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专题 2.3 智慧谋略
智慧谋略类文言文向来以高度简练著称，常借助简洁短句精准传达关键信息。以《孙子
兵法》中的 “攻其无备，出其不意” 为例，短短八字，便将突袭战术的核心要义凝练其中。
在翻译这类句子时，既要保留原文简洁明快的风格，又要结合现代汉语表达习惯，适当补充
必要成分，确保译文通顺流畅。例如《战国策》中的 “必以长安君为质，兵乃出”，若直接
按字面直译，语句会显得生硬拗口。我们应补充省略的主语 “我们”，将其译为 “一定要
把长安君送去当人质，我们的军队才会出兵”。如此一来，既忠实于原文含义，又符合现代
汉语语法规范，能让读者清晰理解句子传达的信息。
这类文言文常引用大量历史典故，这些典故承载着深厚文化内涵与特定历史背景。像
《隆中对》里的 “三分归晋”，若仅作字面翻译，读者很难领会其确切所指。翻译时需补充
相关背景知识，将其译为 “三国最终被西晋统一”，帮助读者明晰该句反映的历史发展走向。
再如《史记・留侯世家》中的 “运筹帷幄之中，决胜千里之外”，其中 “帷幄” 在古代指
军营中的帐幕。翻译时，不仅要准确译出每个字词，还需对 “帷幄” 这一具有特定文化内
涵的词汇加以解释，将句子译为 “在营帐之中制定战略，就能在千里之外取得胜利”。通过
这种方式，读者既能理解句子字面意思，又能领略古代谋略文化的独特魅力。
智慧谋略类文本中人物对话频繁，这些对话生动展现人物性格特点、谋略思维及彼此关
系。以《曹刿论战》中 “肉食者鄙，未能远谋” 为例，这是曹刿在国家面临战争时，对当
权者的评价。翻译时，要特别留意保留曹刿直率的语气。“鄙” 字在此处意为目光短浅，直
接体现曹刿对那些高高在上却缺乏深谋远虑的权贵的批判态度。因此，应将此句译为 “当权
者目光短浅，不能深谋远虑”，让读者真切感受到曹刿的性格特点及其对战争局势的深刻洞
察。
高频考点句式判断句
判断句在智慧谋略类文言文中颇为常见，用于对事物性质、情况等作出判断。如《孙子
兵法》中的 “知彼知己，百战不殆”，从语法结构看，它是典型的判断句，表达了战争中极
为关键的观点。翻译时，需明确 “不殆” 意为 “没有危险”，将整句译为 “了解敌人又
了解自己，历经百战都不会陷入危险”。对于这类判断句，翻译要点在于依据现代汉语表达
习惯，补充判断词 “是”，或直接译为肯定句，使句子的判断意味在译文中清晰呈现。
省略句
省略句在这类文言文中也屡见不鲜，需依据上下文语境准确理解并翻译。以《史记・淮
阴侯列传》中的 “信乃益为疑兵，陈船欲度临晋” 为例，句中 “陈船” 这一动作的发生
地点有所省略。结合上下文可知，韩信是在黄河边陈列船只。所以翻译时，要补充这个省略
的地点状语，将句子译为 “韩信于是增设疑兵，（在黄河边）陈列船只，佯装要从临晋渡
河”。翻译省略句的关键在于仔细分析上下文，精准补出省略成分，使译文完整、准确地传
达原文意思。
倒装句
倒装句是文言文特有的句式，在智慧谋略类文本中时有出现。例如《廉颇蔺相如列传》
中的 “君何以知燕王”，这是典型的宾语前置句。在现代汉语正常语序中，应是 “您凭什
么了解燕王”。翻译这类倒装句时，要按照现代汉语语法规则，将语序调整为 “疑问代词 +
介词 + 动词” 的结构，即 “以何知燕王”。通过这样的语序调整，译文符合现代汉语表达
习惯，读者能轻松理解句子含义。
句子翻译难点与易错点分析
文化负载词翻译
文化负载词是指蕴含丰富文化内涵的词汇，在智慧谋略类文言文中，这类词汇的翻译颇
具难度。以《鸿门宴》中的 “项王按剑而跽曰” 为例，“跽” 在古代文化中有特定含义，
指长跪，双膝着地，上身挺直。若仅直译为 “跪着”，无法准确传达 “跽” 字蕴含的古代
礼仪中那种警惕、戒备的意味。翻译时需补充动作细节，将其译为 “项王手握剑柄，直身而
跪说道”。如此翻译，能让读者更好地理解当时场景及项王的心理状态。军事术语理解偏差
