文档内容
第四部分 写作
——在真实情境下高扬主旋律
基于《课程标准》和《高考评价体系》的表达能力之写作能力
写作能力是指在特定情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能
力。
要求为：熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规
律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字
和各种表达手段，构造完整语篇；掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本
表达能力，能按语篇功能和写作目的，综合而灵活地运用多种表达方式，符合
文体和语体的要求。
年份 卷别 题型 材料概要 核心话题 任务驱动 核心素养
齐桓公、管仲和
坚定文化
鲍叔三人，你对 发掘文化
自信，实
全国 材料 哪个感触最深？ 历史人物 资源，增
现个人品
卷Ⅰ 作文 请结合你的感受 评说 强文化自
德修养的
和思考写一篇发 信
提高。
言稿。
“世界青年与社
拓展国际
会发展论坛”邀
视野，思
请你作为中国青 人与人、 为“世界
考人类的
任务 年代表参会，发 国与国、 青年与社
全国 发展未
2020 驱动 表以“携手同一 人与世界 会发展论
卷Ⅱ 来，体会
型 世界，青年共创 紧密相 坛”写演
人类命运
未来”为主题的 连。 讲稿
共同体思
中文演讲。请完
想
成一篇演讲稿。
毕业前，学校请
你给即将入学的 发挥镜子 学习榜
任务 给即将入
全国 高一新生写一封 作用，书 样，反思
驱动 学的高一
卷Ⅲ 信，主题是“如 写美好人 自我，发
型 新生
何为自己画好 生。 展自我。
像”。列举了现代人多
热爱劳
种不正确的劳动
任务 动，培养 给复兴中 劳动意
全国 观，要求写一篇
驱动 德智体美 学同学做 识、健全
卷Ⅰ 演讲稿，倡议大
型 劳全面发 演讲 人格
家“热爱劳动，
展的人。
从我做起”。
举出五个场景， “演讲
要求选择其一， 青年学生 稿”“观
任务 社会责
全国 想象自己是“当 的使命担 后感”
2019 驱动 任、国家
卷Ⅱ 事人”，写演讲 当与祖国 “书信”
型 认同
稿、信或观后 发展。 “慰问
感。 信”
根据毕业前夕饱
漫画
含老师对即将毕 人文积
类(暗 画里话 结合材料
全国 业的学生的期待 淀、人文
含写 外，师生 的内容及
卷Ⅲ 与希望、眷恋与 情怀、审
作情 情长。 寓意写作
不舍的漫画材料 美情趣
景)
写一篇文章。
根据国家自2000 “装
年以来的变化以 进‘时光
与新世纪
任务 及考生自己的联 瓶’” 社会责
全国 中国一路
驱动 想和思考，给 “给2035 任、国家
卷Ⅰ 同行、一
型 2035年18岁的一 年18岁 认同
起成长。
代人写一篇文 的一代
章。 人”
2018
为了加强对战机
考虑问题
的防护，许多人
要全面；
认为应该加强弹 理性思
透过现象
全国 材料 痕多的部位；沃 维、批判
看本质；
卷Ⅱ 作文 德力排众议，指 质疑、勇
打破惯性
出应该注意弹痕 于探究
思维的局
少的部位。事实
限等。
证明，沃德是正确的。
时代不
根据不同时代、 同，目标 “围绕材 人文积
任务
全国 不同地区的三则 不同；人 料内容及 淀、人文
驱动
卷Ⅲ 标语，写一篇文 与自然和 含意，选 情怀、审
型
章。 谐共生 好角度” 美情趣
等。
1．落实立德树人，凸显全面发展新理念。
命题 2．贴近时代风貌，积极反映家国主题。
规律 3．加强情境设计，凸显写作设计新亮点。
4．突出应用功能，彰显语文学科实践属性。
从试题类型看，主要是三种方式：一是材料作文，如20年课标Ⅰ卷
题型
的；一是漫画作文，如19年课标Ⅲ卷的；一是任务驱动型作文。因此
猜想
将来考查还是以任务驱动型材料作文为主，以传统的材料作文为辅。
1．(2020·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。
管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，
史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用
管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，
为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”
司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你
对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[写作指导] 本题意在彰显中华民族传统美德，增强文化自信。材料类型属于
故事加评说型，为作文提供了立意导向。材料中有三个历史人物：齐桓公、管
仲和鲍叔。阅读材料时，要抓住关键词句，理解人物之间的关系和人物的精神
品质，明确立意的角度，然后选择自己感受最深的一个人物来写出自己的感受
和思考，注意发言稿的格式。①就齐桓公来说，“管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩”，说明管仲与
齐桓公之间有“一箭之仇”，但是齐桓公为“成就霸王之业”采纳了鲍叔的建
议，“重用管仲”，九合诸侯，“终成一代霸业”。可见，齐桓公志存高远、
心胸宽广、善纳良策、唯才是用，这是他成为一代霸主的关键。据此，可拟题
为：心有多宽，就能走多远；能容善用，方成大事。
②就鲍叔来说，在齐桓公征伐诸侯、欲霸天下的关键时期，向齐桓公举荐了管
仲，而且“甘居其下”，司马迁说天下人“多鲍叔能知人”，可见鲍叔作为人
臣能审时度势，不计私利，知人善举，谦虚礼让。据此，可拟题为：知人善举，
德之大也；无私成就“管鲍之交”。
③就管仲来说，齐桓公重用了他，他也没有让齐桓公失望。熟悉历史的人都知
道，管仲任职期间，恪尽职守，辅佐齐桓公对内大兴改革、富国强兵；对外尊
王攘夷，九合诸侯，一匡天下。孔子所说“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之
力也”，是对管仲才能和功勋的高度评价。据此，可拟题为：天生我才当报国；
成大事必有大胸怀。
2．(2020·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视
其身。”英国诗人约翰·多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每
一个人都是广袤大陆的一部分。”
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……
2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对
中国的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获
胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界
的祝福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同
一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，
自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
[写作指导] 本题是多条名言组合型材料作文题，将全球公共卫生突发事件有
机融入试题，引导考生体会“人类命运共同体”思想的前瞻性，思考当代青年如何为“人类命运共同体”发出自己的声音，贡献自己的力量。
首先要聚焦材料。材料有两层意思，第一层是两则名言。墨子的话出自《墨子·
兼爱》，意思是看待别人的国家就像自己的国家，看待别人的家族就像自己的
家族，看待别人之身就像自己之身；英国诗人约翰·多恩的话出自他的《丧钟为
谁而鸣》，意思是没有一个人是孤立的，每个人都与他人密不可分。墨子与约
翰·多恩的话都强调了如何看待自我与他人的关系，提领下面的材料。第二层是
联系现实。引用的语句和事实是对第一层意思的拓展，要抓住“世界人民对中
国的支持”和“中国人民对世界的祝福”，思考在新冠疫情的大背景下，中国
与世界的交流与合作。总之，整个材料所反映的就是“人类命运共同体”这一
话题。
其次把握要求。写一篇演讲稿的难点并不在于形式，而在于演讲稿的隐性要求，
即演讲的场合、对象、主题等。“世界青年与社会发展论坛”这一场合的设定，
要求考生必须有“世界青年”的境界和格局，要体现出对人类共同面对的现实
问题的思考，比如当下的疫情、种族歧视、粮食危机、自然灾害、局部战争、
气候变暖等，还要体现出青年在面对这些问题时的责任与担当。主题是“携手
同一世界，青年共创未来”，它不是标题，所以还要拟定一个好的标题，最好
不要直接引用主题作标题。再次是安排好结构，选材要典型。一般来说，演讲
的主体部分可按照“是什么—为什么—怎么样”的思路来写，要选择历史和现
实中那些为人类的和平、民主、文明、进步等作出突出贡献的名人、伟人的事
例或名言，选择中国近年来为推动“人类命运共同体”所作的贡献，作为论述
观点的依据。
3．(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生
的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝
试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活
得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好
像”，与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。[写作指导] 这是一则比喻加阐释型的材料，意在引导学生认识自我，思考人
生的理想与追求，思考人生的意义与价值。材料先提出人无法直接看到完整的
自己，然后以寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”为喻，形象地说明人在
成长的过程中要不断审视自我、认识自我，并列举了一系列需要尝试回答的问
题。显然，材料的重点在需要“尝试回答”的几个问题上。“我是怎样的人”，
关涉人的性格志趣、意志品格、身体状况等；“我想过怎样的生活”，关涉人
的理想追求、生活态度、审美品位、是非标准等；“我能做些什么”，关涉人
的知识能力、专业特长、综合素质等；“如何生活得更有意义”，关涉人生的
信念与境界、人生的价值与意义、人生的小我与大我等。这几个问题是环环相
扣、互相关联的，不要割裂开来思考。比如陶渊明说他自己的个性是“少无适
俗韵，性本爱丘山”，他的人生选择就是远离官场归隐田园，为人们留下富足
的精神营养。题目的具体要求是给“高一新生写一封信”，主题是“如何为自
己画好像”。具体写作时，要宏观与微观结合，既联系古今名人，旁征博引，
写出一定的高度，又要结合自己的成长经历，写出真情实感。比如你曾经是一
个比较内向、脆弱的人，是什么给你触动，让你变得开朗、坚强；比如你曾经
想过平淡的生活，是什么让你变得有责任感和担当。触动你的可能是现实中的
人和事，也可能是读书所得。总之，你之所写，就是为你自己画好像，你的像
画好了，高一新生就知道“如何为自己画好像”了。最后，注意主题不是标题，
要根据具体内容拟出题目，还要注意书信的格式。
突破一 明确类型，扣住任务，审准题立好意
“审准题，立好意”是考场写作的第一要务。随着高考进入新旧课标并行的过
渡时期，传统作文命题仍畅行无碍，真实情境下的任务驱动型命题方兴未艾，
使得这一任务面临的形势更加复杂、严峻，而且完成起来更为艰巨。但是，无
论作文所给材料、命题形式多么灵活多变，令人眼花缭乱，我们都要练就一双
慧眼，保持复习定力，走好审准题、立好意这一关键之步。
研练真题，体会审题立意
1．(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴
夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，
劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人
工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让
别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家
“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：
自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
【审准题】
填写下表：
任务指令 具体内容
情境指令
身份指令
读者指令
内容指令
文体指令
答案
任务指令 具体内容
情境指令 面对复兴中学同学演讲
身份指令 复兴中学学生
读者指令 复兴中学同学们
内容指令 倡议大家“热爱劳动，从我做起”
文体指令 演讲稿
【立好意】
(1)立意关键：
(2)写出两则或两则以上立意：
答案 (1)必须写到两面：一是要写到劳动，如热爱劳动，劳动的作用、价值、
意义等；二是要写到“我”，“从我做起”，不能忘记“我”，更不能无“我”。这两方面可以有所侧重，可以分出主次，可以详略处理，但绝不可只
提一方，只写一方，而忽视另一方，抛弃另一方。
(2)(提示)①从现实的角度立意：通过劳动来“修身养性”，来正确认识劳动、
乐于劳动、尊重劳动，继而倡议大家“热爱劳动，从我做起”。
②从文化的角度立意：中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，正是因为劳动
创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。
作为炎黄子孙，当代青年，要从我做起。
③从政治的角度立意：全面建成小康社会，进而建成富强、民主、文明、和谐
的社会主义现代化国家，根本上靠劳动，靠劳动者创造。我们是未来的劳动者，
当然责无旁贷。
④从哲理的角度立意：无论时代条件如何变化，我们始终都要崇尚劳动，尊重
劳动。劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的
重要诠释。
2．(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
【审准题】
根据题目，填写下表：
审准画面内容和寓意
一个情景
内容 一组人物
一种关系老师叮嘱“再看看书”
老师最后一节课还要“再看
寓意
看你们”
老师与学生
答案
审准画面内容和寓意
一个情景 毕业前最后一节课
内容 一组人物 老师与学生
一种关系 你们再看看书，我再看看你们(教与学)
老师叮嘱“再看看
学生学习要锲而不舍，一刻也不能放松
书”
老师最后一节课还 老师坚守职责，关怀备至，监督学生成
寓意
要“再看看你们” 才，一刻也不能放松
老师“乐教”，学生“乐学”；教有所
老师与学生
成，学有所成
【立好意】
分别从以下三个角度写出立意：
(1)学生角度：
(2)老师角度：
(3)师生角度：
答案 (1)感念师恩、赞美师情、毕业感言、展望未来等。
(2)教育情怀、师生情谊、期待祝福、眷恋不舍等。
(3)和谐发展、春风化雨、爱的奉献、付出与回报等。
(一)命题作文 扣题眼添要素准确立意
命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题
目进行写作。审题：对作文题目和材料作细致周密的审查、分析，从而正确地
判断出文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调等的过
程。立意：根据题目或话题的要求，确定一个明确的中心。
★命题作文的类型★
1．从结构上来说，命题作文有三种类型：
(1)词语式命题：作文命题是一个词语。如《见证》《熟悉》等等。(2)短语式命题：作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、
并列式等等，如《踮起脚尖》《对常识的认识》《我与故事》《我说九零后》
《品味时尚》《带着感动出发》。
(3)句子式命题：作文命题是一个完整的句子，如《我有一双隐形的翅膀》《我
想握住你的手》《今年花胜去年红》。
2．从形式上来说，命题作文有三种类型：
(1)全命题作文：题目前没有导入或解说性的材料，题目本身是完整的。
如：《踮起脚尖》《对常识的认识》等等。
