文档内容
单元质量评估(十四)(第十四单元)
(40 分钟 60 分)
一、选择题(共12题,每小题3分,共36分)
1.1348年,“黑死病”肆虐欧洲。当教会要求教徒受难和屈从却不能阻挡“黑死
病”蔓延时,一些医生开始寻求防治的办法,如提出隔离疑似病例、使用放血疗
法等。由此可见,这场灾难( )
A.标志着欧洲人文主义的复兴
B.冲击了教会的传统观念和权威
C.催生了近代自然科学的兴起
D.导致了人们与上帝的直接对话
【解析】选B。黑死病暴发后,教会未能阻挡这一疫病的蔓延,而部分医生寻求防
治方法,对于疫病中的人们而言,教会的权威会受到冲击,B正确;A中的“标志”
在材料中无法证实,排除;近代自然科学兴起和文艺复兴有关,而非“黑死病”,
排除C;D是16世纪宗教改革中提倡的主张,排除。
【加固训练】
13 世纪欧洲大瘟疫的出现和黑死病的发生,导致了上帝万能论的动摇和对人生问题的深入思索。到文艺复兴时期,中世纪里一直潜在着的文化因子,终于获得
了适宜其生长的文化气候。这表明( )
A.封建神学孕育了人文精神
B.黑死病使人们不再信仰基督教
C.价值观念植根于社会现实
D.瘟疫肆虐使人们开始思考人生
【解析】选C。黑死病暴发动摇了人们对上帝的信仰,同时激发了人们对人生的思
考,促进了文艺复兴的发生,由此说明,价值观念植根于社会现实,随着社会现实
的变化,价值观念也在变化,C正确;封建神学强调上帝万能,压抑了人性,排除A;
信仰动摇不等于放弃信仰,排除 B;D错在开始,而且并未凸显出黑死病和文艺复
兴之间的关联,排除。
2.14和15世纪,意大利文化精英对意大利“俗语”和通行于欧洲各国的拉丁语
孰优孰劣问题,展开了旷日持久的争论。到16世纪,意大利“俗语”的价值和尊
严基本确立。这一结果( )
A.促成了国家统一的实现
B.推动了民族文化认同
C.瓦解了传统文化的权威D.导致了市民阶层兴起
【解析】选B。意大利文化精英关于意大利“俗语”和拉丁语优劣问题的争论以
及最后“俗语”地位的确立,说明通过争论,带有传统文化意义和民间价值观的
“俗语”被文化精英接受,这有助于推动民族文化认同,B正确;意大利的统一是
在 19 世纪完成的,排除 A;“俗语”的价值和尊严得到确立,说明传统文化的权
威并未被瓦解,排除C;市民阶层的兴起是商品经济发展的结果,而非“俗语”地
位确立导致,排除D。
【拔高训练】
15 世纪末至 16 世纪初,德意志的民族主义思潮达到历史上的第一个高峰,它以
推翻罗马教廷统治、争取民族教会的独立为主要内容。据此可知( )
A.宗教改革促进了德意志的统一
B.民族主义思潮推动了宗教改革
C.宗教改革的本质是反对民族压迫
D.宗教改革者支持强化世俗政权
【解析】选B。根据材料可知,德国的民族主义“以推翻罗马教廷统治、争取民族
教会的独立为主要内容”,这一主张和16世纪的宗教改革主张有共同之处,由此可知,德意志的民族主义思潮推动了宗教改革运动,B正确;宗教改革并未直接推
动德意志的统一,排除A;宗教改革的本质是在宗教的外衣下,早期资产阶级反对
封建统治和宗教神权的思想解放运动,排除C;D与题意无关,排除。
3.(2021·桂林模拟)1456年,德国古登堡发明金属活字印刷机,推动《圣经》的大
规模印刷,此外《九十五条论纲》也得以大量印刷,迅速传遍德国甚至欧洲,让民
众能直接接触到这类文本媒介。印刷术的进步( )
A.利于民众冲破教会思想控制
B.使德国成为欧洲的文化中心
C.推动德国世俗化的迅速实现
D.直接开启了“理性王国”的时代
【解析】选A。印刷术的发展推动了《圣经》《九十五条论纲》的大量印刷,使得民众
