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专题 1.4 人物传记
在阅读文言文人物传记时，我们不能仅仅停留在文字表面，更重要的是挖掘其中深层次
的内涵，并将其与我们的生活紧密相连。
人物经历与生活感悟：在众多文言文人物传记里，祖逖的经历对我们有着深刻的启发。
祖逖生活在西晋末年，国家动荡不安，北方领土被外敌侵占。面对这样的局面，他心怀壮志，
立志要收复中原。尽管当时东晋朝廷偏安一隅，北伐的支持十分有限，但祖逖没有放弃。他
率领着自己招募的少量部曲，毅然渡江北上。渡江途中，他敲着船桨发誓，不达目的誓不罢
休。这份决心和勇气令人动容。联系我们的生活，当我们面临学习上的重大挑战，比如准备
重要考试时，可能会遇到资料不足、学习进度缓慢等困难。就像祖逖在艰难处境中依然坚持
北伐一样，我们也不能轻易被困难打倒。我们可以通过向老师、同学请教，或者利用网络上
的学习论坛来解决资料不足的问题；面对学习进度缓慢，制定合理的学习计划，逐步推进。
祖逖的经历让我们明白，只要有坚定的信念和积极解决问题的态度，就能在困境中不断前行。
事件发展与处事态度：人物传记中的事件往往充满波折与挑战，而主人公应对这些事件
的方式，正是我们学习处事智慧的宝贵源泉。《曹冲称象》的故事能很好地让我们反思处事
态度。曹操想知道大象的重量，众人都束手无策，而年幼的曹冲却想出了用船和石头来称象
的巧妙办法。在生活中，我们也会遇到各种棘手的问题，比如班级组织活动时，遇到预算有
限、时间紧张等难题。从曹冲的行为中我们学到，遇到问题时不能局限于常规思维，要冷静
思考，打破常规。当活动预算有限时，我们可以寻找赞助或者选择性价比高的场地和物资；
时间紧张就合理安排活动流程，提高效率。良好的处事态度和创新思维，能帮助我们更好地
解决生活中的问题。
从情感引发生活思考文言文人物传记中所蕴含的丰富情感，犹如一面镜子，映照出我们自己的情感世界和人
际交往。透过这些情感，我们能更好地理解人性，学会如何与他人相处，以及肩负起对社会
的责任。
人物情感与人际交往
人与人之间的情感纽带是生活中最温暖的部分，而文言文传记中那些真挚的情谊，更是
为我们的人际交往提供了榜样。《范式张劭之交》中，范式和张劭的友情令人感动。两人在
太学求学时结为好友，分别时范式约定两年后去拜访张劭及其家人。两年后，范式果然如期
而至。这种对友情的珍视和守信，在人际交往中十分重要。在我们的生活里，朋友间也会有
各种约定。比如一起参加社团活动，当朋友因为突发情况无法按时到达时，我们要像范式对
待友情一样，给予理解和包容，而不是一味指责。当朋友在活动中遇到困难，我们也要像范
式对张劭那样，全力支持和帮助，这样才能让友谊更加深厚。
家国情怀与社会责任
个人与国家的命运紧密相连，文言文传记中人物的家国情怀，能激发我们对社会责任的
深刻思考。《班超传》中班超投笔从戎的故事展现了强烈的家国情怀。班超原本是一介书生，
但他看到国家边境受到外敌侵扰，百姓生活困苦，毅然放弃笔杆，投身军旅，出使西域，为
维护国家的统一和稳定立下赫赫战功。当今社会，虽然没有战争，但我们同样有社会责任。
比如在环保行动中，志愿者们积极参与垃圾分类宣传、植树造林等活动，为保护环境贡献力
量。作为学生，我们可以从身边小事做起，节约水电、爱护校园环境，努力学习知识，将来
为国家的建设和发展贡献自己的智慧和力量。
从启示道理指导生活实践
文言文人物传记中蕴含的道理，是古人智慧的结晶，它们如同明亮的灯塔，照亮我们在
生活实践中的前行道路，引导我们养成良好的品质和行为习惯。
勤奋与坚持的道理
在追求知识和成长的道路上，勤奋与坚持是不可或缺的品质，许多文言文传记都为我们
树立了这样的榜样。《苏秦刺股》的故事是勤奋与坚持的典范。苏秦年轻时，为了学习纵横
之术，日夜苦读。当他困倦时，就用锥子刺自己的大腿来保持清醒。这种勤奋刻苦的精神值得我们学习。在学习语文时，背诵古诗词和文言文可能比较枯燥，但我们要像苏秦一样坚持。
