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专题 3.5 元明清时期
元代文学呈现出鲜明的特色，杂剧和散曲成为这一时期最为耀眼的文学形式，其文章体
裁主要涵盖杂剧剧本和散曲作品。杂剧剧本以关汉卿的《窦娥冤》为典型代表，剧中通过窦
娥与各类人物的大量对话，以及大段富有感染力的唱词，生动地推动着情节发展。例如窦娥
在临刑前的一段唱词 “没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森
罗殿，怎不将天地也生埋怨。” 深刻地描绘出社会底层人民在强权压迫下，遭受冤屈却无力
反抗的悲惨遭遇。而散曲方面，马致远的《天净沙・秋思》堪称经典，短短二十八个字 “枯
藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 以极其简洁凝练
的语言，勾勒出一幅萧瑟凄凉的秋日黄昏图，抒发了游子漂泊在外、思乡情切的愁苦，以及
对人生漂泊不定的感慨。
明代文章题材：明代文章体裁丰富多样，小说和散文领域都取得了卓越成就。在小说方
面，吴承恩的《西游记》以其独特的神魔奇幻风格脱颖而出，这是一部长篇神魔小说，借唐
僧师徒四人西天取经一路上降妖除魔的神话故事，影射出当时社会的种种现实问题。比如书
中孙悟空大闹天宫的情节，就可以看作是对封建统治权威的一种挑战。在散文领域，归有光
的《项脊轩志》别具一格，作者通过细腻地描写如修葺项脊轩、回忆祖母和母亲的言行等家
庭琐事，“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。” 将对亲人的深切
怀念、对家庭变迁的感慨等真挚情感娓娓道来，属于典型的抒情散文。
清代文章题材：清代文章在小说、散文、诗词等多个领域均有长足发展。小说中，曹雪
芹的《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，尤其对贾府贵族家庭生活进行了
细致入微的刻画，展现了封建社会由盛转衰的历史过程。从家族内部的勾心斗角到贵族子弟
的生活百态，都在书中得以呈现。散文方面，方苞的《狱中杂记》是纪实性散文的佳作，文
中如实记录了监狱中 “狱中成法，质明启钥。方夜中，生人与死者并踵顶而卧，无可旋避，
此所以染者众也。” 等黑暗现实，揭示了封建司法制度的腐朽。在诗词创作方面，纳兰性德
的词作以其情感细腻、意境优美而在当时广受欢迎，如 “人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。” 表达了对美好情感变迁的无奈与感慨。
元明清时期著作句子的词汇与语法特点
元明清时期的文言文，在词汇和语法上有着独特之处。词汇方面，口语化、生活化的词
语明显增多。以《西游记》为例，“你这泼猴，休得无礼”，其中 “泼猴” 一词，形象生
动且充满口语色彩，在翻译时，不仅要翻译出字面意思，更要传达出说话者对孙悟空嗔怪的
情感态度。而且，许多词语的含义与现代汉语大相径庭。像《红楼梦》里 “这个妹妹我曾见
过的”，此处 “曾” 并非现代汉语中 “曾经” 的意思，而是 “竟然” 之意，只有结合
上下文宝黛初见时贾宝玉那种似曾相识的惊喜语境，才能准确理解并翻译。
语法上，元明清文言文保留了古代汉语常见的倒装、省略等句式。比如在《项脊轩志》
