文档内容
2025 年河北省初中学业水平考试（九年级）语文试卷注意事
项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。
2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。
3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔
细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。
4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。
5.考试结束时，请将答题卡、试卷和草稿纸一并交回。
第一部分（1～2题 14分）5月18日是国际博物馆日，班级开展了“走进博物
馆”研究性学习活动。
1．阅读下面的资料，完成后面的任务。
资料一：
走进河北博物院，可以知晓“东方人类的故乡”，感受岁月的 甲
（络绎不绝/沧海桑田）；可以 乙 （品味/品位）非遗中蕴含的文化，
（huàn xǐng）其中凝聚的历史记忆；还可以回顾燕赵儿女在中国共产党
的领导下捍卫家园的红色历史，致敬伟大的抗战精神。
资
料
资料二：
夹
河北博物院藏品丰富。展出的文物中有13件国宝级文物，它们诉
说着历史的变迁，见证了河北大地的璀璨文明。古老的文物生动地阐释
着河北的地域气质与中国精神□战国铜山字形器，以刚劲挺拔的造型，
昭示“自强不息”的民族精神；元青花釉里红开光贴花盖罐，融合多重
文化元素，彰显“美美与共”的博大（xiōng jīn）……
(1)根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。
①（huàn xǐng） ②（xiōng jīn）
(2)“资料二”中加点字的读音，正确的一项是（ ）
A．阐释（shàn） 昭示（zhāo） B．阐释（chǎn） 昭示（zhāo）
C．阐释（shàn） 昭示（zhào） D．阐释（chǎn） 昭示（zhào）
(3)从“资料一”中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲 乙
(4)“资料二”中画波浪线的句子使用的修辞手法是（ ）
试卷第1页，共3页A．反复 B．排比 C．拟人 D．对偶
(5)在“资料二”中□内填入正确的标点符号。
(6)“资料二”中“璀”和“璨”都是形声字，形旁都是“王”。“璀璨”一词在
《现代汉语词典》（第7版）中解释为：“形容珠玉等光彩鲜明。”由此推测
这两个字的形旁“王”应该是汉字 的变体。
2．下面是小冀同学为介绍国宝级文物“十五连盏铜灯”写的文段。文段中句子间的顺序
不合理，请你写出调整建议。
①十五连盏铜灯造型如茂盛的大树，枝头的十五只灯盘错落有致，枝干上的动物形
象栩栩如生。②这件器物工艺精湛，是泥范铸造，经铸接、榫卯接和焊接成形。③灯体结
构科学，有利于保持灯的平衡与稳定。④总之，这件艺术瑰宝造型生动，结构科学，工艺
精湛，闪烁着中华民族的创造之光。
第二部分（3～20题 56分）一、古诗文阅读
（一）默写（共6分）
3．阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
文明国度，礼仪之邦。孔子说：“ ，不亦君子乎？”修身以礼，锤炼
君子品格；木兰替父从军，荣归故里，“爷娘闻女来， ”，爱亲以礼，充
满家庭温暖；宋濂跋涉百里，向先达请教、“余立侍左右，援疑质理， ”，
求学以礼，传扬尊师风尚；送武判官归京，“ ，胡琴琵琶与羌笛”，饯
别以礼，饱含深情厚谊；“余人各复延至其家， ”，待客以礼，彰显古
道热肠；“ ，咨臣以当世之事”，求贤以礼，成就蜀汉大业。让我们从
古诗文中汲取营养，做一个文明有礼的中国人。
试卷第2页，共3页（二）阅读（共18分）
班级开展“走进传统节日探寻文化根脉”专题学习活动，小冀同学辑录了有关
重阳节的古诗文。阅读下面文字，完成下面小题。
活动一：赏重阳诗篇
[甲]
九日
①
文森
三载重阳菊，开时不在家。
何期今日酒，忽对故园花。
野旷云连树，天寒雁聚沙。
登临无限意，何处望京华！
[乙]
九日卫使君 筵上作
②
武瓘
佳晨登赏喜还乡，谢宇 开筵晚兴长。
③
满眼黄花初泛酒，隔烟红树欲迎霜。
千家门户笙歌发，十里江山白鸟翔。
共贺安人丰乐岁，幸陪珠履 侍银章 。
④ ⑤
①（九日）农历九月初九，即重阳节。②（卫使君）池州刺史。③（谢宇）这
里指刺史的宅字。④（珠履）以珠为饰的鞋，这里指幕僚。⑤（银章）银质的
印章，这里指刺史。
4．根据相关诗句，推断甲诗中的“故园花”指什么花。
5．乙诗的颈联描绘了一幅什么样的画面？
6．同为重阳诗作，两首诗分别表达了诗人怎样的情感？
活动二：品重阳章句
[甲]
九月初九日谓之重阳节，居民皆登高远眺，各家食糕饼，取高升之意。
（选自《张北县志》）
[乙]
试卷第3页，共3页日月梭飞，转盼重九。盖九为阳数 ，其日与月并应，故号曰“重阳”。
①
是日孟嘉②登龙山落帽，渊明向东篱赏菊，正是故事。今世人以菊花、茱萸浮于
酒，饮之。
（选自《梦粱录》）
[丙]
孟嘉为桓温 参军，重九日宴姑孰④龙山，风吹落帽。温敕⑤左右勿言，良
③
久取之还，令孙盛⑥作文嘲之。
（选自《夜航船》）
[丁]
九月九日，温燕 龙山，僚佐毕集。时佐吏并著戎服有风至吹嘉帽堕落嘉
⑦
不之觉。温使左右勿言，欲观其举止。嘉良久如⑧厕，温令取还之，命孙盛作文
嘲嘉，著⑨嘉坐处。嘉还见，即答之，其文甚美，四坐嗟叹。
（选自《晋书》）
①（阳数）古人以单数为阳，双数为阴。②（孟嘉）东晋人。③（桓温）东晋
人。④（姑孰）古城名，故址在今安徽当涂。⑤（敕）告诫，吩咐。⑥（孙
