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广安市 2025 年初中学业水平考试试题
语文
注意事项：
1.本试卷分为试题卷（1—8页）和答题卡两部分。考试时间120分钟，满分150
分（A卷100分，B卷50分）。
2.考生答题前，应认真按准考证核对条形码，若无误，在答题卡的规定区域用
0.5毫米黑色墨迹签字笔填写姓名、准考证号和座位号。
3.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡上题号对应位置，非选择题直接用
0.5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题号对应的答题区域内作答，超出答题区域
作答的、未在题号对应答题区域内作答的不得分。在试题卷、草稿纸上答题无
效。
4.考试结束，监考员必须将参考学生和缺考学生的答题卡、试题卷、草稿纸一
并收回。
A卷（共100分）
第Ⅰ卷（选择题，共24分）
一、基础知识积累（1—4题，每小题3分，共12分）
美丽广安我们的家，风景如画。春天，岳池翠屏湖畔，杨柳婀娜，俯仰生恣，花团
锦簇，真是美不胜收；夏天，武胜嘉陵江面，一碧万顷（qīn），龙舟竞发，人声鼎沸，令
人心驰神往；秋天，邻水五华山巅，万山红遍，层林尽染，苍茫辽阔，让人目不窥园；冬
天，华蓥宝鼎之上，白雪皑皑，峭璧林立，伫（chù）立其上，敬畏之情油然而生。春的生
机妩媚，夏的热烈粗犷（kuàng），秋的多情萧瑟，冬的沉稳敦厚，①如此胜景怎会让你流
连忘返？
②清晨，映入眼帘的是东门码头袅绕的雾气，是田畴（chóu）河滩边撒欢的牛犊，
是乡间小路旁蹦跳的孩童。躺在草地上，③我们仿佛听到了一曲舒缓悠扬的田园牧歌。④
傍晚，我们漫步在代市老街，品味着老街人恬淡闲适的宁静生活，真有恍入世外桃源的佁
然自得啊！
1．文段中词语注音正确的一项是（ ）
A．一碧万顷（qīn） B．伫（chù）立
试卷第1页，共3页C．粗犷（kuàng） D．田畴（chóu）
2．文段中加点词语书写正确的一项是（ ）
A．俯仰生恣 B．人声鼎沸 C．峭璧林立 D．佁然自得
3．文段中画波浪线词语使用不恰当的一项是（ ）
A．美不胜收 B．心驰神往 C．目不窥园 D．油然而生
4．文段中画横线句子有语病的一项是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
二、现代文阅读（5—8题，每小题3分，共12分）
①在湖南株洲，人们可以看到一道特殊的风景线：一辆辆酷似火车的列车在城市交
通道路上行驶着，它们没有轨道，不用天线牵引，甚至从侧面都看不到车轮，整辆车犹如
悬浮在地面上一样，极具科幻感。这就是新型的智轨列车。
②智轨列车是利用我国自主研发的 “ 虚拟轨道跟随控制 ” 技术，以车载传感器识别
路面虚拟轨道，通过中央控制单元指令，在既定虚拟轨道上行驶，能够被精准控制的列车 。
③看到这里，很多人不免会产生疑惑：智轨列车没有铁轨就“悬浮”在公路上行驶，
这是如何做到的呢？其实它看似无轨，实际上是有轨的，它的轨道是地面上画的白色虚线，
这些白色虚线的涂料并不特殊，跟平常的路面涂料完全相同。智轨列车识别地面的虚线轨
道靠的是摄像头—— 智轨列车上一共安装了十几个摄像头，摄像头就像列车的 “ 眼睛 ” ，
通过它们可以感知周边的环境，从而测定和锁定白色的虚拟轨道，然后列车会沿着虚拟轨
道自动行驶。总之，智轨列车通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周
边情况，将运行信息传送至列车“大脑”（中央控制单元），根据“大脑”的指令，在保
证列车实现牵引、制动、转向等正常动作的同时，能够精准控制列车行驶在既定“虚拟轨
迹”上，实现智能运行。
④智轨列车有哪些优点呢？
⑤首先，建造成本低、建设周期短。智轨列车的造价很低，据了解，我国地铁造价
约为4～7亿元/千米，现代有轨电车线路造价约为1.5～2亿元/千米，而智轨列车仅需要
4000万元/千米左右，大大降低了建造成本。而且，智轨列车的建设周期也短，一条运行
线仅需一年的建设周期就能快速投入使用。
⑥其次，可以提高运力。虽然智轨列车是在地面上行驶的，但是和普通公交车还是
试卷第2页，共3页有区别的。在平时上下班高峰期，我们会发现公交车不仅行驶速度慢，而且车厢内十分拥
挤。智轨列车具有城市交通大数据集成系统，可以根据客流变化调节客运能力，像地铁一
样进行编组，当遇到高峰期时，可以将多节车厢进行编组，增加载客量。它可根据不同线
路、不同时段的具体运营情况进行灵活调控，大大提高运力。
⑦再次，有利于节能环保。 智轨列车充电 1 0 分钟，可以满载续航 2 5 千米。 智轨列车
具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性，并支持多种供电方式。智轨列车借助
电力运行，既可以使用无触网的快速智能充电供电技术自行管理能源消耗和运行效率，还
可以使用快充钛酸锂电池进行供电。快速充电供电技术不仅能对电能质量进行监测，还能
避开电能质量风险。
⑧第四，具有地面通信信号系统。智轨列车快要到达红绿灯路口时，会向红绿灯基
站提出优先口令，红灯会立马变绿灯，保障智轨列车优先通行，并且保证智轨列车的运行
速度。
（选自《百科知识》，有删改）
5．请为本文选择一个最合适的标题（ ）
A．什么是智轨列车 B．没有铁轨的列车——智轨列车
C．智轨列车是怎样运行的 D．智轨列车的优点
6．下列选项对说明方法及作用判断错误的一项是（ ）
A．第②段画线句运用作诠释的说明方法，形象说明了什么是智轨列车。
B．第③段画线句运用打比方的说明方法，将摄像头比作“眼睛”，生动说明了智轨列车
摄像头的作用。
C．第⑥段运用了作比较的说明方法，将智轨列车和普通公交车比较，突出说明了智轨列
车运力高的优点。
D．第⑦段画线句运用了列数字的说明方法，准确说明了智轨列车节能环保的优点。
7．下列选项表述正确的一项是（ ）
A．本文的说明结构是总分总。
B．第⑤段中加点的“左右”一词可以删掉。
C．本文的说明顺序是逻辑顺序。
D．⑤⑧段可以交换顺序。
8．下列选项说法符合文意的一项是（ ）
A．酷似火车的智轨列车“悬浮”在公路上行驶，是没有轨的。
试卷第3页，共3页B．智轨列车是通过车载摄像头和各类传感器，识别路面虚拟轨道线路和周边情况的。
C．因为支持多种供电方式，所以智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的
特性。
D．智轨列车快要到达红绿灯路口时，会向红绿灯基站提出优先口令，这样就可以保证高
速通过。
第Ⅱ卷（非选择题，共76分）
三、诗文积累（共6分）
9．请在横线上填写诗句。（①—④句，任选两句作答：如作答超过两句，按前两句判；
⑤⑥句必答）
诗歌，是中华民族优秀传统文化的载体。它不仅让我们领略到祖国河山的独特风光，
还让我们感受到仁人志士的万丈豪情。在《次北固山下》中，王湾用“① ，
风正一帆悬”描写了北固山下江面视野开阔，波平浪静的景象；在《山坡羊·潼关怀古》中，
张养浩用“峰峦如聚，② ”写出了潼关的险要地势；在《浣溪沙》中，纳兰
性德用“一抹晚烟荒戍垒，③ ”描绘了充满萧索之气的战地风光。毛泽东在
《沁园春·雪》中，抒发了“数风流人物，④ ”的革命豪情；辛弃疾在《破阵
子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“⑤ ， ”表达了词人渴望杀
敌报国的雄心壮志；文天祥在《过零丁洋》中更是发出了“⑥ ？
”的爱国誓言。
四、现代文阅读（10—12题，共10分）
文风贵在“诚”
郭杰
①如果说，文章是通过组织严谨的书面语言记述事实、表达情感、阐发思想，那么，
由此形成的风格特点，就是“文风”。不同时代、不同文体、不同用途，文风要求当然不
同。但千百年来绵亘于中国文化传统中关于文风的共识，就是“诚”。孔子说：“修辞立
其诚。”这是关于文风问题的指南。《说文解字》云：“诚，信也。从言，成声。”可见，
所谓“诚”，就是主客统一、心口统一的语言表达。“诚”字作为文风要求，至少体现在
三方面：
②首先，文风贵在“诚”，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，
具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性。
