文档内容
1 吃水不忘挖井人
导学案设计
课题 吃水不忘挖井人 课型 新授课
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字旁2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、
以”7个字和横折弯1个笔画。
教学目标
2.正确朗读课文，积累词语。
3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的感情。
教学重点 识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。
1.多媒体课件；毛主席的画像和相关资料。(教师)
课前准备
2.搜集毛主席、沙洲坝相关资料。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.出示毛主席的画像，引导
学生交流课前搜集的有关毛 1.自由交流，读一读自己查找的
主席的资料。 有关毛主席的资料，和大家一起 学生受年龄限制，搜
2.课件出示教材插图，并声 欣赏自己找到的毛主席的图片。 集信息的能力较弱，教师
情并茂地讲述《吃水不忘挖 2.一边欣赏图片，一边听老师讲 可以发挥“亲子活动”的
一、交流资料，导 井人》的故事。 述故事，听清毛主席为乡亲们做
优势，请家长帮忙搜集材
入新课(用时：5分 3.请学生交流故事内容，引 了一件什么事。
料，并请学生用简单的语
钟) 出课题，并板书课题。 3.交流明确：毛主席给乡亲们挖
4.圈出课题中的三个生字， 了一口井。 言说一说相关内容，说清
引导学生读准字音。注意 4.读准“吃、忘、井”三个生 “主要人物”和“主要事
“吃”是整体认读音节的 字，认识心字底，“忘”和心理 件”即可。
字，而且是翘舌音；“井” 活动有关，所以偏旁是心字底。
是后鼻音。
本课中有一些句子、
1.组织学生自由朗读课文，
生字、新词，读起来有些
要求借助拼音读准每一个 1.读课文，遇到读不准的生字先
字。 圈起来，再读一读上面的拼音。
难度，教师可以引导学生
二、初读课文，整 2.组织学生展开小组合作， 2.小组长组织同学们分自然段朗 先读好词语，再连起来读
体感知(用时：10 朗读课文并纠正字音。 读课文，倾听的同学订正字音。 句子。如，“瑞金城外有
分钟) 3.指名朗读课文，集体交 3.大声朗读课文，根据同学和老 个村子叫沙洲坝。”先分
流，针对读不准的字音、读 师的建议再次练习朗读，倾听的
别读词语：“瑞金城外”
不通的句子进行范读和领 同学也可以在心里跟着读。
“村子”“沙洲坝”，再
读。
连起来读句子。
1.(1) 观察图片，认读“沙洲
1.课件出示沙洲坝这个村子 坝”和“毛主席”。
的图片及毛主席在沙洲坝工 (2)读准每一个字音，例如， 1.读第1自然段时，可以
作期间的图片，简介并引读 “村”是平舌音。“叫”是三拼 先引导学生读准表示地点
第1自然段。 音节的字。用熟字比较法识记： 的词语，再读句子，降低
2.指名朗读第1自然段，要求 毛—手，主—王。并朗读第1自然 朗读难度。
读准字音并找出藏在句子里 段，读通句子。
的生字。 2.一人朗读，其他同学订正、评
3.课件出示“乡亲们吃水要 价，找出生字“村、叫”，并反
到很远的地方去挑”的图 复练读，读准字音。 2.在随文朗读的过程中要
三、细读理解，学 片，引导学生进行观察、交 3.观察并交流：村子里没有水
习生字(用时：15 流。 井，乡亲们吃水要到很远的地方
引导学生读准字音。
分钟) 4.在“挑水图”旁出示课文 去挑，多不方便哪！
第2自然段，引导学生练读。 4.练读，重点读准“乡亲”“战
注意“战”“士”是翘舌 士”两个词语。
音，而且“士”是整体认读 5.朗读第2自然段，根据师生的订 3.学生在交流毛主席给乡
音节的字。 正练读，准确读出“乡、亲、 亲们挖井的原因时，要引
5.指名朗读第2自然段，根据 战、士”，并用扩词法识记这几 导他们说完整的句子，并
学生的朗读情况相机指导读 个生字。 运用“因为……所
准“乡、亲、战、士”。 6.交流：因为村子里没有水井， 以……”这组关联词语，
6.引导学生交流：毛主席为 乡亲们要到很远的地方挑水。所
什么要给乡亲们挖井？ 以毛主席给乡亲们挖了一口井。
准确表达。
1.在田字格中板书“吃” 1.认真观察发现：“吃、叫”都
四、观察指导，练 1.在书写过程中，教师要
“叫”，引导学生观察这两 是左右结构的字，而且都是带有口字旁的字。
个字的特点。
2.交流明确：口字旁在左部时要
2.组织学生复习口字旁的书
偏向左上格书写，上宽下窄。
写特点。
引导学生注意做书空练
3.观察每一个笔画的占位和书写
3.利用课件展示“吃、叫”
方法，并书空一遍。
习。
两个字的右半部分的书写要
点，引导学生观察。“吃”
右边的“乞”，撇的起笔在
竖中线右侧，横折弯钩在横
