远”的责任担当；杜甫在《蜀相》中是这样赞美诸葛亮的鞠躬尽瘁“
， ”。也可以体现为人之常情，如《沁园春·长沙》中“曾记否，到中流击水， ”的凌云壮
志；《屈原列传》中“ ，蝉蜕于浊秽”的高洁自持；《陈情表》中“乌鸟私情， ”的拳拳
之情。【答案】士不可以不弘毅三顾频烦天下计两朝开济老臣心浪遏飞舟自疏濯淖污泥之
中愿乞终养
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：“弘”“烦”“济”“遏”“疏”“淖”“乞”等。
五、（23分）
阅读下面的文章，完成各题。
黄姚酿
周晓枫
①不错，又是古镇。
②但这是不一样的黄姚。
许多地方都有古镇，媒体已就此探讨同质化的问题：当商铺和小吃形同复制，所谓的风情是否丧失
了吸引力？
然而，作为古镇的黄姚，并非复制的赝品、复活的往事。它是活的，从未丧失自己的呼吸和心跳。
在入口处，我就被震动，仿佛看到黄姚的心脏。那是一棵巨大而古老的榕树。这棵巨榕整体倾斜，
尤其是气根，呈放射状铺张，如虬结着的粗大血管。如果你观察过孵化中的蛋卵，就会发现，然后从心脏
里长出枝枝蔓蔓的血管，如同树枝，气根如血管般蓬勃有力，又保持着内在的通畅，仿佛为整个古镇输送
着养分和力量。
古镇不大，街巷也窄，但通过有限的门径，明清古建筑就有三百多座，有许多老屋、石桥、庙祠、
亭台和匾额。但介绍材料里的这些“多”；等到置身其中，我并未觉得特别的“多”——这是因为它们在
环境中是合适的，所以不显出突兀而额外的“多”。就像你不会觉得大树上哪里的叶子多了，不会觉得春
天哪里的花多了一样。
小到如雾般的雨，有时自己并不察觉，直到檐滴落在耳畔。一路的条石并不平整，也能感觉脚下微
妙的起伏。何况还有坡路，还要上桥下桥，③就像踩着古曲的宫商角徵羽。
雨水，在条石浅浅的凹痕里积储，像大鱼浸水的鳞斑。黄姚东面就有一条鲤鱼街，遇到一块凸起的
天然岩，稍加修饰雕凿，沉着地游过千年的风雨，千年的月色。
假如从空中俯瞰，黄姚的檐顶覆瓦如鳞，那些瓦片显得薄而服帖，如鱼背上的脊线。每一户人家，
都是这小镇一片既坚硬又柔软的鳞，映在夜色中湿黑的路面上，朦胧中，我想，走在上面的人，整个黄姚
古镇就如一条千年之鲤，根本无须飞跃，具有神话中的不朽之力。
④生活在黄姚，是神话般的日子，也是家常的日子。
这里有许多商铺客栈和茶舍酒庄，沿街闲逛，感觉瓶瓶罐罐特别多，多为酱制品和腌菜。酱的主角，
当然是黄姚有名的豆豉，盖着通透的玻璃盖子，里面是木瓜丝、小河鱼、泡椒、青瓜丁、笋丝、贡菜、鳗鱼丝、萝卜条等。有酿制的各种果脯，还有甘草柠檬。因为山峰众多，这里盛产野果，琳琅满目。除了常
见的桂花酒、玫瑰酒、桑葚酒、青梅酒、杨梅酒、葡萄酒，还有不算特别常见的捻子酒、金樱子酒、万寿
果酒、诺尼果酒。酒里的重头戏是黄精，并称为黄姚的三大特产。黄精形似生姜，经过九蒸九晒，具有健
脾益肾的功效。不知是旅途疲劳，还是出于心理暗示，经常失眠的我当晚竟然睡得沉实。
黄姚的气候和水土，容易让身体湿寒，当地居民早已得出生活经验，运用自己的智慧和耐心，酿制
生活的别样味道。这里有艾糍粑、糯米棕、葛根酥。有炖肉的农家菜干、润肺的罗汉果、熬汤的鸡骨草和
五指毛桃。有豆豉粉和马蹄粉，上网查了，才知道这种植物又叫“双翅六道木”，断面形如梅花，加工成
珠子；这里的灵芝有黄、黑、白、青、红；五色菜肴也有特点，主材和汤汁都味美。
这里的生活，有古风古韵，又率性从容。所以我说，这座小镇有着古典的诗意——但它始终是活的，
