文档内容
专题 3.1 先秦时期
先秦时期诞生了众多经典著作，它们犹如一座永不枯竭的智慧宝库，即便跨越了数千年
的时光，依然能为当代生活提供丰富且实用的指引。
《论语》的为人处世之道
启示：《论语》教会我们在日常交往中秉持真诚和尊重的态度。“己所不欲，勿施于
人” 这一理念，时刻提醒我们要换位思考，避免将自身不愿承受的事情强加给他人。这种推
己及人的思想，是构建和谐人际关系的基石。
示例：课间，当看到同学因被嘲笑而默默难过时，我们可以走上前去，友善地劝阻嘲笑
者：“你不妨设身处地想一想，如果别人这样嘲笑你，你的心情会怎样？《论语》里讲‘己
所不欲，勿施于人’，我们应当尊重他人，不能随意给别人带来伤害。” 通过引用经典语句，
不仅能让劝阻更具说服力，还能传递传统美德。
《孟子》的担当精神
启示：孟子倡导“穷则独善其身，达则兼济天下”，这一思想激励着我们，无论处于何
种境遇，都要保持积极的人生态度，勇担社会责任。在困境中提升自我，在顺境中回馈社会。
示例：学校组织班级文化建设活动时，我们可以以此为指引，主动承担起策划、组织的
任务。并且鼓励同学们：“孟子说‘穷则独善其身，达则兼济天下’，虽然我们个人的力量
有限，但只要大家齐心协力，积极为班级贡献自己的智慧和力量，就一定能让班级变得更加
温馨、更具凝聚力 。”
《战国策》的沟通谋略
启示：《战国策》记载了众多谋士的游说故事，这些故事展示了灵活多变的沟通技巧。
在与人交流时，我们可以学习这些技巧，根据对方的性格特点、兴趣爱好和实际需求，调整
沟通策略，从而达到更好的沟通效果。
示例：当我们想要说服父母购买一套心仪的课外书籍时，不妨借鉴《战国策》中谋士们的策略。我们可以先强调这套书籍对课堂知识的补充作用，再讲述阅读能拓宽视野，为未来
的学习和生活打下坚实的基础，让父母认识到购买书籍的重要性，进而增加成功说服的几率。
《左传》的智慧抉择
启示：《左传》记录了大量历史事件，这些事件蕴含着在关键时刻做出正确决策的智慧。
它教会我们在面对选择时，要全面分析局势，权衡利弊，综合考虑各方面因素，从而做出明
智的决定。
示例：新学期开始，学校开设了多种兴趣班，在选择兴趣班时，我们可以回顾《左传》
中的智慧。先思考自己的兴趣所在，再结合课余时间的安排，以及未来升学和个人发展的需
求，综合判断，做出最适合自己的选择。
《韩非子》的规则意识
启示：韩非子强调规则和法治的重要性。在现代社会，遵守规则是维护社会秩序、保障
公平正义的基础，每个人都应当树立强烈的规则意识。
示例：在公园游玩时，当看到有人随意践踏草坪，我们可以引用韩非子的思想，礼貌地
提醒他们：“韩非子说，规则是社会有序运行的保障。遵守规则不仅是对他人的尊重，也是
对自己的保护。只有大家都遵守规则，我们才能共同营造一个美好的环境。”
《老子》的处世哲学
启示：老子主张的 “无为而治” 并非让人无所作为，而是倡导顺应自然规律，不过分
强求。这启示我们在面对压力和困难时，要保持平和的心态，学会适时调整，以退为进。
示例：考试成绩公布后，当发现自己成绩不理想时，我们可以运用老子的思想安慰自己：
“也许这次失利是在提醒我，当前的学习方法可能不符合知识的内在规律。我应该冷静下来，
调整学习策略，只要坚持不懈，未来一定能取得进步。”
先秦时期的代表性著作
先秦时期涌现出许多经典著作，它们各具特色，承载着丰富的历史文化信息。
《庄子》
语言特点：庄子善用寓言故事，以生动幽默的方式传达深刻的哲理。他的作品想象力丰
富，文字富有诗意，充满浪漫主义色彩，让读者在趣味盎然的故事中领悟人生真谛。示例：在《逍遥游》中，“北冥有鱼” 描绘了鲲鹏展翅高飞的壮丽景象，以鲲鹏比喻志
向远大之人。当鼓励同学追求梦想时，我们可以引用：“庄子笔下的鲲鹏‘水击三千里，抟
扶摇而上者九万里’，我们也应该像鲲鹏一样，拥有远大的志向，勇敢地去追寻自己的梦想，
不要被眼前的困难和挫折所束缚 。”
《荀子》
语言特点：荀子的文章逻辑严谨，善用排比、比喻等修辞手法进行论证，使文章极具说
服力。通过层层递进的论述，将复杂的道理阐述得清晰明了。
示例：在《劝学》中，“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神
明自得，圣心备焉”，通过排比的手法，强调了积累的重要性。在写作关于坚持的作文时，
我们可以迁移运用：“坚持每天阅读，知识就会像堆积的土壤一样，越积越厚，最终形成思