试卷第4页，共3页浩如烟海的史部著述以及数量众多的传状谱牒、碑铭序跋等叙述性文体，强调事实记述的
真实性，而且在议论、说明、抒情等各类文体中，真实性同样是必不可少的前提。
③其次，文风贵在“诚”，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；
既要符合事实，更要由衷而发。李白诗作《北风行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸
张手法叙写大雪严寒，情景交融，真实蕴乎其间。鲁迅先生《漫谈“漫画”》文中说：
“‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竟有雪花，……如果说‘广州雪花大如席’，
那就变成笑话了。”无数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术效果，正如刘勰
《文心雕龙》中谓：“昔诗人什篇，为情而造文。”同时，还有更多非文学的实用性文章，
如李斯《谏逐客书》、贾谊《过秦论》、诸葛亮《出师表》等，也表现出文风之“诚”，
以真情实感引人共鸣，成为千古名篇。
④再次，文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论
说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。毛泽东同志高度重视文风问题。
1942年2月，他在中共中央党校开学典礼上指出：“马克思列宁主义理论和中国革命实际，
怎样互相联系呢？拿一句通俗的话来讲，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是
靶，放箭要对准靶。”围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现
规律，在现实中提炼智慧，以言简意赅的形式，把深刻思想阐发出来，正是文风之“诚”
的要义所在。
（选自《光明日报》2025年4月20日）
10．简述第④段的论证过程。
11．下列材料可以作为第几段的论据，请说明理由。
《左传》所载太史三兄弟对史实秉笔直书、宁死不屈的事迹，就典型反映了坚持真实、以
“诚”为贵的求实精神。
12．结合选文内容，谈谈你在写作时应该怎样体现文风的“诚”。
五、作文（60分）
13．自与文字初遇，阅读便伴我们启程。从读一行字，到读一本书；从读一个道理，
到读人生与世界的辽阔。阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读。有的书，
要一页页读；有的书，要一步步读。我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生的
字里行间。
这段话是CCTV关于“阅读·生活”的公益文案，它引发了你怎样的感触与思考？请联系自
试卷第5页，共3页己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少
于600字：④文中不出现真实人名、地名、校名。
B卷（共50分）
一、诗词鉴赏（1—2题，共4分）
于郡城 送明卿之江西
①
李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚 迷。
②
谁向孤舟怜逐客 ，白云相送大江西。
③
【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
14．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？
15．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的
角度赏析其妙处。
二、名著阅读（3—4题，共5分）
学校开展关于“《西游记》——孙悟空的成长”读书交流活动，请你完成以下任务。
16．任务一：交流孙悟空成长中的称号及其来历
称
来历
号
石
因其是由花果山上的一块仙石所生，所以称其为“石猴”。
猴
因其发现“水帘洞”，带领猴群进入洞内快乐生活，众猴狲送了他这个
①
称号。
孙
学艺拜师于菩提老祖门下，因其无名无姓，菩提老祖给他取名“孙悟
悟
空”。
空
弼
马 ②
温
齐
孙悟空从天宫回到花果山，二独角鬼王建议他自封为“齐天大圣”。玉
天
皇大帝命托塔天王带兵镇压失败后，无奈之下封孙悟空为“齐天大
大
圣”。
圣
斗 取经成功，功德圆满，被封为“斗战胜佛”。
战
试卷第6页，共3页胜
佛
17．任务二：交流成长感悟
有同学说：孙悟空本领高强，为什么不翻一个筋斗直接到西天取经，却要历经九九八十一
难呢？请结合成长话题谈谈你的看法。
三、现代文阅读（5—8题，共16分）
窗台那棵向日葵
许锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。
这是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前莫艳辉转
学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也
没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝
瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡
觉都不肯洗。
③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连
南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中学，离盘石小学
不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。
④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气
的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。
顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶
寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。
⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶
锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角的学校来请，她
总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：
“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。
⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙了，可以不上
课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个
班。
试卷第7页，共3页⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，
别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，
她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山
涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山
路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一
名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满
分的成绩摘取全县桂冠。
⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台上。花盘有碗口
大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
（选自《人民日报》2025年4月14日，有删改）
18．请概括②—⑥段的主要情节，将相应内容填在（1）（2）（3）处。