能直接接触到这类文本媒介,可见印刷术推动了宗教改革思想的传播,有利于民
众冲破教会思想控制,A正确;德国是活字印刷机发明地,但是不能由此证明德国
成为欧洲的文化中心,B排除;民众接触的文本媒介是《圣经》和《九十五条论纲》,
这依然是以宗教信仰为主题,不能迅速推动德国世俗化,C排除;题干背景是宗教
改革,“理性王国”是启蒙运动时提出的,排除D。4.(2020·泰安模拟)有学者指出:“文艺复兴说到底是阿尔卑斯山以南的富庶
世界,尤其是意大利的一场华丽而感性的时髦风潮,宗教改革则是贫穷而道德严
谨的北欧世界的一场质朴而深刻的思想革命。”该学者旨在强调( )
A.近代思想解放运动都具有地域性特征
B.文艺复兴与宗教改革的斗争对象不同
C.宗教改革更有利于推动现代化进程
D.部分人文主义者过分追求感官享受
【解析】选C。从材料中的“宗教改革则是贫穷而道德严谨的北欧世界的一场质
朴而深刻的思想革命”等信息可以看出,该学者认为宗教改革更有利于社会变
革,从而推动现代化进程,故答案为 C;A说法绝对,排除;材料没有涉及两者的斗
争对象,排除B;D材料没有体现,排除。
【拓展延伸】文艺复兴运动发现了人和人的伟大,肯定了人的价值和创造力,是近
代西方人文主义兴起的标志。宗教改革否定教皇的权威,打破了天主教会的精神
枷锁,摧毁了天主教的精神独裁,使人们获得精神上的自由和灵魂得救的自主权,
从而具有鲜明的人文主义色彩,进一步发展和传播了人文主义。
5.(2020·盐城模拟)“正是基督教的教义为科学家提供了上帝创造的世界完美无瑕,万事万物都依靠上帝完美力量运转的信念。上述信念使科学家在探索科学
真理时感到有一种由衷的自豪感和荣誉感,认为自己的科学研究活动是正在探
索上帝的语言。”这表明( )
A.近代科学的建立依赖于上帝的力量
B.近代科学进步巩固了天主教统治
C.宗教信仰客观上推动近代科学发展
D.科学真理主要来源于基督教的教义
【解析】选C。材料“正是基督教的教义……使科学家在探索科学真理时感到有
一种由衷的自豪感和荣誉感”体现的是宗教信仰在客观上推动了近代科学的发
展,故C正确;近代科学的建立和生产力水平的提高、思想的解放密不可分,不是
依赖于上帝的力量,故 A 错误;近代科学进步冲击了天主教统治,故 B 错误;科学
真理主要来源于理性的思考、严密的实验,故D说法错误。
6.法国大革命之前的巴黎,出现了许多“沙龙女主人”,如德·杰斐琳夫人在 25
年的时间里,设宴组织了数次艺术家、作家和思想家的交谈会,有时还进行资助,
并将他们推荐给当时在政治上有影响力的社会上流人士或高级官员。这一现象
在当时的法国有利于( )A.传播启蒙思想
B.瓦解封建等级制度
C.普及贵族文化
D.彻底改变妇女地位
【解析】选A。“沙龙女主人”组织艺术家、作家和思想家的交谈会,并将他们介
绍给上层社会人士,结合时代背景可知,这有利于将艺术家、作家和思想家的文
化思想输送到上层社会,其中就包含启蒙思想,A正确;瓦解封建等级制度夸大了
材料现象的影响,排除B;普及贵族文化与材料所述现象不符,排除C;D表述绝对,
且不符合史实,排除。
7.(2020·大连模拟)有学者认为“尽管大西洋把英、美、法三国永远地分隔开了,
但三国的革命作为资产阶级革命,不仅有一定的联系,而且也是相互影响、相互
促进的”。17世纪和18世纪发生于大西洋两岸的这三个伟大历史事件的相同点
是( )
A.民主社会和君主立宪制的构建
B.民主代议制和共和政体的建立
C.新兴资产阶级和君主专制的斗争
D.“权利”的诉求和“人权”的伸张【解析】选D。根据所学知识可知,17、18世纪发生的三个伟大历史事件是英国资