想的高峰；坚持每天锻炼，体魄就会像汇聚的水流一样，越来越强，塑造健康的身心；坚持
每天反思，品德就会像雕琢的玉器一样，日益完美，铸就高尚的人格。”
《墨子》
语言特点：墨子的语言质朴务实，注重实用性，以解决实际问题为出发点。他倡导兼爱、
非攻等思想，体现了对和平与博爱的追求。
示例：在《非攻》中，墨子反对战争，主张和平。联系到现实生活中同学之间的相处，
我们可以说：“墨子告诉我们，战争只会带来伤害和损失，同学之间也应该友好相处。当遇
到矛盾时，不要冲动争吵，而要用沟通和理解代替冲突，共同营造一个和谐的学习环境。”
语言表达的常见难点与应对策略
借古喻今
方法：巧妙引用先秦典故或名言，能够极大地增强表达的说服力和文化底蕴。在阐述观
点时，紧密结合生活中的具体事例，将古代智慧与现代生活有机联系起来，使观点更具可信
度。
示例：《论语》中提到“人而无信，不知其可也”，联系生活：“就像曾子杀猪立信一
样，在生活中，我们答应朋友的事一定要做到。有一次，我答应帮同桌讲解数学题，尽管当
天作业很多，时间很紧张，但我依然遵守承诺，耐心地为他讲解。最终，他不仅掌握了知识，
我们的友谊也更加深厚了。只有坚守诚信，才能赢得他人的信任，收获真挚的友谊。”类比迁移
方法：将文言文中的比喻、道理巧妙地迁移到现代场景中，通过类比，将抽象的道理具
象化，使读者更容易理解和接受。
示例：《韩非子》中的 “郑人买履” 讽刺了那些拘泥于教条、不知变通的人。当看到
有的同学盲目照搬他人的学习方法，成绩却没有提高时，我们可以这样批评：“学习就像量
脚买鞋一样，每个人的学习基础、学习习惯和思维方式都不同，只有找到适合自己的方法，
才能提高学习效率，取得好成绩。不能像郑人一样，不顾实际情况，生搬硬套别人的经
验。”
情感共鸣
方法：深入挖掘文言文中蕴含的情感元素，结合自身的经历和感受，引发他人的共鸣，
使表达更具感染力，让听众或读者更容易产生认同感。
示例：《孟子》中的 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，体现了一种博爱的精
神。在呼吁大家关爱老人时，我们可以说：“孟子的话告诉我们，每个人都会变老，尊重老
人就是尊重未来的自己。记得有一次，我在公交车上看到一位老人行动不便，便主动起身让
座。老人的笑容和感谢让我深受触动。当我们看到老人行动不便时，伸出援手，给予他们帮
助和关爱，社会会变得更加温暖。”
考点三：语言表达
在运用观点提炼法时，首先要深入研读文言文，精准提取其中的核心观点，如勤奋、诚
信、坚持等。随后，用简洁清晰的现代汉语重新表述观点，确保观点明确易懂。最后，结合
生活中的具体案例，如考试准备、与朋友相处、参与家务劳动等，对观点进行详细论证。例如，从《列子》“愚公移山” 中提炼出 “坚持” 的观点，我们可以这样表达：“愚公面对
太行、王屋两座巍峨大山，毫不畏惧，坚持不懈地努力移山。这种精神值得我们学习。就像
我们每天练习书法，一开始可能写得歪歪扭扭，过程也枯燥乏味，但只要像愚公一样坚持不
懈，每天进步一点点，字迹一定会越来越工整，书法水平也会不断提高。”
运用案例联想法，需要先找到文言文中的关键事件或人物，然后联想现实生活中与之类
似的案例。将两者进行对比分析，清晰地阐述其中蕴含的道理具有普适性，从而加深读者对
道理的理解。比如，《晏子使楚》中晏子凭借机智巧妙应对楚王的刁难，维护了国家尊严。
我们可以联想：“当遇到同学嘲笑时，我们不必生气愤怒，而可以像晏子一样，运用智慧巧
妙化解矛盾。有一次，同学嘲笑我跑步姿势难看，我笑着回应：‘虽然我的姿势不太好看，
但我每次都能坚持跑完，锻炼了身体。你呢？’这样既化解了尴尬，又展现了自己的修养，
避免了冲突升级。”
使用结构迁移法，要仔细分析文言文的论证结构，如总分、对比、递进等。在应用这些
结构时，将文言文中的内容替换为生活素材，确保答案逻辑清晰、层次分明。例如，《荀
子》“积善成德” 采用了递进的论证结构，我们回答时，可以借鉴这一结构：从个人层面的
节约用水，如随手关闭水龙头、用洗菜水浇花等，到家庭层面的低碳出行，如选择步行、骑
自行车或乘坐公共交通工具，再到社会层面的参与植树活动，组织环保志愿者宣传环保知识
等，层层递进，阐述共同建设绿色家园的重要性。在运用情感共鸣法时，深入挖掘文言文中的情感，如爱国、感恩、思乡等。联系自身经
历或社会现象，用富有感染力的语言表达观点，让读者或听众在情感上产生共鸣。以《战国