智慧谋略类文言文常涉及各类军事术语，对这些术语理解出现偏差极易导致翻译错误。
比如《孙膑减灶》中 “庞涓行三日，大喜曰：‘我固知齐军怯’”，这里的 “减灶” 是孙
膑采用的一种战术伪装。孙膑通过减少军队做饭的灶数，制造出齐军士兵大量逃亡的假象，
以此迷惑庞涓。翻译时，需明确 “减灶” 这一战术内涵，将句子译为 “庞涓行军三天，十
分高兴地说：‘我原本就知道齐军胆小’”。若对 “减灶” 这一军事术语理解不准确，就
难以准确传达孙膑的谋略及庞涓中计的情节。
逻辑关系隐含处理
部分文言句子的逻辑关系较为隐晦，翻译时需合理处理。以《赤壁之战》中的 “火攻计
破曹军” 为例，若直接直译，逻辑会不够清晰。实际上，这句话完整的逻辑应是 “（周瑜
采用）火攻计策打败曹军”。因此，翻译时要补充省略的主语 “周瑜采用” 和动词 “采
用”，使译文逻辑清晰，避免因直译产生歧义，让读者准确理解句子表达的意思。
考点二：句子翻译逐字对应翻译，保留原句结构：翻译文言文句子时，应尽可能将文言文中的每个字词对
应翻译成现代汉语词汇，并尽量维持原句语法结构。例如，“吾日三省吾身”，将 “吾”
译为 “我”，“日” 译为 “每天”，“三” 表示多次，“省” 译为 “反省”，“吾
身” 译为 “我自己”，初步译为 “我每天多次反省自己”，基本保留了原句主谓宾结构。
对无法直译的典故、术语等进行意译补充：文言文中常出现典故、术语或特殊文化词汇，
这些内容难以直接按字面翻译。此时需采用意译法，根据其文化内涵与上下文语境灵活处理。
如《空城计》中 “此人料吾生平谨慎，必不弄险”，“弄险” 若直接直译，不符合现代汉
语表达习惯。结合上下文，可将其译为 “冒险”，整句译为 “这个人（司马懿）料想我一
生行事谨慎，定然不会冒险”。如此翻译更通顺自然，契合现代汉语表达逻辑。
例题应用：以《空城计》中的 “此人料吾生平谨慎，必不弄险” 为例，运用直主意辅
法，先逐字对应翻译，“此人” 即 “这个人”，“料” 为 “料想”，“吾” 是 “我”，
“生平” 指 “一生”，“谨慎” 直接沿用，初步得到 “这个人料想我一生谨慎”。接着，
针对 “必不弄险” 中的 “弄险” 进行意译，结合语境理解为 “冒险”，最终完整译为
“这个人（司马懿）料想我一生行事谨慎，一定不会冒险”。通过该方法，既忠实于原文，
又使译文符合现代汉语表达习惯，便于读者清晰理解句子含义。识别文言句中的省略成分（主语、宾语、介词等）：阅读文言文句子时，要仔细剖析句
子结构，找出其中省略的成分。比如《田忌赛马》中 “今以君之下驷与彼上驷”，从句子结
构看，“与” 这一动作缺少明确对象，即省略了宾语。同时，“以…… 与……” 结构中，
“与” 后面的动作也有所省略。
根据上下文补充完整：依据上下文语境判断，“与” 的宾语应是 “比赛”，“与彼上
驷” 完整意思为 “去和对方的上等马比赛”。因此，将该句完整译为 “现在用您的下等马
（去）和对方的上等马（比赛）”。通过补充省略的动词 “比赛” 和介词 “去”，使译文
更完整、准确地传达原文意思。
例题应用：以《田忌赛马》中的 “今以君之下驷与彼上驷” 为例，采用成分补充法，
先分析句子，发现 “与” 的宾语及后面动作缺失。再结合上下文，明确此处讲述的是赛马
对阵情况，进而补充出省略成分。最终将句子译为 “现在用您的下等马（去）和对方的上等
马（比赛）”。这样的翻译使句子意思完整，符合正常表达逻辑，有助于读者理解原文描绘
的赛马策略场景。分析文言句是否为倒装、被动等特殊句式：翻译文言文句子前，需先对句子进行语法分
析，判断其是否为倒装句、被动句等特殊句式。例如《曹刿论战》中的 “何以战”，从语法
结构看， 它是宾语前置句，正常语序应为 “以何战”，即 “凭借什么作战”。
调整语序为现代汉语规范结构：一旦确定句子为特殊句式，就要按照现代汉语语法规则
