文档内容
2024-2025 学年度上学期高一年级期末考试
语文试卷
试卷满分 150 分；答题时间 150 分钟。
一、现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成小题。
①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说
理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。
②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗
人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与
筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人
格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣即意象中那个意的内
容。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象。
③一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”带着贫士幽人
的孤高，陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖
云”则带着春天的感受，如罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着
对亲友的思念，如陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨，八表同昏，平路伊阻。”同一个物象，由于融入
的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。
④诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄
河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”
“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却
托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。
⑤诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中
的牛鬼蛇神大多属于这一类，火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆
君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在。但既然是金钢仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。
⑥总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。
⑦一首诗从字面看是词语的联缀，从艺术构思的角度看则是意象的组合。在中国古典诗歌特别是近体
诗和词里，意象可以直接拼合，无须中间的媒介。起连接作用的虚词，如连词、介词可以省略，因而意象
之间的逻辑关系不很确定。一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，有类似电影蒙太奇的艺术效果。
如欧阳修的《蝶恋花》，它写少妇的孤独迟暮之感，其中有这样三句：雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留
第 1页/共 20页春住。
⑧“门掩”和“黄昏”之间省去了关联词，它们的关系也是不确定的。可以理解为黄昏时分将门掩上
（因为她估计今天丈夫不会回来了）。也可以理解为将黄昏掩于门外。又可以理解为：在此黄昏时分，将春
光掩于门内，关住春光使它不要离去。或许三方面的意思都有，诗人本不想把读者的想象固定在一处，我
们也就不必把它讲死。反正那少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，而这个动作正表现了她的寂寞、失
望和调怅。
⑨其他如“落日心犹壮，秋风病欲苏”“落花人独立，微雨燕双飞”，这一类例子不胜枚举。中国古
典诗歌的意象虽然可以直接拼合，意象之间似乎没有关联，其实在深层上却互相钩连着，只是那起连接作
用的纽带隐蔽着，并不显露出来。这就是前人所谓峰断云连，辞断意属。也就是说，从象的方面看去好像
是孤立的，从意的方面寻找却有一条纽带。这是一种内在的、深层的联系。意象之间似离实合，似断实续，
给读者留下许多想象的余地和进行再创造的可能，因此读起来便有一种涵咏不尽的余味。
⑩例如杜甫的“钩帘宿鹭起，丸药流莺啭”，王安石奉为五字之模楷。它的好处就在于意象之间离合
断续的关系。“钩帘”和“宿起”一写自己，一写宿鹭，表面看来没有联系，其实不然。这是同时发生的两
个动作，当诗人卷起帘子并把它钩上的时候，看到宿鹭飞起。也许是钩帘时惊动了宿鹭，也许不是。但帘
的钩起和鹭的飞起难道没有一点类似的联想吗？“丸药”和“流莺啭”似乎也不相干，其实不然。诗人一
边团药丸一边听到莺啼，团药丸时的触觉和莺啼圆啭的听觉，也有一点类似，表面看来互相孤立的意象，
在深层的意义上就这样互相沟通着。
（节选自袁行霈《认识中国古典诗歌的意象》，有删改）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 物象是客观的，但它进入诗人构思时，会受到诗人的审美经验和思想情感的加工，带上主观色彩。
B. 诗人在构成意象时，可以将另一物象的特点移到这一物象上来，创造出世界上根本不存在的东西。
C. 中国古典诗歌中，意象可直接拼合而无需虚词这类中间媒介，这导致意象间的逻辑关系不很确定。
D. 那些诗歌中看似彼此没有关联的“象”，实则在“意”的层面上钩连着，给读者留下了想象的余地。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 意象是主观情感和客观物象的结合，直抒胸臆或物象自身均无法构成意象。
B. 诗人构成意象时可夸张其某方面特点，说明意象并非外在物象的机械模仿。
C. 在诗词中，字面上的词语联缀实则为在艺术构思上对意象进行的直接拼合。
D. 古典诗歌解读上的丰富可能与多样意味，与其意象间似离实合的特征相关。
