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第七单元 单元测试
总分值：150分 建议用时：150分钟
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一
宋祁《玉楼春》词有句名句:“红杏枝头春意闹。”李渔《笠翁余集》卷八《窥词管见》第七则别抒
己见，加以嘲笑:“此语殊难著解。争斗有声之谓‘闹’；桃李‘争春’则有之，红杏‘闹春’，余实未
之见也。‘闹’字可用，则‘吵’字、‘斗’字、‘打’字皆可用矣!”苏轼少作《夜行观星》有一句
“小星闹若沸”，纪昀《纪评苏诗》在句旁抹了一道墨杠子，加批:“似流星矣。”这表示他不懂苏轼那
句，以为它像司空图《司空表圣文集》卷四:“亦犹小星将坠，则芒焰骤作，且有声曳其后。”宋人诗文
里常把“闹”字来形容无“声”的景色。宋祁的词句和苏轼的诗句都是“通感”或“感觉挪移”的例
子。
在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各
个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会
有锋芒。诸如此类在普通语言里经常出现。譬如我们说“光亮”，也说“响亮”，把形容光辉的“亮”
字转移到声响上去，正像拉丁语以及现代西语常说的“黑暗的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛视觉和听
觉在这一点上有“通财之谊”。培根曾说，音乐的声调摇曳和光芒在水面浮动完全相同，“那不仅是比
喻，而且是大自然在不同事物上所印下的相同的脚迹”。那可以算是哲学家对通感的巧妙的描写。
(摘编自钱锺书《通感》)
材料二
《荷塘月色》富有诗情画意。朱自清先生以诗人的灵敏的触觉去感受荷塘月色，不但游目骋怀地观
摩，而且严辨淄渑地品味，从而细致地描绘了令人“惊异”的“无边的荷香月色”。
作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，层次里复有层次，使整个画面有立体感、渗
透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗情的安排。《荷塘月色》运用的手法是多
样的。有鲜明的比喻，有明显的对比，有强烈的衬托，有生动的拟人。但更令人赞赏的是，由于作者对
描写对象有极其深刻的体会，因此突破一般经验而产生一种奇特而新颖的手法，即古典诗歌中常有的
“通感”的艺术手法，这种出神入化的艺术处理手段，在现代散文创作中是不多见的。《荷塘月色》描
写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。仅以对蝉声这一细节的描写就足以说明问题。由于
有些读者提出异议，以为月夜不应有蝉鸣，因此朱自清请教了好些人，最后还是亲自体察，“又有两回
亲耳听到月夜的蝉声”，才打消了修改的念头，因此他深深地体会到“观察之难”，以为不能“由常有的经验作概括的推论”。整篇《荷塘月色》均体现了作者这种缜密审察的创作精神，他不但对荷塘作整
体的揣摩，而且作局部的审视，时而以荷塘为主景，月色为背景，时而以月色为主景，荷塘为背景，时
而摹写花叶，时而描绘岸柳，时而淡勾云彩，时而轻描树影，层层铺陈，步步开拓，细腻地展现了荷塘
月色之令人“惊异”之美。朱自清还认为“花和光固然是诗，花和光以外也还有诗”“山水田野里固然
有诗……任一些颜色，一些声音……一些味觉，一些触觉，也都可以有诗”。艺术家的任务就是要以敏
锐的感觉去发现这些“诗”。从《荷塘月色》里不难发现，作者正是这样努力去发掘蕴含在大自然里的
这些“诗”，运用各种艺术手法极力摹写了月夜荷塘的声、光、色、味，从而创造了使人沉醉的意境。
《荷塘月色》除了描写技巧有独到之处外，语言也有突出的特色。朱自清语言的最大特点是自然新
颖，如他自己所主张的，“新而不失自然”，他常常成功地以“不欧化的口语”来绘神状态、表情达
意。优美的艺术境界是要通过高质量的语言来实现的，所以凡杰出作家无不重视语言的锻炼。《荷塘月
色》的语言艺术确实达到了如作者所追求的“顺口”“顺耳”“顺眼”的境地。
《荷塘月色》之无限动人，还在于作者融情入景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷塘景色，反映的
恰是作者当时微妙的心思。作者缘情写景，以景衬情，使作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。
(摘编自刘泰隆《荷香月色，诗情画意》)
材料三
1920年以后，朱自清的家境已经非常惨淡，因为贫穷，家庭失和。1922年，朱自清带妻儿回扬州，
打算与父母和解，结果不仅没有解决矛盾，反而加深了精神上的痛苦。1927年暑假中，朱自清想回扬
州，但是又怕难以和父亲和解，犹豫不定，因而有“这几天心里颇不宁静”之语。这证明朱自清在漫步
荷塘时感到的自由，在性质上是一种伦理的自由，是摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负
担，向往自由的流露，和政治性的自由是没有直接关系的。这样的解释，如果不是更加切近朱自清的本
意，至少也是揭示了比较深刻的心理和艺术的奥秘。朱自清自己也曾表示“只有参加革命或者反革命，
才能解决自己的惶惶然”，但是他“只是在行为上主张一种日常生活的中和主义”，“妻子儿女一大
家，都指着我生活”，“还是别提超然为好”，“最终的选择还是‘暂时逃避’”。当然这种逃避是不
轻松的:“这几天似乎有些异样。像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一
团乱麻，也可说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么……”这些表明朱自清因为考虑到妻子孩子的
责任问题，而不能绝对自由地作政治的抉择。
(摘编自孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3分）
A．李渔与纪昀两位大家的认识有点少见多怪，说明古人对“通感”的认识还存有分歧。
B．“通财之谊”原指交情甚笃的朋友之间的钱财往来，文中指各个官能的领域不分界限。
