文档内容
专题 3.4 唐宋时期
唐宋时期的文言文具有诸多显著特点。在内容上，题材广泛，涵盖了政治、经济、文化、
生活等各个方面。例如，韩愈的《马说》借伯乐与千里马的传说，对统治者不识人才、埋没
人才的现象进行了深刻揭露。在艺术手法上，运用了多种表现手法，如描写、议论、抒情相
结合。像欧阳修的《醉翁亭记》，通过对醉翁亭周边山水景色的描写以及对太守与民同乐场
景的描绘，抒发了作者对美好山水的热爱和与民同乐的情怀，同时也蕴含了作者对政治清明、
社会安定的向往，在描写与叙述中融入了深刻的议论。在语言风格上，简洁凝练，言简义丰。
王安石的《伤仲永》，仅用不足二百字，就将方仲永从天赋异禀到 “泯然众人” 的过程清
晰地展现出来，引发人们对后天教育重要性的思考。在结构布局上，层次分明，逻辑严谨。
如范仲淹的《岳阳楼记》，先描绘洞庭湖的景色，引出迁客骚人的悲喜之情，再由此展开议
论，层层深入，最后点明 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的主题，结构紧凑，环环
相扣。了解这些特点，有助于我们更好地理解唐宋文言文的表达方式和思想内涵。
表达方式的多样性
唐宋文言文在表达方式上呈现出丰富多样的特点，这是理解文章表达的关键。
描写手法
作者们常常运用细腻的描写来展现景物、人物和场景。例如柳宗元的《小石潭记》，通
过对小石潭周围潭水、游鱼、潭底、潭周围景色的细致描写，如 “潭中鱼可百许头，皆若空
游无所依，日光下澈，影布石上”，生动地描绘出了小石潭的幽静、清澈之美，让读者仿佛
身临其境，从而传达出作者被贬谪后寄情山水、排遣抑郁的心情。再如范仲淹的《岳阳楼
记》中对洞庭湖的描写，“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”，
寥寥数语就勾勒出洞庭湖的壮阔景象，为后文引出迁客骚人的览物之情作了铺垫。
抒情方式情感表达真挚而深沉，有直接抒情，也有间接抒情。如苏轼的《水调歌头・明月几时
有》，开篇 “明月几时有？把酒问青天” 就是直接抒情，抒发了对宇宙和人生的疑惑与感
慨。而间接抒情则更为巧妙，像王勃的《滕王阁序》，通过对滕王阁壮丽景色的描绘以及对
宴会盛况的叙述，如 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，在字里行间流露出作者对人生
际遇的感慨和对怀才不遇的悲叹，情感含蓄而深沉。
议论技巧
唐宋文言文中的议论往往具有较强的逻辑性和说服力。韩愈的《师说》，开篇就提出
“古之学者必有师”的中心论点，然后通过对比论证、举例论证等多种论证方法，如将古之
圣人从师而问与今之众人耻学于师进行对比，批判了当时社会上士大夫阶层 “耻学于师”
的不良风气，论证层层深入，使文章的观点更加鲜明突出，令人信服。
唐宋时期文章的情感内涵
唐宋文言文承载着作者们丰富而深刻的思想情感，深入挖掘这些情感是理解文章表达的
重要途径。
忧国忧民的情感 ：许多作者在作品中表达了对国家命运和百姓疾苦的深切忧虑。如杜甫
的《茅屋为秋风所破歌》，通过描写自己茅屋被秋风所破以致屋漏难眠的遭遇，推己及人，
发出 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 的呼声，体现了诗人忧国忧民的高尚情怀。
范仲淹的《岳阳楼记》中 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 更是成为千古名句，表达
了作者以天下为己任、心系百姓的情怀。
山水田园之乐 ：一些作者在山水田园题材的作品中，抒发了对自然山水的热爱和对田园
生活的向往。欧阳修的《醉翁亭记》，描写了滁州城周围的山水之美以及太守与民同游同乐
的和谐场景，如 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，表达了作者对美好山水的沉醉和与
民同乐的政治理想。王维的《山居秋暝》，通过描绘山间的秋景以及山居生活的情趣，如
“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，展现了诗人对宁静田园生活的喜
爱和对官场的厌倦之情。
个人抱负与情怀 ：许多文人志士在文中倾吐自己的理想抱负和独特情怀。王安石的《登
飞来峰》，诗中 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 两句，表面上写登高望远，实际是表达诗人不畏艰难险阻、立志改革的政治抱负。苏轼的《江城子・密州出猎》，通过描写出
