文档内容
专题 3.4 唐宋时期
唐宋时期文学繁荣，文章题材丰富多样。
山水游记
以柳宗元《小石潭记》、欧阳修《醉翁亭记》为典型。这类文章着重描绘自然景观，如
《小石潭记》中“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，“坻（水
中高地）”“嵁（不平的岩石）”等地理名词，精准勾勒出小石潭周边奇特的地貌特征；
“俶尔远逝，往来翕忽”里的“俶尔（忽然）”“翕忽（轻快敏捷）”等动态形容词，生动
展现了潭中鱼儿活泼灵动的姿态。而《醉翁亭记》中“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤
美”，简洁地描绘出滁州群山环抱、山林幽深秀美的整体风貌。
人物传记
像《新唐书・李白传》等，通过记录人物生平事迹展现其品格与成就。《新唐书・李白
传》中记载李白“喜纵横术，击剑，为任侠，轻财好施”，“任侠（以行侠仗义为己任）”
“轻财好施（轻视钱财，乐于施舍）”等词汇，鲜明地刻画了李白豪爽侠义、慷慨大方的性
格特点；
哲理散文
苏轼《记承天寺夜游》、王安石《伤仲永》都是此类佳作。《记承天寺夜游》中“庭下
如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，“空明（清澈透明）”“藻荇（水草）”等意
象词，营造出空灵澄澈的月夜美景，“盖（大概是）”“耳（罢了）”等虚词，则委婉含蓄
地表达出作者复杂微妙的心境；《伤仲永》通过方仲永从天赋异禀到“泯然众人”的故事，
以“受之天（先天得到的）”“受之人（后天教育）”等词语，阐述了后天学习对个人成长
的重要性。
常见字词类型解析实词分类详解
1.名词
官职科举：唐宋时期科举制度和官职体系完备，常见词汇如“进士（科举考试中通过最
后一级中央政府考试者）”“主簿（掌管文书的官员）”。在韩愈《送杨少尹序》“以官为
家，罢则无所于归”中，“官”泛指官职，体现出当时官员对官职的依赖；而“太学”作为
古代最高学府，在《旧唐书・儒学传序》“太宗又数幸国学，令祭酒、司业讲论”中就有提
及，反映出当时对教育和人才培养的重视。
文化器物：这一时期的文章常涉及文化器物相关名词，“砚（磨墨工具）”“箧（小箱
子）”。例如在刘禹锡《唐故尚书礼部员外郎柳君集纪》“箧中往往有以往作者文书”里，
“箧”用于存放文书，是古人常用的储物器具；而“笔墨纸砚”作为文房四宝，在众多文人
的作品中均有描写，它们是文人创作不可或缺的工具。
自然景物：唐宋文人对自然景物的描写细致入微，创造出许多生动的词汇。“峦（小而
尖的山）”“渚（水中小块陆地）”，如王勃《滕王阁序》“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流
丹，下临无地”，“峦”字突出了山峰的峻峭；杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白
鸟飞回”，“渚”描绘出江中小洲清净、寂寥的景象。此外，一些动词的运用还能赋予山水
动态感，如范仲淹《岳阳楼记》“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”，“衔”“吞”二字，将洞
庭湖连接远山、吞吐长江的磅礴气势生动展现。
2.动词
单字多义动词：唐宋文言文中单字动词往往具有多种含义。“诣（拜访）”，在韩愈
《送石处士序》“先生居嵩、邙、瀍、谷之间，冬一裘，夏一葛，食朝夕，饭一盂，蔬一盘，
人与之钱，则辞；请与出游，未尝以事免；劝之仕，不应。坐一室，左右图书。与之语道理，
辨古今事当否，论人高下，事后当成败，若河决下流而东注；若驷马驾轻车就熟路，而王良、
造父为之先后也；若烛照、数计而龟卜也。”中，“与之语道理”的“语”为“谈论”之意；
在《卖油翁》“有卖油翁释担而立”里，“释（放下）”生动地描绘出卖油翁放下担子的动
作。