中 “余自束发读书轩中”，这是一个典型的省略句，完整表述应为 “余自束发（于）轩中
读书”，翻译时必须补充出省略的介词 “于”，即 “我从十五岁起就在轩中读书”，这样
句子在现代汉语语境下才通顺自然，表意清晰。
元明清时期著作句子中的文化背景知识
元明清时期的文言文句子蕴含着丰富的文化背景知识，理解这些知识对句子翻译至关重
要。在称谓方面，《红楼梦》中人物众多，称呼复杂，像 “老爷”“太太”“姑娘” 等，
这些称呼体现了封建家庭的等级制度，翻译时要准确传达出相应的身份地位。再如节日习俗，
在一些作品中描写春节、中秋等节日场景，相关语句涉及到传统习俗，如《西游记》中描写
节日时的庆典活动，翻译时需要对这些习俗有一定了解，才能准确表达句子含义。此外，宗
教文化在元明清作品中也有体现，如佛教、道教相关内容，像《西游记》中大量关于佛教的
描写，理解这些宗教文化知识，能帮助我们更好地翻译相关句子。考点二：句子翻译
对于文言文中的句子，将每个字词逐个翻译成现代汉语。例如《窦娥冤》中 “地也，你
不分好歹何为地”，“地” 对应 “大地”，“也” 可作为句中语气词不译，“你”“不
分”“好歹”“何为”“地” 分别对应现代汉语的 “你”“分辨不出”“好坏”“为什么
叫做”“大地”，然后按照现代汉语的语序调整，即可准确翻译句子。
根据句子所处的上下文语境来推断字词含义和句子意思。比如在《红楼梦》中某句话，
单独看某个字词难以理解，但结合前后文人物对话和情节发展，就能推断出其确切含义。如
“宝玉听了，登时发作起痴狂病来”，结合前文宝玉与黛玉的对话及相关情节，可推断 “痴
狂病” 是宝玉因情感激动而表现出的特殊状态，从而准确翻译句子。针对元明清文言文中的倒装、省略等特殊句式，按照现代汉语的语法规则进行调整。如
《项脊轩志》中 “杂植兰桂竹木于庭”，是状语后置句，翻译时应调整为 “在庭院里交错
种植兰花、桂花、竹子、树木”，使句子符合现代汉语表达习惯。
当句子中涉及元明清时期特有的文化概念、习俗等内容时，用现代汉语中相应的文化概
念进行替换翻译。例如《西游记》中描写佛教仪式的句子，将其中佛教特有的仪式名称、做
法等，替换成现代汉语中人们能理解的表述，让译文更通俗易懂。
目 录
演练一 板桥集外诗文（湖北省大冶市春季调研）演练二 岘亭记（山东省淄博市张店区模拟考试）
演练三 兄弟争雁（浙江省杭州市钱塘区五年级期末）
演练四 群文阅读（贵州省贵阳市息烽县六年级期中）
演练五 勉谕儿辈（四川省五年级期末）
参考答案与解析
演练一 板桥集外诗文
湖北省大冶市春季调研
板桥居士，姓郑氏，名燮，扬州兴化人。幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人处，少
长，虽长大，貌寝陋①，人咸易之。又好大言，自负太过，谩骂无择，诸先辈皆侧目，戒勿与
往来。 然读书能自刻苦自愤激自竖立 ② 不苟同俗深自屈曲委蛇 ③ ， 由浅入深，由卑及高。由迩
达远，以赴古人之奥区，以自畅其性情人力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，
乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，
并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎?
