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第二单元综合检测
总分值：150分 建议用时：150分钟
班级 姓名 得分
一、现代文阅读（37分）
（一）非连续性文本阅读（本题5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1—5下列小题。
材料一：
植物考古属于科技考古范畴，而科技考古是考古学的研究分支，考古学又属于人文社
会科学。
在人文社会科学中，考古学是最接近自然科学的一个研究领域，田野考古学的研究方
法绝大多数可以在自然科学里找到本源。田野考古学研究方法的两大支柱--地层学和类型
学就是如此：地层学源自地学，类型学源自生物学。所以说，现代考古学自诞生之日起就
带着深刻的自然科学烙印。而科技考古又是考古学中最接近自然科学的一个研究分支，包
括植物考古在内的科技考古与自然科学有着千丝万缕的联系，从某种意义上讲，所有的科
技考古都属于跨学科研究领域。如果用一句话来界定科技考古，科技考古就是应用自然科
学的研究方法解决和回答考古学的问题，自然科学是手段，考古学是目的。
植物考古为什么属于考古学？这是由它的研究目的决定的。界定一个研究领域的学科
属性首先要考虑其研究目的，植物考古的研究目的是认识和了解古代人类与植物的相互关
系，复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程。
复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程不仅是植物考古的最终研究目标，
也是现代考古学的研究目的。
20世纪60年代以前，考古学研究的主要目标是构建古代文化的时空框架。然而到了
20世纪60年代初，兴起了“新考古学”运动。随着考古学文化谱系的建立和不断完善，
一些欧美考古学者开始不满足局限于如此具体的考古学研究目标，提出应该进一步探讨古
代人类的行为和生活，例如古人吃什么、穿什么、住什么，如何生产劳作的，如何相互交
往的，如何适应和认知自然界的，等等，也就是我们所说的复原古代人类生活方式。另外，
他们还提出在考古学文化谱系建立之后应该进一步探索这些相互衔接的考古学文化是如何
发生演变的，为何要发生变化，即解释人类文化的发展过程，所以“新考古学”运动后来
也被称作“过程考古学”。经过数十年的激烈争辩和实践检验，这些新观点逐渐得到了考
古学界的普遍认可，并最终成了现今考古学的研究目的。既然植物考古也是将复原古代人类生活方式和解释古代文化的发展过程作为研究的终极目标，当然属于考古学的研究范畴。
植物考古和其他考古分支的主要区别在于研究对象。植物考古的研究对象是考古发现
的与古代人类生活直接或间接相关的植物遗存。所谓直接相关就是指那些被人类利用的植
物，包括食物、燃料、建筑材料、工具、用具等；所谓间接相关是指那些虽然对人类没有
利用价值，但间接地影响到人类生活的植物，比如依附在人工环境的各种杂草。
植物是有机物质，长期埋藏于土壤中会腐朽消失，这是植物遗存与其他文化遗物的不
同之处，所以不是所有与古代人类生活相关的植物都能够长期保存在文化堆积中，并最终
成为植物遗存被考古学者发现。有幸能够长期埋藏在考古遗址文化堆积中的植物遗存分为
植物大遗存和植物微小遗存。植物大遗存分为三个类别：炭化植物遗存、特殊保存条件下
的非炭化植物遗存、木材碎块和炭化木屑。植物微小遗存也分为三个类别，即孢粉、植硅
体和淀粉粒。
（摘编自赵志军《植物考古概述》第一部分“什么是植物考古”）
材料二：
有关考古出土植物遗存的报道最早可以追溯到19世纪，例如，当时在干燥的埃及古墓
中曾发现过脱水植物遗存，在瑞士古代湖边遗址中发现了长期被水浸泡的植物遗存，等等。
但是，这些植物遗存的出土完全是偶然，主要是特殊的埋藏环境为植物遗存的保存提供了
条件。另外，当时对这些植物遗存的研究完全是由植物学家独立进行的，其研究结果仅限
于对植物种属的鉴定，基本上没有涉及与人类文化的关系，所以这些发现和研究还算不上
真正意义上的植物考古学。
20世纪40年代初，在植物学的研究中出现了新的概念，称作“人文植物学”，专门
探讨植物与人之间的相互关系。这一植物学的新概念立即引起了考古学界的关注，一些比
较敏感的、思路开阔的考古学家开始意识到，如果能够通过考古发掘发现古代植物遗存，
然后再探讨古代人类与古代植物的关系应该是一件非常有意义的事情。于是，一些考古学
家就开始试图通过考古发掘主动地寻找古代植物，邀请植物学家参与考古项目，并与植物
学家共同对出土的植物遗存进行研究。但是，当时还是没有找到一种通过考古发掘获取植
物遗存的有效方法，他们的发现依然是靠运气，比较系统的植物遗存资料主要还是来源于
那些位于干燥地区的遗址或长期被水浸泡的遗址。
20世纪60年代，浮选法应运而生。浮选法的应用有效地解决了在考古发掘过程中如
何发现和获取古代植物遗存这一难题，丰富了考古资料，极大地扩展了考古学研究的内容。
继续由田野考古学家兼营植物考古学的研究就显得有些力不从心了，于是，一些考古学者在植物学家们的帮助和培训下，或者一些植物学者在考古学家的帮助和培训下，开始专门
从事研究古代植物遗存及其与古代人类文化的相互关系，并不断地发展和创新有关这一研
究领域的理论和方法。于是，植物考古学作为考古学中的一个新的研究分支逐步地建立和
发展起来。
（摘编自赵志军《植物考古学讲稿》第一部分“植物考古学简史”）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A.植物考古学最初的研究目的是构建古代文化的时空框架，后来才提出复原古代人类生活
方式和解释人类文化发展过程。
B.“新考古学”运动认为应该进一步探讨古代人类的行为和生活，并探讨人类的生活如何发
生演变、为何要发生变化。
C.那些被人类利用的植物和那些对人类没有利用价值而只是间接地影响到人类生活的植物，
都是植物考古学的研究对象。
D.植物是有机物质，长期埋藏于土壤中会腐朽消失，与古代人类生活相关的植物不一定都
能成为被考古发现的植物遗存。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.考古学是人文社会科学中最接近自然科学的领域，田野考古学和科技考古学都与自然科
学有着密切的联系。
B.对于植物考古学来说，如果没有弄清楚它的研究目的，就很有可能会在该研究领域的学
科定位上出现错误。
C.“新考古学”运动提出应该复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程，所以也被
称作“过程考古学”。
D.20世纪60年代以前，比较系统的植物遗存资料主要来源于那些位于干燥地区的遗址或