C．“通感”的手法在现代散文创作中较少运用，《荷塘月色》中则运用得巧妙、奇特、新颖。
D．“这几天心里颇不宁静”中的“这几天”应该有所指，孙绍振顺着此思路得出新结论。【答案】A
【解析】A项，“说明古人对‘通感’的认识还存有分歧”于文无据。
2．根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是( )（3分）
A．读者凭常有的经验质疑朱自清散文中关于“月夜蝉声”的描写，表明作家写作时不能凭想象，要
亲自体察。
B．《荷塘月色》之所以富有诗意，是因为朱自清以敏锐的感觉发现了荷塘月色中的“诗”。
C．朱自清提倡文学语言要“顺口”“顺耳”“顺眼”，他的《荷塘月色》确实做到了。
D．对《荷塘月色》所表达的“自由”，不能仅从政治的角度理解，也可以从伦理的角度理解。
【答案】A
【解析】A项，“表明作家写作时不能凭想象，要亲自体察”错，曲解文意，原文是“朱自清请教了
好些人，最后还是亲自体察……他深深地体会到‘观察之难’，以为不能‘由常有的经验作概括的推
论’”。
3．下列语句中，可以作为论据来支撑材料二中的“通感”观点的一项是( )（3分）
A．叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
B．高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。
C．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
【答案】C
【解析】A项，运用了拟人和比喻的修辞手法。B项，运用了比喻的修辞手法。
C项，运用了通感的修辞手法。D项，运用了拟人和比喻的修辞手法。
4．材料二和材料三中都引用了朱自清本人的观点，这样写有哪些好处？（4分）
【答案】①引用朱自清本人的观点，使文章的论证更具说服力和权威性，有力地论证了观点；②引
用朱自清本人的观点，可以增加文章的文化底蕴。
【解析】本题考查引用的好处。引用的一般作用是：①引用为自己的观点和看法提供有力的论据，
使论据确凿充分，增强文章的说服力；②引用具有画龙点睛之效，能够升华文章的主题。③可以增加文
章的可读性，调动读者阅读兴趣；④增加文章的文化历史内涵。当然分析作用时还要结合语境分析引用
的具体作用。
材料二中引用的朱自清的观点有：第一处引用是“又有两回亲耳听到月夜的蝉声”，才打消了本想
修改的念头，因此他深深地体会到“观察之难”，以为不能“由常有的经验作概括的推论”（《关于
“月下蝉声”》）；体现朱自清缜密审察的创作精神和发掘大自然“诗”的自觉追求。第二处是，朱自
清还认为“花和光固然有诗，花和光以外还有诗”“山水田园固然有诗……仅一些颜色，一些声音，一
些味觉，一些触觉，也都可以有诗”（《诗与感觉》）；第三处是，《荷塘月色》的语言艺术确是达到了如作者所追求的“顺口”“顺耳”“顺眼”的境地（《诵读教学与“文学的国语”》体现艺术家语言
艺术实践与其写作理论相统一。
材料三中的引用是：朱自清自己曾说：“只有参加革命或者反革命，才能解决自己的惶惶然”“只
是在行为上主张一种生活的中和主义” “妻子儿女一大家，都指着我生活”“还是别提超然为好”“最
终的选择还是‘暂时逃避’”“这几天似乎有些异样，像一个猎人在无尽的森林里……是一团乱麻。也
可以说是一团火。似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”；使读者的解读更贴近作家本
意，揭示心理和艺术的奥秘。
这些引用在材料中起着论据的作用，能有力支撑作者的观点，也增加了文章的文化底蕴。
5．材料二是从哪几个方面赏析《荷塘月色》的？请简要概括。（6分）
【答案】①艺术手法方面，《荷塘月色》采用多种手法营造了诗意的意境；②创作意识方面，《荷
塘月色》体现了朱自清缜密审察的创作精神；③语言方面，《荷塘月色》语言自然新颖；④抒情方面，
《荷塘月色》融情入景，以景衬情，不仅具有绘画美，而且富有情趣美。
【解析】本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握
文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。
由“《荷塘月色》运用的手法是多样的”“运用各种艺术手法极力摹写了月夜荷塘的声、光、色、
味，从而创造了使人沉醉的意境”“除了描写技巧有独到之处外”等信息，可归纳出是从艺术手法方面
赏析的。由“描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细”“整篇《荷塘月色》均体现了作者
这种缜密审察的创作精神”等信息，可归纳出是从创作意识方面来赏析的。由“语言也有突出的特色。
朱自清语言的最大特点是自然新颖”“《荷塘月色》的语言艺术确实达到了如作者所追求的‘顺
口’‘顺耳’‘顺眼’的境地”，可归纳出是从语言方面来赏析的。由“《荷塘月色》之无限动人，还
在于作者融情入景，即景抒情”“作者缘情写景，以景衬情，使作品不仅具有绘画美，而且富有情趣
美”，可以归纳出是从抒情方面来赏析的。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6—9题。
材料一：
簌簌衣巾落枣花
吴继红
在河堤上漫步，风里传来甜腻腻的清香，这香气，不禁让我想起了老家的枣花。
老家院里那棵枣树是20多年前父亲亲手栽下的。父亲是木匠，农闲时在四里八村做木活儿，由于孩
子多，微薄的工钱勉强够一家人糊口。可他很知足，每天乐呵呵的，谁家有活儿都随叫随到，碰见家庭
条件不如我们的，总是少要工钱。那时奶奶还在世，家里有六七个孩子，日子过得很艰难，哥哥姐姐很
早就辍学帮着维持家里的生计。枣树旁边是水井。闲下来的时候，母亲蹲在枣树下洗衣服，奶奶在枣树下乘凉，父亲则坐在树下抽
几袋烟。傍晚的风从枣树叶子间吹过来，特别是枣花开的时节，闻着清甜的枣花香，吃着母亲烙的饼、
腌的菜，感觉岁月安静而美好。
枣花开得迟。当很多花儿都争相开放时，枣树枝头还是光秃秃一片。小满前后，枣花才开始默默地
绽放。枣花很小，淡淡的黄绿色，小米粒儿一样，不细看，还真发现不了。枣花虽小，但香气很浓郁。
每到枣花盛开时节，无数的蜜蜂冲着花香而来，一天到晚在枝头“嗡嗡”地忙碌。白天，阳光照耀着绿
色摇曳的枣树，嫩黄色的枣花在绿色的枣叶间闪着串串黄色的微光；有月的夜晚，枣花的香味借着夜风