调整语序。对于宾语前置句 “何以战”，将其语序调整为 “以何战” 后再进行翻译。如此，
翻译出的 “您凭借什么作战” 符合现代汉语表达习惯，读者能轻松理解句子含义。
例题应用：以《曹刿论战》中的 “何以战” 为例，运用句式调整法，先判断该句为宾
语前置句。接着按照现代汉语语法规则，将语序调整为 “以何战”。最后进行翻译，得到
“您凭借什么作战”。通过这种方法，将文言文特殊句式转化为现代汉语正常语序，使译文
通顺易懂，准确传达原文意思，助力读者理解曹刿与鲁庄公关于作战凭借的对话内容。
目 录
演练一 祁黄羊去私（江西省抚州市南城县期中）演练二 管子（浙江省绍兴市期末）
演练三 韩非子（节选）（广东省惠州市期末）
演练四 鲁恭治中牟（广东省云浮市郁南县期末）
演练五 说苑·正谏（江西省南昌市期中）
参参参参参参参
演练一 祁黄羊去私
江西省抚州市南城县期中
晋平公问于祁黄羊①曰：“南阳无令②，其谁可而为③之？”祁黄羊对曰：“解狐④可。”
平公曰：“解狐非子之仇邪？”曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。
国人称善焉。
居有间⑤，平公又问祁黄羊曰：“国无尉⑥，其谁可为之？”对曰：“午⑦可。”平公曰：
“午非子之子耶？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人
称善焉。
孔子闻之，曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公
矣。 ”
【注释】①祁黄羊：名奚，字黄羊，晋国大夫。 ②令：县官。 ③为：当，担任。
④解狐：人名。 ⑤居有间：过了些时日。 ⑥尉：军事，长官。 ⑦午：人名，祁黄羊
的儿子祁午。
1．解释文中加点词的含义。
（1）非 （ ）
（2）遂 （ ）（3）闻 （ ）
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）君问可，非问臣之子也。
（2）外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。
3．结合选文，分析“国人称善”的原因。
演练二 管子
浙江省绍兴市期末
凡治国之道，必先富民，民富则易治也，民贫则难治也。 奚 ① 以知其然也？ 民富则安乡重
家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢陵②上犯禁，
敢陵上犯禁则难治也。故治国常富，而乱国常贫。是以善为国者必先富民然后治之。
（选自《管子》）
【注释】①奚：疑问代词，相当于“何”。 ②陵：侵犯，这里是违抗的意思。
1．解释文中加点的字。
道（ ） 禁（ ） 故 （ ）
2．请用现代汉语翻译下面句子。
（1）奚以知其然也？
（2）民贫则危乡轻家。
3．请用“/”给下面的句子断句。（断两处）是 以 善 为 国 者 必 先 富 民 然 后 治 之
4．这段文字提出了 的观点，主要运用了 的写作手法。
（前一个空用原文语句回答）
演练三 韩非子（节选）
广东省惠州市期末
齐桓公好服紫，一国尽服紫。当是时也，五素①不得一紫。桓公患之，谓管仲曰：“ 寡
人好服紫紫费甚一国百姓好服紫不已寡人奈何？”管仲曰：“君欲止之，何不试勿衣紫也？
谓左右曰：‘吾甚恶紫之臭②。’于是左右适有衣紫而进者，公必曰：‘少却！吾恶紫
臭。’”公曰：“诺！”于是日，郎中③莫衣紫：其明日，国中莫衣紫；三日，境内莫衣紫也。
（选自《韩非子》）
【注释】①素：没有染色的丝织品。 ②臭：气味。 ③郎中：官名，此处泛指官中
官员。
1. 下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．好服紫不已（停止，消失）
B．桓公患之（担心，担忧）
C．谓左右曰（称呼）
D．于是左右适有衣紫而进者（正好，恰好）
2. 用三条“/”给下面句子断句。
