文档内容
高三年级 ３月二轮复习阶段检测
英语参考答案及评分细则
Ａ
本文是一篇应用文。文章介绍了四个大学生不可错过的实用工具：Ｔｕｔｏｒ．ｃｏｍ提供多学科全天候辅导，Ｍｉｎｔ
帮助管理收支预算，ＩｎｔｅｒｎＭａｔｃｈ可匹配符合自身需求的实习和入门级工作，ＩｎｔｅｒｎＥａｓｙｇｏ提供与个人专业和优势相
符的实习岗位以及交流平台。这些都能为大学生的学习、生活和职业发展提供助力。
２１．Ｄ 细节理解题。根据Ｔｕｔｏｒ．ｃｏｍ的介绍“Ｔｕｔｏｒｓｇｏｔｈｒｏｕｇｈａｎｅｘｔｅｎｄｅｄｉｎｔｅｒｖｉｅｗｐｒｏｃｅｓｓａｎｄａｒｅｆｕｌｌｙｅｑｕｉｐｐｅｄ
ｔｏｈｅｌｐｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｓｐｅｃｉｆｉｃｓｕｂｊｅｃｔｓ．”可知，Ｔｕｔｏｒ．ｃｏｍ的辅导老师要经过严格的面试流程，即师资是经过严格筛
选的，这是其特点。故选Ｄ。
２２．Ｂ 细节理解题。根据 Ｍｉｎｔ的介绍“ＭｉｎｔｉｓａｎＩｎｔｕｉｔｂａｓｅｄｐｒｏｇｒａｍｔｈａｔｈｅｌｐｓｙｏｕｔｒａｃｋｙｏｕｒｓｐｅｎｄｉｎｇ，ｍａｋｅ
ｂｕｄｇｅｔｓ，ｔｒａｃｋｙｏｕｒｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎｓ，ａｎｄｅｖｅｎｃａｒｅｆｕｌｌｙｃｈｅｃｋｙｏｕｒｃｒｅｄｉｔ．”可知，Ｍｉｎｔ能帮助学生跟踪支出、制定预
算，即合理安排开支。故选Ｂ。
２３．Ｃ 细节理解题。根据 ＩｎｔｅｒｎＭａｔｃｈ的介绍“ＩｎｔｅｒｎＭａｔｃｈａｌｌｏｗｓｙｏｕｔｏｆｉｎｄｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐｓａｎｄｅｎｔｒｙｌｅｖｅｌｊｏｂｓｔｈａｔ
ｍａｔｃｈｕｐｗｉｔｈｙｏｕｒｉｎｔｅｒｅｓｔｓ，ｌｏｃａｔｉｏｎ，ｓｋｉｌｌｓｅｔ，ａｎｄａｖａｉｌａｂｉｌｉｔｙ．”可知，该网站能匹配符合学生兴趣、地点、技能
和时间的实习／工作；再结合ＩｎｔｅｒｎＥａｓｙｇｏ的介绍“．．．ｙｏｕｃａｎｃｈｏｏｓｅｙｏｕｒｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐｓｂａｓｅｄｏｎｙｏｕｒｍａｊｏｒｓａｎｄ
ｙｏｕｒｓｔｒｅｎｇｔｈｓｓｏｔｈａｔｙｏｕｃａｎｆｉｎｄｕｓｅｆｕｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｅａｓｉｌｙ．Ｂｅｓｉｄｅｓ，ｔｈｉｓａｐｐｃａｎａｌｓｏｐｒｏｖｉｄｅａｐｌａｔｆｏｒｍｗｈｅｒｅ
ｙｏｕｃａｎｓｈａｒｅｙｏｕｒｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓａｎｄｉｎｓｉｇｈｔｓｉｎｔｏｙｏｕｒｊｏｂａｎｄｙｏｕｃａｎｄｉｓｃｕｓｓｙｏｕｒｉｓｓｕｅｓｗｉｔｈｓｏｍｅｐｏｓｔ
ｐｒｏｖｉｄｅｒｓ．”可知，该应用可让学生根据专业和优势选择实习岗位，还能提供分享经验、讨论问题的平台。两者
均能满足学生的多种需求。故选Ｃ。
Ｂ
本文是一篇记叙文。作者讲述了自己四十多岁时受健康问题困扰，针灸治疗缓解了其病痛并让她重获活力，
随后她深入学习针灸并考取相关学位，希望将这份健康的礼物传递给他人的经历。
２４．Ｃ 细节理解题。根据第一段“Ｉｓｔａｒｔｅｄｅｘｐｅｒｉｅｎｃｉｎｇｌｅｓｓｔｈａｎｐｅｒｆｅｃｔｈｅａｌｔｈ．．．ａｃｈｅｆｒｏｍａｒｔｈｒｉｔｉｓａｎｄｌｅｓｓｅｎｅｒｇｙ
ｓｅｅｍｅｄｔｏｅｘｉｓｔｎｏｍａｔｔｅｒｗｈａｔＩｄｉｄ．”可知，作者四十多岁时受关节炎的疼痛困扰，且总是精力不足，即感到疲
惫和疼痛。Ｄ“害怕变老”，作者只是将健康问题归咎于变老，并非害怕变老。故选Ｃ。
２５．Ａ 推理判断题。根据第二段“ＷｈｅｎＩｆｉｒｓｔｒｅｃｅｉｖｅｄａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅｔｒｅａｔｍｅｎｔｓ１０ｙｅａｒｓａｇｏ，Ｉｗａｓａｍａｚｅｄｈｏｗａ