制定背诵计划，每天背诵一定数量的内容，并定期复习，通过不断积累来提高语文素养。在
练习书法时，也需要长时间的坚持，从基本笔画练起，不断临摹字帖，才能写出一手好字。
诚实与守信的启示
诚实与守信的高尚品德是为人处世的基石，文言文传记中那些坚守诚信的故事，时刻提
醒着我们在生活中要坚守道德准则。《季札挂剑》中，季札出使路过徐国，徐国国君对他的
佩剑十分喜爱，季札心中便决定将剑相赠。但因出使任务在身，当时未能送出。等他完成任
务返回时，徐国国君已去世，季札便把剑挂在徐君墓前的树上。这体现了季札的诚信和高尚
品德。在生活中，我们答应别人的事情一定要做到。比如答应借同学学习资料，就不能因为
自己还没整理好而拖延。只有坚守诚信，我们才能赢得他人的尊重和信任。
考点三：启发思考
在回答开放性问题时，先从文章中找出关键内容、情感、启示或道理，然后在生活中寻
找与之对应的具体事例。比如，题目问 “从《祖逖传》中能得到什么启示，联系生活谈谈”，
我们先明确祖逖北伐体现了他的坚定信念和勇气，然后在生活中找到类似的事例，像运动员
为了参加比赛，克服伤病和训练的艰苦，最终取得优异成绩。通过将祖逖的事例与运动员的
事例对应起来，阐述坚定信念和勇气在追求目标过程中的重要性，这样的回答更具说服力。把文章中的人物行为、情感、道理等与生活中的不同情况进行对比分析。例如，对于
“《范式张劭之交》对你的交友有什么启发” 这一问题，我们可以把范式和张劭之间守信、
真挚的友情，与生活中一些朋友因失信而导致关系破裂的情况进行对比。分析为什么范式和
张劭的友情能长久，而那些不和谐的友情会出现问题。通过对比，得出在交友中要诚实守信、
相互理解的结论，这样能让答案更深入、全面。
假设自己处于文章中的情景，思考会如何做，以及从中学到什么。比如在回答 “如果你
是《曹冲称象》中的一员，你会怎么做” 这个问题时，先假设自己在现场，可能一开始也会
像其他人一样没有头绪，但看到曹冲的做法后，反思自己应该像他一样多角度思考问题。然
后进一步阐述从这件事中明白在生活中遇到问题要打破思维定式，积极寻找解决办法，通过
这种情景假设，能更好地理解文章并回答问题。目 录
演练一 多多益善（山东省德州市陵城区六年级期末）
演练二 王羲之学书（江苏省苏州市高新区六年级期末）
演练三 陆绩怀橘（云南省昆明市西山区五年级期末）
演练四 管仲和鲍叔牙（山东省济南市高新区六年级期末）
演练五 苏秦刺股（江西省新余市渝水区五年级期末）
演练一 多多益善
山东省德州市陵城区六年级期末
上①尝从容与信②言诸将能不③，各有差④。上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不
过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何
为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽⑤也。且陛下所谓天
授，非人力也。”
（选自西汉·司马迁《史记·淮阴侯列传》）
【注释】①上：皇上，此文指刘邦，是一个非常知人善任的皇帝。 ②信：指韩信。
③不：通“否”。 ④差：等级，此处指高低。 ⑤禽：管辖。
1．解释加点字的意思。
（1）能将十万（ ）
（2）非人力也（ ）
（3）多多而益善耳（ ）（ ）
2．翻译句子。（1）上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”
（2）信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”
3．在文中韩信的回答中，既说明了自己的优点，也说明了汉高祖的优点，从这则故事你明白
了什么道理？
4．从文中可以看出汉高祖刘邦怎样的性格特点。
演练二 王羲之学书
江苏省苏州市高新区六年级期末
晋王羲之，七岁善①书。年十二，见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔②
何来窃吾秘？”羲之笑而不答。母曰：“欲看尔用笔法。”父见其少，曰：“待尔成人，吾