猎的壮观场面以及自己渴望报国的壮志豪情，如 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，展
现了词人的豁达胸襟和报国情怀。
考点三：理解表达
仔细阅读题目要求，明确题目问的是什么，如问文章表达了作者怎样的情感、文章的中
心思想是什么等。然后回到原文中，找到与问题对应的段落或句子，结合上下文进行分析理
解。例如，题目问《岳阳楼记》表达了作者怎样的政治抱负，我们就要找到 “先天下之忧而
忧，后天下之乐而乐” 这一句，结合文章背景以及作者经历，分析出作者以天下为己任的政
治情怀。
抓住文中的一些关键词语来理解文章的表达。这些关键词语往往是文章表达重点的体现，
如描写景物的词语、表达情感的词语、体现作者观点的词语等。比如在《小石潭记》中，关
键词语有 “寂寥无人”“凄神寒骨”“悄怆幽邃”，通过这些词语可以分析出作者在描绘小石潭景色的同时，也表达了自己被贬谪后的孤独、凄凉之情。
结合作者的生平经历、写作背景以及文章内容来推断作者的情感表达。了解作者所处的
时代背景、个人遭遇等，可以帮助我们更好地理解文章的思想情感。例如，了解柳宗元被贬
永州的背景后，再读《小石潭记》，就可以更深刻地体会到他对山水之乐背后隐藏的被贬谪
的悲愤与郁郁不得志的情感。
将文章各部分的内容进行整合，归纳出文章的主旨。在理解文章主旨的基础上，能够更
准确地把握文章的表达重点。如《马说》，通过描写千里马被埋没的现象，批判了统治者不
识人才、埋没人才的行为，主旨就在于呼吁重视人才、发现人才，表达怀才不遇的愤懑之情。
目 录
演练一 伤仲永（山东省菏泽市巨野县模拟测试）
演练二 游褒禅山记（山西省太原市期中）
演练三 黔之驴（山东省泰安市泰山区六年级期末）演练四 独乐园记（四川省成都市青羊区期末）
演练五 河之鱼（吉林省长春市朝阳区期末）
参考答案与解析
山东省菏泽市巨野县模拟测试
金溪①民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，
即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族②为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，
其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳③仲永环谒
于邑人，不使学。
余闻之也久。 明道 ④ 中从先人还家于舅家思之十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。又七
年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯⑤然众人矣。”
（王安石《伤仲永》）
【注释】①金溪：地名，今江西金溪。 ②收族：团结同宗族人。 ③扳（pān）：通
“拳”，牵，引。 ④明道：宋仁宗赵祯年号。 ⑤泯：消失，丧失。
1．下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．文章以时间为线记叙了方仲永起初敏而好学最后消失的故事。
B．文章的发展情节可以概括：指物作诗立就，不能称前时之闻，泯然众人。
C．造成仲永泯然众人的原因是其父的唯利是图和骄傲自满。
D．关于如何治学和成功，本文和宋濂的《送东阳马生序》都强调了天赋的重要性。
2．文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写在横线上。
明道中A先B人C还家D舅家E见F之G十二三矣
3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。4．《论语》：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”“博学而笃志，切问而近思，
仁在其中矣。”读了方仲永的故事，你收获哪些启示，请简要概括。
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山西省太原市期中
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深
而无不在也。夫夷以近，（1） ；险以远，（2） 。而世之奇伟、瑰怪、非常