寡 人 好 服 紫 紫 贵 甚 一 国 百 姓 好 服 紫 不 已 寡 人 奈 何
3. 结合文章，谈谈齐国是如何消除“一国尽服紫”现象的？演练四 鲁恭治中牟
广东省云浮市郁南县期末
鲁恭为中牟令，重德化，不任刑罚。袁安闻之，疑其不实，阴①使人往视之。随恭行阡陌，
俱坐桑下。有雉过止其旁旁有儿童。其人曰：“儿何不捕之？”儿言雉方雏②，不得捕。其人
讶而起，与恭决曰：“所以来者，欲察君之政绩也。今蝗不犯境，此一异也；爱及鸟兽，此
二异也；童有仁心，此三异也。久留徒扰贤者耳，吾将速反，以状白安。”
【注释】①阴：暗中，暗地里。 ②雏：幼小。
1．下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．疑其不实（怀疑）
B．与恭决曰（解决）
C．久留徒扰贤者耳（只、只会）
D．以状白安（告诉）
2．请用“/”给文中画线的句子断句。
有 雉 过 止 其 旁 旁 有 儿 童
3．鲁恭任中牟时，上司袁安“使人往视之”，官差此行目的是什么？
演练五 说苑·正谏
江西省南昌市期中楚庄王歌伐阳夏①，师久而不罢，群臣欲谏而莫敢。庄王猎于云梦，椒举进谏曰：“王所
以多得兽者，马也；而王国亡，王之马岂可得哉？”庄王曰：“善，不谷知诎强之可以长诸
侯也②，知得地之可以为富也；而忘吾民之不用也。”明日，饮诸③大夫酒，以椒举为上客，
罢阳夏之师。
(选自刘向《说苑·正谏》）
【注释】①阳夏：与“云梦”一样，都是地名。 ②不谷知诎强之可以长诸侯也：我只
知道让强大的敌人屈服，可以使我们比其他诸侯更加强大，不谷，诸侯的自称。诎，同
“屈”。使……屈服。强，强大的敌人，长，在……中做长者，做最有地位的人，文中意为
比其他诸侯更加强大。 ③诸：相当于“之于”。
1．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．师久/而不罢
B．群臣欲谏/而莫敢
C．知得地之/可以为富也
D．以椒举/为上客
2．解释文中加点的词。
（1）伐（ ） （2）亡（ ） （3）罢 （
）
3．翻译文中画线句子，
（1）王所以多得兽者，马也。
（2）而忘吾民之不用也。
4．椒举是怎样劝谏楚庄王罢兵的？请根据原文内容简要回答。演练一 祁黄羊去私答案
1.不是
于是，就
听说
2.（1）您问的是谁可任用，而不是问我的儿子是谁。
（2）（推荐人才）对外不排斥仇人，对内又不回避亲生儿子，祁黄羊真是大公无私啊！
3.一是肯定祁黄羊推荐人才“外举不避仇，内举不避子”，大公无私；二是肯定晋平公听从
祁黄羊的建议，任用解狐和祁午，从善如流，知人善任。
译文
晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方没有长官，谁可以去担任这个职务呢？” 祁黄羊回答
说：“解狐可以。” 晋平公说：“解狐不是你的仇人吗？” 祁黄羊说：“您是问谁可以担
任这个职务，不是问我的仇人是谁。” 晋平公说：“说得好。” 于是就任用了解狐。百姓
们对此都称赞不已。过了一段时间，晋平公又问祁黄羊：“国家没有掌管军事的长官，谁可
以担任这个职务呢？” 祁黄羊回答说：“祁午可以。” 晋平公说：“祁午不是你的儿子
吗？” 祁黄羊说：“您是问谁可以担任这个职务，不是问我的儿子是谁。” 晋平公说：
“说得好。” 于是又任用了祁午。百姓们对此又都称赞不已。孔子听到了这件事，说：“祁
黄羊的说法真好啊！推荐外人不回避仇人，推荐家里人不回避自己的儿子，祁黄羊可以说是
大公无私了。”
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言文中实词含义的理解能力，通过对 “非”“遂”“闻”
这三个实词的解释，检验学生对文言词汇的掌握程度。
解题思路：
（1）“非” 在 “解狐非子之仇邪” 中，结合语境，晋平公询问解狐是否是祁黄羊的
仇人，“非” 在这里表示否定判断，意思是 “不是”。