有自己的心脏、血脉和呼吸。刚才坐在台阶上掐豆角的汉子，端着菜盆回屋，只剩提环在有着纵裂纹的木
门上微微晃动，闲闲地聊着天，手底下像从冷紫色的鞘里剥出一把把新剑，勾勒线稿，没有忘记那些勾勒
石缝的苔痕。没有大喇叭的喧响，即使商家推荐食物，也是平静地递过来邀你品尝。夜色之中的黄姚，黄
姚一如既往，在我们看来是写意的生活，其实从古至今都是写实的生活。
⑤真正活着的古镇，一定既是时间的杰作，也是人类的创造。
我想起那些工匠，想到他们手里传承的技艺。比如，雕。黄姚有砖雕、木雕、根雕、石雕、竹雕等，
他们愿意为美花费大量的时间。手在砖上粗糙，眼在石上昏花，是动作里最为克制和温柔的，由此使花鸟
诞生，翅膀永不降落。雕是对砖石的温柔，绣是对织物的温柔；雕是耐心，绣是耐心，都是人和时间一起
创造的魔法。
是的，除了酿菜酿酒，黄姚这座古镇也像岁月酿制的果实。在微雨中漫游，也像雨滴一样清新，它
是用最干净的雨水酿制而成的。黄姚以酱腌闻名，只有在最清洁的环境里才能酿制，才能无惧运用酱腌手
段，而毫无浊气和混沌；才能让一切远离朽坏，抵抗时间的侵蚀，散发自身的醇香与光泽。
16．下列对文本相关内容的理解，不正确的两项是（ ）
A．第五段将黄姚的榕树比作心脏，将其气根比作血管，紧承前文“它是活的，从未丧失自己的呼吸
和心跳”。
B．作者在雨中游览古镇，由下雨的积水联想到鱼，又由鲤鱼街的传说，古镇仿佛是一条千年鲤鱼。
C．文章大量列举黄姚古镇的特产，如黄姚各色的腌菜、多样的美酒、时鲜的果蔬等，是为了展示黄
姚的富饶。
D．黄姚古镇纯净、自然、真实，只有将黄姚古镇如文物一样保护起来，才能让黄姚散发永久的魅力。
E．文章通过对黄姚古镇日常生活场景的描写，展示了黄姚古镇的独特魅力，笔触细腻，富于表现力。
17．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①照应了标题，也与读者产生互动，与句子②构成转折，以突出黄姚作为古镇的代表性。B．句子③运用比喻的修辞手法，形象地描绘走路时高低起伏的步态，也能使读者联想到行走时抑扬
的脚步声。
C．句子④承上启下，“神话般的日子”紧承上文描绘的黄姚的美丽景致，“家常的日子”引出下文
描绘的黄姚人日常生活。
D．句子⑤中的“活着”在文章中多次出现，表明黄姚“并非复制的赝品、复活的往事”，而是长久
以来一直有人在此安居乐业的古镇。
18．文章倒数第二段为什么写到工匠？请简要分析。
19．“酿”字在文中反复出现，请结合文章内容，分析标题“黄姚酿”包含了哪几层涵义。
20．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：古•今。乙组提出一个关键词：
土地。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】16．CD 17．A 18．①工匠们用雕等技艺创造了黄姚的美丽景致，丰富了黄姚的文化内涵。
②体现了黄姚人对美的追求和创造。
③体现了黄姚人耐心、温柔的性格特点。
④工匠们传承的技艺，丰富了文章的主旨。
19．①“黄姚酿”不仅指黄姚酿制的各种果脯和酒等物产。
②也指黄姚人用勤劳和智慧创造生活。
20．示例：
选择甲组：关键词：古•今。
①文章通过描绘黄姚古镇的古老建筑、传统手工艺等。
②文章通过描绘黄姚人当下的生活状态、品酒尝菜，展现了黄姚的“今”，突出了黄姚作为古镇的独特魅