3. 下列选项中，无法明显体现第⑦段所论诗词特点的一项是（ ）
A. 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。（李清照《声声慢》）
第 2页/共 20页B. 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》）
C. 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
D. 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
4. 物象和意象间的关系是什么？请结合全文简要概括。
5. 中国古典诗词中，意象的组合很有特点，请结合材料相关内容，赏析杜甫《登高》的第二句。
【答案】1. B 2. C
3. A 4. ①物象是意象的基础，是意象赖以存在的要素。②意象在客观物象中融入了诗人的主观情感，以
夸张、联想等方式对物象进行了“再创造”。
5. ①“清渚”“白沙”“盘旋低飞的鸟”，意象间直接拼合，逻辑关系很难确定。可理解为鸟儿在水清沙
白的背景上不住回旋：亦可理解为鸟儿因感受到小洲、沙滩的清冷而不想下落，只能在空中低飞，意蕴丰
富。②三个似乎不相关联的意象却在情感上相互勾连。“清渚”“白沙”以小洲清冷、沙滩空无一物暗示诗
人内心的孤单寂寥，而“盘旋低飞的鸟”亦可视为诗人自身无处可依、漂沦辗转、迷茫失意的写照。
【解析】
【导语】这篇文章系统地阐述了中国古典诗歌中“意象”的概念及其构成过程。作者指出，意象是客观物
象经过诗人主观情感加工后形成的艺术创造，而非对物象的机械模仿。文中解释了意象在诗歌中的重要性
及其拼合特点，尤其是在中国古典诗歌中，通过无须虚词的直接拼合，实现了类似电影蒙太奇的艺术效果。
这种意象之间的深层联系，使诗歌具有丰富的想象空间和多义性，增强了诗歌的艺术感染力和解读的多样
性。
【1 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“可以将另一物象的特点移到这一物象上来，创造出世界上根本不存在的东西”强加逻辑，“将另一物象
的特点移到这一物象上来”与“创造出世界上根本不存在的东西”在文中是两种艺术化加工物象的方式，
并非同一事。
故选 B。
【2 题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“字面上的词语联缀实则为在艺术构思上对意象进行的直接拼合”曲解文意。据原文，“字面上的词语联
缀”与“在艺术构思上对意象进行组合”并非完全等同，且选项中为“直接拼合”，无法囊括诗歌意象组
合的所有情况。
故选 C。
第 3页/共 20页【3 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
第⑦段所论诗词特点是：在中国古典诗歌特别是近体诗和词里，意象可以直接拼合，无须中间的媒介。
A.“梧桐更兼细雨”中，“梧桐”与“细雨”间并非直接拼合，而是以词语“更兼”相勾连。
故选 A。
【4 题详解】
本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
①结合“意象赖以存在的要素是象，是物象”“物象是意象的基础”可知，物象是意象的基础，是意象赖
以存在的要素。
②结合“意象是融入了主观情意的客观物象”“诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加
强诗的艺术效果”“诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东
西”“从物象到意象是艺术的创造”可知，意象在客观物象中融入了诗人的主观情感，以夸张、联想等方
式对物象进行了“再创造”。
【5 题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①根据“意象可以直接拼合，无须中间的媒介。起连接作用的虚词，如连词、介词可以省略，因而意象之
间的逻辑关系不很确定”分析，“渚清沙白鸟飞回”中“清渚”“白沙”“盘旋低飞的鸟”，意象间直接拼
合，逻辑关系很难确定。“渚清”“沙白”描绘了清澈干净的自然环境，营造了宁静的氛围。“鸟飞回”则
为画面增添了动态的美感，象征着生命的活力与自由。
②根据“表面看来互相孤立的意象，在深层的意义上就这样互相沟通着”分析，三个似乎不相关联的意象
却在情感上相互勾连。这句诗通过“渚清”“沙白”“鸟飞回”三个意象组合，描绘出一幅清新明朗的江
渚景象。三个意象虽然彼此孤立，但在情感和意境上形成了内在联系。“清渚”“白沙”以小洲清冷、沙滩
空无一物暗示诗人内心的孤单寂寥，而“盘旋低飞的鸟”亦可视为诗人自身无处可依、漂沦辗转、迷茫失
意的写照。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
鸭子
韩映山
“你这就去吗？”娘在屋里问，“早些回来，记着赶鸭子。”
中秋答应着出来，把鸭子赶到淀沿上，鸭子“噗隆隆”地飞到水里去了。中秋像嘱咐小孩儿似的说：“别
第 4页/共 20页老在水里玩！傍晚我撑船赶你们。大凸头再调皮，八月十五就杀肉吃。”鸭子好像没理会，扎着猛子跑了。
淀边有一只漂在水里的小船，油光锃亮。中秋提了锚，登上小船，小船轻轻一歪。他点了一篙，小船
翘着头离开岸。
这个小村，在白洋淀的东南岸。潴泷河的水流到这儿，向西一拐，注入白洋淀。村东是河套，种着满
洼的高粱、棒子。
别看中秋只有十八岁，摆弄小船是他的拿手戏，他撑的小船不偏不斜不晃。小船前头的水，涌得哗哗
响。
这只小船，是他父亲亲手制造的。中秋小时家穷，全家就靠它摆脚度日。没脚摆，便到北洋淀摘菱角
卖钱。父亲临死，把船遗留给他，嘱咐他好好珍重，说这是他们的“传家宝”。中秋记住父亲的遗言，小
心地使用，不让小船磕着碰着，每年都刷一次油。
小船穿过一片苇塘，来到河门，河门处，有一个人在打鱼，戴个大草帽。他知道这是支书李光月。
“叫嘛吓住了？把网拉得那么慢。”中秋笑着问。
支书抬起头来，笑着说：“紧打鱼，慢拉网——拉快了，有鱼也得跳喽。你这是干嘛去呀？”
“去看看河岸上那高粱。——打了多少鱼了？”中秋近前看了看，笑了，指着篓里那条小黄瓜鱼说，“这
条鱼有好几斤，可是得让它再活个百儿八十年的。”
支书也笑了，说：“打了一早上，就那么一个。谁知道为什么没鱼？”他沉下脸去，“莫非河里又要发
水？鱼们等着接水头？”
“不会吧？”中秋说，“鱼知道吗？”
“这是打鱼的经验，一没鱼，河里就要来水。常说：鱼知万里江洪。你没见前两天那场大雨浇山来？
