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越秀区 2024 学年第二学期学业质量发展阶段性训练
九年级道德与法治 参考答案
1-20题：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C D C A B C C D D D A B D A B C B C B
21.（15分）
（1）（12分）因为①人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
的根本政治制度安排，是党领导国家政权机关的重要制度载体。
②代表法是规范和保障人大代表依法行使职权、履行义务、发挥代表作用的法律。代表法的
修改，进一步推动人大工作高质量发展，坚持好、完善好、运行好人民代表大会制度，保障
人民当家作主。
③人民当家作主，不仅需要完善的国家制度予以保证，而且需要通过国家机构行使权力来实
现。代表法的修改，更加明确了国家机关同人大代表、人大代表同人民群众、各级人大及其
常委会同人民群众保持密切联系的要求，保障人民当家作主。
④人大代表必须与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，为人民服务，
对人民负责，接受人民监督。广州大学城“人才高地”联络点的人大代表围绕人民群众急难
愁盼等问题，创新方式方法，为群众建言献策、解决难题，保障人民当家作主。
⑤全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。人大代表联系站的“广州大学城模式”，
构建起“代表常在、群众常来、实事长办”的全过程人民民主“新常态”使人民权益得到更
好保障。
（2）（3分）①学校方面：丰富体育课内容和形式，引入一些适合不同体质学生、更具吸引
力的体育运动课程；优化学校食堂膳食结构，减少油炸、高糖食品供应，增加蔬菜、粗粮等健
康食品比例……
②家庭方面：通过正规渠道，学习和普及家庭体重管理知识，家长为孩子制定健康饮食和运
动计划；家长以身作则，与孩子一起积极参加体育锻炼，健康饮食，一起养成有规律和有节
制的良好的生活习惯……
③社区方面：利用假期或闲暇时间，在社区活动中心开设针对青少年的免费体重管理课程，
邀请专业教练或营养师授课；建设更多适合青少年运动的公共设施，如小型篮球场、滑板场
地……
22.（20分）
（1）（10分）①中华文明是在中国大地是产生的文明，也是同其他文明不同交流互鉴而形成
的文明。春节是中国人庆祝传统新年的社会实践，是中华文化的瑰宝，对中华文明的绵延赓
续发挥着重要作用。
②文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现。不同国籍、不同肤色、
1不同文化背景的人们沉浸式体验中华优秀传统文化，使他们的生活更加丰富多彩，也让世界
变得更加绚丽多彩。“春节”申遗成功既是其他国家对中华文化的认可，也是对文化多样性
的需求。
③中国文化对世界的影响越来越大。“春节”的各种年俗活动，让不同国家的人深刻体会家
庭和睦、社会包容、人与自然和谐共生的价值追求。“春节”申遗成功使各国人民有更多的
机会感受中国文化的魅力，接受中国文化的熏陶。
④文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。兴趣和爱好各不相同的各国人民，能在
中国春节习俗中找到与自身的契合点，促进文化的交流互鉴。“春节”申遗成功不仅有助于
中华文化的发展，而且能够推动世界文化的进步。
（2）（10分）①“春节”是中华优秀传统文化的重要载体。中国春节申遗成功，说明我们对
中华文化应该有足够的底气。
②以科技保护三星堆、敦煌等中华优秀传统文化，说明我们应该不忘本来，坚守中华文化立
场。
③以科技创新创造我国文化建设的内容和形式，说明我们应该传承中华文化基因，推动中华
文化的创造性转化、创新性发展。
④以科技创新重塑了春节仪式感，向世界展现了“中国年”的浪漫与魅力，提升中国文化的
