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题型 11 实验方案的设计与评价 微型实验
近年来，在选择题中对实验的考查，主流题型为实验的评价，出现概率基本为 100%。试题一般不设
情境，四个选项各不相同，分别从不同角度进行考查。根据试题的外观特征和考查方式的不同，也可把该
考向分为两种不同的形式：一是表格型的实验评价；二是装置图型的实验评价；三是微型实验的实验评
价；四是探究型的实验评价。表格型的实验评价主要围绕物质的检验、性质的验证、物质组成的测定、反
应原理的探究等角度，给出实验目的、实验操作、实验现象和实验结论等，判断结论的正误或其中几方面
的一致性、准确性；装置型的实验评价主要围绕实验基本操作、物质的制备、物质的分离、性质的验证等
角度，给出实验装置、实验试剂等，判断装置和试剂的正误判断；微型实验的实验评价主要围绕该实验的
设计、实验操作、实验结果等进行评价的正误判断；探究型的实验评价主要是从物质的结构特点或从所属
类型的典型代表物去推测物质可能具有的一系列性质，而后据此设计出合理的实验方案，去探索它所可能
具有的性质过程、结论是否正确的评价。
题组 01 表格型的实验评价
【例1-1】（2024·河北卷）下列实验操作及现象能得出相应结论的是
选项 实验操作及现象 结论
A 还原铁粉与水蒸气反应生成的气体点燃后有爆鸣声 具有还原性B 待测液中滴加 溶液，生成白色沉淀 待测液含有
和 中均分别加入 溶液和盐酸，
C 比 碱性强
只溶于盐酸， 都能溶
增大生成物的浓度，平衡向逆
D 溶液中滴加 溶液，溶液由橙色变为黄色
反应方向移动
【例1-2】（2023·重庆卷）下列实验操作和现象，得出的相应结论正确的是
选项 实验操作 现象 结论
氧化性：
向盛有 和 的试管中 盛 的试管中产生
A
分别滴加浓盐酸 黄绿色气体
B
向 溶液中通入 气体
出现黑色沉淀(CuS)
酸性：
乙醇和浓硫酸共热至 ，将产生的
C 溴水褪色 乙烯发生了加成反应
气体通入溴水中
D
向 溶液中滴加 溶液 出现黄色沉淀 发生了水解反应
【提分秘籍】表格型实验设计的评价标准
（1） 实验操作与现象的匹配关系 ：试题常常以表格形式呈现，将化学实验知识与元素化合物、化学基本
原理等知识相融合，从不同的角度进行考查；。
（2） 基本操作判断 ：化学实验基本操作是进行化学实验时必须掌握的基本技能，也是进行科学探究的基
础；
（3） 解答步骤 ：
明确题干信息：明确关键要求和关键字词。
逐项分析选项：明确原理，避免遗漏，养成有序思维的习惯。
①
对比验证：在题干要求的前提下快速对比验证，确保答案正确
②
（3）表格型实验设计的优点和缺点
③
优点 ：
a. 结构简单 ：表格形式使得信息清晰明了，易于理解。
①
b. 信息明确 ：各变量间的对应关系明确，反映出变量之间的变化规律。
c. 知识覆盖面广 ：兼顾基础和能力的综合考查。
缺点 ：
a. 不直观 ：表格法不直观，不易看出数据变化的趋势。
②
b. 处理复杂数据困难 ：对于复杂的数据变化趋势分析不够直观。
【变式演练】
【变式1-1】（2024·云南丽江·一模）下列实验操作、现象及结论均正确的是
选项 实验操作 现象 结论检验某有机物中的氯元素：取样于试管，加入氢氧化钠的
说明该有机物
A 乙醇溶液共热，一段时间后，加入稀硝酸酸化的AgNO3 溶 未出现白色沉淀
中不含氯元素
液，振荡。