——清代郑燮 《板桥集外诗文》
【注释】①寝：丑陋 ②竖立：指有自己独到的见解。 ③屈曲委蛇：指书中曲折难尽
的深意。
1．下列对相关内容的解说，不正确的是（ ）
A．居士，常作为文人雅士的自称，如李白号青莲居士，白居易号香山居士，欧阳修号六一居
士。
B．江浙一带独有的耕读文化，孕育了一代又一代才人，有写下千古名篇《岳阳楼记》的北宋
政治家范仲淹，有《水浒传》的作者元末明初小说家施耐庵。
C．郑板桥为“扬州八怪”之一，他的书法用隶书掺入行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。
D．郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画，世称“三绝”。在我国古代文化中，岁寒三友是
指兰、竹、梅，花中四君子是指梅、兰、荷、菊。
2．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ）
A．然读书/能自刻苦自愤激自竖立/不苟同俗深/自屈曲委蛇
B．然读书能自刻苦/自愤激/自竖立/不苟同俗/深自屈曲委蛇
C．然读书能自刻/苦自愤激/自竖立不苟/同俗深自/屈曲委蛇
D．然读书能自刻/苦自愤激/自竖立不苟同俗/深自屈曲委蛇
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项（ ）
A．郑板桥小的时候只跟随父亲学习，没有拜过其他的老师。
B．长大之后的郑板桥，容貌丑陋，被人们瞧不起，他因此心生怨恨。
C．郑板桥喜欢说大话，又很自负，对于看不惯的事情，喜欢不加选择地批评。
D．郑板桥读书都要千百遍，走到哪里，看到哪里，到了废寝忘食的地步。
4．把句子翻译成现代汉语。
①人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。
②或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。
演练二 岘亭记
山东省淄博市张店区模拟考试
（清）姚鼐
金陵四方皆有山，而其最高而近郭者，钟山也。诸官舍悉在钟山西南隅，而率蔽于墙室，
虽如布政司署瞻园最有盛名，而亦不能见钟山焉。
巡道署东北隅有废地，昔弃土者，聚之成小阜①，杂树生焉。方公观察历城，一日试登阜，
则钟山翼然当其前。乃大喜，稍易治②其巅作小亭，暇则坐其上。寒暑阴霁山林云物其状万变皆为兹亭所有。钟山之胜于兹郭，若独为是亭设也。公乃取见山字合之，名曰岘亭。
今方公在金陵数年，勤治有声，为吏民敬爱，力不劳，用不费，而可以寄燕赏③之情，据
地极小而冠一郭官舍之胜，兹足以贻后人矣。
【注释】①阜：土山。 ②易治：修整、整治。 ③燕赏：玩赏。
1．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．金陵官舍多位于钟山西南，但因围墙遮挡，难以观赏钟山景色。
B．金陵官舍中的布政司署瞻园却因不能看见钟山而最负盛名。
C．方公在巡道署东北废地建亭，是因登阜后意外发现钟山全景。
D．岘亭得名源于方公巧妙组合“见山”二字，暗含登高远眺之意。
2．文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。
寒暑A阴霁B山林C云物D其状E万变F皆为G兹亭所有
3．将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
钟山之胜于兹郭，若独为是亭设也。
【文言知识资料卡】
兹：本义指草木生长茂盛。引申义主要有：①指示代词，作“此、这”解；②时间指
代，表示“现在、此时”。
演练三 兄弟争雁
浙江省杭州市钱塘区五年级期末
