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叙事特征类试题
第 02 讲
（基础题和拔高题）
阅读下面的文字，完成下面题目。
母亲的心愿
北方
“麻警官，您母亲又闹着要出小区，倒是没在小区里翻垃圾箱捡垃圾。这
都第四次了，我们劝不住，疫情的严重性您是知道的，怎么说她就是不听。知
道您忙，可我们实在没办法，只能找您了。”
“我早晨过去又说了说，怎么还闹呢？吃喝都给她准备得很充足，口罩也
买了。”麻利锋刚上卡点，母亲居住的社区张主任就打来电话。昨天张主任就
为麻利锋母亲要出去给他打了半个小时的电话，最后还是麻利锋亲自回去，才
把母亲拦住了。
母亲越来越不听劝了。麻利锋最初担心母亲患上了阿尔茨海默症(即老年痴
呆症)，带她到市医院彻底检查，结果显示所有数据正常。大夫说人上了岁数，
性格发生变化也不奇怪。
父亲在世时，母亲买菜做饭收拾屋子，还要伺候腿脚不便的父亲，每天不
得闲，几乎不用麻利锋操心。自从父亲去世后，母亲似乎就变了，主要表现是
话少了，还总爱在小区的垃圾箱里翻捡废品。纸箱、矿泉水瓶、废报纸、泡沫
板……只要是废品回收站要的，母亲一样也不会漏掉。起初，听小区门房的梁
姨说过几次，好似母亲抢了人家的生意，话说得客气但不好听。麻利锋似信非
信，家里见不到任何废品的影子呢。他忙得顾不上，就让老婆去盯了两次，果
然看到身形瘦小的母亲踮着脚半截身子插在垃圾箱里，像个土拨鼠似地往外捡
废品。
母亲被抓了现行后，更加无所顾忌了。梁姨被进出的车辆登记收费拖住了
手脚，只能眼睁睁地看着目标落入母亲的手中，碍于麻利锋的面子，再生气也
不好明目张胆地夺回自己的地盘。
母亲是市五小退休教师，每月工资五千多。麻利锋问她，缺钱吗？不缺。
为啥捡垃圾？那不是垃圾，是能回收利用的废品，找点事干。麻利锋劝说多次无效，也不能整天看着她老人家。“老妈，无论如何都不能出门呀！”麻利锋
下卡点后急急忙忙赶回家，母亲趴在客厅的窗台上看着外面，他进门也没搭
理。麻利锋从母亲的视线角度看去，正好有三个垃圾箱，“正在疫情爆发期，
您的身体又那么弱。”“我没糊涂，电视里天天在播。你也要小心点，小杰真
的不能回来了？在武汉没人管咋办呢。”母亲依然没有回头，神情十分失落。
“肯定不能回来的。快三十岁的大小伙子还要怎么管？昨天不是给您打电话报
平安了吗？您不用担心。我天天上卡点，可比您孙子辛苦多了。”“妈知道你
们辛苦，要不我才不在家闲坐着，没感染上病毒还坐出毛病来了呢。中间那个
垃圾箱里扔进去两个牛奶箱，还有——”“哎呀妈，看在我苦口婆心饿着肚子
说了半天的份上，就算是人家把金条扔进垃圾箱，您也不能下去捡，太危险
了。”麻利锋把母亲架到了沙发上，有些急赤白脸，母亲却笑了。“赶快回去
吃你的饭，我又不是小孩子，你比社区那几个女人的话还多。不放心的话，你
干脆把老娘绑起来，让我等死算了！”母亲的脸沉了下来。麻利锋登时泄了
气，怏怏地走了。再强硬下去把母亲惹毛了，还真不好收场。安葬了父亲后，
他就建议母亲搬过去跟他一起住，母亲说死也要死在自己家里，动员了好几次
也不听。“老太太已经出小区了，我和门口的社区工作人员怎么劝都不听，你
赶快回来吧。”麻利锋昨天没说通母亲，早上出门前就叮嘱老婆一定要过去盯
着，果然时间不长老婆就打来电话抱怨，“非要去超市不可，买啥我替她去买
还不行么。”麻利锋头疼了：“唉，就让她出去一次吧，五六天没——”“你
以为你是警察就可以让家里人随意进出？老太太真要出了事你负得起责吗？”
麻利锋话没说完，老婆开火了。麻利锋刚赶到小区大门口，就见母亲戴着口罩
从不远处走来，身后跟着两个超市的工作人员，推着装满牛奶、方便面的小推
车。母亲冲他欢乐地挥着手，麻利锋憋着一肚子气，大声冲母亲嚷嚷：“不让
您出门就是不听，尽给人找麻烦！”“他们几个整天守在小区门口很辛苦，我
就是想给他们买点吃的喝的。”母亲轻声细语地说。社区人员愕然，一时不知
说什么好，其中一位年轻的没忍住，眼圈红了。“老妈，您做得对！”回到
家，麻利锋帮母亲脱大衣，在右边的衣兜里发现了一张工商银行的回执单，是
母亲给武汉捐助了四万元的凭证，时间正是今天，超市旁边就有工商银行的营
业点。麻利锋悄悄塞回去，转身给母亲竖起了大拇指。母亲笑得像正午的阳光
那般灿烂。
作者在本文中运用了一种特殊的故事叙述方式，将情节简单的故事变得内
容丰富。请你结合文章分析作者这样叙述故事的效果。【参考答案】
插叙
①对情节起到解释说明作用。文章把母亲前前后后的事情都有机融合进来。通过插叙
的方式让我们明白，疫情前（退休后），母亲为何捡废品。
②更好地突出人物的形象、性格。通过插叙，不仅让主人公母亲形象更加突出丰满，
也展现了一群尽职尽责的普通人形象。
③更好地突出主题。通过插叙，以小见大，展现时代大背景，突出普通人团结一致
“抗击疫情”大主题。
【解析】小说在叙事的过程中采用了插叙的叙事手法，写母亲捡拾废品的事情，母亲
捡拾废品是为疫情出一份力，而不是给儿女和社会添乱，尽自己的一份力而已，突出了主
题，在疫情的大环境在普通人也在为社会尽力的主题。
阅读下面的文字，完成下面题目。
麦穗的故事
常辰哲
初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒
动。随着一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。
孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦
子，给孙子起了个响亮的名字——麦穗。
麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗 18岁了。村里同龄的男
孩子都已经外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉
拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。
“当兵去，出门长长见识！”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，
想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名。
人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！
部队需要你这样的好小伙。”
麦穗听了，憨憨地笑了。
麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔
和神秘，是他闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种
叫作青稞的作物，麦穗感到很新奇。麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往
最近的县城。当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦
见家乡的麦子。
麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，
个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，
他认真地查铺，还在营区来回转。
第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又
说，“那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙
子。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。
营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营
有好多年都‘剃光头’了。”