飘在我的心头，也飘进我的梦乡。
枣花要落的时候，正是收麦的大忙时节。起风了，枣花从枝头落下，铺满厚厚一层。苏轼曾说“簌
簌衣巾落枣花”，苏轼从树下经过的那个正午，一定也起了风，簌簌的枣花落在了苏轼的身上。记忆
里，有一年的枣花也落得特别急，在我记忆里落了十几年，刻骨铭心。
我念高一那年收麦前，奶奶一病不起，花光了家里最后一分钱。二伯的儿子从惠州打工回来，告诉
父亲他在那边的厂里做会计，可以给我安排个活儿。那年我十六岁，算是“整劳力”了。哥嫂们虽然没
说什么，可如果我继续念书，无疑是给这个家雪上加霜。
我整天忐忑不安。终于，父亲把我叫到了枣树下。他坐在枣树下吸了半天烟，我看见他的手在装烟
丝时一直在轻轻地颤抖。就在我被呛得开始咳嗽时，父亲终于说话了：“五妮啊，是爹没本事，让你受
苦了；家里的事你甭管，书只要你想念，就念下去吧……”
我本来预备了一肚子话，只等父亲劝我退学时拿来跟他据理力争，可没想到父亲却说了这样一句
话。我所有的话都卡在了嗓子眼儿，只剩下大颗的泪珠和扑簌簌的枣花一起落到衣上、地上。父亲轻叹
一声，摸了摸我的头，拂去我头发上的枣花，站起了身。枣花还在簌簌地落着，落着，落在我的头上、
身上，也落在我的心上。
随后的那些日子，父亲和哥哥们每天出去得更早，回来得更晚了，母亲精打细算，日子勉强撑了过
来。三年后，我考上了大学。院子里的枣树又长大了许多，那时父亲已经60多岁，为了让有限的土地生
出更多的钱供我念完大学，他把南坡那块地开辟出来种西瓜，每天没日没夜地守在地里；一到节假日，
赶着家里的那辆骡车跑几十里地去城里卖瓜；枣树上结的枣子再也没舍得尝一颗，全都拿去卖掉……
我大学毕业成了一名公务员，结婚有了孩子，也在城里按揭买了房。想着把父母亲接到城里享两天
福，可他们却相继离开了人世，父亲栽下的那棵枣树永远留在了老家的院子里，老家从此只在梦里……
“四月南风大麦黄，枣花未落桐叶长。青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。”今夜，老家院子里，
枣花是否又一次落满了地面？
材料二：
回忆性散文是一种叙事抒情类的散文，作者经历过的、有记忆的、对自身有重大影响的事件，在一
定的情境刺激下重现脑海，再将其按照时间与空间的变化，按照事件发展脉络或人物的行动轨迹叙述经历时与回忆时的情感状态，反思过往并传达其深层次的感悟。作者在创作时的情感状态可能是对过往的
回想和怀念，回想美好的记忆以暂时忘记当下的烦恼，怀念重要的人以表达思念之情；也可能是反省，
反省以往的过错，用文字向回忆对象表达忏悔。
6．下列对材料一相关的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．作者现实与回忆交织，使充满温情和艰辛的生活回忆在儿童和成年视角穿梭。文章显得真实却不
乏童真。
B．文章的主要人物——父亲在我的青少年时期扮演了重要的角色，他支持我上学，为子女日夜操
劳。文章从多个角度塑造了默默付出的伟大父亲形象，字里行间蕴藏着作者对父爱的讴歌。
C．枣花这一物象在文章中扮演重要角色。作用之一是通过对枣花开时一家人乘凉洗场面的描写，营
造温馨的氛围。
D．文章语言如话家常，没有过多的修饰和雕琢，使文章整体朴实平淡。同时“五妮啊，是爹没本
事”“家里的事你甭管”等句口语色彩浓厚，表现父亲对我的期望、疼爱和支持、
【答案】A
【解析】本题考查学生对文本的理解能力。
A. “在儿童和成年视角穿梭”错误。本文是一篇回忆性散文，以成年的“我”为视角进行回忆，
所以是以成年的“我”为视角来写。
7．作者对“我”上学还是打工的回忆着墨颇多，下列对相关内容的理解正确的一项是（ ）
（3分）
A．当“我”得知自己可能会为照顾家里而被迫辍学打工时，“我”无奈和怨尤油然而生，忐忑自己
继续念书只会拖累家庭。
B．哥嫂们虽然对“我”上学还是打工的问题没有发表意见，但是结合文章来看哥嫂内心充满着对我
辍学打工、缓解家庭压力的渴望。
C．“我”预备好一肚子的话准备与父亲辩论上学之利，最终却没有说出口，因为父亲转念让我继续
读书。
D．父亲与《大卫·科波菲尔》中的默德斯通不同，父亲没有像默德斯通对待孩子的冷酷与无情，而
是对孩子充满理解，尊重孩子的人生道路。
【答案】D
【解析】本题考查学生对重要情节、语段的把握能力。
A.“怨尤”错误。由原文“我整天忐忑不安”可知，当时“我”是既无奈又忐忑不安的。
B.“内心充满着对我辍学打工、缓解家庭压力的渴望”错误，文章并未体现。
C.“却没有说出口”错误，作者是面对父亲出乎意料的回答无以应答，而非自己说不出口。同时父亲
一直“纠结”而非“转念”。8．假设你偶然发现本文与必修上册课文《我与地坛》有相似之处。请根据下表提示，完成填空。
（4分）
《簌簌衣巾落枣花》（吴继红） 《我与地坛（节选）》（史铁生）
Q：为什么说母亲是一位“懂得理解儿子
Q：为什么说父亲是一位懂得理解女儿的父 的母亲”？
内容
亲？ A：① A：她始终很尊重自己的儿子，维护着他
的自尊。
Q：“枣花”被反复提及，它在文中除了第 Q；母亲心理矛盾被反复提及，但心理却
反复提及 六题C项的作用外，还有什么作用？任答一 是不断变化的。这有什么作用？
的词语 条。 A:体现出母亲是一位活得最苦但既疼儿子
A:② 又理解儿子的不张扬爱的坚忍的母亲。
情感状态 ③ ④
【答案】①父亲呵护“我”的成长，让我不用管家里急迫的事情，供我继续好好读书，遵从我内心
的意愿。②文章线索，贯穿全文，使文章结构紧凑；借枣花串联起回忆，表达对往昔岁月的怀念；枣花
是父爱的象征，塑造了一个为子女日夜操劳、默默付出的父亲形象，赞扬了父爱的伟大和无私，突出主
题。③对枣花开的那段岁月的怀念，寄托了我对父亲的怀念和感激。④对自己当时不理解母亲的忏悔和
反省，以及对母爱的赞颂，寄托我对母亲的怀念和感激。
【解析】本题考查学生进行比较阅读的能力。
由原文“父亲把我叫到了枣树下。他坐在枣树下吸了半天烟，我看见他的手在装烟丝时一直在轻轻
地颤抖。就在我被呛得开始咳嗽时，父亲终于说话了：‘五妮啊，是爹没本事，让你受苦了；家里的事
你甭管，书只要你想念，就念下去吧……’”可知，父亲让我不用管家里急迫的事情，供我继续好好读
书，遵从我内心的意愿，可见父亲呵护了“我”的成长。
“枣花”被反复提及，可以说是贯穿了文章的始终，所以“枣花”是文章的线索，串联起文章的情