盛）东晋人。⑦（燕）同“宴”。⑧（如）往，到……去。⑨（著）放置。
7．解释下列句子中加点的词语。
（1）居民皆登高远眺 （《张北县志》）
（2）是日孟嘉登龙山落帽 （《梦粱录》）
（3）重九日宴姑孰龙山 （《夜航船》）
8．下列对丁文中画线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．时佐吏并著戎服/有风至/吹嘉帽堕落/嘉不之觉
B．时佐吏并/著戎服有风至吹/嘉帽堕落/嘉不之觉
C．时佐吏并著/戎服有风至吹/嘉帽堕落/嘉不之觉
D．时佐吏并/著戎服有风至/吹嘉帽堕落/嘉不之觉
试卷第4页，共3页9．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）日月梭飞，转盼重九。 （《梦粱录》）
（2）温使左右勿言，欲观其举止。 （《晋书》）
活动三：传重阳文化
10．本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。
（1）小冀同学发现所辑录的多则古文都有孟嘉落帽的记载，他很好奇，查阅了
资料，准备分享。请你帮他完善下面的发言内容。
在公众场合帽子脱落，对中国古人来说是有失体面的。孟嘉遇到这种情况，
却巧妙地化解了尴尬，孟嘉的应对表现了他 的特点。“孟嘉落帽”被传
为美谈，成为典故。
（2）小冀同学所辑录的古诗文提及重阳节的多个风俗，请写出两个。
二、现代文阅读
（一）（共8分）
阅读下面文字，完成下面小题。
班级举行“科学健身全面发展”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。
材料一：
身体活动，对我们的思维有着不可忽视的促进作用。比如，当身体在散步的自然摆
动中找到节奏时，我们的思考过程也似乎获得了一种流动性，使得原本模糊不清的问题变
得明晰起来，解决方案在不经意间浮现脑海。研究表明，身体活动与思维清晰度之间的联
系是有科学依据的，动起来不仅对身体健康有益，还能显著提高我们解决问题的效率。
（摘编自《身体与思维的亲密对话》）
材料二：
体育运动对心理健康产生影响，可以从人的生物性和社会性两个角度分析。
人体中存在一些对情绪起到积极作用的神经递质。它们会在体内发生“快乐化学反
应”、能增强人的愉悦感，改善心理状态。运动能够促进这些神经递质的释放，因此、进
行适当而有规律的运动有助于改善精神状态。建议青少年每周锻炼3-5次、每次45分钟左
右。
生物性角度的研究，让我们认识了运动调节个体情绪的机制。同时、我们还要注意
分析运动的社会性。团队运动能够为个体提供额外的情感支持和归属感、参加足球、篮球、
试卷第5页，共3页排球和拔河等团队项目时，大家齐心协力，在运动过程中社交壁垒被逐渐打破。调查表明，
每周参加1-3次团队运动，参与个体在合作能力和社交技能方面表现出更强的适应力。
（摘编自《运动滋养心理能量》）
材料三：
每
次
运动前 5- 以体育游戏和动态
能充分动员机体，有效预防运动损伤
热身 10 拉伸为主
分
钟
30
-
50
耐力练 增强儿童青少年心肺功能，强化肌肉耐力，提
分
习 升专注度，缓解压力等
钟
/
次
每
次
10
运动后 以静态拉伸为主，
加快身体疲劳的消除 -
放松能 可辅以按摩
15
分
钟
（根据《儿童青少年科学健身二十条》整理）
11．某同学自从参加了学校排球队，每周坚持锻炼，变得更精神了，还结识了新朋友。请
依据材料二，对该同学的变化进行解释。
12．慢跑属于耐力性锻炼，下面是为爱好此项运动的同学提供的健身小贴士。请依据材料
三，再补充两点提示。
健身小贴士提示一：运动前要有5-10分钟
的热身。
提示二：
提示三：
13．下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．材料中加点的词语“似乎”和“逐渐”都体现了语言的严谨性。
B．动起来有益于身体健康，还能促进思维，提高解决问题的效率。
C．材料二和材料三都使用了数字，具体明确，具有一定的指导性。
D．青少年要积极参加运动，每周进行体育锻炼的次数越多越好。
试卷第6页，共3页（二）（共17分）
阅读下面文字，完成下面小题。
少年仰起他的脸
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可
阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车
窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被
这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些
熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼
延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的
内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临
近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同
在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的
本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。
海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，
