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2025 年高考考前信息必刷卷 04（上海专用）
语 文
考情速递
高考·新动向：
作文题目“生活中，人们常用认可度判别事物，区分高下。”，认可度”就是一个明确的概念，即人
们判别事物的客观指标。
作文题考察考生从概念入手，对“认可度”的内涵外延、形成要素、影响作用等方面进行多角度思考。
“认可度”是多种意愿表达和行为选择的综合体现，反映着人们对事物的接受程度。往往事物的认可度越
高，越容易被大众所肯定。以此为基础，价值认同得以产生，社会共识得以凝聚，公共规范得以形成。
“认可度”贯穿生活的方方面面，以之为判别事物的参考，有助于我们在纷繁复杂的现象中有效地做出价
值判断。
“认可度”是否可以作为判别事物高下的标准，考生也可审慎看待，合理取用。“认可度”的形成过程具
体而复杂，受到各种主客观因素的影响，与事物本身的属性、特点有关，也与外界条件、个人喜好等密切
相关，甚至常被社会热点和时代风气所左右。“认可度”是特定历史与现实共同作用的结果，它反映的常
常是一定范围内的共识而非所有事实，是某种程度的常理而非全部真理。
题目有利于促进学生的思维发展，引领学生的精神成长。生活中判别事物、区分高下，也许会有不少依据
和标准，厘清这些依据和标准，有利于形成自己缜密的思考和判断，培养理性精神。考生可由“认可度”
判别事物、区分高下的现象切入，聚焦或结合“认可度”，在具体写作中展开思辨，思考生活中那些我们
习以为常的认识结果，进而追问它们是否像看起来那样合理得当，这就具有普遍的方法论意义，有助于考
生建立全方位、多层次地认识事物的思维习惯，从而形成正确的价值观念，达到立德树人的目的。
高考·新情境：
关注新媒体下的语文生活。随着新的部编版教材的深入，越来越多地将课本知识考查和教材相结合。
同时兼容并包的“大语文”，成为当下的热点。
2023年秋考的积累运用中有5分关注了信息安全（谣言、可信度）分别用排序和可信度的判断。
原题：积累与运用中结合考察不同的信息来源下与人们关心的话题的可信度之间的关系
（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ A ）。（3分）
要想真正铲除食品安全谣言滋生的土壤，需要提升公众的科学素养；以识别和抵御谣言的侵袭。专家指出，应________,_______,_______,________,________,重建公众对食品安全的信心。
① 通过搭建平台 ②填补信息真空地带 ③把科学家、媒体和企业纳入其中
④及时满足公众的需求，减少公众误解 ⑤及时传播正确的食品安全知识和信息
A.①③⑤②④ B.②③①④⑤ C.④①③⑤② D.⑤②①③④
（2）吃小龙虾的季节到了，关于“小龙虾不安全”的说法又成了人们关心的话题。小明从报刊和网络上
读到一些相关内容，以下最不可信的一项是（ B ）。(2分)
A.标题:《小龙虾干不干净，食客越来越懂经》，来源:《解放日报》。
B.标题:《震惊！盘中餐竟然长在污水里》,来源:《最新发现》公众号。
C.标题：《小龙虾或与多种疾病有关》，来源：某网站《健康养生》专栏。
D.标题：《连续多年抽检合格，本地小龙虾放心吃》，来源：某刊《求证辟谣》专栏。
命题·大预测：
2022年发问开始逐渐远离生活；2023年的作文逐渐没有了具体生活、人生意义的因素，而转向抽象思
考。题目越来越短，审题越来越容易，但是论证的空间和思辨的要求更加高了。2024年作文一改2023年
的风格，以“认可度”为话题，没有明显的对立冲突。初读题目，以“认可度”概念的作用价值切入，貌
似没有思辨，其实思辨就在考生的认识和思考中。
综上分析，上海高考作文的命题的三个走向：一是逐渐由“个人叙事”转向“普世价值”，呈现了其
命题的深度化与宏观化的趋势。“人”是根本，但一味地向内坍缩则是怯懦，我们需要看到外部世界的广
阔。二是由“现象分析”转向“矛盾关系”，考题抛开背景情境，直接从概念与观点的关系入手，考生需
要在“选择”之中体现其“纵横交错”的思维网络，解决更为复杂的问题。三是由“浅表思辨”转向“高
阶思辨”。尤其是近两年的“事物发展进程”与“人主观能动性”，“事物的价值”与“时间的沉淀”之
间关系的考察，既是对考生知识、学识、见识的考察，也是对考生思维能力的考验。
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
积累运用（10分）
1．（本题5分）按要求填空。（1）古之欲明明德于天下者， 。（《礼记·大学之道》）
（2） ，内无应门五尺之僮。（李密《 》）
（3）杜甫《蜀相》中的“ ， ”一联，称颂诸葛亮的才干和德行，高度概括其一生的
功绩。
【答案】 先治其国 外无期功强近之亲 陈情表 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句、识记文学常识的能力。
易错字：期、频、烦。
二、整本书阅读（共5分）
2．（本题5分）按要求做答。
(1)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。
就《红楼梦》来说，作为一部伟大的作品，正因为它人物众多，类型多样，所以其内部是大体平衡
的，这正是整本书阅读带来的一种对人物的全景式理解。_____________________，
_____________________，_____________________———_____________________，
_____________________，让人在阅读时更有可能取得整体的平衡。
①即使仅仅在女性层面
②而探春又是一个很刚强的人
③《红楼梦》中人物性格也极为丰富
④《红楼梦》人物中有多愁善感的林黛玉
⑤也有理性能控制情感的薛宝钗
A．①③⑤④② B．①②③⑤④ C．④⑤②①③ D．④②⑤③①
(2)小明阅读《红楼梦》后写下四条读书笔记，请帮助他找出有错误的一项并修正。
A小说中“真”与“假”是一组重要概念，既指叙事层面的真事与虚拟，也指道德层面的真诚与虚
伪。
B小说有两条基本的情节线索，一条是以贾府为中心，叙述四大家族由鼎盛走向衰败的过程：一条
是以宝黛爱情悲剧为中心，叙述大观园中人物的命运。
C小说中故事发生的重要环境是大观园，有学者认为大观园象征着世外桃源。此外，小说还设置了
大荒山、太虚幻境等空间，体现了作者对理想与现实的思考。
D小说在开始的序幕部分，通过现实主义的手法，对主要人物关系及其各自命运作了梳理和暗示，
