文档内容
课 文
1.会认“吃、忘”等13个生字,会写“吃、叫”等7个生字,认识偏旁
“心、广”,会写笔画“ ”。
教学
2.了解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。积累教材课后习题中的词
要求
语。
3.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
重点 1.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
难点 2.了解课文的内容,初步懂得饮水思源的道理。
教学
两课时。
课时
1.了解课文的内容,能正确、流利地朗读课文,在朗读中表达出对毛主席的
崇敬之情。
2.认读本课的生字、新词。
生字、新词卡片,有关毛主席革命历程的课件。
一 谈话导入,揭示题目
1.板书课文题目。
(1)你见过“井”吗?它是什么样的?有什么用呢?
(2)挖井是件容易的事吗?
2.齐读课文题目,引导学生提出疑问。
(1)“挖井人”是谁?
(2)“不忘挖井人”的又是谁呢?
二 初读课文,了解毛主席的生平事迹
1.选择自己喜欢的方式读课文,在课文中标出生字、新词。
2.认读本课的生字、新词。
出示新词卡片。(会认,会写)
3.听故事录音,请同学们标出文中的自然段序号。4.你知道毛主席是谁吗?播放毛主席生平事迹的多媒体课件,让学生谈谈看
完后的感受。
5.小组内交流,思考:课文主要讲的是什么事呢?(课文讲的是毛主席帮助乡
亲们挖井的事)
三 细读课文,练习朗读,读出对毛主席的敬佩之情
1.学习课文第1自然段。
(1)自由读这一个自然段,你读懂了什么?(毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝
住过)
(2)教师出示图片,简介毛主席工作过的地方。
2.学习课文第2自然段。
(1)自由读这一个自然段,你读懂了什么?
(2)学生汇报:毛主席在这里带领乡亲们挖了一口井。
3.学习课文第3自然段。
自由读,说一说:乡亲们在井边的石碑上刻了什么字?
(板书:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席)
4.选择自己喜欢的段落,练习朗读。
5.小组内合作朗读。
6.指名读,教师相机指导。
四 展示拓展资料
你还知道毛主席的其他故事吗?
五 再次朗读课文
带着对毛主席的崇敬之情,再次朗读课文。
1.由于课文内容与学生的生活实际相去甚远,所以在教学中老师要想方设法
拉近学生与课文的距离。让学生利用已有的与课文相关的资料,感受毛主席的伟
大,激发学生学习课文的兴趣。
2.为了充分调动学生的积极性,在教学中,可让学生自读,在读中感悟,让学
生结合自己的生活经验,加深对课文的感悟。让学生在自读的基础上,去品味、
感受隐含在字里行间的真情。
3.教学生字时,让学生观察课本上“井”的图片,并让学生将左右手的食指
和中指搭在一起,学生不仅记住了“井”的字形,还记住了“井”的形状,这样直
观、形象地记忆生字,效果很好。
1.认识本课的生字。
2.练习朗读。生字卡片。
一 复习课文
1.读课文,想一想:乡亲们为什么要在这口井边立石碑呢?
2.练习有感情地朗读课文,读出对毛主席的崇敬之情。
二 学习生字、新词
1.出示生字卡片,引导学生认读。
(1)会认的字。
游戏一:听老师读生字,学生抽取相应的生字卡片,并练习口头扩词。
游戏二:把生字卡片发给学生,老师读出字音,请学生举起相应的卡片。
(2)会写的字。
①出示会写字的卡片,引导学生认读。
②找出本课会写字的规律。
左右结构的字:以、吃、住、叫、江、没。 独体字:主。
③指导独体字的书写。
④指导合体字的书写。
⑤练习独体字的书写。
⑥练习合体字的书写。
2.老师示范后,学生仿写,老师进行指导。
3.识记课后习题“读一读, 记一记”中的词语。
“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语,并非专指吃水这件事情,它
有着更广泛的意义,比喻不忘记当初带来幸福或利益的人,一句话就是不忘记根
本。在考虑渗透人文精神的问题上,根据本文特点可设计让学生联系生活,谈谈
我们在享受幸福生活的时候,应该不忘哪些人。本环节的设计,主要目的是让孩
子由课文走入生活,从自己的生活经历中感受他人深深的爱意,从日常生活中的
吃、穿、用、住等方面,启发学生在感受别人关爱的同时,学会感恩,懂得回报,
这种教学效果较好。
1 吃水不忘挖井人
挖井人毛主席 乡亲们
