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专题 3.5 元明清时期
元明清时期文章体裁
元代文章体裁
元代文学虽以戏曲闻名于世，但文言文创作同样别具特色。在散文领域，文人多继承唐
宋古文的传统笔法，其中碑志文是较为突出的一种体裁。例如姚燧的碑志文，其叙事风格简
洁而洗练，语言古朴典雅，用词极为精炼且准确。在塑造人物形象时，常采用近似白描的手
法，仅用寥寥数语便能使人物形象生动地跃然于纸上。如在描写一位官员廉洁奉公时，文中
写道：“公（指某官员）性廉慎，视钱如粪土，斋戒然后取，有所赐则辞。”其中，“辞”
字便简洁而深刻地体现了该官员不贪图财物、廉洁自律的高贵品质。对于我们来说，理解这
个“辞”字，就需要联系上下文以及人物形象来解释其为“推辞、拒绝”的意思。
散曲作为元代新兴的文学体裁，其用语灵活而生动，富有生活气息和韵律美感。例如马
致远的《天净沙・秋思》中，“枯藤老树昏鸦”一句，“枯”“老”“昏”这三个形容词，
分别描绘出了藤蔓枯萎、树木苍老、乌鸦在傍晚时分的状态，通过这些精准而富有画面感的
词汇，勾勒出了一幅萧瑟凄凉的秋日黄昏图景，从而烘托出作者漂泊在外、孤独凄苦的心境。
对于小升初的学生而言，理解这三个字的意思，是体会诗歌意境和作者情感的关键，也是文
言文词语解释的重要切入点。
明代文章体裁
明代的散文创作发展繁荣，呈现出多元化的风格和流派。唐宋派是明代散文的重要流派
之一，他们倡导学习唐宋散文的写作手法和精神内核。唐宋派的散文作品，用词质朴自然，
通俗易懂，贴近生活。例如王慎中的《视力》，这篇文章用简洁平实的语言讲述了作者视力
变化的过程。文中写道：“余幼时目力最清……后随其长，渐减损焉。”其中，“幼”表示
幼小的时候，“清”在这里是清晰的意思，“长”指成长，“减损”则表示逐渐减弱。通过
这些简单直白的词汇，清晰地展现了随着时间推移，作者视力逐渐下降的脉络。理解这些词
语的意思，能够帮助我们更好地把握文章的内容和主旨，是文言文阅读中词语解释的基础环节。
公安派是明代另一重要的文学流派，他们提倡“独抒性灵”，主张创作要抒发真实的性
情和个性。公安派的散文作品，语言清新活泼，生动有趣。例如袁宏道的《满井游记》，其
中“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”一句，“晶晶”一词形容水光闪烁、明亮的样
子。我们需要理解这个词语所描绘的水光闪耀的意象，才能深入体会初春时节河水解冻、波
光粼粼的美丽景色，从而感受作者游览时的愉悦心情。这也体现了在文言文阅读中，对词语
含义的准确解释对于理解文章意境和作者情感的重要。
清代文章体裁
清代的散文创作成就斐然，其中桐城派是清代散文的杰出代表。桐城派文风严谨，注重
“义法”，即文章的内容和形式要相得益彰，用词典雅规范，追求语言的精炼和表意的准确。
方苞的《狱中杂记》便是一篇典型的桐城派散文。文中写道：“凡死刑狱上……其平居无罪
状而枉死。”这里的“狱”指案件，“上”是呈上的意思，“枉”则表示冤枉。准确解释这
些词语的含义，有助于我们深入理解封建司法制度的黑暗和腐败，把握文章深刻的社会批判
主题，是文言文词语解释在理解文章思想内涵方面的关键所在。
桐城派后期作家姚鼐的《袁随园君墓志铭》中，“君（袁枚）为文……如其为人”一句，
“为”在这里是写作的意思，“如”表示像……一样。通过解释这两个词，我们可以理解文
章在表达袁枚的写作风格与其为人处世的态度相似，进而剖析其写作特点与人物性情之间的
内在关联，这也是文言文词语解释在领会文章深层意蕴方面的具体体现。
元明清时期著作的词汇特点
元明清时期的文言文在词汇系统上，既传承了古代汉语的丰富遗产，又在不同时代的背
景下展现出独特的发展和变化特点。
元明清文言文保留了大量古汉语词汇，这些词汇在不同时代的著作中持续传承和使用，