(2)半命题作文：题目不完整，需要写作者进行补充。如“站在________的门
口”“这也是一种________”“________而知之”。
(3)材料引导式命题作文：如，绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生
态紧密相连。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。
请以“绿色生活”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
3．从内涵上来说，命题作文有四种类型：
(1)观点型命题作文
命题就是我们文章要表达的观点，如2007年上海市高考作文《必须跨过这道
坎》。
(2)论题型命题作文
命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切
割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》。
(3)寓意型命题作文
命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》
《路》《考场》《肩膀》《我有一双隐形的翅膀》等。
(4)关系型命题作文
命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词
语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木·森林·气候》。
★常见误区★
1．不明题眼。作文题目中往往会暗示重点是什么，有些考生在审题时，忽略了
这些暗示，作文成了败笔，如作文题目“变了”，这里的“了”虽是助词，却
是该题目表意的重点，应以反映已经过去的事物的情景为主。可有的考生，只
是写了变化的过程，把它当成“变化”或“改变”之题来写，当然就会偏题了。
2．厚此薄彼。有些考生在审题时往往认为醒目的就是主要的，不醒目的就是次要的。如只重题目，不顾要求，要求是对作文的限制性文字，一般包括表达方
式、文体、字数等。考生因审题不清，忽略要求，结果写出的作文不合题意。
3．挖掘太浅。有些题目的命题意图并不在表面，而在深层，考生要通过现象看
本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音。这种命题，一般文字简洁，没有什么提
示，因此审题失误率也高。如《心愿》，是谁的“心愿”，是什么样的“心
愿”，是一个还是几个“心愿”……可任选一个方面来写，但重点要写为什么
有这样的“心愿”，这是深层内容，也是题外之意。
★技法点拨★
1．紧扣题眼法
就是扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义。如作文题“难忘的老
师”，题目中的关键词是“难忘”，也就是要写出内心感触最深的。另外从非
关键词可知，这是要求我们写记叙文，并以写人为主。那么写什么人呢？题目
要求是“老师”，如果写同学朋友或父母就偏题了。再如，“家庭琐事”中的
“琐”字告诉我们，重点要写家庭中发生的细琐杂事。
2．添加要素法
就是通过增补一些附加的成分，让原来的作文题结构更完整，内容更具体，题
意更鲜明。如“笑声”这个题目，如果不想办法缩小范围或具体化，还真难下
笔。如果我们在题目前添加上地点或人物，使之成为“教室里的笑声”或“爸
爸的笑声”等，写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件，使之成为
“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等，这样写作的重点就明确了。
3．引申题意法
对有些题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思引申。
如“路”“脚印”“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下
的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印，更应该指
“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语
的教诲”。可见，找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。这种引申法最
适于单独词(如“花”)、象征词(如“风波”)、比喻词(如“心窗”)和有双关意
义(如“黑色的日子”)的作文题目。
4．小题大做法
就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘，写出深刻的文章。这种方法适用于
开口小、范围有限的小题目，如“教室一角”“我的家”等。同学们经常会被
这样的小题目困住手脚。对这样的“小”题必须打开思维，管中窥豹，写出大
气超凡的文章，要挖掘“小题”中的“大”思想、“深”内涵。如“一份答卷”这样的小题，我们不能只想到考试时的答卷，还要想到生活中的“答卷”：
对某次艰苦经历所完成的答卷、在严峻考验面前所做出的表现、在诱惑面前所
提交的答卷等。
5．另求新路法
有些作文题看起来很熟悉，但正由于太熟悉、太容易写，才会掉以轻心，才会
容易走向平庸和雷同。对熟悉的题目要抛开常规思维套路，独辟蹊径，做到
“人无我有，人有我新”，这样写出来的文章才能给人以耳目一新的感受。如
以“水”为题写作，有些同学在审题时会走老路，出现了“治理洪水”“水源
污染”等撞车现象，有一位同学在审题时别出心裁，把“水”转换为“泪水”，
因为“泪水”也是水家族中的特殊一员，一石洞天开，思维顿时开阔，选材的
余地大了，主题也鲜明了。
1．请以“这也是一种美”为题写一篇不少于800字的作文。
[审题立意] 本题考查命题作文的写作能力。对命题作文来说，快速抓住题目
中的重点词语并加以分析非常关键，因为只有读懂了重点词语的含义，才能准
确地把握命题人的意图，从而明确写作方向。命题作文文题中一般都有关键词，
这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了
解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，
因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
①“这”可以选择“失败”“独处”“挫折”“苦难”等等。②题目中的关键
词“也”暗示了“这”的倾向性，即一般认识上认为“不美丽”的事物或现象，
从另一个角度去理解、认识，可以发现其“美丽”的价值。③重点在于“为什
么”，即它“美丽”的价值或意义所在——作文写作的重心。
2．阅读下面的文字，按要求作文。
禅诗说：“心随境转是凡夫，境随心转是圣贤。”又说：“境随心转则悦，心
随境转则烦。”心态，其实是一个人的世界观和处世态度，它和人所处的境遇
密切相关，往往决定着人的前途和命运。
请以“心态和境遇”为题写一篇文章。
要求：自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。
[审题立意] 这是一道关系型的命题作文题。首先，要理解“境遇”的内涵，
“境遇”指境况、遭遇，所以不可以将境遇换成环境等。其次，写出二者的关
系是审题的关键，由这两个词语看，它们之间应是一种辩证的关系，即心态决
定境遇，境遇影响心态。这样我们可以有如下立意：用乐观的心态改变人生境遇；境遇是土，心态是种子，种什么样的种子就能收获什么样的果实；境遇是
蝶，心态是翅，没有健康的翅膀哪里能舞出优美的舞姿；等等。从文体看，议
论文或记叙文都比较适合。
3．阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。
《氓》中女子最后的决绝，是认清了丈夫的丑恶嘴脸；《孔雀东南飞》中焦
仲卿、刘兰芝的以死抗争，是认清了他们自己的处境；《归园田居》表达了诗
人对官场的厌恶之情，是因为他认清了官场的黑暗现实……
“认清”是对事物的性质、特点的一种识别，是透过现象看到本质。
面对纷繁复杂的世界，我们需要有“认清”的能力。
请根据你的理解和个人体验，以“认清________”为题，写一篇文章。要求补
全题目，立意自定，文体自选，诗歌除外，不得抄袭与套作。
[审题立意] 这是一道半命题作文题，材料通过三个不同的例子阐释了三种不
同的“认清”：《氓》中的女子是认清了丈夫；《孔雀东南飞》中的焦仲卿、
刘兰芝并非不珍惜生命，而是因为他们所处的封建环境，他们认清了自己的处
境；《归园田居》中，陶渊明更是认清了自己的追求与现实的格格不入，从而
选择了远离官场。写作时，学生可以选择任一角度，将命题补充完整，然后再
根据题目具体行文。在行文中要注重把握“认清”的表现、体现的意义等，比
如写作“认清自我”，可写出认清自己的过程、认清自己之后要如何做、认清
自己对个人的成长有何作用等。
(二)材料作文
★明确审题立意原则★
1．审题三原则
审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的
整体性原则
细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。
一般来说，材料作文中的材料所蕴含的观点并不是唯一的，从
多向性原则 不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材
料。
因为从材料中获得的观点可以有多样性，因此，在进入写作时
筛选性原则 对所提炼的观点还要进行适当的筛选。筛选时要注意三点：①
服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。
2．立意四原则
准 准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代的正能量，抒发积极健康的感情。
理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点
稳
来分析问题，行文缜密妥当。
深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的
深 原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作文
围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。
新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人
新 以新鲜的心灵感受与教益；但“新”建立在写作者对社会、生活、事物所
具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。
★掌握审题立意方法★
1．单则材料
(1)主旨领悟法
主旨领悟法，是新材料作文最常用且最稳妥的审题立意方法。如果能准确地领
悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章就是切题的。如果作文
材料中没有关键词、关键句，可以根据材料提炼中心。分析材料，要由表及里，
由此及彼，由个别到一般，透过现象看本质，找出规律，概括中心。
1．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不
限，诗歌除外。
酒吧里，年轻的小伙子用心地弹奏钢琴。很多客人慕名而来，倾听他的弹
奏。一位中年顾客对小伙子说：“我每天听你弹奏，太熟悉了，不如唱首歌给
我们听吧。”这个提议得到不少人的赞同。面对大家的请求，小伙子变得腼腆
起来，他说：“非常对不起，我没有学过唱歌，唱得会很难听。”中年顾客鼓
励说：“正因为你从来没有唱过歌，或许连你自己都不知道你是个歌唱天才
呢！”酒吧经理也鼓励他。小伙子坚持说只会弹琴，不会唱歌。酒吧经理说：
“你要么选择唱歌，要么另谋出路。”小伙子被逼无奈，只好红着脸唱了一曲
《蒙娜丽莎》，一唱惊人，大家都被他流畅自然、磁性十足的歌声迷住了。从
此，小伙子开始向流行歌坛进军，后来成为美国著名的爵士歌王。审题步骤：
第一步 概括中心
第二步 提炼道理
第三步 组织观点
答案
概括 “小伙子”＋由弹奏钢琴转而向流行歌坛进军＋后来成
第一步
中心 为美国著名的爵士歌王。
文中提示句：我没有学过唱歌，唱得会很难听；或许连
你自己都不知道你是个歌唱天才呢；被逼无奈；大家都
提炼
第二步 被他流畅自然、磁性十足的歌声迷住了。道理：“敢于
道理
尝试”，“认识自我”，“挖掘潜能”，“压力化为动
力”。
组织 ①勇敢尝试/勇于突破，铸就成功；②正确认识自我，挖
第三步
观点 掘潜力，创造辉煌；③压力化为动力，促人成功。
(2)关键词句法
关键词句往往是材料的“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作为把握
材料、选择立意角度的突破口。在新材料作文的材料中，关键词句常常是命题
者或材料中的人物的评议性语句，审题立意时需关注此点。作文材料中的关键
词句有暗示材料主旨的作用，它往往是命题者评议性的语句或主人公表明心志、
揭示动因的语句。如果作文材料中有关键词句，就可以考虑将其作为立意的突
破口。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位商人发现并买下了一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，
专家大加赞赏，但对钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两
块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商
人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人
捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不
去想价值的事，手就不会发抖。”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意
的范围作文；不要套作，不得抄袭。
审题步骤：
第一步 事件概括
第二步 关键词句
第三步 提出观点
答案
第一步 事件概括 老切割师指导年轻的徒弟把钻石切成了两块。
要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不
第二步 关键词句
会发抖。
①经验诚可贵，勇气价更高；②放开手脚做大事；③成功
第三步 提出观点
源于勇气。
(3)由果溯因法
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的形式存在的。写新
材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结
果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。这种方法适合有故事情节的材料。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
某省一扶贫工作团，做了件扶贫实事，给某个贫困山区赠送了一批优良种
羊。几个月后去了解情况，村民们说，羊肉的味道很好，请再送些来。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不
要套作，不得抄袭；不少于800字。
审题步骤：
第一步 事件结果第二步 由果及因
第三步 提出观点
答案
第一步 事件结果 送了优良种羊，村民们说羊肉好吃再送些来。
村民观念落后，素质不高。扶贫工作治标不治
第二步 由果及因
本。
第三步 提出观点 人的素质是第一位的。标本兼治，双管齐下。
(4)寓意揭示法
对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由
物及人”“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料
内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立最佳立意
角度。
4．阅读下面的材料，根据要求作文。
海里有一种哺乳动物，叫抹香鲸。它的胃里有一种病态分泌物。把这种分
泌物从体内刚提取出来的时候，有一种呛人难闻的气味，但在人们对它进行洗
涤、烘干之后，它就变成了世界驰名的龙涎香了。
要求：结合材料内容及含意，选好角度，明确立意；自拟标题，自选文体(诗歌
除外)，不少于800字；不要套作，不得抄袭。