策》“荆轲刺秦王” 为例，荆轲秉持着对国家的赤胆忠心，毅然踏上刺秦之路，将个人生死
置之度外，尽显忠诚与无畏。可以这么表达：尽管我们生活在和平安定的时代，无需像荆轲
那样直面生死考验，但他这份为国家奋不顾身的精神，始终激励着我们砥砺前行。记得社区
组织抗疫志愿活动时，报名初期我心里十分忐忑，担心自己做不好，还害怕被病毒感染。可
当脑海中浮现荆轲义无反顾的身影，我顿时充满了力量。我告诉自己，要像荆轲一样，为守
护社区的安宁贡献自己的力量。在志愿服务期间，我认真协助医护人员进行核酸检测登记，
为居家隔离的居民配送生活物资。看到在大家的共同努力下，社区疫情得到有效控制，我内
心充满了成就感。生活中，每当我们遭遇艰难险阻，都应当学习荆轲的精神，不逃避、不退
缩，用行动书写属于自己的担当 。
运用辩证分析法，首先要指出文言文观点的适用范围，然后结合现代价值观对其进行补
充或修正，从而提出更全面、客观的看法。例如，《韩非子》“重刑轻赏” 强调了法律的重
要性，我们可以辩证分析：“在维护社会秩序方面，法律确实能发挥重要作用，约束人们的
行为，减少违法犯罪行为的发生。但仅仅依靠法律是不够的，还需要结合道德教育，提升人
们的道德素养。比如，在学校里，除了制定严格的规章制度，还需要开展品德教育活动，引
导学生树立正确的价值观。只有双管齐下，才能真正营造和谐稳定的社会环境。”目 录
演练一 论语•述而篇第七（贵州省黔西南布依族苗族自治州六年级期末）
演练二 论语（节选）（达标检测六年级全国卷）
演练三 偷鸡贼（单元作业六年级全国卷）
演练四 孔子论学（期末专项复习五年级全国卷）
演练五 魏文侯期猎（山东省菏泽市东明县六年级期末）
参考答案与解析
演练一 论语•述而篇第七
贵州省黔西南布依族苗族自治州六年级期末
子曰：“德之不修①，学之不讲②，闻义③不能徙④，不善不能改，是吾忧也。”
【注释】①修：（学问、品行方面）学习和锻炼。 ②讲：解说；口头传授。
③闻义：闻，听到。闻义，听到合乎义理的事。 ④徙：迁移，指按照义的准则改变自己
的行为。
1．文中的“闻”字，与下列词语中的“闻”字，表达意思相同的是
A．闻鸡起舞B．举世闻名
C．博闻强识
D．望闻问切
2．文中孔子表达的忧愁有哪些？用现代文表达出来。
3．读了此篇古文，你觉得自己今后的努力方向是什么？
演练二 论语（节选）
达标检测六年级全国卷
①学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
②温故而知新，可以为师矣。
③学而不思则罔，思而不学则殆。
④知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
⑤三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
⑥吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所
欲，不逾矩。
1．对加点词解释完全正确的一项是（ ）
A．温故（学过的知识）而知新，可以为（做）师矣
B．人不知而不愠（怨恨、心里不满），不亦君子（有地位的人）乎
C．三十而立（成就，意即有所成就），四十而不惑（困惑）
D．择（选择）其善（善良）者而从之
2．用现代汉语翻译下列句子。（1）择其善者而从之，其不善者而改之。
（2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
3．写出两个出自《论语》六则中的常用成语。
4．同学们，在学习上你或许曾经有过困惑，或许你现在正在经受着困惑。那么，学习了《论
语》六则后，你一定有所感悟，《论语》六则中哪一句话你感受最深？请结合自己的学习实
际，谈谈你的切身体会？
演练三 偷鸡贼
单元作业六年级全国卷
《孟子·滕文公章句下》
今有人日攘①其邻②之鸡者，或③告之曰：“ 是 ④ 非君子之道 ⑤ 。”曰：“请损⑥之，月攘一
鸡，以待来年，然后已⑦。”如知其非义，斯⑧速已矣，何待来年？
【注释】①攘：偷。 ②邻：邻居。 ③或：有人。 ④是：代词，这。
⑤道：行为，道理。 ⑥损：减少。 ⑦已：停止。 ⑧斯：于是，就。
1．翻译加点词语。
告： 速：
2．翻译画“_______”句子。
（1）是非君子之道。（2）请损之，月攘一鸡，以待来年，然后已。
3．下列说法错误的一项是（ ）
