文档内容
第 01 讲 家国情怀·赤子之心
《春望》《过零丁洋》《满江红》《观沧海》
目 录
01·
考情剖析·命题前瞻 1
02·思维导图·网络构建..........................................................2
03·考点通关·靶向突破..........................................................4
知识点01 《春望》
知识点02 《过零丁洋》
积累·知识夯基
知识点03 《满江红》
知识点04 《观沧海》
考法01 诗歌鉴赏选择题
中考·考法聚焦
考法02 诗歌鉴赏主观题
04·优题精选·练能提分.........................................................13
篇目 考查形式 考查内容 考法分析
《春望》 1.题型特征：以简答题为主，选
1.关键词句表现力、修辞手
择题、填空题减少，开放性试题
《 过 零 丁 ☑诗歌鉴赏选择题 法。 占比上升。
2.意象解读、意境营造、情感
洋》 2.高频设问方向：炼字赏析；情
☑诗歌鉴赏主观题
主旨。
感分析；手法探究；跨文本比
《满江红》 3.历史背景关联、传统价值
较。
观、跨学科知识及现实应用。
《观沧海》
1.选材创新：课内为核心，课外拓展增多（元曲、明清诗及非名家作品），避免押
题，侧重迁移能力。
2.素养导向：从单一识记转向思维深度考查，如多角度分析（刘禹锡与马致远
命题新趋势
“悲秋” 差异）、批判性评价价值观。
3.情境化与关联：依托 “配插画”“景区用诗” 等情境，结合生活场景，强调
“学以致用”。1.选材：课外篇目占比进一步提升，题材聚焦文化传承（传统节日、人文精神），
非名家作品成为热点。
2.题型：比较阅读（意象、手法、情感对比）持续升温，开放性试题增设 “结合
命题预测
生活谈感悟” 类设问。
3.考点：意象组合内涵、意境与情感关联、文化内涵挖掘将成核心，跨学科融合
（诗与历史、地理）试题或现新情境。知识点 01 《春望》
一、文学常识
杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，又称杜工部。唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”，他
的诗被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。他忧国忧民，人格高尚，有《杜工部集》。
二、诗歌主旨
本诗围绕“望”字展开，描写了安史之乱时诗人被困长安的所见、所感，集中表达了他忧国伤时、念
家悲己的思想感情。
三、名句默写
1.写望中之所见，表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：国破山河在，城春草木
深。2.承上启下，表明诗人作者移情于物，感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之
情）的语句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
3.写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：烽火连三月，家书抵万金。
4.诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：白头搔更短，浑欲不胜簪。
5.杜甫的《春望》中，春天的花开、鸟鸣无疑引发了诗人的优国和思亲之情：感时花施泪，恨别鸟惊
心。
6.杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传
达出诗人忧国伤时之情的诗句是：国破山河在，城春草木深。
7.《春望》中能表现诗人忧愁而日益衰老的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
8.在《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓“感时花溅泪，恨别
鸟惊心。”
四、阅读探究
1.赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
这两句通常解释为：花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而落泪惊心。另一种解释为：
以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移
情于物，表达了诗人感时伤世的感情。
2.赏析“烽火连三月，家书抵万金。”
这两句运用夸张的修辞手法，用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。
3.你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？请作简要赏析。
“破”字用得好。一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心。“深”字用得
好。一个“深”字，写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然。
4.请对尾联中的“搔”字作简要赏析。
“搔”字是诗人想要排解忧愁而不得的细节描写，既展示了诗人悲凉的心情，又传神地表达了诗人内