19．赏析文中画线句。
（1）渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。（从修辞手
法角度赏析）
（2）周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。（从人物描写角度赏
析）
20．文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。
21．请在《植树的牧羊人》《藤野先生》两篇课文中任选一篇，概括和本文的相似点。
四、文言文阅读（9—12题，共16分）
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，
遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，
盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（选自苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】方山子 ，光、黄 间隐人也。余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！
① ②
此吾故人陈慥季常也。何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而
不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而与妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之。晚
试卷第8页，共3页年庵③居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。
（节选自苏轼《方山子传》，有删改）
【注释】①方山子：即陈慥（zào），字季常，北宋文士，太常少卿陈希亮之子。②光：光
州，今河南省潢川县一带。黄：黄州，今湖北省黄冈市一带。③庵：草房。
22．解释加点词的含义。
（1）念无与为乐者 念：
（2）但少闲人 但：
（3）余告之故 故：
（4）耸然异之 异：
23．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．欣然起行 然则北通巫峡
B．相与步于中庭 告之于帝
C．自得之意 公与之乘
D．问余所以至此者 此先汉所以兴隆也
24．用现代汉语翻译下列句子。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
25．【甲】【乙】文段中的张怀民、方山子都是苏轼被贬黄州时的朋友，请概括张怀民、
方山子人物形象的异同。
五、语言运用（共9分）
26．今年是中国人民抗日战争胜利八十周年，学校将举行“缅怀革命英烈，继承先辈遗
志”的主题演讲比赛。作为参赛者，你需要完成以下任务。
(1)制定演讲比赛计划。请你根据图示补充完整。
试卷第9页，共3页(2)撰写演讲稿结语。将空缺内容补充完整，注意语意连贯。
八十年前，他们抛头颅、洒热血，取得抗日战争的胜利；八十年前，他们呕心沥血、
殚精竭虑，迎来黎明的曙光；八十年前，① 。当代中学生② ？
我们要努力学习文化知识，以实际行动报答社会、报效祖国。亲爱的同学们，让我们铭记
历史、不忘国耻，踏着先辈足迹，书写无愧于历史、无愧于时代的华彩篇章！
(3)模拟演讲现场答辩。评委老师提问：“有同学认为，现在‘抛头颅、洒热血’所体现的
革命精神有些远离我们的生活。你怎样反驳这种观点？”
试卷第10页，共3页1．D 2．B 3．C 4．A
【解析】1．本题考查字音。
A.一碧万顷（qīn）——qǐng；
B.伫（chù）立——zhù；
C.粗犷（kuàng）——guǎng；
故选D。
2．本题考查字形。
A.俯仰生恣——俯仰生姿：指无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态；
C.峭璧林立——峭壁林立：形容陡峭的山崖如同墙壁般密集耸立，多用来描绘险峻、壮观
的自然地貌；
D.佁然自得——怡然自得：指非常高兴、满足；
故选B。
3．本题考查成语运用。
A.美不胜收：美好的事物太多，一时看不过来。形容春天翠屏湖畔“杨柳婀娜、花团锦
簇”的美景，使用恰当；
B.心驰神往：心神飞到向往的地方，形容非常向往。夏天嘉陵江面“龙舟竞发、人声鼎
沸”的热闹场景令人向往，使用恰当；
C.目不窥园：形容埋头读书，专心治学。文中用于形容秋天五华山“万山红遍、层林尽
染”的景色，望文生义，属误用，使用不恰当；
D.油然而生：某种情感自然而然地产生。冬天站在华蓥宝鼎上，面对“白雪皑皑”的景象，
敬畏之情自然产生，使用恰当；
故选C。
4．本题考查病句辨析及修改。
A.根据①句“如此胜景怎会让你流连忘返”可知，存在逻辑错误。该句表达的是反问语气，
意思是这样的美景不会让你流连忘返，与前文对广安四季美景的赞美以及想要表达的美景
让人留恋之意相悖，属于否定不当。在“怎会”后加“不”，改为“如此胜景怎会不让你
流连忘返？”
故选A。
5．B 6．A 7．C 8．B
【导语】这篇说明文以智轨列车为核心，采用逻辑顺序展开。开篇以具象描写吸引读者，
随后通过技术原理、运行机制、四大优势的递进式结构，将高新科技转化为通俗易懂的科
答案第1页，共2页普内容。语言兼具准确性与生动性，数字说明与比喻手法相得益彰，展现了我国轨道交通
的创新成果。
5．本题考查说明对象。
第①段：描述湖南株洲智轨列车“无轨道、无天线、看似悬浮”的奇特外观，引出说明对
象。
第②段：解释智轨列车的定义，强调其利用“虚拟轨道跟随控制”技术行驶。
第③段：详细说明智轨列车的运行原理，即通过摄像头识别地面虚拟轨道（白色虚线）。
第④-⑧段：从建造成本、运力、节能环保、通信信号系统等方面介绍智轨列车的优点。
A.仅概括第②段“智轨列车的定义”，未涉及运行原理（第③段）和优点（第④-⑧段），
内容片面；
B.“没有铁轨”直接呼应第①段“没有轨道”“看似悬浮”的视觉特征，以及第③段“虚拟
轨道”的技术特点，抓住读者好奇心；标题前半部分“没有铁轨的列车”点明智轨列车的
最大差异化特征，后半部分“智轨列车”引出说明对象，后续段落（运行原理、优点）均
围绕这一核心特征展开；用“没有铁轨”与“列车”形成矛盾感，引发读者探究“如何行
驶”的兴趣，与原文第③段的“疑惑-解答”结构相呼应；
C.主要概括第③段“运行原理”，忽略了第①②段的引入和第④-⑧段的优点分析，覆盖范
围不足；
D.仅对应第④-⑧段，缺失前半部分对智轨列车“无轨特性”和运行原理的介绍，无法体现
全文结构；
故选B。
6．本题考查说明方法。
A.根据第②段中“智轨列车是利用我国自主研发的‘虚拟轨道跟随控制’技术，以车载传
感器识别路面虚拟轨道，通过中央控制单元指令，在既定虚拟轨道上行驶，能够被精准控
制的列车”可知，是下定义的说明方法。下定义是用简明扼要的语言对事物的本质特征进
行概括，强调“是什么”；而作诠释是对事物进行解释，侧重“怎么样”。此句通过“智
轨列车是……的列车”的句式，精准界定了智轨列车的技术原理和本质属性，符合下定义
的特征；
故选A。
7．本题考查说明顺序、说明结构、说明文语言。
A.文章第①段引出“智轨列车”这一说明对象，第②③段介绍其运行原理，第④至⑧段从
建造成本、运力、节能环保、通信信号系统等方面说明优点。整体结构为“总（引出对
答案第2页，共2页象）—分（原理+优点）”，并非“总分总”结构；
B.根据第⑤段中“而智轨列车仅需要4000万元/千米左右”可知，“左右”一词不能删掉。
“左右”表示概数，说明智轨列车每千米的造价大约是4000万元，并不是一个精确的数值。
如果删掉“左右”，就变成了智轨列车每千米的造价就是4000万元，这与实际情况不符，
体现了说明文语言的准确性、严谨性；
C.第①②段：介绍智轨列车的外观和定义（是什么）；第③段：解释运行原理（怎么运
行）；第④至⑧段：分点说明优点（有什么优势）。各部分内容按“认知逻辑”展开，而
非时间或空间顺序。本文的说明顺序是逻辑顺序；
D.⑤⑧段不可以交换顺序。第⑤段介绍的是智轨列车建造成本低、建设周期短的优点，第
⑧段介绍的是智轨列车具有地面通信信号系统，能优先通行保证运行速度的优点。这两段
内容分别从不同角度介绍智轨列车的优点，且是按照由浅入深、由易到难的逻辑顺序排列
的，如果交换顺序，会使文章的逻辑混乱，不利于读者理解；