取1 mL0.1 mol/L的AgNO3 溶液于试管，加入2 mL0.1 先产生白色沉
Ksp(AgCl)＞
B mol/L的KCl溶液，振荡。再加入5～6滴0.1 mol/L的KI 淀，后有黄色沉
Ksp(AgI)
溶液于试管，振荡，静置。 淀生成
验证FeI2 溶液中Fe2+ 的还原性：取样于试管，加入酸性 酸性KMnO4 溶液
C Fe2+ 具有还原性
KMnO4 溶液，振荡。 紫红色褪去
将SO2 通入品红溶液中，品红溶液褪色，加热褪色后的品 H2SO3 具有不稳
D 溶液恢复成红色
红溶液 定性
【变式1-2】（2024·新疆·一模）某化学小组欲测定菠菜中的含铁量，设计了如下方案，其中操作、记录
及方案评价皆不存在问题的一项是
操作 记录(仪器或现象) 方案评价
剪碎研磨是为了增大接
取菠菜 ，剪碎研磨，加稀硫
A 触面积，使铁元素更好
酸溶解后过滤得滤液
溶解
将滤液稀释成 溶液，作为实 容量瓶使用前需要检查
B
验样液备用 是否漏水
取少量样液于试管中，先滴入稀硝
C 最后溶液变成红色 菠菜中的铁元素为 价
酸，后滴入硫氰化钾溶液
已知：经检验样液中铁元素主要为
滴定终点判断：滴入最后半滴 因为菠菜中含有维生素
。取 样液于锥形瓶
D 溶液后，溶液由无色变 等还原性物质，故此
中，用 的 溶
成浅紫色，立即停止滴定 方法测得的含铁量偏高
液滴定三次，记录数据
题组 02 装置图型的实验评价
【例2-1】（2024·贵州卷）下列装置不能达到实验目的的是A．图 可用于实验室制 B．图 可用于除去 中少量的
C．图①可用于分离 和 D．图②可用于制备明矾晶体
【例2-2】（2024·浙江卷）下列说法不正确的是
③ ④
A．装置 可用于铜与浓硫酸反应并检验气态产物 B．图 标识表示易燃类物质
C．装置 可用于制取并收集氨气 D．装置 可用于从碘水中萃取碘
① ②
【提分秘
③
籍】 装置图形的实验评价 主要包括对实验装
④
置的设计合理性、操作便捷性、安全性以及实验效
果的评估。以下是一些具体的评价标准和实例：
（1） 设计合理性 ：实验装置的设计应合理，能够满足实验需求。例如，装置的整体结构应美观大方，结
构设计合理，便于拆卸和检修；此外，装置的材料选择也应考虑其实用性和耐用性，如使用优质有机玻璃
制作流动绕体，确保实验现象清晰可见。
（2） 操作便捷性 ：装置应便于操作和使用。例如，某些装置设计考虑了便利性，如将石灰石放入铜丝
网，不用时可使反应中止，方便控制反应的进行；此外，装置应具备良好的气密性，确保实验的准确性。
（3） 安全性 ：实验装置的安全性是评价的重要方面。装置应采用优质材料，如 304不锈钢，确保其耐用
性和稳定性，此外，装置的设计应考虑到操作人员的安全，避免潜在的危险。
（4） 实验效果 ：装置的实验效果应明显且可靠。例如，流动图形演示实训设备能够清晰展示流体流过不
同绕流体的流动现象，方便学生观察和理解。
【变式演练】
【变式2-1】（2024·陕西·一模）下列实验装置(部分夹持装置略)或操作能够达到实验目的的是A．在HCl气流中进行图甲操作，可制取无水
B．图乙操作可对氨气进行尾气吸收
C．图丙操作可验证非金属性：
D．图丁操作可检验 溶液是否变质
【变式2-2】（2024·河北·模拟预测）下列实验装置是常见的反应发生装置，某小组同学对下列装置进行
了评价，其中错误的是
A．甲同学认为 装置可以用来制取NH3 ，也可以用来制取O2