（2）“遂” 在 “遂用之” 中，前面祁黄羊推荐了解狐，晋平公认为说得好，接着就
任用了解狐，“遂” 在这里是 “于是，就” 的意思，表示承接关系。
（3）“闻” 在 “孔子闻之” 中，结合语境，是孔子听到了祁黄羊推荐人才这件事，所以 “闻” 解释为 “听说”。
第 2 题
分析题干：考查学生对文言文句子的翻译能力，要求将 “君问可，非问臣之子也” 和
“外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣” 准确翻译成现代汉语。
解题思路：
（1）“君问可，非问臣之子也”，“君” 指晋平公，“问” 是询问，“可” 表示可
以担任（职务的人），“非” 是 “不是”，“臣之子” 即我的儿子。翻译时按照字词的意
思，连贯起来为 “您问的是谁可任用，而不是问我的儿子是谁”。翻译时要注意 “可” 在
这里的具体含义，以及句子的通顺连贯。
（2）“外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣”，“外举” 指推荐外人，“避”
是回避，“仇” 指仇人，“内举” 指推荐家里人，“子” 指儿子，“可谓” 意思是 “可
以说是”，“公” 表示大公无私。翻译为 “（推荐人才）对外不排斥仇人，对内又不回避
亲生儿子，祁黄羊真是大公无私啊！” 翻译时要理解 “外举”“内举” 等词语的含义，以
及句子所表达的赞扬语气。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力，要求结合选文分析 “国人称
善” 的原因，检验学生对文章主旨的把握。
解题思路：从文中可以看出，“国人称善” 有两个方面的原因。一方面是祁黄羊的表现，
他推荐人才时 “外举不避仇，内举不避子”，在推荐县官时，举荐了自己的仇人解狐，推荐
军事长官时，举荐了自己的儿子祁午，这种大公无私的行为得到了人们的肯定。另一方面是
晋平公的做法，他能够听从祁黄羊的建议，任用解狐和祁午，说明他从善如流、知人善任，
这也让百姓称赞。所以 “国人称善” 一是肯定祁黄羊推荐人才的大公无私；二是肯定晋平
公听从建议，知人善任。
演练二 管子
答案
1.方法
禁令
所以2.(1) 凭什么知道是这样呢？
(2) 百姓贫穷就危害乡里，轻视家庭。
3.是以善为国者/必先富民/然后治之。
4.凡治国之道，必先富民
对比
译文
大凡治理国家的方法，必须首先使百姓富裕起来。百姓富裕了就容易治理，百姓贫穷就
难以治理。凭什么知道是这样呢？百姓富裕了就会安心住在乡里，看重自己的家庭；安心住
在乡里、看重家庭就会尊敬君主，害怕犯罪；尊敬君主、害怕犯罪就容易治理。百姓贫穷就
会危害乡里，轻视家庭；危害乡里、轻视家庭就会敢于违抗君主，触犯禁令；敢于违抗君主、
触犯禁令就难以治理。所以，治理得好的国家，百姓往往是富裕的；而混乱的国家，百姓往
往是贫穷的。因此，善于治理国家的人，必须首先使百姓富裕起来，然后再进行治理。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言文中实词含义的理解能力，通过对 “道”“禁”“故”
这三个实词的解释，检验学生对文言词汇的掌握。
解题思路：
“道” 在 “凡治国之道” 中，结合语境，是说治理国家的某种方式或方法，所以
“道” 解释为 “方法”。
“禁” 在 “敢陵上犯禁” 中，“犯” 有触犯的意思，结合语境，“禁” 在这里指禁
令，即百姓敢于违抗君主、触犯禁令。
“故” 在 “故治国常富” 中，结合上下文，前面论述了百姓富裕或贫穷与国家治理的
关系，这里 “故” 表示结果，是 “所以” 的意思。
第 2 题
分析题干：考查学生对文言文句子的翻译能力，要求将 “奚以知其然也？” 和 “民贫
则危乡轻家” 准确翻译成现代汉语。
解题思路：
（1）“奚以知其然也？” 中，“奚” 是疑问代词，相当于 “何”，“以” 在这里是