故选C。
8．本题考查内容理解。
A.根据第③段中“其实它看似无轨，实际上是有轨的，它的轨道是地面上画的白色虚线”
可知，智轨列车并非“没有轨”，而是以地面虚线作为虚拟轨道，选项表述与原文矛盾；
C.根据第⑦段中“智轨列车具有轻轨、地铁等轨道列车零排放、无污染的特性，并支持多
种供电方式”可知，两者是并列关系，而非因果关系。选项将并列关系曲解为因果逻辑，
与原文不符；
D.根据第⑧段中“智轨列车快要到达红绿灯路口时，会向红绿灯基站提出优先口令，红灯
会立马变绿灯，保障智轨列车优先通行，并且保证智轨列车的运行速度”可知，但文中未
提及“保证高速通过”，选项“高速”属于无中生有；
故选B。
9． 潮平两岸阔 波涛如怒 半竿斜日旧关城 还看今朝 了却君王天
下事 赢得生前身后名 人生自古谁无死 留取丹心照汗青
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审
题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“岸、阔、怒、竿、斜、赢得、汗青”等字词容易写错。
10．首先，摆出分论点：文风贵在“诚”，要求思想阐发的真实性；然后，用毛泽东的事
例论证这个分论点；最后，总结强调“诚”的要义就是要理论与实际相结合，以言简意赅
的形式，阐发深刻思想。 11．第2段。第2段论述的观点是“文风贵在‘诚’，要求
答案第3页，共2页事实记述的真实性”；材料举太史三兄弟的事例就反映了坚持真实，以“诚”为贵的求实
精神，与第2段的分论点非常契合。 12．围绕“写作要记述真实的事实”“写作要表
达真实的情感”“写作要阐发真实的思想”三个分论点进行阐述。
【导语】这篇文章以“诚”为核心，从事实记述、情感表达、思想阐发三个维度展开论述，
层层递进。作者引经据典，既有《说文解字》的释义，又有李白、鲁迅等文学实例，还结
合毛泽东的实践论述，论证充分。全文结构清晰，语言典雅，体现了“修辞立其诚”的写
作理念。
10．本题考查论证思路。
根据第④段“再次，文风贵在‘诚’，要求思想阐发的真实性”可知，用“再次”承接前
文“事实记述”“情感表达”的论述，形成递进结构；直接点明本段分论点，将“诚”的
要求聚焦于“思想阐发的真实性”，为后文论证划定范围。
根据第④段“好的文章，不是简单浮泛的论说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智
慧火花”可知，从“是什么”角度解释“思想阐发真实性”的内涵——反对“浮泛论说”，
强调“抓住问题、闪耀智慧”，为举例做铺垫。根据第④段“毛泽东同志高度重视文风问
题。1942年2月，他在中共中央党校开学典礼上指出：‘马克思列宁主义理论和中国革命
实际，怎样互相联系呢？拿一句通俗的话来讲，就是“有的放矢”。“矢”就是箭，
“的”就是靶，放箭要对准靶’”可知，选取毛泽东在党校讲话的事例，属于权威论证；
引用“有的放矢”的比喻，将“理论联系实际”的抽象思想转化为通俗表达，直接体现
“思想阐发的真实性”——即思想需贴合现实问题，而非空洞理论。
根据第④段“围绕实际问题，避免空洞无物，理论与实际相结合，从历史中发现规律，在
现实中提炼智慧，以言简意赅的形式，把深刻思想阐发出来，正是文风之‘诚’的要义所
在”可知，用“围绕实际问题”“理论与实际结合”等短语，总结毛泽东事例的核心启示；
通过“从历史中发现规律，在现实中提炼智慧”进一步拓展“思想真实性”的内涵；最终
以“言简意赅”“阐发深刻思想”收束，既呼应分论点，又提升到“文风要义”的高度。
11．本题考查论据补充。
题目要求判断材料可作为文中哪一段的论据，并阐述理由。需先明确材料核心内容，再对
照文章各段落的论点，分析其匹配性。
材料核心：《左传》中太史三兄弟“秉笔直书、宁死不屈”的事迹，体现“坚持真实、
以‘诚’为贵的求实精神”。“史实”“秉笔直书”“真实”“求实精神”，强调对事实
的忠实记录。
答案第4页，共2页第②段论点：“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”，核心论述“事实记述”的真
实性，并举历史著述（如二十五史）、传状谱牒等为例，强调“事实记述”是各类文体的
前提。
第③段围绕“情感表达的真实性”，关键词为“情感”“由衷而发”，与材料无关。
第④段围绕“思想阐发的真实性”，关键词为“思想”“理论与实际结合”，与材料无关。
该材料可作为第②段的论据。理由：材料通过《左传》中太史三兄弟坚守史实、秉笔直书
的事例，具体论证了第②段“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性”这一论点，二者
在“事实真实性”的核心主张上完全一致，能有力支撑段落观点。
12．本题考查论据概括。
根据第②段中“文风贵在‘诚’，要求事实记述的真实性。中国有着辉煌灿烂的悠久历史，
具有完备严谨的历史著述体系，从先秦史籍到二十五史，都特别重视历史记述的真实性”
可知，作者以历史著述为例，强调“事实真实性”是文风之“诚”的基础，写作中需避免
虚构事实或歪曲真相。
具体做法：写人叙事时，引用具体人物事迹或事件细节需有据可查。如写“抗日英雄杨靖
宇”，应准确记述其“在冰天雪地中坚持战斗至最后一刻”的史实，而非编造夸张情节。
引用数据或文献时，需核对来源。如引用“抗战期间中国军民伤亡超3500万”，应注明数
据出处，确保事实准确。
根据第③段中“文风贵在‘诚’，要求情感表达的真实性。要想感动别人，先要感动自己；
既要符合事实，更要由衷而发。”“无数文学作品以其真挚之情，产生了感人肺腑的艺术
效果”可知，作者以李白“燕山雪花大如席”的夸张为例，强调情感需“由衷而发”。
具体做法：抒情类文章。结合个人真实经历触发情感。如写“亲情”，可通过“父亲深夜
为我修自行车”的细节，而非套用“父爱如山”的空泛表述。议论或说明文中的情感融入。
如写“环保”主题，可结合亲眼所见的“家乡河流从清澈变浑浊”的经历，让呼吁更具感
染力，而非单纯罗列数据。
根据第④段中“文风贵在‘诚’，要求思想阐发的真实性。好的文章，不是简单浮泛的论
说，而能紧紧抓住问题，在思想阐发中闪耀智慧火花。”“围绕实际问题，避免空洞无物，
理论与实际相结合”可知，作者以毛泽东“有的放矢”的论述为例，强调思想需贴合现实，
避免空谈。
具体做法：议论文写作。论点需立足现实问题。如讨论“青少年阅读”，可针对“碎片化
阅读泛滥”的现状提出“深度阅读不可或缺”，而非泛谈“阅读很重要”；思想表达形式。
答案第5页，共2页用通俗语言阐释深刻道理。如解释“文化传承”，可类比“老树嫁接新枝”，而非堆砌
“文化基因”“历史脉络”等抽象术语。据此回答即可。
13．例文：
以阅读为笔，绘人生画卷
自与文字初逢，阅读便如潺潺溪流，淌入我的心田，润泽着我的灵魂。它是我人生
旅程中不可或缺的伙伴，伴我走过岁岁年年，让我在知识的海洋中遨游，在人生的画卷上
添彩。
小时候，阅读是一幅绚丽的童话拼图。在那些静谧的夜晚，我依偎在妈妈怀里，听
她讲述《白雪公主》的故事。我仿佛置身于那片神秘的森林，与七个小矮人一起嬉戏，为
白雪公主的遭遇而揪心，又为她最终与王子过上幸福生活而欢呼雀跃。《小红帽》里，我
跟着小红帽的脚步，感受着森林的奇妙，也为她的粗心大意捏一把汗。这些童话故事，如
同一颗颗璀璨的星星，点缀着我童年的天空，让我在纯真的世界里，学会了善良、勇敢和
分辨是非。
随着年龄的增长，阅读成了一座通往历史与文化的桥梁。翻开《史记》，我仿佛穿
越时空，回到了那个波澜壮阔的时代。我看到了项羽在巨鹿之战中破釜沉舟的豪迈，感受
到了他“力拔山兮气盖世”的英雄气概；也看到了刘邦在鸿门宴上的机智周旋，明白了成
大事者需有隐忍和谋略。读《唐诗三百首》，我领略到了李白“长风破浪会有时，直挂云
帆济沧海”的豪情壮志，感受到了杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国
忧民情怀。这些经典著作，让我在历史的长河中汲取智慧，在文化的熏陶中提升素养。
然而，阅读对我的影响远不止于此。它更像是一位无声的导师，在我迷茫时为我指
引方向。记得有一次，我在学校组织的演讲比赛中失利，心情低落到了极点。我觉得自己
付出了那么多努力，却换来这样的结果，开始怀疑自己的能力。就在我陷入自我否定的深
渊时，我读到了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。海伦·凯勒在失明失聪的情况下，凭