A．偷鸡贼知道自己做错了就决定要改正，他的态度值得我们学习
B．最后一句是反问句，说明作者不认同前面的做法
4．结合生活实际，说说你是否同意本文的观点？为什么？
演练四 孔子论学
期末专项复习五年级全国卷
“三人行①，必有我师焉②。”“温故③而知新，可以为师矣，”“学而时习④之，不亦说
乎⑤。”
——（选自《论语》）
【注释】①行：行走。 ②焉：在其中。 ③故：旧的知识。 ④习：复习
⑤说：同“悦”高兴、快乐。
1．请给下面的字选择正确的读音。
①说 （shuō yuè） ②矣 （yǐ ài）
2．下面说法错误的一项是（ ）
A．读“三人行，必有我师焉。”时可这样停顿：“三人／行，必有／我师／焉。”
B．用以上句子选自《论语》。《论语》记录的全是孔子说的话。
C．“学而时习之，不亦说乎”讲的是学过的内容经常练习是愉快的事。
D．孔子通过以上句子告诉我们学习的态度和方法。
3．读了以上文段，你得到的启示是：学习应该
、 、
。
演练五 魏文侯期猎山东省菏泽市东明县六年级期末
文侯与虞人①期猎②。是日，饮酒乐，天雨③。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，
公将焉④之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之⑤。
（选自《战国策·魏策》）
【注释】①虞人：古代掌管山泽、田猎的官员。 ②期猎：约定打猎时间。 ③
天雨：天下起了雨。 ④焉：哪里。 ⑤罢之：停止打猎。
1．“是日，饮酒乐，天雨”这句话中“是”的意思是（ ）
A．任何
B．正确
C．这
D．适合
2．下列加点字与“乃往，身自罢之”一句中“乃”字的意思相同的一项是（ ）
A．今乃掉尾而斗，谬矣。（出自《书戴嵩画牛》）
B．父不在，乃呼儿出。（出自《杨氏之子》）
C．家祭无忘告乃翁。（出自《示儿》）
D．失败乃成功之母。
3．下列选项和文中画“ ”句子意思最接近的一项是（ ）
A．因为现在很快乐，所以要等一会再去赴约呀！
B．即使现在很快乐，难道我就可以不顾一切吗？
C．因为现在很快乐，所以我可以不遵守约定呀！
D．即使现在很快乐，难道我可以不遵守约定吗？
4．你从魏文侯身上学到了怎样的品质？你还见过或听说过哪些人有这样的品质？简要说说他
（她）的事迹。演练一 论语•述而篇第七
答案
1.A
2.品德不去培养，学问不去研究，听到了正义的道理，也不能马上实行，身上的缺点也不能
及时改正。
3.我今后要努力提高自己的品德修养，要应道合乎义理的事就照着去做，还要及时改正自己
的缺点和错误。
译文
孔子说：“品德不去修养，学问不去讲习，听到了义却不能去做，有了不善的行为却不
能改正，这些都是我所忧虑的。”
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言字词含义的理解以及在不同词语中的语义辨析能力，通
过选择与文中 “闻” 字意思相同的选项，检验学生对 “闻” 字多种含义的掌握。解题思路：文中 “闻义” 的 “闻” 是 “听到” 的意思。A 选项 “闻鸡起舞” 中，
“闻” 也是 “听到” 的意思，讲的是听到鸡叫就起来舞剑，与文中 “闻” 的意思一致；
B 选项 “举世闻名” 的 “闻” 是 “出名、有名” 的意思，形容在全世界都很有名气；C
选项 “博闻强识” 中 “闻” 表示 “见闻、知识”，意思是见闻广博，记忆力强；D 选项
“望闻问切” 里的 “闻” 指用鼻子嗅气味或用耳朵听声音，侧重于医学上的诊断方式。所
以答案选 A。在判断这类字词含义的题目时，要先明确文中字词的意思，再逐一分析选项中
字词的含义，找出与文中意思相同的选项。
第 2 题
分析题干：考查学生对文言文内容的理解和翻译能力，要求用现代文表达出孔子在文中
所表达的忧愁。
解题思路：从文中 “德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也” 这
句话可知，孔子忧愁的内容包括四个方面。“德之不修” 即品德不去培养；“学之不讲”
是学问不去研究；“闻义不能徙” 指听到了正义的道理，却不能按照义的准则改变自己的行
为；“不善不能改” 表示身上有不好的行为，却不能及时改正。在翻译时，要结合注释准确
理解每个字词的含义，按照现代汉语的表达习惯，将句子通顺地翻译出来，注意不要遗漏要