“凭借” 的意思，“知” 是知道，“其” 指代前面提到的 “民富则易治，民贫则难治”这种情况，“然” 是 “这样”。翻译时，调整语序为 “以何知其然也”，即 “凭什么知
道是这样呢？” 翻译时要注意 “奚以” 的语序调整以及 “其”“然” 的准确翻译。
（2）“民贫则危乡轻家”，“民贫” 指百姓贫穷，“则” 表示承接，可译为 “就”，
“危乡” 指危害乡里，“轻家” 指轻视家庭。直接翻译为 “百姓贫穷就危害乡里，轻视家
庭”。翻译时要理解 “危”“轻” 在这里的含义，使句子通顺。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文句子断句的能力，要求对 “是以善为国者必先富民然
后治之” 进行断句，限断两处。
解题思路：“是以” 在文言文中常用来表示结果，引出下文的结论，可单独断开；“必
先富民” 和 “然后治之” 是两个有先后顺序的动作，分别表达了治理国家的两个步骤，所
以也应断开。因此，正确的断句是 “是以善为国者 / 必先富民 / 然后治之”。断句时要结
合句子的意思，按照句子的逻辑结构进行划分。
第 4 题
分析题干：考查学生对文言文内容和写作手法的理解能力，要求找出文章提出的观点，
并判断运用的写作手法。
解题思路：文章开篇就提出 “凡治国之道，必先富民”，后面围绕百姓富裕和贫穷对国
家治理的影响展开论述，所以文章提出的观点是 “凡治国之道，必先富民”。在论述过程中，
将 “民富则易治” 和 “民贫则难治” 进行对比，突出了富民对于国家治理的重要性，所
以主要运用了对比的写作手法。解答这类题目时，要仔细阅读文章，找出关键语句概括观点，
同时分析文章的论述方式来判断写作手法。
演练三 韩非子（节选）
答案
1.C
2.寡人好服紫/紫贵甚/一国百姓好服紫不已/寡人奈何。
3.因为桓公之前爱穿紫色衣服，齐国人就跟着以穿紫色衣服为时髦；后来齐桓公不再穿紫衣，
还故意装作“甚恶紫之臭”，齐国人也就跟着不穿紫色衣服了。译文
齐桓公喜欢穿紫色的衣服，整个都城的人都跟着穿紫色的衣服。在那个时候，五匹没有
染色的丝织品换不到一匹紫色的布。齐桓公对此十分忧虑，对管仲说：“我喜欢穿紫色的衣
服，紫色的布料太贵了，整个国家的百姓喜欢穿紫色衣服的风气不停止，我该怎么办呢？”
管仲说：“您想制止这种情况，为什么不试着不穿紫色衣服呢？您可以对身边的人说：‘我
非常厌恶紫色衣服的气味。’如果这时正好有穿紫色衣服的人来拜见您，您一定要说：‘稍
微退后一点！我讨厌紫色衣服的气味。’” 齐桓公说：“好！” 在当天，宫中的官员就没
有人穿紫色衣服了；第二天，整个都城没有人穿紫色衣服了；第三天，全国范围内没有人穿
紫色衣服了。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言文中实词含义的理解和判断能力，通过对选项中实词解
释的判断，检验学生对文言词汇的掌握。
解题思路：A 选项，“好服紫不已” 中，“好” 是喜欢的意思，“服” 是穿，“不
已” 表示不停止，“好服紫不已” 就是喜欢穿紫色衣服不停止，“已” 解释为 “停止，
消失” 正确。B 选项，“桓公患之”，结合语境，齐桓公因为国人都穿紫色衣服，导致紫色
布料太贵，他对此感到担忧，“患” 解释为 “担心，担忧” 正确。C 选项，“谓左右曰”
中，“谓” 在这里不是 “称呼” 的意思，而是 “对…… 说”，即齐桓公对身边的人说，
所以 C 选项解释错误。D 选项，“于是左右适有衣紫而进者” 中，“适” 有 “正好，恰
好” 的意思，这里是说正好有穿紫色衣服的人进来，该解释正确。答案选 C。
第 2 题
分析题干：考查学生对文言文句子断句的能力，要求对 “寡人好服紫紫贵甚一国百姓好
服紫不已寡人奈何” 进行断句，用三条 “/” 划分。
解题思路：“寡人好服紫” 表达齐桓公喜欢穿紫色衣服，意思完整，应断开；“紫贵