昔①人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：“获则烹。”其弟争曰：“舒雁烹宜，翔雁燔
宜。”竟斗而讼②于社伯③。社伯请剖雁，烹、燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。
（选自明·刘元卿《应谐录》）
【注释】①昔：以前，昔日。 ②讼（sònɡ）：争辩是非曲直。 ③社伯：古代二十五
家为一社，社伯是一社之长。1. 联系上下文，根据“烹”“燔”两个字的偏旁，大致可猜出这两个字的意思是（ ）
A．某种烹饪方式
B．某种抓雁方式
C．某种争论方式
2. 下列语句停顿节奏正确的一项是（ ）
A．竟/斗而讼于社伯。
B．竟斗/而讼于社伯。
C．竟斗而/讼于社伯。
D．竟/斗而讼/于社伯。
3.阅读小古文，请你还原争雁现场。（可用原文，也可用自己的话）
结果：
4. 请用自己的话说说下面这句话的意思。
已而索雁，则凌空远矣。
5. 这则故事与下列哪句俗语所引发的思考最为接近？（ ）
A．鹬蚌相争，渔翁得利。
B．塞翁失马，焉知非福。
C．机不可失，时不再来。
D．差之毫厘，谬以千里。
演练四 群文阅读
贵州省贵阳市息烽县六年级期中材料一：【按图索骥】
解释：按照画像去寻找好马。比喻墨守成规办事，也比喻按照线索去寻找。
近义词：照本宣科 反义词：不落窠臼
材料二：伯乐《相马经》有“隆颡①蚨日②，蹄如累麹③”之语，其子执《相马经》以求马，
出见大蟾蜍，谓其父曰：“得一马，略与相同，但蹄不如累麹③尔！”伯乐知其子之愚，但转
怒为笑曰：“此马好跳，不堪御④也。”
（选自明·杨慎《艺林伐山·卷七》）
【注释】①隆颡：高高的额头。 ②蚨日：眼睛鼓起，也有人认为是“跌目”。 ③累
麹：叠起来的酒曲。 ④御：驾驭，控制。
1．根据“骥”的字形及词义，我推断“骥”的意思为 。
2．下列词语的构成方式和“按图索骤”不一样的是（ ）
A．钻木取火
B．顺藤摸瓜
C．人仰马翻
D．探囊取物
3．《相马经》中提到良马有三大特征，分别是 、 和
。
4．写出下面句子的意思。
此马好跳，不堪御也。
演练五 勉谕（yù）儿辈
四川省五年级期末
由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢①一匹，可办粗衣几件。不饥不寒足矣，何必图好吃好着[zhuó]？常将有日
思无日，莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。
——[明]周怡《尺牍精华》
【注释】①纱绢：一种细薄的丝织品。
1. 写出下列加点字的意思。
（1）若：
（2）办：
2．作者在文中引用了 的话，提出了 的观点。
3．用自己的话说说下面句子的意思。
不饥不寒足矣，何必图好吃好着？
4．读了这则短文，联系生活实际想一想，我们该怎么做？演练一 板桥集外诗文
答案
1.D
2.B
3.B
4.（1）人们都说板桥读书善于记忆，却不知道他不是善于记忆，而是善于朗诵罢了。
（2）有的时候对着客人却不听他们的话，并且还忘记了他自己说的话，都在记忆书并且默
默的背诵。
译文
板桥居士，姓郑，名燮，是扬州兴化人。他小时候跟随自己的父亲学习，没有其他老师。
小时候并没有什么特别出众的地方，稍微长大些，虽然身材高大，但容貌丑陋，人们都轻视
他。他又喜欢说大话，太过自负，不加选择地谩骂他人，各位先辈都对他不满，告诫别人不
要和他来往。然而他读书能够自己刻苦努力，自我激励，有自己独到的见解，不随波逐流，
深入探究书中曲折难尽的深意，由浅入深，由低到高，由近及远，直达古人学问深奥的地方，
来尽情抒发自己的情感，这些都是别人做不到的。人们都说板桥读书善于记忆，却不知道他