点。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文内涵的理解以及结合自身思考的能力，要求根据文章
内容阐述自己今后的努力方向。
解题思路：文章中孔子强调了品德修养、学问研究、践行正义和改正错误的重要性。所
以我们今后在学习和生活中，要以孔子的思想为指引。在品德修养方面，要注重自我提升，
时刻反思自己的行为是否符合道德规范；在学习上，要勤奋钻研，不断积累知识；当听到正
义的道理时，不能只停留在知晓层面，要积极付诸行动；发现自己有缺点错误时，要及时改
正。例如，在学校里，主动关心同学，不做伤害他人的事，提升品德修养；认真对待每一门
学科，主动探索知识；当看到校园里有不文明行为时，要勇敢站出来制止；如果自己在学习
上有粗心大意的毛病，要努力克服，养成认真仔细的好习惯。在回答这类问题时，要紧密结
合文章内容，将古人的思想与自己的实际生活联系起来，明确努力的方向并举例说明。
演练二 论语（节选）答案
1.A
2.（1）选择他们好的方面加以学习采纳，他们身上不好的方面（如果自己身上也有）就加以
改正。
（2）知道它比不上喜爱它，喜爱它比不上以它为乐。
3.示例：温故知新、择善而从。
4.示例：我感受最深的是第五则。“三人行，必有我师焉。” 这句话包含着一个广泛的道理：
能者为师。在日常生活中，我们每天都要接触许多人，而每个人都有自己的优点，值得我们
去学习。就说我们班吧，有各方面的人才。有学习成绩优异者、绘画高手、书法好手、象棋
大师等。多向他们学习，一定会获益匪浅。
译文
①孔子说：“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是
很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不是有才德的人吗？”
②孔子说：“温习学过的知识，可以获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当
（别人的）老师了。”
③孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑
而无所得。”
④孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为快乐的
人。”
⑤孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，
发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。”
⑥孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不
迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁
做事才能随心所欲，不会超过规矩。”
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言实词含义的理解能力，通过判断选项中对加点词解释的
正误，检验学生对文言词汇的掌握。解题思路：A 选项，“温故而知新，可以为师矣” 中，“故” 指学过的知识，“为”
解释为 “做”，意思是温习学过的知识，获得新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了，
该选项解释正确。B 选项，“人不知而不愠，不亦君子乎” 中，“君子” 在古代指有才德
的人，而不是 “有地位的人”，所以该选项解释错误。C 选项，“四十而不惑” 中，“不
惑” 指遇到事情能明辨不疑，而不是 “困惑”，该选项解释错误。D 选项，“择其善者而
从之” 中，“善” 指优点、长处，不是 “善良”，该选项解释错误。所以答案选 A。在理
解文言实词时，要结合上下文语境，根据词语所在句子的意思来判断其含义，同时要积累常
见文言实词的多种含义，避免混淆。
第 2 题
分析题干：考查学生对文言文句子的翻译能力，要求将 “择其善者而从之，其不善者而
改之” 和 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 准确翻译成现代汉语。
解题思路：
（1）“择其善者而从之，其不善者而改之”，“择” 是 “选择”；“善者” 指好的
