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高一语文参考答案
1. D
2. B
3. A
4. ①人类艺术源于模仿，历史大师皆经模仿创作出堪称典范的艺术作品。
②AI绘画模型内置创新学习机制，能模仿并创造独特作品，展现艺术创新优
势。
5. ①材料一从艺术创作的工具来分析，认为“AI作画，无关艺术”；材料二
是从艺术属性的判断来分析，认为“AI绘画是一种新型艺术形式”。②材料一
指出，AI绘画就是一个辅助工具，它挑战的是人类的自身技术，目前没有人类
的意识，只是将会使绘画的艺术创作过程产生变化，而真正的艺术要建立具有
个人辨识度的题材与风格，所以说“AI作画，无关艺术”。③材料二指出，判
断是不是艺术，需要从功能尺度、语境尺度、历史尺度以及审美客体体现人类
的主体意识等维度来加以认识。AI绘画需要人类主体参与，它符合这几个维
度，体现了审美价值，因此说“AI绘画是一种新型艺术形式”。
6. C 7. D
8.
①正面描写：文中多处用神态、语言、动作描写，塑造蒋老师的形象。如初次
见面，笑着介绍自己，并写下自己的名字；笑着和孩子们讨论关于蚕的话题；
看到“我”受伤，为“我”包扎的动作，非常细心，非常小心等。
②侧面描写：前半部分写原先的老师简单粗暴地对待学生与后面写蒋老师的内
容形成鲜明对比，用前者反衬后者，也体现出两种不同教育观念的差异；他给
“我”脸上涂抹药水时，会让“我”感受到“异样的温暖”，体现出蒋老师温
和善良又纯真的个性，表现他对孩子们的关心、爱护与尊重。
9.
我认为蒋老师是一位“传道受业解惑”的师者。
①他所传之“道”是人生之道，他尊重孩子的天性，跟孩子一起养蚕的过程
中，将热爱生命、尊重生命的观念深深植入孩子心中，这些影响伴随孩子的成
长。
②他所解之“惑”，是孩子的自我评价之惑。第一位老师粗暴地踩扁养蚕的铁
盒、踩烂包着蚕籽的棉团时，“我”受到惩罚外，很可能对于养蚕这件事本身
产生错误的判断。蒋老师带着“我”一起养蚕的行为，是一种无声的认可与支持。因此，蒋老师用自己的行为，用自己的关爱，为孩子们“传道受业解
惑”。
10. CEG
11. D 12. C
13. （1）螃蟹有六条腿和两只钳子，但是如果没有蛇和鳝鱼的洞穴就无处安
身，这是因为它心思浮躁啊。
（2）长大成人以后，思想容易分散，所以要趁早教育，不能失去良机。
14. 不矛盾。因为人在小时候，精神专注敏锐，抓住这一良机，进行早期教
育，易收到良好效果，所以说“须早教”。但人的情况不同，有的人如果在少
壮时期失去求学的机会，那么不论什么时候开始学习都是有益的，所以说“当
晚学”。其实，作者既主张早期教育，也主张终身教育，两者并不矛盾。
15. C 16. ①萧瑟秋景之悲：诗中“帘旌不动夕阳迟”描绘了一幅夕阳西
下，岳阳楼的帘旌静止不动的画面，“老木苍波”更是勾勒出满眼的老树和苍
茫的水波的景象。这些萧瑟的秋景营造出一种凄凉、冷落的氛围，让诗人内心
涌起悲凉之情。②年华逝去之悲：“白头吊古风霜里”，诗人已满头白发，在
风霜中凭吊古迹。这表明诗人经历了诸多磨难，时光流逝，自己已年华老去，
却仍在漂泊，从而产生年华逝去的悲哀。③家国不幸之悲：诗人从靖康元年开
始逃难，“万里来游还望远，三年多难更凭危”体现了诗人在国家遭遇金兵入
侵，历经三年的艰难处境下，四处漂泊，仍心系国家命运。他在岳阳楼这个吴
蜀横分的战略要地登高远望，为国家的不幸遭遇感到悲痛。④历史兴亡之悲：
“登临吴蜀横分地”，诗人站在曾经吴蜀两国划分的地方，联想到此地曾经的
纷争和兴衰。眼前的湖山依旧，但历史上的吴蜀早已消失在时间的长河中，
“老木苍波”也仿佛见证了无数的历史变迁，引发诗人对历史兴亡的深沉悲
叹。
17. ①. 安能摧眉折腰事权贵 ②. 使我不得开心颜 ③. 非蛇鳝之穴无
可寄托者 ④. 用心躁也 ⑤. 春江花朝秋月夜 ⑥. 往往取酒还独倾
（示例二：春花秋月何时了，往事知多少）
18. A
19. 原文更好。①原文三个“这样的”指代内容并不完全相同，改后语意不好区分；②原文用三个感叹句，形成排比，与前文形成呼应，表达更加细致，效
果更好。
20．①也能道出行令人的心境；②要求“花”字按位置顺序依次出现；③创造
出三个难度等级的飞花令。
21．半个多世纪以来（或“近半个多世纪”），飞花令骤然沉寂。直到 2017年
《中国诗词大会》第二季播出，飞花令闪亮回归，带给人们“春城无处不飞
花”的惊艳感受。
22．C
23.作文
立意：
1.胸怀博大，眼界高远 。
2.内心笃定和视野广阔，书写人生精彩篇章。
3.用学识和眼界到达人生佳境。