审题步骤：
第一步 抽取具体概念(关键词语)
第二步 把具体概念抽象化
第三步 联系现实生活(由虚到实)
第四步 确定中心论点
答案
第一步 抽取具体概念(关键词语) 病态分泌物/经过洗涤、烘干/龙涎香
第二步 把具体概念抽象化 不好的东西/经过处理/好的东西
第三步 联系现实生活(由虚到实) 犯错误的人/经过教育/优秀人才
第四步 确定中心论点 教育十分重要
(5)对象切入法
有些作文的材料比较散，常常会出现许多人和事物，好像根本就没有一个明确
的中心。对于这样的材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法，围绕材料展
开多角度立意。既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以
着眼于甲、乙两事物的关系立意。同时，还要注意分清材料陈述对象的主次或
层次。尽管材料涉及很多人或很多事，但有的人或物只是议论的对象，在文中
不起什么作用。审题时，要分清整体与局部、主要与次要的关系，要从重要人
或重要物的角度入手思考。材料重点写哪个对象，就从哪个对象入手，这是立
意的根本点。
5．阅读下面的材料，根据要求作文。
新春，小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有美丽的风景，但要观赏到
它只能靠自己的努力。于是，小爬山虎便沿着墙壁往上攀缘。墙角的竹笋嘲笑
他柔弱才疏、动作迟钝，路边的小草讽刺他胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛
花则羡慕他坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终
于爬上了屋顶。举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想象得那样美丽，
小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然，楼上一个孩子推开窗，看到葱郁的绿叶，
高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。”小爬山虎听了心
里甜甜的，一时百感交集，陷入了深思……
请根据上述材料的寓意，选好角度，确定立意，自选文体(诗歌除外)，自拟题
目，写一篇不少于800字的文章。
审题步骤：
第一对象 从主体对象——小爬山虎的角度
第二对象 从其他对象——小爬山虎的妈妈的角度
第三对象 从其他对象——竹笋、小草的角度
第四对象 从其他对象——牵牛花等角度
第五对象 从其他对象——孩子的角度
答案
只有不断攀登，才能见到峰顶的
第一对象 从主体对象——小爬山虎的角度
风景。
从其他对象——小爬山虎的妈妈
第二对象 教育孩子要树立正确的目标。
的角度
从其他对象——竹笋、小草的角
第三对象 在批评中学会长大。
度
第四对象 从其他对象——牵牛花等角度 鼓励与信任才能成功。
第五对象 从其他对象——孩子的角度 乐观地看待生活。
2．多则材料
(1)求同分析法
这种方法适用于具有相同内涵的多则材料。其方法是逐则分析材料的内涵或意
义，然后再比较几则材料的内涵，找出其中的共同点，这个共同点就是作文的
立意所在。有时候，材料数量多，还可以取其中二至三则的共同点立意。
6．(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，根据要求写作。
时间就是金钱，效率就是生命。
——特区口号，深圳，1981
绿水青山也是金山银山。
——时评标题，浙江，2005
走好我们这一代人的长征路。
——新区标语，雄安，2017
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不
要套作，不得抄袭；不少于800字。
审题步骤：
相异点 第一则第二则
第三则
相同点
答案
深圳口号艰难起步，改革开放刚刚开始，追求高
第一则
速发展，摆脱贫穷是主旋律。
浙江口号调整脚步，改革开放必须继续前行，但
相异点 第二则
要重视人与自然和谐共生的可持续发展。
雄安口号迈开大步，进入新时代，接力奋斗，砥
第三则
砺前行，将改革开放进行到底。
相同点 不忘初心，改革开放永不停步。(论点)
(2)求异分析法
这种方法适用于各则材料的内涵相对相反、构成鲜明的对比关系的多则材料。
其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料
作文的立意所在。
7．(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上
弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出
更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，
而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不
要套作，不得抄袭；不少于800字。
审题步骤：
第一步 相同点
第二步 从军方的角度
相异点
第三步 从沃德的角度
第四步 确定观点 肯定沃德的角度
答案第一步 相同点 都在研究弹痕的分布。
第二步 从军方的角度 哪里弹痕多就加强哪里。
相异点 不光注意弹痕多的地方，更应该
第三步 从沃德的角度
注意弹痕少的部位。
确定 全面综合地看问题，透过现象看
第四步 肯定沃德的角度
观点 本质，跳出惯性思维。
(3)寻关系法
对于那些既不大相同相近又不相对相反的多则材料，需要寻找内在的关联与关
系。我们要明白一个道理：命题者对于材料的选择搭配都是经过精心考虑的，
放在一起的材料，必有内在的关联，这种关联形成一种结构的蕴意和张力，指
向命题的意图。或是前因后果，或是对比对照，或是时间发展，或是空间转换，
或是并列递进，或是总分相连，或是条件假设……总之，有一条隐藏的逻辑之
线。草蛇灰线，伏脉其中。只有我们找出其中的逻辑关联与关系，才算审准题，
立好意。
8．阅读下面的材料，根据要求写作。
①金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身。——秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》
②我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。——袁隆平
③不需要轰轰烈烈，也不需要大起大伏，只要身边最亲近的人每天都开心，健
康快乐。——演员罗海琼
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不
要套作，不得抄袭；不少于800字。
审题步骤：
第一步 从①②③先后顺序看，材料具有________关系
第二步 从③①②先后顺序看，材料具有________关系
答案
从①②③先后顺序看，材料具有并列 时代塑造梦想，梦想改变时
第一步
关系 代。
从③①②先后顺序看，材料具有层递
第二步 齐家、救国与爱天下。
关系(三)漫画类材料
漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通
过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社
会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。以漫画为材料的作文，同文
字型材料作文一样，审题时要弄清画面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。
★漫画类材料审题立意★
1．弄清漫画要素
弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的所有的人、物，哪怕是一棵小草、
一枚图章，都不要放过。观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特
点等。
2．理清人物关系
弄清了漫画里都有哪些人、哪些物之后，我们还需要从整体着眼，分析人物之
间的关系。漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物
的类型探求他们之间的关系。
3．把握漫画寓意
漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事
件的比喻意义、象征意义；二是从人物的关系中把握漫画的寓意；三是根据漫
画中人物的语言、解说性的文字或漫画的标题把握漫画的寓意。漫画中的文字，
往往是理解寓意的关键，甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。
4．多角度思考，与现实对接确定立意
漫画的寓意是考生确定立意的前提，要注意发散思维，多角度思考、探究，寻
找漫画寓意与社会人生的对接点。漫画的本质就是想歌颂或讽刺揭露社会人生
的真善美或假恶丑，因此我们要留心生活，关注时代热点，注重积累，观察漫
画与社会人生的对接点，揭示社会现实寓意。
9．(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(据夏明作品改动)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭。
[审准题]
(1)弄清漫画内容：
(2)理解漫画寓意：
答案 (1)两个孩子，一个考100分时得到奖励，考98分时却受到惩罚；另一个
考55分时受到惩罚，考61分时却得到奖励。
(2)这幅漫画的寓意主要有两个方面：
第一个方面是这幅漫画反映了社会上对于教育的一些片面的认知和做法：
①唯分数论，片面追求升学率。
②对教育本质的错误认识。
③学生评价标准的片面性。
④重视知识的传授，却忽略了对孩子其他素养的培育。
⑤片面的人才观和育人观。
⑥教育的方式方法存在问题。
第二个方面是由这幅漫画联想抽象出来的意义。
由漫画中的学生可以联想到某一人类群体，甚至可以抽象为人类这一集合概念；
分数可以理解为人的工作成绩乃至团体、社会或国家的进步程度；印迹可以视
作一般意义的表扬与批评等；而成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，可
以引发对进步与退步、起点与终点、数量与质量、表扬与批评等问题的思考与
判断，由浅入深地体味人生与社会，畅想现实与未来。根据这样的联想与抽象，
这幅漫画可以有以下寓意：
①唯GDP论。
②唯数字奖惩的社会化表现。
③奖赏进步，批评退步。
④重视数量，忽视质量。
⑤起点高，期望值也高，微小退步也受到批评；起点低，期望值也低，微小进
步也得到奖赏。
⑥对于工作业绩、社会进步等的表扬与批评存在片面性。
⑦不能用普遍联系、全面整体、变化发展的观点来看待工作业绩、社会进步等。
[立好意]
写出以下不同角度的立意。
(1)从家长、学校、社会的角度：(2)从孩子的角度：
答案 (1)不以分数论英雄，进步、退步均理性看待。
(2)进步固有可取之处，暂时的退步也不要气馁，不因外界的毁誉而自卑或骄傲。
突破二 善于分解论点，打造结构模板，快速成思路
高中考场作文在谋篇布局方面已形成了一些“经典套路”，即结构模板，它是
多年来大量高考佳作行文思路的提炼和浓缩，也是写作技巧和方法的揭示，能
有效地解决高考作文的结构问题。如果我们平时对这些结构模板认真揣摩，熟
练掌握，那么，就可以在高考作文中做到行文有章法、驱遣任我意，同时也能
节约时间，快速成文，取得高分。
一、善于分解论点，打造并列式结构模板
1．并列式模板样式
模板结构 模板解说
引论 概述材料，提出论点 在“本论”部分，用两个或两个以上具有并列
并列分论点①＋论据 关系的分论点分层论述，从不同角度和层面对
①＋分析论证 中心论点进行论证；在“结论”部分，深化、
并列分论点②＋论据 总结论点。并列组合方式是使文章有序的手段
本论
②＋分析论证 之一，这是一种并列地组织分论点或若干论据
并列分论点③＋论据 的结构布局，简称并列式。在论证时，几个层
③＋分析论证 次之间的关系是平行的，分别从几个侧面来证
明观点的正确性。并列式结构的主要好处在
结论 重申论点，总结全文 于，论证全面，有条有理，使阅卷者一目了
然，容易把握作文的思路。
【例文展示】
换一种方式远行
①文章开篇紧扣材料，
身未动，心已远。 从“梦想”与“困境”
这仿佛一声来自远方的呼唤，轻轻撩拨你的心弦；又 的角度出发，提出中心
似是一句来自灵魂的催促，柔柔拉长你渴望远方的目 论点：心在远方，即使
光。可红尘的纷繁便同十丈软丝，轻易缚住你的身， 身处困境，我们仍可以
叫嚣着击裂远方的梦。 换一种方式——让我们
那又如何？总有一种方式，让我们远行。① 的心，让我们的思想去
困住一个人最好的方式，无疑是残疾和病魔，无论是 远行。史铁生困于轮椅之间，还是尼克·胡哲自出生便四肢全
②第一层并列论证：即
无，他们都承受着超出常人数百倍的痛苦。可身体又 使身体残疾，也能够寻
怎能禁锢一个人渴望远方的心？就这样，尼克打开他 一种方式，让灵魂远
“不设限的人生”，史铁生也在文学上找到精神升华
行。文章列举了史铁
之路。记得史铁生曾给他的偶像——美国短跑名将刘 生、尼克·胡哲的事例，
易斯寄去自己的一本书，刘易斯回赠他一双跑鞋。后 证明即便是身体残疾，
来刘易斯来到中国，第一件事是拜访史铁生，史铁生 只要有一颗“渴望远方
笑说：“你送给我的鞋我也穿不了啊。”刘易斯则回 的心”就能够成功的道
道：“你送给我的书我也读不懂啊。”记者便记录
理。
道：“铁生穿不了的鞋，刘易斯读不懂的书。”如果
③注重文章列举的事例
缺陷即意味着不完美，那我们没有一个不是被缺陷束
与作文材料之间内在的
缚的人，我们要像史铁生一样，即使为各种不利所禁
联系：史铁生、尼克·胡
锢，也要寻一种方式，让灵魂远行。②
哲的事例与不能飞、不
正如那棵飞不动走不得的树，一粒种子，能让它到达
能动的树也能让种子到
远方。③ 达远方的道理是一样
铜墙铁壁，无法囚住一颗渴望远行的心。前苏联飞机
的。
设计师图波列夫被囚于监狱，可他在狱中仍孜孜不倦
④第二层并列论证：即
地设计，终于，他的飞机翱翔于天地，护祖国一方净 使身陷囹圄，也能寻一
土。逝世不久的前南非总统曼德拉身在狱中，也未放 种方式，让灵魂远行。
弃种族斗争，甚至对着看守他的狱卒还进行反种族歧
文章列举了图波列夫、
视的演讲。二十七年岁月，在他出狱那天，黑人迎来 曼德拉身陷狱中，但不
光明。④ 改变初心，最终成功的
我身处之地，青灯重叠，绿水环绕，仿佛与世外喧嚣
事例。
隔离，俨然一派世外桃源，可这也无疑是一种禁锢，
⑤第三层并列论证：以
远方的繁荣、绚烂，像是一个耀眼的梦，可又有多少 自己为例，在学校的
人，可以任性地“来一场说走就走的旅行”？你听， “小天地”里心怀未
考场上纸笔相磨的“沙沙”声；你看，每个人眼中镇 来，走向美好。
静又严谨的目光。是啊，我们正在用这种方式，让我 ⑥小结全文，点明主
们走出这座小城，走向美好的远方。⑤
旨：在繁杂迷眼、冗长如果繁杂迷了你的眼，冗长囚禁了你的身，请你换一 囚身中换一种方式远
种方式远行，让心灵飘然而去。⑥ 行，让心灵飘然而去。
流水清冽，风声缓缓，宫殿巍峨，街市庭台。 ⑦呼告：现在动身，走
去吧，去吧，它们就在远方，等你到来。⑦ 向远方。
【名师点评】 文章十分注重使用并列式结构行文，开篇用“身未动，心已
远”暗扣作文材料“大树想去旅行”，然后分析“心与身”之间存在的矛盾，
并提出中心论点：“总有一种方式，让我们远行。”主体论证部分采用并列式
推进的方法，第一层使用史铁生、尼克·胡哲的事例，第二层使用图波列夫、曼
德拉的事例，第三层使用“我”的事例，以此证明文章的中心论点，结尾四个
短句排比跟进，意象连缀，展示出美好前景，并使用呼告的形式总结全文。
2．分解中心论点，提炼并列式分论点之三法
(1)概念分解法
一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景
下的含义往往是不同的。因此，在写作过程中，如能从“是什么”的角度切入，
进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或
“什么是A”的句式进行分类列举，就可以生发出许多比较具体和贴切的分论
点。
(2)因果分析法
因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。作为设置分
论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。这里的“因”是分论点，
“果”是中心论点，是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。日常生活