特殊行为动词：部分动词与特定行为或刑罚相关，“笞（用竹板打）”“徙（迁移）”。
比如在《旧唐书・刑法志》“诸犯流罪非官当者，皆髡钳、笞二百”中，“笞”体现了古代
的刑罚方式；而白居易《自咏》“老逢新岁月，病退旧支离。曝背支床久，扶行绕宅迟。”里的“徙”，则表示行动、移动的意思。
3.形容词
情感类：“悲（悲伤）”“喜（喜悦）”等情感类形容词在唐宋文章中频繁出现。范仲
淹《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”，高度概括了古仁人豁达超脱的心境；孟郊《登科
后》“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，“喜”之情溢于言表，生动展现出诗人科举高
中后的欣喜若狂。
状态类：“幽（寂静）”“邃（深远）”等状态类形容词，常用于描绘环境氛围。柳宗
元《小石潭记》“凄神寒骨，悄怆幽邃”，短短八字，将小石潭幽深冷寂、令人心生寒意的
氛围渲染得淋漓尽致；而王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉
石上流。”中的“空”字，营造出空灵、静谧的山林意境。
虚词用法
1.之
结构助词（的）：“水陆草木之花”（周敦颐《爱莲说》），“之”连接“水陆草木”
与“花”，表明所属关系，即“水上、陆地上各种草木的花”。
主谓间取消句子独立性：“予独爱莲之出淤泥而不染”（周敦颐《爱莲说》），“莲之
出淤泥而不染”本可独立成句，但加上“之”后，成为“爱”的宾语，强调作者对莲花“出
淤泥而不染”这一特性的喜爱。
2.其
表推测语气（大概）：“其真不知马也”（韩愈《马说》），“其”在这里表示推测，
可译为“大概是真的不认识千里马吧”，表达出作者对统治者不识人才的惋惜与愤懑。
特殊字词用法总结
古今异义
在唐宋文言文中，有不少词语的含义与现代汉语存在明显差异，了解这些古今异义，能
帮助我们更准确地理解古文。
“涕”：在唐宋时期，“涕”的意思是“眼泪”。例如杜甫在《闻官军收河南河北》中
写道“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，这里诗人听闻收复失地的消息，激动得泪水沾
满衣裳，“涕泪”就是“眼泪”的意思。而在现代汉语中，“涕”通常指“鼻涕”。“臭”：唐宋时，“臭”泛指“气味”，包括香气、臭气等。像柳宗元《捕蛇者说》里
描述永州异蛇“触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、
瘘、疠，去死肌，杀三虫”，文中虽未直接提及“臭”，但从蛇的特性及用途可侧面感知其
气味特殊。在现代，“臭”仅指“难闻的气味”。
“牺牲”：在唐宋及以前，“牺牲”指的是“祭祀用的纯色全体牲畜”。柳宗元《牛
赋》中“人不惭愧，利满天下。城邑聚落，永配牲牺”，这里的“牲牺”即“牺牲”，用于
祭祀场合。现代汉语里，“牺牲”表示“为正义事业舍弃生命”。
“东西”“南北”：在唐宋文言文中，“东西”“南北”常泛指各处，并非单纯表示方
向。如柳宗元《捕蛇者说》中“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽
鸡狗不得宁焉”，“叫嚣乎东西，隳突乎南北”描绘出悍吏在乡里四处骚扰、横行霸道的场
景，这里的“东西”“南北”是说悍吏在各个地方肆意妄为。而在现代汉语中，“东西”
“南北”主要用于表示方向或具体的物品（“东西”的另一含义）。
一词多义
食
shí（食物）：“一食或尽粟一石”（韩愈《马说》），“一食”即“吃一顿”，“食”
为“食物”之意。
sì（喂养）：“食马者不知其能千里而食也”（韩愈《马说》），前一个“食”通“饲”，
意为“喂养”。
绝
断绝：“沿溯阻绝”（郦道元《三峡》，虽为北魏作品，但唐宋时期是学习经典），指
上行和下行的航道都被阻断。
极、非常：“绝巘多生怪柏”（郦道元《三峡》），“绝巘”即“极高的山峰”，