我们要防备着。”
中秋撑着小船，看着前边的河岸，心里想：庄稼快要丰收了，要是再来了水……不会的，就是来了也不
怕。他想着，小船入了河门，顺着河往南撑。河里水很平静，金黄色的蜻蜓，一群群地，在河面上空飞舞。
小船又走一段路，靠了岸。中秋跳下来，拴好船，上了河岸，来到高粱地。
高粱正晒红米，沉甸甸的大穗头，左播右摆。那边地里的棒子，一棵上长两三个。花红线儿在微风中
飘抖。有两棵叫风吹倒了，他赶紧过去扶好。又拣着脚儿走，生怕踩了垄间种植的豆丛。
他钻进高粱地去做活儿。傍晌，西北上起了风，高粱叶子哗哗地响，一低一扬，高粱秆子乱摇摆，直
搅中秋的身子。
中秋急忙出了高粱地，看见西北天际，一大片黑云，像野马一样，四面奔驰，一会儿布满天空。他担
心地跑上河岸。
“呀！”他惊叫了出来，“河里涨了水了！”
第 5页/共 20页水势非常汹涌，河中心漂着一片片的白沫，水浑得像泥粥，滚滚地打着漩涡流向下边去。小船被水冲
得打转转，原先拴船的地方，现在满是水了，看着将要平槽。
中秋把船靠拢岸，跳了上去，小船自己就开了。他赶紧把锚提上船，点起一篙，小船顺流下去。他要
急忙告诉村里去，叫大伙儿来护险——保护一年来辛勤劳累所种植的果实。
中秋撑的小船，离开了水皮，像要飞起来。
两岸的土块，“劈劈啦啦”地塌下来。
“哗哗哗哗”——这是流水的声音。中秋细听，有人喊：“快堵！我去寻秫秸。”
“我看不行了，我去叫人！”
他顺着声音，来到近前，支书李光月正领着三个人，慌慌张张地堵口子。
支书向他喊：“快些！帮帮忙。河岸开了！”
中秋使劲儿撑了一篙，小船靠了岸。他紧忙地拴好船，跳上岸，抓过别人的一只锨，往口子里填土。
口子越开越大，填上的土，都被水冲走了。天上又掉下雨来，支书急忙纵身一跃，跳到口子里；中秋
紧跟着也下去，一面招呼那两个人：“我们挡着水，你俩赶快往我们身后填土，这样水流慢些。”
支书又说：“赶紧拿过我那网来堵上口子！”
雨越下越大，两只锹不顶事，放上的土，还没冲走的多。口子越开越宽，看看将有一丈多宽了。
中秋看看满洼的庄稼，又看看支书。他突地从水中跳上来说：“光月叔！你也上来。”他三步两步走到
船上。对于他的举动谁也不明白。只见他把小船用力一撑，左边一篙，小船横在口子里，大声招呼两个拿
锹的人：“快动手！往船舱里填土，把小船压沉，口子便堵住了。”
两个人看着油光锃亮的小船，有点犹豫。支书说：“只有这样了！填吧。”
小船慢慢地下沉，冒了一阵泡儿，沉入水底，堵塞住口子。中秋轻松地噓了口气，支书也微微一笑。
村里赶来好多人，知道了这件事，都受了很大感动。雨渐渐停了，中秋脱下湿透的衣服，拧了拧又穿
上。他忽地想起淀里的鸭子还没往家赶呢。水来了，不往家赶，就会把它们冲跑的。他急忙要去赶鸭子。
有一个人说：“两只鸭子值什么？这样的小船都不要了呢！算了。”
中秋说：“小船不要了倒是有价值，鸭子不要了是不必要的损失呀！”
支书点点头，笑了笑。
中秋顺着河沿跑下去了。
（有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 明知道鸭子听不懂自己的话，中秋还是嘱咐它们不要老在水里玩，可见中秋虽然已经十八岁了，依然留
有童真。
第 6页/共 20页B. 村支书李光月一早上也没有打到鱼，这让他感到不对劲，因为按照打鱼的经验，河里没有鱼的话意味着
可能会发大水。
C. 看到河里水势汹涌，中秋想要划着船回村里去报信，不过他在回去路上，却发现支书李光月已经带人在
堵口子了。
D. 中秋为了帮着村支书将决水口子堵上，舍弃了父亲留给自己的小船，这种无私的精神让赶来的村民都非
常感动。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “水浑得像泥粥，滚滚地打着漩涡流向下边去”一句运用比喻的修辞手法，突出了河水涨势之快，渲染
了紧张的气氛。
B. 小说通过语言、动作、心理等方面的描写，将一个直率热情、纯真善良的少年形象展示在读者面前，给
人以深刻印象。
C. 小说对支书李光月的描写着墨不多，但动作、语言等相关描写均富有个性，其行为也都体现了他认真负
责的特点。
D. 文中两处画线句都写到支书“笑”，第一处是对河岸口被堵住而感到高兴，第二处是对中秋认为鸭子比
小船重要的说法感到好笑。
8. 请围绕主人公中秋，简要梳理小说的情节。
9. 小说以“鸭子”为题有何作用？请简要分析。
【答案】6. B 7. D
8. ①中秋赶鸭子进淀，乘船去高粱地；
②路遇支书，担心河里发水；
③进高粱地做活，发现河里涨水；
④回村叫人护险时，被支书喊住帮忙；
⑤沉下小船，堵住口子；
⑥想起淀里鸭子，急忙跑去赶鸭。
9. ①小说以“鸭子”为题，让读者产生疑问，从而引起阅读兴趣。
②呼应故事情节，揭示主题。标题与开头部分中秋放鸭、结尾部分中秋寻找鸭子相呼应，赞颂了中秋大公
无私而又爱惜财物的高尚品格，体现出人性美。
③突出人物形象。鸭子与主人公密切相关，中秋为了集体的庄稼不受水灾，舍弃了自己钟爱的小船，但他
又对鸭子非常爱惜，不愿让自己的财产无端受到损失，使中秋的形象更加丰富。
【解析】
第 7页/共 20页6 题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
B.“一早上也没有打到鱼”错误。根据原文“打了一早上，就那么一个”可知，“一早上也没有打到鱼”说
法有误。
故选 B。
【7 题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“第二处是对中秋认为鸭子比小船重要的说法感到好笑”说法错误，第二处的“笑”是因为支书对中秋
的观点表示赞成，是欣慰的笑。
故选 D。
【8 题详解】
本题考查学生梳理文章内容的能力。
小说的开头，从“中秋答应着出来，把鸭子赶到淀沿上……” “去看看河岸上那高粱。——打了多少鱼了？”
可知，中秋赶鸭子进淀，乘船去高粱地。
接着，从“打了一早上，就那么一个。谁知道为什么没鱼？”“他沉下脸去，‘莫非河里又要发水？鱼们等
着接水头？’”“心里想：庄稼快要丰收了，要是再来了水……不会的，就是来了也不怕”可知，中秋路遇
支书，担心河里发水。
从“钻进高粱地去做活儿。傍晌，西北上起了风，高粱叶子哗哗地响，一低一扬，高粱秆子乱摇摆，直搅
中秋的身子”“‘呀！’他惊叫了出来，‘河里涨了水了！’”等内容可知，中秋进高粱地做活，发现河里涨
水。
从“我看不行了，我去叫人！”“支书向他喊：‘快些！帮帮忙。河岸开了！’”可知，中秋回村叫人护险，
被支书喊住帮忙。
从“只见他把小船用力一撑，左边一篙，小船横在口子里，大声招呼两个拿锹的人：‘快动手！往船舱里填
土，把小船压沉，口子便堵住了。’”可知，中秋沉下小船，堵住口子。