以帮助读者获得纲领性的把握。
有错误的一项是( ) 修正处：“ ”应为“ ”
【答案】(1)C (2) D 现实主义 浪漫主义（或虚实结合）
【详解】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。④句“《红楼梦》人物中有多愁善感的林黛玉”提出了一个具体的人物，接着⑤句“也有理性能控制情感
的薛宝钗”与之形成对比，两句用“有……也有”形成关联，进一步描述了《红楼梦》中的人物性格多样
性。然后，②句“而探春又是一个很刚强的人”继续补充其他人物的性格特点，形成了对《红楼梦》人物
性格丰富性的进一步说明。接下来，①句“即使仅仅在女性层面”作为转折，指出即便在女性角色中，性
格也是多样的。③句“《红楼梦》中人物性格也极为丰富”则是对前面描述的总结，两句用“即是……
也”形成关联，并引出下文关于整本书阅读带来的全景式理解。因此，合理的顺序应为④⑤②①③。
故选C。
（2）本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。
D.“现实主义”错误。《红楼梦》开始的序幕部分，即前五回，特别是第一回，通过浪漫主义（或虚实结
合）的手法，如“女娲补天”“木石前盟”等神话故事，以及“甄士隐梦幻识通灵”“贾雨村风尘怀闺
秀”等情节，对主要人物关系及其各自命运作了梳理和暗示，而非现实主义手法。现实主义手法更注重对
现实生活的客观描绘和批判，而《红楼梦》的序幕部分则更多地运用了想象和夸张，富有神话色彩和浪漫
情调。
故错误的一项是D，应将“现实主义”改为“浪漫主义”或“虚实结合”。
阅读（70分）
（一）（16分）
（本题16分）阅读下列材料，完成小题。
小杨阅读《红楼梦》时，对小说中的“大观园”产生了浓厚的兴趣，决定对此进行一番学习和探究。
以下两则材料分别摘自《名家谈大观园》一书中的两篇文章。
材料一：
①大观园遗址现在何处？旧红学家们认为曹雪芹写《红楼梦》塑造大观园园林形象那样逼真如画，
绝不是空中楼阁，凭脑子空想出来的，必有园林实物作它写作的对象。既有园林实物，它的遗址就不难寻
找。
②有人说南京随园是大观园的遗址。童寯著《江南园林志》说：“清乾隆初，袁枚购江宁隋织造园，
改称随园……惟今已无迹可寻。”但现在还保存有反映随园景物的图画，可以从画面上看到随园园林的形
象。清中叶时期绘的《载酒访随园》横幅是写实的画，画的中轴上方是一座三层楼阁，还有一带走廊及部
分复道，隐约联系着厅堂院落。楼前一面池水，池的南方有岸有桥，池边还有亭榭及小山头、绿树、竹林。
看上去完全不像大观园的山池布置及院落、厅落、桥亭等的安排。要说随园是大观园的遗址，不会使人信
服。
③另一说北京城内西北角上恭王府后花园是大观园的实物。恭王府侧紧接另一王府；恭王府后园内西北角上又有泉水流入，沿着东墙下面一直通往东南角，转向正西。而《红楼梦》上说的大观园在宁、荣
二府之后，也在两府之间；园内水源是利用宁府后院北墙角引来的活水，从东北山凹里引至西南上。但是
大观园的建筑数目不少，规模甚大，而恭王府后花园只有几处旧院落遗址，说是像怡红院、潇湘馆、李纨
住宅等建筑，实在牵强附会。
④大观园一进大门就是一带翠嶂，气魄不小；园地东面“山之高处”足以建凸碧堂赏月，池水深阔，
能泛舟游园；园中建筑有殿堂、楼阁、佛寺、尼庵、庭院、馆庄，还有亭榭、长廊联系其间，远非私人园
林可比。至于建筑形式有“水磨砖墙，清瓦花堵”，大门顶是“筒瓦泥鳅脊”，都像南方建筑风格。由此
可见大观园具有皇家花园的规模，又兼有南北园林的特点，说南京随园是大观园的遗址或北京恭王府后花
园是大观园的实物，都是似是而非的。
⑤不过，北京、南京两地曹雪芹都住过多年，要研究大观园，这两处是值得考查的。大观园是用文
学语言反映现实的古典园林建筑，是曹雪芹在生活实践中吸收当时的一般园林建筑的素材，通过分析综合、
加工改造，创造出来的园林艺术形象。所以我们要想在现有的古典园林实物或遗迹中去找出和大观园一模
一样的，是找不到的。
（戴志昂《谈〈红楼梦〉大观园花园》）
材料二：
①记得六十年代初期，有过“京华何处大观园”的讨论热潮，有人就说北京恭王府及其花园是小说
里的“荣国府”和“大观园”。尽管我完全不同意恭王府花园等于大观园这种简单模式，但说来又奇，许
多人来到恭王府花园，却总有一种仿佛置身于“大观园”[1]的感觉。
②恭王府花园现名萃锦园，始建于清代乾隆后期，到了同治年间归恭王奕䜣后，他对这处府园作过
一次较大规模的重建和改建工程，而且调整布局，增置山石林木，有些地方可能按着《红楼梦》中“大观
园”的意境作了设计。这个园林叫“萃锦园”是民国以后，奕䜣的孙子溥心畲命名的。 奕䜣的两册手稿
残本，都题作《萃锦吟》。还有奕䜣的次子载滢在他的《云林书屋诗集》中，写了总题为《补题邸园二十
景》的组诗和小序，详尽地介绍了每处景色的位置和命名特点，就有许多类似“大观园”[2]中的题景和
描写。“大观园”里有四十多景，萃锦园没有那么多景，也可能比不上它的优美，但这二十景的名称却和
“大观园”里的十分相近，有的完全相同，我认为这绝不是无心的巧合。
③倘若要作进一步的考察：我们不妨像贾宝玉“大观园试才题对额”那样，进入“萃锦园”，选几
处重点园景，对比着看看，两园之间的关系也许可以得到更加令人信服的印证。
④也许有人会说这是在搞“穿凿”“比附”的把戏。在此不得不再多说几句。这座府园有确切文献
可考的，是清代乾隆四五十年间大学士和珅就某一废弃宅园遗址兴建的。现存有很多清代康熙甚或更早的
建筑实物，这里一直要到同治年间才最后建成现在这样的规模。因此，这座府园连同它的园景题名，都是较晚才有的，这就是为什么萃锦园酷似“大观园”的奥秘所在。恭亲王奕䜣也许就是个“红楼迷”。他把
自己的府园仿照“大观园”[3]改建起来，又有什么不可以呢？
⑤恭王府不是“荣国府”，萃锦园也并非“大观园”，却是一座实实在在的王府，具体而微的“大
观园”[4]。何况它是北京目前保存得比较完整的一座不可多见的古代建筑和艺术园林胜处。
（顾平旦《从艺术的“大观”到现实的“萃锦”》）
3．(3分)材料二中“大观园”的内涵与其他三处不同的一项是（ ）
A．[1] B．[2] C．[3] D．[4]
4．(3分)阅读材料一后，小杨进一步查阅了相关资料。以下哪一项不能印证材料一作者的观点？（ ）
A．1847年刊印的《鸿雪因缘图记》所绘的南京随园，与《载酒访随园》所绘布局相似。
B．《红楼梦》大观园里的楼阁前也有池塘，池边有亭榭及小山头、绿树、竹林等景物。