之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
（选自王安石《游褒禅山记》）
1．请结合语境，把下面选项填入上文相应空缺处。
A.则至者少
B.则游者众
2．请结合自己的生活体验，谈谈对文中画波浪线句子的理解。
演 演 演 演演演演 演 演
山东省泰安市泰山区六年级期末
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。
蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然①，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之觉无异能者益习其声
又近出前后，终不敢搏。稍近益狎②，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。 虎因喜，计之曰： “ 技止
此耳！ ” 因跳踉大㘎③，断其喉，尽其肉，乃去。
（选自柳宗元《柳河东集》）
【注释】①慭慭（yìn）然：小心谨慎的样子。 ②狎（xiá）：态度亲近而不庄重（带有
戏弄的意味）。 ③㘎（hǎn）：怒吼。
1．下面对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）
A．“蔽林间窥之”中“蔽”的词性是动词，意思是“隐蔽、躲藏”。
B．“稍近益狎”中“益”的意思可参考成语“多多益善”来识记，意思为“更加”。
C．“驴不胜怒，蹄之”中“蹄”的意思是“用蹄子踢”，这是名词活用为动词。
D．“尽其肉，乃去”与“我以日始出时去人近”中的“去”意思相同，都是“离开”的意思。
2．下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）
A．第①段交代了黔之驴的由来及虎初见驴时的反应。
B．第②段描绘了虎惧驴、察驴、戏驴、吃驴的经过。
C．这则寓言故事后来演化为成语“黔驴技穷”和“黔驴之技”。
D．这则寓言故事的主要描写对象是黔之驴，所以作者对驴详写。
3．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填到横线上。每答对
一处给1分，作答超过三处不给分。
然往来A视之B觉无异C能者D益习其声E又近出F前后
4．借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”
《说文解字》：“计，会意字。从言，从十。”本义为用语言统计数字。
“计”的常见引申义有：
①统计、计算，如“会计”；
②盘算、打算、谋划，如“一年之计在于春”；
③主意、计谋，如“无计可施”。
5．请你尝试分析本则寓言的寓意，任选角度谈谈你的理解。
演 演 演 演演演演 演 演 演 ①
四川省成都市青羊区期末
[宋]司马光
①孟子曰：“独乐乐，不如与人乐乐；与少乐乐，不若与众乐乐。”此王公大人之乐，
非贫贱所及也。各尽其分而安之，此乃迂叟之所乐也。
②熙宁四年迂叟始家洛，六年，买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。其中为堂，聚书五
千卷，命之曰“读书堂”。堂南有屋一区，引水北流，命之曰“秀水轩”。堂北为沼，中央
有岛，岛上植竹，揽结其杪②，如渔人之庐，命之曰“钓鱼庵”。沼北横屋六楹，厚其牖茨，
以御烈日。前后多植美竹，命之曰“种竹斋”。沼东治地百有二十畦，杂莳草药，辨其名物
而揭之，命之曰：“采药圃”。圃南为六栏，芍药、牡丹、杂花各居其二。栏北为亭，命之
曰：“浇花亭”。洛城距山不远，而林薄茂密，常不得见。乃于园中筑台，屋其上，命之曰：
“见山台”。
③平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤。窥仁义之原，探礼乐之绪。志倦体疲，则
投竿取鱼，执衽采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊，唯意所适。
明月时至，清风自来，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰：“独乐园”。所乐者，薄陋鄙野，皆世之所弃也，虽推以与人，人且不取，岂得强之乎？必也有人肯同此乐，
则再拜而献之矣，安敢专之乎！
（选文有删改）
【注释】①神宗熙宁年间，王安石推行新法。司马光反对新法，被贬为西京（洛阳）御史台，
熙宁六年（1073），购地二十亩，筑园。 ②杪（miǎo）：树枝的细梢。