节，使文章结构更紧凑集中。文章写到“我”在河堤上漫步，风里传来甜腻腻的清香，于是“我”就想
起了老家的枣花，于是就有了对往昔岁月的回忆，所以作者借枣花串联起回忆，表达对往昔岁月的怀
念。本文借枣花回忆起了往昔岁月，特别是对父亲的回忆，那时候家里的孩子多，靠父亲微博的工钱勉
强够一家人糊口，在“ 我”上高一的时候，因为奶奶一病不起，花光了家里最后一分钱，这时候父亲让
我不用管家里急迫的事情，供我继续好好读书，遵从我内心的意愿。从那之后父亲和哥哥们每天出去得
更早，回来得更晚了。三年后，“我”考上了大学。院子里的枣树又长大了许多，那时父亲已经60多
岁，为了让有限的土地生出更多的钱供“我”念完大学，他把南坡那块地开辟出来种西瓜，每天没日没
夜地守在地里；一到节假日，赶着家里的那辆骡车跑几十里地去城里卖瓜；枣树上结的枣子再也没舍得
尝一颗，全都拿去卖掉，可见枣花是父爱的象征，塑造了一个为子女日夜操劳、默默付出的父亲形象，赞扬了父爱的伟大和无私，突出主题。本文借枣花回忆了父亲，表扬了父爱的伟大和无私，所以对枣花
开的那段岁月的怀念，寄托了我对父亲的怀念和感激。
作者在《我与地坛》中写到：“我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回
来又像中了魔似的什么话都不说”“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，
一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”，可见作者表达了对
自己当时不理解母亲的忏悔和反省，以及对母爱的赞颂，寄托我对母亲的怀念和感激。
9．本文是一篇回忆性散文。文章脉络清晰、有条理。为了将回忆有条不紊地将组织在一起，作者采
用了哪些文学方法？请至少找出三处，并结合文章材料内容简要赏析。（6分）
【答案】①明暗线交织，条理清晰。将枣花作为明线，串起我和父亲关于枣树、枣花的故事，暗线
则是父爱，表达了我对父亲的感激、怀念;②详略得当。略写了父亲种枣树、一家人在树下乘凉温馨场
景，详写父亲顶着压力让我上学的事情，更能突出父亲对我的爱，和我对父亲的感激之情，重点突出，
条理清晰。③采用时间顺序。小时候、高一时、上大学、毕业后按照时间顺序叙述故事，使文章条理清
晰，中心突出。
【解析】本题考查学生对文学特色的把握能力。
本文写到“我”因为闻到了“枣花”的香味，于是就想起了老家的枣花，然后写到自己老家院子里
有一棵父亲亲手在的枣树，枣花要落的时候，正是收麦的时节，于是作者回忆了自己高一时父亲让
“我”不用管家里急迫的事情，供“我”继续好好读书，遵从“我”内心的意愿的一件事，后面又回忆
了父亲辛苦养家的事情，所以“枣花”是本文的明线，串起我和父亲关于枣树、枣花的故事，而暗线则
是父爱，表达了我对父亲的感激、怀念。
本文用一句话交代了老家院子里的那棵枣树是父亲亲手栽下的，然后又回忆了一家人在枣树下乘凉
的温馨场面。而重点回忆了“我”高一的时候，父亲让“我”不用管家里急迫的事情，供“我”继续好
好读书，遵从“我”内心的意愿的一件事。所以详略得当，更能突出父亲对我的爱和我对父亲的感激之
情，重点突出，条理清晰。
本文有很多表示时间的词语，如“高一那年收麦前”“三年后，我考上了大学”“大学毕业”，可
见，本文是按照时间顺序来叙述故事，使文章条理清晰，中心突出。
二、古诗文阅读（35分）
（一）阅读下面的文言文，完成10-14小题。（共5题，20分）
文本一：
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德
之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江
陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子
渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
文本二：
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其
要。程氏读东汉《范滂①传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为
滂，吾顾不能为滂母邪？”
比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能
言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得
轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久
乃信服。
徙知徐州。河决曹村泛于梁山泊溢于南清河汇于城下涨不时泄城将败富民争出避水轼曰：“富民若
出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害
城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦②，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚
锸③以出。筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不
入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。
（选自《宋史·苏轼传》）
【注】①范滂：东汉人，曾任汝阳太守属吏，因抑制豪强，反对宦官，33岁死于狱中。其母深明大
义。②涂潦：泥水。③锸（chā）：锹。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．河决/曹村泛于梁山/泊溢于南清/河汇于城下/涨不时/泄城将败/富民争出避水/
B．河决曹村/泛于梁山泊/溢于南清河/汇于城下涨/不时泄/城将败富民/争出避水/
C．河决/曹村泛/于梁山泊溢/于南清河汇/于城下涨/不时泄城/将败富民/争出避水/
D．河决曹村/泛于梁山泊/溢于南清河/汇于城下/涨不时泄/城将败/富民争出避水/
【答案】D
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集于徐州城下，水位上涨如不及时排泄，