连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他
单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，
麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑。
在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连
里的干部。过了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。”
于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真
是寂寞的长跑。
跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的
梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。
戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大
声地唱，有时会唱到自己泪流满面。
麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一
动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。
副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈
壁滩的汽车连。
麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就
回到小房，看书到深夜。
又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出
动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给
超然客公众号在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资。
麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人
员看守营房。空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备
考试。不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。
从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又
过了一个月，麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报
到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手
里。信是副连长写的，上面写道：连队得知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了
餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。
看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。
火车飞驰，穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中
劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整
整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着
梦，梦中的麦子依然金黄。
(选自《人民陆军》长城文艺版2018年1月26日，有删改）
小说在叙事上有哪些特点？请结合文本作简要分析。
【参考答案】
①采用顺叙，按照“麦穗”成长的时间顺序自然展开，以“麦子梦”为线索，虚实结
合不蔓不枝，清晰地展现了主人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。
②采取全知视角，采用第三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事，不受时空限
制，叙述自由灵活，显得客观冷静；
③巧妙采用片断组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭
泣、梦境等情景描写与叙事相结合，叙事简洁明快，集中紧凑。
④采用多种表现手法，叙事中运用动作描写、心理描写等手法多角度塑造“麦穗”积
极进取、富有责任感的形象。
【解析】这是一道考查小说叙事特征的试题，要从叙事角度、叙事方法、叙事人称等
角度考虑，这篇小说采用的是顺叙，按照时间的发展顺序来安排情节的；采用的是第三人
称的全知视角来写的，按照时间顺序却是采取片段组合的方式，选取麦穗的出生起名、报
名参军、长跑唱歌等经历。
阅读下面的文字，完成9～12题。(25分)
本次列车终点
王安忆陈信从新疆回到了上海。过惯了一个人省心的日子，如今感到真烦心。第二天是礼拜
六，他天不亮早饭没吃便出了门。他想出去走走，找个开阔一点的地方。在空阔的北方过
惯了，在上海总感到气闷。
他顺着江岸向前走去，前边是外滩公园。一进去便是一个喷水池，水从假山顶上落
下，落在池子里。记得很久以前，水不是这么直接落在水面上的，水珠子落在一把伞上。
伞下是一个妈妈，搂着两个孩子，笑嘻嘻地挤在一起躲雨。他小时候第一次看见这座雕像
时，是多么惊讶，多么喜欢。现在想起来，雕像是在冥冥中引起了共鸣。他们从来就是这
么生活的。爹爹很早就死了，妈妈和他们三个相依为命，什么苦都吃过了。可就因为大家
挤在一起，再怎么苦都是暖融融的。有一次刮龙卷风，一家四口人全挤在大床上，紧紧抱
成一团。闪电，霹雳，呼啸的狂风，引得大家又害怕又兴奋。弟弟夸张地尖叫着，妈妈笑
着诅咒老天，陈信以保护人的身份坐在离电灯开关最近的地方。雷打得真吓人，可真开
心。这温暖，吸引着他，吸引着他归来。
水，落在空荡荡的水面上，激起一个个单调而空洞的水圈。一滴水珠落在他撑在池边
的手背上，他忽然意识到，这水珠是从自己脸颊上滚落的。今天……他感到一种莫大的失
望，好像有一样最美好最珍重的东西突然之间破裂了。他扭头走出了公园。
商店开门了，营业员都在卸排门板，亮出了橱窗。他走到一个橱窗跟前，不由自主地
站住了脚。他感到心里忽然有什么被唤回了，是的，被唤回了。他离开上海时，心中留下
了一片金色的记忆，而这记忆在十年中被误认为是上海了。于是，他便拼命地争取回来。
上海，是回来了，然而失去的，却仍是失去了。
路上的人越来越多，漫上了人行道。人和人，肩挨肩，脚跟脚，这么密集地生活在一
个世界里，然而彼此又是陌路人，不认识，不了解，彼此高傲地藐视着。那个地方却不是
这样的，那里很清静，也许有些荒凉了，但走在街上，可以奔跑，可以信步，可以畅快地
呼吸。因为城市小，人和人，今天不见明天见，低头不见抬头见。都是面熟的，相识的，
一路走过去，几乎要不断地点头，招呼，倒别有一番亲切和温暖。看来，大有大的难处，
小，却也有小的好处。
他身不由己地跟随着人流向前走，自己也不知道走向哪里。他很茫然，十年里那点渗
透他心灵的苦苦的而又是甜甜的思念，消失了。十年里那种充实感也随即消失了。他的目
的地达到了，下一步，他该往哪儿走？人活着，总要有个目的地。人生的目的地，总归应
该是幸福，而不是苦恼。他忽然感到，自己追求的目的地，应该再扩大一点，是的，再扩
大一点。
他郁闷的心情开朗了一点，好像沉重的乌云开了一条缝，一线朦朦胧胧的光透了进
来。虽然是朦胧隐约的，但确实是光。
“阿信！”他转脸一看，见马路上，熙熙攘攘的行人中间，无可奈何爬行着的一辆公
共汽车窗户里，伸出大哥的半个身子，向他伸着手。大哥背后还有大嫂。他不知出了什么