在班级里传递，这一两天就要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿
佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，
就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的
一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就
只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你
也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公
试卷第7页，共3页交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见
我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们
中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性，
⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑
容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你
是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。
……
⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，
是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。
⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的
理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。
⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。
然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的
野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，
拥抱属于自己的未来。”
⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火
花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实
的有感而发。
⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是
妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想
到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很
委屈。
⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪
现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时
疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自
己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫
试卷第8页，共3页庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气
带着早春夜晚特有的气味扑面而来。
㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。
（根据殷健灵的小说改编）
14．以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。
15．小说第一段的环境描写有什么作用？
16．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。
17．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是
一个什么样的少年。
18．海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以
海川的身份给他的父母写几句话。
19．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，
眼睛闪闪发亮。
与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。
三、整本书阅读
20．班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。
(1)纪实作品在客观的叙述中隐含着作者的情感和倾向。围绕“纪实作品的阅
读”这一探究专题，小组同学为《红星照耀中国》制作了读书卡片。请以下面
已完成的读书卡片为例，完善读书卡片三。
摘录： 摘录：
读 读
书 书
事实是，在世界 我最后一次走到保安的大街，越走近
卡 卡
各国中，恐怕没有比 城门，我越一步懒一步地拖着。人们都从
片 片
红色中国的情况是更 各办公所探出头来，大声地向我致意道
试卷第9页，共3页大的谜……还没有一
个人自告奋勇，穿过
别。