长期被水浸泡的遗址。
3.根据材料内容，下列研究不属于“植物考古学”的一项是（ ）（3分）
A.《唐宋时期民房木质建筑材料分析》
B.《中国原始森林植物生态特征研究》
C.《城子崖遗址史前经济的植硅体分析》
D.《黍、粟碳化研究及其植物考古学意义》
4.两个材料都围绕植物考古学展开论述，侧重点有所不同，请结合材料加以分析。（4分）
5.请简要梳理材料一是如何一步步论述“植物考古为什么属于考古学”的。（6分）
【答案】1. D 2. C 3. B 4.①材料一侧重于介绍植物考古学的概念，论述植物考古为什么属于考古学。②材料二侧重于介绍植物考古学的历史，论述植物考古学从19世纪萌芽
到20世界60年代最终建立的历史。
5.①首先，明确植物考古学的学科定位，指出植物考古学是考古学的分支学科。②然后，
明确植物考古学的研究目的（或明确植物考古的研究目的是认识和了解古代人类与植物的
相互关系，复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程），论述植物考古研究的目
标属于考古学研究的范畴。③最后，明确植物考古学的研究对象（或明确植物考古的研究
对象是考古发现的与古代人类生活直接或间接相关的植物遗存），论述植物考古学作为考
古学分支与其他考古分支存在区别。
【解析】1. 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确
对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料
信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
A.“植物考古学最初的研究目的是构建古代文化的时空框架”错误，张冠李戴，依据材料一
“20世纪60年代以前，考古学研究的主要目标是构建古代文化的时空框架”，不是“植
物考古学”而是“考古学”。
B.“并探讨人类的生活如何发生演变、为何要发生变化”错误，原文表述是“他们还提出在
考古学文化谱系建立之后应该进一步探索这些相互衔接的考古学文化是如何发生演变的，
为何要发生变化，即解释人类文化的发展过程”，不是“人类的生活”而是“考古学文
化”。
C.“……都是植物考古学的研究对象”错误，依据材料一“植物考古的研究对象是考古发现
的与古代人类生活直接或间接相关的植物遗存”，必须是考古发掘的与古代人类生活相关
的植物遗存才行，当下存在的与人类相关的植物不是植物考古学的研究对象。D.正确。故
选D。
2. 本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分
析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。C.依据材料一“另外，他
们还提出在考古学文化谱系建立之后应该进一步探索这些相互衔接的考古学文化是如何发
生演变的，为何要发生变化，即解释人类文化的发展过程，所以‘新考古学’运动后来也
被称作‘过程考古学’”，“‘新考古学’运动提出应该复原古代人类生活方式和解释人
类文化的发展过程”错误，“新考古学”运动被称作“过程考古学”，与“复原古代人类
生活方式”无关。
故选C。3. 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要
求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入
选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B.这篇论文的研究
对象和研究目的都不属于植物考古学。这篇论文显示的研究对象是原始森林，和人类活动
关系不大。这篇论文显示的研究目的是“植物生态特征”，不是考古学概念。故选B。
4. 本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：
第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，
在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。①依据材料一“植物考古属于科技考
古范畴，而科技考古是考古学的研究分支，考古学又属于人文社会科学”“植物考古为什
么属于考古学？这是由它的研究目的决定的。界定一个研究领域的学科属性首先要考虑其
研究目的，植物考古的研究目的是认识和了解古代人类与植物的相互关系，复原古代人类
生活方式和解释人类文化的发展过程”，材料一侧重于介绍植物考古学的概念，论述植物
考古为什么属于考古学。②依据材料二“一些考古学者在植物学家们的帮助和培训下，或
者一些植物学者在考古学家的帮助和培训下，开始专门从事研究古代植物遗存及其与古代
人类文化的相互关系，并不断地发展和创新有关这一研究领域的理论和方法。于是，植物
考古学作为考古学中的一个新的研究分支逐步地建立和发展起来”，材料二侧重于介绍植
物考古学的历史，论述植物考古学从19世纪萌芽到20世界60年代最终建立的历史。
5. 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内
容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论
点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。①依据材料一“植物考古属于科技
考古范畴，而科技考古是考古学的研究分支，考古学又属于人文社会科学”首先，明确植
物考古学的学科定位，指出植物考古学是考古学的分支学科。②依据材料一“界定一个研
究领域的学科属性首先要考虑其研究目的，植物考古的研究目的是认识和了解古代人类与
植物的相互关系，复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程”，然后，明确植物
考古学的研究目的（或明确植物考古的研究目的是认识和了解古代人类与植物的相互关系，
复原古代人类生活方式和解释人类文化的发展过程），论述植物考古研究的目标属于考古
学研究的范畴。③依据材料一“植物考古和其他考古分支的主要区别在于研究对象。植物
考古的研究对象是考古发现的与古代人类生活直接或间接相关的植物遗存”，最后，明确
植物考古学的研究对象（或明确植物考古的研究对象是考古发现的与古代人类生活直接或
间接相关的植物遗存），论述植物考古学作为考古学分支与其他考古分支存在区别。二、文学类阅读（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6—9题。