ｆｅｗｔｒｅａｔｍｅｎｔｓｃｏｍｐｌｅｔｅｌｙｒｅｌｉｅｖｅｄｌｅｇｐａｉｎ．．．Ａｙｅａｒｌａｔｅｒ，Ｉｗｅｎｔｏｎｍｙｆｉｒｓｔｔｒｉｐｔｏｄｉｇｉｎｔｏａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅ，Ｃｈｉｎｅｓｅ
Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，ａｎｄＱｉｇｏｎｇ”可知，首次针灸的良好效果让作者大为震撼，并促使她去深入学习针灸、中医等相关知
识。故选Ａ。
２６．Ｄ 细节理解题。根据第三段“Ｍａｇｉｃａｌｌｙ，Ｉｄｉｓｃｏｖｅｒｅｄｔｈａｔｓｏｍｅｏｎｅｗａｓｏｐｅｎｉｎｇａｎａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅｐｒａｃｔｉｃｅｗｉｔｈｉｎ
ｗａｌｋｉｎｇｄｉｓｔａｎｃｅｏｆｍｙｈｏｍｅｉｎ２０２０．ＡｔｔｈｅｔｉｍｅＩｗａｓａ５２ｙｅａｒｏｌｄｗｏｍａｎ．．．Ｔｈｕｓ，Ｉｓｔａｒｔｅｄｐｕｒｓｕｉｎｇ
ａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅｔｒｅａｔｍｅｎｔｓｅｖｅｒｙｗｅｅｋ．”可知，５２岁时作者家附近开设了针灸诊所，出行十分便利，因此开始每周接
受针灸治疗。故选Ｄ。
２７．Ｂ 推理判断题。根据第三段“ＡｔｔｈｅｔｉｍｅＩｗａｓａ５２ｙｅａｒｏｌｄｗｏｍａｎ，ｄｅｆｅａｔｅｄｂｙｍａｎｙｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓａｎｄ
ｄｅｆｉｎｉｔｅｌｙ‘ｏｌｄ’．Ｔｈｕｓ，Ｉｓｔａｒｔｅｄｐｕｒｓｕｉｎｇａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅｔｒｅａｔｍｅｎｔｓｅｖｅｒｙｗｅｅｋ．”以及第四段“ＢｙｔｈｅｔｉｍｅＩｔｕｒｎｅｄ５５，
ＩｌｏｖｅｄａｃｕｐｕｎｃｔｕｒｅｅｎｏｕｇｈｔｈａｔＩｄｅｃｉｄｅｄｔｏｐｕｒｓｕｅａｄｅｇｒｅｅ”可知，作者在 ５２岁时仍坚持每周进行针灸治疗，身
体和精神状态都得到了显著改善；５５岁时，她克服了年龄和工作的双重挑战，重返校园攻读针灸学位，这体现
了她强大的毅力和决心。根据第四段“Ｉｈａｖｅａｌｗａｙｓｄｅｓｉｒｅｄｔｏｈｅｌｐｏｔｈｅｒｓｂｅｗｅｌｌａｎｄｔｈｉｓｓｅｅｍｅｄｌｉｋｅｔｈｅ
ｕｌｔｉｍａｔｅｍｏｄｅｌｆｏｒａｃｈｉｅｖｉｎｇｔｈａｔｇｏａｌｏｆｗｅｌｌｂｅｉｎｇ”可知，她学习针灸的核心动机是“一直渴望帮助他人保持健
康”，而且她将针灸视为实现这一目标的终极方式，这充分展现了她关爱他人的品质。故选Ｂ。
ＧＤ·高三英语 第 １页（共６页）
书书书Ｃ
本文是一篇说明文。斯坦福大学的研究发现，孩子的数学学习困难并非仅源于对数字的理解问题，更多是因
为其大脑不擅长从错误中学习，难以调整解题策略，且相关大脑区域的反应活跃度较低，该研究还为后续学习障碍
的研究提供了方向。
２８．Ｃ 细节理解题。根据第二段“Ｔｏｓｔｕｄｙｔｈｉｓ，ｃｈｉｌｄｒｅｎｃｏｍｐｌｅｔｅｄａｓｅｒｉｅｓｏｆｔｒｉａｌｓｗｈｅｒｅｔｈｅｙｃｈｏｓｅｗｈｉｃｈｎｕｍｂｅｒ
ｗａｓｌａｒｇｅｒ．”可知，在实验中孩子们需要做的事情是比较数字的大小。故选Ｃ。
２９．Ｄ 推理判断题。根据第三段“Ｃｈｉｌｄｒｅｎｗｉｔｈｍａｔｈｌｅａｒｎｉｎｇｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓｈａｄｔｒｏｕｂｌｅａｄｊｕｓｔｉｎｇｔｈｅｉｒｐｒｏｂｌｅｍｓｏｌｖｉｎｇ
ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓａｆｔｅｒｍａｋｉｎｇｍｉｓｔａｋｅｓ．．．Ｉｎｓｔｅａｄｏｆｕｐｄａｔｉｎｇｔｈｅｉｒａｐｐｒｏａｃｈ，ｔｈｅｉｒｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｔｅｎｄｅｄｔｏｓｔａｙｉｎｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔ
ａｃｒｏｓｓｔｒｉａｌｓ．”可知，数学学习困难的孩子犯错后无法调整解题策略，即思维缺乏灵活性。故选Ｄ。
３０．Ａ 细节理解题。根据第四段“Ｂｒａｉｎｉｍａｇｉｎｇｐｒｏｖｉｄｅｄｉｎｓｉｇｈｔｉｎｔｏｗｈｙｔｈｉｓｐａｔｔｅｒｎｅｍｅｒｇｅｄ．Ｃｈｉｌｄｒｅｎｗｈｏ
ｓｔｒｕｇｇｌｅｄｗｉｔｈｍａｔｈｓｈｏｗｅｄｌｅｓｓｆｒｅｑｕｅｎｔｒｅｓｐｏｎｓｅｉｎｂｒａｉｎｒｅｇｉｏｎｓｉｎｖｏｌｖｅｄｉｎｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅａｎｄａｄｊｕｓｔｉｎｇ
ｂｅｈａｖｉｏｒ．”可知，数学学习困难的孩子，其负责监控表现和调整行为的大脑区域反应活跃度更低，即大脑活动较
弱，这是他们表现不稳定的原因。故选Ａ。
３１．Ｂ 标题归纳题。根据全文内容可知，文章主要介绍斯坦福大学的一项研究发现，孩子数学学习困难并非只是因
为不理解数字，更在于他们犯错后难以调整解题策略、大脑相关区域反应较弱，核心是探究数学困难的原因。Ａ项
强调“学好数学的原因”，与文章主旨相反；Ｃ项“从数字中学习”、Ｄ项“从生活中学习”均偏离文章核心。故选Ｂ。
Ｄ
本文是一篇说明文。针对全球水果采摘工短缺导致水果滞销、农民经济损失惨重的问题，ＴｅｖｅｌＡｅｒｏｂｏｔｉｃｓ
Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ研发出自主飞行采摘机器人（ＦＡＲｓ）。该机器人具备７×２４小时工作、ＡＩ识别成熟度、数据反馈等特
点，能有效解决采摘难题并为农民的农场管理提供数据支持。
３２．Ａ 细节理解题。根据第一段“Ｄｕｅｔｏａｓｈｏｒｔａｇｅｏｆｆｒｕｉｔｐｉｃｋｅｒｓ，ａｒｏｕｎｄ１０％ ｏｆｆｒｕｉｔｓｗｏｒｌｄｗｉｄｅｎｅｖｅｒｇｅｔ
ｈａｒｖｅｓｔｅｄ．Ｆｒｕｉｔｔｈａｔｇｅｔｓｐｉｃｋｅｄｅｖｅｎｔｗｏｗｅｅｋｓｌａｔｅｅｎｄｓｕｐｌｏｓｉｎｇ８０％ ｏｆｉｔｓｖａｌｕｅ．Ｗｏｒｓｅｓｔｉｌｌ，ｆａｒｍｅｒｓｌｏｓｅ
ａｒｏｕｎｄ!３０ｂｉｌｌｉｏｎｉｎｓａｌｅｓｅｖｅｒｙｙｅａｒｄｕｅｔｏｏｖｅｒｒｉｐｅｆｒｕｉｔｔｈａｔｎｅｖｅｒｇｅｔｓｈａｒｖｅｓｔｅｄ．”可知，采摘工短缺导致水果
未及时采摘，要么滞销要么成熟度过高，品质大幅下降，最终农民遭受巨大经济损失。故选Ａ。
３３．Ｄ 词义猜测题。前文介绍了水果采摘工短缺、水果无法及时收获给农民带来巨大经济损失的问题，后文指出
该公司研发出自主飞行采摘机器人来解决这一难题。由此可知，ｒｅｍｅｄｙ在此处意为“处理方法”，与 ｓｏｌｕｔｉｏｎ词
义相近。故选Ｄ。
３４．Ｃ 细节理解题。根据第三段“ＴｈｅＦＡＲｓａｒｅｅｑｕｉｐｐｅｄｗｉｔｈａｒｔｉｆｉｃｉａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ（ＡＩ）ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｔｈａｔｉｓｅａｓｉｌｙ
ｐｒｏｇｒａｍｍａｂｌｅｗｉｔｈｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｂｏｕｔｈｏｗｔｏｔｅｌｌｗｈｅｎａｆｒｕｉｔｉｓｒｉｐｅ．．．ｈｏｗｔｏｒｅｍｏｖｅｅａｃｈｔｙｐｅｏｆｆｒｕｉｔｏｆｆｔｈｅｔｒｅｅ
ｔｏｓａｆｅｌｙｈａｒｖｅｓｔｔｈｅｍ．．．Ｓｅｔｕｐｉｓｅａｓｙ，ｔａｋｉｎｇｕｎｄｅｒｔｗｏｈｏｕｒｓｗｉｔｈｔｈｅｈｅｌｐｏｆＴｅｖｅｌｅｍｐｌｏｙｅｅｓ”可知，Ｔｅｖｅｌ员工
会为机器人预设定制化的操作程序，包括识别水果成熟度、安全采摘的方式等，以此保障采摘的安全性。故
选Ｃ。
３５．Ｂ 推理判断题。根据第四段“Ｔｈｅｒｏｂｏｔｓａｒｅｃｏｎｔｒｏｌｌｅｄｖｉａａｍｏｂｉｌｅｄｅｖｉｃｅａｐｐ，ｗｈｉｃｈａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｄａｔａ
ｃｏｌｌｅｃｔｅｄｄｕｒｉｎｇｔｈｅｈａｒｖｅｓｔ．．．ａｎｄｔｈｅｎｓｈａｒｅｓｉｔｗｉｔｈｔｈｅｆａｒｍｅｒｓ．Ｔｈｅｄａｔａｈｅｌｐｓｔｈｅｆａｒｍｅｒｓｔｏｋｎｏｗｍｏｒｅａｂｏｕｔ
ｈｏｗｔｈｅｉｒｆａｒｍｉｓｆｕｎｃｔｉｏｎｉｎｇｏｖｅｒａｌｌ．．．ｓｏｔｈａｔｔｈｅｙｃａｎｒｅｓｐｏｎｄａｃｃｏｒｄｉｎｇｌｙ．”可知，机器人会收集并分析采摘过
程中的各类数据，然后将其反馈给农民，帮助农民全面了解农场运营情况、做出合理决策，即让农民充分掌握农
场的相关信息。故选Ｂ。
本文是一篇议论文。文章介绍了向蚊子植入沃尔巴克氏菌以阻断疾病传播的新技术，同时以利奥波德的“像
山一样思考”为引，提醒人们消灭蚊子可能会破坏生态系统，应理性选择控蚊手段，而非彻底清除蚊子。
３６．Ｄ 过渡句。空格前指出向蚊子植入天然细菌沃尔巴克氏菌，空格后说明携带该细菌的蚊子无法传播登革热、
寨卡病毒等疾病，空格处需解释该细菌的作用原理。Ｄ选项“通过这种方式，蚊子体内的病毒可以被阻断”衔接
前后，解释了植入细菌与阻断疾病传播的因果关系。故选Ｄ。
ＧＤ·高三英语 第 ２页（共６页）３７．Ｆ 结果句。空格前以“杀狼短期内会使鹿的数量增多”为例，说明人类的短视行为会带来后续问题，空格处需
说明该行为的长期后果。Ｆ选项“也就是说，从长远来看，你会看到一片更贫瘠的森林”承接前文，体现了短视
行为的长期负面影响，契合“像山一样思考”的内涵。故选Ｆ。
３８．Ａ 转折句。空格后以“但”引出“‘像山一样思考’意味着探究与蚊子相关的其他事物”，空格处需先进行铺
垫，将蚊子与前文的狼进行区分。Ａ选项“当然，蚊子并非狼”承上启下，既呼应前文的狼的例子，又引出对蚊子
的讨论，符合逻辑。故选Ａ。
３９．Ｃ 细节句。空格前介绍了蚊子是蜘蛛、鱼类、鸟类的食物，还是部分植物的传粉者，空格后指出消灭蚊子可能
破坏整个生态系统，空格处需提醒人们不要只关注蚊子的危害。Ｃ选项“不要简单地想着减少蚊子叮咬”衔接
前后，引导人们从生态系统的角度看待蚊子，而非仅关注其负面影响。故选Ｃ。
４０．Ｂ 主旨句。空格前指出局部清除传病蚊子不会导致生态系统崩溃，但全球清除的结果尚不明确，空格后介绍
了两种不同的控蚊手段，空格处需点明核心问题。Ｂ选项“挑战在于规模和目的”总领后文，说明控蚊的关键在
于清除的范围和最终目的，而非盲目清除。故选Ｂ。
本文是一篇记叙文。作者的儿子与一位墨西哥裔美国男孩因偶然相遇成为朋友，两人虽语言不通，却在相处
中跨越语言和文化的隔阂，结下深厚友谊，这段经历也让作者一家萌生了重新与世界建立联结的想法。
４１．Ｄ 考查动词词义辨析。根据前文“ｔｈｅｙｗｅｒｅｂｏｔｈｃａｒｒｙｉｎｇｂａｃｋｐａｃｋｓ”和后文“ｕｓｅｄｔｈｅｉｒｗａｌｋｉｎｇｓｔｉｃｋｓ”可知，
两个孩子手里握着（儿童玩耍用的）小木棍。故选Ｄ。
４２．Ａ 考查副词词义辨析。根据后文“ｔｈｅｙｕｓｅｄｔｈｅｉｒｗａｌｋｉｎｇｓｔｉｃｋｓａｓ ａｎｄｆｏｕｇｈｔｗｉｔｈｅａｃｈｏｔｈｅｒ，
ｌａｕｇｈｉｎｇｈａｐｐｉｌｙｔｈｅｗｈｏｌｅｔｉｍｅ”可知，两个孩子初见时的互动十分有趣，此处指他们调皮地相视而笑。故选Ａ。
４３．Ｂ 考查名词词义辨析。根据后文“ｆｏｕｇｈｔｗｉｔｈｅａｃｈｏｔｈｅｒ”可知，孩子们将（儿童玩耍用的）小木棍当作防身／对
战的武器。故选Ｂ。
４４．Ｃ 考查形容词词义辨析。根据后文“ｙｅｔｉｔｈｉｄｓｏｍｅｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅ．．．”可知，此处与后文形成转折，指这个早晨看
似平常，却暗藏特别的细节。故选Ｃ。
４５．Ｂ 考查名词词义辨析。根据后文“Ｔｈｅｂｏｙｓｓｐｏｋｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌａｎｇｕａｇｅｓ．”可知，这个看似平常的早晨，隐藏着一
些特别的细节。故选Ｂ。
４６．Ｃ 考查名词词义辨析。根据后文“ｋｎｏｗｓｆｅｗＳｐａｎｉｓｈｐｈｒａｓｅｓ”和“ｗｈｉｌｅＳａｓｈａ．．．ｓｐｅａｋｓ Ｓｐａｎｉｓｈａｎｄ
