文档内容
部编版道德与法治二年级下册
第13课 我能行 （教案）
核心素养目标
1.政治认同：学会用积极的眼光来看待自己、欣赏自己，善于发现自己的优点和长处，并
加以保持和发扬。能发现欣赏和学习同学的优点和长处，学会以恰当的方式赞美同学，并
以此激励自己不断进步。
2.道德修养：学会正视自己的不足，能以积极的态度面对困难，认识其中的原因，并寻找
获得自信的方法和途径。懂得坚定的信心和持久的努力是扬长避短、不断取得进步的重要
方法。
课时安排
2课时。
第1课时
课时教学目标
1.通过“送大拇哥”活动，学会用积极的眼光来看待自己、欣赏自己，善于发现自己和同
学的优点、长处。（重点）
2通过反思交流活动正视自己的不足，探索“不行”背后的原因，学会以积极的态度面对
困难，增强自信心。（难点）
课前准备
教师准备。相关教师夸赞学生的图片、父母夸奖孩子的视频。
教学过程
一、“大拇哥”送给你和我
1.“大拇哥”送自己
(1）引入：
同学们，今天老师给大家带来了一位朋友“大拇哥”，我们一起去见见它吧！
(2）播放：播放“大拇哥”的音频。
音频内容：“嗨，大家好！我是‘大拇哥’。我们先来玩一个“你说我猜的游戏吧。”
(3）玩游戏：玩‘我说你猜’的游戏。
①读一读：游戏规则。
游戏规则：看着“照片”，说出“照片”中同学的优点和长处，不要说出他/她的名字。
②请一名学生上台，教师给这名学生一张“照片”（其实是一面镜子），请学生看着“照
片”（镜子）中的人，不报名字，只说他/她的优点和长处。
③请其他学生猜一猜，这名学生说的是哪个同学的优点和长处，并说出理由。
④亮出镜子，揭晓答案，其实台上的学生说的是自己的优点和长处。(4）活动：学着刚才玩游戏同学的样子，说说自己的优点和长处，并且给自己送上“大拇
哥”，你还可以给自己的“大拇哥”取个名字哦。
(5）提问：你送给自己的“大拇哥”叫什么名字？你认为自己的优点和长处有哪些？
预设1：我的力气大，搬课间餐的时候我一个人就可以了。我送给自己的“大拇哥”叫
“大力士”。
预设2：我在运动会上跑步得了第一名，我送给自己的“大拇哥”叫“跑步小健将”。
预设3：我的朗读很好，每次语文课上读课文，老师总是请我读给大家听。我的“大拇哥”
叫“小小朗读者”。
预设4：我的抽屉整理得很整齐，我送给自己的“大拇哥”叫“整理小能手”。
(6）小结：真好！同学们都能看到自己的优点和长处。我们要和“大拇哥”交上朋友，经
常把它竖起来，告诉自己“我能行”。（板书：我能行）
2.“大拇哥”送同伴
(1）引入：如果留心观察，我们会发现身边的同学各个都有自己的优点和长处。接下来，请
同学们给同伴的“大拇哥”也取一个有创意的名字（如“跳绳小王子”“阅读小达人”
等），并把它送给同伴，在送之前先填写一张任务单。
(2）填写任务单。
我的“大拇哥”叫___________________，我把它送给___________________，因为
___________________。
(3）送“大拇哥”活动。（配乐）
(4）提问：你送给同伴的“大拇哥”叫什么名字？你送给了谁？为什么送给他呢？
预设1：我的“大拇哥”叫“魔方小达人”，我送给了琦琦，他是我们班玩魔方最厉害的，
每次都得第一名。
预设2：我的“大拇哥”叫“小歌唱家”，我送给了玲玲，她唱的歌非常好听。
预设3：我的“大拇哥”叫“绿化小卫士”，送给了乐乐和青青，她们每天都照顾我们班
里的小植物。
(5）采访：收到同学送你的“大拇哥”，你心里是怎么想的？
预设1：很开心，我很喜欢他送我的“大拇哥”。
预设2：我希望下次能够收到更多的“大拇哥”。
预设3：我收到了好几个“大拇哥”，有一个“大拇哥”上的优点连我自己都不知道呢。
(6）小结：看来，在同学的眼里，我们大家都有“行”的地方。让我们带着这种开心对自己
再说一次“我能行”!