1. 下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．厚其牖茨，以御烈日 御：抵御、抵挡
B．乃于园中筑台，屋其上 屋：建房、修屋
C．窥仁义之原，探礼乐之绪 原：原因
D．人且不取，岂得强之乎 强：强迫
2. 请将文中画线句子翻译为现代汉语。
①各尽其分而安之，此乃迂叟之所乐也。
②平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤。
3. 司马光为什么要把自己在洛阳的居所取名为“独乐园”？请联系全文分析作答。
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吉林省长春市朝阳区期末苏轼
河之鱼，有豚其名者①。游于桥间，而触其柱，不知远去。怒其柱之触己也，则张颊植②
鬣③，怒腹而浮于水，久之莫动。飞鸢④过而攫⑤之，磔⑥其腹而食之。好游而不知止，因游以
触物，而不知罪己，乃妄肆⑦其忿⑧，至于磔腹而死，可悲也夫！
【注释】①河之鱼，有豚其名者：河里的鱼，有名叫河豚的。 ②植：直立。 ③鬣
（liè）：这里指鱼鳍。 ④鸢（yuān）：老鹰。 ⑤攫（jué）：用爪抓取。 ⑥磔
（zhé）：撕裂。 ⑦肆：放纵。 ⑧忿：同“愤”，愤怒。
1．解释下列加点的词语。
（1）不知远去（ ）
（2）久之莫动（ ）
2．用你自己的话说说，文中的河豚可悲之处是什么？
3．这则短文的体裁是 。演练一 伤仲永
答案
1.B
2.ADG
3.同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。
4.天赋固然重要，但后天的学习更加关键，要重视后天学习；要保持好学的态度，勤奋努力；
不能被眼前利益所迷惑，要有长远眼光。
译文
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。
忽然有一天他哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给
他。仲永立刻写下了四句诗，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人
为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文
采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待
他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在
舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相
称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才
能消失了，和普通人没有什么区别了。”
解析
第 1 题
分析题干：本题主要考查对文章内容的理解和分析能力，涉及对文章情节、人物形象以
及主题的把握。
解题思路：A 选项，文章记叙的是方仲永起初天资聪慧，最后 “泯然众人”，并非
“敏而好学”，“敏而好学” 侧重于勤奋好学，与原文不符，所以 A 错误。B 选项，文章
先写仲永 “指物作诗立就”，接着 “不能称前时之闻”，最后 “泯然众人”，该选项情节
概括正确。C 选项，造成仲永 “泯然众人” 的原因主要是其父 “日扳仲永环谒于邑人，不
使学”，是唯利是图，文中未提及仲永父亲骄傲自满，所以 C 错误。D 选项，《送东阳马生
序》强调的是后天学习的勤奋和艰苦，并非天赋的重要性，本文强调后天学习的重要性，所
以 D 错误。综上，答案选 B。
第 2 题
分析题干：考查文言文断句能力，需要考生根据句子的意思、语法结构以及文言文的语
言习惯来划分停顿。
解题思路：“明道中” 表示时间，是一个完整的时间状语，后面应断开；“从先人还
家” 是一个完整的动作，“于舅家见之” 表示地点和对象，“十二三矣” 是对仲永年龄的
描述。所以正确的断句为 “明道中（A）/ 从先人还家（D）/ 于舅家见之（G）/ 十二三
矣” 。
第 3 题
分析题干：考查文言文句子的翻译能力，重点考查对关键词语的理解和翻译，以及句子
整体的通顺度。
解题思路：“邑人” 指同县的人；“奇” 是形容词的意动用法，对…… 感到惊奇；
“稍稍” 意思是渐渐地；“宾客” 是名词的意动用法，以宾客之礼对待；“或” 指有的人；