借着顽强的毅力和对知识的渴望，学会了阅读、写作和说话，成为了著名的作家和社会活
动家。她的故事如同一束光，照亮了我黑暗的内心。我意识到，一次的失败并不能代表什
么，只要我不放弃，继续努力，就一定能够实现自己的梦想。于是，我重新振作起来，更
加刻苦地练习演讲，终于在后来的比赛中取得了优异的成绩。
人生如书，每一页都写满了故事；阅读如笔，每一笔都描绘着精彩。我们在阅读中
汲取力量，在人生中书写华章。让我们以阅读为笔，蘸取岁月的墨香，在人生的画卷上绘
出绚丽多彩的图案，书写属于自己的辉煌人生。
答案第6页，共2页【详解】本题考查材料作文。
一、审题。
“阅读·生活”明确了主题范畴，将阅读与生活紧密相连，强调二者之间的相互关系。“阅
读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读”是关键语句，点明了阅读与人生旅
程的相似性，提示我们可以从这一角度切入，思考阅读对人生的影响以及人生经历对阅读
理解的促进。“有的书，要一页页读；有的书，要一步步读”形象地说明阅读的方式和深
度不同，“一页页读”可能指对普通书籍的常规阅读，“一步步读”则暗示对人生这本
“大书”需要亲身经历、逐步领悟。“我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生
的字里行间”进一步强调了阅读与生活的相互交融，阅读为生活提供智慧，生活经历又丰
富了对阅读的理解。
二、立意。
从阅读对人生的启迪角度：阅读可以让我们在有限的生命里体验无限的人生，拓宽视野，
丰富内心世界。例如，通过阅读历史书籍，我们可以了解不同时代的风云变幻，感受古人
的智慧和情感，从而更好地理解当下，规划未来。阅读能为我们提供应对生活挑战的智慧
和勇气。当我们在生活中遇到困难和挫折时，书中的故事和哲理可以给予我们启示，让我
们学会坚强和乐观。
从人生经历对阅读理解的促进角度：随着年龄的增长和人生阅历的丰富，我们对同一本书
的理解会不断深化。小时候读《小王子》，可能只看到其中的奇幻故事；长大后再读，却
能体会到关于友情、爱情和成长的深刻内涵。生活中的经历可以让我们对书中的内容产生
共鸣，使阅读更加生动和有意义。比如，经历过离别的人，读到关于离别的诗句或文章时，
会有更深的感触。
从阅读与生活的相互交融角度：阅读和生活是相辅相成的，阅读为生活增添色彩，生活为
阅读提供素材。我们可以在阅读中寻找生活的答案，也可以在生活中验证阅读的智慧。将
阅读所学运用到生活中，实现知识的转化和实践能力的提升。例如，从阅读中学习到的沟
通技巧、学习方法等，都可以应用到实际生活中。
三、选材构思。
记叙文：可以讲述自己阅读某一本特定书籍的经历，以及这本书对自己人生的影响。比如，
阅读《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔·柯察金的坚韧不拔精神激励自己在面对学习困难
时不放弃，努力克服困难，取得进步。描述自己在不同人生阶段阅读同一本书的不同感受，
体现人生经历对阅读理解的影响。例如，小时候读《鲁滨逊漂流记》，只觉得鲁滨逊在荒
答案第7页，共2页岛上的生活很刺激；长大后经历了一些挫折，再读这本书，感受到了鲁滨逊在困境中顽强
生存的勇气和智慧，从而更加珍惜生活，勇敢面对困难。开头可以通过回忆与阅读的初次
相遇，引出要讲述的故事或感悟。中间详细叙述阅读经历或人生事件，注重细节描写，如
阅读时的场景、内心的感受等，使文章生动形象。结尾总结阅读与生活的联系，表达自己
对阅读和生活的热爱，以及对未来的展望。
议论文：列举古今中外名人通过阅读改变人生的事例，如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读，
最终成为有学问的人；马克思为了写作《资本论》，在大英博物馆的图书馆里阅读了大量
书籍，留下了深深的脚印。引用名人名言来支持自己的观点，如“书籍是人类进步的阶
梯”“读万卷书，行万里路”等。开头提出中心论点，如“阅读是人生的指南针，引领我
们走向美好的未来”。中间从不同角度进行论证，如阅读可以丰富知识、培养品德、提升
能力等，每个角度可以用一个或多个事例和名言来支撑。结尾总结全文，强调阅读的重要
性，呼吁人们热爱阅读，让阅读成为生活的一部分。
散文：可以选取阅读过程中的一些美好瞬间，如在一个宁静的午后，坐在窗前，沐浴着阳
光，沉浸在书的世界里；或者与朋友分享一本好书时的喜悦和感动。描写生活中的一些场
景，如漫步在古老的街道，联想到曾经读过的关于这座城市的历史书籍，感受历史与现实
的交融。开头可以用优美的语言描绘阅读或生活的场景，营造出一种温馨、美好的氛围。
中间以细腻的笔触抒发自己对阅读和生活的感悟，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增
强文章的感染力。结尾升华主题，表达对阅读和生活的热爱，以及对美好未来的憧憬。
14．营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依
不舍的情感。（答到两点，言之有理即可） 15．示例1：都运用借景抒情的表现手法，
借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。
示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之
情。
【导语】此诗以飒飒青枫、凄凄秋雨起兴，勾勒出萧瑟迷离的楚地秋色。后两句笔锋一转，
以孤舟逐客与白云相送的虚实对照，将诗人对友人的不舍与牵挂，化作超越时空的深情陪
伴，意境空灵而情韵悠长。
14．本题考查意象、画面与意境。
“青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”的意思是阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒
飒作响，遥看水天相接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。“青枫”与“雨”是描写送别地
自然风物的，交代了送别的时间和天气状况，营造了凄凉冷清的送别氛围。“飒飒”“凄
答案第8页，共2页凄”描写风雨声的，这种凄清的天气也奠定了全诗忧愁感伤的基调。有情人见秋色，必生
离别之情，增添了人生别离感伤的愁绪。
15．本题考查表现手法。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希
望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒
写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无
知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受
自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借
此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。
“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”的意思是有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只
有白云一路相伴，送你到大江以西。诗人李攀龙以白云“相送”的形式描述，将白云人格
化，赋予它人的情感和动作。这种手法使得原本无生命的白云仿佛有了灵性，能够主动陪
伴明卿，直至大江西。这种拟人化的手法不仅增强了诗歌的抒情性，也使得情感表达更加
含蓄而深沉。同时，也表达了诗人对友人的不舍之情。
因此，从表现手法上看，这两句诗都运用了借景抒情和拟人的表现手法，寄情于景，把明
月、白云人格化，借明月、白云送朋友，表达了对朋友的不舍之情。据此回答即可。
16． 美猴王（答猴王也可） 孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼
马温”，让他在御马监管理天马。 17．可以围绕“磨难促进成长”“人生很多时候过
程比结果更重要”等观点阐述，言之有理即可。
【解析】16．本题考查人物形象。
第一空：在《西游记》中，石猴发现水帘洞后，众猴依约拜其为王，孙悟空将“石”字隐
去，遂称“美猴王”。就称其为“美猴王”，这是猴群对他发现安身之所的认可与尊崇。