那道长城，再回来报
道他的经历。
一 二
分析：出发前的叙
述，表明斯诺是带着 分析：从斯诺的叙述中，我读出他离开保
疑惑去红色中国采访 安时的恋恋不舍。
的。
摘录：
这个大学大约就是世界上唯一的“高等学府”，用石头、砖头当作
读
桌椅，石灰墙和泥墙当作黑板……学生们有的在两个具有设备的场子打
书
篮球，有的在黄河支，流旁边由泥土填平的场子上打网球。还有好些学
卡
生在打乒乓球、写字、阅读新书和杂志，或者在他们简陋的俱乐部里读
片
书。
三
分析：
(2)阅读文学作品，我们会因英雄为伟大事业奋斗而热泪盈眶，也会为人物与命
运不屈地搏斗而心潮澎湃……这表明我们领略到了文学作品的崇高美。
围绕“文学作品的崇高美”这一探究专题，请从《红岩》《西游记》《钢铁是
怎样炼成的》中任选一个或一组人物，写出你领略到的崇高美。
第三部分（21题 50分）
21．阅读下面文字，根据要求写作。
滴答，滴答，下小雨啦！
小草说：下吧，下吧，我要发芽。
梨树说：下吧，下吧，我要开花。
麦苗说：下吧，下吧，我要长大。
……
上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，
写一篇文章。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限：④不要套
写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
试卷第10页，共3页1．(1) 唤醒 胸襟
(2)B
(3) 沧海桑田 品味
(4)C
(5)：（填入破折号、句号、感叹号均正确）
(6)玉
【详解】（1）本题考查字形。
唤醒，读音为“huàn xǐng”，意思是叫醒，使醒悟。
胸襟，读音为“xiōng jīn”，意思是指心情、志趣、抱负等，也指胸部的衣襟，常用来比喻
人的气量、抱负。
（2）本题考查字音。
阐释，读音为“chǎn shì”，意思是阐述并解释。
昭示，读音为“zhāo shì”，意思是明白地表示或宣布。
故选B。
（3）本题考查词语运用。
甲处：“络绎不绝”侧重描述行人、车马等连续不断的动态场景，比如“游客络绎不绝”；
“沧海桑田”聚焦于世事、岁月发生巨大变化，强调时间维度上的变迁。资料一“感受岁
月的___”，是要体现岁月带来的世事变化，所以选“沧海桑田”。
乙处：“品味”是动词，有品尝、体会、玩味的意思，常搭配文化、美食等；“品位”是
名词，指人或事物的品质、档次。资料一“___非遗中蕴含的文化”，需要一个动词来体现
对非遗文化的体会动作，所以选“品味”。
（4）本题考查修辞手法。
句子“它们诉说着历史的变迁，见证了河北大地的璀璨文明”，“诉说”“见证”是把文
物当作人，赋予其人类才有的行为动作。反复是重复词语或句子；排比需三个及以上结构
相似内容相关的短语/句子；对偶要求字数相等、结构相同、意义对称。此句不具备这些特
征，而是将文物人格化，所以是拟人修辞。故选C。
（5）本题考查标点运用。
分析：□前后内容为“古老的文物生动地阐释着河北的地域气质与中国精神”和其后的内
容。
若用冒号（：）：冒号可用于引出对前文内容的具体解释或例证，此处用冒号能清晰衔接
总起句与后文对“地域气质与中国精神”的具体说明（如瓷器、青铜器等的象征意义），
答案第1页，共2页逻辑连贯。
若用破折号（——）：破折号可表示解释说明，前文提出“地域气质与中国精神”，后文
通过具体例子展开，破折号能起到补充阐释的作用，使前后内容联系紧密。
若用句号（。）：句号表示一句话的结束，前文陈述文物阐释地域气质与中国精神这一观
点，后文另起一句具体举例说明，从语法和逻辑上也成立，只是衔接稍显松散。
若用感叹号（！）：感叹号可增强语气，强调文物对“地域气质与中国精神”阐释的生动
性，在表达强烈情感的语境中合理，符合情感表达的需求。
因此，□内填入冒号、破折号、句号、感叹号均正确。
（6）本题考查造字方法。
形声字由形旁（表义）和声旁（表音）组成。“璀”“璨”的形旁是“王”，而两字组成
的“璀璨”一词本义与“珠玉等光彩鲜明”相关，说明其形旁应与“玉”的含义有关。在
汉字演变中，“王”作为形旁时，常是“玉”的变体。古代“玉”字写作“王”，后来为
了区分“君王”的“王”，在“玉”字上加了一点，但作为形旁时仍保留“王”的写法，
如“珠、璧、环”等与玉石相关的字，形旁都是“王”，实际代表“玉”。因此，结合
“璀璨”的词义和汉字形旁的表义特点，可推测“王”是“玉”的变体。
2．示例：将②句和③句调换位置。
【详解】本题考查句子排序与衔接。
文段是对“十五连盏铜灯”的介绍，通常逻辑是先讲造型，再依次讲结构、工艺，最后总
结。原句①介绍造型，③介绍结构，②介绍工艺，④总结。按照“造型—结构—工艺—总
结”的合理顺序，应先讲完结构（③），再讲工艺（②），这样与④中“造型生动，结构
科学，工艺精湛”的表述顺序对应，所以调整建议为将②句和③句调换位置，使文段逻辑
更连贯，符合人们认知事物从外观到内部构造、制作工艺的顺序。
3． 人不知而不愠 出郭相扶将 俯身倾耳以请 中军置酒饮归客 皆
出酒食 三顾臣于草庐之中
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审
题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“愠、郭、草庐”等字词容易写错。
4．菊花（菊） 5．示例：描绘了一幅乐声歌声从千家万户中传出，鸟儿在山水间自由
飞翔的祥和、美好的画面。 6．甲诗表达了诗人重阳节身处异乡而产生的思乡之情。乙
诗表达了诗人重阳节还乡赴宴的喜悦。（意思对即可） 7．（1）都 （2）这，这
个 （3）设宴，以酒食待客 8．A 9．（1）时间像梭子飞过，转眼就重阳节了。