城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城避水。
“（于）曹村”是“河决”的后置状语，二者不能断开；“梁山泊”是固定地名，不能断开；“于
南清河”“于城下”分别是“溢”“汇”的后置状语，中间不能断开；排除AC；
“富民”是主语，“争出避水”是谓语，结构完整，中间不断开，排除B。
11．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“冠”古代男子二十岁行冠礼，以示成人，文中写苏轼刚到成年就已博览群书。
B．“礼部”是中国古代官署之一。礼部职能包括祭祀、教育、外交、官员考核评定等。C．“太守”战国时称郡守，汉改称太守，是一郡最高行政长官，有“治民”等职。
D．“侪”是“同类，同辈的人”的意思，同义词还有“伦”“徒”“属”“辈”等。
【答案】B
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。
B.“礼部职能包括祭祀、教育、外交、官员考核评定等”错误，官员考核评定不属于其职能，而属于
吏部。
12．下列对文本内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“客”想象了曹操当年的盛况，并以曹操自比，表达了“客”对英雄的敬仰追慕之情。
B．“月明星稀，乌鹊南飞”是曹操《短歌行》中的句子，既描写当时的景象，又引出了话题。
C．苏轼幼年时，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，他既聪明好学又有做良臣之
志。
D．苏轼成年时，已博通经史，勤奋读书，他既喜欢贾谊等人政治见解，又喜欢庄子道家学说。
【答案】A
【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“‘客’想象了曹操当年的盛况，并以曹操自比”错误，没有自比。文章是用曹操“固一世之雄也”
“而今安在哉”，表示人世的无常和悲哀。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
（2）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。
【答案】（1）何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着这一
叶小舟，举起杯盏相互敬酒。
（2）苏轼天天住在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，最终保全了徐州
城。 【解析】本题考查学生翻译文言文的能力。
（1）“渔樵”，名词活用为动词，捕鱼砍柴；“渔樵于江渚之上”，状语后置句，应为“于江渚之
上渔樵”；“侣”，意动用法，以……为伴侣；“友”，意动用法，以……为朋友；“属”，敬酒。
（2）“庐”，名词作动词，居住；“庐于其上”，状语后置句，应为“于其上庐”；“堵”，城
墙；“卒”，最终；“全”，保全。
14．苏轼在徐州领导人民抗洪取得胜利的原因有哪些？试根据文本内容简要概括。（3分）
【答案】（1）安定民心。及时阻止富裕的百姓出逃，安定了民心。
（2）动员各方力量，齐心协力，抗洪保城。（3）科学施策，责任明确，率先垂范。
【解析】本题考查学生概括和筛选信息的能力。
由“河决曹村……富民争出避水，轼曰：‘富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败
城’驱使复入”可知，苏轼及时阻止富裕的百姓出逃，安定了民心。
由“轼诣武卫营，呼卒长曰：‘河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。’卒长曰：‘太守犹不避
涂潦，吾侪小人，当效命。’率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城”可知，苏轼动
员各方力量，齐心协力，抗洪保城。
由“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，苏轼科学施策，责任明确，率先
垂范。
参考译文：
文本一：
苏轼的容色忧愁凄怆，（他）整好衣襟坐端正向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回
答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’,这不是曹公孟德的诗吗？（这里）向西可以望到夏口，向东可以望到武
昌，山河接壤连绵不绝，（目力所及）一片苍翠，这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷
荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船延绵千里，旌旗将天空全都蔽住，在江边持酒而饮，横
执矛槊吟诗作赋，委实是当世的一代枭雄，而今天又在哪里呢？何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，
与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（我们）如同蜉蝣置身于广
阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。（唉，）哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕
长江没有穷尽。（我想）与仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。（我）知道这些不可能屡屡得
到，托寄在悲凉的秋风中罢了。”
文本二：
苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。十岁的时候，其父苏洵到外地去游学，母亲程氏则亲自教他读
书，苏轼每听闻古今兴衰成败的历史，都能道出其概要。程氏读到东汉的《范滂传》时，发出深深的慨
叹，苏轼对她说:“我如果想和范滂一样为名节而不顾生死，母亲您答应吗?”程氏说:“你如果能成为范
滂一样的人，我又怎会不和范滂的母亲一样深明大义呢?”
