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高一语文参考答案、评分标准及解析
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（19分）
1.(3分) B 【解析】“完全依赖于”说法绝对。材料一原文是“通过政治动员
文艺宣传、制度安排等多种方式”，并未说“完全依赖”。
2.(3分) D 【解析】A项，“耕读传家”并非主流，且材料一强调的是“劳心者
治人”的观念更根深蒂固。B项，“只认可……不再认同”说法绝对，材料二
说的是“趋于多元化”，“也开始认可……”。C项，“论证了创造性劳动比
实践劳动更具价值”错误，材料三强调的是二者的“完美结合”。
3.(3分) C 【解析】材料二的核心观点是新时代“劳动光荣”的理解趋于多元
化，需要在个人发展与集体福祉、奋斗精神与权益保障之间寻求平衡。C项中
的青年工匠既钻研技术为企业做贡献（集体价值），又坚持陪伴家人（个人价
值），最能支撑这一观点。A项侧重传统奉献精神；B项是争议的“过度劳动”；
D项是传统劳模形象。
4.(4分) 【答案要点】①首先提出问题：“劳动”何以成为“光荣”的象征并
非不言自明。②接着分析历史，指出在古代体力劳动地位不高。③然后重点论
述现代“劳动光荣”观念的塑造过程，及其与 20世纪中国革命与建设的紧密联
系。④最后总结革命与建设时期“劳动光荣”观念的特点：服务于宏大叙事，
强调集体主义与牺牲精神。
【评分标准】每点1分，共4分。意思对即可。
5.(6分) 【答案要点】①劳动是实现个人价值的重要途径。新时代的劳动尊重
个体选择，认可为个人梦想打拼，追求工作与生活的平衡。（结合材料二）②
劳动是推动社会发展的核心力量。无论是传统劳动还是新兴劳动形态，只要是
诚实、创新的劳动，都能为社会创造价值，都应得到尊重。（综合材料）③劳
动是连接个人与国家的纽带。将个人奋斗融入国家需要，如袁隆平那样，在服
务社会中实现自我超越，这样的劳动最光荣。（结合材料三）④新时代的“劳
动光荣”应是多元、包容的，它既赞美奉献精神，也保障劳动者权益，是个人
价值与社会价值的统一。（总结提升）
【评分标准】每点2分，答出任意三点即可得满分。意思对即可。
（二）现代文阅读II（16分）
6.(3分) D 【解析】“都正面描写了硝烟弥漫的战争场面”错误。《百合花》
节选和《那一轮明月》都未正面描写战争场面，而是通过战争背景下的日常生
活和人情美来表现主题。
7.(4分) 【答案要点】①对林薇的感激与不舍之情。红五星是林薇珍贵的心意
带着体温，让月娥感受到深情厚谊，离别在即，不禁落泪。②对革命队伍的无
限向往之情。红五星是革命队伍的象征，紧攥红五星，表明她内心已坚定追随
革命的决心。③对未来道路的坚定与激动。这眼泪包含着找到人生方向的激动
和即将踏上新征程的复杂心情。
【评分标准】每点2分，答出任意两点即可得满分。意思对即可。
8.(4分) 【答案要点】①实指自然之月。故事发生在中秋之夜，“月”是当时
美好宁静环境的组成部分。②象征团圆与希望。中秋月圆，隐喻林薇与月娥虽
非亲人却胜似亲人的情感交融，也寄托了对未来胜利与团圆的美好愿望。③承载着时间的流逝与情感的永恒。从当年的明月到多年后的明月，“月”作为见
证，象征着革命情谊的历久弥新。
【评分标准】每点2分，答出任意两点即可得满分。意思对即可。
9.(5分) 【答案要点】
相同点：①都是淳朴、善良的普通中国女性形象。②都生活在战争背景下，展
现了人民对革命军队的深厚感情。（2分）
不同点：①性格表现不同：“新媳妇”更显羞涩、内向；而“月娥”则更为主
动、果敢，敢于表达参军愿望。②形象发展不同：“新媳妇”的形象在《百合
花》中主要通过借被子、为小通讯员缝衣等细节静态呈现；而“月娥”的形象
有一个动态发展过程，从一个向往革命的农村姑娘成长为坚定的女民兵连连长。
③象征意义不同：“新媳妇”象征着人民群众如百合花般纯洁美好的人性；而
“月娥”则象征着革命火种的接续与人民力量的成长。（3分）
【评分标准】相同点2分（每点1分），不同点3分（每点1分）。意思对即可。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（20分）