甚” 描述紫色布料很贵的情况，单独表意，需断开；“一国百姓好服紫不已” 说的是全国
百姓喜欢穿紫色衣服不停止，是一个完整的内容，要断开；“寡人奈何” 表示齐桓公的无奈，
是另一个表意部分。所以正确的断句是 “寡人好服紫 / 紫贵甚 / 一国百姓好服紫不已 /
寡人奈何”。断句时要结合句子的语义和逻辑关系，使每个部分表意清晰。第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力，要求结合文章内容，阐述齐
国消除 “一国尽服紫” 现象的方法。
解题思路：从文章中可知，之前因为齐桓公喜欢穿紫色衣服，所以齐国人都跟着穿，导
致紫色布料价格昂贵。后来管仲给齐桓公出主意，让他不再穿紫色衣服，并且对身边的人表
示自己厌恶紫色衣服的气味。当身边有穿紫色衣服的人进来时，齐桓公就表示反感。这样一
来，因为齐桓公的带头作用，宫中官员、都城百姓、全国百姓都纷纷不再穿紫色衣服。所以
齐国消除 “一国尽服紫” 现象是因为桓公之前爱穿紫色衣服，齐国人就跟着以穿紫色衣服
为时髦；后来齐桓公不再穿紫衣，还故意装作 “甚恶紫之臭”，齐国人也就跟着不穿紫色衣
服了。
演练四 鲁恭治中牟
答案
1.B
2.有雉过/止其旁/旁有儿童
3.探察鲁恭重德化，不用刑罚的情况是否属实。
译文
鲁恭担任中牟县令，注重用道德感化百姓，不采用刑罚的方式。袁安听说这件事后，怀
疑这不是真的，暗地里派人前往中牟去查看。那个人跟随鲁恭在田间小路上行走，一起坐在
桑树下。有一只野鸡经过，停在他们旁边，旁边还有个小孩。那个人问小孩：“你为什么不
抓住它呢？” 小孩说野鸡还小，不可以捕捉。那个人很惊讶，起身与鲁恭告别说：“我来的
原因，是想考察您的政绩。如今蝗虫不侵犯中牟县境，这是第一个不同寻常的地方；您爱护
鸟兽，这是第二个不同寻常的地方；小孩子都有仁慈的心，这是第三个不同寻常的地方。我
在这里久留只会打扰贤者，我将赶紧回去，把这些情况报告给袁安。”
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言文中实词含义的理解和判断能力，通过对选项中实词解释的判断，检验学生对文言词汇的掌握。
解题思路：A 选项，“疑其不实” 中，袁安听说鲁恭的治理方式后，心里不相信这是真
的，“疑” 解释为 “怀疑” 正确。B 选项，“与恭决曰” 中，“决” 在这里不是 “解
决” 的意思，结合语境，这个人是要和鲁恭告别，“决” 通 “诀”，是 “告别” 的意思，
所以 B 选项解释错误。C 选项，“久留徒扰贤者耳” 中，“徒” 有 “只、只会” 的意思，
这个人觉得自己在这里久留没有意义，只会打扰鲁恭这样的贤者，该解释正确。D 选项，
“以状白安” 中，“白” 有 “告诉” 的意思，这个人要把看到的情况告诉袁安，该解释
正确。答案选 B。
第 2 题
分析题干：考查学生对文言文句子断句的能力，要求对 “有雉过止其旁旁有儿童” 进
行断句。
解题思路：“有雉过” 表示有一只野鸡经过，意思完整，应断开；“止其旁” 表示野
鸡停在旁边，是另一个动作，需断开；“旁有儿童” 描述旁边有个小孩的情况，单独成句。
所以正确的断句是 “有雉过 / 止其旁 / 旁有儿童”。断句时要根据句子所表达的不同动作
和场景进行划分，使句子的意思更清晰。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对文言文内容的理解和信息提取能力，要求找出官差此行的目
的。
解题思路：从文中 “袁安闻之，疑其不实，阴使人往视之” 可以直接得出，袁安听说
鲁恭重德化，不任刑罚，他怀疑这件事不是真的，所以派人去查看。即官差此行目的是探察
鲁恭重德化，不用刑罚的情况是否属实。解答这类题目时，要仔细阅读文章，找到与问题相
关的语句，直接提取关键信息即可。
演练五 说苑·正谏
答案
1.C
2.讨伐
灭亡停止
3.（1）大王，你可以猎得很多野兽的原因，是因为你的马好。