C．潇湘馆和怡红院内种芭蕉，而芭蕉是南方园林常见花木，北方冬季严寒，不宜种植。
D．曹雪芹少年时家居南京，其父曹頫因事株连被革职，后来家族败落，随家迁移北京。
5．(3分)能够依据文意做出的一项推断是（ ）
A．依据材料一，小说家在作品中塑造的艺术形象，必有实物作为描写对象。
B．依据材料一，恭王府园内水源的流向与《红楼梦》中大观园有相似之处。
C．依据材料二，同治年间，邸园二十景与《红楼梦》大观园之景完全相同。
D．依据材料二，恭亲王把自己的府园仿照“大观园”改建有确切文献可考。
6．(3分)班级举行读书报告会，小杨想给材料二选配一幅图片用于制作多媒体幻灯片。你认为以下哪一幅
更能增强汇报效果？请结合画面和文本内容阐释理由。
7．(4分)小杨认为：两则材料均谈到北京恭王府花园不是《红楼梦》中的大观园，但从不同角度论证并深
化观点，给读者以启示。请你帮他拟写读书报告会讲稿的一个片段，阐释这个观点。（150字左右）
【答案】3．D 4．B 5．B 6．答案示例1：选图一。材料二阐述了萃锦园二十景与红楼梦大观
园的主要园景十分相近，并推断了原因。选配图一示意了现今恭王府花园景色的位置和命名，具体直观地
呈现现实“萃锦”的匠心独运，吸引读者进一步与原著园景比对差异。
答案示例2：选图二。材料二推断恭亲王是“红楼迷”，分析现实的“萃锦”让人误以为红楼大观园的原
因。选图二能印证红楼大观园园景繁多，优美恢宏，是艺术的“大观”，曾吸引清人研究与创作，能激发读者对红楼大观园的丰富想象。 7．答案示例：材料一重在反驳旧红学家观点，认为随园和恭王府花
园均不是“大观园”，而是曹雪芦基于生活创造的园林形象，启示读者认识到文学形象未必有实物原型的
文学主张；材料二重在探究人们产生误会的原因，推断恭亲王因痴迷红楼梦而仿照“大观园改造府园，启
示读者对比红楼大观园，从园林设计角度更好地欣赏萃锦园。
【导语】这篇阅读文章通过对两则材料的分析，探讨了《红楼梦》中大观园的原型问题。材料一指出，大
观园是曹雪芹通过对现实园林的观察和艺术加工创造的，不存在具体遗址。材料二则讨论了恭王府花园与
大观园之间的关系，认为虽然二者有相似之处，但不是同一。文章通过对现实园林和文学作品间的关系进
行了多角度分析，揭示了创作的灵感来源与实际园林的不同，为读者提供了关于文学创作与现实关系的启
示。
3．本题考查学生理解重要词语的能力。
材料二中，前三处“大观园”均指小说中虚构的园林，而第四处的“大观园”则指现实中的恭王府花园，
即萃锦园。因此，D项的内涵与其他三项不同。
故选D。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一作者的观点是大观园具有皇家花园的规模，又兼有南北园林的特点，说南京随园是大观园的遗址或
北京恭王府后花园是大观园的实物，都是似是而非的。
B.此项描述并不能印证材料一作者的观点，因为材料一中已经否定了南京随园和大观园的关系，而B项只
是描述了《红楼梦》中楼阁前的景象，无法证明大观园的真实存在或与南京随园的关系。
故选B。
5．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。
A.“必有实物作为描写对象”过于绝对，材料一中说的是“必有园林实物作它写作的对象”，而不是所有
艺术形象一定有实物。
B.根据材料一第三段“恭王府后园内西北角上又有泉水流入，沿着东墙下面一直通往东南角，转向正西。
而《红楼梦》上说的大观园在宁、荣二府之后，也在两府之间；园内水源是利用宁府后院北墙角引来的活
水，从东北山凹里引至西南上”可以推断出，恭王府园内水源的流向与《红楼梦》中大观园有相似之处，
因此B项正确。
C.“完全相同”错误，材料二中说的是“有的完全相同”，而不是所有景都相同。
D.“恭亲王把自己的府园仿照‘大观园’改建有确切文献可考”错误，材料二中只是说“这座府园连同它
的园景题名，都是较晚才有的，这就是为什么萃锦园酷似‘大观园’的奥秘所在。恭亲王奕䜣也许就是
个‘红楼迷’。他把自己的府园仿照‘大观园’改建起来，又有什么不可以呢”，并没有说有确切文献可
考。故选B。
6．本题考查学生理解文章内容的能力。
选图一。结合“大观园’里有四十多景，萃锦园没有那么多景，也可能比不上它的优美，但这二十景的名
称却和‘大观园’里的十分相近，有的完全相同，我认为这绝不是无心的巧合”可知，材料二阐述了萃锦
园二十景与红楼梦大观园的主要园景十分相近，并推断了原因。选配图一示意了现今恭王府花园景色的位
置和命名，具体直观地呈现现实“萃锦”的匠心独运，吸引读者进一步与原著园景比对差异。
选图二。结合“因此，这座府园连同它的园景题名，都是较晚才有的，这就是为什么萃锦园酷似‘大观
园’的奥秘所在。恭亲王奕䜣也许就是个‘红楼迷””可知，材料二推断恭亲王是“红楼迷”，分析现实
的“萃锦”让人误以为红楼大观园的原因。选图二能印证红楼大观园园景繁多，优美恢宏，是艺术的“大
观”，曾吸引清人研究与创作，能激发读者对红楼大观园的丰富想象。
7．本题考查学生分析论点、论证思路的能力。
材料一借探究《红楼梦》中大观园的实物遗址阐述自己的文学主张。有人认为南京随园是大观园的遗址，
作者批驳说从清中叶时期绘的《载酒访随园》来看，“完全不像大观园的山池布置及院落、厅落、桥亭等
的安排”，否定了这种说法；还有人说北京恭王府后花园是大观园的实物，作者反驳说“大观园的建筑数
目不少，规模甚大，而恭王府后花园只有几处旧院落遗址”，也否定了这种说法。最后总结说“不过，北
京、南京两地曹雪芹都住过多年，要研究大观园，这两处是值得考查的。大观园是用文学语言反映现实的
古典园林建筑，是曹雪芹在生活实践中吸收当时的一般园林建筑的素材，通过分析综合、加工改造，创造
出来的园林艺术形象。所以我们要想在现有的古典园林实物或遗迹中去找出和大观园一模一样 的，是找
不到的”。材料一重在反驳旧红学家观点，认为随园和恭王府花园均不是“大观园”，而是曹雪芹基于生
活创造的园林形象，启示读者认识到文学形象未必有实物原型的文学主张；
材料二提出一个奇怪的感觉，来到恭王府花园，总有一种仿佛置身于“大观园”的感觉；接着分析了恭王
府花园现在的名称、建造历史，指出奕䜣可能是“红楼迷”，他有可能仿照大观园的意境对自己的花园做
了设计，结合“因此，这座府园连同它的园景题名，都是较晚才有的，这就是为什么萃锦园酷似‘大观
园’的奥秘所在。恭亲王奕䜣也许就是个‘红楼迷’”可知，材料二重在探究人们产生误会的原因，推断