一条大河波浪宽
刘建超
老街南有条大河，叫洛河。
洛河，又叫洛水，源头在秦岭龙凤山，从豫西熊耳山、伏牛山的崇山峻岭间奔泻，贴
着老街蜿蜒而下，曲回折转在巩义汇入黄河。
老街有了这样一条大河，自然会有许多与这条大河相关的故事。
相传曹植在年轻的时候，看中了一个姓甄的姑娘，两情相悦。可曹操却将此女指予二
儿子曹丕。曹操死后，曹丕继承了王位。曹丕封甄夫人为皇后，后又娶了郭贵妃，对甄皇
后逐渐冷淡，不多天甄皇后在郁郁寡欢中去世。曹植怀念甄后，心神不定。曹植走出老街，
来到洛河边，对着西沉的太阳和滔滔东流的洛河水出神，才思泉涌，便有了流芳后世的名
篇《洛神赋》。
有一条在城市间穿行的大河已经令人垂涎了，偏偏又有了诸多的文化积淀搅拌着浪花，
让老街人靠着洛河生艳，滋长些许得意与自负。
水生提起洛河就满身得意，张口闭口都是洛河的故事，不管别人听他讲了多少遍，只
要说起洛河来，他那张老脸就会眉飞色舞，爱听不爱听都要给你絮叨絮叨。
当年的水生爹洛老大在洛河捕鱼，鱼还没有见到，却看到沿河上游漂来一些烧焦的船
板杂物。
兵荒马乱时期，洛老大估摸着是有船只失火出事了。
一只木盆晃晃悠悠从洛老大的眼前漂过，木盆里居然躺着一个婴儿。洛老大截住木盆，
抱起了襁褓中的孩子，是个男孩。孩子脖子上挂着一枚如意玉佩，孩子的小肚兜兜上用毛
笔写有“水生”二字。
孩子看到洛老大，竟然咧开小嘴笑了。洛老大说，看来是咱爷儿俩有缘啊。
从此水生跟着洛老大在洛河上漂大。水生十六岁那年，洛老大告诉了水生他的身世，
并叮咛水生，这如意玉佩是你亲生父母留给你的，好生收着，说不准他们会来找你呢。
水生连连点头。
可是水生还真的把这块玉佩弄丢过。
九月的洛河秋爽鱼肥，水生和巴义划着木船在河上捕鱼。巴义和水生是光屁股长大的
好朋友，巴义大水生两岁。
一条十几斤重的白鲢鱼落网，鱼挣扎得厉害，小网有点儿吃不住力，水生立马跳进水中，扑扑腾腾把大鱼抓上船，却发现自己脖子上的玉佩不见了。
水生扎了几个猛子也没有捞到，急了，急得直哭。
巴义找了几个石头片，系上鱼线，抛入水中，看着石片下沉的位置，画出一个区域，
说，咱俩分班，轮流下去摸，不能慌啊。
两人从晌午摸到太阳偏西，最后巴义手举着玉佩浮出水面。两人筋疲力尽躺在河滩上。
水生说，这事，不能让家里人知道。巴义说，嗯，不说。水生说，巴哥，我欠着你。巴义
说，嗯，欠着呢。
河水在两人身边欢快地流淌，扯不住的岁月随水而逝。水生划着木船，停靠在河心洲。
绿柳成荫的草坪上，巴义虎着脸在钓鱼。水生不说话，挨着巴义坐下。
巴义盯着水面，我请你啦？脸皮咋恁厚呢。
巴哥，你不请我咋把竹墩儿都预备下了？
就你能是吧？那咱娃的饭店你也敢去封？
巴哥，我就是在巡视的时候，看到河边水里有气泡冒出来了。我就知道肯定是有人又
偷偷地往洛河里放污水了。我也是一时着急，就通知了环保。谁知道咱娃听说要停业就和
环保动了手脚。
你就为了护住环保，脊梁上挨了娃一铁锨？亏不亏？活该不活该？
不亏，活该。
巴义从衣兜里掏出一瓶药说，治跌打损伤的，祖传的，抹两次就好了。水生脱掉上衣，
把脊背转给巴义，够不着。
巴义把药倒些在掌中，按在水生乌青的脊背上，轻轻地揉着，你也是七十岁的人了，
弄事咋还恁起急？你该先来跟我说说，再让我去找娃说道。再说了，咱娃做个营生容易吗？
你给封了，他能不急？
巴哥，咱俩光着屁股在洛河里从小扑腾到大又扑腾到老的。咱俩当年在洛河里玩耍，
渴了，咕咚咕咚灌几口河水，饿了，啃着干馍，捞几只河虾嘎巴嘎巴就吃了。可现在的河
水，你还能喝吗？你和我一样心疼着这条河呢，我知道。
巴义给水生穿好衣服，就你这老脊梁，还能抗住几铁锨？
扛到哪是哪吧，谁让咱是洛河人哩。
巴哥看着水生脖子上的玉佩，亲爹亲妈的事，还找不？
水生指着洛河说，不惦记了。咱这洛河就是我的亲爹亲妈。
巴义收拾起渔具。
水生掂起网兜，好家伙，这几条鲫鱼够大的了。让嫂子烧个鲫鱼豆腐汤，我陪哥喝两盅。
巴义夺过网兜，你想得老美啊，我还要请你喝酒？
水生说，我家稻花可是说了，今黑儿要是不在巴哥家混碗酒喝，就不让我进屋。巴义
笑了，娘们儿家都这德行，你嫂子也是说，要是不把水生兄弟带回家来喝酒，就不让我上
床。
那还癔症啥，走。
走。
夕阳坠落在洛河的尽头，给波光粼粼的河水涂了层耀眼的金黄，几只鹭鸟在河面上嬉
戏。
巴义哥，咱洛河美着哩。
嗯，美着哩。
（节选自《微型小说选刊》，2021年第5期）
6.下列对小说相关内容理解，不正确的一项是 （ ）（3分）
A．小说开头部分引述了甄皇后的悲凄故事，意在暗示下文主人公水生在襁褓之中便是因船
只失火而漂流洛河的不幸遭遇。
B．“我请你啦？脸皮咋恁厚呢”，看似极具攻击性的拒斥背后，有对娃的心疼，也有对兄
弟义无反顾保护洛河环境的理解。
C．“不亏，活该”，“不亏”说明水生认为为了保护洛河挨一铁锨是值得的，“活该”则
表现出他造成娃饭店停业而心有愧疚。
D．小说结尾“美着哩”三个字，既写出水生与巴义对洛河美景的喜爱，也蕴含着兄弟二人
误会消除、情谊复初的愉悦之情。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）（3分）
A．小说起于洛河，结于洛河，围绕洛河展开一系列故事情节，洛河既起到贯串全文的线索
作用，又为人物活动提供了背景。
B．“河水在两人身边欢快地流淌，扯不住的岁月随水而逝”，巧妙地完成了二人从年少到
年老的时间过渡，极富艺术美感。
C．水生“我欠着你”的真诚表达与毅然举报的“恩将仇报”形成错位，在矛盾冲突中强化
了对巴义娃污染环境行为的批判。
D．小说语言通俗易懂而又简洁精练，清新自然而又细腻多情，在质朴口语与诗化环境的交
融中塑造出性格鲜明的人物形象。
8.“如意玉佩”在小说中有何作用？请结合小说内容进行简要分析。（6分）9. “一条大河波浪宽”有哪些丰富的内涵？请结合小说内容进行简要概括。（6分）
【答案】6. A 7.C
8.①丰富小说内容，推动情节发展。如意玉佩意外落水、失而复得彰显了水生与巴义之间
深厚的兄弟情谊，为下文的误会、重归于好做了铺垫。②丰满人物形象，升华小说主题。
如意玉佩作为水生寻找亲生父母的重要凭证，从惜之如命到“不惦记了”而把洛河当作
“亲爹亲妈”，凸显了水生高尚的家园情怀，使小说主题更具现实意义。
9.①描绘出洛河美丽的自然景观。②反映出洛河厚重的文化积淀。③意味着洛河为老街百
姓提供着丰富的生活和生命滋养。④象征着洛河百姓朴实、善良、宽容的高尚情怀。
【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“母亲‘一直哽咽’是觉得自己成了儿
女的拖累”错误，母亲一直哽咽是有对分家的感伤，还有对我即将承担大家庭责任的心疼。
故选C。