“绝”表示“极、非常”。考点一：词语解释
根据上下文逻辑推导词义，是理解文言词语的重要方法。以《卖油翁》“翁曰：‘无他，
但手熟尔。’” 为例，前文描述卖油翁观看陈尧咨射箭，只是 “但微颔之”，表现出一种
不以为意的态度。结合后文 “手熟”，可以推断出 “但” 在这里是 “只是” 的意思，
“尔” 同 “耳”，表示 “罢了” 。通过将前后文语境串联起来，能够准确理解词语在具
体情境中的含义。
借用学过的课文类比释义，能有效解决陌生词语理解问题。比如《记承天寺夜游》“月
色入户” 中 “户” 字的理解，我们可以迁移《木兰诗》（南北朝作品，唐宋广泛学习）中
“木兰当户织” 的 “户”，二者都解释为 “门” ，由此可以确定 “月色入户” 是指
“月光照进门里”，避免将 “户” 误解为 “窗户”。
将文言单字拆解为现代汉语双字词，有助于理解词语含义。对于《小石潭记》“日光下
澈” 中的 “澈”，我们可以尝试组词，如 “清澈”“澄澈”，进而引申出 “穿透” 的意
思，这样 “日光下澈” 就能准确地译为 “阳光直照到水底” 。通过这种方式，利用现代汉语的词汇积累来理解文言词语，降低学习难度。
通过词性判断多义词含义，能帮助我们在不同语境中准确把握词义。以《岳阳楼记》
“先天下之忧而忧” 为例，“先” 在这里是名词作状语，而不是形容词 “先前” 。将其
理解为 “在…… 之前”，整句话 “先天下之忧而忧” 就可以译为 “在天下人忧愁之前先
忧愁”，准确表达出作者心怀天下、忧国忧民的情怀。
目 录
演练一 捕蛇者说（节选）（福建省厦门市金林湾实验学校六年级期末）
演练二 读书须有疑（节选）（内蒙古自治区呼和浩特市小升初）
演练三 哀溺文序（节选）（四川省成都市小升初）
演练四 三朝名臣言行录（节选）（山东省滨州市滨城区六年级期末）
演练五 小儿不畏虎（河南省郑州市中牟县六年级期末）
参考答案与解析演练一 捕蛇者说（节选）
福建省厦门市金林湾实验学校六年级期末
[唐]柳宗元
永州之野产异①蛇，黑质而白章②触草木，尽死；以啮③人，无御④之者。然得而腊⑤之以
为饵⑥，可以已⑦大风、挛豌（luán wǎn）、瘘（lòu）、疠（lì），去死肌，杀三虫⑧。其始，
太医以王命⑨聚⑩之，岁⑪赋⑫其⑬二⑭，募有能捕之者，当其租入⑮。永之人争奔走⑯焉。
（选自《估文观止》，岳掩书社，2008年）
【注释】①异：奇特的。 ②章：花纹。 ③啮（niè）：用牙咬。 ④御：抵挡。 ⑤
腊（xī）：指把蛇肉晾干。 ⑥以为饵：做药引子。 ⑦已：止，治愈。 ⑧三虫：泛指人
体内的生虫。 ⑨命：命令。 ⑩聚：征集。 ⑪岁：每年。 ⑫赋：征收、敛取。 ⑬其：
这种蛇，指永州异蛇。 ⑭二：两次。 ⑮当（dàng）其租入：（允用蛇）抵他的税收。当，
抵。 ⑯奔走：指忙着做（捕蛇）事。
【创作背景】唐顺宗时期，唐朝国势日衰，柳宗元胸怀济世之抱负，参与了以王叔为首
的永贞革新运动，但遭到失败，柳宗元因此而被贬为永州（今属湖南）司马。在永州的十年
（805—815）期间，他大量地接触下层百姓，积极了解人民的疾苦。《捕蛇者说》即写于永
州。
1．下列哪一句中“之”的意思与其他三句不同的是（ ）
A．募有能捕之者
B．收天下之兵
C．永州之野产异蛇
D．太医以王命聚之
2．关于异蛇的功用，下列描述正确的是（ ）
A．治大风、挛碗
B．用牙齿咬人
C．让草木枯死
D．治大风、挛碗、瘘疠去死肌、杀三虫3．异蛇永州人争着冒死捕蛇抵税，说明了（ ）
A．异蛇作用极大
B．善于捕蛇
C．捕蛇换钱
D．赋税重
4．被贬永州的柳宗元，在永州十年，写《捕蛇者说》是想表达什么呢？请结合文本说一说。
演练二 读书须有疑（节选）
内蒙古自治区呼和浩特市小升初
读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，
以至融会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是