答案第2页，共2页（日月如梭，很快就到了重阳节。）（2）桓温让身边的侍从不要说话，想要观察孟嘉的举
止。 10． 示例一：才思敏捷；示例二：儒雅有风度 登高 食糕饼 喝菊花
（茱萸）酒 赏菊（写出任意两个即可）
【导语】这篇阅读材料围绕重阳节展开，通过古诗文和史料多角度呈现传统节日的文化内
涵。活动一选取两首重阳诗作，以“菊”“登高”等意象展现节日习俗；活动二辑录四则
文言选段，从方志、笔记等文献中梳理重阳风俗的源流；活动三则通过探究“孟嘉落帽”
典故，引导学生理解古人的风雅气度。全文以“赏诗—品文—传习”为线索，将文学赏析
与文化传承有机结合，体现了传统节日在语文教学中的育人价值。
4．本题考查词语理解。
甲诗中的“故园花”指菊花。联系诗句“三载重阳菊，开时不在家”可知，首联明确点出
“重阳菊”，表明重阳节与菊花的关联；后文“何期今日酒，忽对故园花”中，“今日”
即重阳节，此时所对的“故园花”与首联的“重阳菊”形成呼应，结合重阳节赏菊的传统
习俗，可推断“故园花”正是菊花。
5．本题考查诗中画面。
联系乙诗颈联“千家门户笙歌发，十里江山白鸟翔”可知，“千家门户”展现范围之广，
“笙歌发”写出家家户户传出欢乐的歌声；“十里江山”勾勒出广阔的地域，“白鸟翔”
描绘出白色的鸟儿在天空飞翔的景象，整体营造出热闹、祥和的氛围。
示例：重阳节这天，千家万户传出阵阵欢乐的笙歌，广阔的江山之上，白色的鸟儿自在地
翱翔，一幅百姓安乐、江山明丽的热闹祥和画卷展现在眼前。
6．本题考查比较阅读。
甲诗中，“三载重阳菊，开时不在家”点明诗人已连续三年在异乡度过重阳节，无法欣赏
家中菊花，流露出漂泊的孤寂；“何期今日酒，忽对故园花”写今日意外得以对着故园菊
花饮酒，却难掩对家乡的眷恋；“登临无限意，何处望京华”以登高后的茫然发问，将思
乡之情推向深处，满是对故园及京华的牵挂，整体抒发了诗人重阳节身处异乡的孤寂与浓
烈的思乡之情。乙诗开篇“佳晨登赏喜还乡”便点出重阳节得以回乡登高赏景的喜悦；
“谢宇开筵晚兴长”写在刺史府第赴宴，兴致高昂；“千家门户笙歌发，十里江山白鸟
翔”描绘出百姓安乐、江山明丽的景象，烘托出欢乐氛围；尾联“共贺安人丰乐岁，幸陪
珠履侍银章”则体现出对丰收年景的庆贺和参与宴会的荣幸，整首诗洋溢着重阳节还乡赴
宴的喜悦及对太平生活的欣慰。
7．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中
答案第3页，共2页的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：居民都登上高处向远处眺望。皆，都。
（2）句意：这一天孟嘉登上龙山时帽子被风吹落。是，这，这个。
（3）句意：重阳节在姑孰的龙山设宴。宴，设宴，以酒食待客。
8．本题考查断句。
句意为：当时僚属官吏都穿着军装，有风吹来，吹落了孟嘉的帽子，孟嘉没有察觉。
“时佐吏并著戎服”是说当时僚属官吏都穿着军装，语义完整；“有风至”是描述出现风
吹来的情况，独立成句；“吹嘉帽堕落”讲风吹落孟嘉帽子这一事件；“嘉不之觉”是说
孟嘉没察觉帽子掉落，各部分表意清晰。
故断句为：时佐吏并著戎服/有风至/吹嘉帽堕落/嘉不之觉；
故选A。
9．本题考查译句。重点词语：
（1）梭，像梭子一样。转盼，转眼。重九，重阳节。
（2）使，让。左右，身边侍从。欲，想要。其，他（孟嘉）。
10．（1）本题考查人物形象。
从丁文“嘉还见，即答之，其文甚美，四坐嗟叹”，孟嘉帽子被吹落遇嘲讽后，能即刻写
出美文让众人赞叹，可见其才思敏捷；面对意外不失态，以文回应尽显儒雅，故孟嘉应对
表现出才思敏捷、儒雅有风度的特点。
（2）本题考查内容理解。
从甲诗“登临无限意”、[甲]文“居民皆登高远眺”等，可知有登高风俗；[甲]文“各家食
糕饼，取高升之意”，可见食糕饼风俗；[乙]文“今世人以菊花、茱萸浮于酒，饮之”，
能看出喝菊花（茱萸）酒风俗；甲诗“三载重阳菊，开时不在家”、[乙]文“渊明向东篱
赏菊”，体现赏菊风俗。
【点睛】参考译文：
[甲]九月初九称为重阳节，百姓都会登上高处向远处眺望，每家每户都吃糕饼，取“高
升”的寓意。
[乙]日月像梭子一样飞快流逝，转眼就到了重阳节。因为“九”是阳数，这一天日月都与
“九”相应，所以称作“重阳”。这一天，孟嘉登上龙山时帽子被风吹落，陶渊明在东篱
下赏菊，都是流传的典故。如今人们把菊花、茱萸放入酒中，饮用这种酒。
[丙]孟嘉担任桓温的参军，重阳节在姑孰的龙山宴饮，风吹落了他的帽子。桓温吩咐手下
不要出声，过了很久才把帽子取回来，让孙盛写文章嘲讽他。
答案第4页，共2页[丁]九月初九，桓温在龙山宴饮，属官们都聚集在一起。当时僚属官吏都穿着军装，有风
吹来，吹落了孟嘉的帽子，孟嘉没有察觉。桓温让手下不要出声，想观察他的举动。孟嘉
过了很久去上厕所，桓温让人把帽子取回来，命令孙盛写文章嘲讽孟嘉，把文章放在孟嘉
的座位上。孟嘉回来看到文章，立刻写了文章回应，文章写得非常好，在座的人都赞叹不
已。
11．适当而有规律的运动有助于改善精神状态；团队运动能够为个体提供额外的情感支持
和归属感。 12． 示例：运动后要用10-15分钟的时间放松，以静态拉伸为主。
示例：建议每次慢跑的时间为30-50分钟。（两则示例可调换顺序） 13．D
【导语】这篇阅读材料围绕“科学健身全面发展”主题，通过三则材料多角度阐述了运动
对身心健康的益处。材料一从身体活动与思维的关系切入，材料二从生物性和社会性双重
视角分析运动对心理的影响，材料三则以表格形式提供具体运动建议。三则材料相互补充，
既有理论阐述又有实践指导，语言严谨科学，数据具体明确，体现了说明文的客观性和实
用性特点。全文结构清晰，层次分明，对青少年科学健身具有积极的指导意义。