心难以排遣的忧国、伤时、思家之情。
5.诗的首联，写诗人“望”到的景象是？
国家（山河）破碎，城中春草凄凄，一片破败。
6.后三联写诗人内心感受，突出了诗人怎样的渴望？
反对战争，渴望和平。渴望战争尽快结束，期盼亲人团聚，国泰民安。
7.请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息，老人昔日长长的头发如今纷纷断
落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
知识点02 《过零丁洋》
一、文学常识
1. 作者：文天祥（1236-1283），字宋瑞，号文山，南宋政治家、文学家，爱国诗人。
2. 背景：南宋末年抗元失败后被俘，押解途中经零丁洋时所作。后因拒绝投降被杀，体现民族气节。
3. 体裁：七言律诗，属于近体诗，讲究平仄对仗，颔联、颈联必对仗。
二、主旨这首诗通过追忆抗元的艰辛经历，表现出诗人的忧国之痛，以及愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
三、内容及赏析
原文 参考译文及词解 鉴赏
遇到朝廷选拔，历尽辛苦，终因精
通某一经籍而通过科举考试得官，
内容：诗人回顾自己一生中的两件大事：一是
抗元战争已进行了四周年，战事逐
经过科举考试进入仕途；二是在国家危急存亡
辛苦/遭 渐消歇。
关头，起兵抗元。回顾身世，意在暗示自己久
逢/起/一经， ①〔遭逢〕指遇到朝廷选拔。
经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。接着
干戈/寥落/四 ②〔干戈〕指战争。干和戈本是两
追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，诗
周星。 种兵器。
人度过了四年，把个人命运与国家兴亡联系在
③〔寥落〕稀少。指宋朝抗元战事
一起了。
逐渐消歇。
④〔四周星〕四周年。
内容：从国家和个人两个方面，继续抒写事态
大宋国势如风中柳絮，失去根基，
的发展和深沉的忧愤。
即将覆灭，自己身世坎坷，如同雨
修辞：运用对偶、比喻的修辞手法，大宋国势
中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
山河/破 危亡如风中柳絮，自己身世坎坷，如同雨中浮
⑤〔风飘絮〕形容大宋国势如风
碎/风/飘絮， 萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了
中柳絮，失去根基，即将覆灭。写
身世/浮 国破家亡的悲哀，真实反映了当时的社会现实
此诗后不久，南宋流亡朝廷覆亡。
沉/雨/打萍。 和诗人的遭遇。国家民族的灾难，个人坎坷的
⑥〔雨打萍〕比喻自己身世坎坷，
经历，万般痛苦煎熬着诗人的心，使其言辞倍
如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时
增凄楚，表达了诗人对国势危亡的担忧，对自
沉。
己坎坷命运的悲叹。
内容：以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因
国家覆灭和已遭危难而颤栗的痛苦心灵。
修辞：用双关、对偶的修辞手法，巧妙设计了
惶恐/滩 昔年在惶恐滩头诉说心中的惶恐， 地名与心情的双关：前面的“惶恐滩”和“零
头/说/惶恐， 而今在零丁洋里悲叹自己的孤苦 丁洋”是地点，而后面的“惶恐”与“零丁”
零丁⑦/洋 无依。 则描写了诗人的心情，概括了诗人难忘的经
里/叹/零丁。 ⑦〔零丁〕孤苦无依的样子。 历。巧妙地借“惶恐滩”和“零丁洋”两个地
名，写出了形势的险恶和境遇的危苦。
情感：表达了诗人视死如归、忠贞不屈的民族
气节与爱国之情。
人生自古以来谁能不死？留下这 内容：以磅礴的气势收束全篇，写出了宁死不
人生/自 颗忠心永垂史册。 屈的壮烈誓词。
古/谁/无死？ ⑧〔汗青〕古代在竹简上写字，先 表达方式、情感：以议论的表达方式直抒胸
留取/丹 以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片 臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮
心/照/汗青⑧。 水分蒸发如汗，所以称之为“汗 志，充分体现了他视死如归、大义凛然的民族
青”。这里指史册。 气节。
四、理解默写
1、文天祥《过零丁洋》“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”把国家命运和个人命运联系在一起，
形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都难以挽回。2、文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”道出了生命的意义和人生的价值，
历来为世人传唱。
3、文天祥的《过零丁洋》中诗人自叙生平，思今忆昔，概括自己经历的句子是：“ 辛苦遭逢起一经 ，
干戈寥落四周星”。
4、文天祥《过零丁洋》）中，将追忆过去和感慨当下融为一体的两句是：“惶恐滩头说惶恐，零丁
洋里叹零丁”。
5、文天祥的《过零丁洋》中用比喻的修辞描述国事和自身境况的诗句是：“山河破碎风飘絮，身世
浮沉雨打萍”。
6、文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”两句，以磅礴的气势、高亢的情调
