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高三语文参考答案
题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 21
答案 B B C C B A C D D A
1．B 解析：A.“古人在开始通过栽培植物获得食物时，就已经意识到农业生产的重要性”错，原文为“伴随着食
物稳定的获得，人口发生第一次爆炸性地增加，这时候，人们开始意识到农业生产的重要性”；且“所以”前后构不
成因果关系。C.“依靠仓储制度就可以有效地避免自然灾害带来的不利影响”错，由原文“但仓储制度在具体运行的
过程中由于疏于管理，导致许多救济成果不够显著，效果打了折扣，产生了许多弊端”可知，依靠仓储制度并没有有
效避免自然灾害带来的不利影响。D.“义仓”错，由原文“还建设了如义仓这样存在于州县中但专门为乡村服务的仓
储”可知，义仓并不是建在乡村中。
2．B 解析：B.“《周礼》中的举措虽然不能明确惩罚那些惰民”错，由材料一第三段可知，“对那些不尽力耕织
者予以经济制裁，或者进行政治和道德的歧视，贬低政治地位”。
3．C 解析：C.本文是就粮食仓储问题进行阐述说明的，而不是就店铺而言的，店铺是广义的概念，店铺里的商品
不仅是粮食。可见选项C的内容不能证明对粮食问题的重视。
4. 同：三本古籍都强调粮食生产的重要性，都重视粮食储备。（1分，答出“粮食生产的重要性”“重视粮食储备”
得1分）异：《诗经》涉及人们抗击自然灾害的办法和措施；《周礼》强调政府及地方官员的作用；《管子》重视粮
食贸易。（3分，每点1分）
5. ①仓储制度的历史沿革及价值；②宋朝仓储的形成原因；③宋朝仓储的种类及特点；④实行仓储制度的利与弊。（每
点1分）
6. C 解析：A.“说明他是一个固持己见、不重名利、随遇而安的人”分析错误，这表明他是个不重视金钱、知足
而乐、有生活情趣的人。B.“花了三年时间才确定抗日期间歇业的原因”错，原文为“地方志办董老师为了解开这个
谜团，花了三年的时间专门来研究，结果越研究越扑朔迷离”。D.“姜氏胡辣汤的经营者都有原则、有底线、有坚持”
错，姜中良的哥哥姜大良、弟弟姜小良改变经营方式，说明他们并没有坚持。
7.B 解析：B.应是补叙手法，补叙的是姜氏胡辣汤店的历史，是对上文内容做补充交代，也与下文情节密切相关。
8. ①介绍了隐阳的地理位置、人文传统，为人物活动创设了环境。②解释了胡辣汤味道太咸、太辣、太烫的原因。
③引出下文，使在隐阳最出名的姜氏胡辣汤店顺势登场。（每点2分，意思答出即可。如有其他答案，言之成理，可
酌情给分）
9. ①文中直接写“为什么要排队呢”一句，运用了设疑法，引起读者的深思，让读者跟着作者的思路思考吃姜氏胡辣
汤排队的原因，避免了行文的平淡。②小说以姜氏胡辣汤店的反常商业行为“每天只做200碗，卖够200碗，便不再
供应”来设置悬念，让读者思考其商业模式，也推动后文的相关情节发展。③小说以姜氏三兄弟不同的经营方式来设
置悬念，让读者思考哪种经营理念能脱颖而出，从而深化了小说的主旨。④小说以“20世纪90年代，姜氏胡辣汤店
有了波折”这个突转来设置悬念，使得小说波澜起伏，曲折跌宕，推动后面情节的发展。⑤小说关于“歇业的原因”
的描写，让读者一时难以琢磨，能引起他们的种种推想，后面揭示原因，既出人意料，又合乎情理，让人心生感慨。
（每点2分，答出三点即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分）
10. A 解析：加上标点为：自孔子卒后，七十子之徒散游诸侯，大者为师傅卿相，小者友教士大夫，或隐而不见。
11.C 解析：C.“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的“微”指微小的事，与“其辞微而指博”的“微”意
思不同。
12. D 解析：D.“大部分很快得到重用”分析错误。