“乞” 是求取。所以整句话翻译为 “同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，
有的人还花钱求仲永题诗”。第 4 题
分析题干：考查对文章主题的理解和感悟能力，要求考生结合文章内容和所给《论语》
中的语句，总结启示。
解题思路：从方仲永的故事来看，他起初天赋异禀，但因为没有接受后天教育而 “泯然
众人”，这说明天赋固然重要，但后天学习更加关键，所以我们要重视后天学习。《论语》
中 “敏而好学，不耻下问”“博学而笃志，切问而近思” 都强调了好学的态度，方仲永没
有保持这种态度，我们应该从中吸取教训，保持好学的态度，勤奋努力。方仲永的父亲 “利
其然也”，被眼前利益迷惑，导致仲永没有得到良好的教育，所以我们不能被眼前利益所迷
惑，要有长远眼光。
演练二 游褒禅山记
答案
1.(1) B
(2) A
2.这句话是指：世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人
至的地方，没有意志的人是不能到达的。去年暑假，我正是靠坚定的信念、顽强的毅力登上
西岳南峰绝顶，才真正领略了华山高峻雄伟的博大气势。
译文
对于这件事我有所感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是
因为他们探究、思考深邃而且广泛。平坦而又近的地方，前来游览的人便多；危险而又远的
地方，前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、
僻远，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查对文言文句子逻辑关系的理解，以及根据语境选择合适语句填空的
能力。
解题思路：根据生活常识和文章逻辑，“夷以近” 即平坦又近的地方，通常会吸引更多人去游玩，所以（1）处应填 “则游者众（B）”；“险以远” 即危险又远的地方，去的人
自然少，所以（2）处应填 “则至者少（A）”。
第 2 题
分析题干：考查对文中关键句子的理解和结合生活实际进行感悟的能力，要求考生理解
句子含义，并能联系自身经历阐述体会。
解题思路：首先理解句子 “而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至
焉，故非有志者不能至也” 的意思，即世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常在险
阻僻远、少有人至的地方，没有志向的人是无法到达的。以爬山为例，很多人爬山时，平坦
好走的地方人很多，但一些险峻的山峰，只有那些有坚定信念、顽强毅力的人才能攀登上去，
看到别人看不到的美景。结合自己的生活体验，如学习某项技能，一开始可能比较轻松，但
要达到较高水平，往往会遇到很多困难，只有那些有志向、坚持不懈的人才能成功。
演练三 黔之驴
答案
1.D
2.D
3.BDE
4.老虎于是很高兴，心里盘算这件事说：“驴的本领只不过这样罢了。”
5.从虎的角度：
①不要被貌似强大的东西吓到，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
②做事要知己知彼，慎重对待，才能成功。
③要做成一件事，必须要有一个观察、考察到试探的完整的实践过程。
从驴的角度：那些看似强大却没有实际本领的人，最终会被识破和击败。告诫人们要掌握
真本领、真才干。
译文
黔地（这里的黔不指贵州）这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运来（一头
驴）进入这个地方。运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到它，是个巨大的动物，把它当作神来对待。于是隐藏在树林里偷偷看它。老虎渐渐小心地出来接近它，很
小心谨慎，不了解它是什么东西。有一天，驴叫了一声，老虎十分害怕，远远地逃走，认为
（驴）要咬自己，非常恐惧。但是（老虎）来来回回地观察它，觉得它并没有什么特殊的本
领。（老虎）渐渐地熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不与它搏斗。（老虎）
渐渐地靠近驴子，态度更加亲切而不庄重，碰倚靠撞冒犯它。驴非常生气，用蹄子踢老虎。
老虎于是很高兴，盘算这件事说：“驴的技艺仅仅只是这样罢了！” 于是跳起来大吼了一声，
咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，才离开。
解析
第 1 题
分析题干：主要考查对文言文中实词含义的理解，以及通过成语、词性活用等知识来推
断词义的能力。
解题思路：A 选项，“蔽林间窥之” 中 “蔽” 表示 “隐蔽、躲藏”，是动词，解释
正确。B 选项，“多多益善” 中 “益” 是 “更加” 的意思，“稍近益狎” 中 “益”
与之意思相同，解释正确。C 选项，“驴不胜怒，蹄之” 中 “蹄” 本是名词，在这里用作
动词，意思是 “用蹄子踢”，解释正确。D 选项，“尽其肉，乃去” 中 “去” 是 “离
开” 的意思，“我以日始出时去人近” 中 “去” 是 “距离” 的意思，二者意思不同，
所以 D 选项错误。
第 2 题
分析题干：考查对文章内容的概述和分析能力，包括对段落内容的理解、故事情节的把
握以及描写对象详略的判断。
解题思路：A 选项，第①段介绍了驴被运到黔地的缘由以及老虎初见驴时把它当作神，
小心翼翼观察的反应，该选项正确。B 选项，第②段依次描写了老虎害怕驴、观察驴、戏弄
驴，最后吃掉驴的过程，该选项正确。C 选项，这则寓言故事演变成了 “黔驴技穷” 和
“黔驴之技” 这两个成语，该选项正确。D 选项，这则寓言主要通过描写老虎对驴的观察和
试探过程，来突出老虎的机智和驴的外强中干，主要描写对象是老虎，对驴是略写，所以 D
选项错误。
第 3 题
分析题干：考查文言文断句能力，需要根据句子的意思、语气和语法结构来确定停顿位
置。解题思路：“然往来视之” 意思是然而（老虎）来来回回地观察它，表达一个完整的意
思，后面应断开；“觉无异能者” 是（老虎）觉得（驴）没有什么特殊本领，是一个完整的
主谓宾结构，应断开；“益习其声” 表示（老虎）渐渐熟悉了驴的叫声，与前面内容有逻辑
上的先后关系，也应断开。所以断句为 “然往来视之（B）/ 觉无异能者（D）/ 益习其声
（E）/ 又近出前后”。
第 4 题
分析题干：考查文言文句子翻译能力，重点考查对 “计” 这个关键词的理解和运用，
需要结合所给的《说文解字》及引申义来准确翻译。
解题思路：根据所给资料，“计” 在这里是 “盘算、打算、谋划” 的意思；“止”
是 “仅仅、只” 的意思；“此” 指代驴的本领；“耳” 是语气词，可译为 “罢了” 。
所以整句话翻译为 “老虎于是很高兴，心里盘算这件事说：‘驴的本领只不过这样罢了’”。
第 5 题
分析题干：考查对寓言寓意的理解和分析能力，要求考生从不同角度分析寓言所蕴含的
道理。
解题思路：从虎的角度来看，老虎一开始被驴的庞大外表吓到，但经过观察和试探，发
现驴并不可怕，最终战胜了驴。这告诉我们不要被貌似强大的东西吓到，只要敢于斗争，善
于斗争，定能获得胜利。老虎在与驴的周旋过程中，不断了解驴的情况，这体现了做事要知
己知彼，慎重对待，才能成功。从发现驴，到观察驴，再到试探驴，最后吃掉驴，老虎有一
个完整的实践过程，说明要做成一件事，必须要有一个观察、考察到试探的完整的实践过程。
从驴的角度，驴虽然外表看起来庞大，但实际上没有什么真本领，最后被老虎识破并吃掉。
这告诫人们那些看似强大却没有实际本领的人，最终会被识破和击败，所以要掌握真本领、
真才干。
演练四 独乐园记
答案
1.C
2.①各人尽自己的本分而相安无事，这就是我（迂叟）所追求的快乐。
②平日里大多在堂中读书，对上以圣人作为老师，对下以众多贤人为友。
3.司马光把自己在洛阳的居所取名为 “独乐园” 的原因有以下几点：他认为王公大人的快乐并非贫贱之人所能企及，而自己安于贫贱，尽自己的本分。园中有
读书堂、秀水轩、钓鱼庵、种竹斋、采药圃、浇花亭、见山台等不同的景致，可供自己在疲
倦时休闲娱乐，逍遥自在，随心所欲。他所乐之事，是世人所抛弃的 “薄陋鄙野” 之事，
即便推荐给别人，别人也不要，无法与人共享，只能独自享受这份快乐。
译文
孟子说：“独自欣赏音乐的快乐，不如和别人一起欣赏音乐的快乐；和少数人一起欣赏
音乐的快乐，不如和多数人一起欣赏音乐的快乐。” 这是王公大人的快乐，不是贫贱的人所
能达到的。各人尽自己的本分而相安无事，这就是我（迂叟）所追求的快乐。熙宁四年，我
才在洛阳定居。熙宁六年，在尊贤坊北关买了二十亩田作为园林。园林中间有座堂屋，收藏
了五千卷书，给它取名叫 “读书堂”。堂屋南边有一处屋子，引来水流向北流淌，给它取名
叫 “秀水轩”。堂屋北边是个池塘，池塘中央有座小岛，小岛上种着竹子，把竹子的末梢收