收束全篇，表现了文天祥的民族气节和舍生取义的生死观。
7、文天祥在《过零丁洋》中以比喻的方式描写自己身世的一句是：“身世浮沉雨打萍”，然而诗人
对自己的生死并不顾惜，因为他的人生追求是：“留取丹心照汗青”。
8、文天祥在《过零丁洋》用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是：“山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍”。
知识点 03 《满江红》
一、作者简介
秋瑾（1875—1907），字璇卿 , 祖籍山阴（今绍兴市），中国女权和女学思想的倡导者，中国民主革
命志士。第一批为推翻清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献。1907
年 7 月 15 日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅 32 岁。
二、故事背景
《满江红》这是秋瑾在 1903 年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重
和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突，离家出
走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由别人出面调解，但秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久便
东渡日本留学。
三、内容理解
1.开头第一句，交代了什么？
“早又是”，十分传神地把作者对时光飞逝、虚度年华的苦闷泄露出来了。
2.“四面歌残终破楚”引用了什么典故？有何作用？
作者用《史记.项羽本纪》中汉军破楚的故事来表达内心情感。“四面楚歌”原比喻四面受敌、孤立无
援的困境。这里比喻自己终于冲破封建家庭牢笼的喜悦之情。
3.“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？ 这一句写出了作者什么样的心情？
“终破楚” 运用《史记.项羽本纪》中的典故，指汉军破楚的故事。比喻自己冲破家庭的牢笼，表达
了作者冲破家庭牢笼的喜悦心情。
4.怎样理解“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”的内涵？
这句进一步说明了自己表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”；“殊未屑”表明了
作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。
5.请任选角度赏析下面的词句。身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
①运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将作者身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋
漓尽致。
②运用“身”与“心”、“列”与“烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达词人的抱负和
思想感情的转变，表达了她虽然身为女儿身，但反抗压迫寻求解放的决心绝不会比男子差，反映了她在封
建婚姻家庭和旧礼教的束缚中苦苦挣扎的现状。
6.冲破家庭的束缚本该开心才对，作者为什么还会“青衫湿”？
作者虽是女子，但“心却比，男儿烈”，所以能冲破家庭牢笼，然而离开家以后，在大千世界中，何
处才能寻找到知音呢？如果找不到知音，又将会受到怎样的折磨？想到这一点，作者不觉伤心落泪。
7.请分别归纳词的上阕和下阕的内容。
词的上阕：回顾过往生活，主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。词的下阕：思虑
未来前途，写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。
四、诗歌主旨
这首词写出秋瑾对身为女子、受礼教束缚、被人轻视、不得施展抱负的愤愤不平，表现了她侠义满胸
怀、肝胆过男子的气概，表现其不满封建婚姻，反对封建压迫，要求男女平等的思想。
知识点 04 《观沧海》
一、文学常识
1. 体裁与作者
体裁：四言古诗（乐府诗），是曹操《步出夏门行》组诗的第一章（“幸甚至哉，歌以咏志”为乐府
诗结尾套语，与正文内容无关）。
作者：曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，建安文学的代表人物，其诗风“慷
慨悲凉”，充满进取精神。
2. 创作背景
公元207年，曹操北征乌桓得胜回师，途经碣石山时，见沧海壮阔景象，触景生情创作此诗，彼时他
正值壮年，志在统一天下。
二、名句默写
1、《观沧海》中诗人登临碣石山的目的是：东临碣石；以观沧海。
2、诗中最能体现诗人博大胸襟的句子是：日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里
3、《观沧海》中描写海水荡漾、山岛耸立的句子是：水何澹澹；山岛竦峙。
4、诗中写草木生机勃勃的句子是：树木丛生；百草丰茂。