中，凡条件，就必有主客观之分；凡原因，就必有内外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简
单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。
(3)途径分类法
途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。思考的问题是“怎么做”，它
以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对催生该结果的条件、追求该结果
的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。通常情况下，
这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使所写文章别有一
番新意。
1．阅读下面的材料，按照并列式结构模式列出写作框架。
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同
行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光
瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不
得泄露个人信息；不少于800字。
我的论点：以梦想为伴，与时代同行。
分论点①：
分论点②：分论点③：
答案 (示例)①我们的时代，是一个痛苦与欢乐并存的时代；我们的一个梦想，
叫作前行。②我们的时代，是一个国计与民生共举的时代；我们的一个梦想，
叫作发展。③我们的时代，是一个过去与未来交织的时代；我们的一个梦想，
叫作富强。
二、善于分解论点，打造递进式结构模板
1．递进式模板样式
模板结构 模板解说
引论 概述材料，提出论点 将审题、立论时分解出的几个有递
分论点①＋回答“是什么” 进关系的分论点，在本论部分按由
本论 分论点②＋回答“为什么” 此及彼、由浅入深的关系安排层
分论点③＋回答“怎么办” 次，这种布局叫作递进式。递进式
结构中各个层次、段落之间的前后
顺序有内在的紧密联系，不能随意
变动。这种布局的好处是反映了学
结论 重申论点，总结全文
生严密的逻辑思维能力，使阅卷者
随着学生的思路步步深入，尽得
“风光之盛”。
【例文展示】
说“范儿” ①开篇点明文章的中心
“范儿”是一个人特有的气质和风度。①
论点：“‘范儿’是一
具体点说，“范儿”其实就是一个人内在涵养和修养
个人特有的气质和风
的外化，也可以说是一个人的心理素质和品质修养的
度。”
仪表、神态、言谈、举止等方面的表现。
说白了，“范儿”不是简单的做派，不能简单模仿； ②解释中心论点的内涵
要想有“范儿”，需内外兼修。② 和外延，分两个层次：
东施效颦的故事大家都熟悉。西施蹙眉捧胸，呈现的 第一个层次，“范儿”
是一种别有风韵的“范儿”，一种与平日不同的美。 是一个人内在的涵养和
这种“范儿”，这种美，是建立在各种元素完美组合 修养的外化；第二个层
基础之上的。西施的美，既体现在外貌形体上，又体 次，“范儿”不是简单
现在性格与精神状态上。天生丽质，开朗活泼，勤劳 的做派，它需要内外兼智慧，这是西施的“常态范儿”；偶染小恙，优雅的
步履姿态点缀着微微的愁容，有如十五夜晚云遮月，
修。
平静湖面波澜兴，这“非常态”的“范儿”同样也是
美的。可惜的是，这个道理东施不明白，一味地 ③论证“范儿”不是模
“效”机械地“仿”，留给后人的只能是不尽的笑 仿。使用“东施效颦”
谈。③ 的材料，分析“东施”
很多青年都追星，这很正常。从正向的角度评价，这 的错误：机械地模仿。
是有追求、有寄托的表现，比无所事事要好上千倍。
有些伙伴极力作出“明星范儿”，比如要穿张学友的
④由“东施”一个人扩
鞋子、王力宏的衬衣，或者一口林志玲的嗲嗲腔，偶
大到一群人，即“青年
尔来一个范冰冰的甩头造型。偶一为之倒也无所谓，
追星”问题。文章注重
如果因此而影响了正常的生活，或失去了原本自然、
层递式论证的方式，注
朴素的自我，就有些本末倒置了。细想一想，有些
重论述的对象由个别到
“明星范儿”是包装出来的，这种“范儿”只在舞台
一般的扩展，由点及
上、闪光灯前才“大放异彩”，生活中的明星们不可
面。在论证过程中分析
能总是这么造作。学这些“范儿”，其实是在上演着
了有些“明星范儿”是
东施效颦故事的现代版。④
包装出来的，以此回应
明星们的成功有多种因素，但自己的努力与奋斗是决
上文中的“东施效
定性的。成龙跑过多年的龙套，周杰伦曾做过多年舞
颦”，使文章结构更加
台杂工，理性的“追星者”会把注意力集中在探寻他
严谨。
们从丑小鸭到白天鹅的演变史上。不放弃自己的追
⑤分析明星成功的具体
求，抓紧一分一秒做准备，机会来了能迅速地抓住，
做法，论证“明星范
我想，这才是“明星范儿”的真正内涵。⑤
儿”的真正内涵。
我们青年人都有自己的梦想，都想活出自己的“青春
⑥呼告。给青年人具体
范儿”。“青春范儿”是什么？是活力，是乐观，是
可行的建议：“范儿”
个性，是追求。当然也包括追星、蹦极、电子游戏。
是内外兼修。
但切记，内外兼修的“青春范儿”才是真正的“范
儿”。⑥【名师点评】 文章十分注重递进式模板的使用。文章开篇先对“范儿”做具
体的解说，提出中心论点：“‘范儿’是一个人特有的气质和风度。”然后，
列举了“东施效颦”的事例，分析西施之美和东施可笑的地方，以此论证“范
儿”是“内外兼修”的道理；接着，文章联系现实生活中青年对“明星范儿”
的误解和简单模仿的现象，指出真正的“明星范儿”的内涵和实质；最后呼吁。
在论证过程中，作者十分注重递进式模板的使用，比如提出论点时，用了“具
体点说”“说白了”等递进式解说“范儿”的内涵和外延；在论证过程中，由
“东施效颦”的点到“青年人”崇拜“明星范儿”的面，最终到“青春范儿”，
层层递进，说理深刻、明白。
2．分解中心论点，提炼递进式分论点之三法
(1)分解论点法
将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、
由简单到复杂、由个人到国家、由感性到理性、由具体到抽象的。选择这种结
构形式时，必须对论述的层次内容有明确的认识。层次间可用诸如“不仅……
而且……”“……况且……”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间的递进
关系。
(2)问答分析法
按照“提出问题→分析问题→解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论
点回答三个问题：①是什么；②为什么；③怎么办。
(3)反例解剖法
针对某些不好的现象，在分析上一般分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即按照“摆现象→析危害→挖根源→指办法”的格式写。
2．阅读下面的材料，按照递进式结构模式列出写作框架。
2019年9月29日，习近平主席向为新中国建设做出突出贡献的8位英雄模
范颁授了“共和国勋章”，向各行业的34位杰出代表授予国家荣誉称号。习主
席说：“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”
英雄源自平凡，把每一项平凡工作做好就是不平凡，每个人都可以成为自己
的英雄。
读了以上材料，你有哪些认识和思考？请联系生活实际，写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800字。
我的论点：礼赞英雄，助力时代发展。
分论点①：
分论点②：
分论点③：
答案 (示例)①什么是真正的英雄。②英雄的价值和作用何在。③我们应该向
英雄学习什么。
三、善于分解论点，打造对照式结构模板
1．对照式模板样式
模板结构 模板解说
引论 提出中心论点 分论点对比式就是在论证过程中，把两种性
分论点＋正面论证 质、特征截然相反或者有差异的事物加以比
本论 分论点＋反面论证 较，通过比较来讲清道理，阐明观点。正反
正反论证＋分析点题 对照式有“纵比”和“横比”之分：(1)纵
比，即把历史和现状、过去和现在对比；(2)
结论 总结全文
横比，即把这种现象和那种现象，这个人和那个人进行对比，一般都是同一个时期的人
和事。
【例文展示】
向儿童致敬
①文章第一、二段从作
因为一句人们所共知的谚语，就萌生出好奇之心，试
文材料出发，以西方童
着验证，在这世上，大概也只有孩子们这样做了。我
话、王开岭的语句为依
不禁要笑了，瞧这多么天真，多么可爱，又多么可贵
据，引出中心论点“向
啊。
儿童致敬”。用“敬他
在西方童话中，孩子们都是仙鹤送来的，都是神仙的
们的无畏，敬他们敢于
恩赐。我深深地赞同这一点。儿童身上有许多成人所
质疑的求真之心，敬他
不具备的高贵品质。王开岭在书中写道：“向儿童学
们自由的灵魂”总领全
习。”那么，我也向儿童致敬，敬他们的无畏，敬他
文。
们敢于质疑的求真之心，敬他们自由的灵魂。①
②列举第一个事例。用
孩子的心灵总是一尘不染的，他们真实而无所畏惧。
童话《皇帝的新装》中
当皇帝身披并不存在的新装游行并接受众人赞美的时
孩子敢于第一个说出真
候，一语道出真相、敢于说出真相的不正是一个孩
相——皇帝没有穿衣服
子？那是纯洁无瑕的天使，不曾被权威震慑，不曾被
的事例来照应上文“敬
世俗玷污。他的心中是非分明。求真的天性也不曾被
他们的无畏”。
人群的潮涌吞没。当他如一颗闪亮的星辰照亮盲目的
③与试题给出的材料对
黑暗时，怎不值得向他致敬。②然而，现实离我们向
比，分析材料中反映的
儿童高歌还有一些距离。孩子试图分辨纠缠的茎蔓
现实生活与人们期盼孩
时，这高贵的求真却被其父视为可笑的一件事。仿佛
子的思想上的距离——
在父亲的眼中，所谓的定理取代了真理，只有瓜豆的
在物质方面，孩子的求
实用价值，仿佛在物质面前，孩子的求真暗淡无光。
真暗淡无光。
③我们该为谁哭泣呢？亚里士多德说：“吾爱吾师，
④用亚里士多德的名言
吾更爱真理。”当年幼的瓦特因跳动的壶盖而疑惑，
和瓦特的事例证明“敬
我们便从他的未来看到了儿童“可笑”中的闪光点。
他们敢于质疑的求真之
④
心”。
我们怎么能让那些美好的闪光点泯灭呢？圣埃克絮佩里的《小王子》被称为“给成人读的童话”。作者借
小王子的口诉说：“大人们的世界可真奇怪。”是不
是值得思考？当人们满不在乎地笑话儿童的可笑行为
⑤用《小王子》中作者
时，殊不知在儿童眼中成人的世界是多么荒唐，大人
的话来对比论证现实生
们为名为利无数次背叛自己的内心，是多么奇怪啊！
活中的大人们的错误，
忘记了从他们口中传授的求真之理，又是多么令人悲
以此论证“敬他们自由
哀。⑤
的灵魂”。
更令人悲哀的是，失去了光环的大人却权威一般将孩
⑥小结以上议论，提出
子的闪光点抹去。“走吧，人间的孩子，和一个精灵
与中心论点对应的观
手拉着手，走过荒野和河流，这世界哭声太多，你不
点：不应该用成人的意
懂。”叶芝如此哀叹时，我们也该扪心自问：是否该
志统治儿童的精神。
以成人的意志统治儿童的精神，使他们迅速老化，即
所谓成熟？⑥
⑦照应上文提到的三个
当一个孩子无视地从瓜豆的茎蔓前走过时，我们也失
分论点：敬儿童的无
去了无畏的天性、求真的执着与不拘于时的自由灵
畏、求真、自由的灵
魂，时代的精神短板被再度削短……⑦
魂。
请住手吧！请向儿童们致敬，请唤醒那自由的灵魂！
⑧以自己的追求为例，
我今年十八岁，正在步入成人的行列，可我知道，心
照应作文题目。
灵中的求真与单纯无畏不死，我依然，也愿意是个孩
子。⑧
【名师点评】 文章成功地使用了“总分总”的结构模式：文章开篇作者点明
中心论点后，用“敬他们的无畏，敬他们敢于质疑的求真之心，敬他们自由的
灵魂”作为统领全文的语句，接下来通过举例论证这三个方面的内容。总的看
来，这篇文章在立意上，文章以“向儿童致敬”为题，发出“童心可贵、可
爱”的赞叹，极尽对儿童的赞美与褒扬，这在时下童心泯灭、儿童“老化”的
现实映照下，足以振聋发聩。在选材上，文章在论述过程中旁征博引，做到了
有理有据，显示了较深厚的作文素材储备。同时，文章有极强的驾驭材料的能
力，活用命题材料，将其运用至无形之中。在结构上，文章使用“总分总”结构形式，采用“横向展开议论”的方式，步步为营，环环相扣，条理清晰。
2．分解中心论点，提炼对照式分论点之对照法
对照法，即将两个事物的不同方面作对比，或是将两种性质截然相反的或者是
有差异的事物进行比较。通过这样的对比，对错误的或者差的事物予以否定，
对正确的或者好的事物予以肯定。比如《劝学》中的经典议论，荀子将“骐
骥”和“驽马”、“蚓”和“蟹”从自身条件优劣、奔跑寻食态度、最后努力
结果等方面进行对比，进而得出结论：学习要持之以恒、专心一致。
3．阅读下面的材料，按照对照式结构模式列出写作框架。
在韩国北部乡村，每年采摘柿子时，人们总会留一些给在这里过冬的喜鹊，
免得它们冬天无法觅到食物而饿死。第二年春天，心存感激的喜鹊便把柿子树
上的害虫捕捉得干干净净，从而确保了柿子的丰收。以色列人收割庄稼的时候，
在靠近路旁的庄稼地四角会留下一部分，既为报答上帝的恩赐，也给那些没有
饭吃的贫苦路人提供方便。
在收获的季节，留点柿子在枝头，留点庄稼于地角，往往就是给自己留下
生机与希望。
读了上面的材料，你有何感想？请自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不
少于800字的文章。
我的论点：我们应善于利用双赢的智慧。
分论点①(正面)：
分论点②(反面)：
答案 (示例)①(正面)帮助别人时，自身的价值便会得到体现，会使自己获得极
高的信誉。②(反面)疏于施助于人，就无法体现自己的价值，不会获得别人的
信任。四、打造经典式结构模板
1．经典式模板样式
模板结构 模板解说引 引用材料，提出观点 适用于百分之八十以上的材料作文。“引”就是
议 扣材分析，论证观点 引用材料，简要评点。选择原材料的关键句，或
联 联系典例，纵横拓展 概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观
点。“议”就是阐释材料，进行分析议论，使观
点确立起来。“联”是文章的关键，要由材料生
发开去，既可以从大处着眼，也可以从小处入
结 总结陈述，提出希望 手。选取典型事例，多角度阐述中心论点。
“结”就是总括议论，收束全文。结语可归纳升
华，可激励劝勉，也可呼吁号召，但一定要精练
有力，要对论述的问题有所深化或拓展。
【例文展示】
缤纷色彩源自“特殊结构”
①引。开篇依照文章的
蝴蝶本是无色的翅膀，因具有特殊的微观结构而在阳
中心论点概括应用作文
光下舞出绚烂的风姿，耐人寻味，引人深思。①在当
材料的核心内容。
今社会，生命的价值与意义固然是通过外显的成就体
②议。由蝴蝶引申到人
现，但唯有固守本心的质朴，以高尚美好的道德修
生、社会，点明文章的
身，以知识的力量和理想的高格提升自己，才能让人
中心论点：“以高尚美
生溢彩流虹。②
好的道德修身，以知识
雨后的彩虹亦本无色，在无数的小水滴的凝聚后，因
的力量和理想的高格提
光的色散而展现出缤纷的色彩。③
升自己，才能让人生溢
独善其身，以梦为马，实现个人价值。那些在平凡岗
彩流虹。”
位上默默付出奉献的人们，他们以爱岗敬业之美好品
③联(1)。以自然界的彩
质和乐于助人之道德高标装配自己，拥有了特殊的
虹为例，用无数小水滴
“微观结构”，在平凡中彰显不平凡。最美女教师奋
凝聚因光的色散展现缤
身一推，勇救学生；道德模范郭明义慷慨援助他人，
纷的色彩讨论“蝴蝶翅
将清贫留给自己；“东方之星”沉船援救中的“最美
膀”的颜色问题。
水兵”官东成功救起2人……他们固然只是历史长河
中的一滴水珠，但因为内心真善美的特殊存在，才会
被流水溅起，在阳光下投射出光彩。④ ④联(2)。材料引用了最兼济天下，以身报国，助民族复兴。晚清重臣张之洞
美女教师、郭明义、官
在科举中夺得探花入仕为官，但在那个政治昏暗的年
东等人的事例论证平凡
代，他没有和贪官奸吏同流合污，而是积极推动洋务
的岗位上默默奉献自己
运动。他外争国家利益，对内却奉守“三不争”，不
的人在平凡中彰显不平
争名、不争利、不争文人之气，正是内心的高格让他
凡的观点。
留名青史。西北新疆那排屹立的左氏柳，至今仍向人
们诉说当年左宗棠带领湘军收复失地的动人故事。若
⑤联(3)。列举张之洞的
不是其内心那份特殊的报国情怀，是什么推动一位老
“三不争”和左宗棠的
人晚年还在马背上征战呢？⑤
报国情怀再次论证中心
释放个性，少年青春无悔，献身国家建设。古来便有
论点。
言“少年强则国强”，激励每一位少年郎身怀报国远
志。我们是时代的主人，是建设未来的最小微观结
构。唯有我们释放个性，完善自身，才能使每一个结
⑥联(4)。青少年要释放
构都坚不可摧。如此何愁中国梦的实现？释放个性，