10.(3分) B E G （盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者
已少。）
11.(3分) C 【解析】《项脊轩志》的“志”是“记、记载”的意思，名词。而
“志喜”的“志”是动词，“记录、记载”的意思。二者词性不同。A项，两
个“旷”都是“开阔”的意思。B项，两个“以”都表修饰。D项，“阳”指山
之南，水之北；“阴”指山之北，水之南。
12.(3分) C 【解析】“修建亭子可以用来向上天祈雨”于文无据。苏轼建亭是
为了“休息”，恰逢久旱得雨，亭子建成，故以“喜雨”名之。
13.(8分)
（1）(4分) 【答案】但是世上奇妙雄伟、珍贵奇特、不同寻常的景象，常常在
那险阻僻远的地方，因而人们很少到达那里。
【评分标准】“瑰怪”（珍贵奇特）、“非常”（不同寻常）、“险远”（险
阻僻远）各1分。句意通顺1分。
（2）(4分) 【答案】忧愁的人因此高兴起来，生病的人因此病情好转，而我的
亭子也恰好建成了。
【评分标准】“以”（因此）、 “愈”（病情好转、痊愈）、“适”（恰好）
各1分。句意通顺1分。
14.(3分) 【答案要点】①治学要有坚定的志向（志）。②治学要有足够的能力
和毅力（力）。③治学需要一定的外部条件和帮助（物）。④治学要深入探究，
不能浅尝辄止，要力求达到“奇伟、瑰怪、非常之观”的至高境界。
【评分标准】每点1分，答出任意三点即可得满分。意思对即可。
（二）古代诗歌阅读（9分）
15.(3分) A 【解析】“烘托了诗人千里归家的急切与喜悦”不准确。首联“峥
嵘赤云西，日脚下平地”描绘的是黄昏景象，虽有日脚着地的归家意象，但
“赤云”峥嵘，也透露出一种乱世苍茫、前路艰辛的沉重感，情感基调是复杂沉郁的，并非单纯的“急切与喜悦”。
16.(6分) 【答案要点】
《芣苢》：描绘了一群女子在田野间欢快采摘芣苢的场景（1分），“归”是
劳作后满载而归（1分），充满了劳动的欢欣与生活的情趣，情感是轻松、愉
悦的（1分）。
《羌村三首》（其一）：描写了诗人历经战乱、漂泊后，九死一生回到家中与
亲人团聚的情景（1分），“归”是乱世中生还（1分），情感复杂，包含了惊、
悲、喜、疑，深刻反映了战乱给人民带来的痛苦和亲人之间真挚深沉的情感（1
分）。
【评分标准】每首诗的分析各3分，其中场景描述1分，对“归”的特指1分，
情感分析1分。
（三）名篇名句默写（6分）
17.(6分)
（1）书生意气 挥斥方遒
（2）天姥连天向天横 势拔五岳掩赤城
（3）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
【评分标准】每空1分，有错别字、漏字、加字则该空不得分
三、语言文字运用（20分）
18.(2分) 【答案示例】 成语：安土重迁 不由自主
【评分标准】每空1分，有错别字该题不得分
19.(4分) 【答案要点】
观点： 这个例子说明了乡土社会与现代都市社会在观念上的差异（或：乡土社
会习惯的延续性与现代社会的冲突）（1分）。在稳定的乡土社会，职业是相
对固定和明确的（如务农），而“散工”这种临时性、不稳定的状态，在乡土
观念中难以被准确归类（1分）。办事员用“无业”来界定，反映了现代行政
管理体系对职业需要有明确、稳定分类的要求，这与“我”和朋友基于乡土生
活经验的理解产生了错位（1分）。
现实理解： 在当今快速变迁的社会中，这种观念冲突依然常见（1分）。例如，
自由职业者、新兴行业从业者等，他们的工作形态可能不符合传统的“事业”
定义，有时也会面临不被理解或难以被恰当归类的情况。这启示我们，社会的
观念和管理方式需要与时俱进，更加包容和多元地看待不同的工作和生活方式
（1分）。
【评分标准】阐明观点 2分（指出观念差异1分，具体分析1分）；联系现实
谈理解2分（举例或说明现象1分，谈出启示或认识1分）
20.(4分) 【参考答案】
①表示特殊含义。这里的“反刍”并非指动物的生理行为，而是指人类对失败
经历进行系统性反思的思维过程。
②起到强调作用。引导读者特别注意这个被赋予新义的词语，突出其在文中的
核心概念地位。
【评分标准】答出“表示特殊含义”或“词语在文中具有特定内涵”得2分；