不是善于记忆，而是善于朗诵罢了。板桥每读一本书，一定诵读千百遍。在船上、在马上、
在被窝里，有时吃饭的时候忘记了勺子和筷子，有时对着客人却不听他们说话，甚至自己都
忘记了自己在说什么，这些时候都在默记书本并朗诵。书里的内容难道还有记不住的吗？
解析
第 1 题
分析题干：这道题主要考查文学文化常识的掌握情况，涉及文人雅士的自称、地域文化
与名人、著名文化人物的艺术特点以及特定文化意象的理解等内容。
解题思路：A 选项中，李白号青莲居士，白居易号香山居士，欧阳修号六一居士，这是常见的文学常识，是正确的；B 选项，范仲淹是北宋政治家，《岳阳楼记》是其千古名篇，
施耐庵是《水浒传》的作者，他们确实都受江浙一带耕读文化影响，该选项正确；C 选项，
郑板桥作为 “扬州八怪” 之一，其书法 “板桥体” 用隶书掺入行楷，非隶非楷，非古非
今，这是其书法特点，该选项正确；D 选项，在我国古代文化中，岁寒三友是指松、竹、梅，
花中四君子是指梅、兰、竹、菊，而不是兰、竹、梅和梅、兰、荷、菊，所以 D 选项错误。
第 2 题
分析题干：本题考查文言文断句能力，需要考生根据文言文的语法结构、句子意思以及
词语之间的逻辑关系来判断正确的断句位置。
解题思路：“然读书能自刻苦” 中，“读书” 是行为，“能自刻苦” 表明读书时的态
度，是完整的表达，应断开；“自愤激”“自竖立” 与 “自刻苦” 结构相似，都是描述郑
板桥读书时的自我要求和特点，各自独立成句；“不苟同俗” 意思是不随波逐流，是一个完
整的意思，要单独断开；“深自屈曲委蛇” 表示深入探究书中深意，也是一个完整的表述。
所以正确断句为 “然读书能自刻苦 / 自愤激 / 自竖立 / 不苟同俗 / 深自屈曲委蛇”，答
案选 B。
第 3 题
分析题干：这道题考查对文言文内容的理解和概括能力，要求考生能够准确把握文章中
关于郑板桥的生平事迹、性格特点等信息，并判断选项描述是否正确。
解题思路：A 选项，文中明确提到 “幼随其父学，无他师也”，说明郑板桥小时候只跟
随父亲学习，A 选项正确；B 选项，文中虽提到郑板桥长大后容貌丑陋被人轻视，但并没有
说他因此心生怨恨，属于无中生有，B 选项错误；C 选项，“又好大言，自负太过，谩骂无
择” 表明他喜欢说大话、自负且不加选择地批评，C 选项正确；D 选项，“板桥每读一书，
必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默
诵也” 体现出他读书到了废寝忘食的地步，D 选项正确。
第 4 题
分析题干：本题考查文言文句子翻译能力，重点考查对文中重点字词的理解和翻译，以
及句子整体意思的准确表达。
解题思路：
①句中，“咸” 是 “都” 的意思，“谓” 是 “说”，“善” 是 “善于”，“记”
是 “记忆”，“乃” 是 “是”，“诵” 是 “朗诵”，“耳” 是 “罢了”。按照逐字对
译法，先将字词翻译出来，再调整语序，整句话翻译为 “人们都说板桥读书善于记忆，却不知道他不是善于记忆，而是善于朗诵罢了”。
②句中，“或” 是 “有时”，“对客” 是 “对着客人”，“听” 是 “听（别人说
话）”，“语” 是 “话”，“皆” 是 “都”，“记” 是 “记忆”，“默诵” 是 “默
默背诵”。同样采用逐字对译法，翻译为 “有的时候对着客人却不听他们的话，并且还忘记
了他自己说的话，都在记忆书并且默默的背诵” 。
演练二 岘亭记
答案
1.B
2.B D F
3.钟山在此城的美景，仿佛专为这座亭子而存在（设置）。
译文
金陵城四周都有山，其中最高且靠近城郭的，是钟山。众多官舍都在钟山西南角，却大
多被围墙房屋遮蔽，即使像布政司署瞻园最负盛名，也看不到钟山。巡道署东北角有块荒地，
以前是倒土的地方，堆积成了小山丘，上面杂树丛生。方公在历城任职观察时，一天试着登