13. （1）在齐威王、齐宣王当政时期，孟子、荀子等人，都继承了孔子的事业而发扬光大，凭自己的学说显名于当世。
（译出大意1分，关键词“列”“遵”“润色”各1分）
（2）直到当今皇上即位，赵绾、王臧等人通晓儒学，而皇上也心向往之，于是（朝廷）下令举荐品德贤良方正而
且通晓经学的文士学者。（译出大意1分，关键词“明”“乡”“招”各1分）
14. 秦朝：秦始皇焚书坑儒，加强集权统治。汉初：天下战乱，统治者尊奉黄老刑名学说。（3分，答出秦朝“焚书
坑儒”1分，汉初“天下战乱”“尊奉黄老刑名学说”各1分）【参考译文】
太史公说：我阅读朝廷考选学官的法规，读到广开勉励学官兴办教育之路（的内容）时，总是禁不住放下书
本而慨叹。说：唉，周王室衰微了，讽刺时政的《关雎》诗就出现了；周厉王、周幽王的统治衰败了，礼崩乐坏，
诸侯恣意横行，政令全由势力强大的国家发布。所以孔子担忧王道废弛邪道兴起，于是编订《诗》《书》，整理
《礼》《乐》。（他）到齐国听到了美妙的《韶》乐，三个月品尝不出肉的滋味。（他）从卫国返回鲁国之后，
开始校正《乐》，使《雅》《颂》乐歌各归其位。由于世道混乱污浊，无人起用（他），于是（他）借助（鲁国
已有的）历史记录撰写《春秋》，把它当作王法，其文辞精约深隐而寓意丰富博大，后代学者很多人都学习传录
它。自孔子逝世后，（他的）七十余名学生纷纷四散去交游诸侯，成就大的当了诸侯国君的老师和卿相，成就小
的结交、教导士大夫，有的则隐居不仕。这时只有魏文侯虚心求教于儒学，后来儒学渐趋衰颓，直到在秦始皇手
中遭受灭顶之灾。战国时期天下群雄并争，儒学已经受到排斥，但是在齐国和鲁国一带，学习它的人独独不曾废
弃。在齐威王、齐宣王当政时期，孟子、荀子等人，都继承了孔子的事业而发扬光大，凭自己的学说显名于当世。
到了秦朝末年，秦始皇焚烧《诗》《书》，坑杀儒生，儒家典籍从此残缺。陈涉起于普通百姓，驱使一群戍边的
乌合之众，一个月内就在楚地称了王，而不到半年终于灭亡。他的事业十分微小浅薄，虽然这样，但是达官贵人
和儒学后辈却背负着孔子的礼器去追随归顺向他称臣，为什么呢？因为秦王朝焚毁了他们的事业，积下了仇怨，
（所以）通过投奔陈王来发泄满腔的愤懑。到高祖皇帝杀死项籍，率兵包围了鲁国，那时鲁国中的儒生们仍在讲
诵、演习礼乐，弦歌之音不绝于耳，这难道不是古代圣人遗留的风范，难道不是一个深爱礼乐的国家吗？齐鲁一
带重视爱好文化仪典，自古以来就是如此，这已然成为自然风尚。所以汉朝建立后，儒生们开始获得重新研究经
学的机会，又讲授演习起了大射和乡饮的礼仪。但是，当时还有战争，（皇上）忙于平定天下，也无暇顾及兴办
学校之事。孝惠帝、吕后当政时，公卿大臣都是凭借武力建功的人。孝文帝时稍稍起用了一些儒生为官，但是孝
文帝原本只爱刑名学说。等到孝景帝当政，不用儒生，而且窦太后又喜好道家思想，因此列位博士官职只是备员
待诏，徒有其名，儒生无人进身受到重用。直到当今皇上即位，赵绾、王臧等人通晓儒学，而皇上也心向往之，
于是（朝廷）下令举荐品德贤良方正而且通晓经学的文士学者。到窦太后去世，武安侯田蚡担任丞相，（他）废
弃道家、刑名家等百家学说，延请治经学的儒生数百人入朝为官，而公孙弘竟以精通《春秋》步步高升，从一介
平民荣居天子左右的三公尊位，被封为平津侯。从此，天下学子潜心钻研儒学成为一时风气。
15. D 解析：D.“通俗浅白”概括不当，本诗语言自然凝练；且“后由上到下”错，颈联写景是“由下到上”
先写布幔闲卷，舟中寂寥，所以蝴蝶翩跹，穿空而过，再写片片白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去。
16. ①异乡漂泊、年老体衰、穷困潦倒之愁。首联小寒时节，诗人打起精神来饮酒，勉强吃一点饭，靠着缝了很
多遍的乌皮几，席地而坐，体现了诗人的异乡穷愁潦倒的身世遭际；颔联写了诗人因年老眼花，看江边花朵也只
能如同雾里看花。②报国无门、壮志难酬、无能为力之慨。“鹖冠”点出诗人失去官职不为朝廷所用的身份，包