力。
选择乙组：关键词：土地。
①黄姚的土地滋养了丰富的物产、腌菜、美酒等。
②黄姚的土地赋予了黄姚人勤劳和智慧，创造了黄姚独特的生活方式和文化，无论是古老的建筑还是现代
的生活。
【详解】这篇文章通过描写黄姚古镇的景致和生活，展现了其独特的魅力。黄姚既保持着古镇的历史传统，
又融入现代人的日常生活。文章通过细腻的笔触描绘出古镇中榕树的比喻、雨中漫步的场景和丰富的酿制
食物，突出其自然和人文的和谐。工匠的技艺更赋予了古镇文化内涵，使黄姚成为时间与人类创造的结晶，
展现出一种活着的、真实的诗意之美。
16．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
C.“是为了展示黄姚的富饶”错误。文章大量列举黄姚古镇的特产，不只是为了展示黄姚的富饶，更重要的是体现当地居民运用智慧和耐心酿制生活别样味道，展现古镇独特的生活气息和文化。
D.“只有将黄姚古镇如文物一样保护起来，才能让黄姚散发永久的魅力”错误。文中强调黄姚古镇是活的，
有自己的生活气息，不是像文物一样保护起来，而是在发展中保持其原有的生活状态和文化特色。
故选CD。
17．本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏能力.
A.“以突出黄姚作为古镇的代表性”错误，句子①与句子②构成转折，意在强调黄姚的与众不同，而不是
突出黄姚作为古镇的代表性。
故选A。
18．本题考查学生对文本相关内容作用的理解能力。
①文章倒数第二段提到黄姚有砖雕、木雕等技艺，还描写这些作品源于工匠的耐心与创造力，这些技艺形
成了黄姚特有的文化景观。这表明，工匠技艺不仅是实用性的存在，更是构建黄姚深厚文化内涵的重要元
素。
②文中提到“手在砖上粗糙，眼在石上昏花，是动作里最为克制和温柔的”，突出工匠的专注与对美的极
致追求。从砖雕、石雕到织物绣品，工匠们对美感的追求通过精湛的技艺得以实现，展现了黄姚人对生活
美学的追求与创造力。
③文章将工匠的雕刻描述为“耐心”“时间创造的魔法”，并且反复使用“克制”“温柔”等词语，这是
作者对工匠技艺和工匠精神的具体刻画。工匠们不急躁、不僵硬，以耐心与温柔赋予砖石生命，这不仅体
现了技艺本身，也是他们性格的映射。
④文章主旨之一在于展现黄姚古镇的“活态”价值——它不仅保留了古镇的日常烟火气，更承载了体现创
造力与技艺传承的文化内核。而工匠技艺正是时间与人类创造的共同成果，折射出黄姚传承千年的生命力
与文化韵味，这无疑深化了文章的核心主旨。
19．本题考查学生对文本标题含义的理解和分析能力。
①“黄姚酿”不仅指黄姚酿制的各种果脯和酒等物产：文章详细描述了黄姚古镇特产的丰富性，例如黄姚
有名的豆豉、各种果脯、各类酒以及其他野果和地方特色食材，这些都以传统酿制工艺为特征。这种对食
材的酿制体现了黄姚古镇在食物方面的独特魅力和丰富的物产，直接彰显了“酿”字在物质层面的涵义。
②也指黄姚人用勤劳和智慧创造生活：作者不仅仅在物产层面讨论“酿”字，还从更广泛的生活层面延伸
其涵义。黄姚的居民通过独特的酿制工艺和日常的生活实践，展现出他们的智慧和创造力。这些工匠的技
艺以及人们日常生活中的勤劳耕作，体现了他们利用自然环境创造美好生活的能力。黄姚居民的传统技艺
和对清洁酿造环境的坚持，展现出他们悠久的生活经验与智慧。因此，“酿”也代表着一种生活态度和创
造过程，是对人类智慧和对美好生活追求的赞颂。