7．本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。D.“缺乏温暖的亮色”错误，分家时
“我”说“东西都分给他们，我一件不要”，并极力主张把牛分给没娶媳妇的老三，这些
都体现了兄弟情深，可见文章并不缺乏温暖的亮色。故选D。
8．本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。“父亲在大学挨不了饿，读了两年，
出了大学校门。在小学教了一年书，回到枫林大队做会计，一直到五十岁”“五十岁后，
在乡办菌菇厂当厂长。当了三年的厂长”“人的一生就是一本往来账目，我的一生是负资
产，余下的债务由你去偿还”，文章写了父亲从上学到年老的过程，重视故事情节的完整
性。父亲读过很多书，“写一手漂亮的毛笔字，拨打算盘又快又精准”“有惊人的记忆
力”，“父亲多次有机会上调，但父亲都以独生子需照顾父母为由拒绝了”“当了三年的
厂长，家里菌菇都没吃过”，不帮自己外甥胡乱增添工数，“水库修建了三年，他在工地
住了两年”“水库修建结束，父亲又在分水岭的苦竹洋住了两年，带领大队的青壮年植
树”“父亲说，人的一生就是一本往来账目，我的一生是负资产，余下的债务由你去偿
还”，小说塑造出了父亲鲜明的人物形象：有才华、不谋私利、担当奉献，人生有些失败。
“抽屉里整整齐齐地放着账簿、角票、钥匙、铅笔、裁纸刀。角票用平头夹夹成一沓沓”
“柜面是两扇门合成的，各雕了一朵牡丹花，殷红的花朵皱起油漆的斑纹。木柜常年锁着。
锁是挂锁，铜质”“我大表哥烂铜是个游手好闲的人，不出工，私下叫舅舅记上工数，被
舅舅用扁担打出来”“父亲把多年的账簿拿出来，吸着两毛五一包的月兔烟，瘪着空空的
嘴巴，说……”等，运用大量的细节描写。
9．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。父亲“当了三年的厂长，家里菌菇都没吃过”，外甥私下叫他多记上工数，被他用扁担打出来，
“水库修建了三年，他在工地住了两年多”“水库修建结束，父亲又在分水岭的苦竹洋住
了两年，带领大队的青壮年植树”，父亲正直无私、热心公益、不畏艰苦、努力奉献，文
章写出对做人原则的思考。父亲满腹才华，读过很多书，“写一手漂亮的毛笔字，拨打算
盘又快又精准”“有惊人的记忆力”“多次有机会上调”，最后却窘迫困顿，人生成为负
资产。可见，文中有对人生无奈和悲凉的思考。“你爷爷奶奶年过八旬，这个家全靠你支
撑了，弟弟还在读初一，他的学业靠你帮助完成，老三成家也指望你出钱，你自己成家我
也无能为力了……”，可见，文中有对关于责任的思考。“田、地、山林、房子、家具、
碗、农具，按六份分，祖父、祖母、父亲、母亲占一份。我分了四亩山地、夏家墓两块地、
两间房”，子女成家后就和父母兄弟分了家，建立了小家庭，然后新的子女也是这样的轮
回，可见，文中有关于家庭、生命的希望与无奈的思考。
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成10—14题。
范讽，字补之，以荫补将作监主簿，知平阴县。会河决王陵埽水去而土肥失阡陌田讼
不能决讽分别疆畔著为券民持去不复争。讽辨数激昂，喜为名声，然亦操持在己，吏不敢
欺。为县存视贫弱，至豪猾大家，峻法治之。举进士第，迁大理评事、通判淄州。岁旱蝗，
他谷皆不立，民以蝗不食菽，犹可艺，而患无种，讽行县至邹平，发官廪货民。县令争不
可，讽曰：“有责，令无预也。”即出贷三万斛；比秋，民皆先期而输。徙知梁山军，以
母老不行，得通判郓州。诏塞决河，州募民入刍楗，而城邑与农户等，讽曰：“贫富不同
而轻重相若，农民必大困。且诏书使度民力，今则均取之，此有司误也。”即改符，使富
人输三之二，因请下诸州以郓为率，朝廷从其言。徙知广济军，民避水堤居，凡给徭于官
者，讽悉纵使护其家，奏除其租赋。累迁太常博士，出知青州，再迁户部郎中。时山东饥，
宰相王曾，家积粟多，讽发取数千斛济饥民，因请遣使安抚京东。入为右谏议大夫、权御
史中丞。钱惟演倡议献、懿二太后宜祔真宗庙室，讽弹奏之，请绌去。仁宗不听，讽袖告
身以对曰：“陛下不听臣言，愿纳此，不敢复为御史中丞矣。”帝不得已可之，讽乃趋出，
遂贬惟演随州。时上章懿皇后谥，宰相张士逊、枢密使杨崇勋日中不赴慰班，讽弹士逊与
崇勋，俱罢。徙保信军，听居舒州持母丧，又许归齐州。服除，迁光禄卿、知陕州。入见
帝言：“元昊不可击，独以兵守要害，捍侵掠，久当自服。倘内修百度，躬节俭，如祖宗
故事，则疆事不足忧。”复给事中，卒。（选自《宋史·范讽传》，有删改）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.会河决/王陵埽水去而土肥/失阡陌/田讼不能决/讽分别疆畔/著为券民/持去不复争/
B.会河决王陵埽/水去而土肥/失阡陌/田讼不能决/讽分别疆畔/著为券/民持去不复争/
C.会河决王陵埽/水去而土肥/失阡陌/田讼不能决/讽分别疆畔/著为券民/持去不复争/
D.会河决/王陵埽水去而土肥/失阡陌/田讼不能决/讽分别疆畔/著为券/民持去不复争/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.进士，在中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试的人，被称为进士。
B.博士，指古代学官名。秦汉时是掌管书籍文典的官职，后为从事教授生徒的官职。
C.权，暂时代理官职的意思。我国古代暂代官职的词语有“署、假、摄、兼、行”等。
D.谥，谥号。古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.范讽才能出众。黄河决口后，他采取措施予以解决；他办事有主见，下属官吏不敢欺骗
他；他用严厉的法令来治理强横的富豪。
B.范讽敢于担当。他在淄州任职，发生蝗灾，百姓想种蝗虫不吃的豆类，却没有种子，他
不顾县令反对，打开官仓借粮食给百姓。
C.范讽体恤百姓。百姓为躲避水灾住在堤上，他让在官府服徭役人都回去护家；山东饥荒
时，他从家中拿出几千斛的粮食来救济灾民。
D.范讽不畏权贵。他请求罢免钱惟演，皇帝不同意，他以不任御史中丞迫使皇帝接受他的
意见；他还敢于弹劾不守规矩的权臣。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
①即出贷三万斛；比秋，民皆先期而输。（4分）
②倘内修百度，躬节俭，如祖宗故事，则疆事不足忧。（4分）
14. 治理黄河水灾时，官府向民众征集草把、竹木土石等物，城镇居民和农民缴纳的数量
相同，范讽为什么反对？请简要说明。（3分）
【答案】10.B 11.C 12.C
13.①（范讽）立即借出三万斛粮食。到了秋天，百姓都提前偿还。.