个性。
我辈当图强。⑥
蝴蝶在阳光下的缤纷色彩带给我们的启示，我们独善
⑦结。青少年要独善其
其身，以梦为马，兼济天下，报效国家，担时代之
身、兼济天下。
任，亦是明朝天边那最灿烂的朝霞。⑦
【名师点评】 本文采用了引议联结的模板。文章开篇高度概括作文材料，然
后点明文章的中心论点：“以高尚美好的道德修身，以知识的力量和理想的高
格提升自己，才能让人生溢彩流虹。”接着用“彩虹”为喻，进行议论，再用
三段来“联”，论证“独善其身，以梦为马，实现个人价值”“兼济天下，以
身报国，助民族复兴”“释放个性，少年青春无悔，献身国家建设”；最后总
结。
2．分解中心论点，提炼经典式分论点之四步法
第一步，引述。针对题目或话题，分清属于哪种情况，以便选择具体的引述。
其情况有几种：一是针对某种社会需要(如政治、经济、道德、工作、学习、生
活等方面的需要)，略述这种需要而引出主张、观点、看法；二是针对某种社会
现象，略述这种现象而引出主张、观点、看法；三是针对命题者提供的材料(如事件、消息、诗文、寓言、漫画等)，略述这一材料而概括提炼出主张、看法。
总之，对需要、现象或材料略作叙述，分析提炼其蕴含，作出理性判断，确定
文章中的论点。
第二步，联想。即在确定论点的基础上，联想与第一步中的感性材料或社会现
象相关的另一类感性材料或社会现象。这样就为文章的论点提供了依据，从而
使第一步引出的理性判断获得更明晰的认识和印证。
第三步，析理。在联想之后对感性材料进行深入的剖析，阐述它们的要旨，揭
示正反事例所包含的道理及其内在联系，尤其是因果关系。在阐述时，可列名
言、警句等作理论论证，支持自己的剖析。
第四步：作结。进一步概括上述道理，强调论点，并用以指导政治、经济、工
作、学习、生活等某些方面的实际，指出做法等等。
4．阅读下面的材料，按照经典式结构模式列出写作框架。
有人说，这是一个快速变化、发展的时代，要追寻潮流乃至立于潮头之上，
如果一个人不能融入现代潮流，那他就会成为落伍者。也有人说，任凭潮流涌
动，我要做自己内心的国王。还有人说，追寻潮流与追寻自我并不矛盾，一方
面顺应潮流但保持理性的距离，另一方面顺应内心但不被自我蒙蔽。
对于以上议论，你有什么思考和感悟？写一篇论述类文章。
要求：①明确观点，自拟题目；②不少于800字；③不得抄袭、套作。
我的论点：莫让湍流卷走自我。
引①：
议②：
联③：
结④：
答案 (示例)①众人对是否追寻潮流各执一词。②对材料隐含的论题分析议论，
并提出论点：莫让湍流卷走自我。③首先联系赶潮流的“世界那么大，我想去
看看”旅行，接着联系当下的文化消费中因物化潮流而迷失的例子，然后联系
两位外国作家在潮流中的执着，最后联系曼德拉的名言，充分证明论点。④总
结全文，深化论点。
突破三 运用方法，恰当分析，学会深入说理
考场上，考生选用最多的文体就是议论文，写议论文使用最多的是例证法。然
而，很多考生的作文只是有事例，却没有对事例的分析，只会提观点、摆材料，
大多不善分析，只是停留在论点加引用论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力。事例论据叙述完毕后，要对其进行恰当的分析。恰当的分析能揭示出论
据与论点之间的内在逻辑关系，能使论据和论点成为有机的统一体。议论文是
分析说理的文章，如果不进行恰当的分析，就不能把论点阐述得深刻透彻，文
章就会缺乏说服力。那么，如何恰当地分析论据呢？关键在于运用恰当的说理
方法。
一、因果分析：通向深刻之途
不少同学写议论文时，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意
见和看法，这样的议论文是很难深刻的。请看一例：
自古才子出寒门。司马光出身贫寒，范仲淹两岁丧父，明代龙图大学士宋濂
家中一贫如洗。荷兰画家梵·高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接
济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工。可
见贫困也是一笔财富。
这段议论，先提出分论点，再举例，最后归结，有观点，有事例，结构完整，
但缺少恰当的分析，论点和论据之间互相脱离，论点还是论点，论据还是论据，
论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。
要使论据能充分证明观点，就要在叙述论据之后对其进行必要的分析，把材料
与观点之间的内在关系揭示出来，从而有力地证明论点。
怎样分析材料呢？因果分析是最常用的方法，下面从操作层面介绍几种因果分
析的方法。
(一)直陈原因法
(示例)有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在
这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，【那是因为他不屈服于命运的
压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌】；司马迁遭受腐刑，却能在
这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，【那是因为他有坚定如山的信念，刚
毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣” 】；一代
体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让
李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，【那是因为他懂得承受失败，
不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路】。磨难，是祸，又是福。它
对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是
另一片蓝天。
简评：在叙述论据之后，紧接着用“那是因为……”的句式直接陈述原因，有
叙有议，叙议结合，论点和论据之间建立了桥梁，论据的作用得到充分发挥，论点不再孤立无援。
(二)自问自答法
(示例)古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。
爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，
抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小
店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜
不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。【为什么他
们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋
没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；
他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。】因此，他们在
“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，
脱颖而出。
简评：在围绕论点“靠奋斗冲破埋没的压力”述例之后，用“为什么……？因
为……”的句式自问自答，彰显了论据的意义，密切了论点和论据的联系，使
整个论证更有说服力。
(三)反面假设法
(示例)常言道，勤能补拙。这句话意思是说天资差是可以用后天的努力来补偿
的。小时候很笨而屡次失败的著名科学家爱因斯坦，毫不气馁，勤奋工作，最
终登上了科学的顶峰；学生时代被视为最笨学生的我国数学家华罗庚，顽强拼
搏，发奋学习，最终取得了辉煌的成就；国外留学时，因进校成绩差而被人耻
笑的我国著名生物学家童第周，暗下决心，焚膏继晷，最终成为了享誉世界的
学者。【试想，若无几十年如一日的勤奋工作，哪里会有爱因斯坦相对论的问
世？若无顽强拼搏刻苦自学的精神，哪里会有华罗庚在数学方面的卓越贡献？
若无闻鸡起舞、坚持不懈的努力，哪里会有童第周在生物工程方面令人瞩目的
成就呢？】可见，勤奋是能补拙的。
简评：前面文字所举的是三个正面论据，接着连用“试想，若无……哪里”的
句式，从反面假设分析，把事物之间的因果关系揭示出来，使人更为信服。
(四)正面假设法
(示例)学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉
得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽
态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看
来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水
只能硬生生吞进肚里。【倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐
特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不
至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自
身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”
的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。】
简评：前面文字所举的是两个反面论据，接着用“倘使……就……”、“假
若……使……”两个复句从正面假设分析，从而论证“走出属于自己的一步，
才会彰显个性，取得成功”这一中心论点。
(五)自然续接法
(示例)记得《猪八戒照镜子》的故事吗？它写的是猪八戒抡起了铁耙，将映出
自己那张丑脸的镜子打得粉碎，结果每片镜子中仍有自己丑陋的脸。猪八戒这
种闻过则怒的做法实在是不可取的。【猪八戒之所以要打碎镜子，无非是因为
镜子如实地照出了自己的丑陋，而这恰恰是他不愿意看到的，于是，猪八戒愤
怒地抡起了铁耙。这种不敢正视自己的缺点、闻过则怒的做法实在不可取，我
们需要的是闻过则喜的精神。既然容貌丑陋是客观存在的，为什么不接受镜子
直接真实的反映呢？并且，猪八戒完全可以在镜子的指引下正确认识自己，甚
至施粉黛、正衣冠，或从其他方面弥补自己相貌上的不足。】
简评：这段文字，先叙述猪八戒抡起铁耙打镜子的事实，再提出“猪八戒这种
闻过则怒的做法实在是不可取的”的观点，然后剖析不可取的原因及其应该有
的正确做法，观点和论据珠联璧合，水乳交融。在事例和议例之间，并没有像
以上四类那样使用明显的标志性语言，而只是将分析自然续接在事例之后，同
样起到了桥梁的作用。
1．请在下面事例后，用因果分析法作简要的分析，使论点和论据结合起来。
论点：知识就是力量。
五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了祖国的怀抱。美国海军次长
金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这家
伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西，他知道的太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。”
答案 (示例)为什么钱学森一个人“任何时候都足以抵得上五个师”呢？还不
是因为他的头脑里掌握了太多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学
技术？还不是因为这些关于“原子能量”的“知识”足以增强一个国家的实力
甚至改变整个世界、决定人类命运？
二、比较对比法——通向鲜明之径
(一)正反对比综合分析法
这种对比论证的方法，就是围绕中心论点选择并叙述对比材料，可以先叙述正
面材料，再叙述反面材料，也可以相反，先叙述反面材料，再叙述正面材料，
在此基础上，集中笔墨针对两则材料进行议论分析，揭示差异，阐述论点。
其具体公式为：正面(反面)事例＋反面(正面)事例＋综合分析
据说，日本很重视对青少年的意志品质教育，他们把小学五年级至高三年级
的学生分期分批送到一个荒无人烟的小岛上，让他们独立生活九天。岛上无人
居住，交通不便，学生们到了岛上，自己搭帐篷居住，自己准备炊具煮食，自
己利用海水制盐。
可是，你看看我们的学校吧。这几年各种安全事故增多，学校和家长对我们
的呵护也格外周到。门卫升级，保安头戴钢盔，手拿电棍，在校园里巡逻，学
堂成了军营。上学须家长护送，出校门有老师陪同。春游不游了，踏青不踏了，
连清明祭扫烈士墓也取消了。我们被家长、老师反复叮嘱：“不要和陌生人说
话！”
我们不必过分地强调两个民族下一代的输赢较量，然而日本人的教育方式和
理念确实值得我们学习。人的成长要像大树一样，要生于田原，长于庭院，若
将它移植到温室之内、花房之中，绝对长不成参天大树。我们身在校园，不越
险地一步，安全系数增大了，可我们成长的空间缩小了，锻炼的机会减少了；
而日本学生走出校园，活跃在广阔天地里，可能会有这样那样的危险，但是生
存能力得到了锻炼。从长远观点看，中日两国的做法谁优谁劣，不言自明，
这里共三段，第一段叙述日本学校的做法，是正面事例；第二段以“可是，你
看看我们的学校吧”作过渡，叙述中国学校目前的做法，是反面事例；第三段
议论分析，揭示中日两种不同做法的实质，突出中心。
(二)正反对比分别分析法
这种对比论证，就是在正面事例和反面事例的叙述之后，分别对事例进行分析议论，使叙述和议论更为紧密。
其具体公式为：正面(反面)事例＋分析＋反面(正面)事例＋分析
一个叫杨成毅的副乡长，自芦山地震发生以来，一直坚守在第一线，没回过
一次家，没洗过一次澡，但却因为检查组发现那天他不在指定的地点而被免职
了。当记者问他有何感慨的时候，他说：“我不是擅离职守，但是任务没完成，
工作有失误，我接受处分。”接下来，人们看到他戴着党员志愿者的袖章，默
默奔走在抗震救灾第一线。
这位副乡长，过于迟钝了吧，即使你不要求领导立即为你平反，至少也该发
几句牢骚，表明你的人格尊严。其实，人不必过于敏感，许多时候迟钝一点倒
也无妨。敏感诚然也是一种能力，敏感的人往往有灵气，富于创造，但是过于
敏感，往往会生出无端的烦恼，影响自己人生价值的实现。
不说《三国演义》中那个感叹“既生瑜何生亮”的周瑜，单说现实中的例子。
马加爵，一个曾经被评为省三好生的大学生，因为打牌遭到好友的批评，结果
密谋把他们统统杀死了。敏感，使他成绩优异，敏感又让他斤斤计较，小肚鸡
肠，真乃成也敏感，败也敏感。
选文共三节，第一节叙述杨成毅副乡长面对不公平的处分能以平常心待之的事
实，是正面事例；第二节议论分析材料，肯定杨副乡长的做法，指出钝感的意
义；第三节三句话，前两句主要叙述反面事例，后一句话分析过于敏感的危害。
对比鲜明，详略有致，行文灵活而不呆板。
(三)正反对比单一分析法
这种方法就是正反对比的两个事例，只对其中一个加以分析议论，另一个作为
陪衬，只叙述事例，并不对其详细分析。
其具体公式为：正面事例＋分析＋反面事例
美国公立学校在大雪时一般都会停课，但有所学校却没有这样做，在大雪时
依然上课。当家长向学校投诉时，校方的回答是：学校来自贫寒家庭的孩子很
多，但学校停课时，他们就不能有免费午餐，就得忍饥挨饿。家长又问是否能
只让穷孩子来上课呢？对此校方解释道：我们不想让他们觉得是在被施舍。
不要让受帮助的人觉得是被施舍，这或许就是慈善的最高目标了吧！这样的
帮助就像一缕温暖的阳光，既温暖了受赠者，又不至于灼伤他们的心；就像是
一阵凉爽的春风，既抚慰了受赠者，又不至于吹乱他们的心绪。然而，在生活中我们也不少见一些“暴力”慈善，他们行慈善之实，却又在
漠视受赠者的尊严。有一张照片，陈光标与受赠者们举起手中的钱，陈光标笑
容满面，但我却看不到几个受赠者开怀的笑脸。
选文共三节，第一节叙述正面事例，第二节对事例进行分析议论，第三节为反
面事例，只叙述，不作议论分析。
我们应牢记正反对比论证的目的，不在叙例的生动、完整，而在从中归纳出一
个能证明论点的道理，是为证明论点服务的。所以对比论证，不能只满足于对
对比事例的叙述，而要在叙述的同时对其进行议论分析，揭示其蕴含的证明论
点的意义，这样对比论证才是有力的。
2．阅读下面的材料，试用比较对比法写一个片段阐明你的观点。
古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔
悠远。这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。