11．本题考查提炼信息。
根据材料二第二段中的“人体中存在一些对情绪起到积极作用的神经递质，它们会在体内
发生‘快乐化学反应’、能增强人的愉悦感，改善心理状态。运动能够促进这些神经递质
的释放，因此，进行适当而有规律的运动有助于改善精神状态”可知，该同学每周坚持锻
炼，运动促进了体内积极神经递质的释放，所以变得更精神；根据材料二第三段中的“团
队运动能够为个体提供额外的情感支持和归属感，参加足球、篮球、排球和拔河等团队项
目时，大家齐心协力，在运动过程中社交壁垒被逐渐打破”可知，该同学参加学校排球队
这一团队运动，在运动中获得情感支持与归属感，社交壁垒被打破，进而结识了新朋友。
12．本题考查提出建议。
根据材料三表格中的“耐力练习，30—50分钟/次”可知，爱好慢跑的同学建议每次慢跑的
时间为30—50分钟；根据材料三表格中的“运动后放松能，每次10—15分钟，以静态拉
伸为主，可辅以按摩”可知，运动后要用10—15分钟的时间放松，以静态拉伸为主。所以
提示二：建议每次慢跑的时间为30—50分钟；提示三：运动后要用10—15分钟的时间放
松，以静态拉伸为主。
13．本题考查辨析信息。
D．联系材料二第二段中的“建议青少年每周锻炼3－5次、每次45分钟左右”可知，青少
年运动并非次数越多越好，而是要适度，有“每周锻炼3－5次”的合理建议。所以D选项
答案第5页，共2页“青少年要积极参加运动，每周进行体育锻炼的次数越多越好”不正确，它违背了材料中
适度运动的理念，过度运动可能会对身体造成伤害，并非次数越多越有益。故选D。
14．（1）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）（2）心里明晃晃的 15．
交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海
川的心理将发生变化。 16．示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，
表现他对赠言的珍视。
示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 17．海川是一个坚
强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 18．示例：爸爸妈妈，今天我
终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜
样的。 19．示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变
化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。
示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双
关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。
【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了青春期少年海川的心理成长历程。通过留言本这一
核心意象，展现了主人公从自我怀疑到重新认识自我的蜕变过程。文中巧妙运用环境描写
（如“春天的天空”“早春夜晚”）映衬人物心境变化，形成情景交融的艺术效果。多视
角的赠言既立体展现了海川刚劲坚韧、侠义心肠等性格特质，也折射出青少年在他人评价
中重构自我认知的心理特征。结尾处主人公对父母的理解与自我成长的和解，体现了青春
期少年特有的情感体验方式。
14．本题考查内容理解。
联系第⑥段中的“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿
佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又
企盼，所以（1）填又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）。
联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩
留言本时，海川心里明晃晃的，所以（2）填心里明晃晃的。
15．本题考查赏析环境描写。
联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻
挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”
勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染
出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不
答案第6页，共2页可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草
木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变
化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。
16．本题考查词语赏析。
联系前文海川在学校初次翻看留言本时“紧张又企盼”“激动”的心情，以及第⑭段“晚
上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，
细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激