3.老师送“大拇哥”(1）引入：老师们也要参与到我们的“送大拇哥”活动中来呢。我们一起来看看老师把
“大拇哥”送给了哪些同学。
(2）课件展示一些照片并呈现照片中学生的名字，解说完后照片上出现一个“大拇哥”。
（照片内容：学生正在分课间餐、打上五角星的优秀作业、漂亮的绘画作品等）
(3）采访：收到"大拇哥”后你有什么感受？
预设1：谢谢老师送我“大拇哥”，我会继续努力的。
预设2：收到老师的“大拇哥”我好开心呀！
预设3：我希望收到所有老师的大拇哥"呢！
(4）小结：在老师的眼里，每个同学都有自己很棒的地方。作业本上一个红红的五角星，
一个赞赏的眼神，贴在班级展示栏里的一张绘画 作品等，其实都是老师送你的“大拇
哥”呢！
4.爸爸妈妈送“大拇哥”
(1）引入：你瞧！爸爸妈妈也加入“送大拇哥”的活动中来啦！
(2）播放爸爸妈妈夸孩子的视频（2～3个）。
(3）教师把爸爸妈妈事先写好的夸奖孩子的“大拇哥”转交给每个同学。
(4）采访：爸爸妈妈在“大拇哥”上写了你的什么优点和长处？你看了以后心情怎么样？
预设1：爸爸夸我这段时间学习很认真，回家作业及时完成，还能自己检查。很开心，谢谢
爸爸！
预设2：妈妈说我很贴心，她下班后会给她倒水，一起帮忙做家务。
预设3：妈妈说我会自己整理房间，房间很整洁。我感到很开心。
(5）小结：爸爸妈妈将我们点点滴滴的进步和成长都看在眼里，喜在心上。他们送你的
“大拇哥”里饱含着对你的赞赏。
5.小结
同学们，通过刚才的“送大拇哥”活动，我们感受到了，原来我们每个人都有优点和长处，
你在这点行，我在那点行，每个人都有自己“行”的地方。（板书：你在这点行，我在那点
行）
二、找找哪里还不行
1.他们哪里不行
(1）引入：同学们，在日常的学习生活中，我们经常会遇到一些不能勇敢面对的事情。以下
这些同学就碰到了这样的情况，我们一起来看看。
(2）出示教材第51页主版绘本图。
①提问：选择一幅图，请你想 一想他们为什么觉得自己不行。
预设1：图一中的同学不敢在联欢会上表演，可能是太紧张了，其实多上台表演几次，就不会紧张了。
预设2：图二中的同学，他可能是害怕自己说错，担心别人嘲笑他，所以声音很轻。
预设3：踢毽子的同学，觉得自己学不会，可能是没有掌握方法，可以先去学学别人是怎么
踢的。
②小结：看来很多“不行”的背后都是有原因的，有的是担心别人的负面评价，有的是不
愿主动尝试，也有的是没有找到适合自己的方法。
2.我哪里还不行呢
(1）引入：同学们，我们刚才分析了别人“不行”背后的原因，我们自己有没有类似的情
况呢？
(2）想一想：我哪里还不行呢？
(3）画一画：请选择一个现在最想改变的“不行”的方面，并把它画下来。
(4）提问：同学们，你们画了自己哪些方面的“不行”呢？找到“不行”的原因了吗？
预设1：我画的是一个三角形。我数学中“角”的知识还不太懂，上课有点没听懂，下课后
又没有去问老师。现在我决心争取把它学会。
预设2：我画了一个扎辫子的小姑娘。我还不会自己扎头发，每天都是妈妈给我梳头，我想
学会自己梳头。
预设3：我画的是一根跳绳。我跳绳还不行，一分钟只能跳90多个，我想跳得更快一些。
(5）小结：同学们能看到自己的“不行”，老师要把“大拇哥”送给你们。今天还不行，明
天可能行。只要付出努力，每个人的“不行”都能得到改变，我们要相信自己！ （板书：
今天还不行，明天可能行）
三、总结升华，增强信心
1.引入
同学们，这节课我们开展了“送大拇哥”活动，“大拇哥”一直陪着我们讨论、交流，我
们已经和“大拇哥”交上了朋友。
2.提问
经过活动和交流，你有什么收获吗？
预设1：我知道了每个人都有自己“行”和“不行”的地方。
预设2：收到同学、老师和爸爸妈妈送我的“大拇哥”，我感到很开心。
预设3：如果有“不行”的地方，要努力去改变。
3.总结
这节课，同学们不仅发现了自己和他人的优点、长处，还能看到自己的不足，又找到了原
因。下节课我们一起来找找好方法，努力把自己的“不行”变成“行”。
板书设计我能行
你在这点行，我在那点行
今天还不行，明天可能行