ａｌｉｔｔｌｅＥｎｇｌｉｓｈ”可知，作者的儿子几乎不会说西班牙语，自称为外国人。故选Ｃ。
４７．Ａ 考查形容词词义辨析。根据前文的对比关系，作者的儿子几乎不会西班牙语，而 Ｓａｓｈａ是墨西哥裔美国人，
应能流利地说西班牙语。故选Ａ。
４８．Ｄ 考查动词词义辨析。根据后文“ｔｈｅｙ‘ｎｅｅｄｔｏｐｌａｙｔｏｇｅｔｈｅｒｅｖｅｒｙｗｅｅｋ”中的强调语气可知，两个孩子坚持
要求每周一起玩。故选Ｄ。
４９．Ｂ 考查动词词义辨析。根据后文“ｕｓｉｎｇｄｒｉｆｔｗｏｏｄａｎｄｓｔｏｎｅｓ”可知，两个孩子用浮木和石头搭建“房子”。故
选Ｂ。
５０．Ｃ 考查名词词义辨析。根据后文“ｗｈｉｃｈｍｉｇｈｔｂｅａｐｐｌｅｓ，ｎｕｔｓ，ｃｏｏｋｉｅｓ”可知，孩子们互相分享零食、小点心。
ｓｎａｃｋｓ可指“小零食，点心”，涵盖水果、坚果、饼干等。故选Ｃ。
５１．Ａ 考查名词词义辨析。根据后文“ＴｈｅｔｉｍｅＪａｋｅａｎｄＳａｓｈａｓｐｅｎｔｔｏｇｅｔｈｅｒｆｉｌｌｅｄａｈｏｌｅｔｈｅｙｂｏｔｈｈａｄ”可知，两人
的相处并非单纯的儿童娱乐，而是有着更深的意义。故选Ａ。
５２．Ａ 考查动词短语词义辨析。根据后文“ｃｕｔｔｉｎｇｔｏｔｈｅ ｏｆｗｈａｔｉｔｍｅａｎｓｔｏｂｅｈｕｍａｎ”可知，两人的相
处跨越了语言和文化的隔阂。故选Ａ。
５３．Ｄ 考查名词词义辨析。根据前文，两人虽语言文化不同，却能真诚相处，这触及了人性的核心。故选Ｄ。
５４．Ｃ 考查动词词义辨析。根据前文作者的儿子在当地是外国人且只懂少量西班牙语可知，作者一家是在墨西
哥，要返回美国。故选Ｃ。
５５．Ｂ 考查动词词义辨析。根据前文“ｉｔｗａｓｈｅａｒｔｂｒｅａｋｉｎｇｆｏｒｔｈｅｉｎｓｅｐａｒａｂｌｅｂｏｙｓ”可知，两个孩子因分离十分难
过，而这次经历让作者一家萌生了重新与世界建立联结的想法。故选Ｂ。
ＧＤ·高三英语 第 ３页（共６页）本文是一篇说明文。文章介绍了香港特有的“中式英语（Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ）”：它由粤语与英语融合而成，保留了粤语
的发音和句法，如今已从“蹩脚英语”成为香港人认同的本土语言，是香港文化的独特体现。
５６．ｗｈｏｍ 考查定语从句。空格前为介词ｏｆ，引导非限制性定语从句，先行词为“ｏｖｅｒｓｅｖｅｎｍｉｌｌｉｏｎｐｅｏｐｌｅ”，指人，
且在介词后作宾语，需用关系代词ｗｈｏｍ。故填ｗｈｏｍ。
５７．ｔａｋｉｎｇ 考查非谓语动词。此处为“ｗｉｔｈ＋宾语 ＋宾语补足语”的复合结构，宾语为“ＣａｎｔｏｎｅｓｅａｎｄＥｎｇｌｉｓｈ”，与
ｔａｋｅｒｏｏｔ之间为主动关系，需用现在分词形式。故填ｔａｋｉｎｇ。
５８．ｓｐｏｋｅｎ 考查非谓语动词。空格处作后置定语，修饰“Ｓｉｎｇｌｉｓｈ”，“Ｓｉｎｇｌｉｓｈ”与“ｓｐｅａｋ”之间为被动关系，需用过
去分词形式。故填ｓｐｏｋｅｎ。
５９．ｌｏｃａｌｓ 考查名词复数。空格处为从句主语，表示“当地人”，ｌｏｃａｌ为可数名词，此处用复数形式表泛指。故填
ｌｏｃａｌｓ。
６０．ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ 考查词性转换。空格前为形容词性物主代词“ｉｔｓ”和名词“Ｃａｎｔｏｎｅｓｅ”，需用名词作宾语，
ｐｒｏｎｏｕｎｃｅ的名词形式为ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ，意为“发音”。故填ｐｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ。
６１．ｌｉｋｅ 考查介词。此处表示“听起来像废话”，ｓｏｕｎｄｌｉｋｅ为固定搭配，意为“听起来像”。故填 ｌｉｋｅ。
６２．ｍｅｒｅｌｙ 考查副词。空格处修饰动词“ｍｅａｎｓ”，需用副词形式，ｍｅｒｅ的副词为 ｍｅｒｅｌｙ，意为“仅仅，只不过”。故
填ｍｅｒｅｌｙ。