②如果对内整顿各项制度，亲自做到节俭（厉行节约），按照祖宗的旧例，就不用担心边
患了。
14.①贫富不同而负担相同，农民会非常困难。②朝廷是让官府衡量百姓的承受能力，等同
征收是懒政，是主管官员的失误。【解析】10. 本题考查文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气
词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要
停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。 同
时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。解答时，可先忽略停顿相同的地方，
重点分析停顿不同之处，用排除法进行选择。“王陵埽”是“河决”的地点，二者不能断
开，排除AD；“民”是“持去不复争”的主语，应在“民”前断开，排除C。故选B。
句子大意是：恰逢黄河在王陵埽决口，大水退去后田地肥沃，原有的田界消夫，田地诉讼
无法裁决，范讽划分田界，写在地契上，百姓拿去不再争执。
11.本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职
的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一
些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。C．“兼”不是“暂代官职”。
兼：兼任；署、假、摄、行指代理官职。故选C。
12.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，
带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较
分析，作出判定。C．“他从家中拿出几千斛的粮食来救济灾民”错。原文“时山东饥，
宰相王曾，家积粟多，讽发取数千斛济饥民”，范讽是调宰相王曾家的粮食救济百姓。故
选C。
13.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意
思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，
词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按
现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
①“出贷”，借出；“比”，到了；“输”，偿还（交出）。
②“百度”，各种法度；“如”，按照；“故事”，旧例。
14.本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关
键信息，仔细概括。原文对应语句是“贫富不同而轻重相若，农民必大困。且诏书使度民
力，今则均取之，此有司误也”，他认为贫富不同而负担相同，农民会非常困难；朝廷是
让官府衡量百姓的承受能力，等同征收是懒政，是主管官员的失误。
参考译文：
范讽，字补之，因先辈功劳补任将作监主薄，任平阴县知县。恰逢黄河在王陵埽决口，
大水退去后田地肥沃，原有的田界消夫，田地诉讼无法裁决，范讽划分田界，写在地契上，百姓拿去不再争执。范讽辩才出众，爱出风头，但是处理问题能自己做主，属吏不敢欺骗
他，任知县时照顾贫弱的人，至于强横的大户人家，则用严厉的法令来治理。考中进士，
升任大理评事、淄州通判，当年发生干旱，蝗灾严重，别的作物都不能成活，百姓认为蝗
虫不吃豆类，还可以种植，却担心没有种子，范讽巡视到邹平，打开官仓借粮食给百姓。
县令争论说不可以（这样做），范讽说：“有责任，与县令无关。”立即借出三万斛粮食；
到了秋天，百姓都提前偿还。调任梁山军知军，因母亲年老没有赴任，获任郓州通判。朝
廷下诏将黄河决口处填堵，州中征集百姓上缴（堵塞决口用的）草把和竹木土石，而城镇
居民与农户（数量）相同，范讽说：“贫富不同而负担相同，农民会非常困难。况且诏书
让官府衡量百姓的承受能力，现在却等同征收，这是主管官员的失误。”立即改动布告，
让富人交纳三分之二，并请朝廷下令各州以郓师为表率，朝廷听从了他的意见。调任广济
军主管，百姓躲避水灾，住在堤上，凡是在官府服徭役的，范讽都让他们回去保护自己的
家，并上奏朝廷免除他们的租赋。连续升迁至太常博士，出任青州知府，两次提升担任了
户部郎中。当时山东闹饥荒，宰相王曾，家中存粮很多，范讽从他家拿出几千斛救济饥民，
并奏请朝廷派出使者安抚京东。进入京城任右谏议大夫，暂代御史中丞。钱惟演提议献、
懿二位太后应祔祭祀真宗庙中，范讽上书弹劾钱惟演，请求将他罢免。宋仁宗不听，范讽
拿着委任状对皇帝说：“陛下不听我的话，希望交还奏任状，不敢再担任御史中丞了。”
皇帝不得已同意他的提议，范讽才告辞出宫，于是将钱惟演贬到随州。当时拟定章懿皇后
谥号，宰相张士逊、枢密使杨崇勋中午时分仍不肯到场，范讽弹劾张士逊和杨崇勋，二人
都被撤职。调任保信军，允许他在舒州居住为母亲守丧，又允许他回到齐州。服丧期满，
升任光禄卿、陕州知州。进京见皇帝说：“元昊不可攻打，只派兵守住要害之处，抵抗侵
犯、掠夺，时间长了（元昊）自会臣服。如果对内整顿各项制度，亲自做到节俭（厉行节
约），按照祖宗的旧例，就不用担心边患了。”又任给事中，去世。
（二）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首宋诗，完成15—16题。
九日齐山登高
杜牧
江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
古往今来只如此，牛山何必独沾衣。[注]春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄，流泪说：“若何谤谤去此而死乎！”
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ______（3分）
A.李清照的《醉花阴》与本诗都反映出古人重阳赏菊、饮酒的风俗，但本诗作者心境不同，
本诗没有前者包含的相思之愁。
B.颔联写尘世中像这样开口一笑，实在难得，应该将菊花插个满头再归去，旨在表现他内
心的旷达。
C.颈联用了对比，将大醉无忧与怨恨忧愁相对比。“但将酩酊酬佳节”，诗人像是劝客，
又像是劝自己。
D.尾联用典，诗人由眼前登临的齐山，联想到齐景公的牛山坠泪，他与齐景公有同感，却