故填写：美猴王。
第二空：孙悟空被招安到天庭，玉帝授给他的官职是“弼马温”，负责管理御马监马匹，
这一官职起初让孙悟空以为是多大的官，后得知是小官才反下天庭，是他在天庭任职经历
的体现。故填写：孙悟空随太白金星初上天庭，玉皇大帝封他为“弼马温”，让他在御马
监管理天马。
17．本题考查内容理解。
本题围绕“孙悟空的成长”这一主题，聚焦于对孙悟空不直接翻筋斗到西天取经而要历经
八十一难这一情节的探讨，要求结合成长话题谈谈自己的看法。这意味着需要从成长的角
答案第9页，共2页度去分析这一情节所蕴含的意义，不能仅仅停留在故事表面，而是要深入挖掘其与成长相
关的内涵。
孙悟空本领高强，一个筋斗能十万八千里，但他没有选择直接翻筋斗到西天取经，而是历
经九九八十一难，从成长的角度来看，有以下多方面原因：
成长需要过程：成长并非一蹴而就，就像一个人学习技能或知识，不可能瞬间就掌握。孙
悟空直接到西天取经，就如同一个人没有经过学习和实践就获得成果，这样得来的“真
经”对他自身并没有真正的成长价值。历经八十一难是一个逐步积累经验、提升自我的过
程。在每一次与妖魔鬼怪的斗争中，他不断磨炼自己的武艺、智慧和应变能力。例如在三
打白骨精的情节中，他不仅要识别妖怪的伪装，还要应对唐僧的误解和驱逐，这让他学会
了在困境中坚持自己的判断，同时也更加懂得如何与团队成员相处，这种成长是翻筋斗无
法实现的。
挫折是成长的必经之路：八十一难中充满了各种挫折和困难。挫折在成长中起着至关重要
的作用，它能让人更加深刻地认识自己和世界。如果孙悟空直接到达西天，他就无法经历
这些挫折，也就难以真正成熟。比如在遇到红孩儿时，红孩儿的三昧真火让孙悟空吃了大
亏，几乎丧命。但正是这次挫折，让他意识到自己的不足，促使他去寻找解决办法，从而
提升了自己应对危机的能力。这种在挫折中不断调整、不断进步的过程，是成长不可或缺
的部分。
责任与担当的培养：取经是一项伟大的事业，需要承担起拯救众生、传播佛法的责任。历
经八十一难可以让孙悟空更好地理解这份责任的重量。在面对各种艰难险阻时，他不能逃
避，必须挺身而出保护唐僧和师弟们，这培养了他的责任感和担当精神。如果直接翻筋斗
到西天，他就无法真正体会到取经路上的艰辛和责任，也就难以完成从一只顽皮的猴子到
有担当的斗战胜佛的转变。
心灵的成长与升华：八十一难不仅是身体上的考验，更是心灵上的磨炼。在与不同人物的
交往和经历中，孙悟空的内心逐渐变得成熟和善良。他从一个只顾自己的“泼猴”，逐渐
学会了关爱他人、尊重生命。例如在收服沙僧的过程中，他不仅要战胜妖怪，还要协调团
队内部的关系，这让他的心灵得到了成长和升华。而直接到达西天，无法让他经历这些心
灵的洗礼，也就无法实现真正的成长。
示例：孙悟空不直接翻筋斗到西天取经而历经八十一难，是因为成长需要过程。直接取经
无法让他获得真正的成长，就像人学本领不能一蹴而就。挫折是成长的必经之路，八十一
难中的困难能让他认识自身不足，提升应对危机的能力，如应对红孩儿的三昧真火。历经
答案第10页，共2页磨难还能培养他的责任与担当，让他明白取经事业的重量，从只顾自己变得会关爱他人。
同时，这也是心灵成长升华的过程，使他从顽劣变得成熟善良。所以，成长不能走捷径，
需在经历中进步。
18．（1）三年级时，立志当老师。
（2）师范毕业，主动要求分配到盘石中学。
（3）利用周末时间带学生寻访传统手艺人。 19．（1）运用比喻的修辞手法，将孩子
们红润的脸比作杜鹃花，生动形象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力，赞美
了莫老师教学有方。
（2）运用动作描写，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师周末冒雨家访行走的艰
难，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精神。 20．①结构上，照应开头，使
文章前后呼应，浑然一体。②内容上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，
花盘朝着娃们”，像一缕光让孩子对未来充满希望；主题上，点明了中心，赞美了莫老师
对教育的执着坚守、无私奉献的精神。 21．示例1：我选《植树的牧羊人》，两篇文
章都写的是平凡人物对事业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。
示例2：我选《藤野先生》，两篇文章都写的是老师对教学工作的认真负责，对学生的关
心关爱。
【导语】本文以“向日葵”为象征，通过莫艳辉扎根瑶乡教育的事迹，展现了一位乡村教
师的奉献精神。作者运用细节描写、比喻修辞等手法，生动刻画了师生间的温暖互动，突
出主题——教育者如向日葵般扎根乡土、心向学生。
18．本题考查内容理解。
第一空：根据第②段“许多年前莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语
文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，
玩‘过家家’时总扮先生。母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏
天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，这段文字详细描述了莫
艳辉在三年级时就萌生了当老师的想法，并且因为母亲的一句打趣话，她当真地攥着丝瓜
花，表现出她对当老师这一志向的坚定和执着。据此可概括为：三年级时，立志当老师。
第二空：根据第③段“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只
想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求分配到盘石中
学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温
暖”可知，此段讲述了莫艳辉师范毕业后，主动选择到连南最偏远的盘石中学任教，体现
答案第11页，共2页出她对家乡教育的热爱和奉献精神。据此可概括为：师范毕业，主动要求分配到盘石中学。
第三空：根据第⑤段“春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐
在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰
花的幽香”可知，这段文字描绘了莫艳辉利用周末时间带领学生去寨子里寻访传统手艺人
的情景，通过这一活动，不仅让学生了解了瑶族传统文化，还增进了师生之间的感情，丰
富了学生的学习体验。据此可概括为：利用周末时间带学生寻访传统手艺人。
19．本题考查句子赏析。
（1）根据第④段中“渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起
来”可知，该句运用了比喻的修辞手法，将“孩子们红润的脸”比作“初春的杜鹃花”。
“初春的杜鹃花”通常给人鲜艳、充满生机与活力的感觉，通过这一比喻，生动形象地描
绘出孩子们在莫老师的课堂上逐渐变得积极主动，脸上洋溢着红润与朝气的状态。侧面赞
美了莫老师教学有方，能够激发孩子们的学习热情，让原本腼腆的孩子们在课堂上展现出
蓬勃的活力。
（2）根据第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，
此句运用了动作描写，“深一脚浅一脚走”这一动作描写十分细腻。“深一脚浅一脚”准
确形象地写出了莫老师在周末冒雨家访时行走的艰难，山路本就崎岖，再加上下雨，行走
的困难程度可想而知。通过这一动作描写，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认真负责的精
神，她不顾路途艰难，坚持去家访，体现了她对学生的关心和对教育事业的执着。
20．本题考查句段作用。
结构上：与文章开头相照应。文章第①段提到学生来信中“要做莫老师那样的向日葵，籽
实埋在土里，花盘朝着娃们”，最后一段写“那毛线钩的向日葵……一直放在办公室窗台
上”“女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”，使文章前后呼应，结构更加严谨，浑然一体。