６３．ｈａｓｂｅｅｎｌｉｆｔｅｄ 考查时态语态。根据时间状语“Ｉｎｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓ”可知用现在完成时；“Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ”与“ｌｉｆｔ”之间为
被动关系，主语为单数，故填ｈａｓｂｅｅｎｌｉｆｔｅｄ。
６４．ａ 考查冠词。“ｈａｖｅａｕｎｉｑｕｅｇｒａｓｐｏｆ”为固定搭配，意为“对……有独特的理解”，ｕｎｉｑｕｅ以辅音音素开头，需
用不定冠词ａ。故填ａ。
６５．ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ 考查形容词。空格处与“ｐｌａｙｆｕｌ”和“ｕｎｃｏｎｃｅｒｎｅｄ”并列作表语，需用形容词形式，ｉｎｎｏｖａｔｅ的形容词
为ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ，意为“创新的”。故填ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ。
Ｏｎｅｐｏｓｓｉｂｌｅｖｅｒｓｉｏｎ：
ＨａｐｐｉｎｅｓｓｉｎＭｙＥｙｅｓ
Ｆｒｏｍｍｙｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ，ｈａｐｐｉｎｅｓｓｍｅａｎｓｆａｒｍｏｒｅｔｈａｎｗｅａｌｔｈｏｒａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ．Ａｃｔｕａｌｌｙ，ｉｔｉｓａｓｉｎｃｅｒｅｆｅｅｌｉｎｇｆｒｏｍ
ｔｈｅｈｅａｒｔ，ｗｈｉｃｈｅｘｉｓｔｓｉｎｓｍａｌｌｂｕｔｗａｒｍｍｏｍｅｎｔｓｉｎｄａｉｌｙｌｉｆｅ．
Ａｔｏｕｃｈｉｎｇｍｏｍｅｎｔｉｓａｌｗａｙｓｒｏｏｔｅｄｉｎｍｙｍｉｎｄ．Ｏｎｅｃｈｉｌｌｙｒａｉｎｙｄａｙ，Ｉｆｏｒｇｏｔｔｏｔａｋｅａｎｕｍｂｒｅｌｌａ．Ｎｏｔｉｃｉｎｇｍｙ
ｗｏｒｒｙ，ｍｙｄｅｓｋｍａｔｅｓｈａｒｅｄｈｉｓｕｍｂｒｅｌｌａｗｉｔｈｍｅ．Ｗｅｗａｌｋｅｄｓｉｄｅｂｙｓｉｄｅｉｎｔｈｅｒａｉｎ，ｔａｌｋｉｎｇａｎｄｌａｕｇｈｉｎｇｍｅｒｒｉｌｙ．
Ｗｉｔｈｔｈｅｐａｓｓａｇｅｏｆｔｉｍｅ，ｗｅｂｒａｖｅｄｔｈｅｒａｉｎｔｏｇｅｔｈｅｒｄｅｓｐｉｔｅｔｈｅｆｒｅｅｚｉｎｇｗｅａｔｈｅｒ．Ｉｎｓｔｅａｄ，Ｉｆｅｌｔｗａｒｍｃｕｒｒｅｎｔｓ
ｓｕｒｇｉｎｇｉｎｔｏｍｙｍｉｎｄ，ａｎｄＩｔｒｕｌｙｒｅａｌｉｚｅｄｗｈａｔｒｅａｌｈａｐｐｉｎｅｓｓｗａｓ．
Ｈａｐｐｉｎｅｓｓｉｓｎｏｔｄｉｆｆｉｃｕｌｔｔｏｆｉｎｄ．Ｉｔｈｉｄｅｓｉｎｅｖｅｒｙｔｉｎｙｄｅｔａｉｌｏｆｌｉｆｅ．Ａｓｌｏｎｇａｓｗｅｋｅｅｐａｋｉｎｄａｎｄｔｈａｎｋｆｕｌ
ｈｅａｒｔ，ｈａｐｐｉｎｅｓｓｗｉｌｌｂｅａｌｗａｙｓａｒｏｕｎｄｕｓ．
Ｏｎｅｐｏｓｓｉｂｌｅｖｅｒｓｉｏｎ：
Ｊｕｓｔｔｈｅｎ，ａｇｉｒｌｗｈｏｈａｄｈｅａｒｄｔｈｅｉｒｔａｌｋｓｐｏｋｅｕｐ．Ｓｈｅｈｕｒｒｉｅｄｔｏｔｈｅｄｏｏｒ，ｇｅｎｔｌｙｓｔｏｐｐｉｎｇｔｈｅｏｌｄｌａｄｙｆｒｏｍ
ｓｔｅｐｐｉｎｇｏｕｔｉｎｔｏｔｈｅｂｉｔｉｎｇｗｉｎｄ．Ｗｉｔｈｏｕｔｍａｎｙｗｏｒｄｓ，ｓｈｅｔｕｒｎｅｄｔｏＮｉｃｋ，ｎｏｄｄｉｎｇｔｏｉｎｄｉｃａｔｅｓｈｅｗｏｕｌｄｃｏｖｅｒｔｈｅ
ｐａｙｍｅｎｔｗｉｔｈｈｅｒｐｈｏｎｅ．Ｈｅｒｆｉｎｇｅｒｓｔａｐｐｅｄｑｕｉｃｋｌｙｏｎｔｈｅｓｃｒｅｅｎ，ａｎｄｔｈｅｆａｍｉｌｉａｒｂｅｅｐｏｆａｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎ
ｅｃｈｏｅｄｉｎｔｈｅｑｕｉｅｔｓｔｏｒｅ．Ｓｈｅｔｈｅｎｗｒａｐｐｅｄｔｈｅｍｅｄｉｃｉｎｅｖｉａｌｉｎａｃｌｅａｎｓｃａｒｆｆｒｏｍｈｅｒｂａｇ，ｐｒｅｓｓｉｎｇｉｔｉｎｔｏｔｈｅｏｌｄ
ｌａｄｙｓｃｏｌｄｈａｎｄｓ，ｈｅｒｅｙｅｓｓｏｆｔｗｉｔｈｓｙｍｐａｔｈｙ．