传播力和影响力，说明我们应该讲好中国故事，传播好中国声音，阐发中国精神，展现中国
风貌。
23. (15分) 【新结构评价量表】评分要求:关注学生答案的结构化，评分要考虑综合性。
水平 情境分析 知识应用 能力体现
达到适应性学习层面：
1.立意高远、主旨突出、
1.全面、准确、灵活、 观点鲜明
1.从所给情境材料中获
综合调用答题所需知 2.逻辑严密、条理清晰、
取的信息完整 4 ～
3～ 5～6 识 论证有力
2.信息归纳和结构化整 5分
4分 分 2.紧扣关键信息调用 3.事理交融、反思到位、
合准确
水 核心知识，展开详细论 感悟深刻
3.关键信息突显
平 述 4.学科语言规范、文字
四 精炼、表达流畅、标点
： 准确
12
～ 情境中提取以下全部信息 运用以下全部知识 1.立意高远、主旨突出、
15 题头：粤港澳大湾区建设是重 1.坚持党的领导 观点鲜明(情境化)
分 大国家战略 2.坚持改革开放 2.逻辑严密、条理清晰、
卡片一：粤港澳大湾区自启动 3.一国两制 论证有力(情境化)
建设以来取得的成就 4.在社会中成长 3.事理交融、反思到位、
卡片二：十五全运会的志愿服 5.积极奉献社会 感悟深刻(情境化)
务工作 6.自信中国人 4.学科语言规范、文字精炼、
设问：以“湾区融合 全民迎全 7.绽放生命之花 表达流畅、标点准确
运”为主题撰写一篇小论文
2达到拓展性学习层面:
1.有一定的立意、主旨
1.较为全面、准确、灵 较突出、有观点阐明
1.从所给情境材料中获
活、综合调用答题所需 2.逻辑较严密、条理较
取的信息较完整 3 ～
2～ 3～4 知识 清晰、论证较有力
2.信息归纳和结构化整 4分
3分 分 2.基本扣住关键信息 3.事理有涉及、有反思
合较准确
水
调用核心知识，展开较 感悟
3.关键信息较突显
平
为详细论述 4.学科语言较规范、文
三
字表达有个别不当、标
：
点偶有错误
8
～ 1.有一定的立意、主旨较突出、
获取三个或三个以上情境信
11 灵活调用与情境材料匹配的主 有观点阐明(情境
息,包括从三个主要素材中各
分 要知识，能写出水平四中的任 化)
提取一个或一个以上关键情境
何任意三个或三个以上的相关 2.逻辑较严密、条理较清晰、
内容,并归纳和整合三个要点,
知识点，并对其重新整合、梳 论证较有力(情境化)
阐明三个要点之间的共性知识
理，针对关键信息的核心知识 3.事理有涉及、有反思感悟(情
与逻辑关系；从题头及设问提
点，展开详细阐述 境化)
取大部分内容,概括关键情境
4.学科语言较规范、文字表达
并展开论述
有个别不当、标点偶有错误
达到应用性学习层面:
1.简单或较少调用答 1.主旨模糊、观点堆砌
水 1.从所给情境材料中获
题所需知识 2.逻辑性较差，知识与
平 取的信息不完整 1 ～
1～ 2～3 2.不能扣住关键信息 情境对应性较差
二 2.信息归纳和结构化整 2分
2分 分 调用核心知识，只将知 3.有少量反思感悟
： 合不太准确
识与信息简单联系或 4.学科语言大多不规
4 3.关键信息没有突显
结合(两张皮) 范、文字表达大多不当、
～
标点误用多
7
分
描述两个情境内容，整合两点、 写出水平四中的任意两个或两
题头及设问的部分内容，能基 个以上的知识点，运用所学知 参照上栏
本概括部分内容并进行阐述 识针对关键信息展开阐述
3未达到或达到习得性学
习层面:
1.从所给情境材料中获 1.无主旨、无观点，答
1.没有或极少调用答
取的信息极少 0 ～ 非所问
水 0～ 0～1 题所需知识
2.没有对信息归纳和结 1分 2.逻辑性差，知识与情
平 1分 分 2.所答较多或全是无
构化整合 境对应性差，结构混乱
一 关知识
3.罗列与情境无关信息 3.无反思感悟
：
4.学科语言不规范、文
0
字表达不当、标点误用
～
3
分
较少调用与材料匹配的相关知
从材料中获取其中一个情境， 识，简单罗列水平四中的任意
并结合部分内容进行阐述。 一个知识点；
参照上栏
不能从材料中提取有关信息， 未能调用与材料匹配的相关知
罗列的情境与材料无关。 识，文不对题、观点错误，或
者空喊口号。
4