20．本题考查学生对小说进行短评的能力。选择甲组：关键词：古•今。
“古”之韵味的呈现：
古老建筑的历史沉淀：文章详细描述黄姚古镇的明清古建筑，像老屋的古朴风格、石桥的沧桑质感、庙祠
的庄严氛围以及亭台和匾额上蕴含的历史文化信息。这些建筑不仅是岁月的见证，更是古代建筑艺术和文
化传承的象征，展现出黄姚古镇深厚的历史底蕴，让人仿佛穿越回古代，感受古人的生活智慧和审美情趣
。
传统手工艺的传承：深入探讨黄姚的砖雕、木雕、根雕、石雕、竹雕等传统手工艺。工匠们对技艺的执着
坚守，花费大量时间精雕细琢，使得花鸟等图案栩栩如生。这些传统手工艺承载着黄姚古镇的文化记忆，
是古代技艺传承至今的珍贵遗产，体现了古镇“古”的文化内涵。
“今”之活力的展现：
当下生活状态的描绘：生动展现黄姚人如今的生活场景，如坐在台阶上掐豆角的汉子、端着菜盆回屋的居
民，他们悠闲自在、率性从容的生活态度，体现出古镇现代生活的烟火气。还有商家平静地推荐食物，人
们在商铺客栈、茶舍酒庄里的活动，都展现出黄姚古镇在现代社会中的活力与生机。
美食文化的现代传承：介绍黄姚丰富多样的美食，如各种酱制品、腌菜、果脯，以及琳琅满目的美酒。这
些美食不仅是当地的特色，更是黄姚人在现代生活中对传统饮食文化的传承与创新。它们满足了现代人的
味蕾需求，也成为黄姚古镇吸引游客的重要元素，体现了古镇在现代社会中的独特魅力。
“古”“今”融合的意义：
文化传承与发展：分析黄姚古镇如何在发展过程中巧妙地将古代与现代融合。古老的建筑和传统手工艺为
现代生活提供了文化根基，而现代的生活方式和美食文化又为古老的古镇注入了新的活力。这种融合使得
古镇的文化得以传承和发展，避免了成为单纯的历史遗迹，而是成为一个充满生命力的文化载体。
独特魅力的塑造：强调“古”“今”融合对黄姚古镇独特魅力的塑造作用。它既保留了古风古韵，让人
们感受到历史的厚重；又充满现代生活气息，使人们能够融入其中，享受当下的美好。这种独特的魅力吸
引着众多游客前来感受古镇的韵味，也为其他古镇的发展提供了借鉴，即在保护传统文化的同时，要与时
俱进，适应现代社会的发展需求。
选择乙组：关键词：土地
土地孕育丰富物产：
食材的多样性：详细阐述黄姚的土地如何滋养出丰富多样的食材。由于山峰众多，这里盛产野果，如用于
酿酒的捻子、金樱子、万寿果、诺尼果等，还有常见的用于制作果脯的各种水果。土地还孕育出黄姚有名
的豆豉，成为制作各种酱制品和腌菜的主角，如木瓜丝、小河鱼、泡椒等搭配豆豉制成的美味。此外，还
有艾糍粑、糯米棕、葛根酥等特色食物所需的原材料，都源于这片土地。
物产与饮食文化的关联：分析这些物产如何形成黄姚独特的饮食文化。当地居民根据土地所提供的食材，运用智慧和耐心，酿制出各种美酒和特色食物。例如，不同的野果酿成不同风味的酒，豆豉衍生出多样的
酱腌菜品，这些饮食不仅满足了人们的生活需求，更成为黄姚文化的重要组成部分，体现了土地与饮食文
化之间的紧密联系。
土地塑造生活与文化：
生活方式的形成：探讨黄姚的土地如何影响当地居民的生活方式。黄姚的气候和水土容易让身体湿寒，居
民们便利用土地上的物产，如鸡骨草、五指毛桃等熬汤，以抵御湿寒。这种因土地特点而形成的生活方式，
世代相传，成为黄姚人生活的一部分。同时，土地上的建筑材料也影响着古镇的建筑风格，古老的建筑与
土地融为一体，展现出独特的地域特色。
文化传承与创新：分析土地在黄姚文化传承与创新中的作用。一方面，传统的手工艺如砖雕、木雕等，工