金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺
术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者的人
品有可能是背离的。
答案 (示例)我们都说作品其实是拥有生命的——其中的道理也蕴含于此。无
论是文学、音乐、绘画作品，它们的形式仅是构成一种语言，而真正要表达的
是另一个充满魅力和生机的世界。这个世界看似虚拟，但它并不曾独立于人而
存在，它始终折射出人们精神里的某个层面，再联想、发散，在一种精神的基
础上建立起另一个更加丰富绚烂的世外桃源。
然而反过来，一个艺术家与他的作品完全断绝了某种联系，这件作品也将会失
去生命力，因为它并不生动，它无法体现一个人——一个真正生命个体内心更
加深层次的东西。这会使作品停留在肤浅的层面，这是失去了品格作为支撑的
后果。
三、比喻说理法——通向生动之途
比喻论证是用比喻来阐明事理的论证方法，又叫喻证法。议论文旨在说理，而
道理常常是抽象的、深奥的，运用喻证法，借助形象化的容易理解的事物来说
明抽象而深奥的事理，就能将抽象的道理具体化，做到深入浅出、平易生动，
从而加强对论点的说明和论证。
下面结合2011年高考作文，谈谈喻证法在考场作文中的具体运用。
(一)用比喻作标题，统摄全文有些文章的论证，像鲁迅的《拿来主义》那样，整体上建立在比喻的基础之上，
就可以用比喻来制作文章的标题，以此统摄全文。福建某考生的《梦想为帆，
工作为桨》就是这样的作文。文章以“梦想为帆，工作为桨”为标题，以“让
我们以梦想为帆，工作为桨，去迎接美好人生”为中心论点，以杂交水稻之父
袁隆平、印象派大师雷阿诺、现实主义小说家巴尔扎克等人的事实为论据，在
“帆”“桨”意象的统摄下行文，有力地论证了中心论点。在这篇文章里，
“帆”和“桨”不是作为具体的论据，而只是作为“理想”和“工作”的一种
比喻性说法，既形象，又贴切，这就使文章有了丰厚的意蕴。
(二)用比喻作题记，揭示文意
严格地说，议论文是不需要题记的，但有些同学喜欢写抒情性议论文，这时用
比喻性的语句来作题记，既可以辅助证明，暗示文意，又能增加文采。辽宁某
考生的《你不是我的航向》就是如此。作者首先以比喻作标题，再以“生命的
河流在人生的两岸尽情流淌，我放弃了盲目的跟随，选择了理性的航向，坚信，
那边洒满了灿烂的阳光！”作题记，然后引出论点“不能盲目地跟随别人，要
在生活的海洋中彰显自己的魅力，于道德的天空中独守自己的成长”，展开抒
情议论。这里的题记语言优美，生动形象，既揭示了标题的含义，规定了文章
的方向，又有助于读者理解文意。
(三)用比喻来起兴，引出论点
比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，比就是譬喻，是对人或物加以形象的
比喻；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内
容。许多同学也把这种方法移用到议论文的写作中来，即先叙述一个或一组比
喻，然后引出论点。例如湖南某考生的《走出自我》一文，开头这样写道：
“大树不应只看到自己的高大，而忘记落红无私的哺育；花儿不应只看到自己
的明艳，而忘记清晨雨露的滋养；大海不应该只看到自己的深邃，而忘记无数
小溪的汇合。正如大树、花儿和大海一样，我们只有走出自我的精彩，才会有
更灿烂的未来。”整个语段两句话，前一句既是排比，又是比喻，既有引出论
点的作用，又有证明论点的作用。
(四)用比喻助说理，阐发观点
比喻论证和事实论证不同，比喻并不能像事实那样直接证明论点的正确性，但
它可以起到阐发和说明论点的作用，使论点明白晓畅，易于理解。请看广东某
考生《回到原点》中的一段文字：“生命的原点在于个性的张扬，在于情感的
表露，在于性格的突围。回到原点不是褪下成熟的外衣，而是撕掉不必要的包
装；回到原点不是原地踏步，更不是退回起点，而是以淡定而真实的姿态上路，
轻轻抬头，已屈指行程二万，翻越无数的高山……”在这里，作者通过“成熟的外衣”“不必要的包装”“原地踏步”等比喻很形象地揭示了“回到原点”
的内涵，对论点起到了很好的说明、解释作用。
(五)用比喻作论点，增强意蕴。
议论文要有明确的中心论点，才能成为一篇优秀的议论文，我们可以用比喻句
来做中心论点，领起下文，这样就会增加文章的意蕴。例如，天津某考生的
《镜子》以“莫把镜子当成手电筒”，就比直白的观点“要经常检查自己”有
意味得多。江苏某考生的《拒绝平庸》开头这样写道：“有人说，不需要快，
不需要深，只要能游就是鱼；有人说，不需要远，不需要高，只要会飞就是
鸟。”然后作者话锋一转，提出自己的主张：“可是我要说，人当争做奋飞的
鹰，莫做爬行的鸟。”接着以“爬行的鸟飞不高”“爬行的鸟走不远”“爬行
的鸟多危险”为分论点，展开论述。文章纲举目张，而又意蕴丰厚。
(六)用比喻作总结，深化文意
俗话说：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，有了
引人入胜的开头，还应该有一个耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”，便是指结尾
时笔法要干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地，而
比喻正是打造豹尾的常用手段之一。请看湖南某考生《特立独行》的结尾：
“梅花不争春，独开汉水滨边，吹香弄影，黯淡了一山春色，成就了一世美名；
溪水不争流，叮咚山林幽壑间，清澈婉转，照映西子的容、二乔的貌，不负一
生清誉。人也不从众，即使要遗世独立，也要循着心灵的指引，做自己，给世
界留下个巍峨的背影。”用比喻句结束全文的论证，余音绕梁，耐人寻味。
3．以“底线”为话题，运用比喻说理法写一个精彩的片段。
答案 (示例)如果人生如山，那底线便是山脚的基石；如果人生如海，那底线
便是绵延的海岸；如果人生如路，那底线便是路口的红灯，只要它亮起，我们
就必须停止脚步。
正如水结冰需要最起码的零度，正如叶片光合需要最低限度的光照，人生活在
世上，需要有自己的底线，需要坚守自己的底线。突破四 尺水兴波，巧用模
板，叙事曲构思巧
溪水因山成曲折，山蹊随地作低平。记叙文如果写得平铺直叙，寡淡少味，缺
少应有的精巧性、曲折性，自然不能吊起阅卷老师的胃口。记叙文应该以故事
的曲折性生动性、构思的精巧性新颖性取胜，这样的文章才能紧紧抓住老师的
眼球，让其情不自禁，欲罢不能。为此，必须掌握叙事曲折的技巧和构思精巧
起伏的技巧。
一、掌握叙事曲折的技巧“文似看山不喜平”，叙事讲究波澜。写出事件的波澜就是写出事件的曲折变
化。要写出事件的波澜，一是善于选择本身就曲折复杂的事件来写；二是善于
运用使叙事曲折的技巧。常见的技巧有：
1．悬念法，就是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在
适当的时机揭开谜底。
2．抑扬法，这是组织篇章造就转折、形成波澜的又一重要技法。可以是先抑后
扬，也可以是先扬后抑。
3．伏笔法，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或
暗示。
4．巧合法，没有巧合，就没有故事，要想引人入胜，设置巧合是一种常用的写
作技巧。
5．蓄放法，这种手法的运用，主要是在组织篇章的过程中，有意将文章的主旨
或感情潜藏起来，待行文到适当的时候，积蓄到一定程度，突然间将隐含于文
中的主旨或感情爆发出来。
6．虚实法，正面直接地写叫实写，侧面间接地写叫虚写。虚写为实写服务。文
章要以实带虚，虚中见实，相辅相成，形成一个又一个波澜。
7．突转法，就是在叙述事件的结尾，对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转
折，掀起叙述的波澜。
8．误会法，就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不
断推动情节的发展变化，最终释疑解误。
1．阅读下面的材料，根据要求作文。
亲情，是一种奇妙无比的力量；亲情，是一个永不褪色的话题；亲情是一坛
陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温
婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑……
亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲，
是长者对幼者的疼爱……
“亲情”引发了你怎样的回忆和思考？请结合自己的体验，写一篇不少于 800
字的文章。
要求：①立意自定；②写成记叙文；③叙事要有波澜；④题目自拟。
【例文】
请别把亲情丢了
寻一曲古韵悠悠，在东篱之下细听。再找一粗瓷碗，席地品一壶大叶茶，于此景中我真正地感到那平淡无华。细细回忆，往事如烟；如烟往事，触动内心；
体悟亲情，成长人生。(开门见山地直接点题，导入很快)
我一直幻想着拥有一个有钱的老爹，这样才能助我成功，但偏偏我没有。所
以在多次的家长会中，我的父亲几乎没有出现过，记忆中，仅有的两次也是他
在会场外，形单影只地旁听罢了。(幻想与现实形成巨大的反差，设置悬念，引
起读者的阅读兴趣)
“爸，今天是校长讲演，您去吗？”这是我很少与父亲对话中的一句较长对
白。
这次我很是费了一番周章，竟把“演讲”二字前后置换，又把“您去吗”说
得极轻又极快。
“我明儿有活儿，唉，算了。”父亲低哑的犹如破落大提琴的语音让我不知
如何应答，因为我知道，父亲他是不会去的。慌忙之中，我轻抬了一下眼镜，
便径自出了门。(为后文父亲的出现埋下了伏笔，使故事情节波澜起伏、曲折生
动)
那天的会场格外欢腾，我清晰地记录着一切。摘记着校长的经典语录，校长
的话题是“做人之道”，校长的开场白中引了一则《弟子规》的篇章，他格外
强调“有余力，则学文”。他的激情煽动了全场，使到场的人无不潸然于他的
斐然文采，但是我却紧张。(“我却紧张”，暗示了下文父亲的到来)
父亲到底还是来了。他来得悄悄，小心地轻踱脚步，在会场之外。就这十几
米的距离，他与我却显得那么遥远，他的“承诺”大抵还是实现了。
微凉的风轻吹，我无奈却又有些许感激。我快步走向他，父亲却慌了。这次
我大胆地叫了他一声“爸”，父亲久久没有回答。“爸，爸……走，咱回家，
我给你说呀，今天……”
一路花撒，一路对话。一路上我与父亲手拉着手，来应答我的同学的问候。
(作者欲扬先抑，从而形成落差和波澜，给人以感情冲击和心灵震撼)
今天，当我再次回忆时，仍让我万分后怕。我怕自己不能正确地认识父爱，
怕自己年少无知，太过于注重面子，而错失血浓于水的亲情父爱。亲情的边陲，
爱是纯粹的，无关其他。
此刻雨骤而下，但这雨又仿若是沉积了多年的泪，泪碎于镌刻了父亲多年的
沧桑的大地上。(结尾言简意赅，卒章显志，意料之外又在情理之中)二、打造构思精巧模板
1．“倒叙式”结构模板
“倒叙式”结构，是先将事件的结局或事件中最突出的片段摆在前面，然后再
按照事件发展的顺序来进行叙述的一种结构模式。采用这种结构模式，既能使
文章结构富有变化，引人入胜；又能制造悬念，使情节先声夺人，激起读者追
根溯源的兴趣；同时，又可使文章重点突出，避免语言上的平铺直叙。“倒叙
式”结构主要有三种表现形式：
(1)结局提前，后述过程。在文中，一开头先把事情的结果写出来，然后再回过
头来叙述事情发生的原因以及发展的经过，这样有利于揭示事物的本质，深化
作品的主题。
(2)精彩先置，光彩照人。这种形式的倒叙，一开头不直接把结局推出，而是把
某一个很动人的场面，或者把事情发展过程中最关键的环节提到开头。把动人
的片段提前，就要截取精彩的片段于先，描写好这个动人的片段，使文章开篇
即光彩照人。
(3)引发回忆，由此及彼。这种形式的倒叙，先写眼前的事情，由此及彼，引起
回忆，追叙往事。总体来说就是文章的开头部分，不涉及具体的内容，作者由
眼前的某一事物引起联想，通过一段议论或抒情性的文字，导入对往事的回忆，
然后再将准备的故事按时间顺序原原本本地叙述出来，最后，以一段议论或抒
情性的文字呼应开头，总结全文。
倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要
的文字过渡，做到衔接自然。特别需要注意的是，不要漫无目的地颠来倒去，
反反复复，使文章眉目不清。
2．“双线推进式”模板
“双线推进式”模板就是在写作的过程中设置两条线索，分叙两件事，这两条
线索或两个事件彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地表情达意。在叙事过程中，采用双线映照法叙述事件。可以拓展事件的时空跨度，使文章内容更
加充实。
考生在套用这种结构模板时，要注意以下几点：
(1)叙事时，或两件事并行推进，或两件事交叉推进，要注意两件事之间的联系，
选择好两件事的联结点；
(2)要从“显”与“隐”的角度处理好双线主次，根据故事发展的需要，该显则
显，该隐则隐；
(3)要使两条线索巧妙融合，如果安排明暗两条线索，需要在交代明线的过程中，
对暗线有一些提示。
有一考生作文《多考了三五分》运用此模板很妙。他写了一位住在古香古色、
道路由青石板铺成、橹声和渔歌交织的小镇的老者与其孙子的故事，明线是他
的孙子比上次多考了三五分，暗线就是老者身上体现出的“匠人精神”在其人
生考卷上多出了三五分，两线交叉融合，构思精巧，立意深刻。孙子之所以比
上次多考三五分，每次都能进步，是由于老者“匠人精神”的熏陶。
3．“对比映照式”模板
“对比映照式”模板，选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事
物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。其基本模式是：
开头(引出材料)→主体(正面材料①、反面材料②对照)→结尾(抒情、议论)。
行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写
反面材料，则视作者的构思和材料特点而定。
运用对比手法可产生较强的艺术效果，但不能事无巨细地一味运用。采用“对
比映照式”模板时要注意：
(1)要致力于人物性格的对比，从生活的对立统一中显示人物，寄托思想。
(2)对比要尖锐、强烈。做到这一点有时可加大对比的分量和力度，使之集聚在
一个焦点上，以产生巨大的艺术能量。
(3)对比要真实、自然。既尖锐、强烈，又真实、自然，这才是对比艺术的极致。
2．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文。要求叙事有一定的波澜，使用精巧的构思模板。
鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，
从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；
如果能让自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。
[写作指导] 这是一道新材料作文题，审题的关键是“外”与“内”的区别与
联系；材料的主旨是人的成长靠自身动力，内因是根本，外因只是条件；写作
的重点是材料的主旨。
材料以类比说理的方式，由鸡蛋说起，同样是打破鸡蛋，但是打破的方式不同，
会导致两种截然不同的结果：靠自强打破，获得了自己珍贵的生命；靠外力打
破，会成为别人普通的食物。由鸡蛋类比人生，自强，从内打破，是人生成长
的内动力，如果没有强大的内动力，外力没有丝毫作用，只能让人生梦想变为
泡影。
参考立意：自强，是人的重生；内动力是人生成长的发动机；外力是内力的助
听器；内动力强悍，会让人生飞起来；人生，是一次次凤凰涅槃；我的人生我
做主……
依据试题要求，结合新材料作文的原理，在正确理解材料主旨的基础上，自选
角度，自拟标题，写记叙类文章，如记叙文、微型小说、短剧等。
突破五 扣住格式和要求，掌握应用文写作
2018年12月教育部考试中心主任姜钢在《中国教育报》发表署名文章《落实立
德树人根本任务，进一步深化高考内容改革》。文章中说：“要加强独立思考、
逻辑推理、信息加工、阅读理解和应用写作能力等方面的考查，提升学生的综
合能力和创新能力。”明确强调要加强“应用写作能力等方面的考查”。
2019年全国卷Ⅰ、Ⅱ出现的演讲稿、书信、观后感、慰问信就是一次很好的落
实。这就提醒我们：文体写作已不限于传统的记叙文、议论文两大文体，应用
文体甚至其他文体皆可纳入高考写作范围之内。因此，我们必须像练好议论文
一样搞好应用文的写作复习训练工作。
一、辩论稿
铿锵有力的辩论词是我们成功辩论的关键，在辩论赛中需要我们做好充足的准
备，加上思维严谨的临场辩论发挥，我们才能有取得辩论胜利的最大可能。其