最后，从“他忽地想起淀里的鸭子还没往家赶呢。水来了，不往家赶，就会把它们冲跑的。他急忙要去赶
鸭子”“小船不要了倒是有价值，鸭子不要了是不必要的损失呀！”可知，中秋想起淀里鸭子，急忙跑去赶
鸭。
【9 题详解】
本题考查学生理解标题作用的能力。
首先，从读者或表达效果的角度来看，小说以“鸭子”为题，很容易让读者对小说的内容、主旨等产生疑
第 8页/共 20页问，激发读者的阅读兴趣。
其次，从小说的情节、主旨来看，开头部分中秋放鸭“‘你这就去吗？’娘在屋里问，‘早些回来，记着赶
鸭子。’”“中秋答应着出来，把鸭子赶到淀沿上”，结尾部分“他忽地想起淀里的鸭子还没往家赶呢。水
来了，不往家赶，就会把它们冲跑的。他急忙要去赶鸭子”分中秋寻找鸭子，标题处的“鸭子”与之相呼
应，赞颂了中秋大公无私而又爱惜财物的高尚品格，体现出人性美。
最后，从人物形象的塑造来看，鸭子与主人公密切相关，由“父亲临死，把船遗留给他，嘱咐他好好珍重，
说这是他们的‘传家宝’。中秋记住父亲的遗言，小心地使用，不让小船磕着碰着，每年都刷一次油”“快
动手！往船舱里填土，把小船压沉，口子便堵住了”“中秋说：‘小船不要了倒是有价值，鸭子不要了是不
必要的损失呀！’”可知，中秋为了集体的庄稼不受水灾，舍弃了自己钟爱的小船，但他又对鸭子非常爱惜，
不愿让自己的财产无端受到损失，使中秋的形象更加丰富。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
辽东朱孝纯子颖知泰安府之二年，境内既治无事，作楼于居室之东，曰晴雪之楼。又一年，馀①自京师
来游泰山，偕子颍登其上。思昔子颍西在巴、蜀，以军兴②使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川③之阻，
冰雪所冱④，师旅所屯，往来常数千里。今年贼起泰安邻郡，子颖最先造大府⑤暮，为出方略，亲战临清城
下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定馀孽。
馀诚伟其气，然方其出入险难之地，履锋镝之所交，忠谋勇气，谊不顾己，固不知复有燕游之乐。及
事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为。此所挟持，盖过人益远矣。
馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。与子颖仰瞻巨岳，指古明堂之墟，秦、汉以
来登封之故迹；东望汶源西流，放乎河济之间、苍莽之野；南对徂徕、新甫，思有隐君子处其中者之或来
出。慨然者久之，又相视而笑。
馀之来也，大风雪数日。崖谷积满，霁日照临，光晖腾映。是楼之名若独为馀今日道也然则楼之记非
馀而孰宜为？乾隆三十八年十月，作楼始成。三十九年十二月，桐城姚鼐记。
（选自姚鼐《惜抱轩集·晴雪楼记》）
材料二：
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。
中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，
第 9页/共 20页循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之
天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，
而半山居雾若带然。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒲
数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。或曰，此东海
也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
（节选自姚鼐《惜抱轩集·登泰山记》）
【注】①馀，同“余”。②军兴，战争爆发。③小金川，河名，在四川省西部。④迈，冻结。⑤大府，指
总督或巡抚。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
是楼之名 A 若独 B 为馀 C 今日道也 D 然则楼 E 之记 F 非 G 馀 H 而孰宜为？
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 手，名词用作状语，与《赤壁赋》“顺流而东也”中的“东”用法不同。
B. 伐，功也，指功勋、功业，与成语“伐功矜能”中的“伐”词义不相同。
C. 封，指帝王筑坛祭天地及四方山岳之神，这里指泰山封禅，以报天之功。
D. 居，指停留、停息，与《小石潭记》“不可久居”中的“居”词义不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 朱子颖担任泰安知府时，兴建晴雪楼，后姚鼐同他登上泰山时，恰逢风雪后放晴，姚鼐觉得晴雪之名十
分应景。
B. 姚鼐与朱子颖仰望巨岳，指点旧迹，远眺河山，泰山风光令二人浮想联翩，感慨不已，产生在泰山隐居
的想法。
C. 姚鼐从京城冒着风雪，历经数县，赶来泰安，登山时，云雾障目，冰雪溜滑：可见登山之不易以及内心
之坚定。
D. 姚鼐与朱子颖从南麓登泰山，沿着中谷，越过中岭，又循着西谷，到达山巅，与古人沿东谷登山的路径
不一样。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①馀驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。
②稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。
14. 材料一中，姚鼐认为朱子颖远超他人的事迹有哪些？
【答案】10. ADF 11. D 12. B
第 10页/共 20页13. ①我驽钝（才能低下）胆小，没有功绩，又正好因为疾病退休（辞官、引退），暂时游览山川景物，来
消解自己的深沉忧愁。
②逐渐看见云中几十个白色的像掷具一样的立着的东西，那是山峰。
14. ①在巴蜀时，朱子颖出使云南永昌，越过美诺岩，进入小金川，出入险难之地。
②朱子颖最先拜访总督，出谋划策，亲手射毙贼首，率领士兵进城，平定泰安邻郡贼患余党。
③平定混乱后，不夸耀功劳。
【解析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：这晴雪楼的名字，好像只是为我今日的到来诉说。既然这样，那么关于晴雪楼这篇文章，除了我还
有谁适合写呢?