授之。”羲之拜请：“使待成人，恐蔽③儿之才也。”父喜，遂与之。不盈月，书便大进。
（选自《书断》，有删改）
【注释】①善：善于，擅长。 ②尔：你。 ③蔽：遮掩，埋没。
1．请解释下列句中的加点字。
（1）窃而读之： （2）欲看尔用笔法：
（3）父见其少： （4）吾授之：
2．请将下面的句子翻译成现代汉语。
不盈月，书便大进。
3．下列对“窃而读之”中的“之”解释正确的一项是（ ）
A．指枕头。
B．指《笔说》。
C．指毛笔。D．指笔法。
4．新思维 思辨表达 请简要说说《王羲之学书》告诉我们怎样的道理。
演练三 陆绩怀橘
云南省昆明市西山区五年级期末
陆绩，三国时吴人也。绩年六，于九江①见袁术②。术令人出橘食③之。绩怀④三枚，临行
拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶⑤？”绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀
而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”
——晋•陈寿《三国志》
【注释】①九江：古代地名，今江西九江市。 ②袁术：袁绍的嫡弟。后被刘备击
溃，吐血身亡。 ③食（sì）：给……吃。 ④怀：装到怀里。 ⑤耶
（yé）：表示疑问，相当于“呢”。
1．联系上下文，选出加点字“遗”的读音和意思都正确的一项（ ）
A．yí 丢失
B．yí 丢失的东西
C．yí 漏掉
D．wèi 赠予；送给
2．选出与文中画线句子意思相同的一项（ ）
A．陆绩装着三枚钱向袁术拜年并告辞，袁术的橘子掉到地上。
B．陆绩临走时装着橘子再三叩拜袁术，橘子掉在地上。
C．陆绩在怀里装了三个橘子，临走时向袁术叩拜告别，橘子掉在地上。
D．陆绩在怀里装了三个橘子，向袁术告辞时将橘子放在地上。
3．选出“陆郎作客而怀橘”的原因正确的一项（ ）A．绩年六
B．术令人出橘食之
C．绩喜食橘
D．橘甘，欲遗母
4．你怎么看待“陆绩怀橘”这一行为？
演练四 管仲和鲍叔牙
山东省济南市高新区六年级期末
管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为
鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我
为不肖，知我不遇时，吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，
吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功，名不显于天下也。生我者父母知我
者鲍子也。”
（节选自《列子·力命》）
1．解释下列画线词语在文中的含义。
吾尝为鲍叔谋事而更穷困（ ）
吾尝三战三走（ ）
鲍叔不以我怯（ ）
2．用“/”给下面的句子断句，仅限一处。
生 我 者 父 母 知 我 者 鲍 子 也
3．用现代汉语翻译句子。
（1）鲍叔不以我为贪，知我贫也。
（2）生我者父母知我者鲍子也。
4．请结合“伯牙鼓琴”和本故事，说一说你对“知音”的理解。演练五 苏秦刺股
江西省新余市渝水区五年级期末
苏秦乃洛阳人，学纵横之术，游说秦王，书十上而不为用，资用匮乏，潦倒而归。至家，
妻不下纴，嫂不为炊，父母不以为子。苏秦乃叹曰：“此皆秦之罪也!”乃发愤读书，曰：
“安有说人主而不得者乎？”读书欲睡，引锥自刺其股 ，血流至足。——《战国策 》
【注释】①苏秦：战国时洛阳人， 著名策士。 ②纵横之术：战国时外交所使用的
谋术。 ③说（shuì）：劝说。 ④纴（rèn）：织布机。 ⑤得：得到，此指
成功。
1．解释下列句子中加点的字。
（1）资用匮乏
（2）引锥自刺其股
（3）乃发愤读书
2．用现代汉语翻译下面的句子。
安有说人主而不得者乎？
3．苏秦没有受到秦王的重用，回家后家里人是怎么对待他的？（用原文语句回答）
4．这个故事给了你怎样的启示？