恭亲王因痴迷红楼梦而仿照“大观园改造府园，启示读者对比红楼大观园，从园林设计角度更好地欣赏萃
锦园。
（二）（16分）
（本题16分）阅读下文，完成各题。
梦幻电梯
马笑泉①女儿放学，通常自己走回家，顺路在商场逛逛。只是最近耗时越来越长，他有点不放心，得确认
一下原因。他贴墙站在校门边，女儿大概率不会发现。
②女儿出来了，驮着个大书包，里面有课本作业本练习卷文具盒，还有绘画本和马克笔。老师说她
有时上课会偷着画画。他试图没收，她立刻捂住书包大号起来。虽然伸手就能把书包扯过来，但他没有那
样做，而是郑重声明，如果再这样就只好没收。顾不上擦眼泪，女儿连忙点头。想起她惊惶的小模样，他
的心略有些酸软。女儿下了台阶，他跟上去，一只手插在裤兜里，走得比平常略慢。
③路上的学生三五成群，女儿是一个人走的。这不出他的意料。她从一年级到现在，都没交到朋友，
说得直白一点，她在班上始终处于被排斥和孤立的境况，这跟她自身有很大关系，她似乎缺乏自我控制和
改变的能力。想到这，他轻轻叹了口气。
④女儿走到了商场前的广场，【甲】，广场尽头的扶梯是商场的入口。女儿踏上电梯，也不搭扶手，
两手扣在书包带上。女儿接着进了垂直电梯。他小跑跟过去，电梯数字显示为6这架电梯比较偏，进出的
人比较少。他上了六楼，面前是道弯曲的走廊，前面不远处竖着道安全门。推开门，亮度陡然大增，是电
影院，他目光像探照灯一样投向影院等候区，那里空荡荡的。
⑤刚刚并没有女孩进去，至于是不是去了对面的卫生间，影院检票员摇摇头，表示不清楚。他冲着
半掩的女厕喊了两声女儿的名字，全无回应。他又问，有人吗？ 里面仍一片寂然。
⑥一拨观众从观影区拥了出来。他在一边站了足足有二十分钟确定最后一个观众已经离场，然后掏
出手机拨打女儿的智能手表。无法接通。边走边查看她的位置，位置停留在三十分钟前，大致是她进电梯
的时间。压住心头的慌张，他在商场反复搜寻，一直寻到商场前的广场，【乙】，手机响了。他狠狠滑动
了一下屏幕。女儿的声音听起来有点无辜，爸爸，你怎么还没回家啊？ 他几乎想大吼一句，你刚刚到哪
儿去了？ 但还是抑制住火气，说了句，我就回来，便挂了电话。
⑦回到家，他把语气放平和，问她放学后去了哪。女儿嘿嘿一笑，竟有几分得意。逛商场。你在里
面做什么呢？ 没做什么，就是到处看。是去电影院了？ 女儿摇摇头。到底去了哪里？ 我怕你不信。只
要你说实话，我当然信。过了五秒或者十秒，女儿说，那上面有个花园。哪儿上面？ 就是楼顶上。不可
能，电梯到六层就打止了。真的，说了你不信。他迟疑片刻，盯着她的眼睛，那花园是什么样子？里面好
多花，天色越暗开得越鲜艳，到夜里还会发光。蝴蝶和蜻蜓飞来飞去，随便对哪只勾一下手指，它就会飞
过来停在你身上，但不能捉它，一捉它就飘远了以后再也不理你。还有海豚和好多漂亮的鱼，在空中游，
就像海底世界那样。要是秋千荡得高，可以荡到上面去，还可以骑在海豚身上……
⑧女儿的神情渐渐变得笃定起来，像是在描述一支棒棒糖或一堂体育课。他忍不住伸手摸摸她的额
头。体温正常。
⑨过了一会儿，他问那里有其他人吗？有时候有，有时候只我一个。是些什么人？ 都是我这样的。哪样的？ 就是在学校里没有朋友的。那你们玩吗？玩，玩得好开心，都舍不得走。
⑩女儿回到房间做作业，做完了就画画。女儿画画，凭的是想象和对色彩的敏感，造型方面，多为
夸张与变形。他想所谓的空中花园，莫非是出自她的想象？
⑪此后三天他去了三趟商场。那架电梯上上下下乘坐了多次，每一层也反复勘察过，实在没有任何
异常。他又问了几个工作人员，都说只有六层，上面绝对没有什么空中花园。他能想出的最后办法是再度
尾随女儿，在她快要接近电梯的时候迅速冲过去。
⑫急遽的脚步声惊到了她，她回头一看，唤了声爸爸。他说，我们一起上去。女儿没有作声。电梯
到了六层。他拉着女儿走出去，左右瞄了瞄又往头顶瞧了瞧。花园呢？ 女儿摇摇头。他冷下脸来，到底
是怎么回事？ 你说实话我不会怪你，等下还给你买元气森林，十瓶。不是这架电梯？ 那是哪架？ 我也
不清楚，反正电梯里面还有电梯，是彩色的，像彩虹一样。他顿时无语，盯着女儿。女儿的眼睛清澈得容
不下一点谎言，倒是浮动着几丝惊恐。过了好一会儿，他叹口气，反身去按下行键。爸爸，我们去哪里？
去给你买元气森林。
⑬女儿的眉眼和神气日益舒展，几乎不再谈论跟同学之间的纠葛。他大大地松了一口气。不管是真
是幻，只要她开心、健康就好。两月后，她的画中出现一个扎羊角辫的女孩，和她一起奔跑、荡秋千，或
者骑着海豚在天空中遨游。
⑭他不动声色，又跟踪了一回，发现真有这样一个女孩和女儿手牵手进入电梯。他那悬空的心彻底
回复到原位，站了一小会儿，便迅速离开，仿佛担心别人发现这个秘密。他想，这女孩大概也跟女儿一样：
孤独、单纯、喜欢幻想，所以才能被那架电梯接引到一个只属于她们的地方吧。
（有删改）
8．(4分)有人认为第②段画线句应添加三个顿号，你觉得是否需要，请阐述理由。
9．(4分)下列句子应放在文中的【甲】还是【乙】处？ 请说明理由
那里容得下几百位大妈进行介于舞蹈和体操之间的肢体运动
10．(4分)请分析第⑦段画线句在文中的作用。
11．(4分)如果将本文中的“他”换成“她”，请评析这种改换的合理程度。
【答案】8．不需要。虽说加上顿号更符合常规的语法规范，但文学作品常因表达的需要而有意突破常规
以形成陌生化的效果。这里列举的内容并不是作者所要强调的画画相关的物品，不必以顿号加以强调。句
子后的逗号已将前后的内容分成两个类别，不必以顿号再做细致的区分。不加标点，不设停顿，节奏更紧
凑，更有助于表达书包内东西很多很杂的含义，与“驮”“大”相印证，营造一种压力感，表明父亲对孩
子书包里的内容非常熟悉。 9．放在【甲】处更适合。这句话是看到广场后所联想到的内容，与本文
情节并无直接关系。在【甲】处，是第一次提到广场，也是“他”心情相对放松的时候，此时联想到与女
儿无关的内容是合理的。同时，此时的“他”心绪有些低落，因而用带些讽刺的语调进行叙事。而在【乙】处，“他”正处于找女儿的焦急心绪中，无暇关注与找女儿无关的内容。 10．画线句是女儿对
花园场景的美好想象，这里是一个亲近、和谐、自由的世界，这段描写恰当地折射了生活中缺少朋友的小
女孩的理想或者这样的想象弥补了小女孩儿现实生活中的缺失，和女儿被排斥和孤立的现实世界形成了鲜
明的对比，这幅画面色彩斑斓、内容丰富，富有想象力，这和女儿喜欢画画、画的内容是凭借想象和对色
彩的敏感等内容互相印证。推动了情节发展，是女儿后来眉眼和神气日益舒展的重要原因。也照应题目中
的“梦幻”。 11．示例：将“他”换成“她”，意味着人物由父亲变成了母亲。本文的父亲细致、耐