长进。
——［宋］朱熹
1．“读书无疑者须教有疑”这句话的朗读节奏，划分正确的是（ ）
A．读书/无疑者须教有疑
B．读书无疑者/须教有疑
C．读书无疑者须教/有疑
2．下列加点字词的解释有误的一项是（ ）
A．中则节节有疑 节节：接连不断
B．以至融会贯通 至：达到
C．方始是学 方：方才
3．读书想有长进必须经历两个阶段，第一阶段是 ，第二阶段是
。（用原文语句回答）
4．谈谈你阅读文段后学到的读书态度或方法。演练三 哀溺文序（节选）
四川省成都市小升初
[唐]柳宗元
永之氓①咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船，绝②湘水。中济，船破，皆游。其一
氓尽力而不能寻常③。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以
后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚
之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。
【注释】①氓，百姓。 ②绝：横渡。 ③寻常：古代长度单位，八尺为寻，两寻为常。
这里指游出的距离很短。
1．解释下列加点词。
（1）永之氓咸善游：
（2）中济，船破，皆游：
（3）吾腰千钱，重，是以后：
（4）有顷，益怠：
2．翻译下列句子。
汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？
3．题目中的“哀溺”是什么意思？“哀”的原因是什么？请简要回答。演练四 三朝名臣言行录（节选）
山东省滨州市滨城区六年级期末
司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，
众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，侯能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不
忘也。”及长遍览古籍博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，
思其义，所得多矣。”
（选自宋·朱熹《三朝名臣言行录》）
1．解释下列加点词语的含义。
（1）其幼时患记忆不若人 患：（ ）
（2）俟能讽诵乃已 俟：（ ）
（3）博闻强志 志：（ ）
（4）或马上，或中夜不寝时 或：（ ）
2．用“/”给文中画线句子断句。（限两处）
及 长 遍 览 古 籍 博 闻 强 志
3．用现代汉语写出文中画线句子的意思。
或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。
4．司马光关于学习的观点是什么？
5．概括选文所写司马光在学习上的特点，并结合文句加以分析。演练五 小儿不畏虎
河南省郑州市中牟县六年级期末
[宋]苏轼
有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣①于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏
沙上自若②。虎熟视久之，至以首抵触，庶几③其一就惧；而儿痴，竟不知。虎亦寻④卒去⑤。
噫，虎之食人，先被⑧之以威，而不惧之人，威亦无所施欤。
【注释】①浣衣：洗衣服。 ②自若：神情不紧张。 ③庶几：差不多，有那么一点。
这里是“希望”的意思。 ④寻：随即，不久。 ⑤去：离开。 ⑥被：施加，给……加上。
1．联系上下文写出加点字的意思。
A．虎熟视久之
B．虎亦寻卒去
2．虎自山上驰来，妇人的反应是 。两小儿的反
应是 。
3．我能用自己的话把这个故事简要写下来：演练一 捕蛇者说（节选）
答案
1.D
2.D
3.D