“是楼之名”偏正短语做主语，表强调，其后 A 处可断开；
“也”是句尾助词，“然则”是句首连接词，应在之前 D 处断开；
“非……为”意思是“不是……呢”，单独成句，在“非”前 F 处断开。
故选 ADF。
【11 题详解】
本题考查学生对古代文化常识和一词多义的掌握能力。
A.正确。名词用作状语，亲手；名词作动词，东下。句意：他亲手射杀一位贼人首领。/沿长江顺流东下。
B.正确。功勋、功业；夸耀。句意：却不说自身功劳。/夸耀自己的功劳和才能。
C.正确。
D.错误。两者意思相同，都是“停留、停息”的意思。句意：停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的
飘带似的。/不可以很久停留。
故选 D。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“产生在泰山隐居的想法”错误，原文是“思有隐君子处其中者之或来出”，想象着有隐士在其中或者
从那里来，不是自己想在此隐居。
故选 B。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
第 11页/共 20页①“驽”，驽钝，才能低下；“方”，正好；“退”，退休。
②“稍”，逐渐；“……者……也”，表判断；“白若樗蒲数十立者”，定语后置句，“数十立白若樗蒲者”。
【14 题详解】
本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
由“昔子颍西在巴、蜀，以军兴使云南永昌，后又逾美诺之岩，入小金川之阻，冰雪所冱，师旅所屯，往
来常数千里”可知在巴蜀时，朱子颖出使云南永昌，越过美诺岩，进入小金川，出入险难之地。
由“今年贼起泰安邻郡，子颖最先造大府暮，为出方略，亲战临清城下，巨炮越头上，手射毙贼首一人，
率士入城，遂定馀孽”可知朱子颖最先拜访总督，出谋划策，亲手射毙贼首，率领士兵进城，平定泰安邻
郡贼患余党。
由“及事定时夷，口不言功伐，萧条登眺，澹若无为”可知平定混乱后，不夸耀功劳，萧然洒脱登高远姚，
安然自若好像无所作为。
参考译文：
材料一：
辽东朱孝纯任泰安市知府的第二年，其填内已治理得井井有条，便在居室的东侧建造楼阁，命名为晴
雪楼。又过了一年，我从京城来游历泰山，与子颍一起登泰山。回想从前子颍在巴蜀之时，因为征集财物
以供军用去往云南永昌，后来又越过美诺(今指四川小金县)之山，进入小金川的险要地带，那里冰雪冻结，
同时也是军队的驻扎之处，(从巴蜀到云南永昌)往来常常有几千里之远，今年贼寇在泰安的临近州郡兴起，
子颍最先建造大府幕，(为了应对这种情况而)制定方法和谋略，亲自在临清城下作战。大炮从头顶掠过，
他亲手射杀一位贼人首领，率领士兵进入城中，于是平定残余的寇贼。
我实在是佩服他豪气冲天，然而当他出入于凶险艰难的地方，经历着战争的洗礼，忠心多谋勇武豪气，
坚守道义不顾及自己，固然不知还有闲游的快乐，等到诸事安定时局平定，却不说自身功劳，萧然洒脱登
高远姚，安然自若好像无所作为，凭借着这些，他大概超过常人很远了。
我愚懦笨拙，行止无状，又刚因病辞官，游览山川景物，来消解内心深深的忧虑。与子颍仰望追慕大
山，奔向古代帝王宣明政教，举行大典的荒地，秦、汉以来帝王登泰山祭祀天地的旧迹，向东望汶水西流，
放眼于黄河，济水之间以及无边无际的原野，向南面对着徂徕，新甫，想象着有隐士在其中或者从那里来，
感慨良久，又相视而笑。
我来的时候，有大风雪多日，山崖山谷都积雪满满，晴日照耀，光芒四下跳跃辉映，这晴雪楼的名字，
好像只是为我今日的到来诉说。既然这样，那么关于晴雪楼这篇文章，除了我还有谁适合写呢?乾隆三十八
年十月，晴雪楼刚建成，三十九年十二月，桐城人姚鼐记述。
材料二:
第 12页/共 20页我在乾隆三十九年十二月，从京城冒着风雪启程，经过齐河、长清两县，穿过泰山西北面的山谷，越
过长城的城墙，到了泰安。这月丁未日，我同知府朱孝纯字子颍的从南面的山脚上山。四十五里长的路上，
都是石头砌的台阶，有七千多级。泰山正南面有三个山谷。(其中)中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书
中所说的环水。我起初沿着中间的山谷进山，走了一小半段，越过中岭，又沿着西面的山谷走，就到了山
顶。古时候登泰山，是沿着东面的山谷进去，路上有个天门。这东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，
我没有到过那里。现在(我)经过的中岭和山顶，有山崖像门槛一样横在路上的，人们都叫它天门。一路上
大雾弥漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，(雪)光照亮了南
面的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又
像是一条舞动的飘带似的。
戊申这一天是月底，五更的时候，我和子颍坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面打来。
日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。天边的云
彩形成一条线(呈现出)奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。太阳升上来了，红的像朱砂一样，下面有
红光晃动摇荡着托着它。有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，
或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成小题。
西江月①
苏轼
世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