匠们使用土地上的材料，创造出精美的作品，传承着古老的文化技艺。另一方面，现代的生活中，人们在
这片土地上延续着传统的生活方式，同时又结合现代元素进行创新。例如，美食的制作在保留传统工艺的
基础上，也根据现代人的口味进行调整，这种传承与创新都离不开土地的滋养。
土地与古镇的精神纽带：
情感的寄托：阐述土地对于黄姚古镇居民的情感意义。土地是他们生活的根基，承载着他们的回忆和情感。
居民们对这片土地充满热爱和眷恋，这种情感体现在他们对生活的态度和对文化的传承上。无论是古老的
建筑，还是现代的生活，都饱含着居民对土地的深厚情感。
古镇的灵魂所在：强调土地是黄姚古镇的灵魂所在。它不仅孕育了丰富的物产和独特的生活方式，更塑造
了古镇的文化内涵。没有这片土地，就没有黄姚古镇独特的魅力。土地与古镇相互依存，共同构成了一个
有机的整体，成为人们向往和追寻的文化符号。
六、（10分）
21．阅读下面一段文字，按要求回答：
“中学生喜欢观看话剧吗”网络调查统计表
喜欢
情
不喜欢
况
经常看 时间紧很少看 不喜欢剧情很少看 票价太高很少看
人
9 25 30 30 92
数
比
5% 14% 16% 16% 49%
例
(1)分析上表，就中学生对“观看话剧”的态度及其观看频率得出两条结论。
(2)请依据调查结果，就“如何让中学生走进剧场看话剧”的问题，提出两条建设性意见。
【答案】(1)中学生不喜欢看话剧的较多；中学生观看话剧的频率很低。(2)①票价为中学生打折，让中学生看得起话剧；
②让话剧的内容适合中学生胃口，吸引中学生走进话剧剧场。
【详解】（1）本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
从对“观看话剧”的态度来看，表中“不喜欢”“不喜欢剧情很少看”两项调查的比例很高，表明“中学
生不喜欢看话剧的较多”；从观看频率角度看，“经常看”话剧的只占5%，“不喜欢剧情很少看”占比
也很高，这表明中学生观看话剧频率很低。
（2）本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
针对表中“票价太高很少看”占比很高的情况，要使中学生走进话剧剧场票价应为中学生打折，让中学生
看得起话剧；
针对表中“不喜欢剧情很少看”的人不少的情况，要使中学生走进话剧剧场就要让话剧的内容适合中学生
胃口，吸引中学生主动走进话剧剧场。
22．请以“走过冬天”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：通过意象抒发真挚感情。120字左右。
【答案】示例：
走过冬天
冬天，也是如诗的季节。走过冬天，便有了“梅须逊雪三分白，雪去输梅一段香”的相互争斗；走
过冬天，便有了“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”的妩媚；走过冬天，便有了“众芳摇落独喧妍，占
尽风情向小园”的坚忍；走过冬天，便有了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的婀娜，走过冬天，便
有了“今我来思，雨雪霏霏”的浓浓乡愁。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：明确题干要求，以“走过冬天”为题，题目限定了写作对象为“冬天”，如理解为自然界的“冬