到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽的文
集。不久当他读到《庄子》的时候，感叹说：“我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来。现在看到这
本书里写的，正好和我心里想的一样啊!”嘉祐二年（1057），参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂
和诡异奇怪的弊病很严重，欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当他得到苏轼的《刑赏忠厚论》
这篇文章时，又惊又喜。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣（字圣俞，北宋著名诗人）说：
“我的文章比这个人要逊色一大截啊!”刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服。很
长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水不断上
涨不久就要泄进城里，城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说:“如果富人都出了城，
民心一定会动摇，谁和我一起守城呢?只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。”于是将富民们赶
回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出说:“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我
尽力。”卒长说:“太守您尚且不逃避洪水，我们这些小人应该为您效力。”于是率领他的士兵拿着畚锸
出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。雨日夜不停，没有受损的城墙只有三
版。苏轼天天住在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，最终保全了徐州城。又
向朝廷要求调来服役的人，加高修筑旧城墙，修筑木制堤岸，用以防备洪水再来。朝廷听从了他的建
议。
（二）古代诗歌阅读
阅读下面这首诗歌，完成15-16小题。（共2题，9分）
赤 壁
杜庠
水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。
诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。
兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。
过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。
［注］杜庠：字公序，号西湖醉老，明朝诗人。曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。
15．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联运用夸张手法写出了曹军以泰山压卵之势顺江而下、睥睨一切的气焰和威势；“本”字则暗
示了其骄兵必败、“雄图”终将化为泡影的结局。
B．颔联分述诸葛亮和曹操两个历史人物：“心中空有汉”是说，汉朝将亡，诸葛亮纵然逞其才智，
也是枉费心机；“眼里已无吴”句写曹操的狂妄轻敌。
C．“兵销炬影东风猛”所写内容与苏轼的“樯橹灰飞烟灭”词句同说一事；杜诗用此句写曹军的失
败，为作者抒发历史沧桑之情作铺垫。
D．“梦断”“箫声”“夜月”的意象写作者联想到苏轼泛赤壁的遗事，蕴含着怅惘之情，呈现出豪
放雄奇的诗风。
【答案】D
【解析】本题综合考查学生鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。
D.“呈现出豪放雄奇的诗风”错误，应是“诗境也由粗犷转为凄清”。
16．请结合诗句分析尾联是如何抒情的。（6分）
【答案】①直抒胸臆。“过此不堪回首处”意思是，这样的事情已经过去了不值得回忆了。诗人伤感于历史的变迁和现实的荒凉：那些三国时代的英雄都已不在，就连那月夜泛舟，临风吹箫，放言宏论
的苏轼和客子，也早已杳如黄鹤。②借景抒情（以景结情）。末句以景结情，诗人将一腔忧思愁绪寄托
给荒矶鸥鸟、哀草寒烟。作者的百般感触尽在不言中，也给全诗笼上了一层由历史的沧桑感、宇宙的苍
凉感和人生短暂渺小的感喟相交织而成的凄怆意绪。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
尾联诗人从幽思冥想中重又回到使他感兴趣的眼前风物上来，“过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟
芜”，曾经令人不堪回首的往事随着时间的流逝都成为过去时，不必回忆也不值得回忆了，眼前荒岛上
鸥鸟乱飞满目荒芜。前句直抒胸臆，不堪回首是伤感于历史的变迁和现实的荒凉：那些三国时代的英雄
人物－－一世之雄的曹操，足智多谋的诸葛亮，雄姿英发的周郎，“而今安在哉？”就连那月夜泛舟，
临风吹箫、放言宏论的苏轼和客子，也早已杳如黄鹤。
荒凉的赤壁矶而今只有鸥鸟流连栖息，满目所见皆是衰草连天，寒烟笼罩，面对此景，多情善感的
诗人抚今追昔，念往思来，感慨万端；再加上仕途的失意，生活的坎坷，命运的乖舛，……一腔忧思愁
绪向谁倾？末句以景结情，作者把百般感慨万般思绪倾注于眼前的画面流泻于笔端，但言有尽意无穷，
也给全诗笼上了一层令人凄怆伤感的情绪，由历史的沧桑感、宇宙的苍凉感和人生短暂渺小的空虚感相
交织。
（三）名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。（共3题，6分）
（1）苏轼《赤壁赋》中，经过一番主客问答，双方终于达成统一，“ ，
”两句描绘了主客同舟醉眠的画面。