内容上：进一步强调莫老师的形象。以“花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油”
的向日葵为喻，再次突出莫老师如同向日葵般，将根“埋在”瑶乡教育事业中，始终把
“花盘”（关怀与爱）朝向学生，就像文中她坚持在偏远瑶乡教学、耐心教导学生、冒雨
家访等行为，都体现了她对学生的全心付出。
主题上：点明并深化中心。通过向日葵的象征意义，赞美了莫老师对瑶乡教育的执着坚守
与无私奉献精神。就像她拒绝珠三角学校的邀请、不愿离开教学岗位等举动，都如同向日
葵始终朝着阳光一样，她始终将自己的精力投入到瑶乡孩子的教育中，深化了文章对乡村
教师奉献精神的歌颂这一主题。
答案第12页，共2页21．本题考查内容理解。
选《植树的牧羊人》：
根据《植树的牧羊人》中“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，
不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”可知，此
句为后文介绍牧羊人植树这一伟大事业做铺垫，暗示牧羊人将长期坚持做一件了不起的事。
根据“牧羊人还活着，而且，身体还很硬朗。现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不
养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。战争并没有扰乱他的
生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”可知，通过描述牧羊人放弃养羊
改养蜜蜂，但始终坚持种树的行为，体现出他对植树事业的执着坚守。
根据《窗台那棵向日葵》第③段中“1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿
都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动要求
分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路”可知，莫艳辉毕业后主动选择到偏远的盘石中
学任教，开启了她对瑶乡教育事业的坚守之路。根据第⑥段“2016年春天，莫艳辉被评
为‘特级教师’。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有
私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’行政
部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师”可知，面对外界的诱惑，莫艳辉
坚决拒绝，依然坚守在瑶乡教育岗位上，体现出她对教育事业的执着。
根据《植树的牧羊人》中“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到
的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，
干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的
泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市
搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康
的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，
已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾
力泽·布菲的老人”可知，详细描述了牧羊人通过多年植树，将荒地变成沃土，使当地人们
生活幸福、舒适，取得了巨大的成就，体现出他的无私奉献。
根据《窗台那棵向日葵》第④段“瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族
孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每
日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋；接着有孩
子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃
答案第13页，共2页花，一茬茬红起来”可知，莫艳辉耐心教导瑶乡孩子，让原本腼腆的孩子变得积极开朗，
在她的教导下孩子们有了进步。第⑨段中“有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，
她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠”可
知，莫艳辉帮助学生解决家庭矛盾，让学生顺利参加考试并取得优异成绩，为瑶乡教育做
出了贡献，体现了她的无私奉献和取得的不俗成绩。
选《藤野先生》：
根据《藤野先生》中“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多
脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨
学、血管学、神经学”可知，藤野先生认真批改鲁迅的讲义，对脱漏和文法错误都一一订
正，体现出他对教学工作的认真负责。根据“可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记
得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，
指着，向我和蔼的说道：‘你看，你将这条血管移了一点位置了——自然，这样一移，的
确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你
改好了，以后你要全照着黑板上那样的画’”可知，藤野先生发现鲁迅解剖图有误后，耐
心地指出并教导，再次体现了他对教学工作的严谨和负责。
根据《窗台那棵向日葵》第④段中“瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶
族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。
每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，‘四是四，十是十’脆生生响满屋；接着有
孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说”可知，莫艳辉针对瑶乡孩子说普通话存在的问题，
不急不躁，通过每日课前练嘴皮子等方式耐心教导，体现出她对教学工作的认真负责。根
据第⑦段中“担任副校长那年，兰花开得早。校长说：‘你管初中部就够忙了，可以不上
课。’她攥着课程表，执拗地说：‘我喜欢教语文！’最后讨价还价，从两个班减到一个
班”可知，莫艳辉即使担任副校长，依然坚持要上课，对语文教学充满热情，认真负责地
对待教学工作。
根据《藤野先生》中“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑
扬的声调对我说道：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了，没有这回事’”可知，藤野先生担心鲁迅因敬重鬼而不肯解剖尸体，主
动询问并表示放心，体现出他对鲁迅的关心。根据“但他也偶有使我很为难的时候。他听
说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还
叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”可知，藤野先生对中国女人裹脚
答案第14页，共2页这一现象好奇并询问鲁迅，表现出他对中国文化的关注和对鲁迅的关心，希望从鲁迅这里
了解更多。
根据《窗台那棵向日葵》第⑧段中“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办
公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’学生有心事，总爱找