（2）却忘了我们的老百姓不为我所用(不拥护我)。
4. 椒举先是称赞楚庄王打了许多猎物，接着指出原因是楚庄王的马好，使楚庄王领悟到自己
兴兵对老百姓是没用的，应当善待百姓，于是楚庄王选择罢兵。
译文
楚庄王攻打阳夏，军队出征很久却不撤兵，群臣想要劝谏但没有人敢去。楚庄王在云梦
泽打猎，椒举前去劝谏说：“大王您之所以能猎得很多野兽，是因为您的马好；但是如果国
家灭亡了，您的马还能得到吗？” 楚庄王说：“说得好，我只知道让强大的敌人屈服，可以
使我们比其他诸侯更加强大，知道得到土地可以使国家富裕；却忘了我们的老百姓不为我所
用（不拥护我）。” 第二天，楚庄王宴请各位大夫喝酒，把椒举当作贵宾，停止了攻打阳夏
的军事行动。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言文句子朗读节奏划分的能力，通过对选项中句子节奏划
分的判断，检验学生对文言文语句结构的理解。
解题思路：A 选项，“师久 / 而不罢”，“师久” 表示军队出征时间长，“而不罢”
表示不撤兵，“而” 在这里表转折，连接两个部分，节奏划分正确。B 选项，“群臣欲谏 /
而莫敢”，“群臣欲谏” 表示群臣想要劝谏，“而莫敢” 表示却没有人敢，“而” 表转折，
节奏划分合理。C 选项，“知得地之 / 可以为富也”，“知得地之可以为富也” 中，“得
地之可以为富” 是一个整体，意思是知道得到土地可以使国家富裕，不能在 “之” 后面断
开，正确的划分应该是 “知 / 得地之可以为富也”，所以 C选项节奏划分错误。D 选项，
“以椒举 / 为上客”，“以椒举为上客” 意思是把椒举当作贵宾，“以…… 为” 是一个
固定结构，节奏划分正确。所以答案选 C。
第 2 题
分析题干：本题考查学生对文言文中实词含义的理解能力，通过对 “伐”“亡”“罢”
这三个实词的解释，检验学生对文言词汇的掌握。
解题思路：
（1）“伐” 在 “楚庄王歌伐阳夏” 中，结合语境，楚庄王对阳夏采取军事行动，“伐” 在这里是 “讨伐” 的意思。
（2）“亡” 在 “而王国亡” 中，结合上下文，椒举说如果国家灭亡了，大王的马也
得不到，“亡” 解释为 “灭亡”。
（3）“罢” 在 “罢阳夏之师” 中，前面说楚庄王停止了攻打阳夏的军事行动，
“罢” 在这里是 “停止” 的意思。
第 3 题
分析题干：考查学生对文言文句子的翻译能力，要求将 “王所以多得兽者，马也” 和
“而忘吾民之不用也” 准确翻译成现代汉语。
解题思路：
（1）“王所以多得兽者，马也” 是一个判断句，“所以” 表示 “…… 的原因”，
“王所以多得兽者” 意思是大王您猎得很多野兽的原因，“马也” 表示是因为马好。翻译
为 “大王，你可以猎得很多野兽的原因，是因为你的马好”。翻译时要注意判断句的翻译方
法，明确 “所以” 的含义。
（2）“而忘吾民之不用也” 中，“而” 在这里表示转折，可译为 “却”，“吾民”
指我的百姓，“不用” 在这里指不为君主所用，即不拥护君主。翻译为 “却忘了我们的老
百姓不为我所用 (不拥护我)”。翻译时要理解 “不用” 在文中的具体含义，以及 “而”
的转折语气。
第 4 题
分析题干：本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力，要求根据原文内容简要回答
椒举劝谏楚庄王罢兵的方式。
解题思路：从文中可以看出，椒举先是称赞楚庄王 “王所以多得兽者，马也”，肯定楚庄王打猎收
获多是因为马好。接着指出 “而王国亡，王之马岂可得哉”，让楚庄王意识到如果国家灭亡，马也得不
到，使楚庄王领悟到自己兴兵对老百姓是没用的，应当善待百姓。楚庄王听了这番话后，明白了其中的道
理，于是选择罢兵。所以椒举先是称赞楚庄王打了许多猎物，接着指出原因是楚庄王的马好，使楚庄王领
悟到自己兴兵对老百姓是没用的，应当善待百姓，于是楚庄王选择罢兵。