心地关爱孩子。从这个角度来看，换成母亲也会符合这些特征，可以互换。但父亲和母亲在关爱、耐心的
具体表现上是有很大差异的，更换后可能使一些情节或细节（手插裤兜）（如女孩喊爸爸）与人物矛盾。
另外，本文的父亲对子女的教育和成长有很多的精力投入，这种形象特征在主要由母亲负责子女教育的传
统背景下，显得新颖，更能反映时代变化。当然最明显的是，这样更换会造成读者难以区分文中的“她”
是小女孩还是母亲。
【导语】这篇小说充满了梦幻与现实的交织，通过父亲对女儿谜一般的行为的追踪，展现了孩子丰富的想
象力与他们内心的孤独。故事中的电梯象征着孩子的幻想世界，那神秘的花园和想象中的朋友体现了他们
逃避现实孤独的渴望。父亲的坚持与理解为女儿带来了情感上的支持，最终她找到了现实中的朋友，象征
着心灵的治愈与成长。文章以细腻的笔触描绘父女之间细腻而又含蓄的情感互动，富有动人心弦的力量。
8．本题考查学生理解重要语句的能力。
从常规语法规范来讲，在列举多个并列成分时，使用顿号进行分隔是常见做法，像“课本、作业本、练习
卷、文具盒”这样用顿号隔开会显得条理清晰、符合常规的语言表述习惯。 但在文学作品中，有时为了
追求特殊的表达效果会突破常规。此处不加顿号，让这些列举的内容一气呵成，节奏上更为紧凑，能更好
地体现出书包里东西之多、之杂，给人一种满满当当的感觉，也就是和前文提到的“驮着个大书包”以及
“大”字相呼应，强化了书包沉甸甸、内容繁多的印象，同时也展现出父亲对孩子书包里装的东西非常熟
悉，仿佛这些东西一股脑儿全在脑海里呈现出来了，不需要通过顿号去刻意区分。而且从表意重点来看，
这句话重点不是要强调这些具体物品，而是整体呈现书包的状态，后面的逗号已经将书包里的物品大致分
成了课本类和绘画类这两个大的类别，没必要再用顿号细致区分每个小项了，所以不需要添加顿号。
9．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
从情节关联性来看，“那里容得下几百位大妈进行介于舞蹈和体操之间的肢体运动”这句话描述的是广场
的一种想象场景，和找女儿这个主要情节本身并没有直接关联，只是看到广场后脑海中联想到的一个画面
而已。 从人物当时的心境来说，在【甲】处，这是刚提到广场的时候，“他”此时的心情相对还比较放
松，虽然之前想着女儿在学校没朋友的事儿有点低落，但还没到后面找女儿时的焦急状态，所以在这个时
候思绪飘一下，联想到这样一个略带调侃、讽刺意味（用这样有点夸张的描述来形容广场的空旷可利用情况）的内容是比较符合当时那种相对舒缓又有点复杂的心境的。而当处于【乙】处时，“他”正在焦急地
寻找女儿，满心都是女儿去了哪儿、怎么联系不上等担忧，根本无暇去关注和找女儿这件事无关的广场能
用来做什么之类的内容，所以放在此处不符合当时那种焦急的情绪状态和情节紧张的氛围。
10．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
从内容上看，画线句详细描绘了女儿想象中的花园场景，那里有漂亮的花、会飞的蝴蝶蜻蜓、在空中游的
海豚和鱼等，是一个亲近自然、和谐美好且充满自由欢乐的世界，这恰恰折射出生活中在学校缺少朋友、
处于被排斥孤立状态的小女孩内心对美好交往、快乐生活的渴望，与她现实中孤独、不被接纳的生活形成
了鲜明的反差，通过这样的美好想象来弥补现实生活中的缺失。
从写作手法上看，这段描写色彩斑斓、内容丰富且极具想象力，和后文提到女儿画画凭想象和对色彩敏感
等特点相呼应、相印证，体现出女儿丰富的内心世界和独特的思维方式。
从情节发展角度，正是因为有这样美好的想象世界存在于女儿心中，让她在精神上有了寄托，所以后来她
的眉眼和神气才日益舒展，不再过多纠结于和同学之间的不愉快，推动了情节朝着积极的方向发展。
从结构上看，这样奇幻美好的想象场景描写照应了文章标题“梦幻电梯”中的“梦幻”二字，让标题和内
容联系得更为紧密，使文章的结构更完整。
11．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
可互换角度： 文中父亲对女儿展现出了细致入微的关心，比如悄悄跟踪女儿了解她放学后的情况、耐心
询问女儿去了哪里、即使有疑惑也尽力克制自己的情绪等，这些关爱、耐心的特点如果换成母亲，从普遍
的父母对子女关爱的角度来说，母亲也可能具备，所以单从这个层面看，将“他”换成“她”，把人物设
定成母亲似乎是可以互换的，不会改变那种关爱子女的情感基调。
存在问题角度：从具体的行为表现和细节来看，文中一些细节描写带有比较明显的男性特征，像“一只手
插在裤兜里”这样的动作，如果换成母亲就不太符合常规认知了，而且女儿喊“爸爸”这个情节也会和改
成“她”后造成矛盾，容易让读者混淆人物身份。 从形象塑造反映时代背景角度，文中塑造的父亲形象
是那种对子女教育和成长投入很多精力的，在传统观念里，往往更多是母亲负责子女教育等事务，而这里
突出父亲的这种深度参与就显得比较新颖，能体现出时代变化下父亲角色在家庭教育中的转变，如果换成
母亲，这种独特的时代感和形象塑造的新鲜感就会减弱，并且会让读者在阅读时较难区分文中不同的
“她”具体指代谁，容易造成理解上的混乱。
（三）（8分）
（本题8分）阅读下面的作品，完成下面小题。
梅雨
【唐】柳宗元
梅实迎时雨 ，苍茫值晚春。
①愁深楚猿夜，梦断越鸡晨。
海雾连南极，江云暗北津。
素衣今尽化 ，非为帝京尘。
②
【注】①迎时雨：梅熟而雨曰梅雨。晚梅未熟而先雨，所以称迎时雨。②“素衣”句：化用陆机典
故，陆诗云：“京洛多风尘，素衣化为缁。”（京洛有许多灰沙，白衣服都被染成黑色），这里反其意而
用之。
12．(3分)对本诗理解不正确的一项是（ ）
A．诗人被贬永州司马，政治失意，天气糟糕，写下了这首愁闷之诗。
B．首联写晚春时节，梅子将熟，连续不断的梅雨使得天地一派迷茫。
C．颈联写雨雾蒙蒙、江云弥布，由眼前之景到想象之景，愁思无限。
D．尾联写衣服因梅雨变黑，非京尘所染，暗写对被重用的热烈期盼。
13．(5分)赏析本诗颔联写愁的特色。
【答案】12．D 13．①猿鸣凄凉，夜深闻此难以入睡，以猿鸣写“愁”深；
②诗人被晨鸡唤醒，虽未直接写愁，但“梦”中片刻安生，“梦断”“愁”必重来，曲折多变，写尽愁苦
难耐之情。
【导语】《梅雨》通过对梅雨时节景象的描绘，表达了被贬后内心的愁苦。首联铺陈出梅雨的迷茫景象，
颔联通过“猿夜”和“鸡晨”进一步深化愁苦之情；颈联将眼前实景与想象结合，加重愁思；尾联通过反
用“衣服变黑”典故，表现其孤寂无奈。整诗情景交融，意境深远。