产阶级革命、美国独立战争、法国大革命,它们的共同点是“权利”的诉求和
“人权”的伸张,故答案为 D;A法国和美国建立的是共和制,排除;B英国建立的
是君主立宪制,排除;C美国没有经历封建社会,不存在资产阶级和君主专制的斗
争,排除。
8.(2021·商丘模拟)在潘恩看来,“政府”是“由于人善良的道德力量不足以
管理世界而不得不存在的一种形式”,“政府”的职能应当首先是“保证人民
的自由和安全”,然而统治北美殖民地的英国君主政府则是一个罪恶的政府,必
须进行有力抨击。据此可知,潘恩( )
A.主张实行共和制度
B.反对英国殖民掠夺
C.痛恶君主专制统治
D.深受启蒙思想影响
【解析】选D。潘恩认为政府应当保证人民的自由和安全,这是政府产生的目的所
在,而殖民政府不能实现上述目的,就应当被推翻,这种观点体现了人民主权理
论,说明潘恩受到启蒙思想的影响,D正确;材料中并未明确潘恩主张实行何种政治体制,排除A;材料主旨讨论的是政府存在的合理性,并由此推出推翻英国殖民
政府统治的合理性,而非反对英国殖民掠夺,B 不符合题干主旨,排除;潘恩痛恶
的是殖民政府不能保护民众的自由和安全,而非痛恶君主专制,而且当时的英国
实行的是君主立宪,排除C。
9.(2020·烟台模拟)英国某学者指出:“(光荣革命后)下议院逐渐把国王的权
力纳入自己的掌握之中,可是它虽然这样做,却没有严重削弱国王在法律上的权
力。所以,国王在法律上仍旧具有他的前辈们所具有的特征。”该学者意在说明
当时英国( )
A.国王在立法上拥有巨大权力
B.君主立宪制需要进一步完善
C.虚位君主制得到法律的认可
D.国家权力结构实现分权制衡
【解析】选B。材料信息是,光荣革命“没有严重削弱国王在法律上的权力”,这
说明当时英国的君主立宪制还不完善,故B正确;材料没有强调国王在立法上拥
有巨大权力,故 A 错误;材料体现不出法律认可虚位君主制,故 C 错误;材料不能
说明英国实现了分权制衡,故D错误。【拔高训练】
(2020·长沙模拟)18 世纪的英国议会制在运作中,贵族经常利用议会的自由辩
论将公共事务决策转变成不同派别及其追随者分赃和妥协的产物。这表明当时
的英国( )
A.辩论是议会决策的主要手段
B.立宪政体未能阻止国王专权
C.资产阶级代议制度尚不完善
D.混合体制是贵族专权的根源
【解析】选C。18世纪的英国贵族经常利用议会的自由辩论将公共事务决策转变
成不同派别及其追随者分赃和妥协的产物,表明当时议会的辩论制度和程序方
面存在不足,反映出当时英国君主立宪制尚不完善,故答案为C;材料没有反映辩
论是英国议会决策的主要手段,排除A;材料中没有体现国王专权的信息,排除B;
材料中“贵族经常利用议会的自由辩论将公共事务决策转变成……产物”表明
当时英国不是贵族专权,排除D。
10.美国1787年宪法规定:“参议员或众议员不得在其当选任期内担任合众国政
府任何新添设的职位。”“在合众国政府供职的人,不得在其任职期间担任国会议员”。这一规定体现了( )
A.联邦制原则 B.人民主权原则
C.分权制衡原则 D.代议制原则
【解析】选C。据材料国会议员不得在政府任职,在政府任职的人不得担任国会议
员,这体现的是彼此平等独立、分权制衡原则,故选C;联邦制原则指中央集权与
地方分权有机结合,排除A;人民主权原则规定总统和国会议员都由选举产生,均
实行任期制,排除 B;代议制原则指公民选举代表组成代表机关,间接参政议政,
排除D。
11.(2021·重庆模拟)1871年德意志帝国建立,作为人民代议机构的帝国议会
实际权力很小;帝国议会在立法过程中只能“发表独白”。其主要原因是帝国