动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着
他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出
他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里
汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细
腻、更深刻地展现出来。
17．本题考查分析人物形象。
联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川
坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有
你了”，可知海川有文采；联系第⑨段雯雯留言“你也是我心目中的英雄”（因海川公交
车上智斗小偷），可知海川勇敢机智；联系⑩-⑪段同学们留言对海川的认可与特别评价，
可知他人缘好。所以，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。
18．本题考查揣摩人物心理和语言。
分析：联系第⑱段“妈妈总是忙学校的工作，早出晚归……爸爸严厉的眼神……心里很委
屈”，可知海川此前对父母有不解与委屈；联系第⑲段“眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学
校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影……他们是在用自
己的方式表达爱……不能贪恋父母翅膀的荫庇”，可知他此时理解了父母的爱，并有了独
立成长的意识。
示例：爸爸妈妈，以前总觉得你们忙碌得没时间陪我，爸爸的严厉也让我委屈。但今天我
才明白，妈妈夜晚疲惫的身影、爸爸行医归来的倦容，都是你们爱我的样子。请放心，我
会带着这份爱，做好自己，勇敢走向未来。
19．本题考查语段赏析。
两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变。
原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”
答案第7页，共2页（第㉑段），以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态——经历了一天的情感波动
与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。
这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文
“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静
中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。
新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”
“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无
边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”
（第⑯段）相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让
读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。
二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是
一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。
20．(1)示例：这段话叙述了红军大学学生的生活状况，隐含着斯诺对学生们在艰苦条件下
表现出的积极向上精神面貌的肯定。
(2)示例一：《红岩》中英勇的共产党人面对刑讯威逼宁死不屈，面对金钱利诱毫不动心。
他们的坚毅与自信、勇敢与冷静让我心生敬仰。
示例二：《西游记》中孙悟空为保护唐僧西天取经，一路上出生入死，斩妖除魔。每每读
到这些，我总是心潮澎湃。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》中保尔虽然瘫痪、失明，不能投身于社会建设，但他用笔
作为新的武器继续战斗。他顽强的意志让我感受到一种崇高美。
【详解】（1）本题考查语段分析。
从摘录“用石头、砖头当作桌椅，石灰墙和泥墙当作黑板”，能看出红军大学硬件设施极
度简陋；但“学生们有的在两个具有设备的场子打篮球，有的在黄河支流旁边由泥土填平
的场子上打网球。还有好些学生在打乒乓球、写字、阅读新书和杂志，或者在他们简陋的
俱乐部里读书”，又展现出学生们在艰苦环境中，依然积极开展多样活动，坚持学习、运
动，充满活力与朝气。斯诺客观叙述这些内容时，隐含着对学生们不惧艰苦、积极向上，
保持乐观进取精神面貌的肯定与赞赏，让读者感受到红色教育阵地里蓬勃的生命力。
（2）本题考查名著人物分析。
文学作品的崇高美，体现为人物在面对艰难困苦、强大敌手或重大使命时，展现出的坚定
信念、无畏勇气、自我牺牲精神与对理想的执着追求。从《红岩》《西游记》《钢铁是怎
答案第8页，共2页样炼成的》中选取人物，需挖掘其在情节里彰显的精神力量，以此呈现崇高美。
示例一：《红岩》江姐，江姐面对丈夫被害，强忍悲痛继续革命工作；被敌人逮捕后，遭
受酷刑仍坚贞不屈，始终保守党的秘密，她以对党忠诚、视死如归的意志，展现出为革命
事业甘愿奉献一切的崇高美。