上小山丘，只见钟山如翅膀一样展现在眼前。他十分高兴，于是稍微整治了山顶，建了一座
小亭，闲暇时就坐在上面。无论寒冷、炎热、阴天、晴天，山林中的云雾等景色，姿态变化
万千，都被这座亭子尽收眼底。钟山在这城郭的美景，好像是专门为这座亭子而设的。方公
于是取 “见山” 二字合在一起，给亭子取名为岘亭。如今方公在金陵任职数年，勤勉治理，
很有声望，受到官吏和百姓的敬爱，他不费多大力气，也不浪费钱财，却能寄托玩赏之情，
占据的地方极小，却胜过一城官舍的美景，这足以留给后人了。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查对文言文内容的理解与分析能力，重点考查对文中关于金陵官舍位
置、景色以及岘亭相关信息的把握。
解题思路：A 选项，根据 “诸官舍悉在钟山西南隅，而率蔽于墙室” 可知，金陵官舍
多在钟山西南，且因围墙遮挡难以观赏钟山景色，A 选项正确；B 选项，文中说 “虽如布政司署瞻园最有盛名，而亦不能见钟山焉”，意思是瞻园虽有名但看不到钟山，而不是因看不
到钟山才最负盛名，B 选项错误；C 选项，“一日试登阜，则钟山翼然当其前。乃大喜，稍
易治其巅作小亭” 表明方公是登阜后发现钟山全景才建亭，C 选项正确；D 选项，“公乃取
见山字合之，名曰岘亭” 说明岘亭得名是因为方公组合 “见山” 二字，暗含登高远眺之意，
D 选项正确 。
第 2 题
分析题干：此题考查文言文断句能力，要求根据句子的语义、语法结构以及表达的逻辑
关系来确定断句位置。
解题思路：“寒暑阴霁” 描述的是不同的天气状况，是并列关系，应断开；“山林云
物” 是自然景物，“其状万变” 表示这些景物的状态变化，“山林云物” 和 “其状万
变” 之间应断开；“皆为兹亭所有” 是对前面景色的总结，表明这些变化的景色都被亭子
所拥有，所以在 “阴霁”“云物”“万变” 后断句，答案为 B、D、F 。
第 3 题
分析题干：本题考查文言文句子翻译能力，主要涉及对重点字词 “胜”“兹”“郭”
“设” 等的理解以及句子整体的翻译。
解题思路：“胜” 在这里是 “美景” 的意思，“兹” 根据【文言知识资料卡】可知
是 “此、这” 的意思，代指金陵城，“郭” 是 “城郭”，“若” 是 “好像”，“独”
是 “专门”，“为” 是 “为了”，“是” 是 “这”。运用逐字对译法，先将字词准确翻
译，再调整语序，句子翻译为 “钟山在此城的美景，仿佛专为这座亭子而存在（设置）”。
演练三 兄弟争雁
答案
1.A
2.B
3.烹着吃
燔着吃
一半烹，一半燔
已而索雁，则凌空远矣。4.过了一会儿再去找大雁，结果（大雁）已经飞得很远了。
5.C
译文
从前有个人看见大雁飞翔，准备拉弓把它射下来，说：“射下来就煮着吃。” 他的弟弟
争着说：“行动舒缓的大雁适合煮着吃，飞翔的大雁适合烤着吃。” 两人争吵不休，就到社
伯那里去争辩是非曲直。社伯建议把大雁剖开，一半煮，一半烤。等他们争论完了再去寻找
大雁，大雁却已经飞到高空，远远地飞走了。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查通过汉字字形结构来推测字义的能力，考查考生对汉字造字法和字
义理解的掌握程度。
解题思路：“烹” 和 “燔” 两个字都有 “火” 字旁，与火有关。结合文中 “获则
烹”“翔雁燔宜” 的语境，是在讨论捕获大雁后的处理方式，所以可以大致猜出这两个字的
意思是某种烹饪方式，答案选 A。抓雁方式和争论方式与 “火” 字旁无关，可排除 B、C
选项。
第 2 题
分析题干：本题考查文言文语句停顿节奏的划分能力，需要考生根据句子的语法结构和
语义来判断正确的停顿位置。