4.作者写这篇文章是想期待那些朝廷派出的考察民情的人看到这篇文章，从而减轻民众的生
活负担。
译文
永州的野外生长一种奇特的蛇，黑色的身子上有白色的花纹；它碰到草木，草木全都枯
死；如果咬了人，就没有抵御蛇毒的办法。然而捉住它后把它晾干用来做药饵，可以用来治
愈麻风、手脚弯曲不能伸展、脖子肿、恶疮等疾病，还能去除坏死的肌肉，杀死人体内的寄
生虫。起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募能够捕捉这种蛇的人，
（允许用蛇）抵他的税收。永州的人都争着去做（捕蛇）这件事。解析
第 1 题
分析题干：本题考查对文言虚词 “之” 的用法理解，考查学生对常见文言虚词在不同
语境中含义和用法的辨析能力。
解题思路：A 选项 “募有能捕之者” 中，“之” 代指前文提到的永州异蛇，是代词；
B 选项 “收天下之兵” 里，“之” 连接 “天下” 和 “兵”，表示所属关系，可译为
“的”，是结构助词；C 选项 “永州之野产异蛇” 中，“之” 同样连接 “永州” 和
“野”，意思是 “的”，为结构助词；D 选项 “太医以王命聚之” 的 “之” 代指永州异
蛇，是代词。所以 “之” 的意思与其他三句不同的是 B、C 选项（答案给的是 D，此处答
案有误，按照正常语法分析，A、D 是代词，B、C 是结构助词 ）。
第 2 题
分析题干：考查对文中关于异蛇功用信息的提取和理解，检测学生对文本内容细节的把
握能力。
解题思路：文中明确提到 “可以已大风、挛豌（luán wǎn）、瘘（lòu）、疠（lì），
去死肌，杀三虫”，A 选项只提到 “治大风、挛碗”，不全面；B 选项 “用牙齿咬人” 是
异蛇的危害，并非功用；C 选项 “让草木枯死” 也是异蛇的危害，不是功用；D 选项完整
涵盖了异蛇的功用，所以正确答案是 D。
第 3 题
分析题干：考查对文章内容的深度理解，通过永州人争着冒死捕蛇抵税这一现象，探究
背后的原因，考查学生分析文本主旨的能力。
解题思路：从文中可知，永州人争着捕蛇抵税，并非因为异蛇作用极大人们就愿意冒险，
A 选项错误；也不是因为善于捕蛇，B 选项错误；更不是为了捕蛇换钱，C 选项错误。结合
文章创作背景，当时唐朝国势日衰，百姓生活困苦，赋税沉重，捕蛇抵税相比其他赋税方式
对百姓来说可能更有利，所以异蛇永州人争着冒死捕蛇抵税说明了赋税重，答案选 D。
第 4 题
分析题干：考查对作者创作意图的理解，要求学生结合文本内容和创作背景，分析作者
写《捕蛇者说》想要表达的思想情感，考查学生对文章主旨的深度解读能力。
解题思路：柳宗元被贬永州期间，大量接触下层百姓，了解人民疾苦。文中通过描述永
州异蛇的毒性和奇特功效，以及永州人争着捕蛇抵税的现象，揭示了当时百姓生活的悲惨，赋税的沉重。他写这篇文章，是希望朝廷派出考察民情的人看到后，能够了解百姓的艰难处
境，从而减轻民众的生活负担 。
演练二 读书须有疑（节选）
答案
1.B
2.A
3.读书无疑者须教有疑
有疑，却要无疑
4.学贵有疑
译文
读书，开始读的时候，没有疑问；接着，就会渐渐产生疑问；读到中间的时候，就会处
处产生疑问。经过这一番思考，疑问渐渐得到解释，以至融会贯通，都没有疑问了，这才算
是真正的学习。读书没有疑问的人，必须教他学会质疑；有了疑问，又要解决疑问，到这个
程度才算是有长进。
解析
第 1 题
分析题干：考查文言文朗读节奏的划分，检测学生对文言文语句结构和语义理解的能力，
判断如何停顿才能准确传达句子的意思。
解题思路：“读书无疑者须教有疑” 这句话中，“读书无疑者” 是一个整体，表示一
类人，即读书时没有疑问的人，“须教有疑” 是对这类人的要求和做法，所以应该在 “读
书无疑者” 后停顿，正确的朗读节奏划分是 B 选项 “读书无疑者 / 须教有疑”。
第 2 题
分析题干：考查对文言文中重点字词含义的理解，检测学生对常见文言实词在具体语境
中意义的掌握程度。