拢起来，就像渔夫的草庐，给它取名叫 “钓鱼庵”。池塘北边横建着六间屋子，加厚了房屋
的墙壁和屋顶，用来遮挡烈日。屋子前后种了很多美好的竹子，给它取名叫 “种竹斋”。池
塘东边整治出一百二十畦地，交错种植着草药，分辨它们的名称和品类并给它们挂上标签，
给它取名叫 “采药圃”。药圃南边设置了六个围栏，芍药、牡丹和其他各种花各占两栏。围
栏北边有座亭子，给它取名叫 “浇花亭”。洛阳城距离山不远，但树林茂密，常常看不到山。
于是在园林中修筑了一座高台，在高台上盖了屋子，给它取名叫 “见山台”。平日里大多在
堂中读书，对上以圣人作为老师，对下以众多贤人为友。探究仁义的本原，探索礼乐的头绪。
当我心志倦怠、身体疲劳时，就放下鱼竿去钓鱼，拉起衣襟去采药，疏通沟渠去浇花，拿起
斧头去砍竹子，洗去暑热、洗净双手，登上高处放眼远望，自由自在地徘徊，随自己的心意
行事。明月按时到来，清风自然吹拂，我不知道天地之间还有什么快乐可以替代这种生活。
因此把这些活动合起来给园林取名叫 “独乐园”。我所喜爱的东西，浅薄粗陋、庸俗质朴，
都是世人所抛弃的，即使推荐给别人，别人尚且不要，我怎么能强迫别人接受呢？如果一定
有人愿意与我同享这种快乐，那我会行再拜之礼把它奉献出来，怎么敢独自专有呢！
解析
第 1 题
分析题干：考查对文言文中实词含义的理解，判断词语解释是否正确。
解题思路：A 选项，“厚其牖茨，以御烈日” 中 “御” 结合语境理解为 “抵御、抵挡”，解释正确。B 选项，“乃于园中筑台，屋其上”，“屋” 在这里是名词用作动词，
“建房、修屋”，解释正确。C 选项，“窥仁义之原，探礼乐之绪” 中 “原” 应解释为
“根源、本原”，而不是 “原因”，所以 C 选项错误。D 选项，“人且不取，岂得强之乎”
中 “强” 解释为 “强迫”，符合语境，正确。
第 2 题
分析题干：考查文言文句子的翻译能力，要求准确翻译句子中的关键词语，并使句子通
顺连贯。
解题思路：①句中，“各尽其分” 指各人尽自己的本分；“安之” 指相安无事；“乃”
是 “是” 的意思；“迂叟” 是作者自称。所以整句话翻译为 “各人尽自己的本分而相安
无事，这就是我（迂叟）所追求的快乐”。②句中，“处” 是 “在” 的意思；“师” 是
名词的意动用法，“以…… 为师”；“友” 是名词的意动用法，“以…… 为友”。所以翻
译为 “平日里大多在堂中读书，对上以圣人作为老师，对下以众多贤人为友”。
第 3 题
分析题干：考查对文章内容的理解和归纳能力，要求联系全文分析司马光给居所取名
“独乐园” 的原因。
解题思路：从文中可知，司马光认为王公大人的快乐自己无法企及，自己安于贫贱，追
求的是尽自己本分的生活，这是取名原因之一。园中有读书堂、秀水轩等众多景致，在自己
读书疲倦时，能进行钓鱼、采药等休闲活动，逍遥自在，这是原因之二。他所喜欢的这些活
动和乐趣，在世人看来是 “薄陋鄙野” 的，别人不感兴趣，无法与人共享，只能独自享受，
所以取名 “独乐园”，这是原因之三。
演练五 河之鱼
答案
1.离开
时间长了
2.河豚自己撞到桥柱上，不觉得错在自己，不从自己身上找原因，反而迁怒于桥柱，乱发脾
气，最后落了个被老鹰吃掉的可悲结局。
3.寓言译文
河里有一种鱼，名叫河豚。（它）在桥下游玩，撞到了桥柱子，却不知道游开远去。
（河豚）恼怒桥柱子撞到了自己，就鼓起腮帮子，竖起鱼鳍，因恼怒而鼓起肚子，漂浮在水
面上，很长时间一动不动。一只老鹰飞过，抓住了它，撕裂它的肚子把它吃了。（河豚）喜
欢游玩却不知道停止，因为游动而撞到东西，却不知道责备自己，反而肆意地发泄自己的愤
怒，以至于被撕裂肚子而死，真是可悲啊！
解析
第 1 题
分析题干：考查对文言文中实词含义的理解，解释常见实词在文中的意思。
解题思路：“不知远去” 中 “去” 结合语境，意思是 “离开”；“久之莫动” 中
“久之” 是时间副词，表示时间长了，“之” 在这里是用在时间词后面，起补充音节的作
用 。
第 2 题
分析题干：考查对文章内容的理解和概括能力，要求用自己的话阐述河豚可悲之处。
解题思路：文中河豚自己撞到桥柱，却不认为是自己的问题，不反思自身，反而迁怒于
桥柱，乱发脾气，最终被老鹰吃掉。所以河豚的可悲之处在于它不能正确认识自己的错误，
把责任归咎于外物，肆意发泄愤怒，最终导致悲惨的结局。
第 3 题
分析题干：考查对文章体裁的判断能力，需要根据文章的特点判断其所属的文学体裁。
解题思路：这篇短文通过讲述河豚的故事，借物喻人，蕴含了一定的道理，符合寓言的特点。寓言通
常是把深刻的道理寄寓在简短的故事之中，所以这则短文的体裁是寓言。