宽慰自己不必独自伤感流泪。
16.诗人通过记叙重阳登高，表达了哪些感情？请结合诗句概括。（6分）
【答案】15. D 16. ①节日登临的愉悦。江涵秋影，大雁开始南飞，一片翠微的美景，携
客带酒登山，欢度佳节的乐事。②暗含人世的忧苦。世间生活难逢可欢笑的事，多是忧苦
愁闷。③生命易逝的悲伤。怅望落日，古往今来一样难免生命易逝的悲伤。④努力超越苦
闷的旷达。尘世难逢欢乐事，今逢佳节当尽情欢乐，“菊花须插满头归”“但将酩酊酬佳
节”。知道古往今来都不免生命短暂之悲，因此也不必哀哀凄凄，落泪伤心。
【解析】15．D.“他与齐景公有同感”错误，齐景公登临牛山，是睹山河思故君而感伤落泪。
这里作者反用典故，再联系颔联内容可知，表达的是将抑郁之思趁着重阳节全部抛开、尽
情放纵的情怀。故选D。
16．“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微”，江水倒映秋影大雁刚刚南飞，与朋友带上美
酒一起登高望远。秋季和朋友登山，共同饮酒，欢度佳节，这是节日登临的愉悦。“尘世
难逢开口笑，菊花须插满头归”，尘世烦扰平生难逢让人开口一笑的事，满山盛开的菊花
我定要插满头才归。“难逢开口笑”表明人世的忧苦多。而作者解忧的方式则是插满满头
菊花。“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”，只应纵情痛饮酬答重阳佳节，不必怀忧登
临叹恨落日余晖。看到落日，易有生命易逝的悲伤。作者说“不用恨”，就是不用遗憾，
还不如抛开世事、尽情放纵快乐。“古往今来只如此，牛山何必独沾衣”，人生短暂古往
今来皆是如此，没有必要像齐景公那般对着牛山独自流泪。人生短暂无常是常态，不必哀
哀凄凄，落泪伤心。
译文：
江水倒映秋影大雁刚刚南飞，与朋友带上美酒一起登高望远。尘世烦扰平生难逢让人开口一笑的事，满山盛开的菊花我定要插满头才归。只应纵情痛饮酬答重阳佳节，不必
怀忧登临叹恨落日余晖。人生短暂古往今来皆是如此，不比像齐景公那般对着牛山独自流
泪。
（三）默写（6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《论语·先进》中，孔子笑子路是因为“________________，________________”。
（2）杜甫在《蜀相》中慨叹诸葛亮功业未能完成时，也融入自己身世之感的两句是
“________________，________________”。
（3）白居易在《琵琶行（并序）》中以“________________，________________”两句描
写琵琶女沦落天涯后，梦中回忆往昔，涕泪纵横。
【答案】 （1）为国以礼 其言不让（2）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
（3）夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干
【详解】本题考查“默写常见的名句名篇”，侧重“识记”能力的考查，要求学生平时既
要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此类题目要注意重点字的写
法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法。易错字：（2）捷，长，襟；（3）
阑。
三、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成下面18—22题。（18分）
科技新发明带来的新的艺术传播手段，在当代审美文化的传播方面起着十分积极的作
用，这是________的，但也在审美接受领域里造成某些消极后果。以电视为例：第一，电
视的最大特点在于它的视听直观性，电视可以把它传播对象的原初形态放大、解剖、浓缩、
解释，使其各方面的特征和魅力________地展示在屏幕上。电视的这种特点，一方面，的
确使审美的接受障碍和困难减少了；另一方面，在客观上助长了接受的惰性，主体因为把
自己置于消极被动的地位，所以感受、领悟、发现到的审美意蕴也大大减少了。第二，电
视以及其他复制品作为一种副本，在传播自然风光、人文________和其他艺术类型原本时，
必然有所减损。听电视转播或听唱片，与在音乐厅中听交响乐的效果是不同的。同样，（
）。长期流连于电视以及其他复制品则必然会钝化我们的审美感兴力。在现阶段要
想根本克服科技发展对审美产生的消极影响是不可能的。当代社会和当代艺术________经
过这样一个“特殊阶段”，然后才可能超越这个阶段。我们可以努力减少这些消极影响，
使科技发展对于审美的消极影响尽可能地向积极方面转化。18.下面依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A．不容置疑 淋漓尽致 景观 必须
B．不容置喙 酣畅淋漓 景观 必需
C．不容置疑 酣畅淋漓 景致 必须
D．不容置喙 淋漓尽致 景致 必需
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A．因为主体把自己置于消极被动的地位，所以发现、领悟、感受到的审美意蕴也大大减
少了。
B．因为主体把自己置于消极被动的地位，所以发现、感受、领悟到的审美意蕴也大大减
少了。
C．主体因为把自己置于消极被动的地位，所以发现、领悟、感受到的审美意蕴也大大减
少了。
D．主体因为把自己置于消极被动的地位，所以发现、感受、领悟到的审美意蕴也大大减
少了。
20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A．在美术馆里欣赏一幅画的原作，同在电视画面或画册中欣赏到这幅画也有很大距离
B．一幅画是在电视画面或画册中欣赏，还是在美术馆里欣赏，两种途径有很大距离
C．在电视画面或画册中欣赏一幅画，同在美术馆里欣赏这幅画的原作也有很大距离
D．一幅画是在美术馆里欣赏，还是在电视画面或画册中欣赏，两种途径有很大距离
【答案】18．A 19．B 20．C
【解析】（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。先看第一空：“不容置疑”指
不容许有什么怀疑，指真实可信；“不容置喙”指不容许别人插嘴说话。此处指的是这一
观点是可信的，宜用“不容置疑”，排除B、D两项。再看第二空：“酣畅淋漓”形容文
章等笔意流畅，表达充分透彻；“淋漓尽致”形容文章或讲话等表达得充分透彻。此处形