天”，就说明应当写冬天的景色，突出冬之美，比如写“冬之纯净”“冬之庄严”等。如理解为比喻和象
征意义的“冬天”，那就带代表人生的困境等。“走过”，可以理解为“经历过”，应当有对“冬天”的
感悟和思考。
写作指导：
意象选择上，抓住“冬天”的特征，如寒冷的风、飘落的雪花、寂静的大地等意象，用以象征某种情感，
比如坚持、希望、生命的潜藏和等待。这些自然景象可以反映内心世界的变化；情感表达方面，可以选择
反映对未来春天的期待、在寒冬中坚持不懈的精神，或对某种消逝情感的追忆与眷恋。重点在于通过具体
的事物表达出细腻和真实的感受；语言运用上，注意语言的简洁与诗意，善于使用比喻、拟人、对比等修
辞手法，以增强文章的表现力和感染力；结构安排方面，可以用起承转合的方法，开篇描绘冬天的景象，
引出内在情感，中间展开情感的变化，最后以一种希望或思考做结尾，以给读者留下深刻印象。在写作过程中，要时刻把握住“真挚情感”这一主要要求，并用具体的意象深入表达，形成一篇扣人心弦
的抒情文字。避免空洞抒情。注意字数限制。
七、（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
现在一部手机可以联通天下，但是如果你想毁掉一个孩子，就给他一部手机。
手机不过是联系媒介的工具，何以会产生如此大的作用？在多媒介并存的信息时代，面对海量信息，
面对你手中的手机，你有何感慨？请联系现实生活，写一篇文章，体现你的理性思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】例文：
正确使用手机，提升媒介素养
伴随信息时代的发展，我们生活在一个大数据时代，每一位同学都有一部属于自己的手机。那么如
何正确运用手机，提高自身的媒介素养，就成了一个至关重要的事儿。
法国作家维克多·雨果说：“亲善产生幸福，文明带来和谐。”正确运用手机，可以建设性地享用大
众传播资源。手机作为信息媒介之一，已经完全融入了我们的日常生活。手机的聊天软件、短视频等功能，
让我们不仅可以增进家人之间的幸福感，还可以让我们展示才华，拥有更多朋友。80后农民工李小刚，自
学播音腔，自创“砖”，感情饱满而自然地朗诵《再别康桥》等优美诗词，通过手机创制文明短视频，在
网上吸粉无数。央视主播海霞禁不住夸赞李小刚“越努力越幸福”，并喊话想多交流。
正确运用手机，充分利用媒介资源可以让我们的生活更便捷。微信支付、电子图书、健康码、核酸
检测证明，都是时代的产物，我们能超越它们而自由生活吗？
答案是不能。手机虽好，却也可能是我们的负累，一部手机也可将我们牢牢捆绑。许多人布置工作
用手机发微信语音；遇到日常生活中的小难题，用手机查解决办法；就餐时边看手机边吃饭；坐地铁用手
机听音乐；甚至年轻人谈恋爱，也非常乐意通过手机视频聊天。可以说，手机已深度介入到工作和生活之
中，我们已离不开手机。有人就说，现在不是我们控制了手机，而是我们被手机控制了，这不无道理。
沉迷于手机之中，虽然为一些工作和生活带来方便，但是也产生了一系列问题，比如，沉不下心来
学习思考，很多事情浮于表面，不求甚解；面对面交流变少，导致亲人之间的感情淡漠；手机严重损害了
包括中小学生在内的人们的视力；还有层出不穷的网络暴力……这些问题长久发展下去，就可能导致很多
社会问题。
手机的使用会给我们带来信息轰炸，手机信息总会充斥着各种各样的网络用语，网红梗，这是信息
化带给人们的影响，越来越多的人陷入焦虑：大量的网络信息，包括一些无用的信息借助手机等传播而成