B．制取二氧化碳可以用碳酸钠与稀硫酸，且反应不需要加热。乙同学认为 装置均可以完成该实验
①
C．丙同学认为 装置可以完成实验室制氯气的实验，同时他认为 装置也可以制氯气
②④
D．丁同学认为可以采用液差法检验 装置的气密性
③ ②
题组 03 微型实验的实验评价
④
【例3-1】（2024·湖北卷）碱金属的液氨溶液含有的蓝色溶剂化电子 是强还原剂。锂与液氨反
应的装置如图(夹持装置略)。下列说法错误的是A．碱石灰有利于 逸出
B．锂片必须打磨出新鲜表面
C．干燥管中均可选用
D．双口烧瓶中发生的变化是
【例3-2】（2023·湖北卷）利用如图所示的装置(夹持及加热装置略)制备高纯白磷的流程如下：
下列操作错误的是
A．红磷使用前洗涤以除去表面杂质
B．将红磷转入装置，抽真空后加热外管以去除水和氧气
C．从a口通入冷凝水，升温使红磷转化
D．冷凝管外壁出现白磷，冷却后在氮气氛围下收集
【提分秘籍】 微型实验的评价可以从以下几个方面进行 ：
（1） 节约药品和减少污染 ：微型实验装置的优点在于节约药品，并且产生的污染物少，废弃物也相对较
少。
（2） 实验步骤和过程的详细描述 ：微型实验的步骤记录清晰，过程描述详尽，时间顺序词使用恰当，每
个步骤的变化都细致入微。例如，描述实验准备材料的过程时，可以详细说明所需材料及其准备过程，使
读者仿佛在现场观看实验准备。
（3） 实验原理的揭示 ：在描述实验原理时，可以通过查找资料解答疑问，用简洁的语句揭示实验背后的
科学道理。例如，解释实验现象时可以加入一些比喻或拟人的修辞手法，使解释更加生动有趣
（4） 实验结果的总结和感悟 ：在实验结尾部分，可以总结实验的收获和感悟，表达对科学研究的热爱和
体会。例如，可以描述在实验过程中的心情变化和对科学探索的热情。
【变式演练】
【变式3-1】（2024·江苏·模拟预测） 是一种安全稳定、高效低毒的广谱型消毒剂，它易溶于水，难
溶于有机溶剂，高浓度的 气体易爆炸。制备 并吸收 的原理及装置如下：已知装置A中发生的反应：
(主反应)
(副反应)
下列说法正确的是
A．反应 中氧化剂和还原剂的物质的量之比为1：2
B．装置A中产生 ，可以用湿润的淀粉碘化评试纸检验
C．装置B中发生的主要反应的化学方程式为
D．实验过程中不断缓慢通入 的目的只是为加快装置A中的反应速率
【变式3-2】（2024·广东湛江·一模）实验小组用“W”形玻璃管等微型装置(下图)进行实验以验证 的性
质， 处的试剂分别为 固体、品红溶液、酸性 溶液、 酚酞溶液。下列说法正
确的是
①∼④
A． 处出现气泡，体现了 的氧化性
B． 处溶液褪色，用酒精灯加热后红色不复原
①
C． 处、 处溶液褪色，且褪色原理相同
②
D．③处试④剂换为 溶液也可以达到实验目的
①
题组 04 探究型的实验评价
【例4-1】（2023·浙江卷）探究卤族元素单质及其化合物的性质，下列方案设计、现象和结论都正确的是
实验方案 现象 结论分层，下层由紫红色变 碘在浓 溶液中的溶解能
往碘的 溶液中加入等体积浓 溶液，
A 为浅粉红色，上层呈棕
力大于在 中的溶解能
振荡
黄色
力
B 用玻璃棒蘸取次氯酸钠溶液点在 试纸上 试纸变白 次氯酸钠溶液呈中性
向 溶液中先滴加4
先产生白色沉淀，再产 转化为 ， 溶
C 滴 溶液，再滴加4滴
生黄色沉淀
解度小于 溶解度
溶液
取两份新制氯水，分别滴加 溶液和 前者有白色沉淀，后者
D 氯气与水的反应存在限度
溶液变蓝色
淀粉 溶液