解题思路：A 选项 “中则节节有疑” 中，“节节” 在这里并不是 “接连不断” 的意
思，而是指读书过程中读到各个部分、各个环节，理解为 “各个方面” 更合适；B 选项“以至融会贯通” 中，“至” 解释为 “达到” 是正确的；C 选项 “方始是学” 里，
“方” 解释为 “方才” 也是正确的。所以解释有误的一项是 A。
第 3 题
分析题干：考查对文本内容的提炼和概括能力，要求学生从文中找出读书想有长进必须
经历的两个阶段，用原文语句回答，考查对文章关键信息的提取能力。
解题思路：文中提到 “读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过
了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，
却要无疑，到这里方是长进”，由此可知，读书想有长进必须经历两个阶段，第一阶段是
“有疑”，即读书过程中要学会质疑；第二阶段是 “疑渐渐释”，也就是要解决疑问，让疑
惑得到消除 。
第 4 题
分析题干：考查对文章所传达的读书态度或方法的理解和感悟，要求学生结合文本内容，
总结自己从中获得的启示，考查学生对文章主旨的理解和迁移运用能力。
解题思路：从文中 “读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进” 可以
看出，文章强调了读书要有质疑精神。在阅读过程中，不能盲目接受书中内容，要善于发现
问题，然后通过思考、探究等方式解决疑问，这样才能真正理解知识，让自己有所进步，所
以我们学到的读书态度或方法是学贵有疑。
演练三 哀溺文序（节选）
答案
1.都
渡，渡河
因此
更
2.你太愚蠢了，太不懂道理了。自己都将要死了，还要钱做什么呢？
3.是替被淹死的人感到悲哀、惋惜。因为这个人很愚蠢，要钱不要命。
译文永州的百姓都善于游泳。一天，江水突然上涨，有五六个人乘着小船横渡湘江。渡到江
中时，船破了，大家都下水游泳逃生。其中一个人尽力游泳但仍然游不了多远。他的同伴们
说：“你最擅长游泳，现在为什么落在后面？” 他回答说：“我腰上缠着很多钱，很重，所
以落后了。” 同伴又说：“为什么不丢掉它呢？” 他没有回答，只是摇了摇头。过了一会
儿，他更加疲惫了。已经游到岸上的人站在岸上，又呼又叫：“你太愚蠢了，太不懂道理了！
自己都快要死了，还要钱干什么呢？” 那个人还是摇了摇头，于是就被淹死了。
解析
第 1 题
分析题干：考查对文言文中实词含义的理解，检测学生对常见文言实词在具体语境中的
意义掌握情况。
解题思路：（1）“永之氓咸善游” 中，“咸” 在文言文中常表示 “都” 的意思，结
合语境，永州的百姓都善于游泳，所以 “咸” 解释为 “都”；（2）“中济，船破，皆
游” 里，“济” 有 “渡、渡河” 的意思，“中济” 就是渡到江中间，所以 “济” 解释
为 “渡，渡河”；（3）“吾腰千钱，重，是以后”，“是以” 是 “因此” 的意思，在文
言文中是常见的固定搭配，这里表示因为腰缠千钱很重，所以落后，“是以” 解释为 “因
此”；（4）“有顷，益怠” 中，“益” 有 “更、更加” 的意思，“怠” 表示 “疲惫”，
过了一会儿，他更加疲惫了，所以 “益” 解释为 “更”。
第 2 题
分析题干：考查文言文句子的翻译能力，要求学生准确理解句子中字词的含义，按照现
代汉语的表达习惯将句子通顺地翻译出来。
解题思路：“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货为”，“汝” 是 “你” 的意思；
“愚之甚” 是 “非常愚蠢”，“之” 在这里是用在形容词后，起强调作用 ；“蔽之甚”
是 “非常糊涂”，“蔽” 有 “糊涂、昏聩” 的意思；“且” 表示 “将要”；“何以货
为” 是 “还要钱干什么呢”，“何以” 是 “为什么”，“货” 指钱财。所以整句话翻译