12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“暗写对被重用的热烈期盼”错误。尾联“素衣今尽化，非为帝京尘”，是反用陆机的典故，意思是衣
服变白为黑不是因为京城的尘土，而是因为这恼人的梅雨，实则是借梅雨来表达自己身处偏远之地的境遇，
抒发的是被贬谪后的郁闷、落寞之情，而非对被重用的热烈期盼。
故选D。
13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“愁深楚猿夜”一句，选取了“猿”这一意象，猿的啼鸣声向来在古诗文中常被用来烘托凄凉、哀伤的氛
围，这里在夜晚听到楚地猿猴的哀啼，营造出一种凄清的环境，以这种悲凉的声音来衬托诗人内心深深的
愁绪，让愁绪变得可感可听，借外界之景、之声来强化内心的愁情，达到了情景交融的效果。
“梦断越鸡晨”，先写诗人在梦中或许能得到片刻安宁，暂忘忧愁，然而却被清晨的鸡鸣声唤醒，“梦
断”意味着好不容易躲开的愁绪随着梦醒又重新袭来。这里“梦”是虚写，“鸡晨”是实写，通过虚实结
合的手法，将愁绪的难以摆脱、愁苦难耐展现得十分曲折巧妙。本来梦是一种解脱，可一旦梦被打断，那
种愁又扑面而来，更加深刻地体现出诗人愁情之浓重，且这样的表达避免了直接写愁的直白、单调，使情感更显深沉、复杂，富有韵味。
（四）（19分）
崔篆，涿郡安平人也。祖父朝，昭帝时为幽州从事，谏幽州刺史无与燕剌王通，及剌王败，擢为侍
御史。父舒，历四郡太守，所在有能名。
篆为舒小子，初为郡文学，以明经征诣公车。太保甄丰举为步兵校尉，篆辞曰：“吾闻伐国不问仁
人，战陈不访儒士。此举奚为至哉？”遂投劾归。
王莽 嫌诸不附己者，多以法中伤之。时，篆兄发以佞巧幸于莽，位至大司空。母师氏能通经学、百
①
家之言，莽宠以殊礼，赐号义成夫人，显于新世。
后以篆为建新大尹，篆不得已，及叹曰：“ 吾生无妄之世，值浇、羿 ② 之君，上有老母，下有兄弟，
安得独洁己而危所生哉！ ” 乃遂单车到官，称疾不视事，三年不行县。门下掾倪敞谏，篆乃强起班春 。
③
所至之县，狱案填满。篆垂涕曰：“嗟乎！刑罚不中，乃陷人于阱。此皆何罪，而至于是！”遂平
理，所出二千余人。掾吏叩头谏曰：“朝廷初政，州牧严苛。宥过申冤诚仁者之心然独为君子将有悔
乎！”篆曰：“如杀一大尹赎二千人，盖所愿也。”遂称疾去。
建武初，朝廷多荐言之者，幽州刺史又举篆贤良。篆辞归不仕，客居荥阳，闭门潜思。临终作赋以
自悼，名曰《慰志》。其辞曰：愍余生之不造兮，丁汉氏之中微。遂悬车以絷马兮，绝时俗之进取。聊优
游以永日兮，守性命以尽齿。贵启体之归全兮，庶不忝乎先子。
（选自《后汉书•崔骃列传》有删改）
注：①王莽：（前45年—23年）原为外戚，后篡汉建立新朝。②浇、羿：中国历史上的暴君。③班
春：颁布春耕之令。
14．(2分)写出下列加点词在句中的意思。
（1）以明经征诣公车( ) （2）愍余生之不造兮( )
15．(2分)为下列句中加点词选择释义正确的一项。
（1）谏幽州刺史无与燕剌王通（ ）
A．交往 B．沟通 C．陈述 D．传递
（2）遂投劾归（ ）
A．抛弃 B．跳入 C．放置 D．呈递
16．(3分)第⑤段画线部分有三处需加句读，请用“/”标识出来。
宥过申冤诚仁者之心然独为君子将有悔乎
17．(5分)将第④段画线句译成现代汉语。吾生无妄之世，值浇、羿之君，上有老母，下有兄弟，安得独洁己而危所生哉！
18．(3分)简析第②段对于塑造崔篆人物形象的作用。
19．(4分)根据文章内容推测崔篆最终“辞归不仕，客居荥阳，闭门潜思”的原因。
【答案】14． 去、前往、赴任 怜惜、哀怜 15．（1）A （2）D 16．宥过申冤/诚仁者之
心/然独为君子/将有悔乎 17．我生在无道的乱世，遇上浇、羿这样的国君，上有老母，下有兄弟，怎
么能只为了保持自己的高洁而使生养自己的人陷入危险呢？ 18．崔篆认为自己是个儒生，不能担任步
兵校尉这个军事职务，所以拒绝了太保甄丰的举荐，表现了他刚直耿介、不贪权势的精神品质。 19．
遇到王莽篡位专权的乱世，崔篆本就不情愿出来做官；面对新朝严苛政法下民不聊生的状况，崔篆深感悲
愤无力；自己的宗族受到王莽的宠幸，富有权势，崔篆感到羞耻惭愧。
【导语】这篇文章通过略带悲剧色彩的叙述，描绘了崔篆在王莽时代的一生。他出身名门，尽管才能出众，
却因理想与现实的巨大差距而始终不愿同流合污。他在官场厌恶苛政，追求仁德，最终却辞官隐退，闭门
潜心思考。文章表现出崔篆忠于内心的高尚人格，以及他在动荡时代对道德和个体尊严的坚守。整体展现
了他洁身自好的品格和对社会的不满。
14．本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。
（1）诣： 去，前往、赴任。句意：凭借通晓经术被征召前往公车府(等候皇帝的任用)。
（2）愍： 怜惜、哀怜。句意：哀怜我这一生没遇上好时候。
15．本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。
（1）“通”，交往。句意：劝谏幽州刺史不要和燕剌王交往。
故选A。
（2）“投”，呈递。句意：于是呈递弹劾自己的状文然后回去了。
故选D。
16．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：宽容过错、申雪冤屈，确实是仁者的心意，然而单单做君子，将会有悔恨吧！
“宥过申冤”，动宾结构，“宥”为动词，“过”为宾语，“申”为动词，“冤”为宾语，语义完整，故
在“冤”后断开。
“诚仁者之心”，（主）谓宾结构，主语“崔篆”省略，“诚”，表判断（确实是），“仁者之心”为名
词性短语，作“诚”的宾语，句意完整，故在“心”后断开。
“然独为君子”，转折复句，“然”表转折，“独为君子”语义完整，故在“子”后断开。
故断为：宥过申冤/诚仁者之心/然独为君子/将有悔乎。
17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“值”，遇到、遇上；“安得”，怎么能；“洁”，使动用法，让……保持高洁；“危”，使动用法，使……陷入危险。
18．本题考查学生分析人物作用的能力。
第②段通过写崔篆拒绝太保甄丰举荐他担任步兵校尉这一事件来塑造其人物形象。他以“吾闻伐国不问仁
人，战陈不访儒士。此举奚为至哉？”这样的话语表明自己的态度，体现出他秉持着儒家的仁义观念，对
战争等相关行为持审慎态度，不轻易参与到不符合仁道的事务当中，凸显出他有自己坚守的道德原则，性