【例4-2】（2022·湖南卷）为探究 的性质，进行了如下实验( 和 溶液浓度均为
)。
实验 操作与现象
在 水中滴加2滴 溶液，呈棕黄色；煮沸，溶液变红褐色。
①
在 溶液中滴加2滴 溶液，变红褐色；再滴加 溶液，产生蓝色沉
淀。
②
在 溶液中滴加2滴 溶液，变红褐色；将上述混合液分成两份，一份滴加
溶液，无蓝色沉淀生成；另一份煮沸，产生红褐色沉淀。
③
依据上述实验现象，结论不合理的是
A．实验 说明加热促进 水解反应
B．实验①说明 既发生了水解反应，又发生了还原反应
C．实验②说明 发生了水解反应，但没有发生还原反应
D．整个③实验说明 对 的水解反应无影响，但对还原反应有影响
【提分秘籍】
探究型实验的评价可以从以下几个方面进行 ：
（1） 实验设计 ：评价学生是否能根据问题提出假设，并设计相关的实验方案。这包括对比实验的设计，
确保实验步骤清晰、材料准备充分。
（2） 实验操作 ：评估学生在实验过程中的操作是否规范，能否安全地使用各种实验器具，以及实验操作
是否符合科学方法。
（3） 数据记录与分析 ：考察学生能否准确地记录和收集有价值的数据，并有效地分析实验数据，得出相
关结论。这包括数据的准确性和分析的逻辑性。
（4） 合作与交流 ：评价学生在探究活动中能否与他人合作和交流，分享实验结果和心得。（5） 问题解决能力 ：评价学生在面对实验中的问题时，能否通过自身的分析与推理，深入接触问题，寻
求解决方案。
（6） 创新思维 ：鼓励学生展现创新思维，提出新颖的实验设计或解决方案，增强实验的创造性和实用
性。
（7） 科学精神 ：强调学生在实验过程中体现出的科学精神，如严谨的态度、实事求是的精神等。
【变式演练】
【变式4-1】（2024·河南郑州·一模）室温下，探究 溶液的性质。下列实验方案能达到
探究目的的是
选项 探究目的 实验方案
A 溶液中是否含有 用洁净铁丝蘸取溶液在煤气灯上灼烧，观察火焰颜色
B 是否具有漂白性 向 溶液中滴加 滴高锰酸钾溶液，观察溶液颜色变化
C 是否具有氧化性 向 溶液中通入足量 ，观察实验现象
向 溶液中加入足量硝酸后滴加 滴 溶液，观察实
D
溶液中是否含有
验现象
【变式4-2】（2024·浙江·模拟预测）为探究物质的理化性质，设计方案并进行实验，观察到相关现象。
其中方案设计和结论都正确的是
选项 方案设计 现象 结论
取两块大小相同的干冰，在一块干冰中央挖一 观察到镁粉在干冰内继 金属镁可以跟二氧化
A 个小穴，撒入一些镁粉，用红热的铁棒把镁点 续燃烧，发出耀眼的白 碳反应，而且也说明
燃，再用干冰盖上 光 了干冰易升华
灼烧铜丝至其表面变黑、灼热，伸入盛有待测 醇可与氧化铜发生氧
B 铜丝恢复亮红色
溶液的试管中 化反应
将一块未打磨的Al片剪成相同的两小片，相 FeSO4 溶液中无明显现
Cl- 能加速破坏A1片
C 同温度下分别投入等体积等物质的量浓度的 象；CuCl2 溶液中Al片
表面的氧化膜
FeSO4 溶液和CuCl2 溶液中 表面有红色物质附着
向硫酸四氨合铜(II)溶液中加入8mL95%乙醇溶 增大溶剂极性可以改
D 出现蓝色晶体
液，并用玻璃棒摩擦试管壁 变溶质溶解度
1．（2024·北京大兴·三模）某实验小组研究FeCl3 溶液与Na2SO3 溶液之间的反应，进行如下实验探究：编
实验试剂及用量 开始混合时现象 30min时 3天后
号
取1.0mol/LFeCl3 溶液2mL滴加1.0mol/ 红色明显变 溶液呈
I 溶液立即变为红色