（2）姚鼐在《登泰山记》中描写自己登顶泰山后，看到了红日跃出海面的壮美之景：“
， 。”
（3）“春江”蜿蜒多姿，动人心弦，是诗人钟爱的意象，频繁出现在古诗词中，如“
， ”。
【答案】（1）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白（2） 正赤如丹，下有红光动摇承之（3）春江花
朝秋月夜，往往取酒还独倾（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知等）
【解析】本题考查学生默写常见名句名篇的能力。
注意重点字词的写法：“藉”“赤”“承”“倾”等。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I
阅读下面的文字，完成18-20小题。（共3小题，13分）
虽然人体衰老的过程是不可避免的，不过，我们还是可以通过一些方式来对抗衰老，比如科学饮
食。用吃进去的食物来改变体内的营养状况，然后通过外在表现出来，才是最好的。所以，______①______，朋友们应从现在开始注重合理营养，有意识地摄入一些具有抗氧化、抗衰老的食物，
______②______。新鲜的水果中含有丰富的胡萝卜素、维生素C和维生素E。胡萝卜素是抗衰老的明星
营养素，能保持人体组织或器官外层组织的健康；而维生素C和维生素E可延缓细胞因氧化所产生的老
化。此外，水果普遍包含膳食纤维，具有促进胃肠蠕动和代谢废物排出，防便秘。因此，适当吃水果对
于保持机体健康、防衰老是有好处的。
不过大家要注意，吃水果，______③______。由于网络上流传各种吃水果减肥、美容等说法，一些
朋友深信不疑，常常大量、超量吃水果，甚至用水果代餐吃。殊不知，这样就进入了另一个误区，因为
水果吃得太多，会让人老得更快。
诚然，不吃水果，对人体是一大损失，但是“唯水果论”，甚至把水果当饭吃，同样会带来麻烦。
18．下列句子中的“我们”和文中画横线句中的“我们”，用法相同的一项是（ ）（3
分）
A．“我们站立的地方是中国。”戍边战士说。
B．“同学们，我们一定要珍惜时间！”老师说。
C．“这次比赛我们一定会战胜你们！”一班同学对二班同学说。
D．我们生活在最好的时代。
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超
过10个字。（6分）
20．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改
变原意。将表述正确的句子写下来。（4分）
18．【答案】D
【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。
文中画横线句中的“我们”是泛指所有人。
A．“我们”是指戍边战士；
B．“我们”是指老师和其面对的同学们；
C．“我们”指的是一班同学：
D．“我们”泛指所有人。
19.【答案】示例：想要（为了）延缓衰老 比如新鲜的水果 “适量”很重要
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前面说到“我们还是可以通过一些方式来对抗衰老，比如科学饮食”，作者希望朋友们从现在开
始注重合理营养，有意识地摄入一些具有抗氧化、抗衰老的食物目的是要延缓衰老，可填“想要（为
了）延缓衰老”。②前文是说为了延缓衰老，有意识地摄入一些具有抗氧化、抗衰老的食物，而后文说到“新鲜的水
果中含有丰富的胡萝卜素、维生素C和维生素E”，所以这里是以新鲜的水果为例，可填“比如新鲜的水
果”。
③前面说到“适当吃水果对于保持机体健康、防衰老是有好处的”，而后面说到有的朋友“常常大
量、超量吃水果，甚至用水果代餐吃”，这样反而给身体带来伤害，所以告诉我们吃水果要适量，可填
“‘适量’很重要”。
20．【答案】 水果普遍含有（富含）膳食纤维，具有促进胃肠蠕动和代谢废物排出，防便秘的功
效。
【解析】本题考查学生辨析语病以及修改病句的能力。
第一处“包含膳食纤维”搭配不当，应是“含有（富含）膳食纤维”；
第二处成分残缺，应在句子最后补足“具有”的宾语“的功效”。
（一）语言文字运用II（共2小题，13分）
阅读下面的文字，完成21-22小题。
中国航天备受世界关注。2023年5月30日9时31分，在酒泉卫星发射中心，长征二号F遥十六运载
火箭腾空而起，托举着神舟十六号载人飞船，在万众瞩目中飞向太空。
神舟十六号乘组有指令长景海鹏、航天飞行工程师朱杨柱、载荷专家桂海潮3名航天员。其中景海
鹏是第四次执行飞行任务，航天飞行工程师和载荷专家则是“首秀”，正说明了我国航天事业不是后继
乏人，而是_____①_____。新人才的涌现，为航天事业不断注入新动能。
载人航天事业被形容为“千人一枚箭，万人一杆枪”，发射只在一瞬，背后则是规模宏大、高度集
成的系统工程。长征二号F运载火箭从1992年开始研制，它经过几代人持续攻关，自主创新，以100%的
成功率圆满完成了所有载人航天任务，以高可靠性和高安全性打造出中国航天的亮丽名片。我国
_____②_____逐梦太空的过程，实际上也是实现高水平科技独立自主的过程。
中国航天事业蓬勃发展，显示出中华儿女不畏技术封锁、自强自立的民族气节，凝聚着中国科学家
协同攻关的智慧力量，蕴藏着中国航天人超越自我的精神密码，丰富了中国航天精神的内涵。
21．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）
22．文中画波浪线的句子富有表现力，请分析其表达效果。（5分）
21．【答案】人才辈出（人才济济） 披荆斩棘（一往无前）
【解析】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。
①语境强调我国航天事业的人才多，可用“人才辈出（人才济济）”。“人才辈出”，形容有才能
的人不断地大量涌现。“人才济济”，形容有才能的人很多。
②语境强调我国逐梦太空的过程不惧艰难，可用“披荆斩棘（一往无前）”。披荆斩棘：比喻开创