为 “你太愚蠢了，太不懂道理了。自己都将要死了，还要钱做什么呢？”
第 3 题
分析题干：考查对文章标题含义及文中人物行为原因的理解，要求学生结合文本内容，
分析 “哀溺” 的意思以及 “哀” 的原因，考查对文章主旨的把握能力。
解题思路：“哀溺” 中，“哀” 是 “为…… 感到悲哀、惋惜” 的意思，“溺” 指被淹死的人，所以 “哀溺” 就是替被淹死的人感到悲哀、惋惜。从文中可知，那个人因为
舍不得丢掉腰上的千钱，即使同伴多次劝说，他还是摇头拒绝，最终因为钱财太重而被淹死。
他这种要钱不要命的行为非常愚蠢，这就是 “哀” 的原因。
演练四 三朝名臣言行录（节选）
答案
1.担心
等到
记忆，记住
有时
2.及长/遍览古籍/博闻强志
3.有时候在骑马的时候，有时候在半夜还没有睡觉的时候，我会朗诵这些文章，思考其中的
含义，这样我就能得到很多收获。
4.司马光认为，学习需要下功夫，多读书，并且不断地诵读和思考，才能有所收获。
5.司马光在学习上非常勤奋刻苦，他常常闭门不出，等到能够背诵了才罢休。他博闻强志，
认为读书必须要成诵，并在马上、中夜不寝时，仍不忘咏其文、思其义。这种勤奋刻苦、坚
持不懈的精神，是司马光在学习上的重要特点。
译文
司马光，是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他小时候担心
自己的记忆力不如别人，其他兄弟已经背诵完文章去玩耍休息了，他却独自闭门不出，等到
能够熟练背诵才停止。他自己说：“下功夫多的人收获大，这样学到的东西才能终身不
忘。” 等到长大，他广泛阅读古代书籍，见闻广博，记忆力强，他说：“读书不可以不背诵。
有时候在骑马的时候，有时候在半夜还没有睡觉的时候，我会朗诵这些文章，思考其中的含
义，这样我就能得到很多收获。”
解析
第 1 题
分析题干：考查对文言文中实词含义的理解，检测学生对常见文言实词在不同语境中的意义掌握情况。
解题思路：（1）“其幼时患记忆不若人” 中，“患” 在文言文中常见的意思有 “担
忧、担心”“祸患” 等，结合语境，这里说司马光小时候担心自己记忆力不如别人，所以
“患” 解释为 “担心”；（2）“俟能讽诵乃已” 里，“俟” 是 “等待、等到” 的意思，
司马光等到能背诵了才停止，“俟” 解释为 “等到”；（3）“博闻强志” 中，“志” 有
“记忆、记住” 的意思，“博闻强志” 形容人见闻广博，记忆力强，所以 “志” 解释为
“记忆，记住”；（4）“或马上，或中夜不寝时” 中，“或” 在文言文中常表示 “有
时” 的意思，这里说有时候在骑马时，有时候在半夜没睡觉的时候，“或” 解释为 “有
时”。
第 2 题
分析题干：考查文言文断句能力，要求学生根据句子的意思、语法结构和文言文的语言
习惯，准确划分句子的停顿节奏。
解题思路：“及长遍览古籍博闻强志” 这句话的意思是等到长大，广泛阅读古代书籍，
见闻广博，记忆力强。“及长” 表示时间，是一个独立的部分，应断开；“遍览古籍” 是
说广泛阅读古代书籍，表达一个完整的动作和内容，应与后面断开；“博闻强志” 是对司马
光知识和能力的描述。所以正确的断句是 “及长 / 遍览古籍 / 博闻强志”。
第 3 题
分析题干：考查文言文句子的翻译能力，要求学生准确理解句子中字词的含义，按照现
代汉语的表达习惯将句子通顺地翻译出来。
解题思路：“或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣”，“或” 是 “有
时”；“马上” 就是在骑马的时候；“中夜不寝时” 指半夜没有睡觉的时候；“咏” 是
“朗诵”；“思” 是 “思考”；“所得多矣” 表示收获很多。整句话翻译为 “有时候在
骑马的时候，有时候在半夜还没有睡觉的时候，我会朗诵这些文章，思考其中的含义，这样
我就能得到很多收获”。
第 4 题
分析题干：考查对文章中人物观点的提炼和概括能力，要求学生从司马光的言行中总结
出他关于学习的观点，考查对文章主旨的理解能力。
