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2024 学年第二学期学业质量发展阶段性训练二九年级道德与法治
参考答案：
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B B D D A A D D B B
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 D C D B B B D D B B
21、（1）（2分）保护作用。
(2)（9分）①王某利用AI技术合成并发布含徐某信息视频，侵害了徐某的合法的人身权利，行使权利有界限，公
民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（3分）
②维护权利守程序，公民人身权利受法律保护，徐某向互联网法院提起诉讼，这是坚持依法维权，通过合法程序
来维护自己的合法权益。（3分）
③公民在网络生活中应树立正确的权利观念，既要依法行使权利，不得侵害他人合法权益，也要在权利受到侵害
时，通过合法途径维护自身权益，做到行使权利有界限，维护权利守程序。（3分）
(3)（6分）① 从道德角度：在运用人工智能时要秉持诚实守信的道德准则。在创作或使用相关作品时，如实说明
是否借助人工智能以及使用的具体情况，不弄虚作假、不欺骗他人。（3 分）
② 从法律角度：作为公民，要增强法律意识，严格遵守《人工智能伦理与安全规范》等相关法律法规。/在使用
人工智能过程中，不利用其从事违法犯罪活动，如不利用人工智能生成虚假信息、不侵犯他人隐私等。/一旦发现
人工智能产品存在违法违规行为，及时向相关部门举报，并积极提供证据协助调查，共同维护网络空间的法治秩
序。（3 分）
22.(1)（6分）(1)①2024年我国国内生产总值持续保持增长，我国综合实力不断增强，中国经济稳健前行；
②2024年我国对外贸易结构持续优化，我国坚持对外开放，积极参与全球经济合；
③2024年我国对共建“一带一路”国家的进出口持续增长，中国重视与相关国家和地区的合作，互利共赢，致力
于建设一个共同繁荣的世界。（两点即可，每点3分）
(2)（12分）①全球性挑战不断扩散，中国提出构建人类命运共同体体现了我国面对各种区域性和全球性的危机与
难题，中国积极主动承担责任，谋求互利共赢；②中国全方位参与全球治理，在有关世界和平与发展的各个领域，
积极采取行动推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展；③中国在“一带一路”倡议中的高质量共建体现了中
国遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧，推动构建人类命运共同体；④中国提出
“一带一路”倡议等一系列重大理念和主张，与世界各国分享发展机遇，共享发展成果；（每点3分）
答案第1页，共3页
学科网（北京）股份有限公司23.【评分标准】
水平 情境：整理信息 知识：调用知识 能力：综合表达
立意深刻，主旨突出；
全面、准确地调用材料相关知识，
全面、完整地从材料中获取 事理交融；逻辑性强，
并对其重新整合、匹配，形成新 5
情境信息；准确归纳和结构 6 条理清晰；使用学科语
4 的结构化知识。 分
化整合；突出关键情境展开 分 言，文字简洁；符合学
分 针对关键信息的核心知识点，展
论述。仅罗列需酌情扣分。 习心得的格式要求；标
开详细阐述。
题观点鲜明。
完整情境包括：
完整知识包括：
题头：读懂中国，品味广州。广
1.一国两制（九上第四单元第七课）
州，一座传统与现代交融的城市，
2.创新驱动发展战略（九上第一单元
时代的机遇让广州再次进入“读
第二课）
懂中国”的时间。
3.新发展理念（创新、协调、绿色、
卡片一：科创之约，文明之旅
开放、共享）（九上第一单元，第四
①2025年，广州举办“粤港澳大
单元第八课第二框）