但在具体的语境和含义上可能存在细微的差异。例如，“让”这个字，在元代的碑志文中，
常用来表示官员辞让官职，体现的是一种谦逊和品德；而在明代的散文中，则更多地用来表
达日常生活中人与人之间的谦让美德；到了清代的文章里，“让”又可以表示在领土、利益
等方面 的退让。对于我们而言，理解“让”字在不同语境中的具体含义，需要结合时代背景
和文本情境进行分析。随着元明清时期社会的发展和变迁，出现了许多新的事物和现象，相应地也产生了一些
新的词汇。在元代，由于商业的繁荣和城市的发展，文中出现了如“市廛”（指市井、街
市）等与商业活动相关的词汇；明代时期，科技和农业不断进步，徐光启的《农政全书》中
就出现了“甘薯”等新作物的名称；清代时，对外交流逐渐增多，利玛窦的《交友论》里出
现了“泰西”（指西方国家）等表示外来事物的词汇。这些新词汇的出现，丰富了文言文的
词汇体系，对于我们来说，准确解释这些词汇的含义，是理解元明清文言文语意的关键环节。
元明清文言文中还存在大量的一词多义现象。一个词汇在不同的语境中可能具有多种含
义，这需要我们根据具体的上下文来判断和解释其确切的意思。例如，“行”字在元代的戏
曲中可以表示行走、出行，如“行走江湖”；在明代的散文中可以表示行为、品行，如“品
行端正”；在清代的文章中还可以表示行业，如“同行”。我们需要通过分析语境，结合词
汇的基本含义和引申义，准确地解释其在文中的具体含义。
常见实词与虚词的运用
在元明清时期的文言文中，实词和虚词的运用丰富多样，它们在表达文章思想内容和构
建语言结构方面发挥着关键作用。
常见实词
元明清文言文中的实词涵盖了大量的名词、动词、形容词等，这些实词在不同体裁的作
品中频繁出现，准确理解它们的含义是文言文阅读的基础。
在人物传记类作品中，元代的《元史》常用“擢”（提拔）、“黜”（罢免）、“廉”
（廉洁）等词来描述官员的经历和品行。例如，“擢某人为官”中的“擢”表示提拔某人担
任官职，“黜贪官污吏”中的“黜”则表示罢免贪婪腐败的官员，“廉吏”中的“廉”形容
官员廉洁奉公。我们需要理解这些实词的含义，才能清晰地把握人物的身份、事迹和品德，
从而深入理解文章的内容和主题。
明代的《明史》中也有类似的实词运用，如“劾”（弹劾）表示对官员的指控和弹劾，
“觐”（朝见君主）则用于描述官员朝见皇帝的礼仪和场景。例如，“劾某臣贪墨”表示弹
劾某位臣子贪污腐败，“觐见天子”则描绘了官员朝见皇帝的庄重场面。理解这些实词的含
义，有助于我们了解明代的政治制度和官场文化，把握人物的行为和命运，是文言文词语解
释在人物传记阅读中的关键所在。清代的《清史稿》中，“巡抚”“总督”等官职名称频繁出现，“巡抚”是省级地方长
官，负责管辖一方的政务和军事，“总督”则权力更大，通常管辖多个省份的事务。此外，
“河工”（治理河道的工程）等词汇也常见于清代文献，用于描述当时的水利工程建设和社
会经济活动。我们通过对这些实词的学习和解释，可以了解清代的政治体制和社会生活，从
而更好地理解文章所反映的历史背景和现实问题。
在游记类作品中，明代徐霞客的《游黄山日记》中出现了许多描绘山水景色和地理特征
的实词，如“磴”（石阶）形容山间石阶的陡峭和险峻，“雾”（云雾）描绘了山间云雾缭
绕的奇幻景象，“崟”（高峻的山峰）则形象地展现了黄山山峰的高耸入云。我们需要准确
理解这些实词的含义，才能在脑海中勾勒出黄山壮丽的自然风光，体会作者游历山水时的情
感和心境，感受文言文写景的生动性和形象性。
常见虚词
虚词在文言文中虽然不表示具体的事物或概念，但它们在句子中起着重要的语法作用和
表意功能，准确理解虚词的用法和含义对于文言文阅读同样至关重要。
“之”字在元明清文言文中使用频率极高，用法多样。在元代的散曲中，“他为臣、须
当竭力焚身报答君王之恩”中的“之”是助词，表示“的”，用来修饰和限定“恩”，表明