中辩论词的准备则是所有准备工作的重中之重，写出出色的辩论词，需要掌握
辩论词的写作技巧。作为实际工作过程中应用文的一种，辩论词的写作框架主要分为三部分，即
“亮明观点——阐述理由——作出结论”，每一部分都有相对应的注意点。
辩论稿的基本结构
开头：问候语，顶格写。
主体：
1．亮明观点 注意审清题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方
观点。
2．阐述理由 这部分内容是辩论词的重点内容，一般应围绕己方观点从多个角
度阐述理由，分条分点写出。建议使用分论点。
3．作出结论 这部分内容对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。篇幅
不宜过长，应简短精练。
结尾：表达感谢。
注意多使用专业术语，说理过程中注意辩证分析。
格式范例：
正方辩论词
标题
主持人、对方辩友：
大家好。我是今天辩论的正方代表，我方观点认为××××××，具体理由如
下。
主体段落分析，分条分点写出(可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析
等角度分析论证)
××××××××× ××××××××× ×××××××××
×××××××××
××××××××× ××××××××× ×××××××××
×××××××××
综上所述，我方坚持认为××××××。
我的发言到此结束。谢谢大家！
反方辩论词
标题
主持人、对方辩友：
大家好。我是今天辩论的反方代表，我方观点认为××××××，具体理由如
下。
主体段落分析，分条分点写出(可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析等角度分析论证)
××××××××× ××××××××× ×××××××××
×××××××××
××××××××× ××××××××× ×××××××××
×××××××××
综上所述，我方坚持认为××××××。
我的发言到此结束。谢谢大家！
好题范文一
好题一 阅读下面的材料，按要求写作。(60分)
某著名中学2020年第一轮教师招聘拟录用人员公示后，记者看到，在公示
名单中，共有35名拟录用人员，其中有毕业于北京大学的22人、毕业于清华
大学的11人、毕业于北京体育大学的1人、毕业于美国范德堡大学的1人。这
35人中，32人为硕士学历，3人为博士学历。
某中学将以“顶尖名校毕业生去中小学教书算不算大材小用”为话题进行辩论
比赛，请你为正方或反方的一辩，写一篇辩论词。
范文展示一
名校硕博毕业生当中小学老师是大势所趋
主持人、对方辩友：
大家好。我是今天的反方一辩。我方认为：名校硕博毕业生当中小学老师不
是大材小用。
所谓大材小用指把大的材料当成小的材料用。比喻使用不当，浪费人才。如
果说名校硕博毕业生是大材，那么他们去了中小学就是屈才了。但恰恰相反，
中小学时代是人生成长的第一个重要转折点，一个人是长“正”还是长“歪”，
基本上是在中小学阶段形成的。因此，中小学老师就该由优秀人才、高学历者
来担任，而不是让“低才能者”去中小学教书。(澄清概念)
华为创始人、CEO任正非今年内在多次接受媒体采访时说，国家强盛是在小
学的讲台上完成的。把教育做好，国家才有未来。再穷不能穷教师，要让优秀
的人才愿意去当老师，让优秀的孩子愿意学师范，这样就可以实现用最优秀的
人去培养更优秀的人。(引用名句)
据日本文部省2018年发布的数据，2016年日本公立初中教师研究生学历占
比为7.5%，公立高中教师研究生学历占比为15.2%，私立高中教师研究生占比为 18.4%。由此可见，日本初中教师中研究生学历占比在数量上只比我们高
4.9%，但在绝对值上却是我们的3倍；高中的情况绝对值基本上是我们的2倍。
在美国、德国等发达国家，博士、硕士执教中小学早已司空见惯，这也成为
其科技发展的有力保障。(时代背景和潮流)
名校毕业生之所以去中小学，一是因为热爱教育，有教育情怀；二是成天和
朝气蓬勃的中学生待在一起，会感觉自己也很年轻，永葆活力和创造性。高层
次大学的毕业生当中小学教师屡见不鲜。翻看近代教育史，陶行知先生毕业于
美国哥伦比亚大学，师从教育大师约翰·杜威。他在南京相继创办了第一个乡村
幼稚园，在上海创办自然学园、儿童科学通讯学校，主编《儿童科学丛书》等。
吕叔湘、叶圣陶等语文大师也曾经有很长一段时间是深耕基础教育的。再者，
人才的流动呈现多元化趋势是大势所趋，社会应该鼓励高学历者到中小学校任
教，何必都扎堆人满为患的高校、科研单位挤独木桥呢？(原因分析：个人主观
原因)
引进高端人才，这表明学校对教育内涵的需求、对学生成长的高位引领，已
经胜过对课堂教学水平和学生考试成绩的需求，有助于给中学教育注入新的活
力和生机。眼下很多中学波澜不惊甚至一潭死水，与教师队伍学历结构的固定
模式不无关系。引才提速加快了队伍结构优化，教师队伍整体上呈现年轻化、
高学历等特点，给中小学教育带来活力。(原因分析：学校和教育角度)
因为越是优秀的教师，越是高学历的教师，越是高层次的教师，才会为孩子
们打下更坚实的也是更有品质的教育基础。因为今天的教学任务不再是传授教
材上的学科知识，而是借助于学科教材、依托于教师对学科知识的深刻理解，
实现基础教育从基础知识和基本技能的培养目标向上延伸，培养学生的三维目
标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，发展学生的学科核心素养
和核心素养。
综上所述，我方坚持认为名校毕业生去中小学教书不是大材小用。
我的发言到此结束。
谢谢大家！
二、书信、驳论文
驳论文可以分为四个写作步骤：树——辨——驳——结。“树”就是摆出敌论，
树靶子；“辨”就是辨析敌论中包含的合理成分，同时也指出其漏洞；“驳”就是展开议论，驳斥敌论，驳中有立，立中有驳；“结”就是做出结论。
一般议论文是证明某个观点正确。
驳论文是关注某个观点是不正确或不完全正确的。因此它背后蕴藏的思维模式
是质疑思维、逆向思维和理性思维。
从构思思路来讲有两种基本方法：
1．先破后立：先证明对方的观点错在哪里，会有哪些危害；然后再提出自己的
观点，证明自己观点的好处或提出具体做法。
鲁迅《拿来主义》：先“破”“闭关主义”和“送去主义”的实质及其严重后
果；接着阐明“拿来主义”的基本观点与具体做法；最后总结全文，指出实行
“拿来主义”的人应具有的胆识、品质和意义。
2．以矛攻盾：在论证过程中，努力捕捉敌论的漏洞、矛盾，适当加以分析引申，
从而引出错误的结论。(归谬法)
有一次，国民党的一个地方官僚禁止男女同学、男女同泳，闹得满城风雨。
鲁迅先生幽默地说：“同学同游，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以
后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这个
男人的鼻孔呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，
被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实在比皮肉相碰还要坏。要彻底划清
界限，不如再下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律戴上防毒面具，既
禁空气流通，又防抛头露面……
【鲁迅假定对方的论点是对的，然后以其作为前提，引出一个显然是荒谬的结
论，从而证明对方的论点是错误的。(引申归谬)】
好题范文二
好题二 2020年深圳市高考一模(线上测试)作文命题、下水作文、学生作文。
【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高
三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三年级线
上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监
考……因为特别，你会有特别的应对、崭新的思考、深刻的启发。
今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。
请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。
以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不
需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论
文。
要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符
合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
范文展示二
(1)任务一 写一封信：
你的当下，描摹我的模样
广州市真光中学 高三(17)班 何其乐
十七岁的你：
你好呀！
这是你人生中第一次特殊考试吧：趴在大桌子前眯眼睛看题，身侧一部手机
代替监考老师的巡视，有腰枕的椅子比学校的木椅子舒服太多了。(构建了书信
的对话情境，又扣住了材料中的“线上考试”这一背景)你大概很想探询我的模
样，但我写信就是为了告诉你，你怎样考这场试，就会怎样描绘我的模样。(开
篇点明中心论点)
你的真诚导引我立命的基础。(分论点一)你看见卷子第一刻就笑出声：“啊
哈，这不是两天前邻市线上习题么！”你大可以打开APP找答案来对，毕竟你
是手机看题，微一偏转角度，划拉几下手机是很隐蔽的。毕竟你也没想抄，只
是想看选择题能否上33分。(描摹“那时”参加考试的情境)然而你不能也没有
这么做。我庆幸你的坚持多少保持了一点真诚的人格。也希望你能一直坚持这
种态度，因为你日后各种考验中的动摇就可能给我身上烙进污点，使我被万人
唾弃，被打碎真诚，让我耻于为人。正是你坚持了这种真诚，即便你的未来成
就平平，你也可以堂堂正正地生活着。我这才有资格来看你，而不是在黑暗中
朽死。(很重要的角色定位，从20年后的自己的角度来思考当时17岁的自己做
出的决定。这一点恰恰是选择这一任务的很多学生没有做到或者做得不好的)
你的认真程度决定我怎样出现在你眼前。(分论点二)你曾落下两个月的文化课，
还自以为能考上211的样子，殊不知你和同学们早已拉开差距。你大概以为我
会给你展示二十年后金马奖最佳剧本奖的奖杯，(哈，我也希望看到呢！)然而
那建立在你高考裸分冲进戏剧学院的基础上，这要求你至少别以看不清题目为由趴着做题(此句表达有瑕疵)。你现在正处在冲刺高考以及长大成人的关键期，
你是否认真不仅关乎你高考如何，更作为你进入成人世界的素质决定你的成就。
人生万事都要有认真的态度，一丝丝懈怠只会消磨你的时光让你和别人拉开距
离。(再次以20年后的自己的视角来审视当下的自己，并由此提出劝勉)试问如
果你知晓你这么懈怠敷衍只会看到一个穷困潦倒、颓丧的我，你还敢趴着做题
吗？
我只是一个魂灵、一片画布、你的未来。(再次确认写作身份)这场考试可能只
是你生活中一个小波澜，但你如何对待它则折射出你如何看待生活。(符合“过
来人”的特点)希望你多少听进去一点我的告诫，不仅端正对这次考试的态度，
还要端正对所有你的责任的态度。抵抗因睡眠不足而昏晕的精神，认真写下每
一个字，做一个无愧于你当下的人。
我很期待你把我描绘成光鲜亮丽的模样，让你最终展露放松无忧的笑容。(写作
角度始终把握得很准确)
二十年后的你
2020．03.14
(2)任务二 写驳论：
监考未必真 仍需担责任
广州市真光中学 高三(17)班 谭苑珺
疫情之下，全国人民众志成城，共同应对病毒向我们发起的一场“考试”。与
此同时，高三的我们还要应对一场无人监考的考试。在这时，我们听到了这样
的声音：监考才能保证考试的真实性，希望父母参与监考。(概述材料，引出看
法)
在我看来，监考未必能保证考试的真实性，让父母监考也未必合适。(既是反驳
也是提出自己的观点)监考不是保证考试真实性的最佳手段，对考试发自内心的
敬意才是真正的答案。(分论点一，先反驳监考的意义)且不谈线上考试，在往
常的线下考试里，也总会有极个别的同学作弊，冒着被监控捕捉到“作案现
场”的风险也在所不惜。从监考的严格性上，线下考试显然比线上考试更加严
格。在这样更加严格的环境下，考试的真实性仍不能得到完全的保障，那么线
上考试的监考就能保证考试的真实性了吗？(对比线上和线下考试的严格性，对
监考的意义提出质疑)其实，保证考试的真实性还是依靠我们学生出于对自己认真负责的态度，用严
格遵守考试规范来表达对考试的敬意。(提出自己的观点，回扣段首论点)让父
母监考也并非一个合情合理的选择。(分论点二，再反驳监考手段)
首先，在疫情逐渐好转的情况下，大部分父母已逐渐复工，需要把更多的时间
和精力放在自己的工作上，自然无法全力支持监考工作。如果强制规定必须让
父母在家中监考，那么全国复工复产的情况不会受到影响吗？(先从父母角度反
驳)
再者从学生的角度出发，我们作为高三学子，需要面对的不仅仅是用纸和笔作
战的考试，还有在人生路上对道德、自控力的更长远的考试。更多的时候，我
们才是自己的监考员，而不是我们的父母。(再从学生的角度反驳)既然是我们
自己的责任，那么作为即将成年或已经成年的社会个体，不应该独立自主地承
担自己的责任吗？让父母在工作之余还要为我们负起责任，我们和无能的巨婴
有何区别？(连续反问，增强论证力度)在此，我想跟高三学子的同伴们，以及
所有的学生朋友们说，考试不只是为了得到一个分数和排名，还是我们从中发
现问题的机会，以及我们对自己的诚信和自觉性的检验。(提出期望)(段首如能
用一个简洁的观点句总结上述反驳，再提出下面的期望就更好了)
诚然，考试作弊能够帮助你取得一个更“漂亮”的分数和排名，除此之外呢？
你能发现问题并纠正吗？你能勇敢地面对自己吗？你真真正正地通过这场考试
了吗？我相信你们都会做出正确的选择。(发自灵魂的拷问！)疫情给我们带来
的这场特殊的考试，关乎诚信，关乎自觉，关乎人生。我相信，绝大部分的学
生都能够勇敢地承担起自己的责任，无需父母监考来“保证”考试的真实性，
而是心怀自己的责任感去面对人生路上的每一场考试。(结合材料，回扣中心论
点)
三、倡议书
格式：
1．标题(如倡议书/关于……的倡议书)
2．顶格写称呼(如广大的青少年朋友们：)
3．正文(要求：①写倡议书的背景、原因、目的；②写明倡议的具体内容和要
求，倡议的具体内容一般是分条开列的；③结尾表决心或提建议)
4．落款：即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
好题范文三
好题三 【作文365】传承楷模精神，勇担时代重任。
【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)
于敏：著名核物理学家，填补了我国原子核理论的空白，为氢弹突破做出卓
越贡献。
张富清：在解放战争的枪林弹雨中冲锋在前，浴血疆场，视死如归，转业后
为贫困山区奉献一生。
屠呦呦：60多年致力于中医药研究实践，研究发现了青蒿素，解决了抗疟疾
治疗失效难题。
申纪兰：改革开放以来，为推动老区经济建设和老区人民脱贫攻坚做出了巨
大贡献。
孙家栋，黄旭华，南仁东，王有德，王继才……
一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。时值建国70周年，作为
当代青年，请结合材料内容与社会现实，面向本校(统称“德润中学”)同学以
“践行楷模精神，其中必定有我”为主题写一篇倡议书，告慰楷模，致敬时代，
不负青春。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不得套作，不得抄袭，不
得泄露个人信息，不少于800字。
范文展示三
践行楷模精神，其中必定有我
亲爱的同学们：
你们好！
在新中国建国70周年华诞之际，国家领导人亲自为英雄楷模代表颁发荣誉勋章。
这一举动振奋人心，也燃起了人们学习英雄和楷模的热潮。
历史不会忘记，在实现中华民族伟大复兴的历史征程中，一批又一批的建设者，
坚守岗位，默默奉献，将青春献给平凡的工作岗位，将热血献给祖国的建设事
业。英雄楷模是祖国的骄傲，是民族的脊梁。他们为了祖国的繁荣富强，为了
人民的富裕幸福，为了社会的和谐发展燃烧青春，奉献自我。他们用实际行动
告诉我们：只要有一种精神在激励，只要有一种信仰在坚持，平凡也能造就伟
大。他们身上这种精神值得我们永远学习。作为新时代的学生，在此，我特向大家发出倡议：争做新时代青年，践行楷模
精神。
我们要践行楷模爱国奉献的精神。
爱国不是抽象虚无的，它是一种让我们战胜挫折困难的信仰，一种让我们立足
本职工作的力量。核物理学家于敏，秉承精忠报国、强我国防的信念，在茫茫
戈壁，默默耕耘。原子弹和氢弹研制成功，让中华民族肩膀硬起来。我们也要