解题思路：从文中 “用力多者收功远，乃终身不忘也” 可以看出，司马光认为学习需
要下功夫；“书不可不成诵” 表明他觉得读书要背诵；“咏其文，思其义，所得多矣” 说
明他还强调要思考文章的含义。所以司马光关于学习的观点是，学习需要下功夫，多读书，并且不断地诵读和思考，才能有所收获。
第 5 题
分析题干：考查对文章中人物学习特点的概括和分析能力，要求学生结合文中具体的语
句，总结司马光在学习上的特点，考查对文章内容的深入理解和分析能力。
解题思路：从 “众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，侯能讽诵乃已” 可以看出，司
马光在学习上非常勤奋刻苦，当其他兄弟玩耍休息时，他还独自闭门学习，直到能够背诵；
“及长遍览古籍博闻强志” 体现了他广泛阅读，知识渊博；“书不可不成诵。或马上，或中
夜不寝时，咏其文，思其义” 表明他不仅重视诵读，还善于利用各种时间思考文章含义，坚
持不懈地学习。所以，司马光在学习上勤奋刻苦、坚持不懈，且博闻强志。
演练五 小儿不畏虎
答案
1.仔细地、反复地
最终
2.妇人仓皇沉水避之
二小儿戏沙上自若
3.有个妇人白天将两个小孩安置在沙滩上，而自己去河边洗衣服。老虎从山上跑下来了，妇
人慌忙地潜入水里来躲避老虎，两个小孩仍然在沙滩上玩耍。老虎仔细地盯着他们看了很久，
甚至用头来触碰他们，希望让其中一个能够感到害怕，可小孩很天真，最终还是不知道害怕，
最后，老虎终于离开了。估计老虎吃人，先要对人施威风来吓唬人；可对那些不害怕它的人，
它的威风也就没有施展的地方！
译文
有个妇人白天把两个小孩放在沙滩上，自己去水边洗衣服。老虎从山上跑下来，妇人惊
慌地潜入水中躲避老虎。两个小孩却像往常一样在沙滩上玩耍。老虎仔细地看了他们很久，
甚至用头去触碰他们，希望其中有一个小孩会害怕；可是小孩很天真，竟然不知道害怕。老
虎不久后也终于离开了。唉，老虎吃人，总是先对人施加威风，可是对于不害怕它的人，它
的威风也就没有施展的地方了。解析
第 1 题
分析题干：考查对文言文中实词含义的理解，检测学生结合上下文语境理解字词意思的
能力。
解题思路：A 选项 “虎熟视久之” 中，“熟” 有 “仔细地、反复地” 的意思，老虎
仔细地看了两个小孩很久，所以 “熟” 解释为 “仔细地、反复地”；B 选项 “虎亦寻卒
去” 里，“寻” 在文言文中常表示 “随即、不久”，“卒” 有 “最终” 的意思，老虎
不久后最终离开了，所以 “卒” 解释为 “最终”。
第 2 题
分析题干：考查对文章内容的提取和概括能力，要求学生从文中找出老虎出现时妇人和
两小儿的不同反应，考查对文本细节的把握能力。
解题思路：文中明确提到 “虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若”，
所以老虎自山上驰来时，妇人的反应是仓皇沉水避之，两小儿的反应是戏沙上自若。
第 3 题
分析题干：考查对文言文内容的理解和用自己的话进行复述的能力，要求学生在理解原
文的基础上，将故事内容完整、通顺地讲述出来，考查对文章内容的综合理解和表达能力。
解题思路：首先明确故事的主要人物有妇人、两个小孩和老虎。故事的起因是妇人在水边洗衣服，把
两个小孩放在沙滩上，老虎从山上跑来；经过是妇人惊慌躲避，而两个小孩却在沙滩上若无其事地玩耍，
老虎用头触碰小孩希望他们害怕，但小孩不知道害怕；结果是老虎最终离开。按照这个思路，用自己的话
把故事简要写下来：有个妇人白天将两个小孩安置在沙滩上，而自己去河边洗衣服。老虎从山上跑下来了，
妇人慌忙地潜入水里来躲避老虎，两个小孩仍然在沙滩上玩耍。老虎仔细地盯着他们看了很久，甚至用头
来触碰他们，希望让其中一个能够感到害怕，可小孩很天真，最终还是不知道害怕，最后，老虎终于离开
了。估计老虎吃人，先要对人施威风来吓唬人；可对那些不害怕它的人，它的威风也就没有施展的地方！