“恩”所属的对象是“君王”。我们理解这一点，可以更准确地把握句子的结构和意思，体
会散曲中表达的忠诚和感恩之情。
“余之读书也”中的“之”是用在主谓之间的结构助词，起到取消句子独立性的作用，
使“余”和“读书”之间形成一个整体谓语结构。这种用法有助于我们理解文言文句子的结
构特点和语法功能，从而更好地分析和解释文言文的句式和语意。
“久之，能以足音辨人”中的“之”作为音节助词，用来调整音节，使句子更加和谐流
畅。我们理解这一点，可以更好地感受文言文的语言韵律和节奏，增强对文言文语言美感的
体会，同时也有助于准确解释句子的含义和用法。考点一：词语解释
语境推断法是文言文词语解释中非常重要且实用的一种方法。它强调在具体的语言环境
中，根据上下文的语意、语气、逻辑等因素来推断词语的含义。这是因为文言文的词汇往往
具有多义性和灵活性，同一个词语在不同的语境中可能有不同的意思，而上下文的语境信息
能够为我们提供重要的线索和依据，帮助我们准确地解释词语。
例如，在元代张养浩的《三事忠告・牧民忠告》中，“尔俸尔禄，民脂民膏”一句。要
解释“尔”字的含义，我们可以结合上下文来分析。前文主要是在讲述官吏的职责和操守，
强调官吏的俸禄来源于百姓的辛勤劳动，因此官吏应当爱惜百姓、廉洁奉公。在这个语境下，
“尔”显然是一个代词，指代官吏，结合现代汉语中“你”的用法，可以推断出“尔”在这
里是“你”的意思。
词性界定法是通过确定词语在句子中的词性，再根据词性的特点和用法来解释其含义的
方法。在文言文中，一个词的词性往往决定了它的意义和用法，因此准确判断词性是解释词
语含义的关键步骤之一。
以明代的《核舟记》为例，“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物”一句中，“为”字
的解释就可以运用词性界定法。首先，分析句子的结构和成分，“为” 在这里处于谓语的位
置，连接“能以径寸之木”（状语部分）和“宫室、器皿、人物”（宾语部分）。从句子的
语法关系来看，“为”在这里充当的是动词，表示一种动作行为。结合上下文，整个句子描
述的是用很小的木块雕刻出各种物品的过程，因此可以推断出“为”在这里是“雕刻成”的
意思。结构分析法是通过分析句子的结构特点和语法关系来推断词语含义的方法。文言文的句
子结构具有一定的规律性和对称性，词语在句子中的位置、与其他词语的搭配关系以及句子
的整体结构模式等，都可以为我们解释词语提供有力的依据。
在清代汪中的《述学・内篇》中，“学所以养心也，而亦不可以助于横渠”一句。我们
可以先分析句子的结构。“学所以养心也”是一个判断句，“养心”是句子的中心部分，其
中“养”是动词，“心”是名词。根据这个结构，“养”在这里应解释为“滋养、修养”，
“心”则指“心灵、心智”，整个短语表达了学习是为了修养心灵的意思。“而亦不可以助
于横渠”中，“助”与“于横渠”构成动宾结构，“助”是动词，表示帮助，“横渠”结合
历史知识可知是北宋理学家张载的号。因此，“助于横渠”即表示“帮助张载”。
目 录
演练一 狼子野心（海南省海口市寰岛实验小学六年级小升初模拟）演练二 三国演义（节选）（江苏省镇江市期末）
演练三 月夜登湖心亭 甘凤池（江苏省南京市玄武区模拟测试）
演练四 问说（节选）（江苏省盐城市盐都区五年级期末）
演练五 江行日记一则（节选）（山东省滨州市惠民县六年级期中）
演练一 狼子野心
海南省海口市寰岛实验小学六年级小升初模拟
有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。
一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕，将寐，犬又如
前。乃伪睡以俟，则二狼伺其未觉，将舐其喉，犬阻之，不使前也。乃杀而取其革。