将我们的人生追求和祖国的发展需要结合起来，为国家的发展奉献青春。
我们要践行楷模爱岗敬业的精神。
新时代领路人说，英雄来自平凡，平凡能出英雄。只要每个人在平凡岗位上坚
守，爱岗敬业，认真负责，就能做出不一般的成绩。屠呦呦六十多年致力于中
医药研制，提炼出了青蒿素，拯救天下苍生；黄旭华隐姓埋名三十多年，兢兢
业业，硬是用核潜艇筑起中国海防的铜墙铁壁；申纪兰身为人大代表，秉持人
民代表的精神信仰，奔走在扶贫为民的前线，为扶贫工作做出巨大贡献。他们
在普通的岗位上做出了非凡业绩，我们要向他们学习，践行他们爱岗敬业的精
神。
我们要践行楷模坚守信仰的精神。
爱国奉献，是一种无声的坚守。沙海茫茫，狂风肆虐，王有德却在此扎根四十
年，秉承着为国为民治沙的信仰，把一片一片荒漠变成绿洲，守护了生态环境，
富裕了当地百姓。沙海中的片片绿意，正是一种爱国奉献的坚定信仰。大海无
垠，国旗飘飘，王继才夫妇坚守开山岛三十二年，为祖国守岛，为人民护海，
让一座孤岛成为守卫祖国的海防前线。他们每天升起的不仅是一面国旗，更是
一种矢志不渝的信仰。
同学们，热爱祖国才能勇敢担当，志存高远才能斗志无穷，好好学习才能有所
作为。让我们在心中埋下热爱国家的种子，把自己的理想同祖国的前途、把自
己的人生同民族的命运紧密联系在一起，努力学习，天天向上，践行楷模精神，
勇敢担负起国家富强、民族复兴的重任！
倡议人：德润中学艾中华
2019年×月×日
四、演讲稿格式：
1．顶格写称谓(如：亲爱的同学们：)
2．下一行空两格写问候(如：大家好！)
3．正文(每段开头空两格)
4．结尾(如：谢谢大家！)
注意要求：1.内容上的现实性，2.感情上的说服性，3.特定情境性，4.口语化。
好题范文四
好题四 【作文365】英雄不容诋毁，守住民族底线。
【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
2019年是建国70周年。今日中国之繁荣昌盛，离不开千千万万人民英雄的
前赴后继，流血牺牲。郁达夫在纪念鲁迅大会上说：“一个没有英雄的民族是
不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的……”我国古语云：
“欲灭其国，必先去其史。”当下，部分人由于没有经历过英雄们的特殊时代，
而在网络上对英雄事迹进行质疑，甚至出现诋毁英雄人物的现象。
读了上面的文字，你有什么感触和思考？
在新学期升国旗仪式中，你要面向全校同学演讲。请结合材料内容，写一篇演
讲稿，表达你的看法和认识。
要求：自拟标题，自选角度，明确立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人
信息；不少于800字。
切题立意：
1．勿忘历史，敬畏英雄。
2．敬畏英烈，守住民族底线。
3．英雄岂容诋毁？历史岂容亵渎？
4．扬英雄精神，助华夏腾飞。
5．时代不止，英雄不逝。
6．敬畏英雄，不忘来路。
范文展示四
学习英雄精神，再创民族辉煌
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我很荣幸能在升国旗仪式中作为学生代表进行演讲。今天我要演讲的主题是：学习英雄精神，再创民族辉煌。
今年，是建国70周年。七十年春华秋实，七十年风雨兼程，如今的中国繁
荣昌盛，人民生活幸福安定，这些都离不开革命老前辈的英勇无畏，离不开人
民英雄的前仆后继、流血牺牲。然而，近日却出现质疑英雄事迹、诋毁英雄形
象等恶劣行为，着实让人愤怒。哪有什么岁月静好，只是有人在为你负重前行。
我们的幸福生活是靠无数英雄的努力换来的！我们应该敬畏英雄，学习英雄精
神，再创民族辉煌。
看昨日，国家危难当头，英雄选择前赴后继，流血牺牲。
新时代领路人曾多次说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的
国家不能没有先锋。”英雄在革命年代是国家的中流砥柱。林则徐在国家危亡
之日进行了虎门销烟，不仅使中国人民的身体免受鸦片侵蚀，更是振兴了人们
的精神，他是当之无愧的民族英雄。在黄海大战中，邓世昌亲自率领部队与敌
军抗衡，在以寡敌众的危难下，仍坚持奋斗，最终沉船，壮烈牺牲。试想，如
果没有英雄们的壮举，中华民族何来今日！
立当下，美好生活是英雄在为我们守护。
“祖国是人民最坚实的依靠，英雄是人民最闪亮的坐标。”当今社会之前行，
与无数英雄的善举密不可分。作为一名军人，杜富国踊跃参与我国边境扫雷行
动，遇到危险，脱口而出的总是“你退后，让我来”。为了扫除边境的一方雷
患，在一次扫雷行动中，他英勇负伤，双目失明，双臂残疾。正是因为有像杜
富国一样成百上千的排雷英雄，我们的边境才少了许多雷患，边境人民的内心
才多了几分安宁。我们的生活之所以这么安定和美好，正是因为有这些英雄们
的守护！
望未来，学习英雄，维护英雄，共创未来新佳绩。
古语有云：“欲灭其国，必先去其史。”当下，部分人无视历史，甚至歪曲
历史。他们通过漫画恶搞英雄人物，诋毁英雄形象，这些行为应该受到大家的
一致谴责！没有这些抛头颅、洒热血的英雄，哪里会有我们如今的幸福生活？
古往今来，无数英雄的事迹应该被铭记，这些英雄正是我们学习的榜样！只有
感恩英雄、学习英雄，我们的思想才会提升，中华民族才会愈加辉煌！
同学们，让我们走近英雄，学习英雄，感恩英雄，让我们携起手来一起开创祖国未来新篇章！
我的演讲完毕，谢谢大家！
五、发言稿
好题范文五
好题五 【作文365】蚌埠一检：公平源于自己的不懈奋斗。
【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
①平出于公，公出于道。——《吕氏春秋》
②生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要你坚持下去，一定会有收获，即使最
后失败了，你也获得了别人不具备的经历。——马云
③如果不喜欢被别人不公平地对待，那么我只有使自己更好，到公平为止。或
者在它再来的时候，说声“去你的”，埋怨绝对无济于事。——金莎
以上三则材料，触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇发言稿，在班会上
与同学们分享。
要求：围绕材料内容与含意，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不
得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解题：本题是多则名言组合立意的任务驱动型作文。第一则材料意思是公平源
于公正，公正源于道义。维护和实现社会的公平和正义是构建和谐社会的基础，
要实现社会公平与正义，就要全面认识社会公正问题。第二则材料的含意是提
醒我们思考应如何看待生活中的公平，面对公平的社会环境，我们该如何努力
去做，从而让公平正义发扬光大。第三则材料的含意是面对生活中的“不公
平”现象，我们应该抱有怎样的态度，即要用自己的努力去赢得社会的公平。
也可以把几则材料组合起来，辩证分析，组合立意。但在写作时避免空谈，要
结合实际，尤其要能从身边小事入手，如此会更有亲切感和说服力。
切题立意：
1．公平公正是社会发展的坚实脊梁。
2．公平公正是构建和谐社会的基石。
3．生活是公平的，只要努力，总会有所收获。
4．面对不公，努力提升自我，不抱怨，不绝望。
5．坚守公平公正就是坚守原则。
范文展示五
公平源于奋斗，平等理当自强
一考生亲爱的同学们，大家好！
今天我发言的题目是“公平源于奋斗，平等理当自强”。
有人说：“每个人都平等地享有追求自由和幸福的权利。”是的，社会是公
平的，它不会看轻某个人，也不会看重谁，赋予谁特权。社会主义核心价值观
也从“自由、平等、公正、法治”的社会层面对美好社会进行生动表述。但公
平不是某件物品，放在那里等着你去分享，公平来自奋斗，没有努力和奋斗过，
怎么去谈论公平。
公平源于奋斗。
金莎曾说：“如果不喜欢被别人不公平地对待，那么我只有使自己更好，到
公平为止……”只有自己努力奋斗，才能做自己生活的强者，赢得属于你的公
平。你是否在经历失败时埋怨过上天的不公？埋怨没有给你天才的智慧，没有
让你出生在富豪的家庭；抑或是在你低谷时抱怨过师长的偏心，或者合作团队
的不公正。但是，当你去想这些不公平时是否自省过，你真的为自己的事业付
出过血汗、竭尽全力地拼搏过吗？
公平源于奋斗，平等理当自强。
世上没有绝对的公平。一个人与生俱来的物质基础、智商、情商不可能均等，
但有一样是均等的，我们每天都有二十四小时，如何利用这些时间会决定你成
为什么样的人。面对不公，有人痛恨生不逢时，有人怨天尤人或安于现状……
这个世界最不乏抱怨的人，有人抱怨出身贫寒，有人抱怨自己长得不美，有人
抱怨自己智力不够，有人抱怨不能取得好成绩，……为什么不扪心自问，自己
该凭借什么才能和别人有一样的境遇？
生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要你坚持下去，一定会有收获，即使最
后失败了，你也获得了别人不具备的经历。
马云三次高考，两次落榜，数学还考过1分，但他不抱怨，不认命，不服输，
坦然面对命运，勇敢面对“不公”，几番拼搏创办阿里巴巴，改变了自己的命
运，赢得了属于自己的人生辉煌。有一句话说得好，“我命由我不由天”。只
有我自己才能确定我是谁，只有自己才能决定人生的高度。努力是人生的金钥
匙，只有奋斗才能决定自己的人生。社会是公平的，它只善待努力的人，让我
们以梦为马，砥砺前行，用自己的实际行动扫除那些所谓的“不公平”，用自己的双手塑造完美人生。
同学们，让我们在生活中寻求公平，在奋斗中创造未来，不断成长。
我的发言完毕，谢谢大家。
六、主持人宣讲词
好题范文六
好题六 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
1998年，抗洪救险，我们众志成城，齐退汪洋；
2003年，抗击非典，我们众志成城，同抗疫潮；
2008年，汶川地震，我们众志成城，并赴国难；
2020年，冠状肺炎，我们众志成城，共克时艰。
“众志成城”，简单的一个词，却包含着多么丰富的内涵，蕴藏着多少磅礴的
力量。请你根据上面的材料，设想你是电视节目主持人，面对广大听众朋友，
宣讲对“众志成城”的思考和认识。要求：自拟标题，自选角度，确立立意；
不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
范文展示六
今日众志成城 明朝春暖花开
亲爱的听众朋友们：
大家好！我是本期节目的主持人，今天我给大家分享的话题是“今日众志成
城，明朝春暖花开”。(开宗明义，交代身份，切入主题。)
回溯历史，中华民族饱经沧桑，历尽劫难而不倒，靠的就是万众一心、众志
成城的精神。(列举事例前加一句观点，也可用名言来导引，显得有思想，不要
直接列举事例)98年大洪水、03年非典、08年汶川地震，全国人民拧成一股绳，
共同战胜了一个个可怕的敌人。2020年新年伊始，新冠肺炎疫情悄无声息地蔓
延开来，全国各地遭受病毒肆虐，中国人民再次陷入危机。我们依然需要众志
成城，举全国之力共同渡过难关。
如果把“众志成城”这四个字拆开看，可以理解为多人一心共同筑起了城墙。
疫情当下，正是无数医护人员，不计生死，同心协力，将病毒阻挡在外，为我
们筑起了生命的“防火墙”；正是无数爱心人士，为受灾区捐款捐物，为我们
筑起了“保障墙”；正是无数友善之士，为人民配送日常生活用品和食物，为
我们筑起了“生活墙”。众志所成之城，绝非孤城，这城是信心的凝聚，是大爱的汇集，是力量的蓄积。我们并不是一个人在战斗，有千千万万的同胞们为
我们加油鼓励，帮助我们脱离困境。各处人士团结一心，共同面对这场疫情防
控人民战争、总体战、阻击战。(官方评价用语，适当引用)我们何惧之有！
如果把“众志成城”浓缩为两个字，那就是团结。古有“众人拾柴火焰高”
“一只筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”，今有“举国支援大地震”
“众志成城抗肺炎”，团结的力量远远超出了我们的想象，它具有“一加一大
于二”的神奇力量。个人的力量总是势单力薄的，更多的人联手才能形成无坚
不摧的力量。各地医生共同签下请战书与一线医生并肩作战是团结，管理部门
合力监管人民流动是团结，你我积极配合社区全部隔离在家也是团结。这大大
小小团结的力量聚集在一起，才使防疫工作推动得如此迅速有效，才让我们渐
渐看到了胜利的曙光。
众志成城，搭建起全国人民同舟共济的“连心桥”。面对疫情，全体中华儿
女团结一心，带着必胜的信心积极战斗。即使当前，确诊病例仍有增加，疫情
依然凶险难测，但“众志成城”是我们必胜的武器，只要充分发挥每个人的力
量，我们定能取得这场“战疫”的胜利。
亲爱的听众朋友，众人划桨开大船，众志成城勇向前。我相信，只要我们众
志成城，一定能等到那春暖花开日，山花烂漫时。
感谢大家的收听！我们下期再见！
七、任务驱动作文
任务驱动型作文结构样式：
第1段：(引)引述材料，亮出观点。
第2段：(提)从材料本身，就事论事证明观点，表明自己鲜明的立场和态度。(1
～2段150字)
第3～4段：(议)纵向深入分析材料(找原因，明好处或析危害等)，证明观点。
(400字)
第5～6段：(联)横向联系社会，由个案上升到类案，也可以给出解决的方法。
(200字)
第7段：(结)解决问题，照应开头，提出号召，或引发思考。(100字)
这是基本的思路，但并不要拘泥于模式。
好题范文七好题七 【作文365】在当今社会，艰苦朴素作风已经过时了吗？
【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
高考结束，小黄同学查看录取大学的住宿、食堂，发现条件比想象中差得多，
闷闷不乐。爷爷告诉他，他们读书的时候是自己背着被子等去外地上学，有时
甚至吃不饱，但生活照样多姿多彩，同学们都学业有成。爷爷告诉小黄，这所
大学的校训是“艰苦朴素”。小黄同学把他在大学里看到的情况及这句校训发
到班级群里，引起群里同学的热烈讨论。有人说，条件这么差还怎么安心读书；
有人说，都快进入小康社会了，还要什么艰苦朴素；有人说，艰苦朴素是优良
传统，我们不可以忘本；有人说，在新环境里会遇到新的困难、新的问题，艰
苦朴素不可或缺……
假如你是该班级群中的一员，你会怎样看待这个问题？请据此写一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个
人信息；不少于800字。
范文展示七
小康社会，我们还需要艰苦朴素吗？
山西太原古交一中 张俊梅老师
小黄因为大学的住宿、食堂条件比想象中差得多而闷闷不乐。爷爷告诉他要
艰苦朴素，把心思放在读书成才上，对此同学们热烈讨论。有人认为，条件差
很难安心读书；有人认为，小康社会，要什么艰苦朴素。我认为，那种看重物
质享受、一味抱怨的做法是不可取的。在任何情况下，艰苦朴素的优良传统都
不能丢。
如今社会发展了，青年人之中盛行享乐之风——沉溺游戏、不顾条件追求名
牌、消费攀比等现象比比皆是。其实，过多在意物质享受，只会消磨人的意志，
腐蚀人的思想，最终将使人一事无成。犹如惧怕风雨的鸟儿，无法在天地之间
自由飞翔一样，喜欢安逸生活的人，也难以实现真正的人生价值。大学生正处
于学习知识、增长才干的黄金时期，更要把主要精力放在磨炼意志、充实自己
等有意义的事情上，而不是斤斤计较校园物质条件的好坏。契诃夫说过：“困
难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的
将是锋利的钢刀。”强者不会无谓地怨叹。
当前，我国初步建成小康社会，这是一代代人艰苦奋斗的结果，艰苦朴素的优良传统怎么可以丢掉？
发现青蒿素的屠呦呦在艰苦的环境里做出了不凡的贡献。20世纪70年代中
国的科研条件很艰苦，设备奇缺，实验室连基本的通风设施都没有，屠呦呦经
常和各种化学溶液打交道。但她克服了重重困难，甚至用水缸取代实验室常规
提取容器来提取青蒿乙醚提取物。最终，屠呦呦和她的团队成功提取了“青蒿
素”，并合成了双氢青蒿素，挽救了数百万人的生命。如果屠呦呦因为外在条
件的简陋而放弃医学研究，一味抱怨，又怎能做出如此巨大的贡献呢？
荣获首届国家最高科学技术奖、“共和国勋章”等荣誉的袁隆平，作为杂交
水稻研究领域的开创者和带头人，半个世纪以来一直致力于杂交水稻技术的研
究、应用与推广，创建了超级杂交稻技术体系。在极其艰苦的条件下，袁隆平
克服种种意想不到的困难，依靠坚强的意志，经过多年呕心沥血地潜心研究，
终于研制出高产杂交水稻，解决了困扰世界的难题——几亿人的吃饭问题。
“条件差”不是不能安心科研的理由，更不是不能“安心读书”的理由。青年
学生要志存高远，远离享乐思想，保持艰苦朴素作风，看淡生活中的小小不如
意。
艰苦朴素的优良传统不能丢，我们要珍惜眼前来之不易的学习机会，看淡物
质享受，努力充实自己。在艰苦奋斗中锤炼意志，不负青春年华。