LNa2SO3 溶液2滴 浅 黄绿色
取1.0mol/LNa2SO3 溶液2mL滴加 溶液立即变为红色， 与开始混合 溶液呈
Ⅱ
1.0mol/LFeCl3 溶液2滴 比I中略浅 时一致 黄绿色
查阅资料：
下列说法不正确的是
A．配制 FeCl3 溶液时，先将FeCl3 溶于浓盐酸，再稀释至指定浓度是为了抑制Fe3+ 的水解
B．上述实验在开始混合时观察到的现象不涉及氧化还原反应，实验Ⅱ中红色比I中略浅的原因可能是
Fe3+ 起始浓度小
C．1~30min立即变红，随后变浅，证明生成红色配合物速率较快，红色配合物生成橙色配合物速率较慢
D．取黄绿色溶液先滴加HCl溶液，再滴加BaCl2 溶液，出现白色沉淀，可证明FeCl3 溶液与Na2SO3 溶液
发生了氧化还原反应
2．（2024·广东·一模）化学兴趣小组采用次氯酸钙与稀盐酸反应制取氯气，并探究了氯气的性质。实验
装置如图所示，下列说法正确的是
A．湿润的pH试纸先变红后褪色，说明 有酸性和漂白性
B．f处出现红色沉淀是因为 被氧化为 ， 遇 生成弱电解质
C．g处变为橙色，h处变为黄色，说明元素非金属性：
D．等量 分别单独缓慢通过g、h、i试管时，生成的氧化产物的物质的量之比为1：1：1
3．（2024·河北·模拟预测）漂白粉是常见的杀菌消毒剂，某实验小组用如图所示的装置模拟生产漂白
粉。已知：氯气与石灰乳反应时放出热量；温度较高时氯气与石灰乳反应生成Ca(ClO3)2 。下列说法错误的是
A．圆底烧瓶中的二氧化锰不能用高锰酸钾粉末代替
B．试剂X为浓硫酸，用于除去Cl2 中的水蒸气
C．制取漂白粉的反应为
D．将盛有石灰乳的广口瓶用冰水冷却有利于提高漂白粉的产率
4．（2024·浙江卷）根据实验目的设计方案并进行实验，观察到相关现象，其中方案设计或结论不正确的
是
实验目的 方案设计 现象 结论
将 通入下列溶液至饱和：
无色变黄
探究 和浓 和浓 反应后溶液
浓 色
①
A 反应后溶液呈绿色 呈绿色的主要原因是溶有
蓝色变绿
的原因
① 和HNO3 ，混合溶
色
②
液
②
向等物质的量浓度的 和
比较 与 结 溶液颜色无明 结合 的能力：
B 混合溶液中滴加几滴
显变化
合 的能力
溶液，振荡
分别测定等物质的量浓度的
比较 与 的
C 前者 小 酸性：
酸性 与 溶液的
等体积、等物质的量浓度的
探究温度对反应速 温度高的溶液 温度升高，该反应速率加
D
与 溶液在不同温
率的影响 中先出现浑浊 快
度下反应
5．（2024·湖北·一模）下列实验操作正确且能达到实验目的是
选项 实验目的 实验操作
A． 验证非金属性：C>Si
向碳酸钠粉末中滴加盐酸，然后将产生的气体通入硅酸钠溶液，观察到有白色胶状物质生成
配制250 mL 0.400 称取4.0 g NaOH固体溶于水，将其转入250 mL容量瓶中，加水至刻
B．
mol/LNaOH溶液 度线1～2 cm处，改用胶头滴管定容
比较Ksp(AgCl)与 向盛有2 mL 0.1mol/L NaCl溶液的试管中滴加2滴AgNO3 溶液，振
C．
Ksp(AgI)的大小 荡，然后再向其中滴加4滴0.1 mol/L KI溶液
D． 验证HClO具有漂白性 将新制饱和氯水慢慢滴入含酚酞的稀NaOH溶液中，溶液红色褪去
6．（2023·江苏卷）室温下，探究 溶液的性质，下列实验方案能达到探究目的的是
选项 探究目的 实验方案
向 溶液中滴加几滴新制氯水，再滴加KSCN溶液，观察溶