“狼子野心，信不诬哉！”然野心不过遁逸耳。阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心
矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶？
选自清代纪昀的《阅微草堂笔记》
【注释】①俟：等待。 ②遁逸：原指逃跑，这里指“隐蔽”之意。
1．解释下面句中加点字的意思。
（1）偶得二小狼，与家犬杂畜（ ）
（2）狼子野心，信不诬哉（ ）
2．指出下面的“其”各指代什么：
（1）竟忘其为狼（ ）
（2）将啮其喉（ ）
（3）乃杀而取其革（ ）
3．文中体现小狼“阳为亲昵”的语句是 ，而体现其“阴怀不测”的语句是 。（直接摘录）
4．用自己的话解释下面的句子。
兽不足道，此人何取而自贻患耶？
5．从《狼子野心》这则故事中，你得到了哪些启示？（分若干点简要阐述）
演练二 三国演义（节选）
江苏省镇江市期末
孔明笑曰：“愿闻将军之志。”玄德屏人促席而告曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，备不量
力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！”孔明
曰：“自董卓造逆以来，天下豪杰并起。曹操势不及袁绍，而竟能克绍者，非惟天时，抑亦
人谋也。今操己拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，
国险而民附，此可用为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，
此用武之地，非其主不能守：是殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天
府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君。
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸
戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之兵以向宛、洛，
将军身率益州之众以出秦川，百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室
可兴矣。此亮所以为将军谋者也。惟将军图之。”
（选自《三国演义》）
1．解释下列句中加点的词语。
①迄无所就②而竟能克绍者
③将军既帝室之胄
④惟将军图之
2．用现代汉语写出下面两个句子的意思。
①百姓有不箪食壶浆以迎将军者乎？
②是殆天所以资将军。
3．请将选文中体现刘备志向的一句话抄写在下面横线上。
4．为帮刘备实现志向，诸葛亮在军事上采用的谋略是什么？请简要说明。
演练三 月夜登湖心亭 甘凤池
江苏省南京市玄武区模拟测试
月夜登湖心亭
柳如是①
碧草河西水上亭，和烟和月复空冥。
芙蓉曲断金波冷，杨柳姿深天外青。
涌夜②何人吟落木，春江一望却侵星③。
遥怜处处烽烟事④，长啸无心阁自凭。
【注释】①柳如是：明末清初女诗人，喜结交抗清义士。②涌夜：永夜，长夜。③侵星：
指拂晓。④烽烟事：此时值明末，清兵南下。
甘凤池江南江宁人。少以勇闻。康熙中，客京师贵邸。力士张大义者慕其名，自济南来见。酒
酣，命与凤池角①，凤池辞，固强之。大义身长八尺余，胫②力强大，腾跃若风雨之骤至。凤
池却立倚柱，俟其来，承以手，大义大呼仆。即墨③马玉麟，长躯大腹，以帛约身，缘墙升木，
捷于猱④。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无胜负。凤池曰：
“此劲敌，非张大义比！”明日又角，数蹈其瑕，玉麟直前擒凤池，以骈指却之，玉麟仆地，
惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳。”又善导引术⑤，