习书写(用时：8分 中线上起笔。“叫”的第四
笔在竖中线上起笔，最后一
钟)
笔竖的起笔稍高。
4.组织学生观察写字表中的
2.学生在书写过程中，通
例字，练写两个字。 常重视写，忽视对字形结
4.观察例字，先描红，再练写两
5.组织学生同桌互评，并选
个。
构及笔画占位的观察，教
择优秀作品进行展示，组织 师要多加强调，并要求学
学生共同学习后修改自己的 生先观察后动笔。
书写。 5.同桌互评，说一说对方哪些笔
画写得好，根据老师和同学的建
议修改自己的书写。
布置作业：在家人的协助 完成作业：会写的字可以自己动 如果学生学习能力
五、布置作业，巩
下，将本课认字表中的生字 笔书写，不会写的字可以请家长 强，可以要求学生为这些
固识字(用时：2分
做成字卡，并当小老师领家 帮忙书写。小老师要读准每个生 生字组词语，选择会写的
钟)
长认读。 字。 词语写在词卡上。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
1.检查学生作业完成情况， 1.拿出自己制作的字卡，根据老
并利用学生自制的字卡展开 师的要求展开认读、巩固生字的
认读活动。 活动。 1.教师可以鼓励学生借助
(1)组织学生展开同桌认读活 (1)读一读同桌制作的字卡，同桌 已学的识字方法识记生
动。 为其正音。 字。
(2)组织学生展开小组认读活 (2)组长选择本组中书写最漂亮的
动。 字卡，小组成员轮流读生字，并
2.组织学生将读不准、难记 正音。
一、互动交流，巩 住的字卡贴在黑板上，集体
固生字(用时：10 交流识记方法。如：根据偏
分钟) 旁识记“吃、叫、忘”， 2.将自己读不准的生字字卡贴在
“吃”“叫”和嘴巴有关， 黑板上，想一想并说一说识记的
所以都是带有口字旁的字； 好方法。
2.学生交流后，教师还可
以引导学生利用熟字组词
“忘”和心理活动有关，所
以是带有心字底的字。 的方法巩固识字。如：吃
3.以“生字宝宝都回到了课 面、井口、乡村、主人
文中，你还能读准它们吗” 3.大声朗读课文，读准每一个生 等。
为主题，引领学生朗读全 字的字音，读通每一个句子，努
文，巩固生字。 力做到正确、流利。
1.教师可以引导学生充分
1.同桌交流后，可以用自己的语 想象，想象没有水井前，
1.引导学生回忆：毛主席为 言回答，也可以朗读课文的第2自 乡亲们到远处挑水遇到的
什么要带领战士和乡亲们挖 然段。
困难，感受他们难过的心
一口井？ 2.想象并交流：挖井前吃水困
2.引导学生想象挖井前后乡 难，很难过；挖井后高兴，感谢 情，再想一想有了水井
亲们的不同心情。 毛主席。 后，乡亲们的生活会有哪
二、品读课文，体 3.以“乡亲们是怎样感谢毛 3.自由交流，想象人们感谢毛主 些改变，这时候他们是什
会交流(用时：15 主席的”为主导问题，引导 席的方式，并朗读课文第3自然 么心情，对比之后，就能
分钟) 学生朗读课文第3自然段。 段。 感受到乡亲们对毛主席的
4.课件出示课文插图，引导
感激之情。同时，对学生
学生读准碑文。 4.朗读碑文：吃水不忘挖井人，
进行情感教育——懂得感
5.引导学生体会乡亲们立这 时刻想念毛主席。
块石碑的心情，并有感情地 5.感受乡亲们对毛主席的感激之
恩。
朗读石碑上的文字。 情，并带着这种感激之情朗读碑 2.碑文中含有本课的生
文。
字，教师可引导学生反复
朗读，再次巩固字音。
三、观察指导，练 1.课件出示“主、住、以、 1.认真观察，并说一说每一个字 1.可根据字形特点分类指江、没”，引导学生观察这
几个字的特点。 在书写时应该注意什么，字形有
2.组织学生交流，并提出自 相似点的字可以一起观察。如：
己认为最难写的生字，教师 “江、没”都是以三点水为部 导，也可指导同组中的一
予以示范。如：“以”竖提 首，左右结构的字；“主、住” 个字，另一个字由学生自
的竖要直，提要稍长。中间 带有相同部件“主”。 主观察、书写。
的点起笔略高，写在竖中线 2.小组交流，并把自己读不清、
习书写(用时：13 上。撇的起笔最高，末端穿 看不明白的字告诉老师，看清老
分钟) 插到竖中线左侧。最后一笔 师的示范，听清老师的讲解。
点要低，保持字的平衡。
3.组织学生观察写字表中的 3.观察例字，先描红，再练写两
例字，练写两个字。 个。重点是横折弯的写法。 2.“以”字比较难写，要
4.组织学生同桌互评，并选 4.同桌互评，说一说对方哪些笔 重点指导。
择优秀作品进行展示，组织 画写得好，根据老师和同学的建
学生共同学习后修改自己的 议修改自己的书写。
书写。
教师要对学生提出明
四、布置作业，拓 把这个故事讲给家人听，并 讲故事的时候要声音响亮，说清
确的作业要求，把此项作
展延伸(用时：2分 请家人给你讲一讲毛主席帮 楚。听故事的时候要认真听清故
业当成提升学生表达、复
钟) 助乡亲的其他故事。 事内容，并用自己的话说一说。
述能力的重要方式。