事业或在前进道路上清除障碍，艰苦奋斗。一往无前：一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。22．【答案】①句式整齐，富有节奏感，朗朗上口。②“千人一枚箭，万人一杆枪”用语形象生
动，中国航天事业的成功，是数万名科技工作者组成的协同攻关团队的共同努力的结果；“千人”“万
人”数量词的使用，表现了载人航天事业具有规模宏大、高度集成的特点。
【解析】本题考查学生赏析救句子表达效果的能力。
从句式上看，“千人一枚箭，万人一杆枪”，两个五字句，都是主谓句，句式整齐，富有节奏感，
朗朗上口；
“千人一枚箭，万人一杆枪”用语形象，结合“发射只在一瞬，背后则是规模宏大、高度集成的系
统工程”可知，“一枚箭”“一杆枪”形象生动地表明中国航天事业的成功，来源于科技工作者的共同
奋斗，是由数万科技工作者组成的协同攻关团队的共同努力的结果；“千人”“万人”，运用数量词，
形容从事航天事业的人多，表现了载人航天事业具有规模宏大、高度集成的特点。
四、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
人生没有一帆风顺的坦途，总是在顺境与逆境的交织中曲折前行。
面对不同的人生境遇，有的人能从困境中突围，实现自我超越。如被贬黄州的苏轼，归隐田园的陶
渊明，挑战极限的钟扬，向死而生的史铁生……而有的人不能摆正心态，或受挫后一蹶不振，或顺境中
一味自满、故步自封，错失良机……
作为新时代的青年学生，对此你有何见闻、经历或思考、感悟？请以“顺境与逆境”为主题写一篇
文章。要求：结合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不少于800
字；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。参考答案：
例文:
逆境面前，做勇敢的自己
树在，山在，大地在，岁月在，我在，你还要怎样更好的世界？机会掌握在我们自己手中，又何必因
他人的嘲笑与讥讽而变得胆怯与羞愧？面对着其他鸭子的冷嘲热讽，小鸭子失去了自我，失去了勇气，最
终因饥饿而死，可怜！可悲！可叹！想想看，仅仅因为同类的取笑就要轻易认输，放弃自己吗？
不，那样做太不值得，悲观胆怯是懦夫的表现，勇敢无畏才是勇者的态度。在哪里跌倒就在哪里爬起
来，做勇敢的自己，打造属于我们的精彩！每个人都应像天空中的小鹰，即使羽翼未丰满，也要勇敢向前
飞，再累也无所谓。
冷嘲热讽又有何惧？被当作“闲杂人等”又有何畏？王宝强勇敢选择，用自己的方式证明他的人生也
可以有晴天。摸爬滚打中练就坚韧，冷嘲热讽中磨砺意志，终成一颗耀眼的明星。在无数个被冷雨湿透的
日子之后，他终于拥有了属于自己的一方晴朗天空。不管是给以轻蔑的微笑，还是辛辣的嘲讽，相信不屈
不挠的努力，相信勇敢过后总会成功。
背上行囊，告别山下的家，自己不比别人差，也不会害怕。面对舆论压力，李玉刚淡然处之，人生华
丽地蜕变。殊不知，光鲜照人的舞台形象后布满了艰辛困苦。成功的花朵往往浸透着辛酸的血泪，李玉刚
亦如此，唱腔的改变让他备受争议，亦受无数否定、嘲讽。而他能够勇敢地坚持，在舞台上展现自己的才
华，最终战胜了自卑与怯懦，更赢得了观众的尊重与认可，正式加入中国歌剧舞剧院，成为青年表演艺术
家。
做勇敢之人，即使失败又有何妨？重拾自信，轻装前行，证明给自己看，证明给那些曾经嘲笑过自己
的人看，我不是懦夫！我是最勇敢的强者！
她的“洪荒之力”一度成为网络热词、国民用语，但随之汹涌而来的，也有那些负面的效应。从认为
她脑子有问题，再到被怀疑游泳实力。面对侵犯人格的侮辱语言，20岁的女生，用金牌回击各种各样的冷
嘲热讽。“关于理想我从来没选择放弃，即使在灰头土脸的日子里，迎着冷眼和嘲笑，生命的广阔不历经
磨难怎能感到”，这是GALA乐队的名曲《追梦赤子心》里的歌词，被傅园慧写进了她的微博里。“在天色
破晓之前，我们要更加勇敢，等待日出时最耀眼的瞬间。”让我们以这首歌最后的几句来祝福她未来的人
生越来越精彩吧！
面对着讥讽嘲笑，带着自卑与怯懦终将一事无成，等到有一天你追悔过去，便失掉了现在，失掉现
在，哪有未来？
做勇敢之人，抛开外界的干扰，笑对逆境，方能仰观宇宙之大，俯察品类之盛，畅享成功人生之无尽
的美好幸福。【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料第一段主要讲顺境与逆境的交织是人生常态。第二段主要讲面对不同的人生境遇，人们的表现是
不同的。有人在困境中突围，有人在逆境中一蹶不振，或在顺境中故步自封。总之，面对不同的境遇，人
们的做法和表现是不一样的，而写作的重点就是谈一谈如何面对“顺境与逆境”。面对逆境，如果能够坦
然一些，可能生活会更幸福一些。比如苏东坡面对逆境，他选择的是达观，最终在与政敌的斗争中他赢得
了胜利，最终写下“三赤”名篇。一些遭遇坎坷的强者，往往选择的是在逆境中拼搏，或者是淡然。但
是，有些人，面对逆境时可以奋进，但是面对顺境时却迷失自我，比如勾践，逆境时能够卧薪尝胆，而顺
境时又骄傲自满，最终国破身灭。
抓材料中的关键句，材料中提示，“面对不同的人生境遇，有的人能从困境中突围，实现自我超
越”；“有的人不能摆正心态，或受挫后一蹶不振，或顺境中一味自满、故步自封，错失良机”，这也就
意味着出题人想让我们从做法的角度去分析，遇到顺境和逆境的时候，我们应该怎样去做，也就是在作文
时，我们应该侧重于去谈做法（怎么做），而不是谈什么是顺境与逆境，顺境和逆境可以给我们带来什么
（是什么，怎么样）等等。
写作时要着眼于新时代青年学生这一身份，体现对“顺境与逆境”的理解和认识。
写作时，可采用递进式的论证结构，从顺境与逆境的内涵，如何正确面对顺境与逆境等角度展开具体
论证。在论说“如何正确面对顺境与逆境”时，可以从不同的角度切入分析，如面对逆境，要坚韧顽强、
磨练筋骨，不可自暴自弃、自怨自艾；面对顺境，要谦虚谨慎 、韬光养晦，不可固步自封，将顺境变为
逆境等。
立意：
1.人生总是在顺境与逆境的交织中曲折前行。
2.面对不同的人生境遇，学会从困境中突围。
3.面对人生境遇，学会超越自我。
4.学会摆正心态，坦然面对人生顺境与逆境。
5.顺境坦然，逆境淡然。