同里谭氏子病瘵⑥，医不效，凤池于静室窒牖户⑦，夜与合背坐，四十九日而痊。喜任侠，接
人和易，见者不知为贲、育⑧。
（选自《清史稿》，中华书局1977年版，有删节）
【注释】①角：比试、较量。②胫：小腿。③即墨：地名。④猱：猿属，善攀援。⑤导引术：
传统养生健体之法。⑥瘵：疫病，一般指痨病。⑦窒牖户：关闭门窗。⑧贲、育：战国时勇
士孟贲和夏育的并称。
1．下列加点词意思不同的一项是（ ）。
A．大义大呼仆 前仆后继
B．以帛约身 以卵击石
C．数蹈其瑕 不可胜数
D．见者不知为贲 育天下为公
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳。
3．对《月夜登湖心亭》的理解不正确的一项是（ ）。
A．湖心亭周围碧草丛生，水上烟与月交融，俯仰之间，一派清寂。
B．“金”“青”两字着力于色彩，写出月光的皎洁和杨柳的葱郁。
C．吟咏之声反衬出月夜的寂静，“落木”点明了此时秋季的萧条。D．“遥怜”“无心”透露作者心事，此时为家国兴亡而心潮翻涌。
4．阅读能让我们对个体生命加深理解。参照例句，写出你阅读《甘凤池》和以下任意一部名
著的收获。
备选名著：《红星照耀中国》《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《艾青诗选》
《水浒传》《简·爱》
例句：我原以为封建时代的女性都是足不出户、目光短浅的，读了《月夜登湖心亭》，才发
现也有像柳如是这样忧国忧民、胸襟不让男子的女性。
(1)我原以为勇士都是个性暴烈、争强好斗的，读了《甘凤池》，才发现
。
(2)名著： 。
收获：
演练四 问说（节选）
江苏省盐城市盐都区五年级期末
清·刘开
君子①之学必好问。问与学，相辅②而行者也。 非学无以致疑 ③ ，非问无以广 ④ 识 ：好学而
不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或⑤不达⑥于事：识其大矣，而或不知其细，舍问，其
奚⑦决⑧焉？
【注释】① 君子：古时对有德有才人的称呼。 ② 辅：辅助。 ③ 致疑：发现疑问。
④ 广：使…广，增广，增加。 ⑤ 或：可能。 ⑥ 达，通晓，通达。 ⑦ 奚：何，怎么。
⑧ 决：判断，解决。
1．回顾《古人谈读书》（一），辨析下列各组加点字义，相同的一组是（ ）
A．是知也 而或不知其细
B．默而识之 非问无以广识C．犹恐失之 君子之学必好问
D．敏而好学 好学而不勤问
2．借助注释，用自己的话写写文中画线句子的意思。
3．本段的主要观点是 （用原
文回答），与此观点有异曲同工之妙的一项是（ ）
A．敏而好学，不耻下问。
B．吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
C．知之为知之，不知为不知，是知也。
D．旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
演练五 江行日记一则（节选）
山东省滨州市惠民县六年级期中
［明］袁中道
夜雪大作。时欲登舟至沙市①，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子②敲戛③，铮铮④有声，暗窗
红火，任意看数卷书，亦复有少趣。
【注释】①沙市：今湖北荆州。 ②雪子：空中降落的白色不透明的小冰粒，常呈球形
或圆锥形。多在下雪前或下雪时出现。 ③敲戛（jiá）：轻轻地敲打。 ④铮（zhēng）铮：
文中形容雪子撞击所发出的响亮声音。
1．“时欲登舟至沙市”的“欲”的意思是 ；“亦复有少趣”的“亦”的意思是
。
2．“然万竹中雪子敲戛，铮铮有声”的意思是 。
这句话衬托出 。
3．文中说“亦复有少趣”，联系上下文，你觉得“趣”在何处？（至少写出两处）