解题思路：“竟斗而讼于社伯” 中，“竟斗” 表示最终争斗，是一个连贯的动作，
“而” 在这里表顺承，连接 “竟斗” 和 “讼于社伯”，“讼于社伯” 表示到社伯那里去
争辩，是一个完整的行为。所以正确的停顿节奏是 “竟斗 / 而讼于社伯”，答案选 B。A
选项 “竟 / 斗而讼于社伯”，把 “竟斗” 断开，语义不连贯；C 选项 “竟斗而 / 讼于
社伯”，“而” 的位置停顿不合适；D 选项 “竟 / 斗而讼 / 于社伯”，划分过于零碎，
破坏了句子的整体性。
第 3 题
分析题干：本题考查对文言文内容的理解和情景还原能力，要求考生根据文章内容，准
确描述兄弟争雁时各自的主张以及最终结果。
解题思路：根据原文 “获则烹” 可知哥哥的主张是把大雁烹着吃；“舒雁烹宜，翔雁
燔宜” 表明弟弟的主张是把大雁燔着吃；社伯的建议是 “剖雁，烹、燔半焉”；而文章最后 “已而索雁，则凌空远矣” 说明最终结果是大雁飞走了。所以依次填入：烹着吃、燔着
吃、一半烹，一半燔、已而索雁，则凌空远矣。
第 4 题
分析题干：本题考查文言文句子翻译能力，重点考查对 “已而”“索”“凌” 等字词
的理解和句子整体的翻译。
解题思路：“已而” 是 “过了一会儿” 的意思，“索” 是 “寻找”，“凌” 是
“升，升高”，“空” 是 “天空”，“远” 是 “飞得远”。采用逐字对译法，将字词翻
译后调整语序，句子翻译为 “过了一会儿再去找大雁，结果（大雁）已经飞得很远了”。
第 5 题
分析题干：本题考查对文言文故事寓意的理解以及与俗语含义的匹配能力，要求考生理
解故事传达的道理，并与各俗语的寓意进行对比。
解题思路：《兄弟争雁》这个故事中，兄弟俩因为争论大雁的吃法而错过射雁的时机，
大雁飞走了，告诉人们机会一旦错过就难以再得。A 选项 “鹬蚌相争，渔翁得利” 强调双
方争斗，让第三方获利，与故事寓意不符；B 选项 “塞翁失马，焉知非福” 说的是福祸相
依的道理，与故事无关；C 选项 “机不可失，时不再来” 意思是机会来了就要抓住，不然
就会失去，与故事中兄弟俩错过射雁机会的寓意相符；D 选项 “差之毫厘，谬以千里” 强
调开始时的小差错会导致严重后果，不符合故事寓意。所以答案选 C。
演练四 群文阅读
答案
1.好马
2.C
3.隆颡
蚨日
蹄如累麴
4.这匹马跳跃能力很好，是很难驾驭的呀。
译文
伯乐的《相马经》里有 “高高的额头，鼓起的眼睛（或跌目），蹄子像叠起来的酒曲”这样的话。他的儿子拿着《相马经》去寻找好马，出门看见一只大蟾蜍，就对他的父亲说：
“我找到一匹马，和书上说的大致相同，只是蹄子不像叠起来的酒曲罢了！” 伯乐知道他儿
子很愚笨，只是转怒为笑说：“这匹马喜欢跳跃，很难驾驭啊。”
解析
第 1 题
分析题干：本题考查根据汉字字形和已知词义来推断字义的能力，考查考生对汉字构成
和语义理解的能力。
解题思路：“骥” 字左边是 “马” 字旁，结合 “按图索骥” 的解释 “按照画像去
寻找好马”，可以推断 “骥” 的意思为好马。
第 2 题
分析题干：本题考查对词语构成方式的分析判断能力，要求考生找出与 “按图索骥”
构成方式不同的词语。
解题思路：“按图索骥” 是 “按图”（依据图像）和 “索骥”（寻找好马）两个动宾
结构组成的词语，表示一种行为方式。A 选项 “钻木取火” 中，“钻木” 和 “取火” 都
是动宾结构，意思是通过钻木头的方式获取火，与 “按图索骥” 构成方式相同；B 选项
“顺藤摸瓜” 中，“顺藤” 和 “摸瓜” 是动宾结构，表示顺着藤蔓去寻找瓜，构成方式
与 “按图索骥” 一致；C 选项 “人仰马翻” 中，“人仰” 和 “马翻” 是主谓结构，
“人” 和 “马” 是主语，“仰” 和 “翻” 是谓语，描述人和马的状态，与 “按图索
骥” 的动宾结构不同；D 选项 “探囊取物” 中，“探囊” 和 “取物” 是动宾结构，意