［注］①《古今词话》云：“东坡在黄州，中秋夜对月独酌，作《西江月》词。”
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 上片首句含有词人对人生意义的思考，“几度”表达了人生短暂的感慨。
B. “月明”句语带双关、既可理解为景物实写，也可隐喻奸人当道，词人因谗遭贬。
C. 词中的“孤光”与中秋的宴乐氛围不一致，突出了词人内心的孤高之情。
D. 全词突出了一个“凉”字，既写了环境、节候之“凉”，也写了人生悲凉。“
16. 苏轼这首词历来为人称道，有评论说：“读者可以在这首词中见到词人旷达超然的背后那悲情婉约的一
面。”请结合诗歌内容，从手法和情感角度简要分析。
【答案】15. C 16. ①主要运用了借景抒情、寓情于景等表现手法。“夜风鸣廊”，中秋之际，西风飒飒，
落叶萧萧。既烘托了悲凉的气氛，又引出了下句词人的迟暮之悲。
第 13页/共 20页②主要运用了烘托映衬等表现手法。“夜来风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独。“中秋”烘托“把盏”的凄凉。
③运用了象征比喻等表现手法。“明月”用以象征（比喻）词人美好的理想和高洁的人格；“云”则象征（比
喻）奸佞小人。“明月”多被“云”遮，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。
【解析】
【导语】这首《西江月》运用了苏轼一贯的旷达风格，通过对人生短暂、世事如梦的感慨，表达了人生的
无常与内心的孤独。上片触景生情，以“新凉”描述秋夜的清冷，暗示物是人非；下片则借月与少客喻指
仕途失意，表现其在贬谪黄州时的孤寂心境。全词语言简洁而余韵悠长，展现了苏轼旷达中隐含的悲凉情
感。
【15 题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
C.“与中秋 宴乐氛围不一致，突出了词人内心的孤高之情”错误。“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”意
思是在这中秋之夜，又有谁能与我一同欣赏这中天的月光，我只拿着酒盏，神色凄然，望向北方。表达了
作者在中秋佳节时的孤独和对远方亲人的思念。“孤光”指的是孤独的月光，“把盏”是指手持酒杯，“凄
然北望”则描绘了作者神情凄凉地向北方望去，可能是在思念北方的亲人或朋友。营造了一种清冷、寂寞
的氛围，展现了作者内心的深切情感，氛围一致，不是孤高之情，而是孤独。
故选 C。
【16 题详解】
本题考查学生分析鉴赏诗歌作者的思想情感和艺术特色的能力。
①从手法上来看，苏轼主要运用了借景抒情、寓情于景等表现手法。词的开篇“夜来风叶已鸣廊”，通过
描绘秋夜西风飒飒、落叶萧萧的景象，烘托出一种悲凉的气氛。这种气氛不仅与中秋佳节本应团圆欢乐的
氛围形成鲜明对比，也引出了下句词人的迟暮之悲。词人通过“看取眉头鬓上”的描写，将自己的孤独与
衰老融入到这秋夜的景色之中，使读者能够感受到他内心的凄凉与无奈。
②苏轼还运用了烘托映衬等表现手法。他通过“夜来风叶”来烘托“眉头鬓上”的孤独感，使得这种孤独
感更加深沉而难以言喻。同时，他又以“中秋”这个团圆的节日来烘托“把盏”时的凄凉，使得这种凄凉
感更加突出而令人动容。
③在象征比喻方面，苏轼也运用得十分巧妙。他以“明月”来象征自己美好的理想和高洁的人格，而“云”
则象征着奸佞小人。这种象征比喻不仅使得词意更加含蓄而深远，也表达了词人对现实社会的不满与愤懑。
他通过“明月多被云妨”的描写，含蓄地抒发了自己含冤被贬的愤懑之情，使读者能够感受到他内心的挣
扎与痛苦。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，每小题 2 分，共 6 分）
第 14页/共 20页17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）刘禹锡在《乌衣巷》中写到“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”，所选之景与《永遇乐·京口
北固亭怀古》中的“______，______”两句有相似之处。
（2）《赤壁赋》中苏轼说“______，______”，是造物者给予人们的无尽宝藏。
（3）“月上柳梢头，人约黄昏后”，恋爱中的青年男女真情相约以诉衷肠，在《静女》中“______，______
”两句就有类似的叙述。
【答案】 ①. 斜阳草树 ②. 寻常巷陌 ③. 惟江上之清风 ④. 与山间之明月 ⑤. 静女其姝
⑥. 俟我于城隅
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：陌、惟、姝、俟、隅。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
1943 年，张文裕收到美国普林斯顿大学的邀请。在美工作期间，很多中国留学专家纷纷劝说他加入美
国国籍：凭你的聪明才智，留在美国会有很好的前途。张文裕对此回答道：“要入美国籍，何须到今天！我
们生为中国人，回国的信念是不会变的。”一句朴实的话语，恰似一声惊雷，炸响在这些劝说者的灵魂深处。
1949 年，新中国成立，国家的建设在满目疮痍中起步， ① ，急需各类科研人才，张文裕对回归祖国
怀抱充满了无限的期盼。但是，国际形势 ② ，1950 年爆发朝鲜战争，中美关系陷入僵局。尽管张
文裕无数次地递交回国申请，但结果都是 ③ 。直到 1956 年，归心似箭的张文裕终于回到魂牵梦
绕的祖国。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 文中画横线的句子运用了什么修辞手法？请结合材料分析其构成及表达效果。
【答案】18. ①百废待兴（百废待举）
②风云变幻（波谲云诡）
③杳无音信（石沉大海、渺无音讯）
19