容的是电视的“特征和魅力”，宜用“淋漓尽致”，排除C项。故选A。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。画波浪线部分的句子有两处语序不当错误：一是关
联词位置不当，据语境、语意可知，两个分句的主语不同，“主体”只能充当“因为”分
句的主语，而“所以”分句的主语“自己”一词被省略了，故应将“主体”置于“因为”
之后，排除C、D两项；二是“发现”“感受”“领悟”等词语充当“审美意蕴”的定语
有着逻辑上的先后次序，应先“发现”，再“感受”，最后“领悟”，排除A项。故选
B。（3）本题考查语言表达连贯的能力。据“同样”一词，及上一句“听电视转播或听唱片，
与在音乐厅中听交响乐的效果是不同的”可知，括号内是上一句的类推情况，在句式和语
意表达上，当与上一句相似。故句子应以“在电视画面或画册中欣赏一幅画”开头，这样
与上一句“听电视转播或听唱片”的话题是一致的，都是“电视”，故排除A、B、D三项。
据上一句内容先表述交响乐在电视或唱片上的转播复制，后叙述交响乐的现场效果可知，
该句当先表述在电视上或画册上欣赏一幅画，后叙述在美术馆欣赏画作原作。综上，C项
符合要求。
21．某校利用宣传橱窗举办关于“蛟龙”号的专题展览，展览包括四个板块。请根据下面
的材料，为展览拟写总标题和各板块标题。要求：语言简明生动，每个标题不超过8个字。
（6分）
“蛟龙”号是我国第一台深海载人潜水器。“蛟龙”号完全由我国工程技术人员自主
设计，除少数非核心零部件之外，绝大部分零部件都是“中国制造”，总装也由我国独立
完成。“蛟龙”号在技术上拥有三个优势，即先进的近底自动航行和悬停定位功能、高速
水声通信功能、强大的续航供电功能；与国际上现有的大深度载人潜水器相比，其综合性
能稳居前列。2012年6月24日，“蛟龙”号顺利下潜到马里亚纳海沟7062米的深处，全
世界为之瞩目。此次深海作业的成功，证明这条“中国龙”具备了在全球99.8%的海域潜
航的能力，标志着海底资源宝库向中国人敞开了大门。
总标题：
________________________________________________________________________
板块标题：
①_________________________________________________________________________
____
②_________________________________________________________________________
____
③_________________________________________________________________________
____
④_________________________________________________________________________
____
【答案】示例一：总标题：中国蛟龙！
板块标题：①真正中国造②世界第一流③“蛟龙”潜深海④探宝四大洋示例二：总标题： 中国龙，我骄傲！
板块标题 ：①中国制造大 显神威②技术性能世界一流③“蛟龙”潜海世界瞩目④海底宝
库敞开大门
【解析】专题展览的总标题是建立在整个材料基础之上的，要能涵盖整体，要醒目，还要
简明生动。材料第一句是总说句，其余四句各为一个层次，分别找出每个层次的关键词，
进行概括即可。关键词句有“中国制造”“技术上拥有三个优势”“下潜……7062米的深
处”“海底资源宝库……敞开大门”等。
22．逻辑推理在我们的生活中无处不在。比如“只有年满18岁，才有选举权，他有选举权，
说明他已经年满18岁了” 就包含着一个最常见的“三段论”推理。在运用“三段论”的
过程中，有时也会出现问题。下面文段是高三某同学的演讲稿，请列出“我也是真正的英
雄”这个结论的推理过程并指出其逻辑错误。（3分）
人民群众是真正的英雄。在无数次关乎人类文明的战斗中，他们被唤醒，然后创造无
数奇迹；他们勇往直前，虽然力量菲薄，却是最后胜利的决定因素，他们站在谁一边，谁
就一定会赢。在无数次为民族，为国家，为正义而牺牲的战斗中，涌现了无数来自人民的
英雄。他们是历史的创造者，是推动文明进步的终极力量。如今，英雄的接力棒传到了我
的手中，我是一名普通群众，所以我也是真正的英雄！
【答案】①群众是真正的英雄，我是群众，所以我也是真正的英雄。②两个“群众”所表
达的概念并非同一，前者是“群众”这个整体，后者指“群众”中的一员。
【详解】此题考查综合性学习的能力。主要是考查学生在生活实践中，语言表达的能力，
也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。做题时要认真分析材料内容，提取有效
信息，进行探究归纳。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
《格言联璧》中说“贫贱是苦境，能善处者自乐；富贵是乐境，不善处者更苦。”
中国共产主义运动的先驱李大钊说：“我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。
一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。”也有人认为：吃苦是良途，
做苦事，用苦心，费苦劲，苦境终成乐境；偷闲非善策，说闲话，好闲游，做闲事，闲人
就是废人。
苦境会变为乐境，乐境也会成苦境，境由心造，事在人为，苦境、乐境都是对人生的考验。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于800字。
例文
境由心生
人生有时就是一种选择，你选择不同的心态去面对各种处境，这种处境又会直接影响
到你的情绪。心情的好与坏，心绪的静与闹，完全取决于自己的心境。
一个富翁，见到一个渔夫在海边垂钓，就关切地说： “你这样怎能赚到大钱？如果我
是你，就会想办法买一艘渔船，这样会捕更多的鱼，赚更多的钱。”“然后呢？”“然后
我会把赚到的钱再去投资。”“然后呢？”渔夫继续追问到。“比如开工厂， 然后我再去
投资，赚更多的钱，我就可以成为更大的富翁。”“你有那么多的钱以后干什么？”“然
后我可以到夏威夷海滩度假，享受悠闲的生活啦！”“那么，你看我现在不是正在享受这
样的生活吗？生活有时就是这样可笑，它有时像是一个圆，我们从起点出发一-路顺着追求
的路线跑下来，终点恰落在起点上......