答出“强调作用”或“突出核心概念”得2分。意思对即可。
21. (4分) 【参考答案】
①构成：比喻句由本体“反思过程”（将感性伤痛转化为理性养料的过程）、
喻体“牡蛎将沙砾包裹成珍珠”、比喻词“如同”构成，是明喻。（2分）②表达效果：a. 将抽象复杂的思维过程（反思）具象化为自然界的生成现象，
化抽象为具体，生动形象，易于理解。b. 突出了“反刍”过程的创造性和价值
——如同牡蛎创造珍珠一样，人通过反思能将痛苦的失败转化为宝贵的成长财
富。（2分）
【评分标准】
比喻构成分析2分（本体、喻体各1分）；表达效果2分（生动形象1分，突出
价值1分）。意思对即可。
22. (6分) 【参考答案示例】
发言提纲关键要点：
（1）正视失败，冷静梳理：首先，要客观承认失败，不逃避、不粉饰，清晰回
顾事件的全过程。
（2）深度归因，汲取教训：其次，要深入分析失败的主客观原因，找到问题的
根源，将感性体验上升为理性认知。
（3）规划路径，付诸行动：最后，基于反思所得，调整策略或方法，制定新的
行动计划，将教训转化为前进的动力。
【评分标准】
每个要点2分，答对三点得6分。
要点需有逻辑递进关系，能体现对材料中“系统性思维过程”的理解。
意思对即可，若要点能紧扣“失败”、“反刍”（反思）、“成长”三个关键
词，且言之成理，可酌情给分。
四、写作（60分）
(60分) 【评分标准】
（一）立意参考：
材料围绕“路”字的结构和关于“路”的选择展开，核心在于探讨个人人生道
路的多样性、选择的主体性以及不同道路的价值。
角度一：路在脚下，强调实践与行动。人生的道路需要自己去走，不能空想。
可以联系“实践出真知”、“千里之行始于足下”等。
角度二：各自有路，强调个性的多元与选择的自由。人生没有标准答案，不必
盲从。草原与水乡，小道与坦途，天涯与家园，各有其美，各有其价值。关键
在于选择适合自己的路。
角度三：路与价值，探讨不同道路的价值内涵。无论是哪一种选择，只要能实
现自我、服务社会、安顿心灵，就是有价值的道路。可以批判社会上唯“康庄
坦途”是举的功利主义倾向，倡导多元成功观。
角度四：路的辩证关系。个人之路与国家/时代之路的关系；不同道路之间可以
相互转化、并行不悖。
（二）评分细则：
基础等级（40分）
内容（20分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。
表达（20分）：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整。
发展等级（20分）
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。（三）具体分数层级：
54-60分：立意深刻，紧扣“路在脚下”与“各自有路”的辩证关系，论述充
分，材料丰富新颖，逻辑严密，语言精炼有文采。
48-53分：立意准确，能围绕材料内涵展开，结构清晰，论据较充分，语言流
畅。
42-47分：立意符合题意，但不够深入，内容较充实，结构完整，语言通顺。
36-41分：基本符合题意，但中心不够明确，内容单薄，结构基本完整，语言
基本通顺。
35分及以下：偏离题意，中心不明，内容空洞，结构混乱，语言不通顺。
【补充说明与操作指南】
2. 关于内容素材：不苛求学生使用高深、新颖的素材。鼓励学生从课本、自身
民族文化和生活经历中挖掘素材。凡是能运用具体事例（哪怕是身边小事）来
支撑观点，内容较为充实的，即可视为达标。空泛说理、堆砌口号的文章，内
容项得分不宜过高。
3. 关于语言表达：评分时，“基本通顺、没有硬伤”是核心。重点关注：
· 有无病句：成分残缺、搭配不当、逻辑混乱等。
· 有无错别字：每2个错别字扣1分，扣满3分为止。
· 标点使用：标点错误多，可酌情在语言项扣分。
· 鼓励亮点：即使全文语言平实，但若能有一两个精彩的比喻或句子，也
应给予肯定。
4. 关于结构与字数：
· 结构：必须保证有清晰的开头、主体段落和结尾，是获得结构基础分的
前提。
· 字数：不足800字，每少50字扣2分。
5. 关于书写卷面：对于少数民族学生，汉字书写本身就是难点。评分时既要严
格要求，也要有所体谅。“清楚可辨”是底线。