①运用了比喻的修辞手法把张文裕的话比作“惊雷”，生动形象地体现了张文裕坚定的立场和强烈的爱国
情怀。
第 15页/共 20页②用“惊雷”作比喻，更能体现张文裕的话产生的效果，他的话引发了留学专家对自身前途和国家发展的
反思。
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生正确使用成语 能力。
①处，前文提到 1949 年新中国成立，国家建设在满目疮痍中起步，说明一切都等待重新建设和发展，后面
的“急需各类人才”体现出各行各业都希望得到发展。“百废待兴”或“百废待举”符合当时新中国刚刚
成立，各项事业亟待发展的状态，故可填写“百废待兴”或“百废待举”。“百废待兴”和“百废待举”都
是指许多被搁置的事情等着要兴办。
②处，当时国际形势复杂多变，1950 年爆发朝鲜战争，中美关系陷入僵局，此处需要填写一个体现了当时
国际局势的复杂难测的成语，可填写“风云变幻”或“波谲云诡”。“风云变幻”是像风云那样变化不定，
比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、变化迅速。“波谲云诡”形容事物变幻莫测，不可捉摸。
③处，前面提到“无数次申请”，后文说“直到 1956 年”才回到祖国，可见前面的申请并没有结果，故可
填写“杳无音讯”或“石沉大海”或“渺无音讯”。“杳无音讯”指消息或音讯完全没有，无法得知情况。
“石沉大海”意思是把石头扔到海里会沉下去，比喻从此以后再也没有消息。“渺无音讯”指没有任何消息
或联系，完全不知道对方的情况。
【19 题详解】
本题考查学生分析修辞手法及其表达效果的能力。
①张文裕面对他人劝说加入美国国籍时，果断而坚定地表明自己生为中国人，回国信念不变的态度。将他
的话比作“惊雷”，形象地突出了这句话的震撼力和冲击力。“惊雷”通常具有突然、响亮、令人震惊的特
点，就如同张文裕的话语在那些劝说者心中产生了巨大的震动。这种比喻让读者能够更加直观地感受到张
文裕对祖国的忠诚和坚定信念，使他的形象更加鲜明生动。
②“惊雷炸响在灵魂深处”，意味着张文裕的话不仅仅是一种简单的回应，更是对那些劝说者的一种深刻
触动。在当时的背景下，很多留学生可能面临着留在美国追求个人发展的诱惑，但张文裕的话如惊雷一般，
让他们不得不重新审视自己的选择。对于留学专家们来说，这句话可能引发他们对自身前途的思考，究竟
是选择个人的安逸和发展，还是像张文裕一样回归祖国，为国家的建设贡献力量。同时，也可能促使他们
思考国家发展的问题，认识到国家的建设需要人才，从而激发他们的爱国之情和责任感。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
酒令是我国古代流传至今的酒文化中一朵别有风姿的奇葩。好的酒令既能令人赏心悦目， ① 。
第 16页/共 20页明朝国子监祭酒陈询因得罪权贵被贬谪，饯别时与朋友行令言：“矗字三个直，黑出字成黜，直直直，焉往
而不三黜。”飞花令是我国古代的酒令游戏之一。最基本的飞花令诗句中必须含有“花”字，若行令人都是
高手，还要增加难度，要求“花”字按位置顺序依次出现，如第一人说“花开堪折直须折”，“花”在第一
字，第二人说“落花人独立”，“花”在第二字，第三人说“感时花溅泪”，“花”在第三字……以此类推。
近半个多世纪以来，飞花全骤然沉寂。直到 2017 年《中国诗词大会》第二季播出，飞花令再次回归，
带给人们“春城无处不飞花”的惊艳感受。为了让全民都“玩得起”，专家团队还设法降低了飞花令的难
度门槛；而为了满足比赛的难度分级要求，专家团队大胆创新， ② ，即单字飞花令、双字飞花令、
超级飞花令。新式飞花令深受人们喜爱，已成为当下大众喜闻乐见的诗词游戏。
20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个
字。
21. 文中画波浪线的部分有语病，请修改两处，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
22. 下列选项中的“玩”和文中加点处“玩”字意义和用法相同的一项是（ ）
A. 玩花招 B. 玩忽职守 C. 玩棒球 D. 玩味
【答案】20. ①也能道出行令人的心境；
②创造出三个难度等级的飞花令。
21. 半个多世纪以来（或“近半个多世纪”），飞花令骤然沉寂。直到 2017 年《中国诗词大会》第二季播出，
飞花令闪亮回归，带给人们“春城无处不飞花”的惊艳感受。
22. C
【解析】
【20 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①第一空：依据“……直直直，焉往而不三黜。”可知，陈询的行酒令抒发了自己被贬的原因，推断语境强
调酒令能透露行令人的情感、心迹、遭遇等；另外前文关联词是“既”，后文与之搭配的应该是“也”，
故可填写“也能道出行令人的心境”。
②第二空：依据“即单字飞花令、双字飞花令、超级飞花令”可知，这是三个难度逐渐增加的“飞花令”，
前文提到“专家团队大胆创新”，由“即”字可知，这就是创新的具体内容，故可填写“创造出三个难度
等级的飞花令”。
【21 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①“近半个多世纪以来”中“近……”和“……以来”结构混乱，两套句子结构杂糅在了一起，可改为“半
第 17页/共 20页个多世纪以来”或“近半个多世纪”。
②“再次回归”不合逻辑，不符合语境，可以把“再次”改为“闪亮”。
【22 题详解】
本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。
文中“玩得起”的“玩”是动词，玩耍、游戏的意思。
A.耍弄，使用（不正当的方法、手段等）。
B.轻视，以不严肃的态度对待，戏弄。可用在固定词组中，或用作语素构成合成词。
C.动词，玩耍、游戏的意思。