Ｎｉｃｋｆｅｌｔｅｘｔｒｅｍｅｌｙａｓｈａｍｅｄｏｆｗｈａｔｈｅｈａｄｄｏｎｅ．Ｈｅｗａｔｃｈｅｄｔｈｅｏｌｄｌａｄｙｓｈｕｎｃｈｅｄｂａｃｋｄｉｓａｐｐｅａｒｉｎｔｏｔｈｅ
ｓｎｏｗ，ｔｈｅｇｉｒｌｓｓｍａｌｌａｃｔｏｆｋｉｎｄｎｅｓｓｃｕｔｔｉｎｇｔｈｒｏｕｇｈｈｉｓｓｔｕｂｂｏｒｎｎｅｓｓ．Ｈｅｒｕｓｈｅｄｔｏｔａｋｅｄｏｗｎｔｈｅ“ＭｏｂｉｌｅＰａｙｍｅｎｔ
Ｏｎｌｙ”ｓｉｇｎ，ｃｒｕｍｐｌｉｎｇｉｔｉｎｈｉｓｆｉｓｔ．Ｔｈａｔｅｖｅｎｉｎｇ，ｈｅｔａｐｅｄａｎｅｗｎｏｔｅｔｏｔｈｅｃｏｕｎｔｅｒ：“Ｃａｓｈａｎｄｍｏｂｉｌｅｐａｙｍｅｎｔｓ
ｂｏｔｈｗｅｌｃｏｍｅ．”Ｈｅｒｅａｌｉｚｅｄｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙｍｅａｎｔｎｏｔｈｉｎｇｉｆｉｔｌｅｆｔｔｈｅｖｕｌｎｅｒａｂｌｅｏｕｔｉｎｔｈｅｃｏｌｄ，ａｎｄｈｉｓｓｍａｌｌｓｔｏｒｅｗｏｕｌｄ
ｎｏｗｂｅａｐｌａｃｅｏｆｗａｒｍｔｈ，ｎｏｔｒｉｇｉｄｒｕｌｅｓ．
ＧＤ·高三英语 第 ４页（共６页）应用文写作评分标准
一、评分原则
１．本题总分为１５分，按五个档次进行评分。
２．评分时，应主要从内容组织、词汇语法和篇章结构三个方面考虑。具体为：
（１）对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。
（２）使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（３）上下文的衔接和全文的连贯性。
３．评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，
最后给分。
４．评分时还应注意：
（１）词数少于６０的，从总分中减去２分。
（２）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词
汇用法均可接受。
（３）书写较差以致影响交际的，将分数降低一个档次。
二、内容要点
１．阐明你对幸福的理解；
２．分享一个幸福的瞬间。
三、各档次的给分范围和要求
完全完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的。
—覆盖所有内容要点。
第五档
—应用了较多的语法结构和词汇。
（１３－１５分）
—语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
—有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的。
—虽漏掉１、２个次重点，但覆盖所有主要内容。
第四档
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
（１０－１２分）
—语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
—应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。
基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的。
—虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
第三档
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
（７－９分）
—有一些语法结构和词汇方面的错误，但不影响理解。
—应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。
未恰当完成试题规定的任务，信息未能清楚地传达给读者。
—漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
第二档
—语法结构单调，词汇项目有限。
（４－６分）
—有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