5、《观沧海》中以夸张手法写日月星辰仿佛都在大海中运行的句子是：日月之行；若出其中；星汉
灿烂；若出其里。
6、曹操在《观沧海》中描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，来表现自己博大胸怀的诗句是：
日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里。
三、诗歌结构与内容
1.“东临碣石，以观沧海。”
（点题，交代观察方位、地点、对象，奠定基调）开篇点题，交代了观察的方位（东）、地点（碣
石）以及观察的对象（沧海）。“观” 字统领全篇，体现了诗人居高临下，俯瞰大海的非凡气势，为全诗奠定了雄浑壮阔的基调。
2.“水何澹澹，山岛竦峙。”
（描绘大海整体景象，动静结合）从整体上描绘了大海的景象。海水波涛起伏，山岛高高耸立，一动
一静，相互映衬，展现出大海的雄伟壮观。
3.“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”
（从视觉、听觉写大海景象变化，展现生机与气势） 描绘了海边山岛上树木繁茂、百草丰美的景象，
给人以生机勃勃之感；写出了秋风劲吹，大海波涛汹涌的动态画面，从视觉和听觉两个角度，进一步突出
了大海的磅礴气势。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”
（运用夸张、想象，抒发雄心壮志）诗人运用夸张和想象的手法，将大海的气势和威力推到极致，创
造出一种雄浑壮阔的意境，仿佛日月星辰都在大海的怀抱中运行，表现出大海的包容一切和浩瀚无垠，也
借此抒发了自己渴望统一天下、建功立业的博大胸怀和雄心壮志。
四、诗歌艺术特色
1.表现手法
借景抒情：诗人借大海的壮丽景色，抒发自己的豪情壮志。诗中对大海的描写，既是自然景观的真实
写照，又融入了诗人的主观情感。
虚实结合：“水何澹澹…… 洪波涌起” 是对眼前实景的描写，展现了大海真实的景象；“日月之行
若出其中；星汉灿烂，若出其里” 则是诗人的想象，属于虚写，虚实结合，拓展了诗歌的意境，深化了
主题。
动静结合：“水何澹澹” 写水的动态，“山岛竦峙” 写山岛的静态，“秋风萧瑟，洪波涌起” 又
写动态的波涛，动静相互映衬，使画面富有层次感和立体感。
2.艺术风格：
雄浑、豪迈、气势磅礴： “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” ，此句营造出雄浑壮阔
的意境，尽显大海包容一切、浩瀚无垠的磅礴气势，淋漓尽致地抒发了曹操渴望统一天下、建功立业的豪
迈胸怀与雄心壮志 。“秋风萧瑟，洪波涌起”；从视觉与听觉两个角度，进一步突出了大海在秋季的磅
礴力量 ，让读者感受到自然的雄浑与壮阔，侧面烘托出诗人内心的豪迈情感 。
3.修辞手法：
夸张与想象：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人夸张地描绘出大海能容纳日月星
辰的壮阔景象，通过奇特的想象，使诗歌具有强烈的艺术感染力。
叠词运用：“澹澹” 一词，生动地写出了海水水波荡漾的状态，增强了诗歌的韵律感和表现力。
►考法01 诗歌鉴赏选择题
意象理解、情感把握、炼字赏析、手法辨析、主旨解读、节奏韵律、常识识记（作
常见题型
者 / 背景）
下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ）
题干表述
下列对诗歌情感分析不正确的一项是（ ）意象理解、情感把握、炼字赏析、手法辨析、主旨解读、节奏韵律、常识识记（作
常见题型
者 / 背景）
下列对诗歌炼字 / 手法赏析有误的一项是（ ）
下列对诗歌内容与写法分析正确的一项是（ ）
下列对诗歌理解与分析不正确的一项是（ ）
读透诗句，明确意象、情感核心；
紧扣选项，回归文本逐一验证（忌主观臆断）；
解题要点
辨析手法 / 炼字时，关联表达效果与主旨；
关注易错点：情感褒贬、手法匹配、内容细节（时间 / 地点 / 对象）；
结合作者背景、诗歌体裁辅助判断。
1．（2025·新疆·中考真题）对这首词的理解和分析不正确的一项是（ ）
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬
强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
莽红尘何处觅知音？青衫湿！
A．本词反映了作者渴望冲破枷锁、走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志，蕴含着强烈的爱国主义
情怀。
B．开头四句描写作者寓居北京，正值中秋，篱下开遍菊花，秋日风景显得更加明亮纯净，抒发作者愉
悦之情。
C．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，通过身与心的对比与反衬，写出作者不是男儿胜似男儿的
刚烈豪迈。
D．词的下片重在抒情，格调高昂激越。结尾处作者发出莽莽红尘知音难觅的叹息，表达无限的悲情与
惆怅。
2．（2025·天津·模拟预测）下列诗歌理解不恰当的一项是（ ）
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
A．首联写诗人“望”中所见：虽然山河依旧，但破败的长安春深草长，荒芜凄凉。
B．颔联移情于物，写花鸟“溅泪”“惊心”，表现了诗人感时恨别的情感。
C．颈联“家书抵万金”一句用了比喻的手法，暗含诗人对妻儿的思念之情。