A 溶液中是否含有
液颜色变化
B 是否有还原性 向 溶液中滴加几滴酸性 溶液，观察溶液颜色变化
C 是否水解 向 溶液中滴加2~3滴酚酞试液，观察溶液颜色变化
D
能否催化 分解 向 溶液中滴加几滴 溶液，观察气泡产生情况
7．（2024·湖北·一模） 可用于合成光电材料。某兴趣小组用CaS与 反应制备液态 ，实验
装置如图，反应方程式为： 。
已知： 的沸点是-61 ，有毒； 装置A内产生的 气体中含有酸性气体杂质； 装置D的主要
作用是①预冷却 。下列有℃关说法错误②的是 ③
A．MgCl2 固体有利于平稳持续产生H2S B．该实验产生的尾气可用硫酸铜溶液吸收
C．虚框内装置的连接顺序为E→D→C D．G中汞起到了平衡气压和液封的作用
8．（2023·新疆内蒙古卷）下列装置可以用于相应实验的是
A B C D制备 分离乙醇和乙酸 验证 酸性 测量 体积
9．（2022·全国卷）由实验操作和现象，可得出相应正确结论的是
实验操作 现象 结论
氧化性：
A 向NaBr溶液中滴加过量氯水，再加入淀粉KI溶液 先变橙色，后变蓝色
向蔗糖溶液中滴加稀硫酸，水浴加热，加入少量新
B 无砖红色沉淀 蔗糖未发生水解
制的 悬浊液
气体中含有不饱和
C 石蜡油加强热，将产生的气体通入 的 溶液 溶液红棕色变无色
烃
试管口润湿的蓝色石蕊 氯乙烯加聚是可逆
D 加热试管中的聚氯乙烯薄膜碎片
试纸变红 反应
10．（2022·全国卷）根据实验目的，下列实验及现象、结论都正确的是
选项 实验目的 实验及现象 结论
分别测浓度均为 的
比较 和
A
和 溶液的
的水解常数
，后者大于前者
检验铁锈中是否含有 将铁锈溶于浓盐酸，滴入
B 铁锈中含有二价铁
二价铁 溶液，紫色褪去
探究氢离子浓度对
增大氢离子浓度，转化平衡向生成
向 溶液中缓慢滴加硫酸，
C
、 相互转
黄色变为橙红色 的方向移动
化的影响
检验乙醇中是否含有 向乙醇中加入一小粒金属钠，产生
D 乙醇中含有水
水 无色气体
11．（2024·安徽·一模）用下列装置进行实验能达到相应目的的是A．用图 装置制备 胶体 B．用图 装置制取Ti单质
C．用图①装置干燥二氧化碳 D．用图②装置探究 与 还原性强弱
12．（2024·广西·模拟预测）根据下列实验过程，能达到相应实验目的的是
③ ④
选项 实验过程 实验目的
向 溶液中先滴加4滴 比较AgCl和AgI溶度积常数
A
的大小
溶液，再滴加4滴 溶液
量取同体积不同浓度的 溶液，分别加入等体积等浓度
B 验证浓度对反应速率的影响
的 溶液
C 往溴乙烷中滴加 溶液 验证溴乙烷中溴原子的存在
探究 和 的反应是否有
D 往2mL0.1mol/L的 溶液中加3mL0.1mol/L的KI溶液后
限
充分振荡，再加入4滴KSCN溶液 度
13．（2023·辽宁卷）某小组进行实验，向 蒸馏水中加入 ，充分振荡，溶液呈浅棕色，再加入
锌粒，溶液颜色加深；最终紫黑色晶体消失，溶液褪色。已知 为棕色，下列关于颜色变化的
解释错误的是
选
颜色变化 解释
项
A 溶液呈浅棕色
在水中溶解度较小
B 溶液颜色加深
发生了反应：
C 紫黑色晶体消失
( )的消耗使溶解平衡 右移
D 溶液褪色 与有色物质发生了置换反应
14．（2024·浙江杭州·一模）为探究化学反应速率和化学平衡移动的影响因素，设计方案进行实验，观察到相关现象。方案设计或结论不正确的是
选 影响
方案设计 现象 结论
项 因素