事，掉转身子追着汽车跑去。大哥一把抓住他的手，什么话也说不出来，只是呆呆地看着
他。他心里一酸。大嫂也伸手抓住他：“阿信，你可别想不开！”
“你们想到哪儿去了？”陈信笑了，眼泪却也滚了出来。
“回家吧！”哥哥说。“好的，回家。”他忽然感到羞愧，为自己把十年的艰辛当作王牌随时甩出去而感到
羞愧。妈妈、哥哥、弟弟、嫂嫂，都有十年的艰辛。当然，人生中，还不仅是这些，还有
很多很多的欢乐！比如，林荫道、小树林、甜水井，天真无邪的学生、月牙儿般的眼
睛……可全被他忽略了。好在，还有后十年、二十年、三十年，今后的日子还很长很长。
该怎么过下去，真该好好想一想。
又一次列车即将出站，目的地在哪里？他只知道，那一定要是更远、更大的，也许跋
涉的时间不止一个十年，要两个、三个，甚至整整一辈子。也许永远得不到安定感。然
而，他相信，只要到达，就不会惶惑，不会苦恼，不会惘然若失，而是真正找到了归宿。
(原文有删改)
9．下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )
A．作者在小说中提到了在新疆生活的陈信拼命地争取回到自己的故乡上海，但回来后，他
感到与上海越来越陌生、疏远，有些东西永远失去了。
B．陈信正因为一个人居住，没有朋友，太过无聊，所以很烦闷，连早饭都不吃就趁着假期
出去走走，就是想找回那曾经失落的青春岁月。
C．陈信一路走着，最后被他大哥、大嫂一把抓住，生怕他一时想不开，叫他回家；而陈信
也忽然感到羞愧，因为他已意识到自杀的念头是错误的。
D．陈信原来在新疆生活，那个地方人少，清静，但人际关系紧张，彼此高傲地藐视着；回
来后觉得上海的人多，尽管家人在上海，但自己难融其中。
E．作者从小处着手，特别关注人的内心，更多地表现了陈信这样的人回城后的人生状态，
进而推及深层次的社会问题，从而引起人们深沉的思考。
★10.文章第二段中画横线的部分从叙述角度分析，运用了什么方法？有什么作用？(6分)
答：____________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
11．文章中的陈信有哪些性格特点？请简要分析。(6分)
答：_____________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
12．文章的题目是“本次列车终点”，但有人说，作者在文章的最后一段却写了“又一次
列车即将出站”，这不合情理。你认为这种说法有没有道理？请谈谈你的观点和具体理
由。(8分)
答：_______________________________________________________
___________________________________________________________
9．【答案】选AE。
【解析】：B项，根据原文可知，陈信烦闷的原因不是“一个人居住，没有朋友，太过无
聊”，而是“过惯了一个人省心的日子”“他感到一种莫大的失望，好像有一样最美好最
珍重的东西突然之间破裂了”。C项，“因为他已意识到自杀的念头是错误的”不正确，原文第十一段中“为自己把十年的艰辛当作王牌随时甩出去”，才是陈信感到羞愧的原
因。D项，根据原文可知，是新疆的人际关系和谐，上海的人际关系紧张，人与人彼此高
傲地藐视着。
10．【答案】：(1)插叙。(2)作用：插叙了陈信原来家庭虽然贫困，但非常温馨的种种生
活场面，既起到了补充说明的作用，又丰富了文章的内容，使文章有起伏美。另外，与陈
信现在的烦躁形成对比，突出了陈信郁闷的心理状态。
【解析】：解答此题时，首先，要找到画线部分在第二段中的具体位置。其次，要看画线
部分具体写了什么内容，不难看出画线部分主要写了陈信对往事的回忆。再次，要联系上
下文分析画线部分所运用的叙述方法。通过第二段中前半部分对现实的叙述及第三段回到
现实之中的描写，可以看出画线部分运用了插叙手法。最后，结合语境分析该手法的作
用。[解析] 本题考查考生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。
考生解答这类题目，首先要辨析出文中语句运用了什么样的叙述方法，然后明确该叙述方
法的作用，最后结合文章内容进行分析即可。
考生在解答此题时，
首先，要找到画线部分的具体位置。
其次，要看画线部分具体写了什么内容。不难看出此题中画线部分主要写了陈信对往事的
回忆。
再次，要联系上下文分析画线部分所运用的叙述方法。从第②段中前半部分对现实的叙述
及第③段回到现实之中的描写中，可以看出画线部分运用了插叙手法。最后，结合语境分
析该手法的作用。
11．【答案】：①重亲情。如文中“这温暖，吸引着他，吸引着他归来”以及后面他面对
大哥大嫂关心时的感动与羞愧；②有责任。如小时候他就“以保护人的身份坐在离电灯开
关最近的地方”以及对未来出路的思考；③能思考、会反省。他一路走着，一路思考，对
人生理想与追求，对亲情，对人生价值观都有深沉的思考和反省；④有决心。如在最后他
虽然认为，到达下一个目的地也许要用一辈子的时间，但他仍然坚信，“只要到达，就不
会惶惑，不会苦恼，不会惘然若失”。
【解析】：文中关于陈信的事例主要有：对家人的看法，保护家人，对自己的人生进行反
思，对未来的向往等。对这些事例进行概括即可得出答案。
12．【答案】：
(示例1)这种说法有道理。“本次列车终点”表面是指陈信回到了上海，也指陈信已意识
到生活的美好，而“又一次列车即将出站”所述内容更表明这是一个新的起点，让包括陈
信在内的所有人都意识到，人生就是一个接一个的到站与出站，人只有一直追寻自己的精
神归宿，不被生活消磨掉自己对生活的信心，才能创造新的生活。这样结尾，使小说的主
题得到了升华。
(示例2)这种说法没有道理。题目是“本次列车终点”，就是指陈信从新疆回到了上
海；而倒数第二段结尾“该怎么过下去，真该好好想一想”又点明了陈信已感受到了人生
需要奋斗，要去感受生活中的美好。此时主题已完整呈现，没有必要再画蛇添足。若此时
结尾，既能使小说简洁，还可留有意蕴，让人思考。【解析】：解答本题，首先要弄懂“本次列车终点”与“又一次列车即将出站”的内
涵。“车到站”表面上是指陈信回到了故乡，实际上是指陈信经历了内心的波动，意识到
生活的美好。而“又一次列车即将出站”表面来看，是指列车出站，但实际上是指陈信对
未来的生活抱有信心。
阅读下面的文字，完成1～3题。(15分)
老校长的雨靴
庞余亮
一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。
瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会
到城里办事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已
经歪斜了。看得出他穿上西装的感觉并不好，可是他说有什么办法呢，上次进城，人家都
以为他是个老古董，还是穿西装好些，穿西装人家的目光就少了，走路就轻松些，城里人
就喜欢穿西装。
穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴，
这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服，学生们就在背后叫他“德
国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉，真是
固执的坏脾气。如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想要派头的话——皮鞋一会儿
就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的，既
然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着
烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎没少了什么，实际上雨靴上已
少了许多烂泥，而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑，像踩了一脚的雪。
本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚；上师范时下雨也无所谓，到处都
是水泥路。可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分
了，开始我还“甩”，下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发
得迟还总打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨
靴。
新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉
得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差
不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前我们学
校里的老师都要乘船到城里新华书店一趟。我们在城里往船上搬书，搬完书后一起去一家
馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒，
那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松，校长还脱掉了西装，露
出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再一起乘船回去。有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨
靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得
出来！到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的泥路，乡下泥路要晒两个晴天
才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子
进城”，雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热，我身上全是虚汗，到了新华书
店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了
我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。后来好不
容易同学走了，我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声居然那
么响，都有点步调一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一、一二一、一
二……”可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人“一二一”地走着，他们要带
我一起去吃馄饨。
回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我
们刚从新华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们
双脚那么舒坦，校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼
噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。
(《广西文学》2018年第5期)
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．校长特意做了西服且不伦不类地穿着，是为了开会，办事方便，并不是真为了
“身份”。
B．“我”从不穿雨靴到穿上雨靴，既是现实环境需要，也因为“我”对雨靴情感的
转变。
C．小说围绕着“雨靴”来展开情节，雨靴是乡村生活的象征，体现出与城市生活的
不同。
D．“怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述，似贬实褒，鲜明地表现了校长的
性格特点。
★2.小说以“我”的视角来叙事，对老校长这一形象的塑造有什么好处？请简要说
明。(6分)
答：______________________________________________________________________
__________________________________ ____ __ _____________________________
___________________________________________ ___________________________
3.作品语言富有特色，极具表现力，请结合全文加以概述。(6分)
答：______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________【答案及解析】
1.B [B项，“也因为‘我’对雨靴情感的转变”错，我对于雨靴的感情一直都没变，
始终是不喜欢。]
2.解析 本题考查了小说中第一人称叙事的作用。解答本题，要抓住小说的叙事线
索、叙事方法对塑造人物的作用，对小说主题的作用。本题从叙事线索来分析，“我”是
叙事线索，能使小说显得真实亲切。从人物塑造方面考虑，采用第一人称叙述增强了文章
真实性和感染力，将老校长的人物形象刻画得更为形象具体，更加突出。用第一人称叙述
还有深化主旨的作用。
答案 ①“我”是叙述者，小说以我的观察为主线，突出了老校长以苦为乐、乐观豁
达的形象。②“我”是参与者，是事件的见证者和亲历者，使老校长的形象更加真实可
感。③“我”是感受者，“我”前后的心理变化，强化了老校长对我的感染与影响，深化
了小说的主题。(每点2分)
3.解析 本题考查小说语言表达艺术的能力。解答此题时应从两个方面考虑，一是品
味小说中人物的个性化语言，二是品味小说作者的语言风格。“如果还想‘甩’的话——
用校长的话说就是想要派头的话——皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于
土路”，此句看似一本正经，却给人诙谐、滑稽的感受。“我不能死要面子活受罪”“吃
馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗”此句口语
运用，富有乡土气息。“一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉，真是固执的坏脾气”
“新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了”句子运用了拟
人夸张的手法，给人留下鲜明深刻的印象。“摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜
声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡”，优美的语言描写，
引人深思。
答案 ①语言风趣，看似一本正经的叙述，给人诙谐、滑稽的感受。②质朴自然，善
于运用口语，富有乡土气息。③恰当运用夸张、拟人等修辞手法，语言生动活泼，有画面
感，给人留下鲜明深刻的印象。④结尾语言优美含蓄，引人深思，营造出静谧、和谐的氛
围，有力地烘托了人物形象。(每点2分，答出三点即可)
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
甲
傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也
就止了，只有四叔且走而且高声的说：
“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待
到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。
……
镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷
的了。她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：
“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；
我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门
槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，
米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们
的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山坝
里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去：果然，他
躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”
她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。
这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽
怒了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头
听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流
下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也
都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇
的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
（选自鲁迅《祝福》）
乙
姚纳和他的瘦马已经有很久停在那个地方没动了。他们还在午饭以前就从大车店里出
来，至今还没拉到一趟生意。街灯的黯淡的光已经变得明亮生动，街上也变得热闹起来
了。
“赶车的，到维堡区去！”姚纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一
个军人。姚纳抖动一下缰绳，于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……那个军人
坐上了雪棍。车夫吧哒着嘴唇叫马往前走，那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的
腿，迟疑地离开原地走动起来了……
姚纳回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……“什么？”军人问。姚纳撇着嘴苦笑一
下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死
了。”
“赶你的车吧，赶你的车吧……”乘客说。“照这样走下去，明天也到不了。快点
走！”
姚纳就又伸长脖子，微微欠起身子，用一种稳重的优雅姿势挥动他的鞭子。后来他有
好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上眼睛，分明不愿意再听了。
人行道上有三个年轻人路过，把套靴踩得很响，互相诟骂，其中两个人又高又瘦，第
三个却矮而驼背。“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个
人……二十戈比！”姚纳抖动缓绳，吧哒嘴唇。二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了……
“好，走吧！”驼子用破锣般的噪音说，对着姚纳的后脑勺喷气。“快点跑！嘿，老
兄，瞧瞧你的这顶帽子！全彼得堡也找不出比这更糟的了……”姚纳感到他背后驼子的扭
动的身子和颤动的声音。驼子骂个不停，诌出一长串稀奇古怪的骂人话。正好他们的谈话
短暂地停顿一下，姚纳就回过头去，嘟嘟哝哝说：“我的……那个……我的儿子这个星期
死了！”
“大家都要死的……”驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。“得了，你赶车吧！诸
位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？”
“那你就稍微鼓励他一下……给他一个脖儿拐！”姚纳与其说是感到，不如说是听到
他的后脑勺上啪的一响。
“赶车的，你有老婆吗？”高个子问。
“我？嘻嘻……我的老婆现在成了烂泥地罗……现在我的儿子也死了，可我还活
着……”
姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明
说，谢天谢地，他们终于到了。姚纳收下二十戈比以后，久久地看着那几个游荡的人的背
影，后来他们走进一个黑暗的大门口，不见了。
墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙。“老弟，我的儿子死了……
你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……”姚纳看一下他的话产生了什么影响，可是那
个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气……他渴望说话。他的儿子去世
快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……
（选自契诃夫《苦恼》，有删改）
1．探究两篇小说在叙述视角上的不同之处及效果。
【答案】①《祝福》叙述视角有变化，先是以有限视角叙述祥林嫂的故事，显得真实、可
信，表达“我”对祥林嫂不幸命运的同情，揭示了鲁镇人的愚昧、麻木、冷漠；后转换为
全知视角，便于多角度立体地呈现祥林嫂的悲剧命运，显得客观、冷静。②《苦恼》则是
以全知视角，多角度展现马车夫有苦无处倾诉的遭遇，笔调客观、冷静，引人深思。
【解析】《祝福》在叙述视角的处理上，先是用第一人称视角“我”来叙事，写“我”到
鲁四老爷家做客，对鲁四老爷的书房进行了细致的描写，使得读者对鲁四老爷有了初步的
了解，以及后文作者以全知视角第三人称“祥林嫂”的角度写祥林嫂的悲惨遭遇，一个封
建卫道士形象就可感知了，体现了不同视角的作用。
《苦恼》则是以全知视角来叙事，让读者站在客观角度体会马车夫悲惨的遭遇，这遭遇还
无处可诉，这种遭遇和老舍笔下的祥子在暴雨的恶劣天气下拉车的悲惨遭遇，全知视角给
读者以清醒的认知。二、阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
过了好些时候，人们听到了审问的声音：“你说不说？到底说不说？”
传来特务绝望的狂叫，混合着恐怖的狞笑。接着，渣滓洞又坠入死一般的沉寂中。
听得清一个庄重无畏的声音在静寂中回答：“上级的姓名、住址，我知道。下级的姓
名、住址，我也知道……这些都是我们党的秘密，你们休想从我口里得到任何材料！”
江姐沉静、安宁的语音，使人想起了她刚被押进渣滓洞的那天，她在同志们面前微笑
着，充满胜利信心的刚毅神情。
听着她的声音，仿佛像看见她正一动也不动地站在刑讯室里，面对着束手无策的敌