D．诗人用“浑欲不胜簪”这一细节收束全诗，给读者无尽的想象空间。1内容理解：涵盖诗句含义、意象作用、诗歌背景关联，需精准把握文本细
节。
2.手法辨析：聚焦以乐景衬哀情（秋瑾词）、移情于景（杜甫诗）、夸张与比
考查知识 喻的区分，考查手法判定能力。
3.情感把握：要求理解诗人的苦闷、爱国情怀（秋瑾）和忧国思家之情（杜
甫）。
4.表达效果：分析细节描写、炼字的作用，体会诗歌的艺术感染力。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信
1题型设计：均采用 “选出不正确 / 不恰当项” 的客观选择题，选项覆盖
“内容 — 手法 — 情感” 三大核心维度，全面考查诗歌鉴赏能力。
2.设错陷阱：错误选项多为手法判定错误（如《春望》将夸张误判为比喻）、
命题解读 情感理解偏差（如《满江红》误将乐景衬哀情解读为愉悦之情），侧重考查学生的
辨析与审题严谨性。
3.选材导向：选取名家经典咏怀、咏史类诗作，贴合中考 “以经典文本考查
核心素养” 的命题趋势，注重文本的思想性与艺术性结合。
►考法02 诗歌鉴赏主观题
常见题型 意象作用、炼字赏析、手法分析、情感主旨、画面描绘、诗句理解
诗中 “×” 字用得好，请简要赏析。
某句中的 “×” 字能否换成 “×” 字？为什么？
这首诗（某联）运用了什么表现手法？有何作用？
题干表述 请结合诗句分析 ×× 手法的表达效果。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
结合全诗，说说你对尾联含义的理解。
请用自己的话描绘 “××××，××××” 一联展现的画面。
炼字：释字义→描景象→析作用（传情 / 造境 / 显主旨）。
手法：定手法→引诗句→说效果（关联情感、主旨）。
解题要点
情感：抓关键词 / 意象 / 背景→分层概括情感→结合诗句佐证。
画面：忠于原诗→添加修饰词→语言生动，体现意境。
（2025·北京·中考真题）阅读《观沧海》，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。
诗人“东临碣石”，先写极目所见，再写对“日月之行”和“ ① ”的想象。整首诗描写的景
象共同营造了 ② 的意境。
2．诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，
由此表达了诗人怎样的情感。
（2025·陕西·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦
将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
莽红尘何处觅知音？青衫湿！
3．秋瑾《满江红》的另一版本，画波浪线部分是有一处顿号的。请你在恰当的位置（方框内）标出。
苦□将侬□强派□作□蛾眉
4．下面哪一项，能表现诗人秋瑾的“英雄胸襟”？请选出并说明理由。
A．了却君王天下事，赢得生前身后名。
B．拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回。
我选
理由：
1.内容理解与信息筛选：考查《观沧海》的写景层次（实景→想象）、意境概
括，以及《满江红》的断句、诗句内涵匹配。
2.炼字赏析：分析 “丛”“涌” 对景物特征的凸显作用，关联诗人情感。
考查知识
3.情感主旨与人物胸襟：结合文本判断诗句与秋瑾 “英雄胸襟” 的契合度，
理解诗歌的思想内涵。
4.文言断句：掌握词句节奏划分的基本规则。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造
1.题型设计：采用填空、简答、选择说明的组合形式，兼顾基础识记与深度赏
析，符合中考诗歌主观题的考查趋势。
2.设题角度：
《观沧海》从 “写景顺序 — 意境营造 — 炼字传情” 层层递进，侧重考查
命题解读 诗歌的画面感与情感表达的关联性。
《满江红》聚焦断句和诗句匹配，精准指向人物 “英雄胸襟” 的核心特质，
考查文本内外的关联理解能力。
3.选材导向：选取名家经典咏怀诗，兼顾豪放雄浑与慷慨悲壮的风格，注重考
查学生对不同题材诗歌的鉴赏能力。（新考法 情境式探究）1.（2025·河南·模拟预测）阅读下面一首诗，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
语文老师为同学们展示了《观沧海》的创作背景动画，还播放了专业播音员朗诵的音频，请你完成下列题
目。
(1)下面是对《观沧海》的理解，其中说法有误的一项是（ ）
A．开篇“东临碣石，以观沧海”交代了观海的地点，“观”字统领全篇，是全诗的线索。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”运用虚实结合的手法，多层次描写并展现了大海的辽阔和威严。
C．本诗虽写秋景，但“树木丛生，百草丰茂”展现了一幅生机勃勃、层次丰富的自然图景。
D．本诗质朴刚健、音调铿锵，因此播音员在诵读时应配慷慨激昂、气势雄浑的背景音乐。
(2)在互动讨论环节，有同学提问：“《观沧海》中哪些诗句最能体现诗人的开阔胸襟？”请你结合诗歌内
容回复该同学。
【常考易错题型】2．（2025·广东广州·一模）阅读下面这首诗，然后回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
(1)《观沧海》中统领全篇的是哪个字？