示例二：《西游记》唐僧师徒，他们一路西行，遭遇九九八十一难，面对妖魔鬼怪的威胁、
自然环境的恶劣，从未放弃取经弘法的信念，凭借坚韧不拔的毅力、降妖除魔的勇气，诠
释了为实现理想不畏艰险、砥砺前行的崇高美。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》保尔，保尔在战争中英勇战斗，身负重伤后仍坚持建设、
文学创作，即便疾病缠身，也以钢铁般的意志为共产主义事业奋斗，他用一生践行对信仰
的执着，彰显出为理想献身、与命运顽强抗争的崇高美。
21．例文：
雨落有期，梦绽如花
滴答，滴答，雨滴轻敲窗棂，恍惚间，我又听见儿时那首熟悉的歌谣。小草盼雨发
芽，梨树盼雨开花，麦苗盼雨长大，而年少的我，也在雨中盼望着梦想抽枝、繁花满桠。
记得初遇舞蹈时，我不过是个躲在妈妈身后的羞怯孩童。少年宫的玻璃幕墙外，雨
滴串成银线，教舞蹈的李老师正带着孩子们舒展肢体，像一群雨中肆意绽放的花朵。我扒
着玻璃，看她们旋转时裙裾扬起的弧度，像极了梨树开花时，花瓣在风中轻颤的模样，那
一刻，学舞蹈的梦想在心底悄然扎根，我盼望着有一天，自己也能在舞台上，化身为雨中
绽放的花。
可真正踏上逐梦之路，才知风雨兼程的重量。基本功训练的疼痛如细密的雨，打在
身上无处躲藏。下腰时脊柱的酸涩，压腿时肌肉的颤抖，无数个深夜，我揉着酸痛的腰肢，
望着窗外的雨幕想放弃。但每当想起最初趴在玻璃幕墙外的自己，想起歌谣里小草盼雨的
执着，便又咬着牙站回练功房。那些疼痛，成了滋养梦想的雨露，让心底的芽儿，在挣扎
中慢慢长大。
第一次登台，是区里的少儿舞蹈比赛。比赛前夜，暴雨倾盆，我望着窗外的雨，心
像悬在半空的雨丝，晃荡不安。李老师擦了擦我手心的汗，说：“你看雨中的梨树，不管
雨多大，它都盼着开花，因为它知道，雨是让花绽放的契机。”我深吸一口气，把紧张化
作舞步的力量。
舞台上，聚光灯亮起，我仿佛看见自己变成了歌谣里的梨树，每一个旋转都是花瓣
舒展，每一次跳跃都是花朵迎雨绽放。台下的雨声、掌声交融，我知道，我等到了属于自
答案第9页，共2页己的“花开时刻”。
如今，舞蹈于我，早已不是简单的爱好，而是像雨与花草般的羁绊。每当雨滴落下，
我总会想起那些在雨中追逐梦想的日子。小草盼雨发芽，是对新生的渴望；梨树盼雨开花，
是对绽放的执着；而我盼雨，是盼着在梦想的滋养里，长成更坚韧的模样。
雨落有期，梦绽如花。愿我们都能像歌谣里的生命，怀揣炽热的期待，在风雨中奔
赴属于自己的繁花盛景，让每一滴汗水与雨水，都成为梦想绽放的注脚。
【详解】本题考查材料作文。
审题立意：这是一道基于歌谣的联想感悟类作文题。歌谣里，小雨落下，小草、梨树、麦
苗等不同事物怀着各自的期待呼唤雨的降临，它们因雨而获得成长、绽放的可能。审题时，
要抓住“期待”“成长”“滋养”等关键词。
立意方面，可从多个角度切入。比如，聚焦“期待与成长”，雨是外界助力，小草等对雨
的期待，如同生活中我们对机遇、助力的渴望，而在期待中努力成长，就是生命的姿态；
也可从“滋养”角度，雨滋养自然万物，正如生活中亲情、友情、知识等滋养我们的心灵
与人生，让我们汲取力量前行；还能延伸到对“梦想”的诠释，小草发芽、梨树开花、麦
苗长大，都是它们的“梦想”，雨是助力梦想实现的因素，我们在追求梦想时，也需要类
似“雨”的支持，同时自身要积极进取。无论哪种立意，都要紧扣歌谣内涵，联系生活实
际，让文章有深度、有温度，传递积极向上的情感与思考。
选材构思：若从“期待与成长”立意，可选取生活中自己为实现某个目标（如学习一门乐
器、参加比赛等），像小草期待雨水般期待机会，在过程中努力奋进的事例。比如，想在
校园演讲比赛中获奖，一直期待能有展现自我的舞台，为此不断打磨演讲稿、练习演讲技
巧，过程中遇到忘词、紧张等困难，却像小草渴望发芽一样不放弃，最终在比赛中成长。
若围绕“滋养”，可写亲情滋养。如生病时，妈妈细心照料，像雨滋养麦苗，妈妈的爱滋
养自己康复，也让自己懂得感恩；或者写书籍滋养心灵，在阅读经典名著时，书中的智慧
与情感像雨一样，让自己的精神世界得以丰富，从懵懂变得成熟。若以“梦想”为核心，
可讲述身边人的故事，比如邻居家的哥哥为了成为职业篮球运动员，像梨树期待开花，一
直期待能进入专业球队，他每天早起训练、克服伤病，在追逐梦想中，“雨”（教练的指
导、家人的支持等）助力他一步步靠近目标，展现梦想的力量与奋斗的价值。若以“雨润
万物，梦启成长”为题，采用记叙文形式。开头用环境描写引入，如“窗外，小雨滴答滴
答，思绪不由自主飘向那段为梦想努力的时光”。接着，叙述自己渴望参加校园绘画比赛，
期待像歌谣里的事物得到“雨”（老师指导、自身努力）的滋养。详细描写准备比赛的过
答案第10页，共2页程：最初绘画思路受阻，如同干旱的土地渴望雨水；后来向美术老师请教（“雨”的降
临），老师耐心指导构图、色彩运用，自己反复修改画作，遇到颜料弄脏画面等挫折，却
因对梦想的执着坚持下来。比赛当天，带着期待与努力完成作品，最终获奖。结尾抒情议
论，将自己的经历与歌谣联系，“我如同那渴望成长的小草、梨树，在梦想的‘雨’中发
芽、开花，懂得只要心怀期待，奋力拼搏，就能在成长路上绽放光彩”，升华主题。若写
议论文，标题可为“以盼为翼，逐光成长”。开篇由歌谣引出论点“生命因期待而奋进，
因奋进而成长”。然后从“个人”“社会”“国家”三个层面论证。个人层面，举贝多芬
失聪后期待用音乐唤醒灵魂，创作经典作品，在期待中成长；社会层面，讲述教育事业期
待培养人才，无数教育工作者如“雨”滋养学生，推动社会人才成长；国家层面，以新中
国期待实现民族复兴，在科技、文化等领域奋进，不断成长强大。结尾呼吁“让我们怀抱
着如小草盼雨般的期待，在人生路上逐光成长，让生命绽放绚烂之花”，强化论点。
答案第11页，共2页