每个人都有自己的生活方式，要看是报以什么样的心态去活，不是谁都可以把工作当
成一种享受的，我们要生存，要在工作中得到自己生活的来源，压力与烦恼也就不断地从
中产生。
有钱人可以利用节省下来的闲暇时间去旅行，去乡村度假，那对于他（她）们来说既
是一种放松，也是一种享受。换一个环境，会得到一种释放与解脱，另一个环境能给人带
来新奇与快乐。乡村的风景，返朴归真，是亲近于自然的，对整日穿梭于人海车流中的人
来说，是天上人间。而对于农村的人来说呢，那只不过是一种生活的方式，他（她）们或
许正向往着城市的繁华呢——高楼林立，和体面的工作，要远远好过整日在土里刨食没什
么， 人就是这样，越是得不到什么，就越向往什么。对于个人的爱好，是可以有选择的去
做，而对赖以生存的工作来说，有时，可不是想做什么就能做什么。而是能做什么只能做
什么，因为要生存，所以不得不放弃一些梦想。
有些人的生活方式，其实是很惬意的，比如说与时俱进的农民，踩踏着季节的旋律，
走四时的台步，是何等的洒脱，那正是一些人整日奔波于车水马龙之间的人士梦寐以求的
没有紧张的节奏，却依然饱食着自然的谷果，那可是要花高一点价格才能买来的绿色食品
呢，这算不算是一种安乐？也许，对于农民来说，那只是生活，既然在生活中游走，就会产生大大小小的压力，
再喜欢的事如果带着压力去做，也很难体会出其中的乐趣，什么都要求发展，时代也需要
进步，不想当将军的士兵不是好士兵，那么不想粮食一年比一年高产的农民便不是好农民
当膨胀在心中的那些期望压缩了悠然的本质，便产生了另一种物质，那就是责任，对自己
的，对别人的，要自己好过的同时，也要让家人以及身边的人幸福快乐。
都说幸福快乐与物质无关，可这些起码也都得建立在温饱与满足之上，有人说富日子
好过，苦日子难熬，我偏说苦日子好过，富日子难熬，“患难见真情”在苦难里的一切都
是真实的，不空置疑，能与自己在困苦的日子里齐心协力、并肩作战的，都是值得自己用
一生去珍惜的人，那苦涩里酿造出来的甜蜜，是无法比拟的，这些是在物质充盈的条件下
根本体会不到的感觉。同样走一段乡间小路，如果两个人开车前往，也许自然的田园美景
像电影里的一个片段一闪即逝，只容人回味;若两个人手挽着手，走在小路上，那草绿花红，
鸟叫虫鸣，还有一望无垠的田地，空气中飘着花香，把一切风光尽收眼底.....
其实，快乐就在路上，只是有的人走的慢，就要享受的多，感受的多，而最先到达终
点的人，也不过是无聊地喝着咖啡等待着后来人。
生活，一向对我们不薄，即使它给你出难题，可是你知道吗，它背后正藏着一份丰厚
的大礼等着犒赏你呢，要看我们报以什么样的心态去对待，境由心生，物由人造，付出，
总是会有收获的。选择一种简单的方式，快乐的活着。
【详解】本题考查学生的写作能力。材料作文一方面要求学生整体，从材料中提炼出
主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。只要符合材料的内
容含义，选好一个角度立意即可。材料引述了三段话。《格言联璧》中的这句话意思是：
贫贱是苦难的境界，能很好地居于其境者就苦中有乐；富贵是快乐的境地，不能很好地对
待富贵的人便会乐极生悲。侧重于看待苦境和乐境的态度和方式，态度不同，处理的方式
不同，二者的转化方向就不同。李大钊的话则是从劳动的角度来对待苦境和乐境的，我们
可以理解为通过劳动（努力奋斗、经受磨难、砥砺意志）能够化苦境为乐境。第三段，揭
示了唯有“吃苦”方可求得幸福——“苦境终成乐境”的道理。
【审题】本题的材料主体部分引述了三句话则材料。
第一则材料出自《格言联璧持躬类》，意为“贫贱是苦难的境界，能正确对待苦境者
就能苦中有乐；富贵是快乐的境地，不能正确对待富贵的人便会乐极生悲。”其中“善处
者”是关键，侧重对苦境和乐境应持有正确的思想态度和对应方式，若处理不当，那么苦
境与乐境就会互相转换。第二则材料是援引李大钊的名言。关键词是“尊重劳动”，全句意思是说尊重劳动并付诸劳动（劳动可以引申为努力、奋斗、拼搏等）就能创造乐境和摆
脱苦境。第三则材料是一副对联，作者用对比、反复的手法，揭示了唯有“要吃苦、不偷
闲”才能“苦境终成乐境”，人生若是偷懒求闲，必然终无所成的人生哲理。
由此可见，本题的三则材料始终是围绕着苦境与乐境的辩证关系展开讨论分析的。材
料一着重强调从苦境到乐境的关键因素是“善处”，而材料二和材料三正是对“善处”的
进一步补充和解说。试题的结尾处还有一句总结性的话语来点明本题的核心含义，即人生
的苦境与乐境不是一成不变的，人们想要从苦境到乐境，就必须正确看待和对待苦境。而
正确对待的方法便是用自己的勤奋劳动，以及在这个过程忍受磨难、吃苦耐劳，从而将苦
境变为乐境，反之，若是一味享福，不思进取、偷闲躲懒，则乐境变为苦境。
需要提醒的是，考生审题时切不可只看到“劳动”二字，抛开苦与乐的辩证关系，单
一地、片面地去探讨劳动的价值、意义与作用等。这样就会偏离材料。
【立意】①苦境乐境，都是心境的投影，和世界无关，和别人无关，只和自己的内心有
关。②苦境不馁，乐境不骄。③事在人为，休言万般都是命；境由心造，退后一步自然宽。
④乐境容易生发祸端，苦境可历练心智。⑤不懈的奋斗可获得乐境，砥砺前行可从苦境解
脱出来。⑥境由心造，我命由我不由天。
【素材】1. 回首历史，可以从中国历代封建王朝兴替的史实中选取合适的事例。如朝代
初建时和王朝覆灭时是“苦境”，而王朝兴盛时则是“乐境”，探讨分析国家由弱变强、
由盛转衰的缘由。其中，越王勾践卧薪尝胆的故事就是一个大家耳熟能详、极为典型的事
例。
2. 观瞻今日，可以从当下热点人物的经历、今天中国遇到的困难与挑战中去寻觅发现。
个人层面如，写下《感谢贫穷》一文的北大女孩王心怡，向清华写信求“一间陋宿、供母
子俩济身”的残疾学子魏祥，毕业论文致谢感动全网的中科院博士黄国平等。国家层面如：
突如其来的新冠疫情让国民罹患疾病、居家隔离，不啻“苦境”，而在国家正确领导和民
众不懈努力下，疫情得以控制，复工复学又回到“乐境”。
3. 眺望西方，某些国家的“集体免疫”，对疫情的不抵抗政策让国民身处水深火热之中，
正好又能和我国情况形成对比。