格刚直，不贪权势，为后文进一步展现他在不同境遇中坚持自己的处世之道等内容做了铺垫，使人物形象
一开始就显得鲜明立体。
19．本题考查学生理解文本内容、筛选并概括文中信息的能力。
①经历了王莽当政时期的动荡与黑暗，看到诸多不公正、严苛的政治现象，如“所至之县，狱案填满”
“朝廷初政，州牧严苛”等，对官场感到失望，不愿再卷入其中。
②面对新朝严苛政法下民不聊生的状况，崔篆深感悲愤无力。文中提到“所至之县，狱案填满。篆垂涕曰：
‘嗟乎！刑罚不中，乃陷人于阱。此皆何罪，而至于是！’可见当时严苛的政治举措使得众多无辜百姓身
陷囹圄，面对这样冤狱众多、百姓受苦的局面，崔篆虽尽力平理冤屈，释放了两千多人，但他深知一己之
力难以改变整个大的政治环境，这种无力感让他对官场感到失望和无奈。
③自己的宗族受到王莽的宠幸，富有权势，崔篆感到羞耻惭愧。他的哥哥崔发凭借佞巧得到王莽的宠幸，
位至大司空，母亲师氏也被王莽以殊礼相待，赐号义成夫人。在崔篆看来，王莽是篡汉的逆臣，是类似历
史上浇、羿那样的暴君，而自己的家族亲属却因攀附这样的人而获得权势，这与他自身坚守的道德观念、
家族原本应有的正直操守是相悖的。
参考译文：
崔篆，是涿郡安平人。他的祖父崔朝，在汉昭帝时任幽州从事，劝谏幽州刺史不要和燕剌王交往，
等到燕剌王谋反失败后，(崔朝)被提升为侍御史。他的父亲崔舒，历任四个郡的太守，在所任职的地方都
有贤能的名声。
崔篆是崔舒的小儿子，起初担任郡文学一职，凭借通晓经术被征召到公车府(等候皇帝任用)。太保
甄丰举荐他担任步兵校尉，崔篆推辞说：“我听说讨伐别的国家不会去询问仁人，战场上布阵不会去咨询
儒士。这个举荐为什么到我这儿来呢?”于是呈递弹劾自己的状文然后回去了。
王莽厌恶那些不依附自己的人，大多用法律来中伤他们。当时，崔篆的哥哥崔发凭借谄媚乖巧而得
到王莽的宠幸，官位做到了大司空。他们的母亲师氏能够通晓经学以及诸子百家的学说，王莽用特殊的礼
遇来宠幸她，赐给她义成夫人的称号，(师氏)在新朝很显赫。
后来让崔篆担任建新大尹，崔篆出于无奈，于是叹息说：“我生在无道的乱世，遇上浇、羿这样的
国君，上有老母，下有兄弟，怎么能只为了保持自己的高洁而使生养自己的人陷入危险呢？”于是就独自乘车到任，自称有病而不处理政务，三年都不巡视属县。门下掾倪敞劝谏，崔篆这才勉强起身去颁布春耕
的政令。
(崔篆)所到的县里，监狱中的案件堆积如山。崔篆流着眼泪说：“唉！刑罚不适当，这是把人往陷
阱里推啊。这些人都有什么罪过，竟然到了这种地步！”于是就公正地审理案件，释放了两千多人。掾吏
们磕头劝谏说：“朝廷刚开始执政，州牧执行法令很严苛。宽容过错、申雪冤屈，确实是仁者的心意，然
而单单做君子，将会有悔恨吧！”崔篆说：“如果能用我一个大尹的性命去赎回两千人的自由，这大概就
是我所希望的啊。”于是就称病辞官离去了。
建武初年，朝廷中有很多人举荐他，幽州刺史又举荐崔篆为贤良。崔篆推辞回乡不出来做官，客居
在荥阳，闭门深思。临终时写了一篇赋来哀悼自己，赋的名字叫《慰志》。赋中写道：哀怜我这一生没遇
上好时候，正赶上汉室中途衰微。于是我停下车子，拴住马匹，断绝与世俗之人一样的追名逐利的行为。
姑且悠闲自在地度过漫长的日子，保守住自己的性命直到生命终结。看重的是保持身体完整地死去，希望
不辱没自己的先辈。
（五）（11分）
阅读甲乙两文，完成下面小题。
【甲】
①近日有命，未足达旨。何者？昔伊挚背商而归周，百里去虞而入秦，乐毅感鸱夷以蝉蜕，王遵识
逆顺以去就，皆审兴废之符效①，知成败之必然，故丹青画其形容，良史载其功勋。闻卿姿度纯茂，器量
优绝，当骋能明时，收名传记。今者翻然濯鳞清流，甚相嘉乐。虚心西望，依依若旧。下笔属词，欢心从
之。昔虞卿入赵，再见取相；陈平就汉，一觐参乘。孤今与卿，情过于往，故致所御马物以昭忠爱。
②今者海内清定，万里一统，三垂无边尘之警，中夏无狗吠之虞。以是弛网阔禁，与世无疑。保官
空虚，初无资任。卿来相就，当明孤意，慎勿令家人缤纷道路，以亲骇疏也。若卿欲来相见，当先安部曲，
有所保固，然后徐徐轻骑来东。
（[三国]曹丕《与孟达书》）
【乙】
①往年南征，岁末乃还，适与李鸿会于汉阳，承知消息，慨然永叹，以存足下平素之志，岂徒空托
名荣，贵为乖离②乎！呜呼孟子，斯实刘封侵陵足下③，以伤先主待士之义。
②又鸿道王冲造作虚语，云足下量度吾心，不受冲说。寻表明之言，追平生之好，依依东望，故遗
有书。
（[三国]诸葛亮《与孟达书》）
【注】①符效：效验，应验。②乖离：背离。③刘封侵陵足下：指刘备义子刘封夺走孟达仪仗乐队，
导致孟达叛降。20．对【甲】文内容分析恰当的一项是（ ）（3分）
A．曹丕劝阻孟达应当放弃隐居，承担起对于国家的责任。
B．曹丕告诉孟达现在国家安定，因而治理方式较为宽松。
C．曹丕与孟达感情并不深厚，出于礼貌才赠其御用马匹。
D．曹丕希望孟达带领大队人马前来归顺，以彰显其威仪。
21．从句式角度，赏析【甲】文第①段画线句的表达效果。（4分）
22．甲乙两文同为争取孟达归附本国的书信，但劝说方式各不相同，请结合文本加以分析。（4分）
【答案】20．B 21．运用整句，形成排比，强化了语言气势，增强了抒情力量，突出了曹丕对孟达的
赞赏、器重与殷切期望。 22．甲文从正反两方面指出归顺是大势所趋，以情动人，以理服人；乙文从
道义角度指出刘封的过错，以情动人，以理服人。
【导语】甲乙两文均为劝说书信，以说服孟达归附己方为目的。甲文曹丕通过对先贤贤能的表彰，鼓励孟
达显露才华，表现出对孟达的高度评价，同时强调国家的安定状况，采用感情与理性的双重结合方式；乙
文诸葛亮则通过表达对孟达的理解和同情，同时委婉地指责刘封的不当行为，以情感动孟达，强调忠义。
两者虽方式不同，但都显示了说服技巧和对孟达心理的精准把握。
20．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“劝阻孟达应当放弃隐居，承担起对于国家的责任”错误，原文第一段“闻卿姿度纯茂，器量优绝，当
骋能明时，收名传记。今者翻然濯鳞清流，甚相嘉乐。虚心西望，依依若旧。下笔属词，欢心从之”，是
赞扬孟达才华出众，称其“姿度纯茂，器量优绝”，希望他能“骋能明时，收名传记”“虚心西望，依依
若旧”，并没有“劝阻孟达应当放弃隐居”。
C.“曹丕与孟达感情并不深厚，出于礼貌才赠其御用马匹”错误，原文第二段“孤今与卿，情过于往，故致
所御马物以昭忠爱”，是说“我今天与你，感情超过了过去，所以赠送你马匹等物品来彰显我的忠爱之
情”，而不是“曹丕与孟达感情并不深厚，出于礼貌才赠其御用马匹”。