蕴着不为朝延所用的无奈与辛酸。③时局动荡、前途不明、忧国忧民之愁。尾联诗人面对眼前春江之上青山白云
的自然景色，遥想万里外的长安，表现了他忠君忧国的执着。（每点2分）
17. （1）尔卜尔筮 体无咎言（2分）
（2）绛皓驳色 而皆若偻（2分）
（3）风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回（2分，或“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”）
18. ①气贯长虹（或意气风发） ②风华长存 ③自暴自弃（或得过且过、自轻自贱、自甘堕落）（3分）
19. ①原文用“忧烦”“惶恐”“丧失自信”这三个词语描述失去理想后的精神状态，将悲观的心理活动描述得
更加细致、鲜明、准确；用“心灵扭曲，意气如灰”描述“青春逝去”，显得更加生动、形象、可感。②画波浪
线的句子表述更肯定，与前面“颓废必至灵魂”整体句式一致，强化了表达意味。③“丢掉理想，就会使得青春
逝去”与上文“理想丢弃，方堕暮年”意思有重复，且语言寡淡直白，与上下文的语言风格不统一。（每点2
分，答出两点即可）
20. 画横线的句子运用了比喻（借喻）的修辞手法，（1分）描写的对象是人心中的某一部分，但是作者并没有
将其直接表述出来，只呈现它的喻体“一台天线”，（2分）生动形象地描写出人们内心对外界信息的回应，令
人印象深刻。（1分）
21. A 解析：B、C、D均作为指示代词使用。A.用在口语中，代替不便直说的话（含有婉转或诙谐的意味）。22. ①往往会遭遇争议 ②经受不住时间的考验 ③艺术经典都源自时代（每处2分）
23. 写作指导：高中时期是学生身心发育发展的重要阶段，也是让自己逐步摆脱幼稚、单纯，走向理智、成熟的
努力过程。正确认识成熟及其标准，对学生的成长有着积极的推动作用。关于“成熟”，考生可从以下角度思考：
（1）对成熟概念的界定。一是思想上的成熟，有对自我的正确认知，能反省自我，发现自己身上的问题、错误，
并能主动承认，积极采取补救措施，不偏激，不盲目，有主见，懂进退；有对社会的清醒认识。如“真正的成熟”
“认识自我，走向成熟”“时时不虚伪，处处不世故”“学会三省，静待花开”等。二是行为上的成熟，能掌握
与人相处的技巧，独立处理各种事务，明白自己所想并为之奋斗。如“先接受，再改变”“眼里也能揉沙子”“学
会与世界讲和”等。（2）探讨实现成熟的途径。就对自我修身而言，吾日三省吾身，面对遇到的困难、不幸，
不怨天尤人，不软弱退缩，勇敢坚强，有道德，有理想；就对处理与他人、社会的矛盾而言，不鲁莽冲动，不自
私自利，有底线，有信念，懂得包容、勇于担责，懂得谦让、主动吃亏。如“搏击人生，造就成熟人格”“冷静
面对，清醒反思，积极求变”“闲看花开花落，静观云卷云舒”“心中有风景，远离是与非”“我命由我不由天”
等。（3）对不成熟的反思。可以结合自身经历，反思自己曾经的幼稚、单纯，糊涂、任性、莽撞、不通情理、
无视别人感受等行为；也可以联想古今中外一些不成熟的人和事，谈不成熟的影响、危害。如“告别孩子气，踏
上成熟路”“可怕的不成熟”等。
作文等级评分标准
一等 二等 三等 四等
（20～16分） （15～11分） （10～6分） （5～0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容
及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给
分)。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
4.有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征
（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌
情扣分。
（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
