当前位置:首页>文档>8.16.1《阿房宫赋》导学案(2)_高语_人教版高中语文_02部编高中语文必修下册_02第二套(课件+教案+学案+练习)配套版_03导学案

8.16.1《阿房宫赋》导学案(2)_高语_人教版高中语文_02部编高中语文必修下册_02第二套(课件+教案+学案+练习)配套版_03导学案

  • 2026-03-24 02:37:44 2026-03-24 01:36:36

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8.16.1《阿房宫赋》导学案(2)_高语_人教版高中语文_02部编高中语文必修下册_02第二套(课件+教案+学案+练习)配套版_03导学案
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docx
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文档页数
3 页
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《阿房宫赋》导学案 课文简介: 本文是唐代文学家杜牧创作的一篇借古讽今的赋体散文。杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动 形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文 人忧国忧民、匡世济俗的情怀。全文运用了想像、比喻与夸张等手法以及描写、铺排与议论等方式,骈句 散行,错落有致。 教学目标(核心素养) 1 、语言建构与运用 :积累重点文言实词、虚词、句式,学会从语言入手读通读懂文言文。 2 、思维发展与提升 :通过文本分析,探讨秦国灭亡的原因。 3 、审美鉴赏与创造 :借助课文赏析赋的特点,关注文中所使用的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞 方法。 4 、文化传承与理解 :认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶,了解作者作本赋借古讽喻目的。 一、背景知识 1 、作者简介 杜牧(803年-约852年),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的 诗人、散文家,是宰相杜佑之孙,杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士,授弘文馆校书郎。后赴江西 观察使幕,转淮南节度使幕,又入观察使幕,理人国史馆修撰,膳部、比部、司勋员外郎,黄州、池州、 睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言 绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”, 以别于杜甫,“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。 2 、 题解 “阿房”旧读“ēpáng”,阿房是地名或山名,遗址在今西安的西南。 阿房宫,秦始皇营造的宫殿。 规模宏大,奢华壮观。传说后被项羽烧毁。 3、文体知识 赋是古文中介于韵文之间的一种特殊文体。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。它是由《诗经》、 《楚辞》发展起来,《诗经》是“赋”的远源,《楚辞》是“赋”的近源。至荀况始有定名。它出现于战 国后期,到了汉代才形成确定的体制,这是赋的渊源。它的特点:铺陈文采,描写事物,以抒写情志,重 视辞藻和押韵,以铺陈、对比、对偶、夸张等传统技法为主,文章显得整齐和谐,清新流畅而又具有磅礴 的气势。 赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。唐宋古文化运动兴起,一些文人用古文的方法写赋,使之由骈俪趋向散文化,称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”以及唐代用来科举考试 的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》被视为初期文赋的典范之作。 在艺术表现上注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美, 它把散文的章法,句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子,灵活多变的韵脚以及排比、 对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,既适合散文式的铺陈事理,又能保存一定的 诗意。 4、写作背景 《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年(825),杜牧二十三岁。杜牧所处的时代,政治腐败,阶级矛盾 异常尖锐,杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历(唐敬宗年号)大起宫室,广声色,故作《阿房宫 赋》。”可见,有着自觉承担匡世济民之责任,心怀天下的作者,希望通过此文来实现警示君主的目的。 二、预习积累 1、字音 2、成语 三、问题探究 1、结合文本赏析本文的写作特色。 2、独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土。“独夫、戍卒、楚人”分别指谁? 3、作者认为六国和秦国灭亡的原因是什么?联系全文说说杜牧写《阿房宫赋》的真正用意是什么?参考答案 二、1、 廊腰缦màn回 不霁jì何虹 妃嫔媵yìng嫱 瓦缝参差cī 辇niǎn来于秦 朝zhāo歌夜弦 直栏横槛jiàn 弃掷逦迤yǐ 焚椒jiāo兰 尽态极妍yán 剽piāo掠其人 鼎铛chēng玉石 2、钩心斗角:原指宫室建筑结构的交错和精巧。后比喻用尽心机,明争暗斗。后多写成“勾心斗角”。 三、1、(1)善用想象、比喻与夸张。阿房宫毁于战火,其形制如何,早已无人能够说清,《史记·秦始 皇本纪》的记载也不详。这给写“阿房宫”造成了困难,但却给作者留下了驰骋想象的空间。可以说,杜 牧在这篇赋中艺术地再造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻,还是对长桥复道的泼墨挥洒,都是出 自想象。这些奇特的想象不但不给人以造作之感,反而能带动人沿着他开辟的路径走下去,在头脑中活现 当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得,和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系。如“使负栋之 柱,多于南亩之农夫”一段出于想象,既是比喻,也是夸张,具有很强的艺术感染力。 (2)铺陈。从整体结构来看,此赋前两段以描写为主,后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论 作铺垫的。但是,无论描写还是议论,都大量采用了铺陈的手法,叙事言情,极尽其致,气势夺人,令人 耳目一新。刘勰《文心雕龙·诠赋》:“赋者,铺也。”这个“铺”,指的就是铺陈。“陈”即陈说、陈 述,也就是我们常说的描写、叙述,“铺”有展开、摊平的意思。“铺陈”即对事物、景物的特点进行全 面而详尽的描绘和叙述,达到穷形尽相的效果。在《阿房宫赋》中,描写中铺陈的例子,如“明星荧荧, 开妆镜也”一段;议论中铺陈的例子,如结尾一段的正反述说。铺陈是赋体的传统写法,但值得称道的是, 杜牧没有堆砌辞藻,并没有写得繁缛冗杂,而是表意清晰,恰到好处。 2、独夫:秦始皇;戍卒:指陈胜、吴广所率领的起义军;楚人:指项羽。 3、作者认为秦国灭亡的原因是在于统治者的骄奢无道,不爱其民。这是一篇借古讽今的赋体散文,作者 通过描写阿房宫的兴毁,生动的总结了侵朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝的统治者发出警告,提醒 唐朝统治者要节俭爱民,不要重蹈亡秦的覆辙。