思是伸手到口袋里取东西，与 “按图索骥” 构成方式相同。所以答案选 C。
第 3 题
分析题干：本题考查对文言文内容的提取和概括能力，要求考生从文中找出《相马经》
里提到的良马的特征。
解题思路：文中明确提到 “伯乐《相马经》有‘隆颡蚨日，蹄如累麹’之语”，所以
《相马经》中提到良马的三大特征分别是隆颡、蚨日、蹄如累麹 。
第 4 题
分析题干：本题考查文言文句子翻译能力，重点考查对 “好”“堪”“御” 等字词的
理解和句子整体的翻译。
解题思路：“好” 在这里是 “喜欢” 的意思，“堪” 是 “能够，可以”，“御”是 “驾驭，控制”。运用逐字对译法，先翻译字词，再调整语序，句子翻译为 “这匹马跳
跃能力很好，是很难驾驭的呀”。
演练五 勉谕儿辈
答案
1.如果。
置办。
2.司马光
勤俭节约
3.不会感到饥饿和寒冷就已经满足了，为什么一定要贪图口味好吃、衣服好看。
4.节俭是长期养成的良好生活习惯，一旦丢弃，再养成就很困难，所以要培养，要坚持。
译文
由节俭进入奢侈很容易，由奢侈进入节俭就困难了。饮食穿衣，如果想到得到这些东西
的艰难，就不敢轻易浪费。一顿酒肉饭的花费，可以置办几天的粗茶淡饭；一匹纱绢，可以
制作几件粗布衣服。不感到饥饿寒冷就足够了，为什么一定要贪图吃好的、穿好的呢？常常
在富有的时候想着贫困的时候，不要等到贫困的时候才想起富有的时候，那么子子孙孙就能
常常享受温饱了 。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查对文言文中重点字词含义的理解能力，要求考生根据上下文语境准
确解释字词的意思。
解题思路：
（1）“若思得之艰难” 中，“若” 结合语境，在这里表示假设，是 “如果” 的意思。
（2）“酒肉一餐，可办粗饭几日”，“办” 结合前后文，是 “置办” 的意思，即酒
肉一餐的花费能用来置办几天的粗饭。
第 2 题
分析题干：本题考查对文章内容的理解和信息提取能力，需要考生找出作者引用的话并概括文章提出的观点。
解题思路：文中并没有明确提到作者引用司马光的话，这里存在错误。文章围绕 “由俭
入奢易，由奢入俭难” 展开论述，提出的观点是要勤俭节约。作者通过列举饮食衣服的例子，
如 “酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢一匹，可办粗衣几件”，强调要珍惜财物，不可浪费，
体现了勤俭节约的观点。
第 3 题
分析题干：本题考查文言文句子翻译能力，重点考查对 “饥”“寒”“图”“着” 等
字词的理解和句子整体的翻译。
解题思路：“饥” 是 “饥饿”，“寒” 是 “寒冷”，“足” 是 “满足”，“图”
是 “贪图”“着” 在这里读 “zhuó”，是 “穿（衣服）” 的意思。运用逐字对译法，先
把字词翻译出来，再按照现代汉语的表达习惯调整语序，句子翻译为 “不感到饥饿和寒冷就
已经满足了，为什么一定要贪图口味好吃、衣服好看呢？”
第 4 题
分析题干：本题考查对文章主旨的理解以及结合生活实际进行思考和表达的能力，要求
考生在理解文章倡导的勤俭节约观点后，联系自身生活谈谈应该如何践行。
解题思路：文章强调了节俭的重要性以及由奢入俭的困难。在生活实际中，比如在饮食方面，我们不
应该挑食、浪费食物，吃多少点多少，避免剩饭剩菜；在穿着上，不盲目追求名牌和时尚，衣服只要干净
整洁、能满足保暖等基本需求即可；在日常用品使用上，物品没有损坏就继续使用，不随意更换新的。因
为节俭是一种良好的生活习惯，一旦养成，不仅能让我们合理利用资源，还能培养自律和珍惜的品质。如
果轻易丢弃节俭的习惯，变得奢侈浪费，之后再想养成节俭的习惯就会很困难，所以我们要时刻保持节俭
意识并坚持下去。