(2)诗中的“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”运用了怎样的表现手法？表达了诗人怎样的思想
感情？
【常考易错题型】3．（2025·河南洛阳·一模）阅读下面一首诗，完成小题。
春望
杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。杜甫的《春望》与《望岳》都以“望”字统摄全篇，
但描绘的画面和蕴含的情感各有不同，请结合诗句内容从情与景的角度进行赏析。
4．（2025·河南平顶山·一模）阅读下面一首诗，回答问题。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
这首诗情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。请结合诗
作内容分析，诗人是如何表现自己忧国伤时的深沉情感的。
【常考易错题型】5．阅读下面的诗歌，完成题目。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。
苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟
谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
请简要赏析词中加线的句子。
【常考易错题型】（2025·河南信阳·二模）阅读下面一首词，完成小题。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙，苦将侬强
派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘
何处觅知音？青衫湿！
6．“菊花”是古诗词中常见的意象，诗人借它寄托不同的情怀。《饮酒》中的“采菊东篱下”流露了陶
渊明 的心境，《满江红》中的“为篱下黄花开遍”反衬秋瑾内心的 。
7．秋瑾是近代民主革命烈士，别号“鉴湖女侠”。请从词中找出一处能体现她“女侠”特点的句子并做简要分析。
（2025·河北唐山·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开追，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦
将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
莽红尘何处觅知音？青衫湿！
8．下列对两首词的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．《渔家傲》中“天接云涛连晓雾”展现出一幅奇幻壮丽的海天相接图，为全词奠定浪漫基调。
B．《满江红》里“为篱下黄花开遍，秋容如拭”描绘出京城秋景，以乐景衬哀情，凸显词人苦闷。
C．两首词都巧用典故，《渔家傲》用“三山”表达理想，《满江红》借“四面楚歌”抒发国家破亡
之痛。
D．从语言风格看，两首词都婉约柔美，借景抒情，细腻地表达出词人内心的复杂情感。
9．“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”刻画了词人怎样的形象？
10．两首词都使用了一些独特的意象来表达情感。请从“鹏”“青衫”中任选一个，分析其在词中的作用。
（新考法 情境式探究）（2025·河南平顶山·三模）阅读下面一首诗，回答问题。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
11．有同学用《论语》中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一句来评价文天祥，你认为合适吗？请结合
诗句说明理由。
12．请说说尾联运用的抒情方式及表达的情感。【常考易错题型】（2025·云南昆明·二模）阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【乙】
潼关
谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
13．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．曹操是东汉末政治家、诗人，他征讨乌桓途中登临碣石山，有感而发写下此诗。
B．诗歌开门见山简要点明观海的地点，“观”字统领全篇，“沧”字富有表现力。
C．全诗语言华美细腻，多用修辞，对大海与山岛的景象进行了细致入微的描摹。
D．本诗为汉代乐府诗，最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时所加的套语。
14．甲乙两诗都借山水抒发诗人的情怀，请简要分析。
（新考法 情境式探究）15．（2024·广东深圳·模拟预测）班级开展主题为“龙的传人”的诗歌朗诵比赛。
下面是小深选择的篇目，请帮他备赛。
观沧海
曹 操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
(1)朗诵要注意停顿。“以观沧海”一句应在“ ”字处稍有停顿。(2)朗诵时要把握感情基调。这首诗意境开阔，气势恢宏，要读出 的感情。
(3)朗诵时要品味诗歌的语言。请从写作手法的角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