方面、优点；“从” 是 “学习、采纳”；“其不善者” 指他们不好的方面。翻译时要注意
补充完整句子成分，即 “选择他们好的方面加以学习采纳，他们身上不好的方面（如果自己
身上也有）就加以改正”。翻译时要理解每个字词的含义，按照现代汉语的表达习惯，调整
语序，使句子通顺。
（2）“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“知” 是 “知道”；“好” 是
“喜爱”；“乐” 是 “以…… 为乐”。翻译为 “知道学习的人比不上爱好学习的人；爱
好学习的人比不上以学习为快乐的人”。在翻译时，要准确把握 “好”“乐” 等词的特殊
用法，将句子意思完整地表达出来。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文内容的积累和提取能力，要求写出两个出自《论语》
六则中的常用成语。
解题思路：从 “温故而知新，可以为师矣” 可以提炼出 “温故知新” 这个成语，意
思是温习旧的知识，得到新的理解和体会；从 “择其善者而从之，其不善者而改之” 能提
取出 “择善而从”，指选择好的方面学习。像这样从文言文经典语句中提取成语，需要我们
熟悉文言文内容，理解句子含义，找出具有固定结构和特定意义的短语。在积累成语时，可
以结合文言文原句，加深对成语含义和用法的理解。
第 4 题分析题干：考查学生对文言文内容的理解和结合自身实际表达感悟的能力，要求选择
《论语》六则中感受最深的一句话，并结合自己的学习实际谈谈体会。
解题思路：比如选择 “三人行，必有我师焉”。首先阐述对这句话的理解，“三人行，
必有我师焉” 意思是几个人同行，其中一定有人可以做我的老师，强调了每个人都有值得学
习的地方。然后结合自身学习实际，在学校里，每个同学都有自己的长处，有的同学数学解
题思路独特，有的同学语文写作水平高，还有的同学在英语听说方面表现出色。我们要善于
发现同学们的优点，向他们学习。例如，我同桌的英语发音非常标准，我就向他请教发音技
巧，跟着他练习，一段时间后，我的英语发音也有了很大进步。通过这样的经历，我深刻体
会到了这句话的含义，在学习中不能骄傲自满，要虚心向他人学习，这样才能不断进步。在
回答这类问题时，要先解释选择的句子含义，再结合自己的学习生活实际举例说明，使感悟
真实、具体。
演练三 偷鸡贼
答案
1.劝告
迅速；马上
2.这不是君子的行为。
允许我少偷一些，每月偷一只鸡，等到明年再停止。
3.A
4.同意。因为错误的事情和不好的习惯一旦发现就应该立即改正。
译文
现在有个人每天偷邻居家的鸡。有人劝告他说：“这不是君子的行为。”（他）说：
“请允许我减少偷鸡的次数，每月偷一只鸡，等到明年就停止。” 如果知道这样做不合乎道
义，就应该马上停止，为什么要等到明年呢？
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言实词含义的理解能力，通过解释 “告” 和 “速”，检验学生对文言词汇的掌握。
解题思路：“或告之曰” 中，“告” 结合语境，是有人对偷鸡贼说话，所以 “告”
在这里是 “劝告” 的意思；“如知其非义，斯速已矣” 中，“速” 结合句子意思，是说
如果知道不对就应该马上停止，所以 “速” 解释为 “迅速、马上”。在理解文言实词时，
要结合上下文语境，根据词语所在句子的意思来判断其含义。
第 2 题
分析题干：考查学生对文言文句子的翻译能力，要求将 “是非君子之道” 和 “请损之，
月攘一鸡，以待来年，然后已” 准确翻译成现代汉语。
解题思路：
（1）“是非君子之道”，“是” 是代词，指代偷鸡这件事，“非” 表示否定，“君子
之道” 指君子的行为。翻译为 “这不是君子的行为”。翻译时要注意 “是” 作为代词的
翻译，准确理解句子的意思。
（2）“请损之，月攘一鸡，以待来年，然后已”，“请” 在这里表示请求、允许；
“损” 是减少；“月” 是每月；“攘” 是偷；“来年” 指明年；“已” 是停止。翻译为
“允许我少偷一些，每月偷一只鸡，等到明年再停止”。翻译时要按照现代汉语的表达习惯，
将每个字词准确翻译，使句子通顺连贯。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文内容的理解和判断能力，要求判断关于文章说法的正
误。
解题思路：A 选项，偷鸡贼虽然说要改正，但他只是打算减少偷鸡次数，等到明年才停