议会( )
A.需要平衡帝国各邦的利益
B.不能参与帝国的立法
C.没有一个对它负责的政府
D.缺乏经济基础的支撑
【解析】选C。帝国议会只能“发表独白”,主要是因为德国当时是半专制的君主
立宪制,皇帝大权在握,政府对皇帝负责而不对议会负责,C 正确;帝国议会是成年男子普选产生,与各邦利益无关,排除 A;帝国议会有一定立法权,排除 B;帝国
议会权力较小不是因为经济基础薄弱,而是政治体制设计导致的,排除D。
12.(2020·泰安模拟)19世纪中期,爆发了一系列影响世界发展进程的重大历史
事件,如俄国1861年改革、意大利和德意志实现统一以及日本的明治维新等。这
些重大事件反映的历史发展趋势是( )
A.奴隶制的废除
B.资本主义制度在世界范围内确立
C.资产阶级民主政治的初步确立
D.资本主义世界经济体系最终形成
【解析】选B。根据材料“俄国1861年改革、意大利和德意志实现统一以及日本
的明治维新等”结合所学知识,19世纪六七十年代,俄国、日本、德国等相继走上
发展资本主义的道路,资本主义制度在世界范围内确立,故 B 正确;“俄国 1861
年改革、意大利和德意志实现统一以及日本的明治维新”,这些事件与奴隶制废
除无关,故A错误;资产阶级民主政治的初步确立是英国、美国、法国早期资产阶
级革命时期,故C错误;资本主义世界经济体系是随着资本主义过渡到帝国主义
阶段、世界市场的形成、资本输出的扩大、殖民地国家依附于宗主国而形成和发展的。到20世纪初,资本主义几乎统治了全世界各个民族和国家,资本主义世界
经济体系最终形成,与“19世纪中期”不符,故D错误。
二、非选择题(第13题12分,第14题12分,共24分)
13.(2020·辽阳模拟)文艺复兴之后,欧洲中等教育兴起,逐渐成为各个派别思
想斗争的新阵地。阅读材料,回答问题。(12分)
材料一 1527年,路德宗神学家,被誉为“无与伦比的德意志人的伟大导师”的
梅兰希顿提出了自己的中等教育计划:“每一学校应包括三个班级。在第一班级
中,应授以本国语文及拉丁语文的初步读写、拉丁文法、信条、主的祈祷与教会仪
式的祈祷文及赞美诗。在第二班级中,应以拉丁语为讲授语言,拉丁文应彻底熟
练,阅读拉丁作家的著作,并继续宗教教育。在第三班级中,应阅读更为高深的拉
丁文著作,并研读修辞学及辩证术。”
——《西洋教育史》
材料二 1892 年德国中等教育进行改革,其主要内容是减少文科中古典语言课
程的分量,在其他中学增加自然科学和现代语言课程;增设实科中学(注重自然
科学)和文实中学(注重数学)为学术性学校类型。实科中学的数量不断增加,由
1875年的80所增加到1895年的86所,在校学生的数量也不断攀升。1901年,德国进行了教育改革,实科中学获得了与文科中学、文实中学相等的权利,其毕业
生可以升入大学。
——张斌贤《外国教育史》
(1)结合材料一及所学知识,概括梅兰希顿中等教育计划的特点。(4分)
(2)结合材料二及所学知识,说明德国中等教育特点发生哪些变化。分析该变化
出现的原因。(8分)
【解析】第(1)题特点:根据材料一“应阅读更为高深的拉丁文著作,并研读修辞
学及辩证术”可知,梅兰希顿主张保留文艺复兴以来的人文主义色彩;根据材料
“应以拉丁语为讲授语言,拉丁文应彻底熟练,阅读拉丁作家的著作,并继续宗
教教育”可知,梅兰希顿主张重视古典文化学习;根据材料“应授以本国语文及
拉丁语文的初步读写”可知,梅兰希顿认为应适当开展民族特色教育;根据材料
“每一学校应包括三个班级”可知,其主张分班教学。第(2)题变化:根据材料二