向2mL 0.1mol/L 溶液中加入2 减小反应物浓度，平衡
先产生白色混浊，
A 浓度 滴0.1mol/L 溶液，充分振荡
后出现黑色混浊
后再滴加2滴0.1mol/L 溶液 向逆反应方向移动
增大压强，平衡
用注射器吸收20mL 和20mL饱
B 压强 氯水颜色变深
和氯水，封闭管口，压缩注射器活
向逆反应
塞
方向移
左池 电极附近的
电化 溶液出现蓝色沉 负极 的腐蚀速率快于阴极
C
学 淀，右池溶液无明 的腐蚀速率
显现象
一段时间后，同时取 电极附近溶
液，滴加铁氰化钾溶液
50 水浴中试管内产
D 温度 升高温度可以加快反应速率
生气泡更快
℃
15．（2024·广东卷）1810年，化学家戴维首次确认“氯气”是一种新元素组成的单质。兴趣小组利用以下
装置进行实验。其中，难以达到预期目的的是
A B制备 净化、干燥
C D
收集 验证 的氧化性
16．（2024·广东韶关·一模）根据下列实验及现象得出的结论正确的是
选项 实验 现象 结论
在绝热恒容容器中发生某储氢反应：
温度先升高，然 反应不一定处
A
后不变 于平衡状态
，测容器内温度
试样已氧化变
B 产生白色沉淀
向亚硫酸钠试样中滴入盐酸酸化的 溶液
质
非金属性：
C 适量的 通入 溶液中 有气泡生成
酸性：
D 等体积 的 和 两种酸溶液分别与足量的锌反应 放出的 多
17．（2024·北京卷）下列实验的对应操作中，不合理的是
眼睛注视锥形瓶中溶液
A．用 标准溶液滴定 溶液 B．稀释浓硫酸C．从提纯后的 溶液获得 晶体 D．配制一定物质的量浓度的 溶液
18．（2024·海南卷）下列实验装置或操作不能达到实验目的的是
选项 A B
目的 提纯含砂的粗碘 观察气体扩散现象
装置或操
作
选项 C D
目的 制取少量乙酸乙酯 测定中和反应的反应热
装置或操
作
19．（2024·全国卷）实验室中利用下图装置验证铁与水蒸气反应。下列说法错误的是
A．反应为
B．酒精灯移至湿棉花下方实验效果更好
C．用木柴点燃肥皂泡检验生成的氢气
D．使用硬质玻璃试管盛装还原铁粉
20．（2024·陕西榆林·一模）下列操作不能达到相应检验目的的是
选项 检验目的 操作 现象
用洁净的铂丝在酒精灯上灼烧至无色，再蘸取
A 食盐中的钠元素 产生黄色火焰
食盐溶液，进行焰色试验
B 尿液中含有葡萄糖等 将少量尿液滴入新制氢氧化铜、加热 产生砖红色沉淀还原性糖
鸡蛋蛋清液中含有蛋
C 取少量蛋清液，滴几滴浓硝酸 蛋清液变黄
白质
D 洁厕灵中含有 取洁厕灵适量加入 粉末 产生大量气泡
21．（2024·全国·模拟预测）下列实验操作能达到实验目的的是
选项 实验操作 实验目的
向粗盐溶液中依次加入过量的 、 溶液，过滤，再用盐 除去粗盐中的 、
A
酸中和滤液
B 向盛装过澄清石灰水的空试剂瓶中加入稀硫酸，再用水清洗 清除试剂瓶内壁上的
C 将新制备的氯气依次通入浓硫酸、饱和食盐水 除杂并收集干燥的
D
将电石和水反应产生的气体通入酸性 溶液中 证明 具有还原性
22．（2024·江苏苏州·模拟）实验是科学探究的重要手段。下列实验装置或操作，现象和结论均正确的是
序号 A B
实验装置或
操作
现象 白磷先燃烧起来，红磷后燃烧 长颈漏斗中出现一段稳定的水柱
结论 白磷的着火点比红磷低 装置气密性良好
序号 C D
实验装置或
操作
左边试管中产生黄绿色气体，右边试管中溶 锥形瓶中产生大量气泡，烧杯中出现白
现象
液变黄色 色胶状物结论 氧化性： 非金属性：