止，并没有立即改正错误，这种态度并不值得学习，该选项说法错误。B 选项，“如知其非
义，斯速已矣，何待来年？” 是反问句，意思是如果知道不对就应该马上停止，何必等到明
年，表达了作者对偷鸡贼前面做法的不认同，该选项说法正确。所以答案选 A。在判断这类
选项时，要仔细分析文章内容，理解作者的意图，对每个选项进行逐一判断，不能仅凭表面
意思。
第 4 题
分析题干：考查学生对文言文观点的理解和结合生活实际表达看法的能力，要求结合生
活实际，谈谈是否同意本文的观点并说明原因。
解题思路：本文的观点是知道错误就应该马上改正，不应该拖延。在生活中，我们也会
遇到类似的情况。比如在学习上，如果发现自己有粗心大意的毛病，每次考试都因为这个原因丢分。如果只是想着以后慢慢改，而不立即采取行动，像做完题后认真检查、平时养成仔
细审题的习惯等，那么这个毛病可能会一直影响学习成绩。再比如在公共场合，如果发现自
己有随地吐痰的不文明行为，知道这是不对的，就应该马上改正，而不是想着以后再注意。
所以同意本文的观点，因为错误的事情和不好的习惯一旦发现就应该立即改正，拖延只会让
问题变得更严重，只有及时改正，才能不断进步，让自己变得更好。在回答这类问题时，要
紧密结合生活实际，举例说明观点的正确性，使回答更有说服力。
演练四 孔子论学
答案
1.yuè
yǐ
2.B
3.温习旧知识（复习已学知识）
虚心向别人请教（或谦虚好学）、
把学习当作乐趣（爱学习）或练习学过的知识
译文
“几个人一起走路，其中一定有人可以做我的老师。”“温习学过的知识，可以获得新
的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。”“学了知识然后按时温习，不是很愉快
吗？”
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言文中多音字读音的掌握能力，要求为 “说” 和 “矣”
选择正确的读音。
解题思路：“学而时习之，不亦说乎” 中，“说” 通 “悦”，意思是高兴、快乐，在
这里应读 “yuè”；“矣” 在文言文中是语气助词，读音为 “yǐ”。在学习文言文时，要
注意多音字在不同语境中的读音和含义，像 “说”，当它表示 “陈述、解说” 等意思时，
读 “shuō”，当它通 “悦” 时，就读 “yuè”，通过理解句子意思来确定其读音。第 2 题
分析题干：考查学生对文言文内容、停顿、出处等方面的综合理解能力，要求判断选项
说法的正误。
解题思路：A 选项，“三人行，必有我师焉”，按照句子的语义和语法结构，“三人”
是主语，“行” 是谓语，“必有” 表示肯定推测，“我师” 是宾语，“焉” 是兼词，所
以停顿为 “三人／行，必有／我师／焉”，该选项说法正确。B 选项，《论语》是孔子弟子
及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，记录的不只是孔子说的话，还有他弟
子的言论，该选项说法错误。C 选项，“学而时习之，不亦说乎”，“学” 指学习知识，
“时习” 是按时温习，“不亦说乎” 表示反问，意思是学过的内容经常练习是愉快的事，
该选项说法正确。D 选项，“三人行，必有我师焉” 告诉我们要虚心向别人请教，“温故而
知新，可以为师矣” 强调了复习旧知识的重要性，“学而时习之，不亦说乎” 体现了把学
习当作乐趣的学习态度，所以孔子通过这些句子告诉我们学习的态度和方法，该选项说法正
确。答案选 B。在判断这类综合性选项时，要对每个选项涉及的知识点进行分析，结合自己
对文言文的理解，准确判断对错。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文内容的理解和归纳能力，要求根据文段内容总结学习
应该具备的要点。
解题思路：从 “温故而知新，可以为师矣” 可以看出，学习应该温习旧知识，通过复
习已学知识，能够获得新的理解和体会；“三人行，必有我师焉” 告诉我们要虚心向别人请
教，每个人都有自己的长处，要善于学习他人的优点；“学而时习之，不亦说乎” 表明要把
学习当作乐趣，主动积极地去学习，享受学习的过程。所以学习应该温习旧知识（复习已学
知识）、虚心向别人请教（或谦虚好学）、把学习当作乐趣（爱学习） 。在总结学习要点时，
要紧扣文段中的关键语句，理解其含义，提炼出核心要点。
演练五 魏文侯期猎