D.“曹丕希望孟达带领大队人马前来归顺，以彰显其威仪”错误，原文第二段“若卿欲来相见，当先安部
曲，有所保固，然后徐徐轻骑来东”，是说“如果你想来相见，应当首先安顿好你的部下，有所保证，然
后再慢慢骑马向东来”，“轻骑”不是“大队人马”，而且也不是“彰显其威仪”。
故选B。
21．本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。
甲文第①段画线句句式整饬有致，形成排比句式，使句子结构整齐，节奏感强，富有气势。
强化语言气势与抒情力量：排比句式能够增强语言的气势，使情感表达更加充沛。通过这种句式，曹丕对
孟达的赞赏、器重与期望被淋漓尽致地表达出来。
突出情感与期望：画线句不仅是对孟达过往功绩的回顾，更是对他未来作用的殷切期望。通过排比句式，曹丕的情感表达更加真挚和强烈，使这封书信充满了感人的力量。曹丕在给孟达的信中，通过巧妙的句式
选择和排比手法，不仅强化了语言的气势，也增强了情感的表达，使这封信成为了一篇充满赞赏、器重与
期望的佳作。
22．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
（1）甲文劝说方式：
文中提到“昔伊挚背商而归周，百里去虞而入秦，乐毅感鸱夷以蝉蜕，王遵识逆顺以去就”，通过列举历
史上的人物和他们顺应时势做出的选择，来表明归顺是一种符合历史规律和必然趋势的行为。反面则暗示
如果不顺应大势，可能会遭遇不利后果。
①曹丕表达了对孟达个人的赞赏和器重，“闻卿姿度纯茂，器量优绝”，这种亲切的称赞容易拉近双方的
心理距离。“孤今与卿，情过于往，故致所御马物以昭忠爱”，通过赠送礼物和强调私人情谊来加深情感
联系。
②“今者海内清定，万里一统”，说明当前的政治环境稳定统一，有利于孟达做出明智的选择。提醒孟达
注意安全和声誉，“若卿欲来相见，当先安部曲，有所保固”，显示出对对方利益的关切和维护。
综上可知，甲文从正反两方面指出归顺是大势所趋，以情动人，以理服人。
（2）乙文劝说方式：
①侧重于道义上的指责与辩解。“斯实刘封侵陵足下，以伤先主待士之义”，直接点明了孟达叛变的直接
原因是受到了不公正待遇(刘封的行为)，这在道德层面上给孟达提供了合理的解释空间。
②同样注重情感因素。“呜呼孟子”，使用较为亲密的称呼来唤起对方的共鸣和信任感。“依依东望，故
遗有书”，表达了对孟达的思念和期盼之情，增强了书信的感染力。
③间接的理性分析。诸葛亮通过澄清误会和诉诸共同的价值观念，试图让孟达认识到回归是符合双方长远
利益的决策。
综上所述，乙文则侧重于从道义角度出发，借助情感上的共鸣和对事件真相的阐释来说服对方。
参考译文：
【甲】
①近日有诏书，未能完全表达我的意思。为什么呢？过去伊挚背离商朝而归附周朝，百里奚离开虞
国而进入秦国，乐毅被诽谤而离去，王遵识别了逆顺而做出选择，他们都是审视了兴衰的征兆，知道了成
败的必然，所以画家画下了他们的形象，史官记载了他们的功绩。听说你的风度纯朴浑厚，器量卓越超群，
应当施展才能，名传史册。如今你突然离开，令人非常高兴。我虚心地向西望着你，十分眷恋。下笔写信，
内心就感到快乐。过去虞卿进入赵国，再次相见就被任命为相国；陈平投奔汉朝，一次拜见就被任命为车
骑将军。我现在与你相比，感情超过了以往，所以赠送你马匹和物品来表明我对你的忠诚和喜爱。
②如今天下安定，万里统一，四方没有战乱的警报，中原没有狗叫的担忧。因此放松了捕鱼的网，扩大了禁令，与世人没有疑虑。保持官职空缺，最初没有俸禄。你如果来投奔我，应当明白我的心意，千
万不要让家人纷扰道路，以免使亲近的人惊骇，疏远的人远离。如果你想来看望我，应当先安定部下，有
所保障，然后再慢慢骑马向东来。
【乙】
①往年我南征，年底才回来，在汉阳遇到了李鸿，得知你的消息，感慨叹息，是为了保存你平时的
志向，哪里只是空自寄托名声荣耀，贵为王侯却背离了初衷呢！
②另外李鸿传达王冲捏造的假话，说你揣度我的心意，不接受王冲的劝说。寻找表明心迹的话语，
追忆平生的友好，我依依不舍地向东望着，所以留下这封信。
作文（70分）
23．（本题70分）写作。
低头划手机干扰了现场感知及人际关系；但有人认为，低头划手机主要是在寻找让自己有归属感的
地方。
请自拟题目，写一篇不少于800字文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料简洁而清晰地展现了对于“低头划手机”现象的两种截然不同的观点。
第一种观点直截了当地指出“低头划手机干扰了现场感知及人际关系”，这是从行为的现实弊端出发，意
味着当人们沉浸于手机屏幕时，会对周围正在发生的事情变得麻木不仁，无法全身心地感受现场的氛围、
情感以及细节，从而削弱了与他人在现实情境中的直接交流和互动，影响了人际关系的质量和深度。
第二种观点“低头划手机主要是在寻找让自己有归属感的地方”则从心理层面进行剖析，揭示出人们之所
以频繁低头看手机，可能是源于内心对某种归属感的渴望。在虚拟的网络世界里，人们或许能够找到志同
道合的群体、感兴趣的话题，从而获得一种被接纳、被认同的感觉，满足自身的情感需求。
开头可通过描述生活中常见的“低头划手机”场景引出话题，然后明确提出自己的观点，如“莫让手
机‘隔断’人际与生活”。 中间部分展开论述，一方面论述低头划手机对现场感知和人际关系的干扰，
如在家庭聚会、朋友聚餐等场合，人们只顾玩手机而忽略了与身边人的情感交流，可结合具体事例进行论
证，采用举例论证的方法；另一方面探讨人们在虚拟世界中寻找归属感的心理原因，但也要指出过度依赖
手机寻找归属感的危害，比如会让人在现实中更加孤独，此处可运用对比论证，对比虚拟世界与现实世界
的不同特点。结尾部分总结全文，再次强调自己的观点，呼吁人们合理使用手机，回归真实生活，注重现实中的人际关系与情感交流，同时可以展望未来，提出一些引导人们正确对待手机的建议，如开展相关教
育活动、营造良好的社交氛围等，使文章更具现实意义。
素材选择：选择素材要贴近生活实际，具有时代性和典型性。比如可以引用一些社会调查数据，说明低头
族现象的普遍性以及对人际关系的影响；还可以列举一些因沉迷手机导致人际关系破裂或个人发展受阻的
案例；同时也可以选取正面的事例，如某些人能够合理控制手机使用时间，积极参与现实生活中的社交活
动，从而获得了良好的人际关系和个人成长，通过正反对比，使论证更加充分有力。
立意：
1.“低头族”当抬头拥抱真实世界。
2.于虚拟世界寻归属应适度 。
3.莫让手机“隔断”人际与生活。