人。
可是江姐镇定的声音，并不能免除同志们痛苦的关切。
大概是江姐的平静的回答，使得敌人不得不重新考虑对策，讯问的声音，忽然停了下
来。
楼七室同志们焦灼的谈话又继续了。
“又是叛徒甫志高！”余新江愤怒地骂了一句。他又问：“和江姐一道，川北还有人
被捕吗？”
“没有，就她一个。”
“听说华蓥山纵队在公路上抢救过江姐，但是阴险的特务，前一夜用船把江姐押到重
庆……”
“哎——”人们痛苦地把惋惜之情化为一声长叹。刑讯室里又传来了声音，是徐鹏飞
毒辣的笑声。
“谅你一个女共产党，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴。来人！”
接着，传来一阵狼嚎似的匪徒的狂吼。
夜，在深沉的痛苦、担心与激动中，一刻一刻地挨过。星光黯淡了，已经是雄鸡报晓
的时刻。
在那斑斑血迹的墙壁上，映着的江姐的身影消失了。大概她从倒吊着的屋梁上，被松
了下来……
“现在愿意说了吧？”
魔影狂乱地移动着。
“不！”微弱的声音传来，仍然是那样的平静。
“十指连心，考虑一下吧！说不说？”
没有回答。
铁锤高高举起。墙壁上映出沉重的黑色阴影。
“钉！”
人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指尖……血水飞溅……
“说不说？”
没有回答。
“不说？拔出来！再钉！”
江姐没有声音了。人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人心上……又是一阵令人心悖的泼水的声音！
“把她泼醒！再钉！”
徐鹏飞绝望的咆哮，使人相信，敌人从老许身上得不到的东西，在江姐——一个女共
产党员的身上，同样得不到。尽管他们从叛徒口里，知道她作过沙磁区委书记，下乡以后
可能担任更多负责的工作，了解许许多多他们渴望知道的地下党线索，可是毒刑拷打丝毫
也不能使江姐开口。
一根，两根！……竹签深深地撕裂着血肉……左手，右手，两只手钉满了粗长的竹
签……
一阵，又一阵泼水的声音……
已听不见徐鹏飞的咆哮。可是，也听不到江姐一丝丝呻吟。人们紧偎在签子门边，一
动也不动……
（节选自《红岩》）
文本二：
江竹筠是川东临委及下川东地委联络员，兼任重庆地下刊物《挺进报》的组织发行，
因叛徒的出卖被军统逮捕至渣滓洞。由于江竹筠联络员身份的特殊性，刚入狱她便被带到
审讯室内，并由“四大杀手”之一的张界进行审讯工作。
江竹筠英勇无畏，让张界内心升腾起愤懑之情，出言讥讽：“你们这些共产党，以为
什么都不说我们就拿你们没办法？还不是都被我们抓到，警告你，等共党失败再想说就没
机会了。”
待到张界发泄式话音落地，一言不发的江竹筠缓缓抬头，坚定地看向张界，一字一
顿：“痴人说梦，革命胜利的天平巳经彻底倒向我党，胜利终将会属于共产党和人民。届
时等待你们的，只会是灭顶之灾。”
这席话，恰恰戳中张界内心最为恐惧之处，他收紧双手，仿佛这样便能安慰自己。再
看向江竹筠时，眼中已布满恨意，为发泄恨意，他焦急巡视着审讯室内的刑具。
最终张界的目光停在眼前的牙签上，一个残忍血腥的念头让他跃跃欲试。看向一旁的
审讯员，命他将牙签插入江竹筠的手指甲内，张界迫不及待想看到江竹筠痛苦软弱的神
色，仿佛这样江竹筠言语中阐述的未来便不会到来。
得到命令的审讯员后脊爬上丝丝凉意，他不敢违背张界的命令，双手微微颤抖地取过
牙签，将它们一根根扎入江竹筠甲床内。
受刑的过程中，江竹筠面色惨白，双唇也被咬出缕缕鲜血。当她看到张界色厉内荏的
面色后，咽下口中的痛呼声，以嘲笑的目光看向他。
张界接触到她的目光，升腾起内心的惶恐不安悉数被看清的恐惧，这种本能的恐惧感
令他迫不及待地想要逃离这间审讯室。在江竹筠十指都被插入竹签后，张界命令审讯员将
江竹筠带回牢房，自己逃命般离开审讯室。
残酷的刑罚并没有打败江竹筠。据当时和她同牢房的盛国玉同志回忆：被军统送回来
后，江竹筠双手鲜血淋漓无法动弹。这酷刑没有湮灭江竹筠的革命乐观主义精神，她甚至
还笑着安慰她们“等到革命胜利，她的表现是可以记功的。”
（节选自文史资料《1955年，贫协主席杨进兴被抓获，掀开了9年前渣滓洞大屠杀的
真相》）2．同样是讲述江姐在牢中受审的故事，文本一和文本二在叙述视角的选取上有什么异同？
请结合文本简要分析。
【答案】．①同：都采用了第三人称来叙事。
②异：文本一是从狱友的视角行文，是借助狱友们的视觉、听觉和心理感受来呈现故事；
文本二是从作者的视角行文，是以作者自己的口吻来讲述调查采访来的真实故事。
【解析】相同的故事用不同的视角去写会有不同的效果，文本一写江姐在监狱里遭受酷刑
也不屈服，从她的狱友的视角来写江姐，具有真实性，只有同一境遇的人才会有感同身
受，另一方面，狱友也是亲历者，增加了小说的真实感。而文本二以冷静而客观的笔触来
再现历史事实，江姐在遭受酷刑也是坚强不屈的，作者以旁观者的角度再现历史事实展现
给读者。
三、阅读下面的选文，完成小题。
文本一：
大卫·科波菲尔（节选）
【英】狄更斯
这时，昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我去账房。我进去了，发现那儿还有一个胖墩
墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃
得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。
他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还
挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，
即使他用来看了，也是什么都看不见的。
“这位就是。”昆宁先生指着我说。
“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成
文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”
我说我很好，希望他也好。其实，老天爷知道，当时我心里非常局促不安，可是当时
我不便多诉苦，所以我说很好，还希望他也好。
“感谢老天爷，”陌生人回答说，“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提
到，要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌
生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年
轻创业者，这是本人的荣幸。”说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上。
“这位是米考伯先生。”昆宁先生对我介绍道。
……
可怜的米考伯太太！她说她曾尽过最大的努力，我毫不怀疑她的确如此，想过一切办
法。朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学
舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女
子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。我所看到和听到的上门来的人，只有债主。这班人没日没夜地找上门来，其中有的人凶得
不得了。有个满脸污垢的男人，我想他是个鞋匠，经常在早上7点就挤进过道，朝楼上的
米考伯先生大喊大叫。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能
自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。
可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆
出比平时更加高贵的架势，走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3