D.欣赏。常用在固定词组中，或用作语素构成合成词。
故选 C。
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
高一年级组织了一次主题为“青春 ·奋斗”的交流会，参加交流会的同学都畅所欲言，表达了自己的
看法。
甲同学向其他同学推荐了鲁迅在《热风》 一文中的一段话：愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不
必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一份热，发一份光，就令萤火一般，也可以在
黑暗里发一点光，不必等候炬火。
乙同学说：“我们生活的时代是一个美好的时代，每个人都应该把自己的青春与时代连接起来，时代就
是我们青春的大背景。”
丙同学说：“现代社会生活压力很大，自己也感觉到了很多青春的无奈，不如选择做一个‘躺平者’,
为什么还要奋?？”
听了上面几位同学的发言，你对自己的青春有什么感想？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体(诗歌除外),自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于 800 字。
【答案】例文
奋斗是青春的底色
青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年挺膺担当，这是总书记在二〇二三年新年贺词中对广大青年
的寄语。古有青年文学家王勃的“穷且益坚，不坠青云之志”的自励志节，今有青年干部黄文秀的“只有
扎根泥土，才能懂得人民”的时代先锋。时代虽有不同，但青春一脉相承。年轻充满活力，青春孕育希望。
广大青年要厚值家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，努力成为堪当时代重任的栋梁之才，让
第 18页/共 20页青春在党和人民的事业中发光发热。
时代总是把历史责任赋予青年。回溯过往，一群平均年龄只有 28 岁的青年，高举马克思主义的思想火
炬，在风雨漂泊的中国苦苦探寻民族复兴的前路。在这条建党求索的道路上，他们呐喊出了“革命者光明
磊落，视死如归，只有站着死，绝不跪下”的信仰强音；抚今追昔，在百废待兴的新中国，一大批怀着科
学救国抱负的青年留学生，冲破国外重重艰难险阻，毅然决然回到祖国怀抱参加新中国建设，他们在荒凉
的大漠戈壁爆炸成功第一颗原子弹。
新征程上，征途不已，奋斗不止，中国青年敢于担当，用实干开创未来。在脱贫攻坚的一线，青年干
部用双脚丈量村里的每一寸土地；在广袤无垠的太空，青年航天人用十年如一日的艰苦训练逐梦星辰大海；
在抗击新冠肺炎疫情的第一时间，青年医护工作者不顾无数次被汗水打湿的防护服，毅然决然在抗疫一线
守护着人民群众的生命健康。在党的坚强领导下，一代又一代的中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，
成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。
作为青年一代，我们将在实现中国式现代化的道路上孜孜以求，不负时代，不负韶华，不负党和人民
的殷切期望，以“功成不必在我”的思想境界和“功成必定有我”的历史担当，锐意进取、真抓实干。在
请党放心、强国有我中筑牢理想根基；在不负韶华、不负人民中练就过硬本领；在不忘初心、牢记使命中
发扬斗争精神；在脚踏实地、埋头苦干中发扬奋斗精神；在改革创新、从严从实中严守纪律规矩，以“赶
考”的心态向党和人民交出一份满意答卷，以开拓创新的精神和埋头苦干的行动，开辟出中国式现代化事
业的全新境界，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题是一道引语式材料作文题。
第一段材料引述了鲁迅先生《热风》中的话。先生“愿中国青年都摆脱冷气”，即是希望青年不因环境、
前景等因素踟蹰不前、自暴自弃、醉生梦死，要敢说敢做，要勇于承担社会责任，为社会贡献自己的光和
热。青年不必等待，不必远大，从今天开始，踩下每一步，无论脚印大小，都将走出路来。这样，青年就
能点亮自己，点亮社会，走出希望的景象。在此，甲同学借先生的话来表明自己的观点，即青年当如先生
所愿，不徘徊，不怠惰，踏实践行，努力奋进，以青春之萤火增辉祖国。甲同学的观点积极、向上，充满
正能量。
第二段材料乙同学认为，青年生活在美好 和平年代，时代造就了青年，青年也需要为时代做出自己的贡
献。作为新时代的青年，应敢于担当、勇于奋斗，努力做新时代具有责任意识和创新精神的建设者。国家
命运与个人前途休戚相关，民族振兴与个体发展紧密相连。青年阶段的人，是一个时代的主旋律，他们代
第 19页/共 20页表时代的新生力量，有志改变时代的青年，在有机遇的情况下，便能够影响这个时代。
第三段材料丙同学认为压力太大，躺平即可。显然，这种认识更消极。面对压力，不作为、不反抗、不努
力，以消沉、颓废回应生活，得过且过，那么最后不止是青春，整个人生都会是一地鸡毛。
这三段材料，是“青春·奋斗”的主题班会上同学的发声。甲、乙同学的观点铿锵有力，催人奋发，是青
春该有的模样。这应是本次写作立意的主要方面。丙同学的观点相对消极，无论是佛系，还是躺平，在这
个迅疾发展的新时代都是不可取的。
引导语要求针对材料中几位同学的发言谈自己的感受和思考，作文的体裁选择以议论文为佳。
行文可先确定立意点“奋斗是青春最靓丽的底色”，开门见山点出中心论点，以排比句子说明鲜衣怒马，
仗剑天涯是青春的本色，强调奋斗在人生中的重要意义。然后举古人悬梁刺股、牛角挂书和当代萧敬腾为
理想找寻支点、奋斗不息的例子来论证中心论点。
立意：
1.无奋斗，不青春。
2.认真踩下每一步，小脚印走出大人生。
3.拒绝佛系，燃情青春。
4.躺平的青春无色彩。
第 20页/共 20页