—较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者。
—明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
第一档
—语法结构单调，词汇项目有限。
（１－３分）
—较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
—缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；
０分
写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
ＧＤ·高三英语 第 ５页（共６页）读后续写评分标准
一、评分原则
１．本题总分为２５分，按５个档次给分。
２．评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最
后给分。
３．词数少于１３０，从总分中减去２分。
４．评分时，应主要从以下五个方面考虑：
（１）与所给短文及段落开头语的衔接程度；
（２）内容的丰富性；
（３）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
（４）上下文的连贯性；
（５）续写内容的情节合理即可酌情给分。
５．拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇
用法均可接受。
６．如书写较差以致影响交际，可将分数降低一个档次。
二、各档次的给分范围和要求
档次 描述
—与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。
第五档 —内容丰富。
（２１－２５分） —所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。
—有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
—与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理。
第四档 —内容比较丰富。
（１６－２０分） —所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但不影响意义表达。
—比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
—与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。
第三档 —写出了若干有关内容。
（１１－１５分） —应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义表达。
—应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。
—与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。
第二档 —写出了一些有关内容。
（６－１０分） —语法结构单调，词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达。
—较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。
—与所提供短文和开头语的衔接较差。
第一档 —产出内容太少。
（１－５分） —语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达。
—缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。
０分 白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。
ＧＤ·高三英语 第 ６页（共６页）