点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了
（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。
……
米考伯先生的事，虽然渡过了最危急的关头，但是由于过去有张“契据”什么的，所
以依然还有纠葛。有关这种契据的事，我以前听他们谈得很多，现在我想，那一定是他以
前立给债权人的某种约定偿还债务的借据，不过当时我弄不清这是怎么一回事，把它跟从
前在德国流行一时的魔鬼的文件混为一谈了。最后，这个文件不知怎么的，好像不碍事
了，米考伯太太告诉我，“她娘家的人”认定，米考伯先生可以援用破产债务人法，请求
释放。这么一来她指望，再过六个星期，他就可以获得自由。
（宋兆霖译，有删改）
文本二：
流浪人，你若到斯巴……①（节选）
【德】海因里希·伯尔
现在，我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声，周围几乎一片沉寂；只听见偶尔传来大
火的吞噬声，以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。我在想：多出色
的炮队啊！我知道，炮声通常都是这样的，但我还是这么想。我的上帝，多么令人宽慰，
令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅
的。我觉得大炮即使在轰鸣时，也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅，确实是图画书里
打仗的模样……接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁
十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想
到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将
写着：“由学校上战场，为……而阵亡。”
可是我还不知道为什么，也不知道是否当真回到了母校。我现在无论如何要把这一点
弄清楚。阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批
生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……
……
抬担架的终于又进来了，这回他们要把我抬到木板后面去。现在又被摇晃着抬过门口
了，在这一刹那间，我看到了肯定会看到的东西：当这所学校还叫托马斯中学的时候，门
上曾经挂过一个十字架，后来他们把十字架拿走了，墙上却留下了清新的棕色痕迹，十字
形，印痕深而清晰，比原来那个旧的、浅色的小十字更为醒目；这个十字印痕干净而美丽
地留在褪了色的粉墙上。当时，他们在盛怒之下重新把墙刷了一遍，但无济于事，粉刷匠
没有把颜色选对，整面墙刷成了玫瑰色的，而十字呈棕色，依旧清晰可见。他们咒骂了一
阵，但也无济于事，棕色的十字仍清晰地留在玫瑰色的墙上。我想，他们准是把涂料的经费都用完了，因此再无计可施。十字还留在这里，假如再仔细地看看，还可以在右边的横
梁上看到一道明显的斜痕，这是多年来挂黄杨树枝的地方。那是门房比尔格勒夹上去的，
那时还允许在学校里挂十字架……
当我被抬过这扇门，来到灯光耀眼的木板后面时，就在这短短的一秒钟内，我突然回
忆起了这一切。
我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变
得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。
这就是我在玻璃灯泡上的模样。
医生转过身去，背朝着我站在桌旁，在手术器械中翻来翻去。我的目光扫过他的肩膀
投向木板上了油漆的背面。就在这上面我看见了什么，自我来到这个停尸间之后，它第一
次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心开始剧烈地跳
动：黑板上有我的笔迹。在上端第一行。我认出了我的笔迹，这比照镜子还要清晰，还要
令人不安，我不用再怀疑了，这是我自己的手迹！其余的一切全都不足为凭，连门上的十
字印痕也不能算数。这些在别的学校里也都是一模一样的，但是我决不相信在别的学校有
谁能用我的笔迹在黑板上写字。仅仅在三个月以前，就在那绝望的日子里，我们都必须写
下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目：“流浪人，你若到斯巴……”哦，我现在想
起来了，那时因为黑板太短，美术教师还骂过我，说我没有安排好，字体写得太大了。他
摇着头，自己却也用同样大的字在下面写了：“流浪人，你若到斯巴……”
医生小声把消防队员叫到他身边去，这样我才看见了整个铭文，它只差一点就完整无
缺了，因为我的字写得太大，占的地方也太多了。
我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，我想抬起身子，可是坐不起来；我
向自己的身子望去，现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我失去了双臂，右
腿也没有了！我猛地仰面躺了下来，因为我不能支撑自己。我失声呼叫，医生和消防队员
愕然地望着我。可是医生只耸了耸肩膀，继续推他的注射器，筒心缓缓地、平稳地推到了
底。
（黄文华译，有删改）
【注】①公元前480年，波斯入侵希腊，300名斯巴达战士扼守关道，奋战阵亡。后来希
腊人立碑以示纪念，碑上铭文便是：“流浪人，你若到斯巴达，请报告那里的公民们，我
们阵亡此地，至死犹恪守他们的命令。”小说中这一铭文被德国纳粹党用作军国主义教育
的素材。
3．两篇选文，一篇以十来岁的儿童为叙述者，一篇以十多岁的中学生少年兵为叙述者，都
采用了未成年人的视角叙述，有什么共通的艺术效果？请结合作品具体分析。
【参考答案】①孩子纯真、懵懂，他们的叙述更加客观、真实。《大》真实客观再现了米
考伯先生没有远虑、喜欢享受的乐天派形象，《流》真实再现法西斯军国主义教育对孩子
心灵的戕害、对文明的践踏。②孩子好奇、观察细腻，他们的叙述给人滑稽、可笑之感。
《大》中对米考伯先生的外貌描写“光秃得像个鸡蛋”等给读者滑稽、有趣之感；《流》
中对那些反复要将十字架痕迹消除却始终事与愿违的人的描写，给人滑稽、愚蠢之感【解析】这道试题考查的是有限视角，第一人称在小说的叙述中的作用，即使是同一个角
度就会有相同的效果，文本中的孩子是第一人称，孩子是纯真和真实的，这个角度叙事就
会增加小说的真实性，客观再现小说的情节，《大》写出了米考伯先生的性格特征，喜欢
家庭的天伦之类，总是没有对未来有打算；《流》却是从一个孩子的视角写出法西斯军国
主义对孩子幼小心灵的戕害，控诉了法西斯的罪恶。
阅读下面的文字，完成下面小题。
十八岁的李响
蔡楠
说实话、我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。
他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不
花，就是嘴笨，说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还
有，我还怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌
他。
于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点
吧，喝完了，哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！
李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘
了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。
我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个
宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他“你可以走了！”他把东西拨拉到一边去，清清爽爽
地说“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——”
我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。
我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到
底带我去不？”
“我去是有项目做，你去干什么？”
“我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。
“快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒
着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。”
“我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。“那你打仗了吗？”
“打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，
“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中
了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。”
我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来“那后来呢？”“后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延
安。”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边
的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主
席却让我们去南泥湾种地。”
“你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响的话有点离谱，“怎么这些年也没听你
说过呢？”
“这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和
李直哪里关心过我啊。”
李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从十八岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时
候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在战乱的时光里自己熬过来就不错了，哪里还能关心
他。
“你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后
来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……”
“你就别找理由了，你根本没想过回来！”我怼着李响。
“别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队
开拔到这里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有
的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没事可做，我就拿起做饭
的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……”
我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带
着一把铁铲，不过铲子剩了个破片片。
见我不说话，李响来劲了，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！”
我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的
故事。
我决定带李响走。
李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由
我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去
了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿……
“看，我就在这里开过荒，在这里住过——”
李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。
我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开
发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说∶“这是我们公司引进的石墨
烯技术，现在我无偿地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我
的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……”
办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。
我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动
地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解：
李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个
月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁……
我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了……（有删改）
【注】1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运
动。
2．蔡楠曾说：“幻想与现实是文学的两个基本端极，是文学赖以飞翔的两只坚韧的翅
膀。”本文中幻想与现实交织，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
【答案】①李响已经去世，却能来到“我”的办公室，恳求并跟着“我”去南泥湾，也能
和我进行对话，这是小说幻想的内容。②先辈们勇于牺牲、艰苦奋斗的故事，以及后辈们
通过自己的方式来继承发扬先辈们的精神，这是对现实的反映。③幻想与现实相结合，产
生了奇特而感人的艺术效果，增强了小说的艺术性与深刻性。使情节集中紧凑，发人深
省。今昔穿插，亦真亦幻，虚实相生，平中见奇，避免平铺直叙，使行文富于变化。
【解析】这道试题考查的是叙事的角度，文本是采用了“幻想和现实”交织在一起的写
法，“幻想”部分是为了再现事实，其实是李响在引导了“我”，“我”把石墨烯技术无
偿献给南泥湾，而在小说的结尾也道出两个人的关系，祖孙关系，也是为了表达南泥湾精
神在传承中，“现实”是导游在介绍“李响”，那个永远定格在18岁的年轻人，这样处理
使得情节紧凑，虚实相生，亦真亦幻之中增加了文本的变化，同时也突出了主题，先辈们
艰苦奋斗的精神在传承中。