湾区国际科技创新博览会”，推 1.立意深刻，主旨突出，
4.延续文化血脉（九上第三单元第五
水平 动科技创新，展示中国力量。 紧扣人物事迹，围绕“品读
课第一框）
四 ②通过“城市科创林”植树和 魅力广州，共创发展新篇”
5.中华民族精神（九上第三单元第五
13- “全民志愿行动”，提升城市文 主题，凸显广州青年的责
课第二框）
15 明。 任与担当。
6.青年的责任与担当（以下三个任选
分 2.知识与情境材料信息有
其一）
卡片二：在China Travel中感受 机结合，做到事理交融；
①个人梦与中国梦（七上第一单元第
广州惊艳 3.逻辑性强，条理清晰，
二课；九上第四单元第八课）
①广州向全球展示丰富性，承担 层次分明；
②责任与担当（八上第三单元第六课；
东西方交流桥梁作用。 4.使用学科语言，文字简
八上第四单元第十课第二框）
②传统与科技和谐共存，展现广 洁流畅；
③在社会中成长，在实践中学习（八
州独特魅力。 5.标题观点鲜明，能准确
上第一单元第一课第二框；九下第三
概括材料主旨。
单元第六课第一框第二目）
设问：
7.中国精神、中国风貌、中国力量，
作为新时代广州青年，以“品读
讲好中国故事
魅力广州，共创发展新篇”为题，
8.与世界深度互动，中国文化对世界
结合材料与所学知识，撰写短文，
的影响越来越大，交流互鉴（九下第
谈谈你的感悟。文中不得泄露个
三课第二框）
人信息。
水平
4- 主旨较突出；灵活运用
3 较完整地从材料中获取情境 灵活调用与材料匹配的主要知识
三
5 4 所学知识分析材料；逻
分 信息；适当归纳和整合；突 并整合，对关键信息展开详细阐
8-12 分 分 辑性较强；使用学科语
出关键情境进行阐述。 述。
分
言；标题较观点鲜明。
答案第2页，共3页
学科网（北京）股份有限公司获取三个或三个以上情境信息,包 1.主旨较突出，能围绕“品
括从二个卡片内容中各提取一个 读魅力广州，共创发展新
或一个以上关键情境内容,并归纳 灵活调用与情境材料匹配的主要知识，篇”主题。
和整合两个卡片之间的共性知识 能写出水平四中的任何任意三个或三 2.灵活运用所学知识分析
与逻辑关系——广州青年要肩负 个以上的相关知识点，并对其重新整 材料，素材较准确；
时代时命，接续奋斗，勇于开拓 合、梳理，针对关键信息的核心知识 3.逻辑性较强，条理基本
进取，为祖国献上一切的力量； 点展开阐述。 清晰；
从题头及设问提取大部分内容,概 4. 使用学科语言；
括关键情境并展开论述。 5.标题观点较鲜明，能概
括材料主旨。
从材料中获取部分情境信息， 2- 调用与材料匹配的部分知识，针 主旨模糊；堆砌观点且
2 3
并进行简要概括。 3 对关键信息展开阐述。 缺乏逻辑性；标题观点
分 分
分 模糊
水平
1. 主旨模糊；
二
2.能运用所学知识，但知
5-7
写出水平四中的任意两个或两个以上 识与材料不能完全对应；
分
描述“品读魅力广州，共创发展新
的知识点，运用所学知识针对关键信 3.堆砌知识观点，缺乏逻
篇”，整合题头及设问的部分内容，
息展开阐述。 辑性；
能基本概括部分内容并进行阐述
4.没有规范使用学科语言；
5.标题观点模糊。
0
0- 0- 从单一观点进行谈心得；
简单罗列个别情境中的现象， 未能或较少调用与材料匹配的相 -
1 1 答非所问，结构混乱；
或罗列无关信息 关知识 2
分 分 标题缺乏或词不达意。
分
水平
1.能初步运用所学知识，
一
仅从单一观点进行论述，
从材料中获取其中一个情境，并 较少调用与材料匹配的相关知识，简
0-4
缺乏整体结构；
分 结合部分内容进行阐述。 单罗列水平四中的任意一个知识点，
2.答非所问，缺乏分析，
不能从材料中提取有关信息，罗 文不对题、观点错误，或者空喊口号。
结构混乱，语言表达生硬；
列的情境与材料无关。
3.标题缺乏或词不达意。
答案第3页，共3页
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