“其主要内容是减少文科中古典语言课程的分量”“在校学生的数量也不断攀
升”可知,世俗化趋势明显;根据材料“增设实科中学(注重自然科学)和文实中
学(注重数学)为学术性学校类型”可知,注重自然科学;教育改革是政府主导的,
说明政府加强对教育管理。原因:根据材料“1892 年德国中等教育进行改革”“实科中学的数量不断增加”并结合所学知识可知,德国在1871年统一后,工业
革命发展,随着工业革命及科学技术的发展,实用技术地位凸显;根据材料“实
科中学的数量不断增加,由 1875 年的 80 所增加到 1895 年的 86 所,在校学生的
数量也不断攀升”并结合所学知识,法国大革命中启蒙思想广泛传播,启蒙思想
家强调人的基本权利,包含教育权;根据所学知识可知,1871年德国统一,加强国
家控制力,促进了教育改革;根据所学知识可知,随着德国资本主义的发展,德国
中产阶级壮大,推动教育改革;根据所学知识可知,随着工业革命的发展,城市化
进程加快,促进了城市经济繁荣。
答案:(1)保留文艺复兴以来的人文主义色彩;重视古典文化学习;适当开展民族
特色教育;分班教学。(4分)
(2)变化:世俗化趋势明显;注重自然科学;政府加强对教育管理。(3分)
原因:工业革命及科学技术的发展,实用技术地位凸显;法国大革命的影响,启蒙
思想广泛传播;德国统一,加强国家控制力;德国中产阶级壮大;城市经济繁荣。
(5分)
14.(2020·栖霞模拟)阅读材料,回答问题。(12分)
材料 纵观启蒙思想在西欧社会中的发展历程,可以说它在各个国家的发展情况是不尽相同的。从英国的审慎启蒙到法国的偏激启蒙,再到德国的深刻启蒙,
其中的发展可以说是错综复杂。因此,我们不能简单地把启蒙运动理解为一个统
一的、千篇一律的运动,而应该细致地分析它在不同时代、不同国度中的具体情
况。但是无论如何,随着启蒙运动的开展,理性的时代到来了,理性成为西方文化
舞台上的主角,欧洲逐渐摆脱了中世纪的浓重阴影而走向现代化,这一点是毋庸
置疑的。
——摘编自赵林《西欧启蒙思想的发展历程》
根据材料并结合所学知识,提炼观点并进行论述。(要求:观点明确,史实准确,逻
辑清晰)
【解析】首先,结合材料提炼观点。例如,由材料“纵观启蒙思想在西欧社会中的
发展历程,可以说它在各个国家的发展情况是不尽相同的。从英国的审慎启蒙到
法国的偏激启蒙,再到德国的深刻启蒙,其中的发展可以说是错综复杂”可知,
启蒙运动受限于国情的不同,其具体的内容可能有很大的差别;由材料“我们不
能简单地把启蒙运动理解为一个统一的、千篇一律的运动,而应该细致地分析它
在不同时代、不同国度中的具体情况”可知,启蒙运动乃至思想解放运动要放到
不同的时空背景之下进行分析;由材料“随着启蒙运动的开展,理性的时代到来了,理性成为西方文化舞台上的主角,欧洲逐渐摆脱了中世纪的浓重阴影而走向
现代化”可以看到启蒙运动产生的影响等。然后,结合所学知识,对提出的观点
进行阐述即可。
答案:示例:观点:启蒙运动促进了西方政治民主化。(2分)
论述:随着欧洲资本主义发展,资产阶级力量逐渐壮大,新兴资产阶级要求摆脱
封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。启蒙思想家高举理性主义大旗,反对
封建专制主义、教权主义以及等级特权,主张天赋人权、自由平等,追求民主政治,
冲击着欧洲的封建专制制度,对资产阶级革命起了推动作用,如对法国,直接推
动法国大革命的爆发;对美洲,直接促进和指导了美国独立战争。(8分)
启蒙运动为近代资本主义政治体制的确立奠定了理论基础,对西方民主政治产
生了深远影响。(2分)