答案
1.C
2.B3.D
4.从魏文侯身上，我学到了要信守诺言，说出去的话就一定要办到。
这样的品质也让我想起了宋庆龄女士。有一次，她答应了少年宫的小朋友们要在六一节
去看望他们，结果那天下着大雨，但她仍然冒着大雨前去看望，不让孩子失望。她的故事告
诉我们，无论遇到什么困难，都应该坚守自己的承诺。
译文
魏文侯和掌管山泽、田猎的官员约定好一起打猎。这天，魏文侯喝酒喝得很开心，天下
起了雨。魏文侯准备出去（赴约打猎），身边的大臣说：“今天喝酒这么开心，天又下雨，
您要去哪里呢？” 魏文侯说：“我和虞人约好了打猎，虽然现在很快乐，难道可以不遵守约
定吗？” 于是前往（打猎地点），亲自取消了这次打猎活动。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言实词含义的理解能力，重点考查 “是” 这个常见文言
实词在特定语境中的意思。
解题思路：在 “是日，饮酒乐，天雨” 这句话里，“是” 是一个指示代词。我们可以
通过代入选项来判断：A 选项 “任何” 代入后语句不通顺；B 选项 “正确” 不符合语境；
D 选项 “适合” 也无法使句子表意合理。而 C 选项 “这” 代入后，“是日” 即 “这
天”，符合上下文语境，指魏文侯和虞人约定打猎的那一天。所以答案选 C。对于文言实词
的理解，一定要紧密结合上下文语境，不能脱离具体语境孤立地判断词义。
第 2 题
分析题干：本题考查学生对文言虚词 “乃” 字含义的掌握和辨析能力，需要找出与给
定句子中 “乃” 字意思相同的选项。
解题思路：“乃往，身自罢之” 中的 “乃” 表示顺承关系，意思是 “于是，就”。A
选项 “今乃掉尾而斗，谬矣”，“乃” 表示转折，意思是 “却，竟然”，与题干中
“乃” 的意思不同；B 选项 “父不在，乃呼儿出”，“乃” 在这里是 “于是，就” 的意
思，和题干中 “乃” 的含义一致；C 选项 “家祭无忘告乃翁”，“乃” 是代词，意思是
“你的”；D 选项 “失败乃成功之母”，“乃” 相当于判断动词 “是”。所以答案选 B。
文言虚词在不同语境中往往有不同的含义和用法，要准确判断，就需要积累常见虚词的多种
用法，并结合句子具体分析。第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文句子的理解和翻译能力，要求选出与给定句子意思最
接近的选项，主要考查对句子中关键词和整体语义的把握。
解题思路：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！” 这句话中，“虽” 表示 “即
使”，“岂” 是反问语气词，意思是 “难道” ，“会期” 就是遵守约定。整句话表达的
是魏文侯认为即使当下喝酒快乐且天下雨，也不能不遵守和虞人的打猎约定。A 选项 “因为
现在很快乐，所以要等一会再去赴约呀！”，其中 “因为…… 所以” 的因果逻辑与原文不
符，原文强调的是不能因快乐和下雨就不遵守约定；B 选项 “即使现在很快乐，难道我就可
以不顾一切吗？”，“不顾一切” 与原文中 “不遵守约定” 的核心语义不同；C 选项
“因为现在很快乐，所以我可以不遵守约定呀！”，与原文意思相悖；D 选项 “即使现在很
快乐，难道我可以不遵守约定吗？”，准确表达了原文的意思，所以答案选 D。理解文言文
句子，要准确把握关键词的含义，同时注意句子的语气和逻辑关系。
第 4 题
分析题干：本题考查学生对文言文人物形象的分析能力，以及对相关事例的积累和表达
能力，要求从魏文侯的行为中提炼出他的品质，并举例说明具有相同品质的其他人及事迹。
解题思路：从文中魏文侯在饮酒正欢且下雨的情况下，仍坚持要去赴约，最终亲自取消打猎活动的行
为可以看出，他非常重视与虞人的约定，哪怕面临困难和诱惑（喝酒快乐、天下雨），也不轻易违背承诺，
所以魏文侯具备信守诺言的品质。在举例方面，像宋庆龄女士，有一次她答应了少年宫的小朋友们在六一
节去看望他们，尽管当天大雨倾盆，但她为了不辜负孩子们的期待，依然冒雨前往。宋庆龄女士这种不顾
恶劣天气，坚决履行承诺的行为，和魏文侯一样，都体现了信守诺言的高尚品质。这表明信守诺言是一种
值得赞扬和学习的品质，无论在古代还是现代，都对个人的品德塑造和社会交往有着重要意义。在回答这
类问题时，分析人物品质要依据文中人物的具体行为，举例时要突出事例中人物信守诺言的关键情节。