她倾诉”可知，莫艳辉在办公桌抽屉备小零食，安慰蹲在办公室门口的男生，让学生把办
公室当作“加油站”，体现出她对学生的关心关爱。根据第⑧段中“周末，即便下雨，她
也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉
水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，莫艳辉周末冒雨
家访，生病住院时学生也来看望她，从侧面体现出她平时对学生的关心关爱，赢得了学生
的信任和喜爱。据此回答即可。
22． 考虑，想到 只是 缘故，原因 对……感到惊异 23．D
24．（1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的
影子吧。
（2）他低着头不作回应，又仰起头笑，邀请我到他家住宿。 25．相同点：两人在生活
中都保持豁达乐观的人生态度。
不同点：张怀民是“闲人”，是被贬谪后成了清闲无比的人：方山子是“隐人”，是主动
放弃荣华富贵，隐居在黄州。
【导语】这篇阅读材料选取了苏轼的两篇散文《记承天寺夜游》和《方山子传》的节选，
展现了苏轼在黄州贬谪期间的生活片段和交友经历。两篇文章都体现了苏轼在逆境中保持
豁达乐观的人生态度，以及对隐逸生活的向往。甲文通过月夜寻友的雅事，描绘出清幽的
意境和闲适的心境；乙文则通过刻画方山子这个隐士形象，反映了对超脱世俗生活的赞赏。
22．本题考查文言实词。
（1）句意：考虑到没有和我一起游乐的人。念：考虑，想到；
（2）句意：只是缺少（像我们两个这样）清闲的人罢了。但：只是；
（3）句意：我把原因告诉了他。故：原因、缘故；
（4）句意：我对此感到十分惊异。异：对……感到惊异。
23．本题考查一词多义。
A.助词，……的样子/连词，表承接，既然这样，那么；
B.介词，表地点，在/介词，向；
C.助词，的/代词，代指曹刿；
D.都是连词，表原因，……的原因；
答案第15页，共2页故选D。
24．本题考查翻译语句。注意关键词：
（1）积水空明：形容月光如水般澄澈；藻、荇交横：竹柏影子交错的动态； 盖：表推测，
大概是。
（2）呼：邀请；宿：留宿，补出宾语 “我”。
25．本题考查分析人物。
相同点：豁达乐观的人生态度。
结合甲文“怀民亦未寝，相与步于中庭”分析，被贬黄州的张怀民，夜晚未眠，与苏轼一
同在庭院漫步赏月。在贬谪的境遇里，能有此闲情，体现他随遇而安，以豁达心态面对处
境。结合乙文“环堵萧然，而与妻子奴婢皆有自得之意”分析，方山子家中四壁简陋、生
活清贫，可他和家人都有怡然自得的神态，彰显其在清苦生活里，依旧保持内心平静，是
豁达乐观的体现。
不同点：结合甲文“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝”分析，张怀民和
苏轼一样，因仕途不顺被贬黄州，无奈成为“闲人”。“亦未寝”能看出他深夜难眠，侧
面暗示被贬后内心的苦闷，其“闲”是仕途受挫后的被动结果。结合乙文“弃车马，毁冠
服，徒步往来山中，人莫识也”分析，方山子主动舍弃车马、官服这些代表荣华富贵的事
物，隐居在黄州山中，和外界不相往来，人们都不认识他。可见他是主动选择隐居，做自
觉远离尘世的“隐人”，与张怀民被动“闲居”不同。
【点睛】参考译文：
【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，月光从门户照进来，于是高兴地起
身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，
就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横
交错，原来是院中竹柏的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？
只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】方山子，是光州、黄州一带的隐士。我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正
巧碰见了他。我说：“哎，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会在这里呢？”方山子也
很惊讶，问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，他低头不回答，继而仰天大笑，请我
住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的样子。我对此
感到十分惊异。（方山子）晚年住在草房里，吃素食，不与社会（外界）交往。他放弃了
车马，毁掉了官帽官服，徒步在山里来来往往，人们都不认识他 。
答案第16页，共2页26．(1)①参加演讲比赛②要写好开头③好的结语要点明主题，给听众留下深刻印象，调动
听众情绪，引发听众思考。（答到任意一点即可）
(2) 他们舍生忘死、前赴后继，换来今天的幸福生活。 应该怎样继承先辈的革命
遗志呢？
(3)“抛头颅、洒热血”所体现的革命精神没有远离我们。只是革命精神在不同的时代有不
同的表现，如老师们教书育人、爱生如子；医务人员舍身忘死冲在抗疫第一线；边防战士
负重前行、坚守边疆……他们都是现实生活中革命精神的继承者，是我们学习的榜样。
（观点正确，能联系实际进行反驳，言之有理即可）
【详解】（1）本题考查活动设计。
这是一道关于演讲比赛计划梳理与内容补充的题目，解题关键在于理解演讲准备各环节逻
辑，结合演讲知识和主题来填空。
①处。看框架整体逻辑：“演讲计划”包含“重温演讲词—撰写演讲稿—①—现场比赛”。
“撰写演讲稿”是准备阶段，之后需通过“参加演讲比赛”这一环节，才能进入“现场比
赛”实践，形成“准备→参赛”的完整链条，故填写：参加演讲比赛。
②处：看“撰写演讲稿”分支逻辑：“要有针对性—②—要观点明确—要写好结语”，根
据右侧说明“好的开头可拉近与听众距离……”可知，对应演讲稿撰写中“开头设计”的
要点，故填写：要写好开头。
③处：依据“要写好结语”的逻辑，演讲结语作用是总结、升华，结合“缅怀革命英烈”
主题，需升华爱国/传承遗志的主题，用感染力语言激发听众共鸣，或发出继承遗志的呼吁，
比如“让我们铭记英烈，传承精神，以青春之我续写时代华章！”这样的表达，能收束演
讲并强化情感。故填写：好的结语要点明主题，给听众留下深刻印象，调动听众情绪，引
发听众思考。
（2）本题考查仿写、续写、补写句子。
本题聚焦演讲稿结语补写，需紧扣“缅怀革命英烈，继承先辈遗志”主题，与前文“八十
年前，他们……”的排比结构衔接，同时完成对当代中学生的设问与号召，让结语逻辑连
贯、情感饱满，契合演讲感染力需求。
①处：前文用“抛头颅、洒热血”（战斗牺牲）、“呕心沥血、殚精竭虑”（精神付出）
展现先辈抗战贡献，需补充另一维度的奉献。结合抗战史实，先辈还有“舍小家、为大家，
守护山河故土”的默默坚守，或“浴血奋战、砥砺前行，换来和平曙光”，从“行动付
出”角度延续排比，让历史画面更立体。
答案第17页，共2页示例：他们舍生忘死、浴血奋战，捍卫民族尊严。
②处：前文回顾历史，后文转向“中学生行动”，需用设问搭建“历史—现实”的桥梁，
引发听众反思。紧扣“继承遗志”主题，设问要聚焦“中学生如何传承”，如“又该以怎
样的姿态传承这份热血与担当”，用“姿态”呼应后文“努力学习、报答祖国”的行动，
让逻辑更紧密。
示例：又该如何传承这份不朽的抗战精神
（3）本题考查辩论词。
需针对“革命精神远离当下生活”这一错误观点进行反驳，要结合生活实际，阐释革命精
神在当代的体现与价值，让反驳有说服力、接地气，契合演讲答辩的交流场景。
先鲜明否定观点，抓住革命精神的本质是家国担当，用身边小事对应革命精神，让抽象变
具体，结合现在的挑战，说明革命精神的用武之地，最后呼吁践行，让反驳落地。
示例：这种想法不对！革命精神根本没远离，先辈“抛头颅”是为家国拼命，这股对家国
的热爱与担当，一直藏在我们生活里。你看，消防员冲进火海救人，是“舍生忘死”的延
续；老师熬夜备课时，是“奉献担当”的体现；我们为了目标咬牙坚持，也是“奋斗精
神”在闪光！现在虽然不打仗，但国际竞争、科技突破，都需要我们敢拼敢闯、团结一心，
这就是革命精神的新战场！遇到困难时，你心底那声“不能退”，就是革命精神在给你力
量！所以啊，革命精神一直陪着我们！让我们带着它，在学习、生活里继续往前冲，这才
是对先辈最好的传承！
答案第18页，共2页