为人们熟知的东西，湮没了那些我们本该拥有的知识，使人变得越来越庸俗化、大众化，失去了自己的
“脑”。技术的进步无法阻挡，个人的行为可以控制。如果我们不想被手机等工具牵着鼻子走，成为它们的
俘虏，就要把自己的行为处理好，制定自己的工作生活计划。什么时间使用它们、什么时候去读书运动，
自己做自己的主。一句话，用我们的媒介素养应对手机等信息媒介的捆绑。
“数字极简主义”学者卡尔· 纽波特曾建议，“在嘈杂的世界中选择专注的生活”。同学们，“一
部手机可以联通天下，一部手机也可以毁掉一个孩子”，只有正确地理性地使用手机，提高自身的素养，
才可能会减少悲剧的发生，让生活与网络环境更加文明和谐。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型的材料作文题。
材料围绕着“手机”展开，鲜明地指出了手机的利弊。一方面，手机可以联通天下，让我们获得更大的自
由、更多的讯息，移动支付、网上订票、政务办理，获得资讯……手机让我们享受信息时代的便捷；然而
另一方面，手机也会束缚我们的生活，甚至可以毁掉一个孩子。过度使用手机会导致孩子大脑发育受到阻
碍，影响学习和思考能力；沉迷手机也会让孩子与现实社交脱节，无法建立健康的人际关系；长时间低头
使用手机会大大提升身体患病率；沉迷手机也会使孩子暴露于互联网上的负面内容，如网络暴力、不良信
息、游戏成瘾……手机在给我们带来前所未有的便利的同时，也对青少年的思维塑造、社交能力、身心健
康等方面产生了不小的危害。
由此可见，手机是一把双刃剑。信息时代，人们通过手机等媒介，可以获取古今中外不同时空、不同领域
的知识，这种知识还可以文字图片、视频音频等多种形式呈现，人们拥有了足够多的自由来获取各种海量
信息；但同时，过多的信息摄入和过度的信息依赖，会使我们不自觉地被关入“信息茧房”，让我们被海
量的信息牵引，无法抽身，甚至失去独立、深入思考的习惯，从而失去肢体上及精神上的许多自由。所以
材料中“联通天下”和“毁掉孩子”其实展现的是当下媒介对人的影响，正确运用手机等媒介，可以帮助
我们实现信息自由，错误运用手机等媒介，可能让我们失去自我。
再结合题干部分“手机不过是联系媒介的工具，何以会产生如此大的作用？在多媒介并存的信息时代，面
对海量信息，面对你手中的手机，你有何感慨？”这一提示语，考生可以直接明确写作方向和写作内容。
材料意在引导考生辩证看待手机的作用，启示我们，置身瞬息万变的网络世界，面对海量且纷繁芜杂的信
息，青年一代要积极提升媒介素养，做手机的“主人”，而不能被其捆绑，成为它的奴隶。要理性地、适
度地实用手机，利用媒介资源完善自我，成就精彩人生。
写作时，可采用递进式的论证结构，先结合材料内容提出中心论点，如手机是一把双刃剑，我们要适度理
性地使用，做手机的“主人”。然后，联系现实对手机的利弊进行辩证分析，接着进一步指出如何正确对
待和使用手机，考生可以从不同角度切入进行分析，如我们应提升媒介素养，志存高远，不为短暂的享乐所迷惑；我们应具有批判性精神，炼就一双“火眼金睛”，提高甄别过滤信息能力；我们要有强烈的社会
责任意识，要有正确的价值观导向，让手机为我所用等。最后，联系现实再次强调中心论点，手机虽好切
莫沉溺，适度使用成就自我。
立意：
1.掌控手机自由，提升媒介素养。
2.莫做手机奴隶，争当媒介主人。
3.破手机信息茧房，化媒介素养成蝶。
